Cadernos de Questoes Da Banca E1666204582

GRAMÁTICA
Cadernos de Questões da Banca
SISTEMA DE ENSINO
Livro Eletrônico
GRAMÁTICA
Elias Santana
Sumário
Cadernos de Questões da Banca. . ............................................................................................................................3
Gabarito............................................................................................................................................................................ 100
Gabarito Comentado.................................................................................................................................................. 101
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Elias Santana
CADERNOS DE QUESTÕES DA BANCA

Emprego dos Sinais de Pontuação
001. (FUMARC/PREFEITURA DE CARNEIRINHO-MG/ASSITENTE SOCIAL/2018)

Um exemplo
Sírio Possenti
Publicado em 25 de novembro de 2016
Uma amiga mexicana me mandou uma imagem: dois homens de terno (o terno indica uma
classe social que não é a popular) conversam. Um diz: – Me corrigieran “Ler”. O outro responde:
– No lo puedo “Crer”.
Não me dei conta, imediatamente, do que estava em jogo (tratando-se de outra língua, a
presteza nunca é muito grande). Perguntei detalhes (não vou me imolar aqui…). Ela me deu o
contexto, que é o seguinte:
Um Secretário de Instrución Pública falava a um grupo de alunos em uma escola e os in-
centivava a “ler” (ele disse “ler” mais de uma vez). Ao final, uma menina o chamou de lado e lhe
informou que não se diz “ler”, “pero ‘leer’”. Ele achou graça, elogiou a aluna etc.
Depois disso é que surgiu a piada narrada no primeiro parágrafo, uma montagem. A graça
está no fato de que, na resposta (no lo puedo “crer”), ocorre o mesmo fenômeno que ocor-
re em “ler”.
Que é o seguinte: em espanhol “culto”, as formas do infinitivo destes dois verbos são “leer”
e “creer”. O fato de o Secretário dizer “ler” indica, evidentemente, que esta pronúncia está de-
saparecendo: “ler” e “crer”.
Observe-se que o fenômeno ocorre nos dois casos, o que favorece a tese dos sociolinguis-
tas que defendem que, nos mesmos contextos, ocorrem as mesmas variações (ou mudanças).
Observe-se, também, que esta mudança em curso no espanhol (do México, pelo menos),
como o indica a fala do secretário, e depois, a montagem com “crer”, já ocorreu no português.
Mesmo quem não conhece linguística histórica ou não tem um manual que descreva as
mudanças ocorridas pode ver o registro em dicionários como o Houaiss, que fornece uma eti-
mologia mínima (eu grifo leer e creer):
ler: cf. esp. leer, it. lèggere, fr. lire; ver le- e leg- e as remissivas aí citadas; f.hist. 1258-1261
leer, sXIII liia, sXIII leer, sXIV leendo, sXIV lyi, sXV le, sXV leese, sXV lia
crer: pelo lat. vulg. *credére > port. arc. creer; ver cred-; f.hist. sXIII creer, sXIII creo, sXIV
creyo, sXV crer, sXV creio
O fato histórico pode ser atestado. E a variação no espanhol deve ser bem óbvia, pelo me-
nos para muitos falantes. Se não fosse, a piada não funcionaria (como não funcionou comigo).
Observe-se, também, por muito relevante, que uma aluna de uma escola modesta aprendeu
que se deve dizer “leer”.
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Elias Santana
É um fato conhecido que instituições diversas (a escola, a imprensa, a própria escrita)

retardam mudanças linguísticas. Pode-se apostar que, se essas instituições não existissem,
ou se sua política fosse outra, ninguém mais saberia que as formas verbais em questão são
(?) “leer” e “creer”. Aliás, para os falantes menos letrados, e mesmo para letrados em situação
informal, já não são essas.
A piada seria impossível.
O que seria lamentável.
Ref.: https://blogdosirioblog.wordpress.com/[adaptado]
No que se refere ao uso da vírgula, julgue os itens a seguir:
I – “Não me dei conta, imediatamente, do que estava em jogo (tratando-se de outra língua, a
presteza nunca é muito grande)”. A supressão das vírgulas na palavra imediatamente preserva-
ria a correção gramatical do período, mas prejudicaria seu sentido original.
II – “Ele achou graça, elogiou a aluna etc.” A vírgula separando as duas orações se justifica
porque ela substitui a conjunção e.
III – “Ela me deu o contexto, que é o seguinte:” A vírgula antes do pronome que se justifica por-
que a oração introduzida por ela é explicativa.
Está CORRETO o que se afirma em:
a) I e II, apenas.
b) I e III, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I, II e III.
002. (FUMARC/PC-MG/ESCRIVÃO DE POLÍCIA CIVIL/2018) Na Redação Oficial, exige-se o

uso do padrão formal da língua. Portanto, são necessários conhecimentos linguísticos que
fundamentem esses usos.
Analise o uso da vírgula nas seguintes frases:
1) Um crime bárbaro mobilizou a Polícia Militar na Região de Venda Nova, em Belo Hori-
zonte, ontem.
2) O rapaz, de 22 anos, se apresentou espontaneamente à 9ª Área Integrada de Segurança
Pública (Aisp) e deu detalhes do crime.
3) Segundo a polícia, o jovem informou que tinha um relacionamento difícil com a mãe e teria
discutido com ela momentos antes de desferir os golpes.
INDIQUE entre os parênteses a justificativa adequada para uso da vírgula em cada frase.
( ) Para destacar deslocamento de termos.

( ) Para separar adjuntos adverbiais.
( ) Para indicar um aposto.
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Elias Santana
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

a) 1 – 2 – 3.
b) 2 – 1 – 3.
c) 3 – 1 – 2.
d) 3 – 2 – 1.
003. (FUMARC/CEMIG-MG/TÉCNICO DE GESTÃO ADMINISTRATIVA I/2018)

Há marcas que vivem da inclusão, e outras que vivem da exclusão
Contardo Calligaris
Meu telefone, um iPhone 6, estava cada vez mais lento. Não era por nenhuma das causas
apontadas nas inúmeras salas de conversa entre usuários de iPhones vagarosos.
Era mesmo o processador que estava se tornando exasperadamente lento, ao ponto em
que havia um intervalo sensível de tempo entre digitar e a letra aparecer na tela.
Deixei para resolver quando chegasse a Nova York, onde, aliás, a coisa piorou: era suficien-
te eu tirar o celular do bolso ou deixá-lo num bolso externo (que não estivesse em contato com
o calo0r do corpo) para que a carga da bateria baixasse, de repente, de 60% a zero.
Pensei que três anos é mesmo o tempo de vida útil para uma bateria. E lá fui à loja da Apple
na Broadway.
Esperei duas horas para enfim ter acesso a alguém que me explicou que testaria minha
bateria. Depois de contemplarmos os gráficos lindos e coloridos deixados no tablet pelo meu
telefone, anunciou que minha bateria ainda não justificava uma troca – no tom pernóstico de
um plantonista que sabe que não tem leitos disponíveis e manda você para casa com aquela
dor no peito e a “certeza” de que “você não está enfartando, deve ser só digestão”.
O mesmo jovem propôs uma reinstalação do sistema operacional, – que é uma trivialidade,
mas foi anunciada como se fosse um cateterismo das coronárias.
Passei a noite me recuperando, ou seja, reinstalando aplicativos. Resultado: telefone lento
como antes.
Voltei para a Apple (loja da Quinta Avenida), onde descobri que, como na história do hospi-
tal sem leitos, de fato, a Apple não dispunha mais de baterias para substituir a minha: muitos
usuários estavam com o mesmo problema. Por coincidência, tudo conjurava para que eu com-
prasse um telefone novo.
Nos EUA, a Apple está sendo processada (15 casos coletivos, em diferentes Estados) por
piorar propositalmente a experiência dos usuários de iPhone sem lhes oferecer alternativas –
salvo, obviamente, a de adquirir um telefone novo.
A companhia pediu desculpas públicas, mas a humildade não é o forte do treinamento
Apple. Basta se lembrar que o atendimento pós-venda da companhia se chama (o ridículo não
mata ninguém) “genius bar”, o balcão dos gênios.
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Elias Santana
Já pensou: você poderia ligar para seu serviço de TV a cabo porque a recepção está péssi-
ma e alguém diria: “Sim, senhor, pode marcar consulta com o balcão dos gênios”.
A maioria dos usuários não acham isso cômico e despropositado. Por que será?
Há marcas que vivem de seu poder de inclusão, do tipo “nós fabricamos o carro que todos
podem dirigir”. E há marcas que vivem de seu poder de exclusão: tipo, será que você merece o
que estou vendendo?
Você já entrou alguma vez numa loja cara onde os vendedores, envaidecidos pela aura
do próprio produto que vendem, olham para você com desprezo, como se você não fosse um
consumidor à altura da loja?
É uma estratégia básica de marketing: primeiro, espera-se que você inveje (e portanto de-
seje) o mundo do qual se sente excluído.
Você perguntará: de que adianta, se não poderei adquirir os produtos da marca? Em geral,
nesses casos o projeto é vender os acessórios da casa. Pouquíssimos comprarão o casaco de
R$ 15 mil, mas milhares comprarão um lencinho (com monograma) para se sentirem, assim,
membros do clube.
A Apple mantém sua presença no mercado pela ideia de sua superioridade tecnológica – e
pelo design elegante, claro.
Seriamente, alguém que usa processador de texto não deveria escolher um computador
em que não dá para apagar letras da esquerda para a direita. Mas é como os carros ingleses
dos anos 1950: havia a glória de viver perigosamente e dirigir sem suspensões posteriores
independentes (sem capotar a cada curva).
Pouco importam as críticas. A Apple conseguiu convencer seus usuários de que eles mes-
mos, por serem usuários, fazem parte de uma arrojada elite tecnológica. Numa loja da Apple,
todos, os usuários e os “gênios” vestem (real ou metaforicamente) a camiseta da marca.
Quer saber o que aconteceu com meu iPhone? Está ótimo. Fui ao Device Shop, em Times
Square, no mesmo prédio do Hard Rock Cafe: atendimento imediato, troca de bateria em dez
minutos, conversa agradável. Não havia gênios, só pessoas competentes. E custou menos de
dois terços do que pagaria na Apple.
Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/contardocalligaris/2018/01/1949427- ha-marcas-que-vi-
vem-da-inclusao-e-outras-que-vivem-da-exclusao.shtml Acesso em 20 mar. 2018
Em: “(...) no tom pernóstico de um plantonista que sabe que não tem leitos disponíveis e man-
da você para casa com aquela dor no peito e a “certeza” de que “você não está enfartando,
deve ser só digestão”, as aspas em “certeza” foram usadas com a finalidade de
a) colocar o trecho em evidência.
b) indicar o início de um diálogo.
c) indicar uma citação textual.
d) ressaltar o uso da linguagem coloquial.
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Elias Santana
004. (FUMARC/CÂMARA DE PARÁ DE MINAS-MG/AGENTE LEGISLATIVO/2018)

Rapidinho
Todos nos beneficiamos e nos orgulhamos das conquistas da vida moderna, especialmen-
te da crescente velocidade com que fazemos as coisas acontecerem. Mudanças que antiga-
mente levavam séculos para se efetivarem agora podem ser realizadas em poucos anos, às
vezes em poucos meses. Quando não em poucas semanas, ou até em poucos dias. Nas socie-
dades tradicionais, as normas de conduta, as leis, os costumes, o modo de se vestir, os estilos
artísticos tinham uma extraordinária capacidade de perdurar. Tudo se modificava, é claro, mas
sempre muito devagar. (...)
Na utilização dos meios de comunicação, os mensageiros foram substituídos pelo telé-
grafo elétrico, que cedeu lugar ao telégrafo sem fio, ao telefone, à televisão, ao fax, ao e-mail
e às maravilhas da eletrônica contemporânea. Não somos bobos, tratamos de aproveitar as
possibilidades criadas por todos os novos recursos tecnológicos. Para que perder tempo? Se
podemos fazer depressa o que os nossos antepassados só conseguiam fazer devagar, por
que não haveríamos de acelerar nossas ações? Um dos expoentes do espírito pragmático da
modernidade, o americano Benjamin Franklin, já ensinava no século XVIII: “Tempo é dinheiro”,
time is money. (...)
Dedicamo-nos, então, a uma frenética corrida contra os ponteiros do relógio. Para sermos
eficientes, competitivos, apressamos cada vez mais nossos movimentos. Saímos de casa cor-
rendo para o trabalho, somos cobrados para dar conta correndo de nossas tarefas e — habitua-
dos à corrida — alimentamo-nos às pressas (ah, a chamada fast food!), para depois voltarmos,
correndo, para casa. (...)
Impõem-se, contudo, algumas perguntas: nas condições em que somos mais ou menos
obrigados a viver, não estaremos, de qualquer maneira, pagando um preço altíssimo, mes-
mo se formos bons corredores e nos mostrarmos aptos para vencer? Os ritmos que nos são
impostos e que aguçam algumas das nossas faculdades não resultam, ao mesmo tempo,
num empobrecimento de alguns aspectos importantes da nossa sensibilidade e da nossa in-
teligência? A necessidade de assimilar com urgência as informações essenciais para a ação
imediata não acarreta uma grave incapacidade de digerir conhecimentos sutis e complexos,
cheios de caroços e mediações que, embora careçam de serventia direta, são imprescindíveis
ao aprofundamento da minha compreensão da condição humana? Uma reflexão que se sabe
condenada a desenvolver-se num exíguo prazo predeterminado não será, inevitavelmente, su-
perficial? O pensamento que se formula rapidinho não tende a ser sempre meio oco? (Leandro
Konder. In: O Globo, 29/08/96)
https://pt.linkedin.com/pulse/%C3%A0-luz-do-fil%C3%B3sofo-karine-gomes-moura
Analise as seguintes frases, observando o emprego dos sinais de pontuação:

I – O candidato impaciente espera o momento da prova.
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Elias Santana
II – O candidato, impaciente, espera o momento da prova.

III – O candidato, impaciente espera, o momento da prova.
IV – Impaciente, o candidato espera o momento da prova.
V – O candidato espera impaciente, o momento da prova.
As frases estão corretamente pontuadas apenas em:
a) I, II e IV.
b) I, III e IV.
c) II e V.
d) III e IV.
005. (FUMARC/COPASA/AGENTE DE SANEAMENTO/DESENVOLVEDOR SISTEMAS INFOR-

MAÇÃO/2018)
O valor da fofoca
Walcyr Carrasco
Dos aspectos negativos da fofoca, todos sabemos. Em Os miseráveis, Victor Hugo conta a
história de Fantine, que se torna prostituta. Quem só viu o filme ou só assistiu ao musical não
sabe muito bem como ela vai para as ruas. O livro conta: fofoca! Fantine é operária. Mas tem uma
filha, sendo solteira, em época de moral rígida. Paga uma família para cuidar da menina, Cosette.
Mas não sabe ler. Para enviar os pagamentos e pedir notícias, usa os trabalhos de um homem,
que escreve e envia o dinheiro. As amigas desconfiam. Especulam. O homem não conta, mas
uma consegue ver o endereço numa carta. E se dá ao trabalho de ir até o local onde vive Cosette.
Volta com a história completa e conta às amigas. A história chega à direção da fábrica e Fantine
é demitida por ser mãe solteira. Vende os dentes, os cabelos, torna-se prostituta, morre no hospi-
tal. Jean Valjean, que se esconde da polícia, era o dono da fábrica. Culpa-se pela insensibilidade,
busca Cosette e a cria. Mas a questão é que a pobre Fantine teve de vender os dentes e se pros-
tituir devido à avidez da fofoca. Hoje, em tempos menos rígidos, a intimidade de uma pessoa,
confidenciada entre lágrimas, pode virar piada no próximo jantar de amigos. Ou seja: longe de
mim defender a fofoca em si. Mas ela tem seu valor, psicológico e criativo.
Simples. A fofoca é uma forma de criar.
Sempre digo que as pessoas têm tanta necessidade de ficção na vida como do ar que res-
piram. Por isso precisam ler romances, assistir a filmes, novelas. Até mesmo conferir revistas
sobre celebridades, uma forma de exercitar a imaginação, já que a vida real é muito mais árdua
do que aparece nas reportagens. Criar também faz parte da natureza humana. Alguns se con-
tentam botando posts no Instagram, inventando uma vida que não têm, com a taça de vinho
emprestada de alguém, num hotel onde não se hospedaram. Outras preferem criar sobre a vida
alheia. Aquela mulher que conta à outra sobre uma terceira, colega de escritório.
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– Sabe que ela está saindo com um rapaz 20 anos mais jovem? E sustenta!
Pode ser verdade. Ou ela apenas viu a moça com o sobrinho, saindo do trabalho. O resto,
inventou. Nem todo mundo é escritor, mas todo mundo pode criar ficção. Eu mesmo aprendi
muito com a fofoca. Morava em um prédio onde vivia uma mulher já madura. De dia, recebia
um, que a sustentava, dava carro, conforto material. De noite, recebia outro, que amava. Era a
fofoca do prédio.
Acontece que era feia. Garanto, feia de verdade. Os dois senhores, pavorosos. Aliás, o que
ela amava, um velho bem mais feio que o outro, o rico. Eu, que tinha certo preconceito estético,
aprendi que beleza não é o mais importante. Havia amor, dinheiro e paixão naquela história de
pessoas maduras. A fofoca me fez entender mais da vida. Em outra época, soube que o filho
da vizinha não era filho, mas neto. Filho da moça que considerava irmã, mãe solteira. Toda a
vila onde morava sabia, menos o menino. Isso me fez entender mais sobre os pais, que são
capazes de acolher, dar solidariedade num momento difícil. Suponho que o garoto deve ter
levado um susto quando soube. Mas é outra história.
Minha mãe, quando eu era criança, tinha um bazar. Pequeno, típico de interior, em Marília.
Era o centro de informações sobre a vida alheia do bairro. Todas as mulheres passavam, co-
mentavam. Eu tentava ouvir. Mamãe me punha para fora quando a história era mais pesada.
Isso me ajudou a desenvolver um certo talento. Quando fiz faculdade de jornalismo, e mais
tarde trabalhei no ramo, era ótimo com as perguntas ao entrevistar. Destemido. Fiz sucesso
com colunas, jornalismo comportamental. Isso me ajuda até hoje. Quando vou construir uma
história, falo com pessoas, converso. Extraio segredos. Conto por meio dos personagens. Ve-
jam que ligação bonita saber da vida alheia tem com o ato de criar.
O que é uma grande biografia, a não ser a vida de alguém? Uma fofoca autenticada, impres-
sa e aplaudida pela crítica?
Há um porém: a fofoca, mesmo real, passa pelo crivo de quem conta. Pelo meu, pelo seu,
pelo nosso olhar. É a velha história – alguém me oferece meio copo de suco de laranja e
posso dizer.
– Adorei, ganhei meio copo de suco refrescante.
– Odiei, imagine, me dar só meio copo? Era resto!
Quando ouvir uma fofoca, abra as orelhas. O que alguém diz sobre o outro revela mais so-
bre quem fala do que sobre o alvo em questão. Uma fofoca, como todo ato de criação, tira a
máscara do criador.
Disponível em: https://epoca.globo.com/sociedade/walcyr-carrasco/noticia/2017/10/o-valor-da-fofoca.html.
Acesso em: 08 maio 2018.
Em: “Acontece que era feia. Garanto, feia de verdade. Os dois senhores, pavorosos.”, a vírgula
separando senhores de pavorosos tem a função de
a) chamar a atenção para os senhores.
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b) dar ênfase ao trecho.

c) indicar a omissão do verbo.
d) ressaltar os defeitos dos senhores.
006. (FUMARC/SEE-MG/ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO BÁSICA/2018)

Direito à fantasia
Frei Betto 05/08/2017 – 06h00
A fantasia é a matéria-prima da realidade. Tudo que é real, do computador ao jornal no qual

você lê este texto, nasceu da fantasia de quem criou o artigo, concebeu o computador e editou
a publicação.
A cadeira na qual me sento teve seu desenho concebido previamente na mente de quem a
criou. Daí a força da ficção. Ela molda a realidade.
A infância é, por excelência, a idade da fantasia. A puberdade, o choque de realidade. Privar
uma criança de sonhos é forçá-la a, precocemente, antecipar seu ingresso na idade adulta. E
esse débito exige compensação. O risco é ele ser pago com as drogas, a via química ao uni-
verso onírico.
As novas tecnologias tendem a coibir a fantasia em crianças que preferem a companhia do
celular à dos amigos. O celular isola; a amizade entrosa. O celular estabelece uma relação mo-
nológica com o real; a amizade, dialógica. O risco é a tecnologia, tão rica em atrativos, “roubar”
da criança o direito de sonhar.
Agora, sonham por ela o filme, o desenho animado, os joguinhos, as imagens. A criança
se torna mera espectadora da fantasia que lhe é oferecida nas redes sociais, sem que ela crie
ou interaja.
Na infância, eu escutava histórias contadas por meus pais, de dona Baratinha à Branca de
Neve e os sete anões. Eu interferia nos enredos, com liberdade para recriá-los. Isso fez de mim,
por toda a vida, um contador de histórias, reais e fictícias.
Hoje, a indústria do entretenimento sonha pelas crianças. Não para diverti-las ou ativar
nelas o potencial onírico, e sim para transformá-las em consumistas precoces. Porque toda a
programação está ancorada na publicidade voltada ao segmento mais vulnerável do público
consumidor.
Embora a criança não disponha de dinheiro, ela tem o poder de seduzir os adultos que
compram para agradá-la ou se livrar de tanta insistência. E ela não tem idade para discernir ou
valorar os produtos, nem distinguir entre o necessário e o supérfluo.
Fui criança logo após a Segunda Grande Guerra. O cinema e as revistas em quadrinhos, em
geral originados nos EUA, exaltavam os feitos bélicos, do faroeste aos combates aéreos. No
quintal de casa eu e meus amigos brincávamos de bandido e mocinho. Nossos cavalos eram
cabos de vassoura.
Um dia, o Celsinho ganhou do pai um cavalinho de madeira apoiado em uma tábua com
quatro rodinhas. Ficamos todos fascinados diante daquela maravilha adquirida em uma loja
de brinquedos.
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Elias Santana
Durou pouco. Dois ou três dias depois voltamos aos nossos cabos de vassoura. Por quê?
A resposta agora me parece óbvia: o cabo de vassoura “dialogava” com a nossa imaginação.
Assim como o trapo que o bebê não larga nem na hora de dormir.
O direito à fantasia deveria constar da Declaração Universal dos Direitos Humanos.
Disponível em: http://hojeemdia.com.br/opini%C3%A3º/colunas/frei-betto-1.3 34186/direito-%C3%A0-fanta-
sia-1.550900. Adaptado. Acesso em: 18 jan. 2018.
Atente para os dois excertos abaixo, sobre os quais se seguirão algumas assertivas referentes
a escolhas morfossintáticas e semânticas feitas pelo autor. Anteponha-lhes V (verdadeiro) ou
F (falso):
I – As novas tecnologias tendem a coibir a fantasia em crianças que preferem a companhia do

II – A infância é, por excelência, a idade da fantasia. A puberdade, o choque de realidade. Privar
verso onírico.
( ) Em “O celular estabelece uma relação monológica com o real; a amizade, dialógica.”, o
uso da vírgula indicando elipse é crucial para a correta compreensão do enunciado. Da
mesma forma, isso ocorre em “A puberdade, o choque de realidade.”
( ) Em ambos os fragmentos, veem-se situações em que se justifica o emprego da vírgula
para separar termo(s) intercalado(s).
( ) No excerto II, temos o emprego da vírgula separando vocativo, que é termo discursivo
de grande relevância para a construção do enunciado.
( ) As aspas, presentes no fragmento I, têm por função chamar a atenção para um uso
inadequado do item lexical, no caso o verbo “roubar”.
( )
O uso da crase, no fragmento I, está adequado, pois permite identificar a elipse de um subs-
tantivo, evitando-lhe a repetição. É uso equivalente ao que ocorre em “tutu à mineira”, “bife
à milanesa”, entre outras expressões afins, nas quais se identifica um substantivo elidido.
A sequência CORRETA, de cima para baixo é:

a) F – V – F – V – F
b) F – V – V – F – F
c) V – F – V – V – F
d) V – F – V – V – V
e) V – V – F – F – V
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Elias Santana
Concordância Verbal e Nominal

Rapidinho
time is money. (...)
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Elias Santana
A concordância nominal está CORRETA em:

a) É necessário a atenção de todos para a leitura do texto.
b) Ela tomou decisões o mais sensatas possíveis.
c) Somente após bastantes ameaças, ele arrumou o quarto.
d) Quando a moça terminou de arrumar as malas, já era meio-dia e meio.
008. (FUMARC/CEMIG-MG/TÉCNICO DE GESTÃO ADMINISTRATIVA I/2018)

Há marcas que vivem da inclusão, e outras que vivem da exclusão
Contardo Calligaris
Meu telefone, um iPhone 6, estava cada vez mais lento. Não era por nenhuma das causas
apontadas nas inúmeras salas de conversa entre usuários de iPhones vagarosos.
Era mesmo o processador que estava se tornando exasperadamente lento, ao ponto em
que havia um intervalo sensível de tempo entre digitar e a letra aparecer na tela.
Deixei para resolver quando chegasse a Nova York, onde, aliás, a coisa piorou: era suficien-
te eu tirar o celular do bolso ou deixá-lo num bolso externo (que não estivesse em contato com
o calo0r do corpo) para que a carga da bateria baixasse, de repente, de 60% a zero.
Pensei que três anos é mesmo o tempo de vida útil para uma bateria. E lá fui à loja da Apple
na Broadway.
Esperei duas horas para enfim ter acesso a alguém que me explicou que testaria minha
bateria. Depois de contemplarmos os gráficos lindos e coloridos deixados no tablet pelo meu
telefone, anunciou que minha bateria ainda não justificava uma troca – no tom pernóstico de
um plantonista que sabe que não tem leitos disponíveis e manda você para casa com aquela
dor no peito e a “certeza” de que “você não está enfartando, deve ser só digestão”.
O mesmo jovem propôs uma reinstalação do sistema operacional, – que é uma trivialidade,
mas foi anunciada como se fosse um cateterismo das coronárias.
Passei a noite me recuperando, ou seja, reinstalando aplicativos. Resultado: telefone lento
como antes.
Voltei para a Apple (loja da Quinta Avenida), onde descobri que, como na história do hospi-
tal sem leitos, de fato, a Apple não dispunha mais de baterias para substituir a minha: muitos
usuários estavam com o mesmo problema. Por coincidência, tudo conjurava para que eu com-
prasse um telefone novo.
Nos EUA, a Apple está sendo processada (15 casos coletivos, em diferentes Estados) por
piorar propositalmente a experiência dos usuários de iPhone sem lhes oferecer alternativas –
salvo, obviamente, a de adquirir um telefone novo.
A companhia pediu desculpas públicas, mas a humildade não é o forte do treinamento
Apple. Basta se lembrar que o atendimento pós-venda da companhia se chama (o ridículo não
mata ninguém) “genius bar”, o balcão dos gênios.
Já pensou: você poderia ligar para seu serviço de TV a cabo porque a recepção está péssi-
ma e alguém diria: “Sim, senhor, pode marcar consulta com o balcão dos gênios”.
GRAMÁTICA
Elias Santana
A maioria dos usuários não acham isso cômico e despropositado. Por que será?
Há marcas que vivem de seu poder de inclusão, do tipo “nós fabricamos o carro que todos
podem dirigir”. E há marcas que vivem de seu poder de exclusão: tipo, será que você merece o
que estou vendendo?
Você já entrou alguma vez numa loja cara onde os vendedores, envaidecidos pela aura
do próprio produto que vendem, olham para você com desprezo, como se você não fosse um
consumidor à altura da loja?
É uma estratégia básica de marketing: primeiro, espera-se que você inveje (e portanto de-
seje) o mundo do qual se sente excluído.
Você perguntará: de que adianta, se não poderei adquirir os produtos da marca? Em geral,
nesses casos o projeto é vender os acessórios da casa. Pouquíssimos comprarão o casaco de
R$ 15 mil, mas milhares comprarão um lencinho (com monograma) para se sentirem, assim,
membros do clube.
A Apple mantém sua presença no mercado pela ideia de sua superioridade tecnológica – e
pelo design elegante, claro.
Seriamente, alguém que usa processador de texto não deveria escolher um computador
em que não dá para apagar letras da esquerda para a direita. Mas é como os carros ingleses
dos anos 1950: havia a glória de viver perigosamente e dirigir sem suspensões posteriores
independentes (sem capotar a cada curva).
Pouco importam as críticas. A Apple conseguiu convencer seus usuários de que eles mes-
mos, por serem usuários, fazem parte de uma arrojada elite tecnológica. Numa loja da Apple,
todos, os usuários e os “gênios” vestem (real ou metaforicamente) a camiseta da marca.
Quer saber o que aconteceu com meu iPhone? Está ótimo. Fui ao Device Shop, em Times
Square, no mesmo prédio do Hard Rock Cafe: atendimento imediato, troca de bateria em dez
minutos, conversa agradável. Não havia gênios, só pessoas competentes. E custou menos de
dois terços do que pagaria na Apple.
Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/contardocalligaris/2018/01/1949427- ha-marcas-que-vi-
vem-da-inclusao-e-outras-que-vivem-da-exclusao.shtml Acesso em 20 mar. 2018
Admite-se mais de uma concordância dos verbos destacados em:
a) “A maioria dos usuários não acham isso cômico e despropositado.”

b) “E custou menos de dois terços do que pagaria na Apple.”
c) “Não havia gênios, só pessoas competentes.”
d) “Pensei que três anos é mesmo o tempo de vida útil para uma bateria.”
GRAMÁTICA
Elias Santana
009. (FUMARC/CEMIG-MG/ADVOGADO JR/2018)

Razões da pós-modernidade
Carlos Alberto Sanches, professor, perito e consultor em Redação –
[31/03/2014 – 21h06]
Foi nos anos 60 que surgiu o que se chama de “pós-modernidade”, na abalizada opinião de
Frederic Jameson, como “uma lógica cultural” do capitalismo tardio, filho bastardo do liberalis-
mo dos séculos 18 e 19. O tema é controverso, pois está associado a uma discussão sobre sua
emergência funesta no pós-guerra. É que ocorre nesse período um profundo desencanto no
homem contemporâneo, especialmente no que toca à diluição e abalo de seus valores axioló-
gicos, como verdade, razão, legitimidade, universalidade, sujeito e progresso etc. Os sonhos se
esvaneceram, juntamente com os valores e alicerces da vida: a “estética”, a “ética” e a “ciência”,
e as repercussões que isso provocou na produção cultural: literatura, arte, filosofia, arquitetura,
economia, moral etc.
Há, sem dúvida, uma crise cultural que desemboca, talvez, em uma crise de modernidade.
Ou a constatação de que, rompida a modernidade, destroçada por guerras devastadoras, pro-
duto da “gaia ciência” libertadora, leva a outra ruptura: morreu a pós-modernidade e deixou órfã
a cultura contemporânea?
Seria o caso de se falar em posteridade na pós-modernidade? Max Weber, já no início do
século 19, menciona a chegada da modernidade trocada pela “racionalização intelectualista”,
que produz o “desencanto do mundo”. Habermas o reinterpreta, dizendo que a civilização se
desagrega, especialmente no que toca aos conceitos da verdade, da coerência das leis, da au-
tenticidade do belo, ou seja, como questões de conhecimento...
Jean Francois Lyotard, em seu livro A condição pós-moderna, de 1979, enfoca a legitimação
do conhecimento na cultura contemporânea. Para ele, “o pós-moderno enquanto condição de
cultura, nesta era pós-industrial, é marcado pela incredulidade face ao metadiscurso filosófico
– metafísico, com suas pretensões atemporais e universalizantes”. É como se disséssemos,
fazendo coro, mais tarde, com John Lennon, que “o sonho acabou” (ego trip). A razão, como
ponto nevrálgico da cultura moderna, não leva a nada, a não ser à certeza de que o racionalis-
mo iluminista, que vai entronizar a ciência como uma mola propulsora para a criação de uma
sociedade justa, valorizadora do indivíduo, vai apenas produzir o desencanto, via progresso e
com as suas descobertas, cantadas em prosa e verso, que nos deixaram um legado brutal: as
grandes tragédias do século 20: guerras atrozes, a bomba atômica, crise ecológica, a corrida
armamentista...
A frustração é enorme, porque o iluminismo afirmara que somente as luzes da razão poderiam
colocar o homem como gerador de sua história. Mas tudo não passou de um sonho, um sonho
de verão (parodiando Shakespeare). Habermas coloca nessa época, o século 18, o gatilho que
vai acionar essa desilusão da pós-modernidade. A ciência prometia dar segurança ao homem e
lhe deu mais desgraças. Entendamos aqui também a racionalidade (o primado da razão carte-
siana) como cúmplice dessa falcatrua da modernidade e, portanto, da atual pós-modernidade.
GRAMÁTICA
Elias Santana
O mesmo filósofo fala em “desastre da modernidade”, um tipo de doença que produziu uma
patologia social chamada de “império da ciência”, despótico e tirânico, que “digere” as esferas
estético-expressivas e as religiosas-morais. Harvey põe o dedo na ferida ao dizer que o projeto do
Iluminismo já era, na origem, uma “patranha”, na medida em que disparava um discurso redentor
para o homem com as luzes da razão, em troca da lenta e gradual perda de sua liberdade.
A partir dos anos 50 e, ocorrido agora o definitivo desencanto com a ciência e suas tragé-
dias (algumas delas), pode-se falar em um processo de sua desaceleração. O nosso futuro
virou uma incerteza. A razão, além de não nos responder às grandes questões que prometeu
responder, engendra novas e terríveis perguntas, que chegam até hoje, vagando sobre a incer-
teza de nossos precários destinos. Eu falaria, metaforicamente, do homem moderno acorren-
tado (o Prometeu) ao consumo desenfreado de coisas (res) para compensar suas frustrações
e angústias. A vida se tornou absurda e difícil de ser vivida, face a esse “mal-estar” do homem
ocidental. Daí surgem as grandes doenças psicossociais de hoje: a frustração, o relativismo
e o niilismo, cujas sementes já estavam no bojo do Iluminismo, a face sinistra de sua moeda.
Não há mais nenhuma certeza, porque a razão não foi capaz de dar ao homem alguns dos
mais gratos dos bens: sua segurança e bem-estar. Não há mais certezas, apenas a percepção
de que é preciso repensar criticamente a ciência, que nunca nos ofereceu um caminho para a
felicidade, o que provoca um forte movimento de busca de liberdade. O mundo está sem or-
dem e valores, como disse Dostoievski: “Se Deus não existe, tudo é permitido”.
A incerteza do mundo moderno e a impossibilidade de organizar nossas vidas levam Gid-
dens a dizer que “não há nada de misterioso no surgimento dos fundamentalismos, a radicali-
zação para as angústias do homem”. Restou-nos o refúgio nos grandes espetáculos, como os
do Coliseu antigo: o pão e o circo, para preencher o vazio da vida.
Na sua esteira de satanização social, o capitalismo engendra, então, a sociedade de con-
sumo, para levar o cidadão ao ópio do consumo (esquecer-se das desilusões) nas “estações
orbitais” dos shoppings, ou templos das compras, onde os bens nos consomem e a produção,
sempre crescente, implica a criação em massa (ou em série) de novos consumidores. Temos
uma parafernália de bens, mas são em sua maioria coisas inúteis, que a razão/ciência nos deu;
mas, em troca, sofremos dos males do século, entre eles a elisão de nossa individualidade. Foi
uma troca desvantajosa. É o que Campbell chama do sonho que gera o “signomercadoria”, que
nos remete ao antigo sonho do Romantismo, da realização dos ideais.
Trocamos o orgasmo reprodutor instintivo pelo prazer lúdico-frenético de consumir, sem
saber que somos consumidos. Gememos de prazer ao comprar, mas choramos de dor face à
nossa solidão, cercados pela panaceia da ciência e da razão, que nos entope de placebos, mas
não de remédios para a cura dos males dessa longínqua luz racional, que se acende lá no Ilu-
minismo e que vem, sob outras formas, até hoje. A televisão nos anestesia com a estética da
imagem. Para Baudrillard, ela é o nosso mundo, como o mundo saído da tela do grande filme O
Vidiota (o alienado no mundo virtual da tevê), cujo magistral intérprete foi Peter Sellers.
Enquanto nos deleitamos com essa vida esquizofrênica e lúdica, deixamos no caixa do
capitalismo tardio (iluminista/racional) o nosso mais precioso bem: a individualidade. Só nos
GRAMÁTICA
Elias Santana
sobrou a estética, segundo Jameson, ou a “colonização pela estética” que afeta diferentes as-
pectos da cultura, como a estética, a ética, a teórica, além da moral política.
A pós-modernidade talvez seja uma reação a esse quadro desolador. Bauman fala em pós-
-modernidade como a forma atual da modernidade longínqua. Já Giddens fala em modernida-
de tardia ou “modernidade radicalizada”: a cultura atual. Por certo que a atual discussão sobre
o pós-moderno implica um processo de revisão e questionamento desse estado de coisas, em
que o homem não passa de um res nulius, como as matronas romanas.
A cultura moderna, ou pós-modernista, não tem uma razão para produzir sua autocrítica,
mas muitas razões, devido à sua prolongada irracionalidade do “modo de vida global”, segun-
do Jameson. O que se pode dizer é que não há uma razão, mas muitas razões para reordenar
criticamente os descaminhos da pós-modernidade, sem esquecermos que a irracionalidade
continua nos rondando.
http://www.gazetadopovo.com.br/opiniao/artigos/razoes-da-pos-modernidade-8bs4bc7sv5e06z8trfk0pv80e.
Acesso em 21/01/18.
Observe atentamente cada par de frases correlacionadas. A segunda apresenta uma altera-
ção/transformação da primeira num aspecto indicado entre colchetes.
Assinale a opção em que a transformação gerou uma construção incorreta do ponto de vista
da norma padrão:
a) Acende-se a luz racional lá no Iluminismo e vem até hoje.

[plural] → Acendem-se as luzes racionais lá no Iluminismo e vêm até hoje.
b) A pós-modernidade talvez seja uma reação a esse quadro desolador.

[pretérito imperfeito do subjuntivo] → A pós-modernidade talvez fosse uma reação a esse
quadro desolador.
c) “Enquanto nos deleitamos com essa vida esquizofrênica e lúdica, deixamos no caixa do ca-
pitalismo tardio (iluminista/racional) o nosso mais precioso bem: a individualidade.”
[Futuro do subjuntivo + futuro do indicativo] → Enquanto nos deleitarmos com essa vida es-
quizofrênica e lúdica, deixaremos no caixa do capitalismo tardio (iluminista/racional) o nosso
mais precioso bem: a individualidade.
d) Há, sem dúvida, grave crise cultural que desemboca em crise de modernidade.
[pretérito imperfeito + plural] → Haviam, sem dúvidas, graves crises culturais que desemboca-
vam em crises de modernidade.
010. (FUMARC/CÂMARA DE CARMO DO CAJURU/ANALISTA DE SISTEMAS E SUPORTE/2018)

O homem que conheceu o amor
Affonso Romano de Sant’Anna
Do alto de seus oitenta anos, me disse: “na verdade, fui muito amado.” E dizia isto com tal
plenitude como quem dissesse: sempre me trouxeram flores, sempre comi ostras à beira-mar.
GRAMÁTICA
Elias Santana
Não havia arrogância em sua frase, mas algo entre a humildade e a petulância sagrada.
Parecia um pintor, que, olhando o quadro terminado, assina seu nome embaixo. Havia um certo
fastio em suas palavras e gestos. Se retirava de um banquete satisfeito. Parecia pronto para
morrer, já que sempre estivera pronto para amar.
Se eu fosse rei ou prefeito teria mandado erguer-lhe uma estátua. Mas, do jeito que falava,
ele pedia apenas que no seu túmulo eu escrevesse: “aqui jaz um homem que amou e foi muito
amado”. E aquele homem me confessou que amava sem nenhuma coerção. Não lhe encostei a
faca no peito cobrando algo. Ele que tinha algo a me oferecer. Foi muito diferente daqueles que
não confessam seus sentimentos nem mesmo debaixo de um “pau de arara”: estão ali se afo-
gando de paixão, levando choques de amor, mas não se entregam. E no entanto, basta-lhes a
ficha que está tudo lá: traficante ou guerrilheiro do amor. Uns dizem: casei várias vezes. Outros
assinalam: fiz vários filhos. Outro dia li numa revista um conhecido ator dizendo: tive todas as
mulheres que quis. Outros ainda, dizem: não posso viver sem fulana (ou fulano). Na Bíblia está
que Abraão gerou Isaac, Isaac gerou Jacó e Jacó gerou as doze tribos de Israel. Mas nenhum
deles disse: “Na verdade, fui muito amado”.
Mas quando do alto de seus oitenta anos aquele homem desfechou sobre mim aquela
frase, me senti não apenas como o homem que quer ser engenheiro como o pai. Senti-me um
garoto de quatro anos, de calças curtas, se dizendo: quando eu crescer quero ser um homem
de oitenta anos que diga: “amei muito, na verdade, fui muito amado.” Se não pensasse nisto
não seria digno daquela frase que acabava de me ser ofertada. E eu não poderia desperdiçar
uma sabedoria que levou 80 anos para se formar. É como se eu não visse o instante em que a
lagarta se transformara em libélula.
Ouvindo-o, por um instante, suspeitei que a psicanálise havia fracassado; que tudo aquilo
que Freud sempre disse, de que o desejo nunca é preenchido, que se o é, o é por frações de
segundos, e que a vida é insatisfação e procura, tudo isto era coisa passada. Sim, porque so-
bre o amor há várias frases inquietantes por aí... Bilac nos dizia salomônico: “eu tenho amado
tanto e não conheci o amor”. O Arnaldo Jabor disse outro dia a frase mais retumbante desde
“Independência ou morte” ao afirmar: “o amor deixa muito a desejar”. Ataulfo Alves dizia: “eu
era feliz e não sabia”.
Frase que se pode atualizar: eu era amado e não sabia. Porque nem todos sabem reconhe-
cer quando são amados. Flores despencam em arco-íris sobre sua cama, um banquete real
está sendo servido e, sonolento, olha noutra direção.
Sei que vocês vão me repreender, dizendo: deveria ter nos apresentado o personagem, tam-
bém o queríamos conhecer, repartir tal acontecimento. E é justa a reprimenda. Porque quando
alguém está amando, já nos contamina de jasmins. Temos vontade de dizer, vendo-o passar –
ame por mim, já que não pode se deter para me amar a mim. Exatamente como se diz a alguém
que está indo à Europa: por favor, na Itália, coma e beba por mim.
GRAMÁTICA
Elias Santana
Ver uma pessoa amando é como ler um romance de amor. É como ver um filme de amor.
Também se ama por contaminação na tela do instante. A estória é de outro, mas passa das
páginas e telas para a gente.
Todo jardineiro é jardineiro porque não pode ser flor.
Reconhece-se a 50m um desamado, o carente. Mas reconhece-se a 100m o bem-amado.
Lá vem ele: sua luz nos chega antes de suas roupas e pele.
Sim, batem nas dobras de seu ser. Pássaros pousam em seus ombros e frases. Flores es-
tão colorindo o chão em que pisou.
O que ama é um disseminador.
Tocar nele é colher virtudes.
O bem-amado dá a impressão de inesgotável. E é o contrário de Átila: por onde passa re-
nascem cidades.
O bem-amado é uma usina de luz. Tão necessário à comunidade, que deveria ser declarado
um bem de utilidade pública.
Disponível em: https://books.google.com.br/books?id=A7NcBAAAQBAJ&pg=PT116&lpg=PT116&dq=o+ho-
mem+que+conheceu+o+amor+cronica&source Acesso em: 06 ago. 2018.
___, entre pesquisadores, que, se a população mundial ___ esta postura em relação ao meio
ambiente, ___ sérios problemas a serem resolvidos.
As lacunas na frase acima são preenchidas corretamente por:

a) Comentam-se; manter; haverá.
b) Comenta-se; mantesse; haverão.
c) Comenta-se; mantiver; haverá.
d) Comenta-se; mantiver; haverão.
011. (FUMARC/CÂMARA DE SANTA LUZIA-MG/ADVOGADO DO PROCON/2017) A concor-

dância verbal é permitida com o verbo no plural ou no singular em:
a) Não foram eles que __________ o trabalho. (fez/fizeram)
b) Mais de um candidato __________ aprovado. (foi/foram)
c) Grande parte dos convidados _____________ mais cedo. (chegou/chegaram)
d) Cerca de cem pessoas ____________ ao ver a polícia. (fugiu/fugiram)
012. (FUMARC/COPASA/AGENTE DE SANEAMENTO/2017)

Não “temos de”
Lia Luft
Vivemos sob o império do “ter de”. Portanto, vivemos num mundo de bastante mentira. De-
mocracia? Meia mentira. Pois a desigualdade é enorme, não temos os mesmos direitos, temos
GRAMÁTICA
Elias Santana
quase uma ditadura da ilusão dos que ainda acreditam. Liberdade de escolha profissional? Te-
mos de ter um trabalho bom, que dê prazer, que pague dignamente (a maioria quer salário de che-
fe no primeiro dia), que permita grandes realizações e muitos sonhos concretizados? “Teríamos”.
No máximo, temos de conseguir algo decente, que nos permita uma vida mais ou menos digna.
Temos de ter uma vida sexual de novela? Não temos nem podemos. Primeiro, a maior parte
é fantasia, pois a vida cotidiana requer, com o tempo, muito mais carinho e cuidados do que
paixão selvagem. Além disso, somos uma geração altamente medicada, e atenção: muitos
remédios botam a libido de castigo.
Temos de ter diploma superior, depois mestrado, possivelmente doutorado e no Exterior?
Não temos de... Pois muitas vezes um bom técnico ganha mais, e trabalha com mais gosto,
do que um doutor com méritos e louvações. Temos de nos casar? Nem sempre: parece que
o casamento à moda antiga, embora digam que está retornando, cumpre seu papel uma vez,
depois com bastante facilidade vivemos juntos, às vezes até bem felizes, sem mais do que um
contrato de união estável se temos juízo. E a questão de gênero está muito mais humanizada.
Temos de ter filho: por favor, só tenham filhos os que de verdade querem filhos, crianças,
adolescentes, jovens, adultos, e mesmo adultos barbados, para amar, cuidar, estimular, prover
e ajudar a crescer, e depois deixar voar sem abandonar nem se lamentar. Mais mulheres come-
çam a não querer ter filho – e não devem. Maternidade não pode mais ser obrigação do tempo
em que, sem pílula, as mulheres muitas vezes pariam a cada dois anos, regularmente, e aos
cinquenta, velhas e exaustas, tinham doze filhos. Bonito, sim. Sempre desejei muitos irmãos e
um bando de filhos (consegui ter três), mas ter um que seja requer uma disposição emocional,
afetiva, que não é sempre inata. Então, protejam-se as mulheres e os filhos não nascidos de
uma relação que poderia ser mais complicada do que a maternidade já pode ser.
Temos de ser chiques, e, como sempre escrevo, estar em todas as festas, restaurantes, re-
sorts, teatros, exposições, conhecer os vinhos, curtir a vida? Não temos, pois isso exige tempo,
dinheiro, gosto e disposição. Teríamos de ler bons livros, sim, observar o mundo, aprender com
ele, ser boa gente também.
Temos, sobretudo, de ser deixados em paz. Temos de ser amorosos, leais no amor e na
amizade, honrados na vida e no trabalho, e, por mais simples que ele seja, sentir orgulho dele.
Basta imaginar o que seriam a rua, a cidade, o mundo, sem garis, por exemplo. Sem técnicos
em eletricidade, sem encanadores (também os chamam bombeiros), sem os próprios bom-
beiros, policiais, agricultores, motoristas, caminhoneiros, domésticas, enfermeiras e o resto.
Empresários incluídos, pois, sem eles, cadê trabalho?
Então, quem sabe a gente se protege um pouco dessa pressão do “temos de” e procura
fazer da melhor forma possível o que é possível. Antes de tudo, um lembrete: cada um do seu
jeito, neste mundo complicado e vida-dura, temos de tentar ser felizes. Isso não é inato: se
tenta, se conquista, quando dá. Boa sorte!
Disponível em http://zh.clicrbs.com.br/rs/opiniao/colunistas/lya-luft/noticia/2017/06/nao-temos-de-9807278.
html Acesso em 11 jul. 2017
GRAMÁTICA
Elias Santana
Permite-se mais de uma concordância do verbo em

a) A maioria das pessoas quer salário de chefe no primeiro dia.
b) Fomos nós que fizemos os personagens da revista.
c) Mais de um candidato estudou para o exame.
d) Qual de vós saiu mais cedo?
Emprego do Sinal Indicativo de Crase
013. (FUMARC/PC-MG/ESCRIVÃO DE POLÍCIA CIVIL/2018) Ocorre crase quando há a fusão

da preposição “a” com o artigo definido feminino “a” ou entre a preposição “a” e o pronome
demonstrativo “aquele” (e variações).
INDIQUE a alternativa que apresenta uso FACULTATIVO da crase.
a) Solicitamos a devolução dos documentos enviados à empresa.
b) O promotor se dirigiu às pessoas presentes no tribunal.
c) O pai entregou àquele advogado a prova exigida pelo juiz.
d) Irei à minha sala para buscar o projeto de consultoria.
014. (FUMARC/CÂMARA DE PARÁ DE MINAS-MG/AGENTE LEGISLATIVO/2018) Leia o tre-

cho abaixo, completando as lacunas corretamente:
Criptografia limita
Questionado pelo TechTudo, o WhatsApp disse que trabalha de forma diligente para reduzir o
número de mensagens de spam no aplicativo. Porém, é possível que as equipes não tenham
acesso ao conteúdo da mensagem em razão da criptografia de ponta ___ ponta aplicada ao
mensageiro e adotada em abril de 2016. “Nossas ações ficam de certa maneira limitadas”,
informou ___ equipe de segurança do WhatsApp ___ redação. Um conteúdo similar ao da nota
enviada é encontrado na página “Fique seguro no WhatsApp”. Saiba como agir ao receber cor-
rentes, links maliciosos e falsas promessas de cupons que podem ser golpes.
Disponível em: https://www.techtudo.com.br/dicas-e-tutoriais/2017/09/golpes-de-whatsapp-o-guia-definitivo-pa-
ra-nao-cair-em-ciladas.ghtml. Acesso em 15 fev. 2018.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é:

a) a – à – à
b) à – a – à
c) a – a – à
d) à – à – à
015. (FUMARC/COPASA/ANALISTA DE SANEAMENTO-ADMINISTRADOR/2018)

Seja feliz, tome remédios
Frei Betto 21/10/2017 – 06h00
A felicidade é um produto engarrafado que se adquire no supermercado da esquina? É o

que sugere o neoliberalismo, criticado pelo clássico romance de Aldous Huxley, “Admirável
GRAMÁTICA
Elias Santana
Mundo Novo” (1932). A narrativa propõe construir uma sociedade saudável através da inges-
tão de medicamentos.
Aos deprimidos se distribui um narcótico intitulado “soma”, de modo a superarem seus
sofrimentos e alcançar a felicidade pelo controle de suas emoções. Assim, a sociedade não
estaria ameaçada por gente como o atirador de Las Vegas.
Huxley declarou mais tarde que a realidade havia confirmado muito de sua ficção. De fato,
hoje a nossa subjetividade é controlada por medicamentos. São ingeridos comprimidos para
dormir, acordar, ir ao banheiro, abrir o apetite, estimular o cérebro, fazer funcionar melhor as
glândulas, reduzir o colesterol, emagrecer, adquirir vitalidade, obter energia etc. O que explica
encontrar uma farmácia em cada esquina e, quase sempre, repleta de consumidores.
O neoliberalismo rechaça a nossa condição de seres pensantes e cidadãos. Seu paradigma
se resume na sociedade consumista. A felicidade, adverte o sistema, consiste em comprar,
comprar, comprar. Fora do mercado não há salvação. E dentro dele feliz é quem sabe empre-
ender com sucesso, manter-se perenemente jovem, brilhar aos olhos alheios. A receita está
prescrita nos livros de autoajuda que encabeçam a lista da biblioterapia.
Se você não corresponde ao figurino neoliberal é porque sofre de algum transtorno. As do-
enças estão em moda. Respiramos a cultura da medicalização. Não nos perguntamos por que
há tantas enfermidades e enfermos. Esta indagação não convém à indústria farmacêutica nem
ao sistema cujo objetivo primordial é a apropriação privada da riqueza.
Estão em moda a síndrome de pânico e o transtorno bipolar. Já em 1985, Freud havia
diagnosticado a síndrome de pânico sob o nome de neurose de angústia. O transtorno bipolar
era conhecido como psicose maníaco-depressiva. Muitas pessoas sofrem, de fato, dessas
enfermidades, e precisam ser tratadas e medicadas. Há profissionais que se sentem afetados
por elas devido à cultura excessivamente competitiva e à exigência de demonstrar altíssimos
rendimentos no trabalho segundo os atléticos parâmetros do mercado.
Em relação às crianças se constata o aumento do Transtorno por Déficit de Atenção e Hipe-
ratividade (TDAH). Ora, é preciso cuidado no diagnóstico. Hiperatividade e impulsividade são
características da infância, às vezes rebaixadas à categoria de transtorno neurobiológico, de
desordem do cérebro. Submeta seu filho a um diagnóstico precoce.
Quando um suposto diagnóstico científico arvora-se em quantificar nosso grau de tristeza
e frustração, de hiperatividade e alegria, é sinal de que não somos nós os doentes, e sim a so-
ciedade que, submissa ao paradigma do mercado, pretende reduzir todos nós a meros objetos
mecânicos, cujos funcionamentos podem ser decompostos em suas diferenças peças facil-
mente azeitadas por quilos de medicamentos.
(Carlos Alberto Libânio Christo, ou Frei Betto, é um frade dominicano e escritor brasileiro. Disponível em http://
hojeemdia.com.br/opini%C3%A3º/colunas/frei-betto-1.334186/seja-feliztome-rem%C3%A9dios-1.568235.
Acesso em 10/04/18).
Atente para os excertos:

I – “O neoliberalismo rechaça a nossa condição de seres pensantes e cidadãos.” [Substituir
“rechaçar” por “remeter”].
II – “Já em 1985, Freud havia diagnosticado a síndrome de pânico sob o nome de neurose de
angústia.” [Substituir “diagnosticar” por “referir-se”].
GRAMÁTICA
Elias Santana
III – “Submeta seu filho a um diagnóstico precoce.” [Substituir “um diagnóstico” por “uma
avaliação”].
IV – “(...) não somos nós os doentes, e sim a sociedade que, submissa ao paradigma do mer-
cado...” [Substitua “paradigma” por “injunção”].
Efetuando as alterações indicadas, haverá crase obrigatória apenas em:
a) I e IV.
b) I, II e III.
c) II e III.
d) II e IV.
016. (FUMARC/CÂMARA DE SANTA LUZIA-MG/ADVOGADO DO PROCON2017) O uso da

crase é facultativo em:
a) Comeu um bife à milanesa.
b) Desejo felicidades à sua irmã.
c) Queremos que fique à vontade.
d) Vou à Bahia no próximo mês.
017. (FUMARC/CEMIG-MG/ANALISTA DE GESTÃO ADMINISTRATIVA JR/2018)

Razões da pós-modernidade
Carlos Alberto Sanches, professor, perito e consultor em Redação –
[31/03/2014- 21h06]
Foi nos anos 60 que surgiu o que se chama de “pós-modernidade”, na abalizada opinião de
Frederic Jameson, como “uma lógica cultural” do capitalismo tardio, filho bastardo do liberalis-
mo dos séculos 18 e 19. O tema é controverso, pois está associado a uma discussão sobre sua
emergência funesta no pós-guerra. É que ocorre nesse período um profundo desencanto no
homem contemporâneo, especialmente no que toca à diluição e abalo de seus valores axioló-
gicos, como verdade, razão, legitimidade, universalidade, sujeito e progresso etc. Os sonhos se
esvaneceram, juntamente com os valores e alicerces da vida: a “estética”, a “ética” e a “ciência”,
e as repercussões que isso provocou na produção cultural: literatura, arte, filosofia, arquitetura,
economia, moral etc.
Há, sem dúvida, uma crise cultural que desemboca, talvez, em uma crise de modernidade.
Ou a constatação de que, rompida a modernidade, destroçada por guerras devastadoras, pro-
duto da “gaia ciência” libertadora, leva a outra ruptura: morreu a pós-modernidade e deixou órfã
a cultura contemporânea?
Seria o caso de se falar em posteridade na pós-modernidade? Max Weber, já no início do
século 19, menciona a chegada da modernidade trocada pela “racionalização intelectualista”,
que produz o “desencanto do mundo”. Habermas o reinterpreta, dizendo que a civilização se
desagrega, especialmente no que toca aos conceitos da verdade, da coerência das leis, da au-
tenticidade do belo, ou seja, como questões de conhecimento...
GRAMÁTICA
Elias Santana
Jean Francois Lyotard, em seu livro A condição pós-moderna, de 1979, enfoca a legitimação
do conhecimento na cultura contemporânea. Para ele, “o pós-moderno enquanto condição de
cultura, nesta era pós-industrial, é marcado pela incredulidade face ao metadiscurso filosófico
– metafísico, com suas pretensões atemporais e universalizantes”. É como se disséssemos,
fazendo coro, mais tarde, com John Lennon, que “o sonho acabou” (ego trip). A razão, como
ponto nevrálgico da cultura moderna, não leva a nada, a não ser à certeza de que o racionalis-
mo iluminista, que vai entronizar a ciência como uma mola propulsora para a criação de uma
sociedade justa, valorizadora do indivíduo, vai apenas produzir o desencanto, via progresso e
com as suas descobertas, cantadas em prosa e verso, que nos deixaram um legado brutal: as
grandes tragédias do século 20: guerras atrozes, a bomba atômica, crise ecológica, a corrida
armamentista...
A frustração é enorme, porque o iluminismo afirmara que somente as luzes da razão po-
deriam colocar o homem como gerador de sua história. Mas tudo não passou de um sonho,
um sonho de verão (parodiando Shakespeare). Habermas coloca nessa época, o século 18, o
gatilho que vai acionar essa desilusão da pós-modernidade. A ciência prometia dar segurança
ao homem e lhe deu mais desgraças. Entendamos aqui também a racionalidade (o primado
da razão cartesiana) como cúmplice dessa falcatrua da modernidade e, portanto, da atual
pós-modernidade.
O mesmo filósofo fala em “desastre da modernidade”, um tipo de doença que produziu
uma patologia social chamada de “império da ciência”, despótico e tirânico, que “digere” as
esferas estético-expressivas e as religiosas-morais. Harvey põe o dedo na ferida ao dizer que
o projeto do Iluminismo já era, na origem, uma “patranha”, na medida em que disparava um
discurso redentor para o homem com as luzes da razão, em troca da lenta e gradual perda de
sua liberdade.
A partir dos anos 50 e, ocorrido agora o definitivo desencanto com a ciência e suas tragé-
dias (algumas delas), pode-se falar em um processo de sua desaceleração. O nosso futuro
virou uma incerteza. A razão, além de não nos responder às grandes questões que prometeu
responder, engendra novas e terríveis perguntas, que chegam até hoje, vagando sobre a incer-
teza de nossos precários destinos. Eu falaria, metaforicamente, do homem moderno acorren-
tado (o Prometeu) ao consumo desenfreado de coisas (res) para compensar suas frustrações
e angústias. A vida se tornou absurda e difícil de ser vivida, face a esse “mal-estar” do homem
ocidental. Daí surgem as grandes doenças psicossociais de hoje: a frustração, o relativismo
e o niilismo, cujas sementes já estavam no bojo do Iluminismo, a face sinistra de sua moeda.
Não há mais nenhuma certeza, porque a razão não foi capaz de dar ao homem alguns dos
mais gratos dos bens: sua segurança e bem-estar. Não há mais certezas, apenas a percepção
de que é preciso repensar criticamente a ciência, que nunca nos ofereceu um caminho para a
felicidade, o que provoca um forte movimento de busca de liberdade. O mundo está sem or-
dem e valores, como disse Dostoievski: “Se Deus não existe, tudo é permitido”.
GRAMÁTICA
Elias Santana
A incerteza do mundo moderno e a impossibilidade de organizar nossas vidas levam Gid-

dens a dizer que “não há nada de misterioso no surgimento dos fundamentalismos, a radicali-
zação para as angústias do homem”. Restou-nos o refúgio nos grandes espetáculos, como os
do Coliseu antigo: o pão e o circo, para preencher o vazio da vida.
Na sua esteira de satanização social, o capitalismo engendra, então, a sociedade de con-
sumo, para levar o cidadão ao ópio do consumo (esquecer-se das desilusões) nas “estações
orbitais” dos shoppings, ou templos das compras, onde os bens nos consomem e a produção,
sempre crescente, implica a criação em massa (ou em série) de novos consumidores. Temos
uma parafernália de bens, mas são em sua maioria coisas inúteis, que a razão/ciência nos deu;
mas, em troca, sofremos dos males do século, entre eles a elisão de nossa individualidade. Foi
uma troca desvantajosa. É o que Campbell chama do sonho que gera o “signo-mercadoria”,
que nos remete ao antigo sonho do Romantismo, da realização dos ideais.
Trocamos o orgasmo reprodutor instintivo pelo prazer lúdico-frenético de consumir, sem
saber que somos consumidos. Gememos de prazer ao comprar, mas choramos de dor face à
nossa solidão, cercados pela panaceia da ciência e da razão, que nos entope de placebos, mas
não de remédios para a cura dos males dessa longínqua luz racional, que se acende lá no Ilu-
minismo e que vem, sob outras formas, até hoje. A televisão nos anestesia com a estética da
imagem. Para Baudrillard, ela é o nosso mundo, como o mundo saído da tela do grande filme O
Vidiota (o alienado no mundo virtual da tevê), cujo magistral intérprete foi Peter Sellers.
Enquanto nos deleitamos com essa vida esquizofrênica e lúdica, deixamos no caixa do
capitalismo tardio (iluminista/racional) o nosso mais precioso bem: a individualidade. Só nos
sobrou a estética, segundo Jameson, ou a “colonização pela estética” que afeta diferentes as-
pectos da cultura, como a estética, a ética, a teórica, além da moral política.
A pós-modernidade talvez seja uma reação a esse quadro desolador. Bauman fala em pós-
-modernidade como a forma atual da modernidade longínqua. Já Giddens fala em modernida-
de tardia ou “modernidade radicalizada”: a cultura atual. Por certo que a atual discussão sobre
o pós-moderno implica um processo de revisão e questionamento desse estado de coisas, em
que o homem não passa de um res nulius, como as matronas romanas.
A cultura moderna, ou pós-modernista, não tem uma razão para produzir sua autocrítica,
mas muitas razões, devido à sua prolongada irracionalidade do “modo de vida global”, segun-
do Jameson. O que se pode dizer é que não há uma razão, mas muitas razões para reordenar
criticamente os descaminhos da pós-modernidade, sem esquecermos que a irracionalidade
continua nos rondando.
http://www.gazetadopovo.com.br/opiniao/artigos/razoes-da-pos-modernidade8bs4bc7sv5e06z8trfk0pv80e.
Acesso em 21/01/18.
Crase significa fusão de dois fonemas “a”, em circunstância marcada por uma exigência verbal
ou nominal; é, portanto, fenômeno tanto fonológico quanto morfossintático. Sabe-se que há
situações de crase obrigatória, outras em que o acento grave é considerado facultativo e, final-
mente, casos em que sua presença é proibida.
GRAMÁTICA
Elias Santana
Atente para as asserções sobre excertos do texto. A seguir, assinale a opção que traz a afirma-
tiva CORRETA:
a) “A vida se tornou absurda e difícil de ser vivida, face a esse “mal-estar” do homem ocidental.”
→ Crase proibida. Haveria, porém, crase em: A vida se tornou absurda e difícil de ser vivida,
face à face com esse “mal-estar” do homem ocidental.
b) “A pós-modernidade talvez seja uma reação a esse quadro desolador.”

→ Crase proibida. Haveria, porém, crase diante da forma feminina: A pós-modernidade talvez
seja uma reação à essa grave situação.
c) “A razão, além de não nos responder às grandes questões que prometeu responder, engen-
dra novas e terríveis perguntas, que chegam até hoje, vagando sobre a incerteza de nossos
precários destinos.”
→ Crase proibida. Haveria, porém, crase obrigatória, se alterássemos a preposição para “... que
chegam até hoje, vagando até à incerteza”.
d) “A cultura moderna, ou pós-modernista, não tem uma razão para produzir sua autocrítica,
mas muitas razões, devido à sua prolongada irracionalidade do “modo de vida global” segun-
do Jameson”.
→ Crase facultativa. O autor poderia ter optado por não colocar crase antes do pronome pos-
sessivo: “... muitas razões, devido a sua prolongada irracionalidade”.
018. (FUMARC/PREFEITURA DE MATOZINHOS-MG/ASSISTENTE ADMINISTRATIVO/2016)

Um país se faz com sapatos e livros
Leo Cunha
Outro dia, numa palestra, eu escutei uma frase genial do Pedro Bandeira, aquele escritor
que você deve estar cansado de conhecer. (...)
Pois bem: o Pedro estava num colégio carérrimo e chiquérrimo de São Paulo quando uma
madame veio reclamar do preço dos livros. Nosso caro escritor – carérrimo, segundo a mada-
me – olhou pros filhos dela e viu que os dois estavam de tênis importado.
Então o Pedro – que, apesar do nome, não costuma dar bandeira – virou pra ela e soltou a
seguinte frase: “Ô, minha senhora, não é o livro que é caro. É a senhora que prefere investir no
pé do que na cabeça dos seus filhos”.
O auditório aplaudiu de pé aquela história. Palmas, gritos, gargalhadas. Eu, disfarçadamen-
te, olhei pra baixo pra ver se não estava calçando meu bom e velho Nike branco. Não tenho a
menor intenção de fazer propaganda pra ninguém, pelo contrário: não perco uma chance de
comentar aquelas acusações que a Nike vive recebendo, de explorar o trabalho infantil na Ásia.
GRAMÁTICA
Elias Santana
Mas não posso negar que me bateu um sentimento de culpa ao escutar aquela frase. Feliz-
mente eu estava calçando um discretíssimo mocassim preto, então pude aplaudir com mais
entusiasmo a tirada do Pedro.
Tirada, aliás, que me fez lembrar um caso divertido da minha infância. Foi no início da dé-
cada de 80, eu e minha irmã estávamos entrando na adolescência e estudávamos num grande
colégio de BH.
Um dia, estávamos em casa quando a mãe de um colega da minha irmã bateu a campai-
nha. Abrimos a janela e vimos a tal senhora debruçada sobre o portão, em lágrimas. Pronto,
morreu alguém!, pensamos logo.
Mas não. A coitada começou a explicar, aos soluços: “Eu não estou dando conta dos meus
serviçais, eles não param de brigar!”. Juro, foi assim que ela falou: “meus serviçais”. Se eu me
lembro bem, a casa dessa senhora era imensa e ocupava quase um quarteirão. Para manter
o castelo em ordem, ela precisava de pelo menos uns oito “serviçais”. Era aí que o negócio
complicava, pois controlar tanta gente se mostrava uma tarefa árdua, que exigia muito preparo
e psicologia.
Ficamos muito consternados com a pobrezinha, ela agradeceu o apoio moral, mas comple-
tou que esse não era o motivo da visita. O que era então? E foi aí que veio a bomba. O colégio
tinha mandado os meninos lerem um livro assim assim (esqueci o título) e ela queria saber se
minha irmã já tinha terminado, pra poder emprestar pro filho dela!
Minha mãe ficou congelada, não sabia se tinha ouvido direito. Então quer dizer que a ma-
dame podia contratar oito serviçais pra se engalfinharem e não podia comprar um livro, um
mísero livro, coitadinho, que nunca brigou com ninguém?
Minha mãe era livreira, professora, escrevia resenhas para a imprensa e tinha uma biblio-
teca imensa, inclusive com alguns livros repetidos. Deve ser por isso que, se não me falha a
memória, nós não apenas emprestamos, como demos o livro para a mulher.
A frase do Pedro Bandeira completa perfeitamente o caso, e vice-versa. Ninguém está ne-
gando que o livro, ou alguns livros, poderiam ser mais baratos, mas de que adianta baixar o
preço do produto se nós não dermos valor a ele, se ele não for importante em nossas vidas? Se
a gente prefere entrar numa sapataria e investir no pé de nossos filhos. Se a gente entra num
McDonald’s da vida e pede pelo número, pede pelo número deixando as letras para depois, ou
para nunca.
Disponível em: http://dicasdeleitores.blogspot.com.br/2012/09/um-pais-se-fazcom-sapatos-e-livros.html Acesso
em 28 mar. 2016 (Adaptado)
A crase deve ser empregada, EXCETO em:

a) As alunas exigiram o direito às aulas durante a tarde.
b) Ele devia obediência à mãe e ao pai.
c) Todas as instruções devem ser seguidas passo à passo.
d) Eles foram à praia de bermuda, mesmo estando calor.
GRAMÁTICA
Elias Santana
019. (FUMARC/CÂMARA DE LAGOA DA PRTA-MG/AGENTE ADMINISTRATIVO/2016) A

crase é obrigatória em:
a) Não vai a clubes aos domingos.
b) Não vá a pé para casa.
c) Estava disposto a falar.
d) Ele veio a Bahia de trem.
Colocação dos Pronomes Átonos
020. (FUMARC/CÂMARA DE CARMO DO CAJURU-MG/ANALISTA DE SISTEMAS E SU-

PORTE/2018)
GRAMÁTICA
Elias Santana
nascem cidades.
A colocação do pronome oblíquo está correta, EXCETO em:

a) Chamar-lhe-ia, se pudesse.
b) Não lembro-me de você.
c) Nunca me queixei dos problemas.
d) Vou avisá-lo da festa.
GRAMÁTICA
Elias Santana

Rapidinho
time is money.(...)
Com relação às regras de colocação do pronome oblíquo, a posição do pronome é facultativa em:
a) “Dedicamo-nos, então, a uma frenética corrida contra os ponteiros do relógio.”
b) “Os ritmos que nos são impostos e que aguçam algumas das nossas faculdades (...)”.
GRAMÁTICA
Elias Santana
c) “Todos nos beneficiamos e nos orgulhamos das conquistas da vida moderna (...).”
d) “Uma reflexão que se sabe condenada a desenvolver-se num exíguo prazo predeterminado (...).”
022. (FUMARC/COPASA/AGNETE DE SANEMANETO/2017)

Não “temos de”
Lia Luft
Vivemos sob o império do “ter de”. Portanto, vivemos num mundo de bastante mentira. De-
mocracia? Meia mentira. Pois a desigualdade é enorme, não temos os mesmos direitos, temos
quase uma ditadura da ilusão dos que ainda acreditam. Liberdade de escolha profissional? Te-
mos de ter um trabalho bom, que dê prazer, que pague dignamente (a maioria quer salário de che-
fe no primeiro dia), que permita grandes realizações e muitos sonhos concretizados? “Teríamos”.
No máximo, temos de conseguir algo decente, que nos permita uma vida mais ou menos digna.
Temos de ter uma vida sexual de novela? Não temos nem podemos. Primeiro, a maior parte
é fantasia, pois a vida cotidiana requer, com o tempo, muito mais carinho e cuidados do que
paixão selvagem. Além disso, somos uma geração altamente medicada, e atenção: muitos
remédios botam a libido de castigo.
Temos de ter diploma superior, depois mestrado, possivelmente doutorado e no Exterior?
Não temos de... Pois muitas vezes um bom técnico ganha mais, e trabalha com mais gosto,
do que um doutor com méritos e louvações. Temos de nos casar? Nem sempre: parece que
o casamento à moda antiga, embora digam que está retornando, cumpre seu papel uma vez,
depois com bastante facilidade vivemos juntos, às vezes até bem felizes, sem mais do que um
contrato de união estável se temos juízo. E a questão de gênero está muito mais humanizada.
Temos de ter filho: por favor, só tenham filhos os que de verdade querem filhos, crianças,
adolescentes, jovens, adultos, e mesmo adultos barbados, para amar, cuidar, estimular, prover
e ajudar a crescer, e depois deixar voar sem abandonar nem se lamentar. Mais mulheres come-
çam a não querer ter filho – e não devem. Maternidade não pode mais ser obrigação do tempo
em que, sem pílula, as mulheres muitas vezes pariam a cada dois anos, regularmente, e aos
cinquenta, velhas e exaustas, tinham doze filhos. Bonito, sim. Sempre desejei muitos irmãos e
um bando de filhos (consegui ter três), mas ter um que seja requer uma disposição emocional,
afetiva, que não é sempre inata. Então, protejam-se as mulheres e os filhos não nascidos de
uma relação que poderia ser mais complicada do que a maternidade já pode ser.
Temos de ser chiques, e, como sempre escrevo, estar em todas as festas, restaurantes, re-
sorts, teatros, exposições, conhecer os vinhos, curtir a vida? Não temos, pois isso exige tempo,
dinheiro, gosto e disposição. Teríamos de ler bons livros, sim, observar o mundo, aprender com
ele, ser boa gente também.
Temos, sobretudo, de ser deixados em paz. Temos de ser amorosos, leais no amor e na
amizade, honrados na vida e no trabalho, e, por mais simples que ele seja, sentir orgulho dele.
Basta imaginar o que seriam a rua, a cidade, o mundo, sem garis, por exemplo. Sem técnicos
GRAMÁTICA
Elias Santana
em eletricidade, sem encanadores (também os chamam bombeiros), sem os próprios bom-

beiros, policiais, agricultores, motoristas, caminhoneiros, domésticas, enfermeiras e o resto.
Empresários incluídos, pois, sem eles, cadê trabalho?
Então, quem sabe a gente se protege um pouco dessa pressão do “temos de” e procura
fazer da melhor forma possível o que é possível. Antes de tudo, um lembrete: cada um do seu
jeito, neste mundo complicado e vida-dura, temos de tentar ser felizes. Isso não é inato: se
tenta, se conquista, quando dá. Boa sorte!
Disponível em http://zh.clicrbs.com.br/rs/opiniao/colunistas/lya-luft/noticia/2017/06/nao-temos-de-9807278.
html Acesso em 11 jul. 2017
A colocação do pronome oblíquo é facultativa em:

a) Ele deixou de os levar para a escola.
b) Espero que nos vejamos em breve.
c) Não os julgue por isso.
d) Quem os chamou aqui?
023. (FUMARC/CÂMARA DE SANTA LUZIA-MG/ASSISTENTE JURÍDICO/2017) A posição

do pronome oblíquo é facultativa em:
a) “Alguém me puxa”.
b) “Já proprietária de mim, afasta-me uns metros para uma posição melhor”.
c) “Quando as vejo, compartilho aqueles momentos bons, específicos”.
d) “Se quiser comer uma fatia de seu próprio bolo em paz, terá de se trancar num armário”.
024. (FUMARC/CÂMARA DE CONCEIÇÃO DO AMTO DENTRO/ADVOGADO/2016)

A escrita não é “a língua”
Por Marcos Bagno*
UMA LONGUÍSSIMA tradição de vinte e cinco séculos se impregnou de tal modo na cultura
ocidental que a jovem ciência linguística, que conta pouco mais de 150 anos, ainda peleja para
fazer valer seus postulados, muito mais lógicos e racionais. É a ideia (ou, melhor, a ideologia)
de que “a língua” é uma entidade muito restrita, acessível a poucos iluminados, aqueles gran-
des escritores (todos homens, é claro) que se tornaram os “clássicos do idioma”. Não é à toa
que o português é chamado de “a língua de Camões”, o espanhol de “a língua de Cervantes”, o
italiano de “a língua de Dante”, o inglês de “a língua de Shakespeare” e por aí vai. A escrita lite-
rária, desde o surgimento dos estudos gramaticais no mundo de língua grega, trezentos anos
antes de Cristo, tem sido vítima dessa apropriação ideológica. Qual é o problema? O grande
escritor não é grande porque respeita mais ou desobedece menos as regras da gramática tra-
dicional. O grande escritor é aquele que vai além do normal e do normativo, que tenta dar vazão
à sua sensibilidade, exprimir de modo novo e surpreendente o que a realidade lhe comunica. É
GRAMÁTICA
Elias Santana
preciso libertar a língua usada pela imensa maioria das pessoas do peso insuportável de ser
comparada aos usos feitos pelos grandes escritores. As pessoas não podem até hoje ser opri-
midas e reprimidas pela culpa absurda de não falar tal como Machado de Assis escreveu seus
romances no final do século 19
A escrita literária é só uma parcela microscópica de todos os múltiplos e variados usos pos-
síveis da língua. Ela não serve para a descrição gramatical da língua, de como ela funciona, das
regras em vigor. Para a ciência linguística, a língua é, primordialmente, aquilo que as pessoas
falam no dia a dia, em suas interações normais, espontâneas, na construção de sua identidade
pessoal e da identidade de sua comunidade. Por isso é que não se pode dizer que em Brasil e
Portugal “se fala a mesma língua”. Não, não se fala: brasileiros e portugueses seguem regras to-
talmente diversas na hora de falar, têm coisas que só existem lá e não existem aqui e vice-versa.
Quando falamos, contribuímos para a construção única e exclusivamente da nossa identidade
social e cultural. É maravilhoso podermos ler a produção literária portuguesa, mas isso não signi-
fica que se trate “de uma mesma língua”. Basta ler os textos em voz alta para se dar conta disso!
Durante mil anos, na Europa, a única língua de cultura foi o latim clássico: os letrados (só
homens, é claro!) já falavam suas línguas maternas na vida diária, mas elas não eram consi-
deradas dignas de estudo, de ensino e de aparecer na escrita respeitada. Foi preciso esperar o
Renascimento para que isso acontecesse. Pois é assim que nos encontramos hoje no Brasil,
numa Idade Média linguística: falamos o português brasileiro, uma língua viva, dinâmica, com
gramática própria, mas ainda nos cobram o ensino e o uso de um “latim clássico”, que é o por-
tuguês literário consagrado antigo. E dá-lhe ensinar conjugação verbal com “vós”, regências
verbais que não significam nada para nós, usos de pronomes que não correspondem ao que a
gente realmente sente e quer expressar. Já passou da hora da nossa língua (e não “de a nossa
língua”, por favor!) ocupar de direito o lugar que já ocupa de fato: o de língua materna de mais
de 200 milhões de pessoas, uma das mais faladas do mundo, num País com crescente impor-
tância geopolítica e econômica mundial. “E deixe os portugais morrerem à míngua!”.
*Marcos Bagno é linguista, escritor e professor da UNB.
Ref.: http://www.carosamigos.com.br/index.php/revista/204-edicao-226/5859- falar-brasileiro-a-escrita-nao-e-a-
-lingua-2
Considere o texto Escrita não é “a língua” para responder a questão.

Em relação aos verbos, os pronomes átonos podem situar-se em três posições: próclise,
mesóclise e ênclise. Nas frases abaixo, estão sendo utilizados, respectivamente, como:
I – E dá-lhe ensinar conjugação verbal com “vós”
II – o que a realidade lhe comunica
a) Ênclise e próclise.
b) Mesóclise e ênclise.
c) Próclise e ênclise.
d) Próclise e mesóclise.
GRAMÁTICA
Elias Santana
025. (FUMARC/CÂMARA DE CARMO DO CAJURU-MG/ANALISTA DE SISTEMAS E SU-

PORTE/2018)
GRAMÁTICA
Elias Santana
nascem cidades.
Em: “Ouvindo-o, por um instante, suspeitei que a psicanálise havia fracassado; que tudo aquilo
segundos, e que a vida é insatisfação e procura, tudo isto era coisa passada.”, as palavras des-
tacadas são, respectivamente,
a) artigo definido – artigo definido – pronome pessoal do caso oblíquo – pronome demonstrativo.
b) pronome demonstrativo – pronome pessoal – artigo definido – artigo definido.
c) pronome pessoal do caso oblíquo – artigo definido – artigo definido – pronome pessoal do
caso oblíquo.
d) pronome pessoal do caso oblíquo – artigo definido – pronome pessoal do caso oblíquo –
pronome pessoal do caso oblíquo.
Reescritura de Frases e Parágrafos do Texto
026. (FUMARC/SEE-MG/PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA-LÍNGUA PORTUGUE-

SA/2018) Atente para as informações a seguir e responda à questão.
O texto XXII foi produzido por uma aluna do 7º ano do ensino fundamental II, como respos-
ta à proposição de sua professora, exibida no texto XXI, abaixo.
GRAMÁTICA
Elias Santana
Texto XXI
O texto a seguir apresenta apenas a introdução de um enredo narrativo, conforme estamos
estudando em sala. Será sua tarefa continuar a história, com coerência, criando conflito, clí-
max e desfecho, de acordo com sua imaginação. Procure dar coerência à sua narrativa.
Naquela amanhã, acordei feliz. Era domingo, dia de clube, picolé, vôlei. Enfim, apenas alegria.
Estranhei muito que meus pais não estivessem ainda de pé. Nem meu irmão. Fiquei apreensiva.
Foi então que.....
Texto XXII
Foi então que pensei: nossa, esta tarde demais. Porque será que ninguém acordou ainda?
Teve ter acontecido algo muito ruim aqui em casa. Aí pus meu biquine e telefonei para a minha
madrinha, e pidi pra ela me levá no clube com o carro dela, para jogar vole no domingo que era
o dia de folga dela no hospital. Era gratuito tudo lá.
Foi muito legal, nós tomamos sorvete e, jogamos bola com outras meninas, ninguém que-
ria jogar vole comigo. Ela disse:
– Que droga! O sorvete sujou meu cabelo todo.
Então eu falei que não era culpa minha.
Eu ri muito dela por que é super-engraçado quando alguém fica sujo sem querer.
Nesse momento nós pegamos as sacolas e fomos para o vestuario do clube para tomar banho.
O dia foi muito lindo. Eu adorei tudo lá. Quando voltamos vou contá tudo para meus pais.
Eles gostaram muito.
Assinale a alternativa que ilustra correção ADEQUADA de problemas de pontuação do texto,
em uma possível reescrita pela aluna.
a) Aí pus meu biquine e telefonei para a minha madrinha, e pidi pra ela me leva, no clube, com
o carro dela, para jogar vole, no domingo, que era o dia de folga dela no hospital.
b) Aí pus meu biquine e telefonei para a minha madrinha, e pidi pra ela me levá no clube, com o
carro dela, para jogar vole no domingo que era o dia de folga dela, no hospital.
c) Aí pus meu biquine e telefonei para a minha madrinha e pidi pra ela me levá no clube com o
carro dela, para jogar vole no domingo, que era o dia de folga dela no hospital.
d) Aí, pus meu biquine e telefonei para a minha madrinha e pidi pra ela me leva, no clube, com
o carro dela, para jogar vole no domingo, que era o dia de folga dela no hospital.
e) Aí pus meu biquine e telefonei para a minha madrinha e pidi pra ela me levá no clube com o
carro dela, para jogar vole, no domingo, que era o dia de folga dela no hospital.

O texto XXII foi produzido por uma aluna do 7º ano do ensino fundamental II, como respos-
ta à proposição de sua professora, exibida no texto XXI, abaixo.
GRAMÁTICA
Elias Santana
Texto XXI
O texto a seguir apresenta apenas a introdução de um enredo narrativo, conforme estamos
estudando em sala. Será sua tarefa continuar a história, com coerência, criando conflito, clí-
max e desfecho, de acordo com sua imaginação. Procure dar coerência à sua narrativa.
Naquela amanhã, acordei feliz. Era domingo, dia de clube, picolé, vôlei. Enfim, apenas alegria.
Estranhei muito que meus pais não estivessem ainda de pé. Nem meu irmão. Fiquei apreensiva.
Foi então que.....
Texto XXII
Foi então que pensei: nossa, esta tarde demais. Porque será que ninguém acordou ainda?
Teve ter acontecido algo muito ruim aqui em casa. Aí pus meu biquine e telefonei para a minha
madrinha, e pidi pra ela me levá no clube com o carro dela, para jogar vole no domingo que era
o dia de folga dela no hospital. Era gratuito tudo lá.
Foi muito legal, nós tomamos sorvete e, jogamos bola com outras meninas, ninguém que-
ria jogar vole comigo. Ela disse:
– Que droga! O sorvete sujou meu cabelo todo.
Então eu falei que não era culpa minha.
Eu ri muito dela por que é super-engraçado quando alguém fica sujo sem querer.
Nesse momento nós pegamos as sacolas e fomos para o vestuario do clube para
tomar banho.
O dia foi muito lindo. Eu adorei tudo lá. Quando voltamos vou contá tudo para meus pais.
Eles gostaram muito.
Abaixo se apresentam problemas formais do texto que deveriam ser apontados pela professo-
ra, visando à sua reescrita, EXCETO:
a) biquine.
b) contá.
c) super-engraçado.
d) teve.
e) vestuario.
028. (FUMARC/PREFEITURA DE BELO HORIZONTE-MG/ASSISTENTE TÉCNICO/2014)

Escola ideal para alunos não ideais
Cláudio de Moura Castro
Na segunda metade do século XIX, dom Pedro II transformou a primeira escola pública
secundária do Brasil em um modelo inspirado no colégio Louis Le Grand, reputado como o me-
lhor da França. Mantiveram-se na sua réplica brasileira as exigências acadêmicas do modelo
original. O próprio dom Pedro selecionava os professores, costumava assistir a aulas e arguir
os alunos. Sendo assim, o colégio que, mais adiante, ganhou o seu nome constituiu-se em um
GRAMÁTICA
Elias Santana
primoroso modelo para a educação das elites brasileiras. Dele descendem algumas excelentes
escolas privadas.
Mais tarde do que seria desejável, o ensino brasileiro se expande, sobretudo no último meio
século. Como é inevitável, passa a receber alunos de origem mais modesta e sem o ambiente
educacional familiar que facilita o bom desempenho. Sendo mais tosca a matéria-prima que
chega, em qualquer lugar do mundo não se podem esperar resultados equivalentes com o
mesmo modelo elitista.
Os países de Primeiro Mundo perceberam isso e criaram alternativas, sobretudo no ensino
médio. A melhor escola é aquela que toma alunos reais – e não imaginários – e faz com que
atinjam o máximo do seu potencial. Se os alunos chegam a determinado nível escolar com
pouco preparo, o pior cenário é tentar ensinar o que não conseguirão aprender. O conhecimen-
to empaca e a frustração dispara.
Voltemos a 1917, às conferências de Whitehead em Harvard. Para ele, o que quer que seja
ensinado, que o seja em profundidade. Segue daí que é preciso ensinar bem o que esteja ao al-
cance dos alunos, e não inundá-los com uma enxurrada de informações e conhecimentos. Ou-
vir falar de teorias não serve para nada. O que se aprende na escola tem de ser útil na vida real.
Se mesmo os melhores alunos das nossas melhores escolas são entulhados com mais
do que conseguem digerir, e os demais, os alunos médios? Como suas escolas mimetizam as
escolas de elite, a situação é grotesca. Ensina-se demais e eles aprendem de menos. Pelos
números da Prova Brasil, pouco mais de 10% dos jovens que terminam o nível médio têm o
conhecimento esperado em matemática! A escola está descalibrada do aluno real.
Aquela velha escola de elite deve permanecer, pois há quem possa se beneficiar dela. Mas,
como fizeram os países educacionalmente maduros, respondendo a uma época de matrícula
quase universal, é preciso criar escolas voltadas para o leque variado de alunos.
Nessa nova escola, os currículos e ementas precisam ser ajustados aos alunos, pois o
contrário é uma quimera nociva. Na prática, devem-se podar conteúdos, sem dó nem piedade.
É preciso mostrar para que serve o que está sendo aprendido. Ainda mais importante, é preciso
aplicar o que foi aprendido, pois só aprendemos quando aplicamos. A escola deve confrontar
seus alunos com problemas intrigantes e inspiradores. E deve apoiá-los e desafiá-los para que
os enfrentem. No entanto, sem encolher a quantidade de matérias, não há tempo para mergu-
lhar em profundidade no que quer que seja.
Atenção! Não se trata de uma escola aguada em que se exige menos e todos se esforçam
menos. Sabemos que bons resultados estão associados a escolas que esperam muito de seus
alunos, que acreditam neles. A diferença é que se vai exigir o que tem sentido na vida do estu-
dante e está dentro do que realisticamente ele pode dominar. Precisamos redesenhar uma es-
cola voltada para os nossos alunos, e não para miragens e sonhos. Quem fará essa escola? (...)
Revista Veja, 05 fev. 2014 (adaptado).
GRAMÁTICA
Elias Santana
Em “Sendo mais tosca a matéria-prima que chega, em qualquer lugar do mundo não se podem
esperar resultados equivalentes com o mesmo modelo elitista.”, as substituições feitas manti-
veram o período com o mesmo sentido do original destacado em:
a) À medida que a matéria-prima que chega é mais tosca.
b) Quando a matéria-prima que chega é mais tosca.
c) Se a matéria-prima que chega é mais tosca.
d) Visto que a matéria-prima que chega é mais tosca.
029. (FUMARC/CÂMARA DE CONCEIÇÃO DO MATO DENTRO/ADVOGADO/2016)

Meninxs, eu vi!
Na coluna “Palavreado”, Sírio Possenti discute as relações entre gênero gramatical e gêne-
ro social. Será realmente necessário alterar a concordância de certas expressões para evitar
o sexismo?
Por: Sírio Possenti
Publicado em 26/11/2015
A pretexto de incluir todos os gêneros, o colégio D. Pedro II, no Rio de Janeiro, passou a
adotar, em comunicados oficiais, uma grafia que elimina Os e As em palavras como “alunos” e
“alunas”, substituindo essas letras por X: “alunxs”. A opção faz parte de uma pletora de casos
em que se pretende corrigir aspectos da língua e de textos, supostamente por serem ofensivos,
excludentes ou inexatos.
Na categoria dos inexatos está, por exemplo, a intervenção (basicamente da Rede Globo,
mas que pegou) visando corrigir a expressão “risco de vida” por “risco de morte”. A ideia é que
risco para a vida não é risco de vida, que significaria risco de viver.
A análise da expressão, sem considerar seu domínio semântico mais amplo, corre o risco
de ser falsa. No mínimo, deveriam ser levadas em conta construções como “arriscar a vida”,
que significa ‘correr risco de perder a vida’ (análoga a “arriscar o salário nos cavalos”, que sig-
nifica, evidentemente, ‘correr risco de perder o salário...’). É o que se pode ver nos bons dicio-
nários (Houaiss registra “arriscar: expor a risco ou perigo”) e mesmo em outras línguas (como
risquer la vie, em francês, cf. Petit Larousse). Em suma: ninguém arrisca a morte, ninguém
arrisca perder o que não tem. Por isso, só se corre risco de vida.
Outras correções são tão ou mais bobas que esta. Por exemplo, “quem tem boca vaia
Roma”, por “vai a Roma”; “batatinha quando nasce, põe a rama pelo chão” por “se esparrama
pelo chão”; “matar a cobra mostrar a cobra”, em vez de “mostrar o pau” etc.
Sabe-se que as línguas mudam. Em geral, fazem isso seguindo forças mais ou menos
“ocultas”. Políticas linguísticas dificilmente interferem em questões como o sentido das pa-
lavras ou de textos, pequenos ou grandes. Elas podem registrar, inibir ou incentivar. Mas não
criam nem desfazem fatos.
GRAMÁTICA
Elias Santana
Os casos acima mencionados podem ser considerados, além de tudo, erros de análise. Pro-
vérbios não são literais: “quem tem boca vai a Roma” significa que, perguntando, pode-se che-
gar a qualquer lugar (não se trata de boca, mas de fala, nem de Roma, mas de qualquer lugar).
Ref.: http://cienciahoje.uol.com.br/colunas/palavreado/meninxs-eu-vi [adaptado]
Considere o texto “Meninxs, eu vi!” para responder a questão.

Provérbios não são literais. Esse enunciado pode ser substituído, sem perda de sentido, por:
a) Provérbios não são abstratos.
b) Provérbios não têm sentido ambíguo.
c) Provérbios não têm sentido único.
d) Provérbios têm valor denotativo.
030. (FUMARC/SEE-MG/PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA/LÍNGUA PORTUGUESA/2018)

Terrorismo lógico
Antônio Prata
Said e Chérif Kouachi eram descendentes de imigrantes. Said e Chérif Kouachi são suspei-
tos do ataque ao jornal “Charlie Hebdo”, na França. Se não houvesse imigrantes na França, não
teria havido ataque ao “Charlie Hebdo”.
Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal “Charlie Hebdo”, eram filhos de argeli-
nos. Zinedine Zidane é filho de argelinos. Zinedine Zidane é terrorista.
Zinedine Zidane é filho de argelinos. Said e Chérif Kouachi, suspeitos do ataque ao jornal
“Charlie Hebdo”, eram filhos de argelinos. Said e Chérif Kouachi sabiam jogar futebol.
Muçulmanos são uma minoria na França. Membros de uma minoria são suspeitos do ata-
que terrorista. Olha aí no que dá defender minoria...
A esquerda francesa defende minorias. Membros de uma minoria são suspeitos pelo ata-
que terrorista. A esquerda francesa é culpada pelo ataque terrorista.
A extrema direita francesa demoniza os imigrantes. O ataque terrorista fortalece a extrema
direita francesa. A extrema direita francesa está por trás do ataque terrorista.
Marine Le Pen é a líder da extrema direita francesa. “Le Pen” é “O Caneta”, se tomarmos o
artigo em francês e o substantivo em inglês. Eis aí uma demonstração de apoio da extrema
direita francesa à liberdade de expressão – e aos erros de concordância nominal.
(Este último parágrafo não fez muito sentido. Os filmes do David Lynch não fazem muito
sentido. Este último parágrafo é um filme do David Lynch.)
O “Charlie Hebdo” zoava Maomé. Eu zoo negão, zoo as bichinhas, zoo gorda, zoo geral! “Je
suis Charlie!”
Humoristas brasileiros fazem piada racista, e as pessoas os criticam. “Charlie Hebdo” fez
piada com religião, e terroristas o atacam. Criticar piada racista é terrorismo.
GRAMÁTICA
Elias Santana
Numa democracia, é desejável que as pessoas sejam livres para se expressar. Algumas
dessas expressões podem ofender indivíduos ou grupos. Numa democracia, é desejável que
indivíduos ou grupos sejam ofendidos.
O “Charlie Hebdo” foi atacado por terroristas. A editora Abril foi pichada por meia dúzia de
jacus. A editora Abril é Charlie.
Os terroristas que atacaram o jornal “Charlie Hebdo” usavam gorros pretos. “Black blocs”
usam gorros pretos. “Black blocs” são terroristas.
“Black blocs” não são terroristas. A polícia os trata como terroristas. Os “black blocs” têm
o direito de tocar o terror.
Os terroristas que atacaram o jornal “Charlie Hebdo” usavam gorros pretos. Drones não
usam gorros pretos. Ataques com drones não são terrorismo.
Ataques com drones matam inocentes mundo afora. O “Ocidente” usa drones. É justificável
o terror contra o “Ocidente”.
O ataque terrorista contra o “Charlie Hebdo” foi no dia 7/1. A derrota brasileira para a Ale-
manha foi por 7 x 1. O 7 e o 1 devem ser imediatamente presos e submetidos a “técnicas refor-
çadas de interrogatório”, tais como simulação de afogamento, privação de sono e alimentação
via retal. Por via das dúvidas, o 6 e o 8 e o 0 e o 2 também.
Todo abacate é verde. O Incrível Hulk é verde. O Incrível Hulk é um abacate.
(Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/antonioprata/2015/01/1573334-terrorismo-logico.shtml.
Acesso em: 2 fev. 2015.)
Todas as alternativas a seguir apresentam sugestões de reformulação do texto, entre parênte-

ses, em consonância com a norma padrão do português, EXCETO:
a) A extrema direita francesa demoniza os imigrantes. (Os imigrantes são demonizados pela
extrema direita francesa.)
b) A polícia os trata como terroristas. (A polícia trata-os como terroristas.)
c) O “Charlie Hebdo” foi atacado por terroristas. (Terroristas atacaram o “Charlie Hebdo”.)
d) O ataque terrorista contra o “Charlie Hebdo” foi no dia 7/1. (O ataque terrorista contra o
“Charlie Hebdo” deu-se em 7/1.)
e) Se não houvesse imigrantes na França, não teria havido ataque ao “Charlie Hebdo”. (Não
teria havido ataque ao “Charlie Hebdo”, se não houvessem imigrantes na França.)
GRAMÁTICA
Elias Santana
Idecan
Pontuação
031. (IDECAN/PREFEITURA DE CAMPINA GRANDE-PB/FISCAL DE TRIBUTOS MUNI-

CIPAIS/2021)
(Ronaldo Lemos. Folha de S.Paulo, 14/11/21. https://www1.folha.uol.com.br/colunas/ronaldolemos/2021/11/

brasil-e-laboratorio-do-melhor-e-do-pior-emgovernanca-tecnologica.shtml)
Uma lição ficou clara no jantar: liderança importa. (linha 25)

Os dois-pontos no período acima introduzem uma
a) explicação.
b) enumeração.
c) especificação.
d) exemplificação.
GRAMÁTICA
Elias Santana
032. (IDECAN/IF-CE/ANALISTA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO/2021)
Os ovos eram desenterrados e depositados em pilhas que, segundo relatos, chegavam a alcan-
çar um metro e meio de altura. (linhas 20 e 21)
Assinale a alternativa em que uma nova pontuação para o período acima tenha sido feita de
forma gramaticalmente correta.
a) Os ovos eram desenterrados e depositados em pilhas que – segundo relatos –, chegavam a
alcançar um metro e meio de altura.
b) Os ovos, eram desenterrados e depositados em pilhas que, segundo relatos, chegavam a
alcançar, um metro e meio de altura.
c) Os ovos eram desenterrados e depositados em pilhas, que – segundo relatos – chegavam a
d) Os ovos eram desenterrados e depositados, em pilhas, que, segundo relatos, chegavam a
GRAMÁTICA
Elias Santana
033. (IDECAN/PEFOCE/PERITO LEGISTA/FARMÁCIA/2021)
GRAMÁTICA
Elias Santana
Na linha 25, a palavra “curtindo” foi escrita entre aspas em função de

a) representar palavra de origem estrangeira sem correspondente na língua portuguesa.
b) representar palavra de origem estrangeira com correspondente na língua portuguesa.
c) marcar uma citação, pois foi o termo empregado na pesquisa dos europeus.
d) indicar que está sendo empregado um termo de jargão profissional.
e) indicar que está sendo empregada em sentido diverso do científico.
034. (IDECAN/PEFOCE/PERITO LEGISTA/FARMÁCIA/2021) Considerando o seguinte texto:
GRAMÁTICA
Elias Santana
A química cerebral dos peixes expostos também diferia dos não expostos foram detectadas vá-
rias mudanças nas substâncias químicas do cérebro que correspondem ao que é visto em casos
de dependência em humanos. (linhas 21 e 22)
Assinale a alternativa que apresente pontuação igualmente correta para o período acima.
a) A química cerebral dos peixes expostos também diferia dos não expostos: foram detecta-
das várias mudanças nas substâncias químicas do cérebro que correspondem ao que é visto
em casos de dependência em humanos.
b) A química cerebral dos peixes expostos, também diferia dos não expostos, foram detecta-
c) A química cerebral, dos peixes expostos, também diferia, dos não expostos, foram detecta-
GRAMÁTICA
Elias Santana
d) A química cerebral dos peixes expostos também diferia dos não expostos, foram detecta-
das várias mudanças nas substâncias químicas do cérebro, que correspondem ao que é visto
e) A química cerebral dos peixes expostos também diferia dos não expostos; foram detecta-
das várias mudanças nas substâncias químicas do cérebro, que correspondem, ao que é visto,
035. (IDECAN/PEFOCE/MÉDICO PATOLOGISTA/2021)
(João Carlos Ribeiro Jr. Le monde diplomatique. 25 de maio de 2021)
GRAMÁTICA
Elias Santana
A beleza é um dado social, definida na interação entre as pessoas, e seus critérios mudam com
o tempo. (linhas 6 e 7)
a) A beleza, é um dado social, definida na interação entre as pessoas e seus critérios mudam
com o tempo.
b) A beleza é um dado social definida na interação entre as pessoas e seus critérios, mudam
com o tempo.
c) A beleza é um dado social, definida na interação, entre as pessoas, e seus critérios mudam,
com o tempo.
d) A beleza é um dado social – definida na interação entre as pessoas – e seus critérios mu-
dam com o tempo.
e) A beleza é um dado social – definida na interação entre as pessoas –, e seus critérios mu-
dam com o tempo.
036. (IDECAN/IF-PB/PROFESSOR/CIÊNCIAS BIOLÓGICAS/2019)

Cidadania no Brasil
(http://www.do.ufgd.edu.br/mariojunior/arquivos/cidadania_brasil.pdf)
O texto acima aborda aspectos sociológicos, ligados à formação do povo brasileiro. Sobre os
aspectos linguísticos presentes no texto, responda à próxima questão.
Em relação ao uso de vírgula, pode-se afirmar que, no trecho “Discorda-se da extensão, profun-
didade e rapidez do fenômeno, não de sua existência.” (linha 1) a vírgula que antecede o signo
linguístico “profundidade” ocorre porque há
a) necessidade de separar adjuntos adverbiais deslocados.
b) aposto explicativo.
c)termos de mesma função sintática.
d) adjuntos adnominais restritivos.
e) complementos nominais em sequência.
GRAMÁTICA
Elias Santana

CIPAIS/2021)

Diga-se o que se quiser do presidente francês, ele tem um plano e uma visão clara sobre o papel
da França. (linhas 25 e 26)
Assinale a alternativa em que, alterando-se a redação do período acima, tenha-se produzido
um novo período com correção gramatical, independentemente das alterações de sentido.
a) Digam o que quiserem do presidente francês, ele tem planos e visões claros sobre o papel
da França.
b) Digam-se o que quiserem do presidente francês, ele tem planos e visão claros sobre o papel
da França.
c) Digam o que se quiserem do presidente francês, ele tem um plano e uma visão claros sobre
o papel da França.
d) Digam-se o que se quiser do presidente francês, ele tem planos e visão clara sobre o papel
da França.
GRAMÁTICA
Elias Santana
038. (IDECAN/PEFOCE/ENGENHARIA CIVIL/2021)
...admite que havia uma divisão étnica antes da chegada dos brancos à região no fim do século
XIX, mas reconhece que não existia uma compreensão comum sobre o significado dela. (linhas
34 a 36) No trecho acima, há ocorrência dos verbos “haver” e “existir”.
GRAMÁTICA
Elias Santana
Assinale a alternativa em que, alterando-se a composição dessas formas verbais, tenha havido
adequação à norma culta. Não leve em conta alterações de sentido.
a) admite que podiam haver divisões étnicas antes da chegada dos brancos à região no fim
do século XIX, mas reconhece que não podia existir compreensões comuns sobre o signi-
ficado dela.
b) admite que haviam de haver divisões étnicas antes da chegada dos brancos à região no
fim do século XIX, mas reconhece que não haviam de existir compreensões comuns sobre o
significado dela.
c) admite que deviam existir divisões étnicas antes da chegada dos brancos à região no fim do
século XIX, mas reconhece que não haviam compreensões comuns sobre o significado dela.
d) admite que haviam divisões étnicas antes da chegada dos brancos à região no fim do século
XIX, mas reconhece que não existiam compreensões comum sobre o significado dela.
e) admite que haviam de existir divisões étnicas antes da chegada dos brancos à região no fim
do século XIX, mas reconhece que não havia de haver compreensões comuns sobre o signi-
ficado dela.
039. (IDECAN/PEFOCE/ENGENHARIA CIVIL/2021) Considerando o texto:
GRAMÁTICA
Elias Santana
Ela explodiu no genocídio de 1994, no qual centenas de milhares de ruandeses foram assassina-
dos. (linhas 19 e 20)
Assinale a alternativa em que a alteração do segmento sublinhado no período acima NÃO es-
teja gramaticalmente de acordo com a norma culta. Não leve em conta alterações de sentido.
a) no qual uma dúzia de ruandeses foi assassinada
b) no qual cinco mil ruandeses foram assassinados
c) no qual 1,9 milhões de ruandeses foram assassinados
d) no qual um quinto dos ruandeses foi assassinado
e) no qual um grupo de ruandeses foi assassinado
040. (IDECAN/PC-CE/INSPETOR DE POLÍCIA CIVIL/2021)
No ano passado, 194 policiais foram assassinados no país, e 63% deles eram negros. (linha 1)
GRAMÁTICA
Elias Santana
Assinale a alternativa em que, alterando-se o segmento sublinhado no período acima, NÃO se

tenha mantido correção gramatical. Não leve em conta as alterações de sentido.
a) e 0,98% deles se dizia negro

b) e 1,89% da população se diziam negros
c) e um quinto se dizia negro
d) e 42% da população se dizia negra
e) e dois sétimos deles se diziam negros
041. (IDECAN/PC-CE/INSPETOR DE POLÍCIA CIVIL/2021) Considerando o texto:
“Muitas vezes, há um currículo ajustado à matriz nacional, mas não há professores qualificados,
as aulas são recheadas de preconceitos”, diz a autora de “Tornar-se Policial’’ (Editora Appris).
(linhas 17 e 18)
GRAMÁTICA
Elias Santana
Assinale a alternativa em que, alterando-se o segmento sublinhado no período acima, se tenha

mantido correção gramatical, independentemente da mudança de sentido.
a) não deve-se encontrar professores qualificados
b) não hão de existir professores qualificados
c) não poderão haver professores qualificados
d) não deveria existir professores qualificados
e) não deviam-se encontrar professores qualificados
042. (IDECAN/IF-PB/ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO/2019)
Acerca da concordância verbal em “funda-se” (linha 10), pode-se afirmar que

a) há equívoco, pois o verbo deveria concordar com “testemunhos precisos” (linha 10).
b) há equívoco, pois o verbo deveria concordar com “hesitações” (linha 10).
c) há equívoco, pois o verbo deveria concordar com “dúvidas suscitadas” (linha 11).
d) não há equívoco, pois o sujeito é indeterminado, em razão de a partícula “se” funcionar como
índice de indeterminação do sujeito.
e) não há equívoco, pois o sujeito é “Esse argumento” (linha 10).
GRAMÁTICA
Elias Santana
Crase
Outros foram enviados a campos de refugiados ou regiões inóspitas dentro do próprio país,
como ocorreu com a família de Mukasonga. (linhas 31 e 32)
GRAMÁTICA
Elias Santana
Assinale a alternativa em que a substituição do segmento sublinhado tenha sido feita de acor-
do com a norma culta. Não leve em conta alterações de sentido.
a) à Brasília
b) à terra firme
c) à casa
d) à Fortaleza de José de Alencar
e) à lugares desconhecidos
044. (IDECAN/PEFOCE/AUXILIAR DE PERÍCIA/2021)
Considera que a alimentação se expressa em representações, envolve escolhas, símbolos e clas-

sificações que mostram as visões sobre a história e as tradições alimentares. (linhas 13 e 14).
GRAMÁTICA
Elias Santana
Assinale a alternativa em que, alterando-se o verbo do segmento sublinhado no período acima,

NÃO se tenha mantido adequação à norma culta. Não leve em conta as alterações de sentido.
a) aspiram às visões sobre a história e as tradições alimentares

b) visam às visões sobre a história e as tradições alimentares
c) assistem às visões sobre a história e as tradições alimentares
d) almejam às visões sobre a história e as tradições alimentares
e) remetem às visões sobre a história e as tradições alimentares
045. (IDECAN/IF-RR/ASSISTENTE ADMINISTRATIVO/2020)
Brasil conquista 3 bronzes na Olimpíada Internacional de Astrofísica
Disponível em: https://www.tecmundo.com.br/ciencia/144968-brasil-conquista-tres-bronzes-olimpiada-in-

ternacional-astrofisica.htm/. Acesso em: 28/11/2019
As orações abaixo foram construídas a partir do Texto. Assinale entre elas a única em que o
uso do sinal indicativo da crase é utilizado com correção.
a) Raul Basilides Gomes (17), de Fortaleza, Giovanna Girotto (16) e Luã de Souza Santos (17),
de São Paulo exibem com orgulho às suas medalhas, conquistadas na 13ª Olimpíada Interna-
cional de Astronomia.
b) Todas as estudantes do Estado de São Paulo agradecem à Giovanna Girotto (16) por repre-
sentá-las na 13ª Olimpíada Internacional de Astronomia.
c) Os cinco representantes brasileiros que foram à 13ª Olimpíada Internacional de Astronomia
conquistaram 3 medalhas.
d) Os cinco representantes brasileiros superaram à uma seleção bastante criteriosa antes de
participar da 13ª Olimpíada Internacional de Astronomia
e) Durante uma semana, 30 jovens foram submetidos à treinamentos intensivos classificató-
rios antes da escolha da equipe que participou da 13ª Olimpíada Internacional de Astronomia.
GRAMÁTICA
Elias Santana
046. (IDECAN/UNIVASF/ASSISTENTE SOCIAL/2019)

Leia o texto abaixo do educador e intelectual Arnaldo Niskier e responda às questões abaixo.
No trecho “Como é natural, os quatro principais candidatos à Presidência da República prome-

tem mundos e fundos para o aperfeiçoamento da educação, nos seus quatro anos de mandato.”
(linhas 1-2), há uma passagem em que ocorre crase. Pode-se inferir, com base em pressupostos
gramaticais, que o acento indicador de crase utilizado no texto está bem empregado porque
a) há fusão da preposição “a”, advinda do verbo “ser”, com o artigo “a”, determinante de
“Presidência”.
b) há fusão da preposição “a”, advinda do nome “principais”, com o artigo “a”, determinante de
“Presidência”.
GRAMÁTICA
Elias Santana
c) há fusão da preposição “a”, advinda do nome “candidatos”, com o pronome “a”, determinante
de “Presidência”.
d) há fusão da preposição “a”, advinda do nome “candidatos”, com o artigo “a”, determinante
e) há fusão da conjunção “a”, advinda do nome “candidatos”, com o artigo “a”, determinante de
“Presidência”.
047. (IDECAN/IF-PB/PROFESSOR/CIÊNCIAS BIOLÓGICAS/2019)

Filosofia dos epitáfios
O trecho “(...) induz o homem a arrancar à morte um farrapo ao menos da sombra que passou.”
(linhas 4 e 5) possui elemento linguístico marcado pelo acento indicativo de crase. Tal acento
é proveniente, no caso em tela, em razão da fusão do artigo “a” com a preposição “a”, a qual
advém da regência do
a) verbo induzir.
b) verbo passar.
c) verbo arrancar.
d) nome homem.
e) nome sombra.
048. (IDECAN/CRF-SP/DESENVOLVEDOR WEB/2018)

Brasil fabricará medicamentos a partir da biodiversidade do país
Para desenvolver a indústria farmacêutica do Brasil, nada melhor do que trabalhar com
aquilo que temos de melhor: dono da maior fauna e flora do planeta, o país ainda tem milhares
de espécies vegetais não catalogadas e que podem contribuir para a fabricação de medica-
mentos responsáveis pelo tratamento de diferentes enfermidades.
Em uma parceria inédita, o Centro Nacional de Pesquisa em Energia e Materiais (CNPEM)
somou esforços com o Aché Laboratórios e a empresa Phytobios para encontrar moléculas de
plantas que podem contribuir para remédios destinados às áreas de oncologia e dermatologia.
O acordo foi assinado na última segunda-feira (11 de dezembro), durante um evento no auditó-
rio do CNPEM, em Campinas.
GRAMÁTICA
Elias Santana
Com investimento planejado de R$ 10 milhões, as primeiras expedições comandadas pela

Phytobios já reuniram exemplares de diferentes espécies vegetais que serão analisados no
Laboratório Nacional de Biociências (LNBio), que faz parte do CNPEM. “A expedição em busca
das espécies é algo bastante complexo: temos de ter um cuidado enorme para não danificar
o meio ambiente durante as coletas, além de preservar o material vegetal encontrado”, afirma
Cristina Ropke, CEO da Phytobios. “Temos de coletar plantas na época em que elas estão flori-
das ou frutificadas para que um botânico especialista naquela família as identifique de manei-
ra apropriada.”
À frente de projetos como o Sirius — maior projeto científico e tecnológico em desenvolvi-
mento no Brasil — o CNPEM conta com equipamentos capazes de realizar a análise das mo-
léculas e mapear suas potencialidades para o tratamento de enfermidades como o combate
a diferentes tipos de câncer.
(Disponível em: http://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2017/12/brasil-fabricara-medicamentos-partir-
-da-biodiversidade-do-pais. html.)
O uso do acento grave em “À frente de projetos como o Sirius — maior projeto científico e tec-
nológico em desenvolvimento no Brasil (...)” (4º§) é de uso obrigatório. Indique, a seguir, o frag-
mento em que o acento grave foi empregado INCORRETAMENTE.
a) “Primeiro smartphone com leitor de digitais integrado à tela vai ser chinês.”
b) “Florianópolis vive hoje o temor de que 2017 termine com notícias semelhantes às que es-
trearam o ano.”
c) “Uma garota de 9 anos teve o cabelo cortado à força por duas tias e duas primas no último
fim de semana.”
d) “Todo o atendimento ao público será realizado de segunda à domingo conforme determina-
do anteriormente.”
Colocação Pronominal
GRAMÁTICA
Elias Santana
Assinale a alternativa em que o pronome átono, apresentado no texto em próclise, também

poderia vir enclítico.
a) se alimentar (linha 1)
b) se expressa (linha 13)
c) a definiu (linha 18)
d) se retempera (linhas 24 e 25)
e) se regenera (linha 25)
050. (IDECAN/IF-PB/ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO/2019) Texto retirado da obra “Raí-

zes do Brasil” para responder à questão.
A respeito da colocação dos pronomes oblíquos átonos na norma culta da Língua Portuguesa,
pode-se afirmar que, na sentença “Esse argumento funda-se” (linha 10), a partícula “se” foi co-
locada em ênclise de forma
GRAMÁTICA
Elias Santana
a) equivocada, pois há fator obrigatório de próclise.

b) equivocada, pois há fator obrigatório de mesóclise.
c) adequada, pois há fator facultativo de próclise, o que permite a ênclise.
d) adequada, pois há fator obrigatório de ênclise.
e) inadequada, pois a partícula “se” possui regras especiais de topologia pronominal.
051. (IDECAN/CRF-SP/AGENTE DE MANUTENÇÃO/2018)

Um motivo para chorar
Olden Hugo
Era um café da manhã, por volta das sete, a mim fato corriqueiro, na padaria da rua Maricá.
Um homem estava já à mesa menor, só, com pães intactos e apenas o café sendo bebericado,
sem aparentar gosto nesse ato. Permaneceu assim por grupos de minutos. Seus olhos foca-
vam, através do vidro, o nada da movimentação expedita de automóveis, bicicletas, cães e
pessoas. Houve uma lágrima.
Engoli com esforço quando notei o choro emudecido daquele homem. Sua expressão se
inalterou no rosto. Era fato bastante enigmático. Não tive reação precisa. Mais lágrimas vie-
ram. Meu café demorou mais que o costumeiro. Pensei em oferecer-lhe um lenço, em pergun-
tar se precisava de algo. Nada disso fiz.
Vieram a meu coração tantas razões quantas possíveis capazes de levá-lo a emo-
ção extrema.
Era sem dúvida a perda de alguém para a morte inexorável, irreversível. É o motivo mais
justo para chorar, o mais comum. Certamente ele amava essa pessoa com um amor que vem
naturalmente, com os sentimentos que são latentes nos genes e que se despertam na convi-
vência familiar. Era um amor de grilhões sanguíneos: seu pai, sua mãe, um irmão ou irmã. As
lágrimas resultavam, por conseguinte, de lembranças inumeráveis de momentos em presença
a qual jamais voltará a se efetivar. Jamais.
Mas me houve dúvida. Julgando melhor, vi que o choro era solitário mesmo por solidão.
Sua mulher não o acompanhava, não mais. E seria assim adiante. Era um choro de fim, defini-
tivo. Era o fim do amor, que nunca acaba. Ele devia amá-la por motivos inquebráveis, não por
sangue, mas por vida compartilhada, o que pode ser mais rijo. Lembrava-se, é pouco imprová-
vel, de trocas de solicitudes ao longo da vivência de um mundo restrito a ambos. Recordava-se,
e isso provocava o choro, do amor que cresceu por serem uma vida em dois corpos que vence-
ram guerras e festejaram glórias, solitários em sua união.
Não era, entretanto, ainda acertado isso. Um amigo apartado, a perda de um emprego de
relações vetustas são igualmente legítimas causas de pranto. E por alegria também se chora.
Outras lágrimas ganharam a superfície da mesa, passando antes por sua mão que tapava
a boca, talvez contendo palavras que viviam por si. Ele suspirava fundo.
GRAMÁTICA
Elias Santana
Havia mais possibilidades. Era então a distância do filho cuja voz diariamente lhe soprava
suave os ouvidos, numa ficção tão verossímil que lhe arrancava de dentro o choro evitável
por ser doloroso. A lembrança era da personalidade tão autônoma do menino, que mal sabia
falar, mas que agia intrépido e seguro sempre. A lembrança era do cheiro, da textura da pele,
dos abraços e beijos de amor real. Lembrava-se dos olhos nos seus olhos, como se nada mais
houvesse a ver no universo. E não havia de melhor. Nisso vinha o choro.
Uma lágrima me desceu junto. Não consegui terminar o café. Ele se levantou e se enca-
minhou ao caixa. Eu o segui com os olhos, bem úmidos. Quis dar nele um abraço demorado e
dizer-lhe que tudo ficaria bem. Quis dizer a ele, com doçura, que era passageiro. Era minha von-
tade oferecer-lhe um conforto. Ia chamá-lo, mas minha garganta se embargou e chorei mais.
Ele saiu pela porta sem que eu sequer pudesse apertar a sua mão.
(Disponível em: https://www.facebook.com/oldenhugo.silvafarias/posts/1583838504972154.)
Dos trechos apresentados a seguir, a próclise só é obrigatória, de acordo com a Gramática

Normativa do Português, em um dos casos. Que caso é esse?
a) “Uma lágrima me desceu junto.” (9º§)
b) “Sua mulher não o acompanhava, não mais.” (5º§)
c) “Era então a distância do filho cuja voz diariamente lhe soprava suave os ouvidos.” (8º§)
d) “As lágrimas resultavam, por conseguinte, de lembranças inumeráveis de momentos em pre-
sença a qual jamais voltará a se efetivar.” (4º§)
052. (IDECAN/AGU/TÉCNICO EM COMUNICAÇÃO SOCIAL/2019)
GRAMÁTICA
Elias Santana
“Há um país onde, diferentemente do que ocorre no Brasil, a justiça processa ex-presidentes con-
servadores, os condena por desvio de verbas e manda-os para a prisão.” (linhas 1 a 3)
A respeito do período acima, analise as afirmativas a seguir:
I – Há, no período, dois pronomes relativos.
II – Não há pronome demonstrativo no período.
III – Não há paralelismo entre as opções de colocação pronominal nas duas últimas orações.
Assinale
a) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
b) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
c) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
d) se todas as afirmativas estiverem corretas.
e) se nenhuma afirmativa estiver correta.
053. (IDECAN/PREFEITURA DE APIACÁ-ES/PEDAGOGO ORIENTADOR II/2016)
A língua como ela é

Nos últimos dias tive uma experiência muito gratificante cumprindo o meu papel de profes-
sora de língua portuguesa – sim, gosto de enfatizar que dou aula de língua e não de gramática
da língua. Pois é, nos últimos dias ensinei a nossa língua portuguesa a estrangeiros ávidos por
aprender o idioma oficial do país que sediou o maior evento esportivo do planeta. São pessoas
de todas as partes com um objetivo em comum: interagir, comunicar-se em português.
GRAMÁTICA
Elias Santana
Como práxis, nas aulas iniciais, ensinamos o verbo “ser” e “estar”; para nós brasileiros, o
famoso e enfadonho verbo to be das aulinhas de inglês. Então, a lição inicial é fazer com que
os iniciantes entendam a diferença entre ambos os verbos, já que na língua do Tio Sam tal di-
ferença só é percebida no contexto comunicativo. As explicações acontecem com exemplos
reais, a fim de mostrar-lhes a língua como ela é.
Nas aulas para estrangeiros o “tu” e o “vós” são abolidos, completamente descartados, e
isso é o sonho linguístico de toda e qualquer criança brasileira. Imaginem o tormento: conju-
gação do verbo “ir”, no presente do indicativo “tu vais”, “vós ides” e a criança inconformada e
chorosa pergunta: “Mãe, alguém fala isso? Eu não falo”. Pois é, sábia conclusão! A criança,
com seu conhecimento linguístico inato, não reconhece o idioma descrito na Gramática e intui
que aquelas conjugações trarão uma imensa dor de cabeça e possíveis notas vermelhas.
A língua como ela é não se apresenta, com pretérito-mais-que-perfeito, como insiste a Gra-
mática Normativa e seus exemplos surreais: “O vento fechou a porta que o vento abrira.” Abrira?
Com o futuro também temos problemas. Não, não sou vidente, não me refiro ao amanhã,
refiro-me ao tempo gramatical. Ele, como a GN sugere, não participa dos nossos planos, visto
que um casal, ao sonhar com o ninho de amor, não enrola a língua para conjugar o verbo “que-
rer” e, em vez de dizer “Nós quereremos um apartamento de frente para o mar”, usam a corri-
queira forma composta “Vamos querer...”. A partir disso, façamos uma reflexão: por que não
mostrar aos nossos pupilos os tempos verbais no contexto da nossa realidade linguística? O
tempo futuro pode ser dito com a forma composta (verbo auxiliar no presente + verbo principal
no infinito) acompanhada pelo advérbio de tempo que situa a ideia. Sendo assim, dizemos:
“Vou viajar amanhã”. E falar assim é menos futuro? É tanto quanto em “Viajarei amanhã”, com
o detalhe de que está caindo em desuso na fala do dia a dia.
Ah! Como é gostoso ensinar a língua viva! Aquela que não está engessada nos compêndios
gramaticais! Porém, os gramáticos que elaboram tais manuais afirmariam categoricamente:
ensinar português para estrangeiros é diferente de ensinar português a uma criança nativa,
afinal, ela já sabe português. Concordo! Claro que não precisamos ensinar as diferenças entre
ser e estar, levar e trazer, conhecer e saber, confusões típicas de um aprendiz não nativo.
Sugerir e advogar a favor do ensino real da língua significa retirar o que não é utilizado ou
é raramente visto na escrita, é ignorar regras inúteis que não influenciam na compreensão da
língua. Um exemplo clássico é o pronome oblíquo no começo da oração. Os puristas da língua
consideram um erro crasso, mas que mal pode haver em dizer “Me empresta o seu livro do
Veríssimo”? E por que não escrever assim também? É uma tendência nossa o uso da próclise,
enquanto os portugueses preferem a ênclise. O nosso olhar para com os fenômenos linguísti-
cos se compara ao estudo de um biólogo ou de um botânico, que não diz que aquela flor é mais
ou menos bela por causa do formato das pétalas ou da coloração. Falar “empresta-me” não é
mais ou menos bonito, é diferente, e em ambos os casos a comunicação acontece.
Portanto, a minha singela conclusão é que precisamos de gramáticas que não tenham
espaço para mesóclise, pronome possessivo “vosso”, lista de substantivos coletivos, tipos de
GRAMÁTICA
Elias Santana
sujeito e predicado, enfim, uma série de bobagens e gramatiquices que não ensinamos para os
estrangeiros, porque não são relevantes para comunicação, também porque não fazem parte
da língua como ela é.
(Disponível em http://conhecimentopratico.uol.com.br/linguaportuguesa/gramatica-ortografia/53/
artigo344826-1.asp. Acesso em: 08 set 2016.)
Assinale a alternativa que apresenta a adequada análise do fragmento destacado do texto.

a) “Me empresta o seu livro do Veríssimo”? (7º§) ilustra um caso de ênclise e “Falar ‘empresta-
-me’” (7º§) constitui um exemplo de próclise.
b) “As explicações acontecem com exemplos reais, a fim de mostrar-lhes a língua como ela é.”
(2º§) O pronome “lhes” tem função anafórica ao retomar o termo “brasileiros”
c) “Nós quereremos um apartamento de frente para o mar”, usam a corriqueira forma composta
“Vamos querer...” (5º§). A forma verbal “quereremos” está flexionada no futuro do presente do
indicativo.
d) “Não, não sou vidente, não me refiro ao amanhã, refiro-me ao tempo gramatical.” (5º§) Se o
termo “tempo” for substituído por “pessoa”, o uso do acento indicativo de crase no “a” que an-
tecederá “pessoa” será facultativo.
Reescrita

CIPAIS/2021)
GRAMÁTICA
Elias Santana

...a jovem ministra da transformação e reforma do Estado... (linhas 13 e 14)

O segmento acima sublinhado, caso alternasse a posição dos termos, não sofreria alteração
nem morfológica nem semântica. Isso também ocorre nas alternativas a seguir, À EXCEÇÃO
DE UMA. Assinale-a.
a) várias vezes (linha 21) – vezes várias
b) avanço tecnológico (linha 7) – tecnológico avanço
c) posição favorável (linha 9) – favorável posição
d) experiências ruins (linha 24) – ruins experiências
GRAMÁTICA
Elias Santana
A mãe da escritora, Stefania, era uma pessoa a quem muitas garotas recorriam para descobrir
se poderiam ser consideradas moças bonitas. (linhas 3 e 4)
Assinale a alternativa em que a alteração do segmento sublinhado no excerto acima NÃO te-
nha se mantido com adequação à norma culta. Não leve em conta alterações de sentido em
relação ao período.
a) de cujas ideias muitas garotas esqueciam
b) em cujas conversas muitas garotas se imiscuíam
c) de cujas ideologias muitas garotas faziam apologia
d) com cujos parentes muitas garotas conviviam
e) a cujo sucesso muitas garotas visavam
Rodrigo Zoom. <https://www.flickr.com/photos/13833374@N04/>.
GRAMÁTICA
Elias Santana
E se você achar um cara pelado no armário, ele só estava vendo a novela aqui em casa (...)
Assinale a alternativa em que a mudança de posição da palavra “só” no segmento sublinhado
no trecho acima NÃO provoque alteração de sentido.
a) ele estava vendo a novela aqui em casa só
b) ele estava vendo a novela só aqui em casa
c) ele estava vendo só a novela aqui em casa
d) ele estava só vendo a novela aqui em casa
e) só ele estava vendo a novela aqui em casa
057. (IDECAN/IF-RR/INFORMÁTICA/2020)
Para as turmas desafiadoras, novas práticas
O que fazer quando aquela classe faz o professor questionar a sua
capacidade e prática docente
Por Felipe Bandoni
GRAMÁTICA
Elias Santana
Assinale a única alternativa em que a reescritura do trecho fornecido permanece adequada ao

que preceitua a norma culta da língua portuguesa e com o mesmo sentido presente no texto.
“Levei um choque, e sua fala me fez perceber que todos enfrentamos turmas que colocam em
xeque nossa habilidade e experiência.” (l. 6-9)
a) Fiquei muito surpreso, sua fala me fez compreender que todos nos deparamos com turmas
que nos fazem questionar nossa habilidade e experiência.
b) Me assustei, e seu sentimento me fez notar que todos enfrentamos turmas que nos fazem
desconfiar da nossa habilidade e experiência.
c) Levei um susto, mas sua fala me fez desconfiar que todos somos colocados diante de tur-
mas que nos levam a perceber que não somos tão competentes quanto pensávamos.
d) Fiquei perplexo, mas sua fala me fez notar que todos encaramos grupos que os fazem per-
ceber o quanto somos habilidosos e experientes.
e) Nossa habilidade e experiência é posta em cheque por turmas que enfrentamos e sua fala
foi onde, assustado, percebi isso.
058. (IDECAN/IF-RR/ASSISTENTE ADMINISTRATIVO/2020)

Brasil conquista 3 bronzes na Olimpíada Internacional de Astrofísica
Disponível em: https://www.tecmundo.com.br/ciencia/144968-brasil-conquista-tres-bronzes-olimpiada-in-

ternacional-astrofisica.htm/. Acesso em: 28/11/2019
Assinale a única alternativa em que o trecho abaixo, retirado do Texto, mantém o mesmo sen-
tido que apresenta em sua forma original:
“Dos dias 2 a 10 deste mês, 254 estudantes de 47 países foram submetidos a provas práticas,
teóricas e de análise de dados.” (l. 5-6)
a) 254 estudantes de 47 países foram submetidos durante dez dias a provas práticas, teóricas
e de análise de dados.
b) Foram submetidos a provas práticas, teóricas e de análise de dados 47 países e 254 estu-
dantes entre os dias 2 e 10 deste mês.
c) Para análise de dados 254 estudantes de 47 países foram submetidos a provas práticas e
teóricas dos dias 2 a 10 deste mês.
GRAMÁTICA
Elias Santana
d) Foram submetidos a provas teóricas, práticas e de análise de dados 254 estudantes de 47

países entre os dias 2 e 10 deste mês.
e) 254 estudantes de 47 países passaram entre 2 e 10 dias sendo submetidos a provas práti-
cas, teóricas e de análise de dados.
059. (IDECAN/IF-AM/BIBLIOTECÁRIO DOCUMENTALISTA/2019)
Em cerca de um quarto dos casos, não há relação entre vítima e autor. (linhas 18 e 19)
Reescrevendo-se o período acima, independentemente da alteração de sentido, assinale a al-
ternativa em que não se tenha obedecido à norma culta.
a) Em cerca de um quarto dos casos, não há de haver relações entre vítima e autor.
b) Em cerca de um quarto dos casos, não pode haver relações entre vítima e autor.
c) Em cerca de um quarto dos casos, não houve relações entre vítima e autor.
d) Em cerca de um quarto dos casos, não poderão existir relações entre vítima e autor.
e) Em cerca de um quarto dos casos, não há de existir relações entre vítima e autor.
GRAMÁTICA
Elias Santana
060. (IDECAN/UNIVASF/ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO/2019)
Caso se faça, em ordem direta, a reescrita em prosa da passagem “Se desmorono ou se edifi-
co, se permaneço ou me desfaço, — não sei, não sei.” (linhas 9-11), poder-se-ia verificar que o
conectivo “se” teria a classificação de conjunção subordinativa
a) temporal.
b) integrante.
c) causal.
d) alternativa.
e) aditiva.
IDIB
Pontuação
061. (IDIB/CÂMARA DE PLANALTINA-GO/TÉCNICO ADMINISTRATIVO/2021)
Disponível em https://www.folhadaregiao.com.br/2019/07/24/charge-do-dia-24- 07-2019-tiens/.

Acesso em 06/03/2021
GRAMÁTICA
Elias Santana
Na frase “Tô com fome mãe!”, deveria ter tido uma vírgula
a) depois do verbo “tô”, porque há orações coordenadas assindéticas.
b) depois do verbo “tô”, porque há um adjunto adverbial deslocado.
c) depois de “fome”, porque há um vocativo.
d) depois de “fome”, porque há um aposto.
062. (IDIB/CÂMARA DE PLANALTINA-GO/CONTROLADOR INTERNO/2021)
A solidão amiga
Rubem Alves
A noite chegou, o trabalho acabou, é hora de voltar para casa. Lar, doce lar? Mas a casa
está escura, a televisão apagada e tudo é silêncio. Ninguém para abrir a porta, ninguém à espe-
ra. Você está só. Vem a tristeza da solidão... O que mais você deseja é não estar em solidão...
Mas deixa que eu lhe diga: sua tristeza não vem da solidão. Vem das fantasias que surgem
na solidão. Lembro-me de um jovem que amava a solidão: ficar sozinho, ler, ouvir, música...
Assim, aos sábados, ele se preparava para uma noite de solidão feliz. Mas bastava que ele se
assentasse para que as fantasias surgissem. Cenas. De um lado, amigos em festas felizes, em
meio ao falatório, os risos, a cervejinha. Aí a cena se alterava: ele, sozinho naquela sala. Com
certeza ninguém estava se lembrando dele. Naquela festa feliz, quem se lembraria dele? E aí a
tristeza entrava e ele não mais podia curtir a sua amiga solidão. O remédio era sair, encontrar-
-se com a turma para encontrar a alegria da festa. Vestia-se, saía, ia para a festa... Mas na festa
ele percebia que festas reais não são iguais às festas imaginadas. Era um desencontro, uma
impossibilidade de compartilhar as coisas da sua solidão... A noite estava perdida.
Faço-lhe uma sugestão: leia o livro A chama de uma vela, de Bachelard. É um dos livros
mais solitários e mais bonitos que jamais li. A chama de uma vela, por oposição às luzes das
lâmpadas elétricas, é sempre solitária. A chama de uma vela cria, ao seu redor, um círculo
de claridade mansa que se perde nas sombras. Bachelard medita diante da chama solitária
de uma vela. Ao seu redor, as sombras e o silêncio. Nenhum falatório bobo ou riso fácil para
perturbar a verdade da sua alma. Lendo o livro solitário de Bachelard eu encontrei comunhão.
Sempre encontro comunhão quando o leio. As grandes comunhões não acontecem em meio
aos risos da festa. Elas acontecem, paradoxalmente, na ausência do outro. Quem ama sabe
disso. É precisamente na ausência que a proximidade é maior. Bachelard, ausente: eu o abracei
agradecido por ele assim me entender tão bem. Como ele observa, “parece que há em nós can-
tos sombrios que toleram apenas uma luz bruxoleante. Um coração sensível gosta de valores
frágeis”. A vela solitária de Bachelard iluminou meus cantos sombrios, fez-me ver os objetos
que se escondem quando há mais gente na cena. E ele faz uma pergunta que julgo fundamen-
tal e que proponho a você, como motivo de meditação: “Como se comporta a Sua Solidão?”
Minha solidão? Há uma solidão que é minha, diferente das solidões dos outros? A solidão se
comporta? Se a minha solidão se comporta, ela não é apenas uma realidade bruta e morta.
Ela tem vida.
GRAMÁTICA
Elias Santana
Entre as muitas coisas profundas que Sartre disse, essa é a que mais amo: “Não importa
o que fizeram com você. O que importa é o que você faz com aquilo que fizeram com você.”
Pare. Leia de novo. E pense. Você lamenta essa maldade que a vida está fazendo com você, a
solidão. Se Sartre está certo, essa maldade pode ser o lugar onde você vai plantar o seu jardim.
Como é que a sua solidão se comporta? Ou, talvez, dando um giro na pergunta: Como você
se comporta com a sua solidão? O que é que você está fazendo com a sua solidão? Quando
você a lamenta, você está dizendo que gostaria de se livrar dela, que ela é um sofrimento, uma
doença, uma inimiga... Aprenda isso: as coisas são os nomes que lhe damos. Se chamo minha
solidão de inimiga, ela será minha inimiga. Mas será possível chamá-la de amiga? Drummond
acha que sim: “Por muito tempo achei que a ausência é falta./E lastimava, ignorante, a fal-
ta./Hoje não a lastimo./Não há falta na ausência. A ausência é um estar em mim./E sinto-a,
branca, tão pegada, aconchegada nos meus braços,/que rio e danço e invento exclamações
alegres,/porque a ausência, essa ausência assimilada,/ninguém a rouba mais de mim.!” (...)
O primeiro filósofo que li, o dinamarquês Soeren Kiekeggard, um solitário que me faz com-
panhia até hoje, observou que o início da infelicidade humana se encontra na comparação.
Experimentei isso em minha própria carne. Foi quando eu, menino caipira de uma cidadezinha
do interior de Minas, me mudei para o Rio de Janeiro, que conheci a infelicidade. Comparei-me
com eles: cariocas, espertos, bem falantes, ricos. Eu diferente, sotaque ridículo, gaguejando de
vergonha, pobre: entre eles eu não passava de um patinho feio que os outros se compraziam
em bicar. Nunca fui convidado a ir à casa de qualquer um deles. Nunca convidei nenhum deles
a ir à minha casa. Eu não me atreveria. Conheci, então, a solidão. A solidão de ser diferente. E
sofri muito. E nem sequer me atrevi a compartilhar com meus pais esse meu sofrimento. Seria
inútil. Eles não compreenderiam. E mesmo que compreendessem, eles nada podiam fazer.
Assim, tive de sofrer a minha solidão duas vezes sozinho. Mas foi nela que se formou aquele
que sou hoje. As caminhadas pelo deserto me fizeram forte. Aprendi a cuidar de mim mesmo.
E aprendi a buscar as coisas que, para mim, solitário, faziam sentido. Como, por exemplo, a
música clássica, a beleza que torna alegre a minha solidão...
A sua infelicidade com a solidão: não se deriva ela, em parte, das comparações? Você com-
para a cena de você, só, na casa vazia, com a cena (fantasiada) dos outros, em celebrações
cheias de risos... Essa comparação é destrutiva porque nasce da inveja. Sofra a dor real da
solidão porque a solidão dói. Dói uma dor da qual pode nascer a beleza. Mas não sofra a dor
da comparação. Ela não é verdadeira. (...)
Disponível em https://www.pensador.com/cronicas_de_rubem_alves/
Em “O primeiro filósofo que li, o dinamarquês Soeren Kiekeggard, um solitário que me faz com-
panhia até hoje, observou que o início da infelicidade humana se encontra na comparação”, as
vírgulas destacadas foram empregadas para
a) isolar o aposto.
b) isolar o vocativo.
c) isolar o adjunto adverbial deslocado.
d) separar orações coordenadas sindéticas.
GRAMÁTICA
Elias Santana
063. (IDIB/CÂMARA DE PLANALTINA-GO/MOTORISTA/2021)
Em “Flecha, você é machista?”, a vírgula foi empregada por qual razão?

a) Para isolar o aposto.
b) Para isolar o vocativo.
c) Para isolar o adjunto adverbial deslocado.
d) Para separar orações coordenadas assindéticas.
064. (IDIB/CRECI-PE 7ª REGIÃO/PROFISSIONAL DE SUPORTE TÊCNICO/2021)

Da violência doméstica à fome: as mulheres são
as mais atingidas pelos efeitos da pandemia
Por Paola Carvalho
GRAMÁTICA
Elias Santana
A pontuação do trecho a seguir foi retirada propositadamente:

“Mulheres de todas as posições sociais e condições olhem para O lado e apurem os ouvidos
para escutar o som das panelas vazias que pedem direitos e comida.” (I. 30 e 31)
Pontuado, o trecho com pontuação plenamente adequada é:

a) Mulheres, de todas as posições sociais e condições, olhem para O lado e apurem os ouvidos
para escutar o som das panelas vazias, que pedem direitos e comida.
b) Mulheres de todas as posições sociais e condições, olhem para O lado e apurem os ouvidos
c) Mulheres, de todas as posições sociais e condições, olhem para O lado e apurem os ouvidos
para escutar, o som das panelas vazias, que pedem direitos e comida.
d) Mulheres de todas as posições sociais e condições, olhem para O lado e apurem, os ouvidos
065. (IDIB/CRECI 20ª REGIÃO-MA/ANALISTA-SUPERIOR-FISCAL/2021)

Os sinais de pontuação são recursos da escrita que são empregados para reproduzir pausas,
entonações, sentidos, entre outros. Leia as sentenças abaixo e assinale a alternativa correta
sobre o uso da vírgula e do ponto e vírgula.
a) O marido quer a compra do carro. A esposa; da casa.
b) A Maria viajou para o Ceará, o Pedro para o Rio Grande do Sul.
c) Alguns disseram que não fariam a prova; outros que só a fariam se o professor estives-
se presente.
d) O Pedro estava orgulhoso do filho; a Maria, dos netos.
066. (IDIB/CÂMARA DE PLANALTINA-GO/ANALISTA JURÍDICO/2021)

Por que vivemos na sociedade do cansaço, segundo este filósofo
Por Cesar Gaglioni
27 de ago de 2019
Para o coreano Byung-chul Han, a contemporaneidade é marcada por um excesso de posi-

tividade que culmina nas mais diversas patologias psicológicas
O filósofo sul-coreano Byung-chul Han se debruçou sobre o tema da exaustão e produziu o
ensaio “Sociedade do cansaço”, publicado no Brasil em formato de livro pela editora Vozes. No
texto, Han argumenta que cada época possui epidemias próprias, como as doenças bacterioló-
gicas e virais que marcaram o século 20. Para ele, as patologias neurais definem o século 21 –
e todas elas surgem a partir de um denominador comum: o excesso de positividade.
A positividade e a sociedade do desempenho
Para Han, os males da alma surgem de um excesso de positividade presente em todas as

esferas da sociedade contemporânea. Nesses discursos, predominam as mensagens de ação
GRAMÁTICA
Elias Santana
produtiva e as ideias de que todas as metas são alcançáveis. O autor simboliza esse fenômeno
a partir do slogan da campanha presidencial de Barack Obama em 2008: “Yes, we can” (“Sim,
nós podemos”, em tradução livre) e do slogan da Nike, “just do it” (“simplesmente faça”).
De acordo com o filósofo, o excesso de positividade presente na contemporaneidade cul-
mina na criação de uma “sociedade do desempenho”, um cenário em que a produtividade se
torna um norte para os indivíduos. Han afirma que a sociedade do desempenho seria um con-
traponto à sociedade disciplinar postulada pelo filósofo francês Michel Foucault no século 20.
Na sociedade disciplinar de Foucault, o indivíduo é vigiado constantemente, estando sujei-
to às normas locais e às punições decorrentes de qualquer tipo de desvio de conduta.
Mesmo parecendo contraditórias, Han acredita que as duas premissas se complementam
de certa forma. Para ele, o sujeito do desempenho é mais rápido e produtivo do que o indiví-
duo obediente, mas o poder se transforma em uma espécie de dever. “O poder eleva o nível de
produtividade que é intencionado através da técnica disciplinar, o imperativo do dever”, afirma.
Han usa o trabalho do sociólogo francês Alain Ehrenberg para determinar como surge a
depressão no contexto da sociedade do desempenho. No livro “La fatigue d’être soi: dépres-
sion et société” (“O cansaço de ser você mesmo: depressão e sociedade”, em tradução livre),
Ehrenberg argumenta que a depressão surge do cansaço proveniente do esforço do indivíduo
de ter de ser ele mesmo.
O cansaço de ser si mesmo, para Ehrenberg, surge da pressão por sempre ser autêntico e
produtivo, bem como da ideia difundida nos mais diversos ambientes de que nada é impossí-
vel e tudo só depende da força de vontade individual.
Para Han, o cansaço de si mesmo de Ehrenberg culmina numa autoexploração do indiví-
duo, que se entrega ao excesso de trabalho munido de um sentimento de liberdade.
A falta de tédio e os multitarefas
Em “Sociedade do cansaço”, Byung-chul Han também argumenta que o excesso de positivi-

dade que causa a fadiga geral se manifesta a partir de um excesso de estímulos.
O multitasking, a habilidade de realizar múltiplas tarefas ao mesmo tempo, é uma das for-
mas do excesso de estímulos. A principal consequência disso para o autor é a perda do apro-
fundamento contemplativo do ser humano, com os indivíduos desenvolvendo “uma atenção
ampla, mas rasa, que se assemelha à atenção de um animal selvagem”.
A inquietação decorrente do excesso de estímulos gera uma aversão ao tédio na socieda-
de, criando um cenário em que as atividades são buscadas constantemente. Para Han, o ócio
criativo é fundamental para a evolução intelectual da humanidade, nos mais diversos campos.
Han cita o filósofo alemão Friedrich Nietzsche para criticar a hiperatenção e a hiperativida-
de. Em “Humano, demasiado humano”, livro de 1878, Nietzsche argumenta que a vida humana
acaba quando elementos contemplativos são expulsos dela.
GRAMÁTICA
Elias Santana
Como alternativa à vida hiperativa, Han oferece a ideia de uma “vida contemplativa”, na
qual os indivíduos sabem dizer “não” ao excesso de estímulos. Para o autor, essa capacidade
de negação é mais ativa do que qualquer forma de hiperatividade contemporânea.
A sociedade do cansaço
A sociedade do cansaço surge da união de todos esses fatores em algo que Han apelida
de “infarto da alma”.
Nesse cenário, o cansaço se manifesta coletivamente, mas de maneira solitária em cada
indivíduo. O autor cita o escritor austríaco Peter Handke, que no livro “Ensaio sobre o cansaço”
apresenta a ideia de uma fadiga extrema dividida entre as pessoas, cada uma com o seu pró-
prio grau de esgotamento.
Han define esse cansaço como um “cansaço da potência positiva, que incapacita de fazer
qualquer coisa”. É uma fadiga surgida do excesso de desempenho e produtividade que, por sua
vez, tira do indivíduo a capacidade de fazer novas coisas. (...)
Disponível em https://www.nexojornal.com.br/expresso/2019/08/27/Por-que-vivemos-na-sociedade-do-cansa%-
C3%A7º-segundo-este-fil%C3%B3sofo
A vírgula presente no período “...o sujeito do desempenho é mais rápido e produtivo do que o
indivíduo obediente, mas o poder se transforma em uma espécie de dever” foi empregada por
qual motivo?
a) Para separar orações coordenadas sindéticas iniciadas pelas conjunções adversativas.

b) Para separar um adjunto adverbial antecipado ou intercalado entre o discurso.
c) Para indicar a supressão de um verbo subentendido na oração.
GRAMÁTICA
Elias Santana
Concordância
067. (IDIB/CRECI-PE 7ª REGIÃO/PROFISSIONAL ANALISTA SUPERIOR/ADVOGADO/2021)
Analise a concordância verbal das orações a seguir:

I – Mais de um adulto consideravam a vida infantil um paraíso.
II – Haviam muitos pais questionando a infelicidade dos filhos.
III – Faz seis meses que a criança anda deprimida.
IV – Tanto o filho como o seu pai não sabiam lidar com aquela situação.
Estão corretos os itens
a) I e II, apenas.
b) I e III, apenas.
d) III e IV, apenas.
GRAMÁTICA
Elias Santana

ONU: 931 milhões de toneladas de alimentos foram para o lixo em 2019
Cerca de 931 milhões de toneladas de alimentos – 17% do total disponível aos consumi-
dores em 2019 – foram para o lixo de residências, do comércio varejista, de restaurantes e de
outros serviços alimentares, segundo pesquisa da Organização das Nações Unidas (ONU). O
montante equivale a 23 milhões de caminhões de 40 toneladas carregados, o que, segundo a
entidade, seria suficiente para circundar a Terra sete vezes.
O Índice de Desperdício de Alimentos 2021, do Programa das Nações Unidas para o Meio
Ambiente (Pnuma) e da organização parceira WRAP, do Reino Unido, divulgado esta semana,
analisa sobras alimentares em pontos de venda, restaurantes e residências – considerando
partes comestíveis e não comestíveis, como ossos e conchas.
Foram observadas, ao todo, 152 unidades em 54 países. De acordo com o documento, o
desperdício de alimentos é um problema global e não apenas de países desenvolvidos. As
perdas de alimentos foram substanciais em quase todas as nações onde o desperdício foi
medido, independentemente do nível de renda.
A maior parte desse desperdício, segundo o relatório, tem origem em residências – 11%
do total de alimentos disponíveis para consumo são descartados nos lares. Já os serviços ali-
mentares e os estabelecimentos de varejo desperdiçam 5% e 2%, respectivamente.
Em termos globais per capita, 121 quilos de alimentos são desperdiçados por consumidor
a cada ano. Desse total, 74 quilos são descartados no ambiente doméstico. O desperdício tem
impactos ambientais, sociais e econômicos significativos, assinala o relatório. Entre 8% e 10%
das emissões globais de gases de efeito estufa, por exemplo, estão associadas a alimentos
não consumidos, considerando as perdas em toda a cadeia alimentar.
Mudança climática
A diretora-executiva do Pnuma, Inger Andersen, avalia que a redução do desperdício de
alimentos ajudaria a reduzir as emissões de gases de efeito estufa, retardaria a destruição da
natureza, aumentaria a disponibilidade de comida e, assim, reduziria a fome, além de contribuir
para economizar dinheiro em um momento de recessão global.
“Se quisermos levar a sério o combate à mudança climática, à perda da natureza e da
biodiversidade, à poluição e ao desperdício, empresas, governos e cidadãos de todo o mundo
devem fazer a sua parte para reduzir o desperdício de alimentos”, disse, ao destacar que a
Cúpula de Sistemas Alimentares da ONU deste ano será uma oportunidade de lançar “novas e
ousadas” ações para enfrentar o desperdício alimentar.
Segundo a ONU, o total de 690 milhões de pessoas afetadas pela fome ao longo de 2019
deverá crescer de maneira acentuada por conta da pandemia de covid-19. Além dessa parcela
da população global, existem também, de acordo com a entidade, 3 bilhões de pessoas inca-
pazes de custear uma dieta saudável.
GRAMÁTICA
Elias Santana
Uma das sugestões apontadas no relatório é que os países incluam o desperdício de ali-
mentos nas Contribuições Nacionalmente Determinadas (NDCs, na sigla em inglês) no âmbito
do Acordo de Paris, enquanto fortalecem a segurança alimentar e reduzem os custos para as
famílias. O documento também defende a prevenção do desperdício de alimentos como uma
área primária a ser incluída nas estratégias de recuperação da Covid-19.
Cerca de 14 países já possuem dados sobre o desperdício doméstico de alimentos cole-
tados de forma compatível com o índice do Pnuma. Outros 38 países têm dados sobre des-
perdício doméstico que, com pequenas mudanças na metodologia, cobertura geográfica ou
tamanho da amostra, permitiriam a criação de uma estimativa compatível.
Disponível em https://www.opovo.com.br/noticias/brasil/2021/03/06/onu--931-milhoes-de-toneladas-de-alimen-
tos-foram-para-o-lixo-em-2019. Acesso em 06/03/2021
No período “O montante equivale a 23 milhões de caminhões de 40 toneladas carregados, o que,

segundo a entidade, seria suficiente para circundar a Terra sete vezes”, o verbo destacado está
realizando a sua concordância
a) com o substantivo “montante” a que se refere.
b) com o numeral “40 toneladas” a que se refere.
c) com o substantivo “entidade” a que se refere.
d) com o numeral “23 milhões” a que se refere.
Disponível em https://bichinhosdejardim.com/animacao-ano-novo/
Sobre o uso do advérbio “meio” em “Tuta, estou meio preocupada...”, é correto afirmar que
a) pode ser escrito tanto no masculino como no feminino, dependendo da vontade do falante.
b) fica no masculino, para concordar com o gênero do ser que está falando.
c) deveria estar no feminino, para concordar com o adjetivo “preocupada”.
d) fica sempre no masculino, porque os advérbios são invariáveis.
GRAMÁTICA
Elias Santana
070. (IDIB/CRECI 20ª REGIÃO-MA/PROFISSIONAL DE SUPORTE TÉCNICO/TÉCNICO AD-

MINISTRATIVO/2021) Leia as sentenças e assinale a alternativa correta considerando as re-
gras de concordância nominal da língua portuguesa.
I – Mais amores e menos confiança. Concordância adequada, pois a palavra ‘menos’ é inva-
riável. II. Ela mesma disse a verdade. Concordância inadequada, pois ‘mesma’ não deveria
flexionar, pois é invariável. III. As fotos seguem anexas. Concordância adequada, pois ‘anexas’
concorda com o substantivo fotos.
É correto o que se afirma

a) apenas em I.
b) apenas em I e III.
c) apenas em II e III.
d) em I, II e III.
071. (IDIB/MINISTÉRIO DA ECONOMIA/NÍVEL SUPERIOR/QUALQUER ÁREA DE FORMA-

ÇÃO I/2021) Assinale a alternativa em que a acentuação gráfica e a concordância verbal es-
tão corretas.
a) As pessoas, que não lêem boas obras literárias, sente dificuldades em escrever.
b) Em janeiro, as chuvas eram tão fortes que os para-raios saíam voando.
c) Hoje, as crianças vêem os superherois, diferentemente dos seus país.
d) Na Antigüidade, os pedidos de remissão era mais respeitados por todos.
e) Nos Jogos Panamericanos, os atletas brasileiros costumam terem boa atuação.
072. (IDIB/CRECI-PE 7ª REGIÃO/PROFISSIONAL DE SUPORTE TÊCNICO/2021) Analise a

concordância verbal e nominal das orações a seguir:
I – Mais de uma mulher daquela casa perdeu emprego na pandemia.
Il. Haviam muitas mulheres ali reivindicando um prato de comida para alimentar os filhos.
Ill. Fome, violência, desemprego, tudo preocupa nesse momento de pandemia.
IV – Fazem oito meses que ela está desempregada.
As regras de concordância foram corretamente empregadas
a) apenas em l e Il.
b) apenas em l e III.
c) apenas em Il e III.
d) apenas em lll e IV.
GRAMÁTICA
Elias Santana
Crase
Analise as orações a seguir quanto ao emprego da crase:

I – Ninguém se prestou à ouvir o que a criança insistia em dizer.
II – Chegamos a conclusão de que a criança tem direito de sentir-se triste.
III – A criança, à quem o pai fez alusão, parecia deprimida.
IV – Os pais assistiram aterrorizados àquela cena de descontrole do filho.
O emprego do sinal indicativo da crase está correto
a) apenas em I e II.
b) apenas em II e III.
c) apenas em III e IV.
d) apenas em IV.
GRAMÁTICA
Elias Santana

ONU: 931 milhões de toneladas de alimentos foram para o lixo em 2019
Cerca de 931 milhões de toneladas de alimentos – 17% do total disponível aos consumi-
dores em 2019 – foram para o lixo de residências, do comércio varejista, de restaurantes e de
outros serviços alimentares, segundo pesquisa da Organização das Nações Unidas (ONU). O
montante equivale a 23 milhões de caminhões de 40 toneladas carregados, o que, segundo a
entidade, seria suficiente para circundar a Terra sete vezes.
O Índice de Desperdício de Alimentos 2021, do Programa das Nações Unidas para o Meio
Ambiente (Pnuma) e da organização parceira WRAP, do Reino Unido, divulgado esta semana,
analisa sobras alimentares em pontos de venda, restaurantes e residências – considerando
partes comestíveis e não comestíveis, como ossos e conchas.
Foram observadas, ao todo, 152 unidades em 54 países. De acordo com o documento, o
desperdício de alimentos é um problema global e não apenas de países desenvolvidos. As
perdas de alimentos foram substanciais em quase todas as nações onde o desperdício foi
medido, independentemente do nível de renda.
A maior parte desse desperdício, segundo o relatório, tem origem em residências – 11%
do total de alimentos disponíveis para consumo são descartados nos lares. Já os serviços ali-
mentares e os estabelecimentos de varejo desperdiçam 5% e 2%, respectivamente.
Em termos globais per capita, 121 quilos de alimentos são desperdiçados por consumidor
a cada ano. Desse total, 74 quilos são descartados no ambiente doméstico. O desperdício tem
impactos ambientais, sociais e econômicos significativos, assinala o relatório. Entre 8% e 10%
das emissões globais de gases de efeito estufa, por exemplo, estão associadas a alimentos
não consumidos, considerando as perdas em toda a cadeia alimentar.
Mudança climática
A diretora-executiva do Pnuma, Inger Andersen, avalia que a redução do desperdício de
alimentos ajudaria a reduzir as emissões de gases de efeito estufa, retardaria a destruição da
natureza, aumentaria a disponibilidade de comida e, assim, reduziria a fome, além de contribuir
para economizar dinheiro em um momento de recessão global.
“Se quisermos levar a sério o combate à mudança climática, à perda da natureza e da
biodiversidade, à poluição e ao desperdício, empresas, governos e cidadãos de todo o mundo
devem fazer a sua parte para reduzir o desperdício de alimentos”, disse, ao destacar que a
Cúpula de Sistemas Alimentares da ONU deste ano será uma oportunidade de lançar “novas e
ousadas” ações para enfrentar o desperdício alimentar.
Segundo a ONU, o total de 690 milhões de pessoas afetadas pela fome ao longo de 2019
deverá crescer de maneira acentuada por conta da pandemia de covid-19. Além dessa parcela
da população global, existem também, de acordo com a entidade, 3 bilhões de pessoas inca-
pazes de custear uma dieta saudável.
GRAMÁTICA
Elias Santana
Uma das sugestões apontadas no relatório é que os países incluam o desperdício de ali-
mentos nas Contribuições Nacionalmente Determinadas (NDCs, na sigla em inglês) no âmbito
do Acordo de Paris, enquanto fortalecem a segurança alimentar e reduzem os custos para as
famílias. O documento também defende a prevenção do desperdício de alimentos como uma
área primária a ser incluída nas estratégias de recuperação da Covid-19.
Cerca de 14 países já possuem dados sobre o desperdício doméstico de alimentos cole-
tados de forma compatível com o índice do Pnuma. Outros 38 países têm dados sobre des-
perdício doméstico que, com pequenas mudanças na metodologia, cobertura geográfica ou
tamanho da amostra, permitiriam a criação de uma estimativa compatível.
Disponível em https://www.opovo.com.br/noticias/brasil/2021/03/06/onu--931-milhoes-de-toneladas-de-alimen-
tos-foram-para-o-lixo-em-2019. Acesso em 06/03/2021
Em “Se quisermos levar a sério o combate à mudança climática...”, ocorreu a crase porque
a) é uma locução adverbial feminina que sempre vem acompanhada de crase.
b) o verbo “combate” pede a preposição A e o substantivo “mudança” aceita o artigo A.
c) o verbo “levar” pede a preposição A e o nome “combate” também pede a preposição A.
d) o nome “combate” pede a preposição A e o substantivo “mudança” aceita o artigo A.

GPS
Zeca Baleiro
Entrei no táxi e falei o meu destino.

– Rua Araribóia, por favor.
– Araribóia? Espera um minuto!…– rebateu o homem.
Programou então seu GPS e arrancou.
– Não precisa de GPS, amigo. Sei mais ou menos onde fica. Posso lhe orientar.
– Ah, não. Não saio mais de casa sem isto – declarou.
Resmunguei em silêncio. E lá se foi o taxista seguindo seu brinquedinho falante – “vire à es-
querda”; “a 50 metros você vai virar à direita”; “daqui a 300 metros faça o retorno à esquerda”…
De repente, entre uma e outra prosa, vi ele se afastando da direção que eu julgava ser
a correta.
– Amigo, acho que você está na direção contrária. Tinha que ter entrado naquela rua à di-
reita, melhor fazer o retorno na frente.
– Não, não, olha aqui – apontou pra geringonça, orgulhoso como ele só. É esse mesmo
o caminho.
Cocei a cabeça irritado. Embora eu não soubesse exatamente qual o trajeto a seguir, sabia
que aquele caminho que ele fazia era estupidamente mais longo e complexo.
Argumentei mais uma vez, já na iminência de explodir.
GRAMÁTICA
Elias Santana
– Moço, desculpe, mas tenho quase certeza de que você está fazendo um caminho muito
mais longo do que devia.
– Não esquenta a cabeça não, companheiro. Tá aqui no GPS, ó. Não vou discutir com a
tecnologia, né, amigo?
“Não vou discutir com a tecnologia.” Sim, eu havia ouvido aquilo. E mais que uma frase de
efeito de um chofer de praça, aquilo era uma senha que explicava muita coisa, talvez explicas-
se até toda uma época.
O sujeito deixava de lado sua inteligência (se é que a tinha), a experiência de anos peram-
bulando a bordo do seu táxi pelas quebradas da cidade e o próprio poder de dedução para
seguir uma engenhoca surda e cega – mas “tecnológica” – sem questioná-la, e sem que eu
também pudesse fazê-lo.
Não quero parecer um dinossauro (embora por vezes eu inevitavelmente pareça), mas
sempre defendi um uso inteligente, comedido e crítico dos apetrechos eletrônicos. Conhe-
ço pessoas que, por comodidade, condicionamento ou deslumbramento com o novo mundo
cibernético, não se deslocam mais à esquina para comprar pão sem que façam uso de GPS,
Google Maps e o escambau.
Tenho um sobrinho, um pensador irreverente de botequim, que gosta de dizer o seguinte:
– As rodas de bar ficaram muito chatas depois do iPhone. Ninguém mais pode ter dúvida
alguma. Se alguém perguntar: “como é o nome daquele cantor que cantava aquela música?”;
ou então: “quem era o centroavante da seleção de 86?”, logo algum bobo alegre vai acessar a
internet e buscar a resposta. E aí acabar com a graça, a mágica e o mistério… Não sobra as-
sunto pro próximo encontro.
Outro amigo, filósofo de padaria, tem uma tese/profecia tenebrosa sobre o uso sem critério
dos tecnobreguetes: Diz ele:
– Num futuro próximo, as pessoas deixarão de ter memória. Para que lembrar, se tudo ca-
berá num HD externo?
É. Faz bastante sentido a tese do meu amigo. Aliás, há tempos não o vejo, o… o… Como é
mesmo o nome dele, gente? Aníbal, não. Átila, não… É um nome assim, meio histórico… Descul-
pem aí, vou ter que espiar na agenda do meu celular.
Disponível em https://istoe.com.br/133775_GPS/
“Conheço pessoas que, por comodidade, condicionamento ou deslumbramento com o novo

mundo cibernético, não se deslocam mais à esquina para comprar pão...”. A crase foi emprega-
da na frase por
a) exigência do verbo “deslocar” e do substantivo seguinte.
b) exigência do substantivo feminino “esquina”.
c) tratar-se de uma locução adverbial feminina.
d) tratar-se de locução conjuntiva feminina.
GRAMÁTICA
Elias Santana

MINISTRATIVO/2021) Leia o excerto, preencha as lacunas em branco e, depois, assinale a
alternativa que apresenta a sequência correta de acentuação de acordo com a norma culta da
língua portuguesa.
Quem vai ___ Bahia precisa visitar ____ Praia do Porto da Barra. Consulte uma agência de via-
gens e compre suas passagens ___vista ou ___ prazo. Boa Viagem!
a) à, a, à, a.
b) a, a, a, a.
c) a, à, à, a.
d) à, à, à, à.

ÇÃO I/2021) Assinale a alternativa em que a colocação da crase e da pontuação estão corretas.
a) A criança, sem a presença dos pais não assiste à filmes de horror.
b) No jantar das bodas de ouro, pedimos arroz à grega e bife a cavalo.
c) O sino da igreja tocaria daqui à uma hora, para iniciar a festa.
d) O tema que escolhemos na reunião, não interessa à ninguém.
e) Todos cantaram; “parabéns a você” por seu aniversário.
078. (IDIB/MINISTÉRIO DA ECONOMIA/TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO, CONTABILIDADE OU

INFORMÁTICA/2021)
Texto I
Noel Rosa
Compositor de música popular, Noel Rosa deixou vasta obra. Em suas melodias e le-
tras, combinou lirismo e sarcasmo, muitas vezes proporcionando um autêntico retrato da
vida carioca.
Noel de Medeiros Rosa nasceu no Rio de Janeiro, RJ, em 11 de dezembro de 1910. De fa-
mília pobre, completou o ginásio e tentou a medicina, mas logo optou pela boemia talentosa
do bairro de Vila Isabel, que se tornou o reduto do samba urbano cultivado pela classe média.
Em 1929, ingressou no conjunto Flor do Tempo – mais tarde Bando de Tangarás – como vio-
lonista e cantor, ao lado de outros futuros astros como Almirante, João de Barro, Alvinho e
Henrique Brito. Em 1932, Noel iniciou suas atuações na emissora Rádio Philips. Logo gravou
discos de sucesso, com composições de grande riqueza melódica, verdadeiras crônicas de um
poeta agridoce.
O compositor produziu muito, sozinho ou em parceria com músicos célebres como Vadico,
João de Barro, Ismael Silva, Kid Pepe e Lamartine Babo. Num estilo interpretativo marcado pela
simplicidade, enfocou as contradições da vida. (...) A discografia de Noel Rosa, nos gêneros
mais variados, abrange gravações antológicas do próprio autor e de intérpretes antigos e novos.
GRAMÁTICA
Elias Santana
A crítica autorizada aponta o compositor como personalidade marcante na evolução do

samba como gênero musical do cancioneiro brasileiro. Noel Rosa morreu em 4 de maio de
1937, aos 26 anos, na mesma casa em que nascera, na Rua Teodoro da Silva 130, Rio de Janeiro.
ROSA, NOEL. Nova Enciclopédia Barsa, Enciclopédia Britânica, vol. 12, 1994. Encyclopedia Britannica do Brasil
Publicações LTDA. Rio de Janeiro – São Paulo.
Texto II
A dama do cabaré
Noel Rosa
Foi num cabaré* da Lapa

Que eu conheci você
Fumando cigarro,
Entornando champanhe no seu soirée
Dançamos um samba,
Trocamos um tango por uma palestra
Só saímos de lá meia hora
Depois de descer a orquestra
Em frente à porta um bom carro nos esperava
Mas você se despediu e foi pra casa a pé
No outro dia lá nos Arcos eu andava
À procura da Dama do Cabaré*
Eu não sei bem se chorei no momento em que lia
A carta que recebi, não me lembro de quem
Você nela me dizia que quem é da boemia
Usa e abusa da diplomacia
Mas não gosta de ninguém.
(Disponível em https://www.letras.mus.br/noel-rosa-musicas/1285543/.
( * ) “cabaré”, na época da escrita d Noel Rosa, queria dizer apenas “casa de show”.
Assinale a alternativa correta sobre a colocação de crase.

a) Os programas forneceram às famílias a assistência necessária.
b) Os diretores da empresa discutiam os problemas frente à frente.
c) A finalização da obra foi favorável à toda população da montanha.
d) À contragosto, a equipe de alunos entregou a relação do material.
e) Naquela noite, pedimos uma pizza a moda da casa para jantar.
GRAMÁTICA
Elias Santana
079. (IDIB/CÂMARA DE PLANALTINA-GO/ANALISTA JURÍDICO/2021)

A solidão amiga
Rubem Alves
A noite chegou, o trabalho acabou, é hora de voltar para casa. Lar, doce lar? Mas a casa
está escura, a televisão apagada e tudo é silêncio. Ninguém para abrir a porta, ninguém à espe-
ra. Você está só. Vem a tristeza da solidão... O que mais você deseja é não estar em solidão...
Mas deixa que eu lhe diga: sua tristeza não vem da solidão. Vem das fantasias que surgem
na solidão. Lembro-me de um jovem que amava a solidão: ficar sozinho, ler, ouvir, música...
Assim, aos sábados, ele se preparava para uma noite de solidão feliz. Mas bastava que ele se
assentasse para que as fantasias surgissem. Cenas. De um lado, amigos em festas felizes, em
meio ao falatório, os risos, a cervejinha. Aí a cena se alterava: ele, sozinho naquela sala. Com
certeza ninguém estava se lembrando dele. Naquela festa feliz, quem se lembraria dele? E aí a
tristeza entrava e ele não mais podia curtir a sua amiga solidão. O remédio era sair, encontrar-
-se com a turma para encontrar a alegria da festa. Vestia-se, saía, ia para a festa... Mas na festa
ele percebia que festas reais não são iguais às festas imaginadas. Era um desencontro, uma
impossibilidade de compartilhar as coisas da sua solidão... A noite estava perdida.
Faço-lhe uma sugestão: leia o livro A chama de uma vela, de Bachelard. É um dos livros mais
solitários e mais bonitos que jamais li. A chama de uma vela, por oposição às luzes das lâmpa-
das elétricas, é sempre solitária. A chama de uma vela cria, ao seu redor, um círculo de claridade
mansa que se perde nas sombras. Bachelard medita diante da chama solitária de uma vela. Ao
seu redor, as sombras e o silêncio. Nenhum falatório bobo ou riso fácil para perturbar a verdade
da sua alma. Lendo o livro solitário de Bachelard eu encontrei comunhão. Sempre encontro co-
munhão quando o leio. As grandes comunhões não acontecem em meio aos risos da festa. Elas
acontecem, paradoxalmente, na ausência do outro. Quem ama sabe disso. É precisamente na
ausência que a proximidade é maior. Bachelard, ausente: eu o abracei agradecido por ele assim
me entender tão bem. Como ele observa, “parece que há em nós cantos sombrios que toleram
apenas uma luz bruxoleante. Um coração sensível gosta de valores frágeis”. A vela solitária de
Bachelard iluminou meus cantos sombrios, fez-me ver os objetos que se escondem quando há
mais gente na cena. E ele faz uma pergunta que julgo fundamental e que proponho a você, como
motivo de meditação: “Como se comporta a Sua Solidão?” Minha solidão? Há uma solidão que
é minha, diferente das solidões dos outros? A solidão se comporta? Se a minha solidão se com-
porta, ela não é apenas uma realidade bruta e morta. Ela tem vida.
Entre as muitas coisas profundas que Sartre disse, essa é a que mais amo: “Não importa
o que fizeram com você. O que importa é o que você faz com aquilo que fizeram com você.”
Pare. Leia de novo. E pense. Você lamenta essa maldade que a vida está fazendo com você, a
solidão. Se Sartre está certo, essa maldade pode ser o lugar onde você vai plantar o seu jardim.
GRAMÁTICA
Elias Santana
Como é que a sua solidão se comporta? Ou, talvez, dando um giro na pergunta: Como você
se comporta com a sua solidão? O que é que você está fazendo com a sua solidão? Quando
você a lamenta, você está dizendo que gostaria de se livrar dela, que ela é um sofrimento, uma
doença, uma inimiga... Aprenda isso: as coisas são os nomes que lhe damos. Se chamo minha
solidão de inimiga, ela será minha inimiga. Mas será possível chamá-la de amiga? Drummond
acha que sim: “Por muito tempo achei que a ausência é falta./E lastimava, ignorante, a fal-
ta./Hoje não a lastimo./Não há falta na ausência. A ausência é um estar em mim./E sinto-a,
branca, tão pegada, aconchegada nos meus braços,/que rio e danço e invento exclamações
alegres,/porque a ausência, essa ausência assimilada,/ninguém a rouba mais de mim.!” (...)
O primeiro filósofo que li, o dinamarquês Soeren Kiekeggard, um solitário que me faz com-
panhia até hoje, observou que o início da infelicidade humana se encontra na comparação.
Experimentei isso em minha própria carne. Foi quando eu, menino caipira de uma cidadezinha
do interior de Minas, me mudei para o Rio de Janeiro, que conheci a infelicidade. Comparei-me
com eles: cariocas, espertos, bem falantes, ricos. Eu diferente, sotaque ridículo, gaguejando de
vergonha, pobre: entre eles eu não passava de um patinho feio que os outros se compraziam
em bicar. Nunca fui convidado a ir à casa de qualquer um deles. Nunca convidei nenhum deles
a ir à minha casa. Eu não me atreveria. Conheci, então, a solidão. A solidão de ser diferente. E
sofri muito. E nem sequer me atrevi a compartilhar com meus pais esse meu sofrimento. Seria
inútil. Eles não compreenderiam. E mesmo que compreendessem, eles nada podiam fazer.
Assim, tive de sofrer a minha solidão duas vezes sozinho. Mas foi nela que se formou aquele
que sou hoje. As caminhadas pelo deserto me fizeram forte. Aprendi a cuidar de mim mesmo.
E aprendi a buscar as coisas que, para mim, solitário, faziam sentido. Como, por exemplo, a
música clássica, a beleza que torna alegre a minha solidão...
A sua infelicidade com a solidão: não se deriva ela, em parte, das comparações? Você com-
para a cena de você, só, na casa vazia, com a cena (fantasiada) dos outros, em celebrações
cheias de risos... Essa comparação é destrutiva porque nasce da inveja. Sofra a dor real da
solidão porque a solidão dói. Dói uma dor da qual pode nascer a beleza. Mas não sofra a dor
da comparação. Ela não é verdadeira. (...)
Disponível em https://www.pensador.com/cronicas_de_rubem_alves/
Em relação à colocação do pronome oblíquo “me” em “As caminhadas pelo deserto me fizeram
forte”, analise as afirmativas a seguir:
I – Ocorreu a próclise.
II – Ocorreu a ênclise.
III – A próclise é opcional nessa frase.
IV – A ênclise é obrigatória devido ao verbo no infinitivo.
V – A próclise é obrigatória devido à presença do substantivo “deserto”.
GRAMÁTICA
Elias Santana

a) apenas em I e V.
c) apenas em II e IV.
d) apenas em I, III e V.

GPS
Zeca Baleiro
Entrei no táxi e falei o meu destino.

– Rua Araribóia, por favor.
– Araribóia? Espera um minuto!…– rebateu o homem.
Programou então seu GPS e arrancou.
– Não precisa de GPS, amigo. Sei mais ou menos onde fica. Posso lhe orientar.
– Ah, não. Não saio mais de casa sem isto – declarou.
Resmunguei em silêncio. E lá se foi o taxista seguindo seu brinquedinho falante – “vire à es-
querda”; “a 50 metros você vai virar à direita”; “daqui a 300 metros faça o retorno à esquerda”…
De repente, entre uma e outra prosa, vi ele se afastando da direção que eu julgava ser
a correta.
– Amigo, acho que você está na direção contrária. Tinha que ter entrado naquela rua à di-
reita, melhor fazer o retorno na frente.
– Não, não, olha aqui – apontou pra geringonça, orgulhoso como ele só. É esse mesmo
o caminho.
Cocei a cabeça irritado. Embora eu não soubesse exatamente qual o trajeto a seguir, sabia
que aquele caminho que ele fazia era estupidamente mais longo e complexo.
Argumentei mais uma vez, já na iminência de explodir.
– Moço, desculpe, mas tenho quase certeza de que você está fazendo um caminho muito
mais longo do que devia.
– Não esquenta a cabeça não, companheiro. Tá aqui no GPS, ó. Não vou discutir com a
tecnologia, né, amigo?
“Não vou discutir com a tecnologia.” Sim, eu havia ouvido aquilo. E mais que uma frase de
efeito de um chofer de praça, aquilo era uma senha que explicava muita coisa, talvez explicas-
se até toda uma época.
O sujeito deixava de lado sua inteligência (se é que a tinha), a experiência de anos peram-
bulando a bordo do seu táxi pelas quebradas da cidade e o próprio poder de dedução para
seguir uma engenhoca surda e cega – mas “tecnológica” – sem questioná-la, e sem que eu
também pudesse fazê-lo.
GRAMÁTICA
Elias Santana
Não quero parecer um dinossauro (embora por vezes eu inevitavelmente pareça), mas
sempre defendi um uso inteligente, comedido e crítico dos apetrechos eletrônicos. Conhe-
ço pessoas que, por comodidade, condicionamento ou deslumbramento com o novo mundo
cibernético, não se deslocam mais à esquina para comprar pão sem que façam uso de GPS,
Google Maps e o escambau.
Tenho um sobrinho, um pensador irreverente de botequim, que gosta de dizer o seguinte:
– As rodas de bar ficaram muito chatas depois do iPhone. Ninguém mais pode ter dúvida
alguma. Se alguém perguntar: “como é o nome daquele cantor que cantava aquela música?”;
ou então: “quem era o centroavante da seleção de 86?”, logo algum bobo alegre vai acessar a
internet e buscar a resposta. E aí acabar com a graça, a mágica e o mistério… Não sobra as-
sunto pro próximo encontro.
Outro amigo, filósofo de padaria, tem uma tese/profecia tenebrosa sobre o uso sem critério
dos tecnobreguetes: Diz ele:
– Num futuro próximo, as pessoas deixarão de ter memória. Para que lembrar, se tudo ca-
berá num HD externo?
É. Faz bastante sentido a tese do meu amigo. Aliás, há tempos não o vejo, o… o… Como é
mesmo o nome dele, gente? Aníbal, não. Átila, não… É um nome assim, meio histórico… Descul-
pem aí, vou ter que espiar na agenda do meu celular.
Disponível em https://istoe.com.br/133775_GPS/
Com relação à colocação pronominal, no período “...sem questioná-la, e sem que eu também
pudesse fazê-lo”, os pronomes “la” e “lo” estão ocupando que posição e por qual motivo?
a) Enclítica, devido aos verbos conjugados no infinitivo.
b) Enclítica, devido aos verbos conjugados no presente.
c) Proclítica, por serem atraídos pelos verbos que os antecedem.
d) Mesoclítica, porque os verbos estão no futuro do presente.

ÇÃO I/2021) Assinale a alternativa em que o pronome oblíquo destacado poderia ocupar outra
posição, sem qualquer prejuízo gramatical.
a) Em nenhuma hipótese lhe autorizou para sair à noite.
b) Isso lhe bastava para repensar suas atitudes em casa.
c) Os atores me falaram tudo que havia ocorrido naquele dia.
d) Aqui nesta cidade litorânea se trabalha demasiadamente.
e) Parabenizou os candidatos, retirando-se antes da solenidade.
GRAMÁTICA
Elias Santana
082. (IDIB/CRECI 20ª REGIÃO-MA/ANALISTA-SUPERIOR-FISCAL/2021) Considerando as

regras da norma culta para colocação pronominal, analise as afirmativas a seguir:
I – Em “Os funcionários nunca te respeitaram” tem-se uma próclise que possui um vocábulo de
sentido negativo como fator de atração.
II – Em “Por que nos tratou daquela maneira?”, a colocação pronominal se justifica pelo prono-
me interrogativo ser o fator de atração.
III – Em “Não conformar-nos-emos em ser para sempre o país do futuro?”, a mesóclise deve se
realizar com o verbo no futuro do presente ou futuro do pretérito, mesmo que vier precedido de
fator de atração.
a) apenas em I.
b) apenas em I e II.
d) em I, II e III.
083. (IDIB/CRECI-PE/7ª REGIÃO/AGENTE-FISCAL/2021)
GRAMÁTICA
Elias Santana
Há erro de colocação pronominal em

a) Quem te implorou por um prato de comida?
b) Nunca pediram-me ajuda para se alimentar.
c) Em se tratando de ajuda, o auxílio foi insuficiente.
d) Ajudar-te-ei no que for preciso.
084. (IDIB/CREMERJ/ASSISTENTE JURÍDICO/2021)
Seu pai a trazia às vezes, aos domingos, quando vinha cumprir o piedoso dever de amizade,
visitando Quaresma. Há quanto tempo estava ele ali? Ela não se lembrava ao certo; uns três ou
quatro meses, se tanto.
Só o nome da casa metia medo. O hospício! É assim como uma sepultura em vida, um
semi-enterramento, enterramento do espírito, da razão condutora, de cuja ausência os corpos
raramente se ressentem.
A saúde não depende dela e há muitos que parecem até adquirir mais força de vida, prolon-
gar a existência, quando ela se evola não se sabe por que orifício do corpo e para onde. Com
que terror, uma espécie de pavor de coisa sobrenatural, espanto de inimigo invisível e onipre-
sente, não ouvia a gente pobre referir-se ao estabelecimento da Praia das Saudades! Antes
uma boa morte, diziam.
No primeiro aspecto, não se compreendia bem esse pasmo, esse espanto, esse terror do
povo por aquela casa imensa, severa e grave, meio hospital, meio prisão, com seu alto gradil,
suas janelas gradeadas, a se estender por uns centos de metros, em face do mar imenso e
verde, lá na entrada da baía, na Praia das Saudades. Entrava-se, viam-se uns homens calmos,
pensativos, meditabundos, como monges em recolhimento e prece.
De resto, com aquela entrada silenciosa, clara e respeitável, perdia-se logo a ideia popular
da loucura; o escarcéu, os trejeitos, as fúrias, o entrechoque de tolices ditas aqui e ali.
Não havia nada disso; era uma calma, um silêncio, uma ordem perfeitamente naturais.
No fim, porém, quando se examinavam bem, na sala das visitas, aquelas faces transtornadas,
aqueles ares aparvalhados, alguns idiotas e sem expressão, outros como alheados e mergu-
lhados em um sonho íntimo sem fim, e via-se também a excitação de uns, mais viva em face
à atonia de outros, é que se sentia bem o horror da loucura, o angustioso mistério que ela
encerra, feito não sei de que inexplicável fuga do espírito daquilo que se supõe o real, para se
apossar e viver das aparências das coisas ou de outras aparências das mesmas.
Quem uma vez esteve diante deste enigma indecifrável da nossa própria natureza, fica
amedrontado, sentindo que o gérmen daquilo está depositado em nós e que por qualquer coi-
sa ele nos invade, nos toma, nos esmaga e nos sepulta numa desesperadora compreensão
inversa e absurda de nós mesmos, dos outros e do mundo. Cada louco traz em si o seu mundo
e para ele não há mais semelhantes: o que foi antes da loucura é outro muito outro do que ele
vem a ser após.
GRAMÁTICA
Elias Santana
Em “Seu pai a trazia às vezes, aos domingos, quando vinha cumprir o piedoso dever de
amizade, visitando Quaresma”, o pronome oblíquo em destaque está empregado corretamen-
te, conforme às regras de colocação pronominal. Assinale a alternativa em que essa regra não
é obedecida.
a) Ambos se sentiam felizes com a visita.
b) Que mal podia-me fazer esse senhor?
c) Nunca o vi tão sereno e calmo como agora.
d) Quero apenas preveni-lo contra os abusos das autoridades.
Reescritura de Textos e Parágrafos
085. (IDIB/CÂMARA DE GRAVATÁ-PE/MEMBRO DE CONTROLE INTERNO/2020)
GRAMÁTICA
Elias Santana
O fragmento “Nesses instantes, percebemos a fragilidade dos laços humanos, a nossa indife-
rença, a nossa incapacidade de se colocar no lugar do outro...” (l. 19 e 20) permanece com a
pontuação correta apenas em
a) Nesses instantes, percebemos, a fragilidade dos laços humanos, a nossa indiferença, a nos-
sa incapacidade de se colocar no lugar do outro...
b) Nesses instantes, percebemos a fragilidade dos laços humanos, a nossa indiferença, a nos-
sa incapacidade, de se colocar no lugar do outro...
c) Percebemos, nesses instantes a fragilidade dos laços humanos, a nossa indiferença, a nos-
d) Percebemos, nesses instantes, a fragilidade dos laços humanos e a nossa indiferença, a
nossa incapacidade de se colocar no lugar do outro…
086. (IDIB/PREFEITURA DE ARAGUAÍNA-TO/TÉCNICO I/ENFERMEIRO/2020)
(Aurélien Casta. Le monde diplomatique. 7 de janeiro de 2020.)
GRAMÁTICA
Elias Santana
...tinham decidido adotar a ideia de salário defendida pela Unef. (linha 22)
Assinale a alternativa em que, modificando-se o trecho acima, independentemente da altera-
ção de sentido, se tenha mantido a correção gramatical.
a) tinham decidido aspirar a ideia de salário defendida pela Unef
b) tinham decidido lembrar a ideia de salário defendida pela Unef
c) tinham decidido se referir a ideia de salário defendida pela Unef
d) tinham decidido aludir a ideia de salário defendida pela Unef
087. (IDIB/PREFEITURA DE ARAGUAÍNA-TO/TÉCNICO I/ENFERMEIRO/2020)

...prevalecem os estágios mal remunerados ou não pagos. (linha 40)
a) hão de existir os estágios mal remunerados ou não pagos
b) houveram os estágios mal remunerados ou não pagos
c) deviam haver os estágios mal remunerados ou não pagos
d) pode existir os estágios mal remunerados ou não pagos
088. (IDIB/PREFEITURA DE ARAGUAÍNA-TO/TÉCNICO II/ENGENHEIRO CIVIL/2020)
GRAMÁTICA
Elias Santana
...que sujeita a democracia. (linha 11)

Assinale a alternativa em que, alterando-se o fragmento acima, independentemente da altera-
ção de sentido, se tenha mantido correção gramatical.
a) que alude democracia
b) que almeja à democracia
c) que faz apologia da democracia
d) que implica na democracia
089. (IDIB/PREFEITURA DE ARAGUAÍNA-TO/TÉCNICO II/ENGENHEIRO CIVIL/2020)

...há especialistas muito mais competentes para isso. (linhas 3 e 4)
a) houveram especialistas muito mais competentes para isso
b) houveram de existir especialistas muito mais competentes para isso
c) houveram de haver especialistas muito mais competentes para isso
d) há de existir especialistas muito mais competentes para isso
090. (IDIB/PREFEITURA DE GOIANA-PE/AGENTE DE FISCALIZAÇÃO DE TRÂNSITO E TRANS-

PORTES/2020)
(Luiz Guilherme Gerbelli, Luisa Melo e Paula Salati. G1. g1.globo.com, 12/1/2020).
GRAMÁTICA
Elias Santana
Uma pessoa mais qualificada tem mais probabilidade de ter um vínculo formal e, portanto, já são
criadas proteções para o indivíduo... (linhas 13 e 14)
Assinale a alternativa em que, reescrevendo-se o trecho acima, com alterações, tenha sido
mantida a correção gramatical.
a) Pessoas mais qualificadas tem mais probabilidade de ter um vínculo formal e, portanto, já é
criada uma rede de proteção para o indivíduo...
b) Um indivíduo mais qualificado tem mais probabilidade de ter um vínculo formal e, portanto,
já são criados mecanismos de proteção para o indivíduo...
c) Uma pessoa menas qualificada tem mais probabilidade de ter um vínculo formal e, portanto,
já é criado redes de proteções para o indivíduo...
d) Um indivíduo menos qualificado têm menos probabilidade de ter um vínculo formal e, por-
tanto, já são criados um grupo de auxílios para o indivíduo…
GRAMÁTICA
Elias Santana
GABARITO
1. c 37. a 73. d
2. c 38. e 74. d
3. a 39. c 75. c
4. a 40. b 76. a
5. c 41. b 77. b
6. e 42. e 78. a
7. c 43. d 79. b
8. a 44. d 80. a
9. d 45. c 81. c
10. c 46. d 82. b
11. c 47. c 83. b
12. a 48. d 84. b
13. d 49. a 85. d
14. c 50. c 86. b
15. d 51. b 87. a
16. b 52. b 88. c
17. d 53. c 89. b
18. c 54. a 90. b
19. d 55. a
20. b 56. d
21. d 57. a
22. a 58. d
23. d 59. e
24. a 60. b
25. d 61. c
26. c 62. a
27. a 63. b
28. d 64. a
29. c 65. d
30. e 66. a
31. a 67. d
32. c 68. a
33. e 69. d
34. a 70. b
35. d 71. b
36. c 72. b

GRAMÁTICA
Elias Santana
GABARITO COMENTADO
Emprego dos Sinais de Pontuação
001. (FUMARC/PREFEITURA DE CARNEIRINHO-MG/ASSISTENTE SOCIAL/2018) No que

se refere ao uso da vírgula, julgue os itens a seguir:
I – “Não me dei conta, imediatamente, do que estava em jogo (tratando-se de outra língua, a
presteza nunca é muito grande)”. A supressão das vírgulas na palavra imediatamente preserva-
ria a correção gramatical do período, mas prejudicaria seu sentido original.
II – “Ele achou graça, elogiou a aluna etc.” A vírgula separando as duas orações se justifica
porque ela substitui a conjunção e.
III – “Ela me deu o contexto, que é o seguinte:” A vírgula antes do pronome que se justifica por-
que a oração introduzida por ela é explicativa.
Está CORRETO o que se afirma em:
a) I e II, apenas.
b) I e III, apenas.
d) I, II e III.
I – Errada. A vírgula está separando um adjunto adverbial deslocado. Como é um adjunto de

custa extensão (menos de três palavras), a supressão da vírgula não prejudica a correção gra-
matical nem altera o sentido da frase.
II – Certa. As duas orações, juntas, possuem sentido aditivo.
III – Certa. No caso das orações adjetivas, a vírgula antes do pronome relativo “que” introduz
uma explicação.
Letra c.
002. (FUMARC/PC-MG/ESCRIVÃO DE POLÍCIA CIVIL/2018) Na Redação Oficial, exige-se o

uso do padrão formal da língua. Portanto, são necessários conhecimentos linguísticos que
fundamentem esses usos.
Analise o uso da vírgula nas seguintes frases:
1) Um crime bárbaro mobilizou a Polícia Militar na Região de Venda Nova, em Belo Hori-
zonte, ontem.
2) O rapaz, de 22 anos, se apresentou espontaneamente à 9ª Área Integrada de Segurança
Pública (Aisp) e deu detalhes do crime.
3) Segundo a polícia, o jovem informou que tinha um relacionamento difícil com a mãe e teria
discutido com ela momentos antes de desferir os golpes.
INDIQUE entre os parênteses a justificativa adequada para uso da vírgula em cada frase.

GRAMÁTICA
Elias Santana
( ) Para destacar deslocamento de termos.

( ) Para separar adjuntos adverbiais.
( ) Para indicar um aposto.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

a) 1 – 2 – 3.
b) 2 – 1 – 3.
c) 3 – 1 – 2.
d) 3 – 2 – 1.
1) Há dois adjuntos adverbiais: “em Belo Horizonte” (lugar) e “ontem” (tempo).

2) O termo “de 22 anos” é um aposto explicativo.
3) “Segundo a polícia” é um adjunto adverbial deslocado. Por ter longa extensão (três pala-
vras), o uso da vírgula é obrigatório.
Letra c.
003. (FUMARC/CEMIG-MG/TÉCNICO DE GESTÃO ADMINISTRATIVA I/2018) Em: “(...) no

tom pernóstico de um plantonista que sabe que não tem leitos disponíveis e manda você para
casa com aquela dor no peito e a “certeza” de que “você não está enfartando, deve ser só di-
gestão”, as aspas em “certeza” foram usadas com a finalidade de
a) colocar o trecho em evidência.
b) indicar o início de um diálogo.
c) indicar uma citação textual.
d) ressaltar o uso da linguagem coloquial.
As aspas podem ser usadas para marcar o início e o fim de citações, destacar palavras estran-
geiras e gírias e indicar a fala de pessoas no texto. De acordo com o gabarito da questão, as
aspas em “certeza” foram usadas para dar evidência ao trecho. Além disso, a partir da leitura
do texto, pode-se inferir que as aspas também foram usadas para indicar ironia.
Letra a.
004. (FUMARC/CÂMARA DE PARÁ DE MINAS-MG/AGENTE LEGISLATIVO/2018) Analise as

seguintes frases, observando o emprego dos sinais de pontuação:
I – O candidato impaciente espera o momento da prova.
II – O candidato, impaciente, espera o momento da prova.
III – O candidato, impaciente espera, o momento da prova.
IV – Impaciente, o candidato espera o momento da prova.
V – O candidato espera impaciente, o momento da prova.

GRAMÁTICA
Elias Santana
As frases estão corretamente pontuadas apenas em:
a) I, II e IV.
b) I, III e IV.
c) II e V.
d) III e IV.
I – Certa. Neste caso, a impaciência é uma característica inata do candidato.

II – Certa. Na frase, a impaciência caracteriza como o candidato está se sentindo naque-
le momento.
III – Errada. Erro de pontuação. O verbo “espera” não poderia estar entre vírgulas.
IV – Certa. Assim como na frase II, a impaciência caracteriza como o candidato está se sentin-
do naquele momento
V – Errada. Erro de pontuação. Não é possível separar verbo e complemento.
Letra a.
005. (FUMARC/COPASA/AGENTE DE SANEAMENTO/DESENVOLVEDOR SISTEMAS IN-

FORMAÇÃO/2018) Em: “Acontece que era feia. Garanto, feia de verdade. Os dois senhores,
pavorosos.”, a vírgula separando senhores de pavorosos tem a função de
a) chamar a atenção para os senhores.
b) dar ênfase ao trecho.
c) indicar a omissão do verbo.
d) ressaltar os defeitos dos senhores.
A vírgula é usada para indicar a omissão do verbo, ou seja, uma elipse. Sem a vírgula, teríamos:
“os dois senhores eram pavorosos”.
Letra c.
006. (FUMARC/SEE-MG/ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO BÁSICA/2018) Atente para os dois

excertos abaixo, sobre os quais se seguirão algumas assertivas referentes a escolhas morfos-
sintáticas e semânticas feitas pelo autor. Anteponha-lhes V (verdadeiro) ou F (falso):
I – As novas tecnologias tendem a coibir a fantasia em crianças que preferem a companhia do
II – A infância é, por excelência, a idade da fantasia. A puberdade, o choque de realidade. Privar
verso onírico.

GRAMÁTICA
Elias Santana
( ) Em “O celular estabelece uma relação monológica com o real; a amizade, dialógica.”, o
uso da vírgula indicando elipse é crucial para a correta compreensão do enunciado. Da
mesma forma, isso ocorre em “A puberdade, o choque de realidade.”
( ) Em ambos os fragmentos, veem-se situações em que se justifica o emprego da vírgula
para separar termo(s) intercalado(s).
( ) No excerto II, temos o emprego da vírgula separando vocativo, que é termo discursivo
de grande relevância para a construção do enunciado.
( ) As aspas, presentes no fragmento I, têm por função chamar a atenção para um uso
inadequado do item lexical, no caso o verbo “roubar”.
( ) O uso da crase, no fragmento I, está adequado, pois permite identificar a elipse de um subs-
tantivo, evitando-lhe a repetição. É uso equivalente ao que ocorre em “tutu à mineira”, “bife
à milanesa”, entre outras expressões afins, nas quais se identifica um substantivo elidido.
A sequência CORRETA, de cima para baixo é:

a) F – V – F – V – F
b) F – V – V – F – F
c) V – F – V – V – F
d) V – F – V – V – V
e) V – V – F – F – V
(V) Em “O celular estabelece uma relação monológica com o real; a amizade, dialógica.”, o uso
da vírgula indicando elipse é crucial para a correta compreensão do enunciado. Da mesma for-
ma, isso ocorre em “A puberdade, o choque de realidade.” → A vírgula indica a elipse nas duas
situações.
(V) Em ambos os fragmentos, veem-se situações em que se justifica o emprego da vírgula para
separar termo(s) intercalado(s). → No fragmento I, o termo isolado por vírgulas é “tão rica em
atrativos”; no fragmento II, “precocemente”.
(F) No excerto II, temos o emprego da vírgula separando vocativo, que é termo discursivo de
grande relevância para a construção do enunciado. → Não há vocativo no fragmento II.
(F) As aspas, presentes no fragmento I, têm por função chamar a atenção para um uso inade-
quado do item lexical, no caso o verbo “roubar”. → As aspas foram usadas para indicar que
o verbo “roubar” foi usado fora do sentido literal, não necessariamente de forma inadequada.
Vale observar que não há como “a tecnologia” (sujeito) praticar a ação verbal de “roubar” no
sentido real da palavra.
(V) O uso da crase, no fragmento I, está adequado, pois permite identificar a elipse de um subs-
tantivo, evitando-lhe a repetição. É uso equivalente ao que ocorre em “tutu à mineira”, “bife à
milanesa”, entre outras expressões afins, nas quais se identifica um substantivo elidido. → Caso
não houvesse a elipse, teríamos: “as novas tecnologias tendem a coibir a fantasia em crianças
que preferem a companhia do celular à companhia dos amigos”.
Letra e.

GRAMÁTICA
Elias Santana
007. (FUMARC/CÂMARA DE PARÁ DE MINAS-MG/AGENTE LEGISLATIVO/2018) A concor-

dância nominal está CORRETA em:
a) É necessário a atenção de todos para a leitura do texto.
b) Ela tomou decisões o mais sensatas possíveis.
c) Somente após bastantes ameaças, ele arrumou o quarto.
d) Quando a moça terminou de arrumar as malas, já era meio-dia e meio.
a) Errada. Como existe um artigo definido feminino, o correto seria “é necessária a atenção”.
b) Errada. O erro está em “possíveis”. Poderia ser reescrito da seguinte forma: “decisões as
mais sensatas possíveis”.
c) Certa. Cuidado! Embora seja comum, a questão mostra que nem sempre a palavra bastante
será “advérbio”. No caso, é possível fazer a substituição por “muitas”. Quando for adjetivo, a
palavra “bastante” não será invariável.
d) Errada. O correto é “meio-dia e meia”. A palavra “meia” refere-se à metade de uma hora, ou
seja, 12h30.
Letra c.
008. (FUMARC/CEMIG-MG/TÉCNICO DE GESTÃO ADMINISTRATIVA I/2018) Admite-se

mais de uma concordância dos verbos destacados em:
a) “A maioria dos usuários não acham isso cômico e despropositado.”
b) “E custou menos de dois terços do que pagaria na Apple.”
c) “Não havia gênios, só pessoas competentes.”
d) “Pensei que três anos é mesmo o tempo de vida útil para uma bateria.”
a) Certa. O item cobra a concordância que envolve as expressões partitivas. Quando o sujeito
tem um núcleo partitivo (“maior parte”, “maioria”, “minora”, “metade” etc.), a concordância pode
ser feita tanto com o núcleo quanto com o outro termo.
b) Errada. O sujeito não é uma expressão partitiva.
c) Errada. O verbo “haver” no sentido de “existir” é impessoal.
d) Errada. Em regra, quando o sujeito for uma expressão numérica, o verbo fica no singular.
Letra a.
009. (FUMARC/CEMIG-MG/ADVOGADO JR/2018) Observe atentamente cada par de frases

correlacionadas. A segunda apresenta uma alteração/transformação da primeira num aspecto
indicado entre colchetes.

GRAMÁTICA
Elias Santana
Assinale a opção em que a transformação gerou uma construção incorreta do ponto de vista
da norma padrão:
a) Acende-se a luz racional lá no Iluminismo e vem até hoje.
[plural] → Acendem-se as luzes racionais lá no Iluminismo e vêm até hoje.
b) A pós-modernidade talvez seja uma reação a esse quadro desolador.
[pretérito imperfeito do subjuntivo] → A pós-modernidade talvez fosse uma reação a esse
quadro desolador.
c) “Enquanto nos deleitamos com essa vida esquizofrênica e lúdica, deixamos no caixa do ca-
pitalismo tardio (iluminista/racional) o nosso mais precioso bem: a individualidade.”
[Futuro do subjuntivo + futuro do indicativo] → Enquanto nos deleitarmos com essa vida es-
quizofrênica e lúdica, deixaremos no caixa do capitalismo tardio (iluminista/racional) o nosso
mais precioso bem: a individualidade.
d) Há, sem dúvida, grave crise cultural que desemboca em crise de modernidade.
[pretérito imperfeito + plural] → Haviam, sem dúvidas, graves crises culturais que desemboca-
vam em crises de modernidade.
O verbo haver, no sentido de “existir”, é impessoal, ou seja, não deve ser flexionado.
Letra d.
010. (FUMARC/CÂMARA DE CARMO DO CAJURU/ANALISTA DE SISTEMAS E SUPORTE/2018)

___, entre pesquisadores, que, se a população mundial ___ esta postura em relação ao meio
ambiente, ___ sérios problemas a serem resolvidos.
As lacunas na frase acima são preenchidas corretamente por:
a) Comentam-se; manter; haverá.
b) Comenta-se; mantesse; haverão.
c) Comenta-se; mantiver; haverá.
d) Comenta-se; mantiver; haverão.
“Comenta-se, entre pesquisadores, que, se a população (...)”: o verbo fica no singular para con-
cordar com o sujeito oracional
“se a população mantiver esta postura em relação ao meio ambiente, haverá sérios problemas
(...)”: o verbo “mantiver” está no futuro do subjuntivo e indica algo que pode acontecer, desde
que atendida alguma condição. O verbo “haver”, no sentido de existir”, não deve ser flexionado
no plural (por isso, o correto é “haverá”).
Letra c.

GRAMÁTICA
Elias Santana
011. (FUMARC/CÂMARA DE SANTA LUZIA-MG/ADVOGADO DO PROCON/2017) A concor-

dância verbal é permitida com o verbo no plural ou no singular em:
a) Não foram eles que __________ o trabalho. (fez/fizeram)
b) Mais de um candidato __________ aprovado. (foi/foram)
c) Grande parte dos convidados _____________ mais cedo. (chegou/chegaram)
d) Cerca de cem pessoas ____________ ao ver a polícia. (fugiu/fugiram)
a) Errada. A única forma permitida é o verbo no plural (“eles fizeram”).

b) Errada. Quando se usa a expressão “mais de um [substantivo]”, o verbo deve concordar com
o numeral (“mais de um candidato chegou”).
c) Certa. O item cobra a concordância que envolve as expressões partitivas. Quando o sujeito
tem um núcleo partitivo (“maior parte”, “maioria”, “minora”, “metade” etc.), a concordância pode
ser feita tanto com o núcleo quanto com o outro termo.
d) Errada. Quando se usa a expressão “cerca de cem [substantivo]”, o verbo deve concordar
com o numeral (“cerca de cem pessoas chegaram”).
Letra c.
012. (FUMARC/COPASA/AGENTE DE SANEAMENTO/2017) Permite-se mais de uma con-

cordância do verbo em
a) A maioria das pessoas quer salário de chefe no primeiro dia.
b) Fomos nós que fizemos os personagens da revista.
c) Mais de um candidato estudou para o exame.
d) Qual de vós saiu mais cedo?
Mais uma questão envolvendo expressões partitivas. Lembre-se: quando o sujeito tem um nú-
cleo partitivo (“maior parte”, “maioria”, “minora”, “metade” etc.), a concordância pode ser feita
tanto com o núcleo quanto com o outro termo.
Letra a.
Emprego do Sinal Indicativo de Crase
013. (FUMARC/PC-MG/ESCRIVÃO DE POLÍCIA CIVIL/2018) Ocorre crase quando há a fusão

da preposição “a” com o artigo definido feminino “a” ou entre a preposição “a” e o pronome
demonstrativo “aquele” (e variações).
INDIQUE a alternativa que apresenta uso FACULTATIVO da crase.
a) Solicitamos a devolução dos documentos enviados à empresa.
b) O promotor se dirigiu às pessoas presentes no tribunal.

GRAMÁTICA
Elias Santana
c) O pai entregou àquele advogado a prova exigida pelo juiz.

d) Irei à minha sala para buscar o projeto de consultoria.
a) Errada. Crase obrigatória. A crase ocorreu devido à fusão da preposição exigida pelo verbo
“enviar” e o artigo definido antes de empresa.
b) Errada. Crase obrigatória. A crase ocorreu devido à fusão da preposição exigida pelo verbo
“dirigiu” e o artigo definido feminino no plural antes de “pessoas”.
c) Errada. Crase obrigatória. O verbo “entregar” exige preposição.
d) Certa. Crase facultativa. A crase é facultativa antes de pronomes possessivos femininos
no singular.
Letra d.
014. (FUMARC/CÂMARA DE PARÁ DE MINAS-MG/AGENTE LEGISLATIVO/2018) Leia o tre-

cho abaixo, completando as lacunas corretamente:
Criptografia limita
Questionado pelo TechTudo, o WhatsApp disse que trabalha de forma diligente para reduzir o
número de mensagens de spam no aplicativo. Porém, é possível que as equipes não tenham
acesso ao conteúdo da mensagem em razão da criptografia de ponta ___ ponta aplicada ao
mensageiro e adotada em abril de 2016. “Nossas ações ficam de certa maneira limitadas”,
informou ___ equipe de segurança do WhatsApp ___ redação. Um conteúdo similar ao da nota
enviada é encontrado na página “Fique seguro no WhatsApp”. Saiba como agir ao receber cor-
rentes, links maliciosos e falsas promessas de cupons que podem ser golpes.
Disponível em: https://www.techtudo.com.br/dicas-e-tutoriais/2017/09/golpes-de-whatsapp-o-guia-definitivo-pa-
ra-nao-cair-em-ciladas.ghtml. Acesso em 15 fev. 2018.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é:

a) a – à – à
b) à – a – à
c) a – a – à
d) à – à – à
“ponta a ponta”: não se usa crase entre duas palavras iguais

“informou a equipe de segurança do WhatsApp à redação”: ao organizar a frase, temos “a equi-
pe de segurança do WhatsApp à redação”.
Letra c.
015. (FUMARC/COPASA/ANALISTA DE SANEAMENTO-ADMINISTRADOR/2018) Atente

para os excertos:

GRAMÁTICA
Elias Santana
I – “O neoliberalismo rechaça a nossa condição de seres pensantes e cidadãos.” [Substituir

“rechaçar” por “remeter”].
II – “Já em 1985, Freud havia diagnosticado a síndrome de pânico sob o nome de neurose de
angústia.” [Substituir “diagnosticar” por “referir-se”].
III – “Submeta seu filho a um diagnóstico precoce.” [Substituir “um diagnóstico” por “uma
avaliação”].
IV – “(...) não somos nós os doentes, e sim a sociedade que, submissa ao paradigma do mer-
cado...” [Substitua “paradigma” por “injunção”].
Efetuando as alterações indicadas, haverá crase obrigatória apenas em:
a) I e IV.
b) I, II e III.
c) II e III.
d) II e IV.
I – Errada. O verbo “remeter” é VTI e pede preposição. No entanto, “nossa” é pronome posses-
sivo feminino, o que torna a crase facultativa.
II – Certa. “Referir-se” é VTI e pede preposição; além disso, há artigo definido feminino antes
da palavra “síndrome”. Crase obrigatória.
III – Errada. O verbo “submeter” é VTDI; no entanto, não se usa crase antes de artigo indefinido
(“uma avaliação”).
IV – Certa. “Submissa” pede preposição; além disso, “injunção” é palavra feminina. Crase
obrigatória.
Letra d.
016. (FUMARC/CÂMARA DE SANTA LUZIA-MG/ADVOGADO DO PROCON2017) O uso da

crase é facultativo em:
a) Comeu um bife à milanesa.
b) Desejo felicidades à sua irmã.
c) Queremos que fique à vontade.
d) Vou à Bahia no próximo mês.
O uso de crase é facultativo antes de pronome possessivo feminino.

Letra b.
017. (FUMARC/CEMIG-MG/ANALISTA DE GESTÃO ADMINISTRATIVA JR/2018) Crase sig-

nifica fusão de dois fonemas “a”, em circunstância marcada por uma exigência verbal ou nomi-
nal; é, portanto, fenômeno tanto fonológico quanto morfossintático. Sabe-se que há situações
de crase obrigatória, outras em que o acento grave é considerado facultativo e, finalmente,
casos em que sua presença é proibida.

GRAMÁTICA
Elias Santana
Atente para as asserções sobre excertos do texto. A seguir, assinale a opção que traz a afirma-
tiva CORRETA:
a) “A vida se tornou absurda e difícil de ser vivida, face a esse “mal-estar” do homem ocidental.”
→ Crase proibida. Haveria, porém, crase em: A vida se tornou absurda e difícil de ser vivida,
face à face com esse “mal-estar” do homem ocidental.
b) “A pós-modernidade talvez seja uma reação a esse quadro desolador.”

→ Crase proibida. Haveria, porém, crase diante da forma feminina: A pós-modernidade talvez
seja uma reação à essa grave situação.
c) “A razão, além de não nos responder às grandes questões que prometeu responder, engen-
dra novas e terríveis perguntas, que chegam até hoje, vagando sobre a incerteza de nossos
precários destinos.”
→ Crase proibida. Haveria, porém, crase obrigatória, se alterássemos a preposição para “... que
chegam até hoje, vagando até à incerteza”.
d) “A cultura moderna, ou pós-modernista, não tem uma razão para produzir sua autocrítica,
mas muitas razões, devido à sua prolongada irracionalidade do “modo de vida global” segun-
do Jameson”.
→ Crase facultativa. O autor poderia ter optado por não colocar crase antes do pronome pos-
sessivo: “... muitas razões, devido a sua prolongada irracionalidade”.
a) Errada. Em “face a esse “mal-estar”, a crase realmente é proibida. Em “face a face”, a crase
também é proibida, pois não se usa crase entre palavras repetidas.
b) Errada. Não se usa crase antes de pronome demonstrativo.
c) Errada. O uso da crase é facultativo após a preposição “até” quando esta antecede substan-
tivo feminino.
d) Certa.
Letra d.
018. (FUMARC/PREFEITURA DE MATOZINHOS-MG/ASSISTENTE ADMINISTRATI-

VO/2016) A crase deve ser empregada, EXCETO em:
a) As alunas exigiram o direito às aulas durante a tarde.
b) Ele devia obediência à mãe e ao pai.
c) Todas as instruções devem ser seguidas passo à passo.
d) Eles foram à praia de bermuda, mesmo estando calor.

GRAMÁTICA
Elias Santana
Não se usa crase entre palavras repetidas.

Letra c.
019. (FUMARC/CÂMARA DE LAGOA DA PRTA-MG/AGENTE ADMINISTRATIVO/2016) A

crase é obrigatória em:
a) Não vai a clubes aos domingos.
b) Não vá a pé para casa.
c) Estava disposto a falar.
d) Ele veio a Bahia de trem.
a) Errada. Crase proibida. Não se usa crase antes de palavras masculinas.

b) Errada. Crase proibida. Não se usa crase antes de locuções masculinas.
c) Errada. Crase proibida. Não se usa crase antes de verbos no infinitivo.
d) Certa. Crase obrigatória. Vale lembrar da conhecida regra: “Vou a....volta da: crase há”.
Letra d.
Colocação dos Pronomes Átonos
020. (FUMARC/CÂMARA DE CARMO DO CAJURU-MG/ANALISTA DE SISTEMAS E SUPOR-

TE/2018) A colocação do pronome oblíquo está correta, EXCETO em:
a) Chamar-lhe-ia, se pudesse.
b) Não lembro-me de você.
c) Nunca me queixei dos problemas.
d) Vou avisá-lo da festa.
a) Certa. A mesóclise é uma construção pouco usual e ocorre quando o pronome está no
meio do verbo
b) Errada. O “não” é um fator de atração. O correto seria “não me lembro de você”.
c) Certa. O “nunca” funciona como fator de atração.
d) Certa. Não há fator de atração que obrigue a próclise; portanto, correto.
Letra b.
021. (FUMARC/CÂMARA DE PARÁ DE MINAS-MG/AGENTE LEGISLATIVO/2018) Com rela-

ção às regras de colocação do pronome oblíquo, a posição do pronome é facultativa em:

GRAMÁTICA
Elias Santana
a) “Dedicamo-nos, então, a uma frenética corrida contra os ponteiros do relógio.”

b) “Os ritmos que nos são impostos e que aguçam algumas das nossas faculdades (...)”.
c) “Todos nos beneficiamos e nos orgulhamos das conquistas da vida moderna (...).”
d) “Uma reflexão que se sabe condenada a desenvolver-se num exíguo prazo predeterminado (...).”
a) Errada. Em começo de período, não seria possível usar a próclise. Como este não é caso
de mesóclise (verbo no presente ou no futuro do pretérito), a única forma possível é a ênclise.
b) Errada. O “que” funciona como fator de atração; por isso, a posição proclítica é obrigatória.
c) Errada. O “todos” (fator de atração”) está implícito e oculto (“[todos] nos orgulhamos”)
d) Certa. Quando há verbo no infinitivo, a próclise é facultativa.
Letra d.
022. (FUMARC/COPASA/AGNETE DE SANEMANETO/2017) A colocação do pronome oblí-

quo é facultativa em:
a) Ele deixou de os levar para a escola.
b) Espero que nos vejamos em breve.
c) Não os julgue por isso.
d) Quem os chamou aqui?
a) Certa. É possível escrever na forma enclítica: “ele deixou de levá-los para a escola”.
b) Errada. O “que” é fator de atração. Próclise obrigatória
c) Errada. O “não” é fator de atração. Próclise obrigatória.
d) Errada. O “quem” é fator de atração. Próclise obrigatória.
Letra a.
023. (FUMARC/CÂMARA DE SANTA LUZIA-MG/ASSISTENTE JURÍDICO/2017) A posição

do pronome oblíquo é facultativa em:
a) “Alguém me puxa”.
b) “Já proprietária de mim, afasta-me uns metros para uma posição melhor”.
c) “Quando as vejo, compartilho aqueles momentos bons, específicos”.
d) “Se quiser comer uma fatia de seu próprio bolo em paz, terá de se trancar num armário”.
a) Errada. Quando o sujeito da oração é pronome indefinido, o uso da próclise é obrigatório.

b) Errada. É proibido usar próclise logo após a vírgula; por isso, a ênclise é obrigatória.
c) Errada. O “quando” funciona como fator de atração.
d) Certa. Não há fator de atração; logo, a posição enclítica também estaria correta (“terá de
trancá-la num armário”).
Letra d.

GRAMÁTICA
Elias Santana
024. (FUMARC/CÂMARA DE CONCEIÇÃO DO AMTO DENTRO/ADVOGADO/2016) Conside-

re o texto Escrita não é “a língua” para responder a questão.
Em relação aos verbos, os pronomes átonos podem situar-se em três posições: próclise,
mesóclise e ênclise. Nas frases abaixo, estão sendo utilizados, respectivamente, como:
I – E dá-lhe ensinar conjugação verbal com “vós”
II – o que a realidade lhe comunica
a) Ênclise e próclise.
b) Mesóclise e ênclise.
c) Próclise e ênclise.
d) Próclise e mesóclise.
Para relembrar:
Próclise é quando o pronome aparece antes do verbo.
Ênclise é quando o pronome aparece depois do verbo.
Mesóclise é quando o pronome aparece no meio do verbo.
Letra a.
025. (FUMARC/CÂMARA DE CARMO DO CAJURU-MG/ANALISTA DE SISTEMAS E SUPOR-

TE/2018) Em: “Ouvindo-o, por um instante, suspeitei que a psicanálise havia fracassado; que
tudo aquilo que Freud sempre disse, de que o desejo nunca é preenchido, que se o é, o é por
frações de segundos, e que a vida é insatisfação e procura, tudo isto era coisa passada.”, as
palavras destacadas são, respectivamente,
a) artigo definido – artigo definido – pronome pessoal do caso oblíquo – pronome demonstrativo.
b) pronome demonstrativo – pronome pessoal – artigo definido – artigo definido.
c) pronome pessoal do caso oblíquo – artigo definido – artigo definido – pronome pessoal do
caso oblíquo.
d) pronome pessoal do caso oblíquo – artigo definido – pronome pessoal do caso oblíquo –
pronome pessoal do caso oblíquo.
Ouvindo-o: o “o” é pronome oblíquo na função de objeto direto

de que o desejo: artigo definindo masculino (antecede o substantivo)
que se o é, o é por frações de segundos: o “o” é pronome oblíquo na função de objeto direto
Letra d.

GRAMÁTICA
Elias Santana
Reescritura de Frases e Parágrafos do Texto

Assinale a alternativa que ilustra correção ADEQUADA de problemas de pontuação do texto,
em uma possível reescrita pela aluna.
a) Aí pus meu biquine e telefonei para a minha madrinha, e pidi pra ela me leva, no clube, com
o carro dela, para jogar vole, no domingo, que era o dia de folga dela no hospital.
b) Aí pus meu biquine e telefonei para a minha madrinha, e pidi pra ela me levá no clube, com o
carro dela, para jogar vole no domingo que era o dia de folga dela, no hospital.
c) Aí pus meu biquine e telefonei para a minha madrinha e pidi pra ela me levá no clube com o
carro dela, para jogar vole no domingo, que era o dia de folga dela no hospital.
d) Aí, pus meu biquine e telefonei para a minha madrinha e pidi pra ela me leva, no clube, com
o carro dela, para jogar vole no domingo, que era o dia de folga dela no hospital.
e) Aí pus meu biquine e telefonei para a minha madrinha e pidi pra ela me levá no clube com o
carro dela, para jogar vole, no domingo, que era o dia de folga dela no hospital.
O enunciado pede para analisar a correção adequada quanto à pontuação. É preciso ler com
atenção, pois os erros de ortografia podem dificultar a análise.
Desconsiderando os erros de ortografia, é possível fazer a seguinte análise em relação à
pontuação:
“para jogar vole no domingo”: a oração aparece intercalada entre vírgulas porque indica uma
finalidade (oração subordinada adverbial final; “ a fim de jogar vôlei no domingo”).
“que era o dia de folga dela no hospital”: o trecho aparece após uma vírgula pois tem sentido
explicativo. No caso, em todos os domingos, a madrinha tem folga no hospital.
Letra c.

Abaixo se apresentam problemas formais do texto que deveriam ser apontados pela professo-
ra, visando à sua reescrita, EXCETO:
a) biquine.
b) contá.
c) super-engraçado.
d) teve.
e) vestuario.

GRAMÁTICA
Elias Santana
a) Certa. Biquine (registro encontrado no VOLP).

b) Errada. Contar.
c) Errada. Superengraçado.
d) Errada. No texto, o correto seria “deve” (“deve ter acontecido algo muito ruim (...)”.
e) Errada. Vestuário
Letra a.
028. (FUMARC/PREFEITURA DE BELO HORIZONTE-MG/ASSISTENTE TÉCNICO/2014) Em

“Sendo mais tosca a matéria-prima que chega, em qualquer lugar do mundo não se podem
esperar resultados equivalentes com o mesmo modelo elitista.”, as substituições feitas manti-
veram o período com o mesmo sentido do original destacado em:
a) À medida que a matéria-prima que chega é mais tosca.
b) Quando a matéria-prima que chega é mais tosca.
c) Se a matéria-prima que chega é mais tosca.
d) Visto que a matéria-prima que chega é mais tosca.
A oração “sendo mais tosca a matéria-prima que chega” exerce uma relação de causa e efeito
com a outra oração.
a) Errada. Sentido proporcional.
b) Errada. Sentido temporal.
c) Errada. Sentido condicional.
d) Certa. Sentido causal.
Letra d.
029. (FUMARC/CÂMARA DE CONCEIÇÃO DO MATO DENTRO/ADVOGADO/2016) Conside-

re o texto “Meninxs, eu vi!” para responder a questão.
Provérbios não são literais. Esse enunciado pode ser substituído, sem perda de sentido, por:
a) Provérbios não são abstratos.
b) Provérbios não têm sentido ambíguo.
c) Provérbios não têm sentido único.
d) Provérbios têm valor denotativo.
Literalidade significa algo estritamente de acordo com letra do texto. O enunciado afirma que
os provérbios não são literais, ou seja, eles não têm um sentido único e fechado.
Letra c.

GRAMÁTICA
Elias Santana
030. (FUMARC/SEE-MG/PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA/LÍNGUA PORTUGUE-

SA/2018) Todas as alternativas a seguir apresentam sugestões de reformulação do texto,
entre parênteses, em consonância com a norma padrão do português, EXCETO:
a) A extrema direita francesa demoniza os imigrantes. (Os imigrantes são demonizados pela
extrema direita francesa.)
b) A polícia os trata como terroristas. (A polícia trata-os como terroristas.)
c) O “Charlie Hebdo” foi atacado por terroristas. (Terroristas atacaram o “Charlie Hebdo”.)
d) O ataque terrorista contra o “Charlie Hebdo” foi no dia 7/1. (O ataque terrorista contra o
“Charlie Hebdo” deu-se em 7/1.)
e) Se não houvesse imigrantes na França, não teria havido ataque ao “Charlie Hebdo”. (Não
teria havido ataque ao “Charlie Hebdo”, se não houvessem imigrantes na França.)
O verbo “haver”, no sentido de “existir”, é impessoal, ou seja, não deve ser flexionado no plural.
Letra e.
Idecan
Pontuação
031. (IDECAN/PREFEITURA DE CAMPINA GRANDE-PB/FISCAL DE TRIBUTOS MUNICI-

PAIS/2021) Uma lição ficou clara no jantar: liderança importa. (linha 25)
Os dois-pontos no período acima introduzem uma
a) explicação.
b) enumeração.
c) especificação.
d) exemplificação.
a) Certa. O trecho, após os dois-pontos, explica a lição que ficou clara, no jantar. Pode-se, a fim
de facilitar o entendimento, alterar a frase: “No jantar, ficou claro que liderança importa”.
b) Errada. Não há uma enumeração. Após o sinal de dois-pontos, há apenas uma informação.
Para que existisse enumeração, seriam necessárias pelo menos duas palavras ou ideias.
c) Errada. Não há pontuação quando se usa a especificação/restrição.
d) Errada. Não há exemplificação. Esta ocorreria, caso a lição já estivesse explicitada antes
dos dois-pontos. Após, seriam descritos alguns exemplos, o que não ocorreu.
Letra a.

GRAMÁTICA
Elias Santana
032. (IDECAN/IF-CE/ANALISTA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO/2021) Os ovos eram

desenterrados e depositados em pilhas que, segundo relatos, chegavam a alcançar um metro e
meio de altura. (linhas 20 e 21)
Assinale a alternativa em que uma nova pontuação para o período acima tenha sido feita de
forma gramaticalmente correta.
a) Os ovos eram desenterrados e depositados em pilhas que – segundo relatos –, chegavam a
b) Os ovos, eram desenterrados e depositados em pilhas que, segundo relatos, chegavam a
c) Os ovos eram desenterrados e depositados em pilhas, que – segundo relatos – chegavam a
d) Os ovos eram desenterrados e depositados, em pilhas, que, segundo relatos, chegavam a
a) Errada. A vírgula empregada, após o segundo travessão, deve ser retirada, pois os dois tra-
vessões já estão intercalando a expressão adverbial.
b) Errada. A primeira vírgula está errada, pois não se separa o sujeito (“Os ovos”) do verbo por
vírgula. Além disso, a pontuação empregada, após o verbo “alcançar”, está incorreta, por sepa-
rar o verbo do seu objeto direto.
c) Certa. A alternativa está perfeita gramaticalmente. A primeira vírgula introduz uma oração
subordinada adjetiva explicativa. Os travessões intercalam uma locução adverbial deslocada e
de curta extensão (pontuação facultativa). Ressalta-se que o trecho possui um sentido diverso
daquele do enunciado. Entretanto, o item só pergunta sobre aspectos gramaticais, portanto a
letra “c” está correta.
d) Errada. O único erro ocorreu no emprego da última vírgula, pois o verbo está separado do
objeto direto, o que não é admitido pela gramática.
Letra c.
033. (IDECAN/PEFOCE/PERITO LEGISTA/FARMÁCIA/2021) Na linha 25, a palavra “curtindo”

foi escrita entre aspas em função de
a) representar palavra de origem estrangeira sem correspondente na língua portuguesa.
b) representar palavra de origem estrangeira com correspondente na língua portuguesa.
c) marcar uma citação, pois foi o termo empregado na pesquisa dos europeus.
d) indicar que está sendo empregado um termo de jargão profissional.
e) indicar que está sendo empregada em sentido diverso do científico.
O termo “curtindo” foi empregado em um sentido diverso do técnico/científico, o que exige o

uso das aspas. Ele foi usado para facilitar o entendimento do leitor, para que este entendesse
como os peixes se sentem, após o uso de drogas.

GRAMÁTICA
Elias Santana
Não há, como afirmado nas letras “a” e “b”, representação de palavra estrangeira.
A letra “d” está errada, pois o termo não representa um jargão profissional. Pelo contrário, tra-
ta-se de uma expressão comum, de fácil entendimento.
Letra e.
034. (IDECAN/PEFOCE/PERITO LEGISTA/FARMÁCIA/2021) Considerando o seguinte texto:

A química cerebral dos peixes expostos também diferia dos não expostos foram detectadas vá-
rias mudanças nas substâncias químicas do cérebro que correspondem ao que é visto em casos
de dependência em humanos. (linhas 21 e 22)
a) A química cerebral dos peixes expostos também diferia dos não expostos: foram detecta-
b) A química cerebral dos peixes expostos, também diferia dos não expostos, foram detecta-
c) A química cerebral, dos peixes expostos, também diferia, dos não expostos, foram detecta-
d) A química cerebral dos peixes expostos também diferia dos não expostos, foram detecta-
das várias mudanças nas substâncias químicas do cérebro, que correspondem ao que é visto
e) A química cerebral dos peixes expostos também diferia dos não expostos; foram detecta-
das várias mudanças nas substâncias químicas do cérebro, que correspondem, ao que é visto,
a) Certa. O trecho, após “não expostos”, explica a oração anterior. Por isso, os dois-pontos fo-
ram empregados corretamente.
b) Errada. As duas vírgulas estão erradas. A primeira separa o sujeito do verbo, o que é vedado
pela Gramática. A segunda deveria ser substituída pelo sinal de dois-pontos.
c) Errada. A primeira vírgula separa o adjunto adnominal (“dos peixes expostos”) do substan-
tivo a que se refere (“química”), o que é vedado. A segunda também está errada, pois separa o
verbo do sujeito. A terceira, por fim, separa o verbo “diferir” do seu objeto indireto.
d) Errada. A primeira vírgula deveria ser substituída pelo sinal de dois-pontos.

GRAMÁTICA
Elias Santana
e) Errada. O ponto e vírgula está errado, pois não pode ser usado para iniciar uma explicação.
A vírgula após “correspondem” também está errada, pois separa o verbo do seu objeto indireto.
Letra a.
035. (IDECAN/PEFOCE/MÉDICO PATOLOGISTA/2021) A beleza é um dado social, definida na

interação entre as pessoas, e seus critérios mudam com o tempo. (linhas 6 e 7)
a) A beleza, é um dado social, definida na interação entre as pessoas e seus critérios mudam
com o tempo.
b) A beleza é um dado social definida na interação entre as pessoas e seus critérios, mudam
com o tempo.
c) A beleza é um dado social, definida na interação, entre as pessoas, e seus critérios mudam,
com o tempo.
d) A beleza é um dado social – definida na interação entre as pessoas – e seus critérios mu-
dam com o tempo.
e) A beleza é um dado social – definida na interação entre as pessoas –, e seus critérios mu-
dam com o tempo.
a) Errada. A primeira vírgula deveria ser retirada, por separar o sujeito do verbo. Deveria, ainda,
existir uma vírgula após “pessoas”.
b) Errada. Faltou uma vírgula antes de “definida”. Sem ela, há erro de concordância. Passa-se a
concordar com “dado”, o que acarretaria erro gramatical. A segunda também está errada, pois
separa o sujeito do verbo.
c) Errada. A primeira vírgula está errada, pois separa o substantivo “interação” de seu comple-
mento nominal, o que é vedado.
d) Certa. Assim como no enunciado, os travessões empregados intercalam uma oração subor-
dinada explicativa reduzida de particípio deslocada na oração.
e) Errada. Não deveria haver vírgula após o segundo travessão, pois este já exerce o papel da-
quela no texto.
Letra d.
036. (IDECAN/IF-PB/PROFESSOR/CIÊNCIAS BIOLÓGICAS/2019) O texto acima aborda as-

pectos sociológicos, ligados à formação do povo brasileiro. Sobre os aspectos linguísticos
presentes no texto, responda à próxima questão.
Em relação ao uso de vírgula, pode-se afirmar que, no trecho “Discorda-se da extensão, profun-
didade e rapidez do fenômeno, não de sua existência.” (linha 1) a vírgula que antecede o signo
linguístico “profundidade” ocorre porque há
a) necessidade de separar adjuntos adverbiais deslocados.
b) aposto explicativo.

GRAMÁTICA
Elias Santana
c)termos de mesma função sintática.

d) adjuntos adnominais restritivos.
e) complementos nominais em sequência.
No segmento disposto no enunciado, há uma enumeração de elementos de mesma função

sintática (objetos indiretos do verbo “discordar”), conforme afirmado na alternativa “c”.
As outras alternativas apresentam classificações erradas.
Letra c.

PAIS/2021) Diga-se o que se quiser do presidente francês, ele tem um plano e uma visão clara
sobre o papel da França. (linhas 25 e 26)
Assinale a alternativa em que, alterando-se a redação do período acima, tenha-se produzido
um novo período com correção gramatical, independentemente das alterações de sentido.
a) Digam o que quiserem do presidente francês, ele tem planos e visões claros sobre o papel
da França.
b) Digam-se o que quiserem do presidente francês, ele tem planos e visão claros sobre o papel
da França.
c) Digam o que se quiserem do presidente francês, ele tem um plano e uma visão claros sobre
o papel da França.
d) Digam-se o que se quiser do presidente francês, ele tem planos e visão clara sobre o papel
da França.
a) Certa. No trecho do enunciado, foi utilizada a partícula “se” como pronome apassivador.
Nesse caso, não é possível identificar o agente da ação de dizer. O mesmo ocorreu, na letra
“a”. O verbo foi colocado na terceira pessoa do plural, sem um referente anterior, o que inde-
termina o sujeito. O adjetivo “claros” foi corretamente flexionado no plural, fazendo referência
aos planos e às visões. Nesse caso, para se referir às duas palavras, convencionou-se utilizar
o gênero masculino.
b) Errada. O verbo “dizer” foi empregado no plural de forma errada. O pronome “se” exerce fun-
ção de partícula apassivadora. Como o sujeito paciente é oracional, o verbo precisa estar no
singular. A concordância nominal está correta. Somente há mudança de sentido.
c) Errada. O pronome “se” é utilizado de forma errada. Deveria ele ser retirado da frase.

GRAMÁTICA
Elias Santana
d) Errada. O verbo “dizer” foi empregado no plural de forma errada. O pronome “se” exerce
função de partícula apassivadora. Como o sujeito paciente é oracional, o verbo precisa estar
no singular. A concordância nominal está correta. Somente há mudança de sentido. Apenas a
visão é clara.
Letra a.
038. (IDECAN/PEFOCE/ENGENHARIA CIVIL/2021) ...ADMITE QUE HAVIA UMA DIVISÃO

ÉTNICA ANTES DA CHEGADA DOS BRANCOS À REGIÃO NO FIM DO SÉCULO XIX, MAS RE-
CONHECE QUE NÃO EXISTIA UMA COMPREENSÃO COMUM SOBRE O SIGNIFICADO DELA.
(LINHAS 34 A 36) No trecho acima, há ocorrência dos verbos “haver” e “existir”.
Assinale a alternativa em que, alterando-se a composição dessas formas verbais, tenha havido
adequação à norma culta. Não leve em conta alterações de sentido.
a) admite que podiam haver divisões étnicas antes da chegada dos brancos à região no fim
do século XIX, mas reconhece que não podia existir compreensões comuns sobre o signi-
ficado dela.
b) admite que haviam de haver divisões étnicas antes da chegada dos brancos à região no
fim do século XIX, mas reconhece que não haviam de existir compreensões comuns sobre o
significado dela.
c) admite que deviam existir divisões étnicas antes da chegada dos brancos à região no fim do
século XIX, mas reconhece que não haviam compreensões comuns sobre o significado dela.
d) admite que haviam divisões étnicas antes da chegada dos brancos à região no fim do século
XIX, mas reconhece que não existiam compreensões comum sobre o significado dela.
e) admite que haviam de existir divisões étnicas antes da chegada dos brancos à região no fim
do século XIX, mas reconhece que não havia de haver compreensões comuns sobre o signi-
ficado dela.
a) Errada. O verbo “haver” torna a locução impessoal. Logo, o verbo “poder” deveria estar no
singular. O verbo “existir” é pessoal. Portanto, o verbo “poder” deveria estar no plural, para con-
cordar com o sujeito “compreensões comuns”.
b) Errada. Há apenas um erro: o primeiro verbo “haver” deveria estar na terceira pessoa do
singular, pois pertence a uma locução verbal cujo verbo principal é o “haver” impessoal. Logo,
toda a locução deve ficar no singular.
c) Errada. O verbo “haver” foi empregado erroneamente no plural.
d) Errada. Há dois erros de concordância. O primeiro ocorre no verbo “haver”, uma vez que ele
deveria estar no singular. O segundo, no adjetivo “comum”. Este deveria estar no plural, a fim
de concordar com “compreensões”.

GRAMÁTICA
Elias Santana
e) Certa. O verbo “haver” no sentido de “existir”, “ocorrer” ou “acontecer” é impessoal, não pos-
sui sujeito. Logo, somente é empregado na terceira pessoa do singular. Esses outros verbos
possuem sujeito, portanto, se flexionam (singular ou plural). Caso, em uma locução verbal, um
verbo impessoal seja o principal, toda a locução ficará impessoal, ou seja, os verbos serão fle-
xionados somente na terceira pessoa do singular. A alternativa encontra-se perfeita.
Letra e.
039. (IDECAN/PEFOCE/ENGENHARIA CIVIL/2021) Considerando o texto: Ela explodiu no ge-

nocídio de 1994, no qual centenas de milhares de ruandeses foram assassinados. (linhas 19 e 20)
Assinale a alternativa em que a alteração do segmento sublinhado no período acima NÃO es-
teja gramaticalmente de acordo com a norma culta. Não leve em conta alterações de sentido.
a) no qual uma dúzia de ruandeses foi assassinada
b) no qual cinco mil ruandeses foram assassinados
c) no qual 1,9 milhões de ruandeses foram assassinados
d) no qual um quinto dos ruandeses foi assassinado
e) no qual um grupo de ruandeses foi assassinado
a) Certa. Há concordância facultativa (núcleo partitivo). O verbo foi empregado no singular,

para concordar com “uma dúzia”. Entretanto, a concordância também poderia ter sido feita
com o determinante do núcleo (“de ruandeses”). A frase ficaria assim: “...uma dúzia de ruan-
deses foram assassinados”.
b) Certa. A concordância está perfeita com o núcleo do sujeito “cinco”.
c) Errada. Apenas na assertiva a concordância verbal não foi respeitada. O verbo somente iria
para o plural, caso o número de ruandeses fosse igual ou superior a dois milhões. A partir do
numeral “dois”, o verbo se flexiona no plural. Por isso, a letra “c” está errada.
d) Certa. A concordância também é facultativa. Em sujeitos com núcleos fracionários, o verbo
pode concordar com o numerador do núcleo ou com o determinante deste. Na assertiva D, a
concordância foi estabelecida com o aquele (“um”).
e) Certa. O verbo foi empregado no singular, para concordar com “um grupo”.
Letra c.
040. (IDECAN/PC-CE/INSPETOR DE POLÍCIA CIVIL/2021) No ano passado, 194 policiais fo-

ram assassinados no país, e 63% deles eram negros. (linha 1)
Assinale a alternativa em que, alterando-se o segmento sublinhado no período acima, NÃO se
tenha mantido correção gramatical. Não leve em conta as alterações de sentido.
a) e 0,98% deles se dizia negro

b) e 1,89% da população se diziam negros
c) e um quinto se dizia negro
d) e 42% da população se dizia negra
e) e dois sétimos deles se diziam negros

GRAMÁTICA
Elias Santana
Sujeitos compostos por núcleos percentuais possuem, como regra, concordância facultativa.
No enunciado, o verbo corretamente está no plural, pois o núcleo percentual e o determinante
deste estão no plural.
a) Certa. O verbo está corretamente empregado no singular, concordando com “0,98%”. Entre-
tanto, a concordância também poderia ser feita com o determinante “deles” no plural.
b) Errada. O verbo somente poderia estar no singular, pois tanto o núcleo quanto o determinan-
te deste estão no singular. Lembrem-se: plural somente a partir do numeral “dois”.
c) Certa. A concordância no singular está correta. Nesse caso, concorda-se com o numerador
da fração (“um”).
d) Certa. Há caso de concordância facultativa. O verbo poderia estar no plural, concordando
com “42%” ou, no singular, concordando com “da população”.
e) Certa. O verbo somente pode ficar no plural, uma vez que tanto o núcleo percentual quanto
o determinante deste se encontram no plural.
Letra b.
041. (IDECAN/PC-CE/INSPETOR DE POLÍCIA CIVIL/2021) Considerando o texto: “Muitas

vezes, há um currículo ajustado à matriz nacional, mas não há professores qualificados, as
aulas são recheadas de preconceitos”, diz a autora de “Tornar-se Policial’’ (Editora Appris). (li-
nhas 17 e 18)
Assinale a alternativa em que, alterando-se o segmento sublinhado no período acima, se tenha
mantido correção gramatical, independentemente da mudança de sentido.
a) não deve-se encontrar professores qualificados
b) não hão de existir professores qualificados
c) não poderão haver professores qualificados
d) não deveria existir professores qualificados
e) não deviam-se encontrar professores qualificados
a) Errada. Há dois erros. O primeiro aparece na colocação pronominal. O pronome apassivador

“se” deveria estar em próclise (antes do verbo), devido à presença do fator de atração “não”
(advérbio de negação). O segundo erro está na concordância. O verbo “dever” deveria estar no
plural, para concordar com o sujeito paciente “professores qualificados”.
b) Certa. Na assertiva o sujeito da locução verbal está no plural. Logo, aquela deve ficar no plu-
ral. Como o verbo principal (“existir”) é pessoal, ou seja, admite sujeito, toda a locução deve ser
flexionada de acordo com este. Por isso, o verbo auxiliar “haver” foi colocado no plural.
c) Errada. O verbo principal “haver” (sentido de “existir”) é impessoal. Logo, toda a locução deve
estar na terceira pessoa do singular.
d) Errada. O verbo “dever” tinha de estar no plural, uma vez que o verbo “existir” é pessoal e o
sujeito está no plural.
e) Errada. O pronome “se” deveria estar em próclise, devido à presença do fator de atração “não”.
Letra b.

GRAMÁTICA
Elias Santana
042. (IDECAN/IF-PB/ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO/2019) Acerca da concordância

verbal em “funda-se” (linha 10), pode-se afirmar que
a) há equívoco, pois o verbo deveria concordar com “testemunhos precisos” (linha 10).
b) há equívoco, pois o verbo deveria concordar com “hesitações” (linha 10).
c) há equívoco, pois o verbo deveria concordar com “dúvidas suscitadas” (linha 11).
d) não há equívoco, pois o sujeito é indeterminado, em razão de a partícula “se” funcionar como
índice de indeterminação do sujeito.
e) não há equívoco, pois o sujeito é “Esse argumento” (linha 10).
Conforme afirmado corretamente, na letra “e”, o segmento “Esse argumento” é sujeito paciente
do verbo “fundar”. Logo, este deve ficar no singular. O pronome “se” exerce a função de partí-
cula apassivadora.
As letras “a”, “b” e “c” estão erradas, pois os termos sugeridos como sujeito estão preposicio-
nados, o que não é permitido pela Gramática.
A letra “e” está errada, pois o pronome “se” exerce a função de partícula apassivadora. Para
facilitar a compreensão, pode-se passar o trecho para a voz passiva analítica: “Esse argumento
é fundado...”
Letra e.
Crase
043. (IDECAN/PEFOCE/ENGENHARIA CIVIL/2021) Outros foram enviados a campos de refu-

giados ou regiões inóspitas dentro do próprio país, como ocorreu com a família de Mukasonga.
(linhas 31 e 32)
Assinale a alternativa em que a substituição do segmento sublinhado tenha sido feita de acor-
do com a norma culta. Não leve em conta alterações de sentido.
a) à Brasília
b) à terra firme
c) à casa
d) à Fortaleza de José de Alencar
e) à lugares desconhecidos
a) Errada. Somente deveria ter sido empregada a preposição (Vou a Brasília; volto de Brasília).
Nesse caso, não há crase.
b) Errada. A alternativa trata de um caso especial de crase. Esta não deve ser empregada antes
da expressão “terra firme”.
c) Errada. Somente há crase, antes da palavra “casa”, quando esta está determinada (ex.: Irei à
casa dos meus pais).

GRAMÁTICA
Elias Santana
d) Certa. Trata-se de crase obrigatória, uma vez que se refere a uma fortaleza específica. O
artigo deve ser empregado. A preposição é exigida por “enviados”.
e) Errada. A crase também está equivocada, uma vez que a palavra “lugares” é masculina.
Letra d.
044. (IDECAN/PEFOCE/AUXILIAR DE PERÍCIA/2021) Considera que a alimentação se ex-

pressa em representações, envolve escolhas, símbolos e classificações que mostram as visões
sobre a história e as tradições alimentares. (linhas 13 e 14).
Assinale a alternativa em que, alterando-se o verbo do segmento sublinhado no período acima,
NÃO se tenha mantido adequação à norma culta. Não leve em conta as alterações de sentido.
a) aspiram às visões sobre a história e as tradições alimentares

b) visam às visões sobre a história e as tradições alimentares
c) assistem às visões sobre a história e as tradições alimentares
d) almejam às visões sobre a história e as tradições alimentares
e) remetem às visões sobre a história e as tradições alimentares
a) Certa. As letras “a” e “b” estão corretas, pois os verbos “aspirar” e “visar”, no sentido de “de-
sejar”, “almejar”, são transitivos indiretos e exigem a preposição “a”. Como a palavra “visões”
pede o artigo “as”, a crase foi corretamente empregada.
b) Certa. Assim como na alternativa “a”.
c) Certa. O verbo “assistir” (sentido de “ver”, “presenciar”) é transitivo indireto e exige a prepo-
sição “a”. A crase também está correta, pois a palavra “visões” pede o artigo “as”.
d) Errada. O enunciado pede o item incorreto. O verbo “almejar” é transitivo direto. Logo, não há
preposição, como afirmado na alternativa “d”.
e) Certa. No contexto da frase, o verbo “remeter” é transitivo indireto e exige a preposição “a”.
A crase também está correta, pois a palavra “visões” pede o artigo “as”.
Letra d.
045. (IDECAN/IF-RR/ASSISTENTE ADMINISTRATIVO/2020) As orações abaixo foram cons-

truídas a partir do Texto. Assinale entre elas a única em que o uso do sinal indicativo da crase
é utilizado com correção.
a) Raul Basilides Gomes (17), de Fortaleza, Giovanna Girotto (16) e Luã de Souza Santos (17),
de São Paulo exibem com orgulho às suas medalhas, conquistadas na 13ª Olimpíada Interna-
cional de Astronomia.
b) Todas as estudantes do Estado de São Paulo agradecem à Giovanna Girotto (16) por repre-
sentá-las na 13ª Olimpíada Internacional de Astronomia.

GRAMÁTICA
Elias Santana
c) Os cinco representantes brasileiros que foram à 13ª Olimpíada Internacional de Astronomia

conquistaram 3 medalhas.
d) Os cinco representantes brasileiros superaram à uma seleção bastante criteriosa antes de
participar da 13ª Olimpíada Internacional de Astronomia
e) Durante uma semana, 30 jovens foram submetidos à treinamentos intensivos classificató-
rios antes da escolha da equipe que participou da 13ª Olimpíada Internacional de Astronomia.
a) Errada. Não há preposição, uma vez que o verbo “exibir” é transitivo direto. Portanto, a crase
foi erroneamente empregada.
b) Errada. A crase foi empregada incorretamente, por causa da preposição “por”. O verbo “agra-
decer” é transitivo direto e indireto, admitindo duas construções: “Agradecer alguém por algo”
ou “agradecer algo a alguém”. Não há como existir dois objetos indiretos, como disposto na
assertiva B.
c) Certa. A referida assertiva encontra-se correta. O verbo “ir” pede a preposição “a”. Além dis-
so, deve ser usado o artigo “a”, antes da “13ª Olimpíada”. Portanto, a crase está correta.
d) Errada. O artigo “uma” já está presente. Logo, não é possível usar o artigo “a”, o que proíbe
o uso da crase.
e) Errada. Foi empregada crase antes de palavra masculina, o que é vedado pela Gramática.
Letra c.
046. (IDECAN/UNIVASF/ASSISTENTE SOCIAL/2019) No trecho “Como é natural, os quatro

principais candidatos à Presidência da República prometem mundos e fundos para o aperfeiçoa-
mento da educação, nos seus quatro anos de mandato.” (linhas 1-2), há uma passagem em que
ocorre crase. Pode-se inferir, com base em pressupostos gramaticais, que o acento indicador de
crase utilizado no texto está bem empregado porque
a) há fusão da preposição “a”, advinda do verbo “ser”, com o artigo “a”, determinante de
“Presidência”.
b) há fusão da preposição “a”, advinda do nome “principais”, com o artigo “a”, determinante de
“Presidência”.
c) há fusão da preposição “a”, advinda do nome “candidatos”, com o pronome “a”, determinante
d) há fusão da preposição “a”, advinda do nome “candidatos”, com o artigo “a”, determinante
e) há fusão da conjunção “a”, advinda do nome “candidatos”, com o artigo “a”, determinante de
“Presidência”.

GRAMÁTICA
Elias Santana
A crase presente no enunciado decorre da exigência da preposição “a” pelo substantivo “can-
didatos” e da presença do artigo “a” que determina a Presidência da República, conforme afir-
mado na letra “d”.
As outras alternativas apresentam justificativas errôneas.
Letra d.
047. (IDECAN/IF-PB/PROFESSOR/CIÊNCIAS BIOLÓGICAS/2019) O trecho “(...) induz o ho-

mem a arrancar à morte um farrapo ao menos da sombra que passou.” (linhas 4 e 5) possui ele-
mento linguístico marcado pelo acento indicativo de crase. Tal acento é proveniente, no caso
em tela, em razão da fusão do artigo “a” com a preposição “a”, a qual advém da regência do
a) verbo induzir.
b) verbo passar.
c) verbo arrancar.
d) nome homem.
e) nome sombra.
O verbo “arrancar”, no contexto, é transitivo direto e indireto. O termo “um farrapo” representa
o objeto direto. A expressão “à morte”, o objeto indireto, o qual exige a preposição “a”. A pala-
vra “morte” pede o artigo “a”. Portanto, está correta a crase. Ressalta-se que a frase também
poderia estar escrita desta forma: “...arrancar da morte um farrapo”. Logo, a alternativa corre-
ta é a “c”.
As outras alternativas não justificam o uso da referida crase.
Letra c.
048. (IDECAN/CRF-SP/DESENVOLVEDOR WEB/2018) O uso do acento grave em “À frente

de projetos como o Sirius — maior projeto científico e tecnológico em desenvolvimento no Brasil
(...)” (4º§) é de uso obrigatório. Indique, a seguir, o fragmento em que o acento grave foi em-
pregado INCORRETAMENTE.
a) “Primeiro smartphone com leitor de digitais integrado à tela vai ser chinês.”
b) “Florianópolis vive hoje o temor de que 2017 termine com notícias semelhantes às que es-
trearam o ano.”
c) “Uma garota de 9 anos teve o cabelo cortado à força por duas tias e duas primas no último
fim de semana.”
d) “Todo o atendimento ao público será realizado de segunda à domingo conforme determina-
do anteriormente.”

GRAMÁTICA
Elias Santana
a) Certa. A crase está correta. Ela decorre da preposição “a” (exigida por “integrado”) e do arti-
go “a” (pedido pela palavra “tela”).
b) Certa. Está implícito o pronome demonstrativo “aquelas”, antes do pronome “que”. A prepo-
sição “a” é exigida pelo adjetivo “semelhantes”.
c) Certa. A crase foi empregada, assim como no enunciado, devido à presença de uma locução
de núcleo feminino. Crase obrigatória.
d) Errada. Não foi respeitado o paralelismo. Antes da palavra “segunda”, somente foi usada a
preposição “de”. Logo, por tratar-se de um intervalo, apenas a preposição “a” deveria ter sido
empregada antes da palavra “domingo”.
Letra d.
Assinale a alternativa em que o pronome átono, apresentado no texto em próclise, também

poderia vir enclítico.
a) se alimentar (linha 1)
b) se expressa (linha 13)
c) a definiu (linha 18)
d) se retempera (linhas 24 e 25)
e) se regenera (linha 25)
Verbos no infinitivo sempre aceitam a ênclise. Ou seja, correta a letra “a”.

Nas outras alternativas, não é possível empregar a ênclise, pois os pronomes integram orações
subordinadas (fator de atração).
Letra a.
050. (IDECAN/IF-PB/ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO/2019) A respeito da colocação dos

pronomes oblíquos átonos na norma culta da Língua Portuguesa, pode-se afirmar que, na sen-
tença “Esse argumento funda-se” (linha 10), a partícula “se” foi colocada em ênclise de forma
a) equivocada, pois há fator obrigatório de próclise.
b) equivocada, pois há fator obrigatório de mesóclise.
c) adequada, pois há fator facultativo de próclise, o que permite a ênclise.
d) adequada, pois há fator obrigatório de ênclise.
e) inadequada, pois a partícula “se” possui regras especiais de topologia pronominal.

GRAMÁTICA
Elias Santana
Trata-se de caso de colocação pronominal facultativa (próclise ou ênclise), uma vez que não há
fator de atração, e o sujeito está expresso. Ressalta-se, porém, que a assertiva apresenta uma
impropriedade, pois não existe “fator facultativo de próclise”. Portanto, alternativa “c” correta.
As outras alternativas estão erradas.
Letra c.
051. (IDECAN/CRF-SP/AGENTE DE MANUTENÇÃO/2018) Dos trechos apresentados a se-

guir, a próclise só é obrigatória, de acordo com a Gramática Normativa do Português, em um
dos casos. Que caso é esse?
a) “Uma lágrima me desceu junto.” (9º§)
b) “Sua mulher não o acompanhava, não mais.” (5º§)
c) “Era então a distância do filho cuja voz diariamente lhe soprava suave os ouvidos.” (8º§)
d) “As lágrimas resultavam, por conseguinte, de lembranças inumeráveis de momentos em pre-
sença a qual jamais voltará a se efetivar.” (4º§)
a) Errada. O pronome “me” está corretamente colocado em próclise. Também seria possível
usar a ênclise, uma vez que não há fator de atração, e o sujeito está expresso.
b) Certa. A presença do advérbio de negação “não” (fator de atração) obriga o uso da próclise,
o que torna o item correto.
c) Errada. É importante ressaltar que, para alguns autores, o pronome “lhe” somente poderia fi-
car em próclise, tendo em vista que ele faz parte de uma oração subordinada (fator de atração).
d) Errada. Há caso facultativo de colocação pronominal, devido ao verbo no infinitivo. Neste
caso, tanto a ênclise quanto a próclise são possíveis.
Letra b.
052. (IDECAN/AGU/TÉCNICO EM COMUNICAÇÃO SOCIAL/2019) “Há um país onde, diferente-

mente do que ocorre no Brasil, a justiça processa ex-presidentes conservadores, os condena por
desvio de verbas e manda-os para a prisão.” (linhas 1 a 3)
A respeito do período acima, analise as afirmativas a seguir:
I – Há, no período, dois pronomes relativos.
II – Não há pronome demonstrativo no período.
III – Não há paralelismo entre as opções de colocação pronominal nas duas últimas orações.
Assinale
a) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
b) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
c) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.

GRAMÁTICA
Elias Santana
d) se todas as afirmativas estiverem corretas.

e) se nenhuma afirmativa estiver correta.
A primeira afirmativa está correta. Há dois pronomes relativos: “onde” e “que”. Logo, eliminam-
-se as letras “c” e “e”.
A segunda afirmativa está errada. Há um pronome demonstrativo antes do pronome “que”.
Para que se compreenda, basta reescrever o trecho: “...diferentemente daquilo que ocorre”...
A terceira afirmativa está correta. O primeiro pronome foi colocado em próclise. O segundo, em
ênclise. Logo, não houve paralelismo. Além disso, aquele não poderia estar em próclise, uma
vez que ele foi empregado após a vírgula, sem que houvesse uma intercalação.
Letra b.
053. (IDECAN/PREFEITURA DE APIACÁ-ES/PEDAGOGO ORIENTADOR II/2016) Assinale a

alternativa que apresenta a adequada análise do fragmento destacado do texto.
a) “Me empresta o seu livro do Veríssimo”? (7º§) ilustra um caso de ênclise e “Falar ‘empresta-
-me’” (7º§) constitui um exemplo de próclise.
b) “As explicações acontecem com exemplos reais, a fim de mostrar-lhes a língua como ela é.”
(2º§) O pronome “lhes” tem função anafórica ao retomar o termo “brasileiros”
c) “Nós quereremos um apartamento de frente para o mar”, usam a corriqueira forma composta
“Vamos querer...” (5º§). A forma verbal “quereremos” está flexionada no futuro do presente do
indicativo.
d) “Não, não sou vidente, não me refiro ao amanhã, refiro-me ao tempo gramatical.” (5º§) Se o
termo “tempo” for substituído por “pessoa”, o uso do acento indicativo de crase no “a” que an-
tecederá “pessoa” será facultativo.
a) Errada. A alternativa inverte os conceitos. A primeira frase ilustra um exemplo de próclise

incorreto, uma vez que não se pode iniciar uma frase com pronome oblíquo átono. A segunda
frase exemplifica um caso de ênclise.
b) Errada. A alternativa erra ao falar que o referente do pronome “lhes” é representado por “bra-
sileiros”. Na verdade, o pronome retoma a palavra “iniciantes”, possuindo função anafórica.
c) Certa. Apesar de pouco usual, a forma verbal “quereremos” representa a conjugação do ver-
bo “querer” na primeira pessoa do plural.
d) Errada. A crase será obrigatória, caso haja a troca sugerida.
Letra c.

GRAMÁTICA
Elias Santana
Reescrita

PAIS/2021) ...a jovem ministra da transformação e reforma do Estado... (linhas 13 e 14)
O segmento acima sublinhado, caso alternasse a posição dos termos, não sofreria alteração
nem morfológica nem semântica. Isso também ocorre nas alternativas a seguir, À EXCEÇÃO
DE UMA. Assinale-a.
a) várias vezes (linha 21) – vezes várias
b) avanço tecnológico (linha 7) – tecnológico avanço
c) posição favorável (linha 9) – favorável posição
d) experiências ruins (linha 24) – ruins experiências
Na referida assertiva, o primeiro exemplo apresenta o significado de “mais de uma vez, muitas
vezes”. A palavra “várias” exerce a função de adjunto adverbial. No segundo exemplo, há o
sentido de “vezes variadas, diferentes”. O termo “várias” exerce a função de adjetivo (adjunto
adnominal). Como o enunciado pede a alternativa em que ocorrem mudanças, após a troca da
ordem das palavras, a letra “a” é a resposta.
As outras alternativas não apresentam mudanças gramaticais ou semânticas.
Letra a.
055. (IDECAN/PEFOCE/ENGENHARIA CIVIL/2021) A mãe da escritora, Stefania, era uma pes-

soa a quem muitas garotas recorriam para descobrir se poderiam ser consideradas moças bo-
nitas. (linhas 3 e 4)
Assinale a alternativa em que a alteração do segmento sublinhado no excerto acima NÃO te-
nha se mantido com adequação à norma culta. Não leve em conta alterações de sentido em
relação ao período.
a) de cujas ideias muitas garotas esqueciam
b) em cujas conversas muitas garotas se imiscuíam
c) de cujas ideologias muitas garotas faziam apologia
d) com cujos parentes muitas garotas conviviam
e) a cujo sucesso muitas garotas visavam
O verbo “esquecer” é transitivo direto. Logo, não há preposição. Por isso, o item “a” está errado.
Vale ressaltar que o verbo “esquecer-se” é transitivo indireto e exige a preposição “de”.
As outras alternativas apresentam regências corretas.
Letra a.

GRAMÁTICA
Elias Santana
Rodrigo Zoom. <https://www.flickr.com/photos/13833374@N04/>.
E se você achar um cara pelado no armário, ele só estava vendo a novela aqui em casa (...)
Assinale a alternativa em que a mudança de posição da palavra “só” no segmento sublinhado
no trecho acima NÃO provoque alteração de sentido.
a) ele estava vendo a novela aqui em casa só
b) ele estava vendo a novela só aqui em casa
c) ele estava vendo só a novela aqui em casa
d) ele estava só vendo a novela aqui em casa
e) só ele estava vendo a novela aqui em casa
a) Errada. As letras “a” e “b” possuem o mesmo sentido (“sozinho”).

b) Errada. As letras “a” e “b” possuem o mesmo sentido (“sozinho”).
c) Errada. Só a novela estava sendo assistida.
d) Certa. Em regra, quando o advérbio passa a se referir a termo diverso do original, ocorre
mudança de sentido. Apenas na letra “d” não ocorre essa mudança, pois o advérbio “só” per-
manece ligado ao verbo “estava”. O sentido original é este: “Ele somente estava vendo novela
aqui em casa”, ou seja, não estava fazendo outra coisa.
e) Errada. É possível inferir que várias pessoas estavam na casa, mas somente uma via a novela.
Letra d.
057. (IDECAN/IF-RR/INFORMÁTICA/2020) Assinale a única alternativa em que a reescritura

do trecho fornecido permanece adequada ao que preceitua a norma culta da língua portuguesa
e com o mesmo sentido presente no texto.
“Levei um choque, e sua fala me fez perceber que todos enfrentamos turmas que colocam em
xeque nossa habilidade e experiência.” (l. 6-9)
a) Fiquei muito surpreso, sua fala me fez compreender que todos nos deparamos com turmas
que nos fazem questionar nossa habilidade e experiência.
b) Me assustei, e seu sentimento me fez notar que todos enfrentamos turmas que nos fazem
desconfiar da nossa habilidade e experiência.

GRAMÁTICA
Elias Santana
c) Levei um susto, mas sua fala me fez desconfiar que todos somos colocados diante de tur-
mas que nos levam a perceber que não somos tão competentes quanto pensávamos.
d) Fiquei perplexo, mas sua fala me fez notar que todos encaramos grupos que os fazem per-
ceber o quanto somos habilidosos e experientes.
e) Nossa habilidade e experiência é posta em cheque por turmas que enfrentamos e sua fala
foi onde, assustado, percebi isso.
a) Certa. Apesar de haver a troca de algumas palavras e expressões, a letra A manteve o mes-
mo sentido do trecho original, sem que tenham ocorridos erros de gramática.
b) Errada. Não é permitido iniciar uma frase com um pronome oblíquo átono.
c) Errada. Houve erro ao se colocar a conjunção “mas”. O trecho original não possui sentido
adversativo, mas sim aditivo.
d) Errada. O mesmo erro da letra “c”, ocorre na letra D. Nesta, faltou ainda ser acrescentada a
letra “n” em “os”: “nos fazem”.
e) Errada. A palavra “cheque” foi empregada no contexto errado. Esta se refere ao documento
bancário. Deveria ter sido escrito “xeque”. O pronome “onde” também está errado, pois ele só
pode ser empregado para se referir a lugar.
Letra a.
058. (IDECAN/IF-RR/ASSISTENTE ADMINISTRATIVO/2020) Assinale a única alternativa em

que o trecho abaixo, retirado do Texto, mantém o mesmo sentido que apresenta em sua for-
ma original:
“Dos dias 2 a 10 deste mês, 254 estudantes de 47 países foram submetidos a provas práticas,
teóricas e de análise de dados.” (l. 5-6)
a) 254 estudantes de 47 países foram submetidos durante dez dias a provas práticas, teóricas
e de análise de dados.
b) Foram submetidos a provas práticas, teóricas e de análise de dados 47 países e 254 estu-
dantes entre os dias 2 e 10 deste mês.
c) Para análise de dados 254 estudantes de 47 países foram submetidos a provas práticas e
teóricas dos dias 2 a 10 deste mês.
d) Foram submetidos a provas teóricas, práticas e de análise de dados 254 estudantes de 47
países entre os dias 2 e 10 deste mês.
e) 254 estudantes de 47 países passaram entre 2 e 10 dias sendo submetidos a provas práti-
cas, teóricas e de análise de dados.
a) Errada. A alternativa apresenta sentido diverso. As provas ocorreram durante nove dias ape-
nas. A locução adverbial “durante dez dias” deveria estar entre vírgulas, por estar deslocada e
ser de longa extensão.

GRAMÁTICA
Elias Santana
b) Errada. A alternativa também apresenta sentido diverso, pois os países não se submete-
ram a provas.
c) Errada. Não há a finalidade de análise de dados. Esta constitui uma das provas a que os
candidatos se submeteram.
d) Certa. A alternativa apresenta o mesmo sentido. Apenas, houve inversões sintáticas.
e) Errada. A alternativa também está errada, por apresentar intervalos variados.
Letra d.
059. (IDECAN/IF-AM/BIBLIOTECÁRIO DOCUMENTALISTA/2019) Em cerca de um quarto

dos casos, não há relação entre vítima e autor. (linhas 18 e 19)
Reescrevendo-se o período acima, independentemente da alteração de sentido, assinale a al-
ternativa em que não se tenha obedecido à norma culta.
a) Em cerca de um quarto dos casos, não há de haver relações entre vítima e autor.
b) Em cerca de um quarto dos casos, não pode haver relações entre vítima e autor.
c) Em cerca de um quarto dos casos, não houve relações entre vítima e autor.
d) Em cerca de um quarto dos casos, não poderão existir relações entre vítima e autor.
e) Em cerca de um quarto dos casos, não há de existir relações entre vítima e autor.
O verbo “existir” é pessoal, concorda com o sujeito. Na letra “e”, ele foi empregado como verbo
principal. A concordância é feita com o verbo auxiliar (“há”). Este deve concordar com o sujeito,
uma vez que o verbo principal é pessoal. Por isso, a redação correta seria esta: “não hão de
existir relações entre vítima e autor”.
Letra e.
060. (IDECAN/UNIVASF/ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO/2019) Caso se faça, em or-

dem direta, a reescrita em prosa da passagem “Se desmorono ou se edifico, se permaneço ou
me desfaço, — não sei, não sei.” (linhas 9-11), poder-se-ia verificar que o conectivo “se” teria a
classificação de conjunção subordinativa
a) temporal.
b) integrante.
c) causal.
d) alternativa.
e) aditiva.
O trecho reescrito ficaria desta forma: “Não sei, não sei se desmorono ou se edifico, se perma-
neço ou me desfaço”. Assim, o “se” passa a exercer a função de conjunção integrante, introduzindo

GRAMÁTICA
Elias Santana
orações subordinadas substantivas objetivas diretas. Para facilitar a identificação, sugere-se a

troca da conjunção por “isto” ou “isso”: “Não sei isso”.
As outras alternativas apresentam sentidos diversos do correto.
Letra b.
IDIB
Pontuação
Disponível em https://www.folhadaregiao.com.br/2019/07/24/charge-do-dia-24- 07-2019-tiens/.

Acesso em 06/03/2021
Na frase “Tô com fome mãe!”, deveria ter tido uma vírgula
a) depois do verbo “tô”, porque há orações coordenadas assindéticas.
b) depois do verbo “tô”, porque há um adjunto adverbial deslocado.
c) depois de “fome”, porque há um vocativo.
d) depois de “fome”, porque há um aposto.
No enunciado há um vocativo, o que representa um chamamento. Nesse caso, a vírgula é obri-

gatória e deve ser colocada após a palavra “fome”.
Letra c.
062. (IDIB/CÂMARA DE PLANALTINA-GO/CONTROLADOR INTERNO/2021) Em “O primeiro

filósofo que li, o dinamarquês Soeren Kiekeggard, um solitário que me faz companhia até hoje,
observou que o início da infelicidade humana se encontra na comparação”, as vírgulas destaca-
das foram empregadas para
a) isolar o aposto.
b) isolar o vocativo.
c) isolar o adjunto adverbial deslocado.
d) separar orações coordenadas sindéticas.
O termo destacado entre vírgulas, no enunciado, representa um aposto explicativo, pois há

equivalência semântica (x=y) entre os termos “o dinamarquês Soeren Kiekeggard” (x) e “um

GRAMÁTICA
Elias Santana
solitário que me faz companhia até hoje” (y). Além disso, ambos os segmentos possuem natu-
reza substantiva. As duas vírgulas são obrigatórias. Ou seja, alternativa “a” correta.
As outras alternativas apresentam classificações equivocadas.
Letra a.
Em “Flecha, você é machista?”, a vírgula foi empregada por qual razão?

a) Para isolar o aposto.
b) Para isolar o vocativo.
c) Para isolar o adjunto adverbial deslocado.
Na frase do enunciado, há a presença de um vocativo (chamamento), o que exige o emprego

da vírgula. Portanto, a alternativa “b” é a correta.
As outras assertivas apresentam a razão errada.
Letra b.
064. (IDIB/CRECI-PE 7ª REGIÃO/PROFISSIONAL DE SUPORTE TÉCNICO/2021) A pontua-

ção do trecho a seguir foi retirada propositadamente:
“Mulheres de todas as posições sociais e condições olhem para O lado e apurem os ouvidos
para escutar o som das panelas vazias que pedem direitos e comida.” (I. 30 e 31)
Pontuado, o trecho com pontuação plenamente adequada é:

a) Mulheres, de todas as posições sociais e condições, olhem para O lado e apurem os ouvidos
b) Mulheres de todas as posições sociais e condições, olhem para O lado e apurem os ouvidos
c) Mulheres, de todas as posições sociais e condições, olhem para O lado e apurem os ouvidos

GRAMÁTICA
Elias Santana
d) Mulheres de todas as posições sociais e condições, olhem para O lado e apurem, os ouvidos
a) Certa. As duas primeiras vírgulas intercalam corretamente um segmento de natureza adver-

bial deslocado e longo (vírgulas obrigatórias). A terceira vírgula introduz uma oração subordi-
nada explicativa.
b) Errada. A primeira vírgula está errada, pois separa o sujeito do verbo.
c) Errada. A vírgula, após o verbo “escutar”, está errada, porque separa o verbo de seu ob-
jeto direto.
d) Errada. Ocorre o mesmo erro da letra “c”. Além disso, foi incluída equivocadamente uma
vírgula após “apurem”, pois não se pode separar o verbo de seu objeto.
Letra a.
065. (IDIB/CRECI 20ª REGIÃO-MA/ANALISTA/SUPERIOR-FISCAL/2021) Os sinais de pontu-

ação são recursos da escrita que são empregados para reproduzir pausas, entonações, sen-
tidos, entre outros. Leia as sentenças abaixo e assinale a alternativa correta sobre o uso da
vírgula e do ponto e vírgula.
a) O marido quer a compra do carro. A esposa; da casa.
b) A Maria viajou para o Ceará, o Pedro para o Rio Grande do Sul.
c) Alguns disseram que não fariam a prova; outros que só a fariam se o professor estives-
se presente.
d) O Pedro estava orgulhoso do filho; a Maria, dos netos.
A questão cobra o conhecimento da elipse de termo já citado na oração (zeugma). Para que
esteja correta, uma vírgula deve entrar no lugar daquele.
a) Errada. O ponto e vírgula não possui a função de representar uma elipse.
b) Errada. Apresenta o seguinte erro: a falta da vírgula, para indicar elipse.
c) Errada. Apresenta o seguinte erro: a falta da vírgula, para indicar elipse.
d) Certa. A letra “d” está correta e equivale a isto: “O Pedro estava orgulhoso do filho; a Maria
estava orgulhosa dos netos.” Para que não houvesse repetição desnecessária, a vírgula foi
empregada no lugar de “estava orgulhosa”.
Letra d.

GRAMÁTICA
Elias Santana
066. (IDIB/CÂMARA DE PLANALTINA-GO/ANALISTA JURÍDICO/2021) A vírgula presente

no período “...o sujeito do desempenho é mais rápido e produtivo do que o indivíduo obediente,
mas o poder se transforma em uma espécie de dever” foi empregada por qual motivo?
a) Para separar orações coordenadas sindéticas iniciadas pelas conjunções adversativas.
b) Para separar um adjunto adverbial antecipado ou intercalado entre o discurso.
c) Para indicar a supressão de um verbo subentendido na oração.
A vírgula empregada está correta e inicia uma oração coordenada sindética adversativa (opo-
sição/adversidade). Trata-se de pontuação obrigatória. Assim, correta alternativa “a”.
As outras alternativas apresentam justificativas erradas.
Letra a.
Concordância

Analise a concordância verbal das orações a seguir:
I – Mais de um adulto consideravam a vida infantil um paraíso.
II – Haviam muitos pais questionando a infelicidade dos filhos.
III – Faz seis meses que a criança anda deprimida.
IV – Tanto o filho como o seu pai não sabiam lidar com aquela situação.
Estão corretos os itens
a) I e II, apenas.
b) I e III, apenas.
d) III e IV, apenas.
I – Errada. No item, há, no sujeito, a expressão “mais de um”. Apesar da ideia de pluralidade, o
verbo deve ficar no singular, para concordar com “um candidato”. O verbo ficaria no plural neste
caso: “Mais de dois candidatos foram eleitos”.
II – Errada. No item, o verbo “haver” foi empregado no sentido de existir. Logo, deve ficar no
singular (impessoal).
III – Certa. No item, o verbo “fazer” indica tempo transcorrido, devendo ser empregado na
terceira pessoa do singular (verbo impessoal). O verbo “andar” está corretamente no singular,
para concordar com “criança” (sujeito).
IV – Certa. O verbo “lidar” deve ficar no plural, para concordar com o sujeito composto “Tanto
o filho como o seu pai”.
Letra d.

GRAMÁTICA
Elias Santana
068. (IDIB/CÂMARA DE PLANALTINA-GO/TÉCNICO ADMINISTRATIVO/2021) No período

“O montante equivale a 23 milhões de caminhões de 40 toneladas carregados, o que, segundo a
entidade, seria suficiente para circundar a Terra sete vezes”, o verbo destacado está realizando
a sua concordância
a) com o substantivo “montante” a que se refere.
b) com o numeral “40 toneladas” a que se refere.
c) com o substantivo “entidade” a que se refere.
d) com o numeral “23 milhões” a que se refere.
O sujeito do verbo “seria” é o termo “o que”, equivalente a isso. A concordância, nesse caso, é
feita com o trecho a que se refere o pronome. Como o referente (“O montante…”) está no singu-
lar, o verbo deve ficar no singular.
“40 toneladas” e “23 milhões” estão no plural. Logo, não podem ser a resposta.
A palavra “entidade”, na letra “c”, também não pode ser a resposta, pois o termo está isolado
por vírgula. Logo, não pode ser o sujeito.
Letra a.
Disponível em https://bichinhosdejardim.com/animacao-ano-novo/
Sobre o uso do advérbio “meio” em “Tuta, estou meio preocupada...”, é correto afirmar que
a) pode ser escrito tanto no masculino como no feminino, dependendo da vontade do falante.
b) fica no masculino, para concordar com o gênero do ser que está falando.
c) deveria estar no feminino, para concordar com o adjetivo “preocupada”.
d) fica sempre no masculino, porque os advérbios são invariáveis.
A palavra “meio” foi empregada, no texto, como um advérbio de intensidade. Logo, deve ficar
somente no masculino, pois o advérbio é invariável, ou seja, não concorda em gênero e número
com nenhum termo da oração. Não existe isto: “Ela estava meia preocupada” (erro gramatical).
Letra d.

GRAMÁTICA
Elias Santana

MINISTRATIVO/2021) Leia as sentenças e assinale a alternativa correta considerando as re-
gras de concordância nominal da língua portuguesa.
I – Mais amores e menos confiança. Concordância adequada, pois a palavra ‘menos’ é inva-
riável. II. Ela mesma disse a verdade. Concordância inadequada, pois ‘mesma’ não deveria
flexionar, pois é invariável. III. As fotos seguem anexas. Concordância adequada, pois ‘anexas’
concorda com o substantivo fotos.
a) apenas em I.
d) em I, II e III.
I – Certa. Os pronomes indefinidos “mais” e “menos” não concordam com os termos a que se
referem, devendo ficar no singular. São invariáveis, como afirmado.
II – Errada. O pronome “mesma” deve concordar com o substantivo a que se refere, ou seja, a
concordância feita com “Ela” está adequada. O item, portanto, está errado.
III – Certa. O adjetivo “anexas” deve concordar com o substantivo “fotos” (feminino e plural).
Somente os itens I e III estão corretos.
Letra b.

ÇÃO I/2021) Assinale a alternativa em que a acentuação gráfica e a concordância verbal es-
tão corretas.
a) As pessoas, que não lêem boas obras literárias, sente dificuldades em escrever.
b) Em janeiro, as chuvas eram tão fortes que os para-raios saíam voando.
c) Hoje, as crianças vêem os superherois, diferentemente dos seus país.
d) Na Antigüidade, os pedidos de remissão era mais respeitados por todos.
e) Nos Jogos Panamericanos, os atletas brasileiros costumam terem boa atuação.
a) Errada. Há dois erros. O primeiro é de acentuação. O verbo “ler” deveria ser assim reescrito:
“leem”. Não se usa mais acento em vogais repetidas! O segundo aparece no verbo “sentir”, pois
deveria estar no plural (“sentem”), para concordar com “pessoas”.
b) Certa. Os verbos “ser” e “sair” foram empregados corretamente no plural, pois os sujeitos
“chuvas” e “para-raios” estão no plural. Não há erros de acentuação!

GRAMÁTICA
Elias Santana
c) Errada. Ocorrem dois erros de acentuação. O primeiro no verbo “ver”. Não há acento em
vogais repetidas. O segundo no substantivo “pais”. Não há acento, neste caso, por ser um mo-
nossílabo terminado em “i”. Só se acentuam os monossílabos terminados em “a”, “e”, “o”.
d) Errada. Há dois erros. O primeiro é o trema empregado na palavra “Antiguidade”. Não se usa
mais o referido símbolo! O segundo aparece no verbo “ser”. Ele deveria estar no plural, para
concordar com “pedidos” (núcleo do sujeito).
e) Errada. O verbo principal “ter” deveria estar no singular. Apenas o verbo auxiliar se flexio-
na, em regra.
Letra b.
072. (IDIB/CRECI-PE 7ª REGIÃO/PROFISSIONAL DE SUPORTE TÊCNICO/2021) Analise a

concordância verbal e nominal das orações a seguir:
I – Mais de uma mulher daquela casa perdeu emprego na pandemia.
Il. Haviam muitas mulheres ali reivindicando um prato de comida para alimentar os filhos.
Ill. Fome, violência, desemprego, tudo preocupa nesse momento de pandemia.
IV – Fazem oito meses que ela está desempregada.
As regras de concordância foram corretamente empregadas
a) apenas em l e Il.
b) apenas em l e III.
c) apenas em Il e III.
d) apenas em lll e IV.
I – Certa. Quando, no sujeito, é empregado o termo “mais de um(a)”, a concordância deve ser
feita no singular.
II – Errada. O verbo “haver” foi empregado com o sentido de “existir”. Logo, deve ficar no sin-
gular (impessoal).
III – Certa. A concordância foi feita com o aposto resumitivo “tudo” (singular).
IV – Errada. O verbo “fazer”, indicando tempo decorrido, deve ficar somente no singular, por ser
impessoal. O certo seria isto: “Faz oito meses”...
Portanto, somente os itens I e III estão corretos (letra “b”).
Letra b.

GRAMÁTICA
Elias Santana
Crase

Analise as orações a seguir quanto ao emprego da crase:
I – Ninguém se prestou à ouvir o que a criança insistia em dizer.
II – Chegamos a conclusão de que a criança tem direito de sentir-se triste.
III – A criança, à quem o pai fez alusão, parecia deprimida.
IV – Os pais assistiram aterrorizados àquela cena de descontrole do filho.
O emprego do sinal indicativo da crase está correto
a) apenas em I e II.
b) apenas em II e III.
c) apenas em III e IV.
d) apenas em IV.
I – Errada. Foi empregada a crase antes do verbo. Logo, elimina-se a letra “a”.
II – Errada. Deveria ter sido empregado o sinal indicativo de crase. O verbo “chegar” exige a
preposição “a”. Além disso, a palavra “conclusão” pede o artigo “a”. Elimina-se a letra “b”.
III – Errada. Não se usa crase antes do pronome relativo “quem”.
IV – Certa. Uma vez que o verbo “assistir” (no sentido de ver, presenciar) é transitivo indire-
to e exige a preposição “a”. A junção desta com o pronome demonstrativo “aquela” obriga o
uso da crase.
Letra d.
074. (IDIB/CÂMARA DE PLANALTINA-GO/TÉCNICO ADMINISTRATIVO/2021) Em “Se qui-

sermos levar a sério o combate à mudança climática...”, ocorreu a crase porque
a) é uma locução adverbial feminina que sempre vem acompanhada de crase.
b) o verbo “combate” pede a preposição A e o substantivo “mudança” aceita o artigo A.
c) o verbo “levar” pede a preposição A e o nome “combate” também pede a preposição A.
d) o nome “combate” pede a preposição A e o substantivo “mudança” aceita o artigo A.
O substantivo abstrato “combate” exige a preposição “a”. A palavra “mudança” aceita o artigo
“a”. A expressão “à mudança climática” exerce a função de complemento nominal, o qual é
sempre preposicionado. Logo, a alternativa “d” é a única correta. As outras assertivas apresen-
tam classificações equivocadas.
Letra d.

GRAMÁTICA
Elias Santana
075. (IDIB/CÂMARA DE PLANALTINA-GO/MOTORISTA/2021) “Conheço pessoas que, por co-

modidade, condicionamento ou deslumbramento com o novo mundo cibernético, não se deslo-
cam mais à esquina para comprar pão...”. A crase foi empregada na frase por
a) exigência do verbo “deslocar” e do substantivo seguinte.
b) exigência do substantivo feminino “esquina”.
c) tratar-se de uma locução adverbial feminina.
d) tratar-se de locução conjuntiva feminina.
A crase, no enunciado, é obrigatória, devido à locução adverbial de lugar “à esquina”, cujo

núcleo é feminino. Alternativa “c” correta. As outras alternativas apresentam justificativas
equivocadas.
Letra c.

MINISTRATIVO/2021) Leia o excerto, preencha as lacunas em branco e, depois, assinale a
alternativa que apresenta a sequência correta de acentuação de acordo com a norma culta da
língua portuguesa.
Quem vai ___ Bahia precisa visitar ____ Praia do Porto da Barra. Consulte uma agência de via-
gens e compre suas passagens ___vista ou ___ prazo. Boa Viagem!
a) à, a, à, a.
b) a, a, a, a.
c) a, à, à, a.
d) à, à, à, à.
Na primeira lacuna, a crase deve ser empregada. O verbo “ir” exige a preposição “a”. “Bahia”
pede o artigo “a”. Logo, a crase deve ser empregada. Para facilitar o entendimento, pode-se
pensar desta forma: “quem vai à Bahia” e “quem volta da Bahia”. Na segunda frase, foram em-
pregados preposição e artigo. Logo, na primeira frase também deve-se usar a mesma estrutura.
Eliminam-se as letras “b” e “c”.
Na segunda lacuna, somente o artigo deve ser empregado, pois o verbo “visitar” é transitivo
direto (sem preposição). Elimina-se a letra “d”.
Na terceira lacuna, há uma locução adverbial de núcleo feminino (crase obrigatória).
Na quarta lacuna, somente deve ser empregada a preposição “a”, pois o núcleo da locução é
masculino. Logo, não há crase.
Letra a.

GRAMÁTICA
Elias Santana

ÇÃO I/2021) Assinale a alternativa em que a colocação da crase e da pontuação estão corretas.
a) A criança, sem a presença dos pais não assiste à filmes de horror.
b) No jantar das bodas de ouro, pedimos arroz à grega e bife a cavalo.
c) O sino da igreja tocaria daqui à uma hora, para iniciar a festa.
d) O tema que escolhemos na reunião, não interessa à ninguém.
e) Todos cantaram; “parabéns a você” por seu aniversário.
a) Errada. Houve erro de pontuação. A vírgula empregada separa o verbo do sujeito, o que é ve-
dado pela Gramática. Deveria ter sido empregada mais uma vírgula, após “pais”, pois o trecho
ficaria intercalado. Além disso, a crase não deveria ter sido empregada, uma vez que a palavra
“filmes” é masculina e plural.
b) Certa. A vírgula empregada isola um adjunto adverbial longo e deslocado (pontuação obri-
gatória). A crase empregada, após “arroz”, está correta, por integrar uma locução de núcleo
feminino. Na locução seguinte (“a cavalo”), só há preposição, pois o núcleo é masculino.
c) Errada. A crase foi empregada incorretamente, devido à presença do artigo indefinido “uma”.
d) Errada. Há dois erros. A vírgula está separando o sujeito do verbo, o que não é permitido.
Além disso, não se usa crase antes de pronomes indefinidos.
e) Errada. Há apenas erro de pontuação. O ponto e vírgula deveria ser substituído pelo sinal de
dois-pontos.
Letra b.
078. (IDIB/MINISTÉRIO DA ECONOMIA/TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO, CONTABILIDADE

OU INFORMÁTICA/2021) ( * ) “cabaré”, na época da escrita d Noel Rosa, queria dizer apenas
“casa de show”.
Assinale a alternativa correta sobre a colocação de crase.
a) Os programas forneceram às famílias a assistência necessária.
b) Os diretores da empresa discutiam os problemas frente à frente.
c) A finalização da obra foi favorável à toda população da montanha.
d) À contragosto, a equipe de alunos entregou a relação do material.
e) Naquela noite, pedimos uma pizza a moda da casa para jantar.
a) Certa. O verbo “fornecer” é transitivo direto e indireto. O termo “às famílias” representa o
objeto indireto (preposição “a” obrigatória). A palavra “famílias” pede o artigo “as”. Logo, o item
está correto.

GRAMÁTICA
Elias Santana
b) Errada. Não se usa crase em expressões repetidas, como “passo a passo”, “frente a frente”,
“dia a dia”.
c) Errada. pois a palavra “toda” não admite artigo. Logo, a crase é proibida.
d) Errada. A alternativa é iniciada por uma locução adverbial de núcleo masculino (crase
proibida).
e) Errada. A locução adverbial “à moda da casa” deveria estar com crase, pois possui nú-
cleo feminino.
Letra a.
079. (IDIB/CÂMARA DE PLANALTINA-GO/ANALISTA JURÍDICO/2021) Em relação à colo-

cação do pronome oblíquo “me” em “As caminhadas pelo deserto me fizeram forte”, analise as
afirmativas a seguir:
I – Ocorreu a próclise.
II – Ocorreu a ênclise.
III – A próclise é opcional nessa frase.
IV – A ênclise é obrigatória devido ao verbo no infinitivo.
V – A próclise é obrigatória devido à presença do substantivo “deserto”.

a) apenas em I e V.
c) apenas em II e IV.
d) apenas em I, III e V.
Na frase apresentada, foi empregada a próclise (item I correto). Esta é facultativa, nesse caso,
pois não há fator de atração (item III correto).
Os outros itens estão errados.
O item II está errado, pois não foi empregada a ênclise, mas sim a próclise.
O item IV está errado, porque o verbo “fizeram” não está no infinitivo. Este termina em “r”,
como regra.
O item V está errado, pois o substantivo “deserto” não obriga o uso da próclise, uma vez que
não é considerado fator de atração.
Letra b.
080. (IDIB/CÂMARA DE PLANALTINA-GO/MOTORISTA/2021) Com relação à colocação pro-

nominal, no período “...sem questioná-la, e sem que eu também pudesse fazê-lo”, os pronomes
“la” e “lo” estão ocupando que posição e por qual motivo?

GRAMÁTICA
Elias Santana
a) Enclítica, devido aos verbos conjugados no infinitivo.

b) Enclítica, devido aos verbos conjugados no presente.
c) Proclítica, por serem atraídos pelos verbos que os antecedem.
d) Mesoclítica, porque os verbos estão no futuro do presente.
O verbo “fazer” e o verbo “questionar” estão no infinitivo. Quando o verbo termina em “r”, “s”
ou “z”, é necessário fazer uma adaptação. Uma dessas letras é retirada, a depender da termi-
nação, e se acrescenta um destes pronomes: “lo”, “la”, “los”, “las”. Verbos no infinitivo sempre
admitem a ênclise, como empregado na questão. Logo, somente a letra “a” está correta. As
outras alternativas apresentam justificativas equivocadas.
Letra a.

ÇÃO I/2021) Assinale a alternativa em que o pronome oblíquo destacado poderia ocupar outra
posição, sem qualquer prejuízo gramatical.
a) Em nenhuma hipótese lhe autorizou para sair à noite.
b) Isso lhe bastava para repensar suas atitudes em casa.
c) Os atores me falaram tudo que havia ocorrido naquele dia.
d) Aqui nesta cidade litorânea se trabalha demasiadamente.
e) Parabenizou os candidatos, retirando-se antes da solenidade.
a) Errada. Somente é correto usar a próclise, pois a locução adverbial “Em nenhuma hipótese”
representa um fator de atração.
b) Errada. O pronome demonstrativo “Isso” (fator de atração) obriga o uso da próclise.
c) Certa. Apenas na alternativa é possível usar a próclise ou a ênclise, pois há sujeito explícito
sem fator de atração.
d) Errada. Somente a próclise pode ser usada, devido à presença de um advérbio (“Aqui”) e de
uma locução adverbial (“nesta cidade litorânea”). Ambos são fatores de atração.
e) Errada. Só é possível utilizar a ênclise. Caso o pronome fosse colocado em posição proclíti-
ca, ele ficaria localizado após a vírgula, o que não é permitido, em regra.
Letra c.
082. (IDIB/CRECI 20ª REGIÃO-MA/ANALISTA-SUPERIOR-FISCAL/2021) Considerando as

regras da norma culta para colocação pronominal, analise as afirmativas a seguir:
I – Em “Os funcionários nunca te respeitaram” tem-se uma próclise que possui um vocábulo de
sentido negativo como fator de atração.

GRAMÁTICA
Elias Santana
II – Em “Por que nos tratou daquela maneira?”, a colocação pronominal se justifica pelo prono-
me interrogativo ser o fator de atração.
III – Em “Não conformar-nos-emos em ser para sempre o país do futuro?”, a mesóclise deve se
realizar com o verbo no futuro do presente ou futuro do pretérito, mesmo que vier precedido de
fator de atração.
a) apenas em I.
b) apenas em I e II.
d) em I, II e III.
I – Certa. O advérbio “nunca” (cunho negativo) representa um fator de atração. Logo, somente
a próclise é admitida.
II – Certa. O pronome interrogativo “Por que” (fator de atração) obriga o uso da próclise.
III – Errada. Não é possível usar a mesóclise, quando há fator de atração. Na frase apresentada,
o advérbio de negação “não” obriga o uso da próclise.
Letra b.
083. (IDIB/CRECI-PE/7ª REGIÃO/AGENTE-FISCAL/2021) Há erro de colocação pronominal em

a) Quem te implorou por um prato de comida?
b) Nunca pediram-me ajuda para se alimentar.
c) Em se tratando de ajuda, o auxílio foi insuficiente.
d) Ajudar-te-ei no que for preciso.
a) Certa. O pronome interrogativo “Quem” (fator de atração) obriga o uso da próclise.

b) Errada. O advérbio de negação “nunca” representa um fator de atração. Logo, deveria ter
sido utilizada a próclise.
c) Certa. A próclise também está correta, pois locuções formadas por “em + gerúndio” são
consideradas fatores de próclise.
d) Certa. Somente poderia ter sido utilizada a mesóclise, pois o verbo está no futuro. Caso a pró-
clise fosse utilizada, o pronome oblíquo iniciaria o período, o que é proibido pela norma culta.
Letra b.
084. (IDIB/CREMERJ/ASSISTENTE JURÍDICO/2021) Em “Seu pai a trazia às vezes, aos do-

mingos, quando vinha cumprir o piedoso dever de amizade, visitando Quaresma”, o pronome

GRAMÁTICA
Elias Santana
oblíquo em destaque está empregado corretamente, conforme às regras de colocação prono-

minal. Assinale a alternativa em que essa regra não é obedecida.
a) Ambos se sentiam felizes com a visita.
b) Que mal podia-me fazer esse senhor?
c) Nunca o vi tão sereno e calmo como agora.
d) Quero apenas preveni-lo contra os abusos das autoridades.
a) Certa. O numeral “Ambos” não representa um fator de atração. Portanto, o pronome poderia
estar em próclise (como na assertiva) ou em ênclise (“Ambos sentiam-se felizes com a visita”).
b) Errada. Frases interrogativas são consideradas fatores de atração. Logo, o pronome deveria
estar em próclise (“Que mal me podia fazer esse senhor?”).
c) Certa. A próclise foi empregada corretamente, devido à presença do advérbio de negação
“Nunca” (fator de atração).
d) Certa. O verbo “prevenir” está no infinitivo, o que sempre permite o uso da ênclise.
Letra b.
Reescritura de Textos e Parágrafos
085. (IDIB/CÂMARA DE GRAVATÁ-PE/MEMBRO DE CONTROLE INTERNO/2020) O frag-

mento “Nesses instantes, percebemos a fragilidade dos laços humanos, a nossa indiferença, a
nossa incapacidade de se colocar no lugar do outro...” (l. 19 e 20) permanece com a pontuação
correta apenas em
a) Nesses instantes, percebemos, a fragilidade dos laços humanos, a nossa indiferença, a nos-
b) Nesses instantes, percebemos a fragilidade dos laços humanos, a nossa indiferença, a nos-
sa incapacidade, de se colocar no lugar do outro...
c) Percebemos, nesses instantes a fragilidade dos laços humanos, a nossa indiferença, a nos-
d) Percebemos, nesses instantes, a fragilidade dos laços humanos e a nossa indiferença, a
nossa incapacidade de se colocar no lugar do outro…
a) Errada. Apenas a segunda vírgula está incorreta, pois separa o verbo de seu objeto.
b) Errada. Foi colocada erroneamente uma vírgula após “incapacidade”. A partir da preposição
“de”, inicia-se uma oração subordinada substantiva completiva nominal (“incapacidade disso”).
Não se separa o nome de seu complemento nominal.
c) Errada. Ocorre o mesmo erro da letra “a”. Para que esta ficasse correta, bastaria acrescentar
uma vírgula após “instantes”, intercalando o adjunto adverbial “nesses instantes”.
d) Certa. As duas primeiras vírgulas intercalam o adjunto adverbial “nesses instantes”. A tercei-
ra vírgula faz parte de uma enumeração. Todas estão corretas.
Letra d.

GRAMÁTICA
Elias Santana
086. (IDIB/PREFEITURA DE ARAGUAÍNA-TO/TÉCNICO I/ENFERMEIRO/2020) ...tinham decidi-

do adotar a ideia de salário defendida pela Unef. (linha 22)
a) tinham decidido aspirar a ideia de salário defendida pela Unef
b) tinham decidido lembrar a ideia de salário defendida pela Unef
c) tinham decidido se referir a ideia de salário defendida pela Unef
d) tinham decidido aludir a ideia de salário defendida pela Unef
a) Errada. O verbo “aspirar” (no sentido de almejar) é transitivo indireto e exige a preposição “a”.
Deveria ter sido usado o acento grave na alternativa.
b) Certa. O verbo “lembrar” é transitivo direto. A regência está correta, na assertiva, pois so-
mente foi empregado o artigo “a”, pedido pelo substantivo “ideia”. Ressalta-se que o verbo
“lembrar-se” é transitivo indireto e exige a preposição “de”.
c) Errada. O mesmo erro da letra “a”.
d) Errada. O mesmo erro da letra “a”.
Letra b.
087. (IDIB/PREFEITURA DE ARAGUAÍNA-TO/TÉCNICO I/ENFERMEIRO/2020) ...prevalecem os

estágios mal remunerados ou não pagos. (linha 40)
a) hão de existir os estágios mal remunerados ou não pagos
b) houveram os estágios mal remunerados ou não pagos
c) deviam haver os estágios mal remunerados ou não pagos
d) pode existir os estágios mal remunerados ou não pagos
a) Certa. O verbo “existir” é pessoal (possui sujeito). Logo, deve flexionar-se de acordo com este.
Na alternativa, o verbo “haver” foi empregado como auxiliar, devendo concordar com o sujeito,
uma vez que o verbo principal é pessoal. Como o sujeito está no plural (“os estágios…”), a con-
cordância está correta.
b) Errada. O verbo “haver” (no sentido de “existir”) é impessoal, não possui sujeito. Portanto,
deve ser conjugado na terceira pessoa do singular.
c) Errada. O verbo “haver” (com sentido de “existir”) é o principal da locução. Logo, esta se tor-
na impessoal. O correto seria isto: “devia haver”.

GRAMÁTICA
Elias Santana
d) Errada. O verbo “pode” deveria estar no plural, uma vez que o verbo “existir” (principal) é pes-
soal e o sujeito está no plural (“os estágios…”).
Letra a.
088. (IDIB/PREFEITURA DE ARAGUAÍNA-TO/TÉCNICO II/ENGENHEIRO CIVIL/2020) ...que su-

jeita a democracia. (linha 11)
a) que alude democracia
b) que almeja à democracia
c) que faz apologia da democracia
d) que implica na democracia
a) Errada. O verbo “aludir” exige a preposição “a”. Como a palavra “democracia” pede o artigo
“a”, o trecho deveria ser reescrito desta forma: “que alude à democracia”.
b) Errada. O verbo “almejar” é transitivo direto (sem preposição). Logo, a crase está empregada
de forma equivocada. Deveria ter sido usado somente o artigo “a”.
c) Certa. Há duas possibilidades de regência: “apologia à democracia” ou “apologia da demo-
cracia”. A segunda opção foi a escolhida. Portanto, a assertiva está correta.
d) Errada. O verbo “implicar” (sentido de acarretar) é considerado, em regra, como transitivo
direto. Logo, a preposição foi empregada de forma errônea.
Letra c.
089. (IDIB/PREFEITURA DE ARAGUAÍNA-TO/TÉCNICO II/ENGENHEIRO CIVIL/2020) ...há espe-

cialistas muito mais competentes para isso. (linhas 3 e 4)
a) houveram especialistas muito mais competentes para isso
b) houveram de existir especialistas muito mais competentes para isso
c) houveram de haver especialistas muito mais competentes para isso
d) há de existir especialistas muito mais competentes para isso
a) Errada. O verbo “haver” (sentido de “existir”) deve ficar na terceira pessoa do singular, por ser
impessoal (não possui sujeito).
b) Certa. O verbo “existir” é pessoal e foi empregado como principal, na locução. Logo, esta
deve concordar com o sujeito. Como este foi empregado no plural (“especialistas”), a concor-
dância está correta.
c) Errada. O verbo “haver” representa o verbo principal e foi empregado com o sentido de “exis-
tir”, o que torna toda a locução impessoal. A concordância, portanto, deveria ser feita no singu-
lar (“houvera de haver”).

GRAMÁTICA
Elias Santana
d) Errada. Ocorre o mesmo caso da letra B (verbo principal “existir”). Nesse caso, a locução
deve concordar com o sujeito, o que não foi respeitado naquela alternativa. O correto seria isto:
“...hão de existir especialistas”...
Letra b.
090. (IDIB/PREFEITURA DE GOIANA-PE/AGENTE DE FISCALIZAÇÃO DE TRÂNSITO E

TRANSPORTES/2020) Uma pessoa mais qualificada tem mais probabilidade de ter um vínculo
formal e, portanto, já são criadas proteções para o indivíduo... (linhas 13 e 14)
Assinale a alternativa em que, reescrevendo-se o trecho acima, com alterações, tenha sido
mantida a correção gramatical.
a) Pessoas mais qualificadas tem mais probabilidade de ter um vínculo formal e, portanto, já é
criada uma rede de proteção para o indivíduo...
b) Um indivíduo mais qualificado tem mais probabilidade de ter um vínculo formal e, portanto,
já são criados mecanismos de proteção para o indivíduo...
c) Uma pessoa menas qualificada tem mais probabilidade de ter um vínculo formal e, portanto,
já é criado redes de proteções para o indivíduo...
d) Um indivíduo menos qualificado têm menos probabilidade de ter um vínculo formal e, por-
tanto, já são criados um grupo de auxílios para o indivíduo…
a) Errada. O verbo “ter” deveria estar no plural: “têm”.

b) Certa. Todas as regras gramaticais foram respeitadas na assertiva. O verbo “ter” (singular)
concorda com o seu sujeito (“Um indivíduo mais qualificado”). As vírgulas que intercalam a
conjunção conclusiva “portanto” também estão corretas, uma vez que ela está deslocada na
oração. O verbo “ser” está no plural, para concordar com o seu sujeito (“mecanismos de prote-
ção para o indivíduo”).
c) Errada. A alternativa apresenta dois erros. A palavra “menas” não existe. No texto, deveria ter
sido usado o termo “menos”, representando um advérbio de intensidade (invariável). Além dis-
so, o verbo “é” deveria estar no plural, para concordar com o seu sujeito (“redes de proteções
para o indivíduo’’).
d) Errada. A alternativa apresenta dois erros de concordância verbal. O verbo “ter” deveria estar
no singular (“tem”), para concordar com “Um indivíduo”. O verbo “são” deveria estar no singular,
para concordar com “um grupo de auxílios para o indivíduo”.
Letra b.

Elias Santana
Licenciado em Letras – Língua Portuguesa e Respectiva Literatura – pela Universidade de Brasília. Possui
mestrado pela mesma instituição, na área de concentração “Gramática – Teoria e Análise”, com enfoque
em ensino de gramática. Foi servidor da Secretaria de Educação do DF, além de professor em vários
colégios e cursos preparatórios. Ministra aulas de gramática, redação discursiva e interpretação de textos.
Ademais, é escritor, com uma obra literária já publicada. Por essa razão, recebeu Moção de Louvor da
Câmara Legislativa do Distrito Federal.

Cadernos de Questoes Da Banca E1666204582

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GRAMÁTICA

Cadernos de Questões da Banca

CADERNOS DE QUESTÕES DA BANCA

001. (FUMARC/PREFEITURA DE CARNEIRINHO-MG/ASSITENTE SOCIAL/2018)

É um fato conhecido que instituições diversas (a escola, a imprensa, a própria escrita)

No que se refere ao uso da vírgula, julgue os itens a seguir:

002. (FUMARC/PC-MG/ESCRIVÃO DE POLÍCIA CIVIL/2018) Na Redação Oficial, exige-se o

( ) Para destacar deslocamento de termos.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

003. (FUMARC/CEMIG-MG/TÉCNICO DE GESTÃO ADMINISTRATIVA I/2018)

004. (FUMARC/CÂMARA DE PARÁ DE MINAS-MG/AGENTE LEGISLATIVO/2018)

Analise as seguintes frases, observando o emprego dos sinais de pontuação:

II – O candidato, impaciente, espera o momento da prova.

As frases estão corretamente pontuadas apenas em:

005. (FUMARC/COPASA/AGENTE DE SANEAMENTO/DESENVOLVEDOR SISTEMAS INFOR-

b) dar ênfase ao trecho.

006. (FUMARC/SEE-MG/ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO BÁSICA/2018)

A fantasia é a matéria-prima da realidade. Tudo que é real, do computador ao jornal no qual

I – As novas tecnologias tendem a coibir a fantasia em crianças que preferem a companhia do

A sequência CORRETA, de cima para baixo é:

Concordância Verbal e Nominal

007. (FUMARC/CÂMARA DE PARÁ DE MINAS-MG/AGENTE LEGISLATIVO/2018)

A concordância nominal está CORRETA em:

008. (FUMARC/CEMIG-MG/TÉCNICO DE GESTÃO ADMINISTRATIVA I/2018)

Admite-se mais de uma concordância dos verbos destacados em:

a) “A maioria dos usuários não acham isso cômico e despropositado.”

009. (FUMARC/CEMIG-MG/ADVOGADO JR/2018)

a) Acende-se a luz racional lá no Iluminismo e vem até hoje.

b) A pós-modernidade talvez seja uma reação a esse quadro desolador.

010. (FUMARC/CÂMARA DE CARMO DO CAJURU/ANALISTA DE SISTEMAS E SUPORTE/2018)

As lacunas na frase acima são preenchidas corretamente por:

011. (FUMARC/CÂMARA DE SANTA LUZIA-MG/ADVOGADO DO PROCON/2017) A concor-

012. (FUMARC/COPASA/AGENTE DE SANEAMENTO/2017)

Permite-se mais de uma concordância do verbo em

Emprego do Sinal Indicativo de Crase

013. (FUMARC/PC-MG/ESCRIVÃO DE POLÍCIA CIVIL/2018) Ocorre crase quando há a fusão

014. (FUMARC/CÂMARA DE PARÁ DE MINAS-MG/AGENTE LEGISLATIVO/2018) Leia o tre-

A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é:

015. (FUMARC/COPASA/ANALISTA DE SANEAMENTO-ADMINISTRADOR/2018)

A felicidade é um produto engarrafado que se adquire no supermercado da esquina? É o

Atente para os excertos:

016. (FUMARC/CÂMARA DE SANTA LUZIA-MG/ADVOGADO DO PROCON2017) O uso da

017. (FUMARC/CEMIG-MG/ANALISTA DE GESTÃO ADMINISTRATIVA JR/2018)

A incerteza do mundo moderno e a impossibilidade de organizar nossas vidas levam Gid-

b) “A pós-modernidade talvez seja uma reação a esse quadro desolador.”

018. (FUMARC/PREFEITURA DE MATOZINHOS-MG/ASSISTENTE ADMINISTRATIVO/2016)

A crase deve ser empregada, EXCETO em:

019. (FUMARC/CÂMARA DE LAGOA DA PRTA-MG/AGENTE ADMINISTRATIVO/2016) A

Colocação dos Pronomes Átonos

020. (FUMARC/CÂMARA DE CARMO DO CAJURU-MG/ANALISTA DE SISTEMAS E SU-

A colocação do pronome oblíquo está correta, EXCETO em:

021. (FUMARC/CÂMARA DE PARÁ DE MINAS-MG/AGENTE LEGISLATIVO/2018)

022. (FUMARC/COPASA/AGNETE DE SANEMANETO/2017)

em eletricidade, sem encanadores (também os chamam bombeiros), sem os próprios bom-

A colocação do pronome oblíquo é facultativa em:

023. (FUMARC/CÂMARA DE SANTA LUZIA-MG/ASSISTENTE JURÍDICO/2017) A posição

024. (FUMARC/CÂMARA DE CONCEIÇÃO DO AMTO DENTRO/ADVOGADO/2016)

Considere o texto Escrita não é “a língua” para responder a questão.

025. (FUMARC/CÂMARA DE CARMO DO CAJURU-MG/ANALISTA DE SISTEMAS E SU-

Reescritura de Frases e Parágrafos do Texto

026. (FUMARC/SEE-MG/PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA-LÍNGUA PORTUGUE-

027. (FUMARC/SEE-MG/PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA-LÍNGUA PORTUGUE-