TRABALHO DA DISCIPLINA

INDICAÇÕES GERAIS:

O trabalho consiste em elaborar um mapa conceitual e um resumo de 1200 caracteres de

explicação do mapa. Tanto o mapa conceitual como o resumo devem entregar-se neste
modelo, portanto, no mesmo documento.

Os mapas conceituais são ferramentas que servem para representar e organizar os

conhecimentos adquiridos. Têm origem na psicologia da aprendizagem de David Ausubel, nos
anos 60 do século XX, e têm como objetivo representar as relações estabelecidas entre os
conceitos assimilados.

Os conceitos devem aparecer em círculos ou quadros e as relações formadas entre eles se

manifestam mediante linhas que unem ditos conceitos. Estas linhas também levam palavras
que, por sua vez, informam sobre a natureza da correlação que se estabelece entre os
conceitos.

Conforme Césal Coll (1997), construir um mapa conceitual “consiste em estabelecer

hierarquia que estabelece uma sequência descendente; partir dos conceitos mais gerais e
inclusivos até chegar aos mais específicos, passando pelos conceitos intermédios”.

O mapa deve reunir os seguintes requisitos:

Aspectos formais

 Tamanho: uma página de Word

 Idioma: português
 Deve incluir a seguinte informação:

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 Título
 Nome do autor
 Instituição
 Referências bibliográficas
 Desenho:
 Atraente
 Claro – sem adornos excessivos
 Tamanho de letra legível

Possíveis temas:

 Uma apresentação da disciplina Fatores de Aprendizagem a seus colegas.

 Um projeto de pesquisa no qual esteja trabalhando algum tema relacionado com a
matéria.
 Uma experiência inovadora para aplicar em aula e relacionada com a disciplina.

O resumo que acompanha o pôster tem que cumprir os seguintes requisitos formais:

 Extensão: 1200 caracteres (sem contar as instruções, os enunciados, a bibliografia

nem os anexos –se houver–).
 Tipo de letra: Arial.
 Tamanho: 11 pontos.
 Espaçamento entre linhas: 1,5.
 Alinhamento: Justificado.

O resumo deve ser uma explicação clara da informação incorporada no mapa conceitual. O
texto tem que ser conciso e obrigatoriamente de autoria dos alunos. Se se detectar informação
copiada, o trabalho será suspenso.

O trabalho (mapa conceitual e resumo) deve ser apresentado neste documento Word e devem
ser seguidas as normas de apresentação e edição quanto às citações e referências
bibliográficas.

Do mesmo modo, deve ser seguido o procedimento oficial de entrega. Em nenhum caso deve
entregar-se através do correio do professor/a correspondente. O trabalho que não cumpra
com as condições de identificação não será corrigido.

Para realizar o trabalho, recomendamos que consultem os seguintes materiais. Estes irão
ajudá-los a completar suas reflexões em relação à construção do mapa conceitual.

Como construir um mapa conceitual (artigo)

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A ferramenta CMapTools:
CMapTools é um programa livre que permite a criação de mapas conceituais de qualquer tipo,
estabelecendo relações entre objetos. Estes mapas podem ser exportados em diversos
formatos, como gráficos, PDF, página Web ou imagens. Neste trabalho, utilizaremos o formato
imagem, que deverão ser exportadas a este documento de Word que, junto com a leitura,
constituem o trabalho final.

O seguinte tutorial trata de explicar como funciona a ferramenta e também como guardar e
exportar os mapas:

https://www.youtube.com/watch?v=UzQ6z4ygKfY
https://www.youtube.com/watch?v=uwzvJp4KOj4

Por ser um programa, o CMapTools deve ser instalado no computador. Podem fazer o
download gratuito através do endereço:

http://cmap.ihmc.us/download/

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Nomes e sobrenome/s: CRISTIANE MOREIRA LEITE PIOVESAN

Usuário: BRPSMIPDE4567739

Data: 06/04/2022

- personalidade - formação
continuada
- insegurança ALUNO PROFESSOR - comprometimento

- frustração - avaliação

- inteligência - metodologias

- fatores sociais APRENDIZAGEM - tecnologias

- disciplina - corpo docente

- acompanha-
mento - planejamento
- motivação FAMILIA ESCOLA - estratégias
- envolvimento
- qualidade

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OS FATORES DA APRENDIZAGEM

A aprendizagem é o grande calcanhar de Aquiles da Educação. Para

falarmos em fatores da aprendizagem é preciso antes de mais nada, pensar em que
consiste ser a apendizagem.
Segundo Amélia Hanze, aprendizagem é um processo de mudança de
comportamento obtido através da experiência construída por fatores emocionais,
neurológicos, relacionais e ambientais. Aprender é o resultado da interação entre
estruturas mentais e o meio ambiente. De acordo com a nova ênfase educacional,
centrada na aprendizagem, o professor é co-autor do processo de aprendizagem dos
alunos. Nesse enfoque centrado na aprendizagem, o conhecimento é construído e
reconstruído continuamente.
Na escola a aprendizagem é cíclica e para que ela aconteça podemos observar acima
que varios fatores estão atrelados a ela (vide mapa conceitual).
O aluno e o professor são os maiores protagonista da aprendizagem, os coadjuvantes,
familia e escola farão com que ela aconteça, é uma engrenagem onde nenhum pode
falhar, do contrário a aprendizagem não acontecerá!
Quais são então, os fatores que podem interferir na aprendizagem? Como aluno,
professor, familia e escola podem colaborar para que a aprendizagem realmente
aconteça de forma significativa?
O aluno chega na escola trazendo uma bagagem de conhecimento e isso
deve ser levado em consideração, pois "Ensinar sem levar em conta o que a criança já
sabe, segundo Ausubel, é um esforço vão, pois o novo conhecimento não tem onde se
ancorar". Cada aluno tem sua forma de aprender, tem uma personalidade definida ainda
que seja uma criança pequena. A personalidade é algo que influencia e muito na
aprendizagem, por isso é importante o professor conhecer bem seus alunos, saber avaliá-
los considerando essa personalidade.

SANTROCK, 2009, p. 135 afirma que

Personalidade refere-se aos pensamentos, emoções e comportamentos

distintos que caracterizam o modo como o indivíduo se adapta ao mundo.
Pense em si mesmo por um momento. Como é sua personalidade? Você
é extrovertido ou tímido? Atencioso ou cuidadoso? Amigável ou hostil?
Essas são algumas das características que estão envolvidas na
personalidade.

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Muitas vezes o aluno quer aprender apenas para agradar aos pais, não
entende quanto aquele aprendizado é importante para seu crescimento cognitivo, para seu
futuro. E não conseguindo aprender a insegurança e frustração tomam conta dele. É por
isso que a aprendizagem precisa ocorrer levando em conta como os alunos são, qual
contexto vivem.
A inteligencia também é um fator determinante para que a aprendizagem
ocorra, mas o que se entende por inteligencia? Será que todos os aprendentes apresentam
e utilizam sua inteligência da mesma forma?

Copetti, Jordano (2009, p.107) afirma que:

São funcões que interpretam as informações além do óbvio, além

do concreto, que solucionam problemas complexos, que planejam,
que usam a lógica, que abstraem, que ¨lêem nas entrelinhas¨, que
percebem os erros e encontram soluções, são funções rotuladas
normalmente como inteligência.

¨Inteligência não é uma função única, mas um conjunto de habilidades

que não podem ser avaliadas sob uma única ótica. O próprio conceito de inteligencia é
discutível e não há consenso sobre sua definição¨.(Copetti, 2009, p.107).

Copetti, Jordano (2009, p.107-108) afirma que:

De forma geral, a inteligência pode ser mais bem conceituada como:

- Funções mentais de nivel elevado que incluem o pensamento
abstrato, o raciocinio lógico, a solução de problemas e a tomada de
decisões.
- Capacidade de aprender.
- Comportamento manifestado por respostas efetivas e bem-sucedidas.
- Rapidez de processamento mental.
- Capacidade de criar metas, planejar, avaliar erros, ser flexível e
aprender com os erros.
- Conhecimentos gerais e capacidade de asociar diversos
conhecimentos.
- Capacidade de adaptação ao ambiente.

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Podemos então perceber como a inteligência é um fator que precisa ser

muito bem explorado para que o aluno aprenda, pois todos a tem, professor precisa utilizar
de várias formas para que o aluno consiga colocar a sua inteligência em prática.
Por isso é muito importante a familia estar envolvida e acompanhar a
vida escolar de seus filhos, estar sempre presente em reuniões, atividades escolares em
familia, fazer com que o aluno tenha uma rotina de estudos, disciplina em participar
assiduamente das atividades escolares, trabalhos, seminários, quanto mais motivado o
aluno estiver, mais ele procura aprender.
O aluno no processo de aprendizagem sofre e muito com as mudanças
causadas pelos fatores sociais. Quando as condições financeiras ou econômicas das
famílias não permitem um maior cuidado ou zelo para com a aluno, pode haver baixo
rendimento escolar por falta de recursos que lhe proporcionem boa alimentação, boa
vestimenta ou melhor qualidade de vida, de saúde, lazer. Quando os país não apoiam o
aluno na escola, quando não vêm a escola como uma fase importante para formação do
cidadão como um todo, o aluno acaba tendo baixo rendimento, se desmotiva, passa por
varias repetências e acaba evadindo. Família e escola devem andar juntas!
A escola tem papel fundamental no proceso de aprendizagem, ela é a
base para que tudo ocorra com assertividade. Precisa ter um excelente planejamento, um
projeto muito bem definido o Projeto Político e Pedagógico, é nesse documento que a
escola elencará suas metas, sua forma de trabalho, como será aplicada a avaliação. A
escola junto com corpo docente e até mesmo o administrativo precisam ter muito bem
estabelecidas as metas que desejam atingir como referência em seu trabalho educacional,
definir estratégias que proporcionem um ensino de excelente qualidade que contribua para
formação integral do aluno que amanhã atuará como cidadão, assim como determina
BNCC. É preciso investir em metodologías que tragam resultados, tecnologías que
facilitem o ensino e a aprendizagem e ter um corpo docente engajado que colabore para
que a escola atinja esse ensino de qualidade, proporcionando uma aprendizagem
significativa para o aluno, fazendo com que ele aprenda e acima de tudo saiba colocar em
prática todo aprendizado como cidadão atuante na sociedade em que vive.
Para fechar esse circulo, aquele que é a peça fundamental quando
assunto é aprendizagem, o professor! Ele é o camino que leva o aluno ao conhecimento,
o mediador, seus ensinamentos e sua forma de ensinar são determinantes para que o
aluno aprenda. Professor e aluno precisam estar sempre em sintonía, um precisa
conhecer bem o outro, o elo de ligação entre aluno e professor é o afeto, a aprendizagem
ocorre de maneira mais rápida quando ele tem um vínculo de confiança, quando aluno
gosta do professor ainda que tenha dificuldade em sua disciplina vai se esforçar por

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aprender, esse vínculo é importante e facilita o gosto por aprender desde a educação
infantil. Por isso,o professor precisa procurar conhecer seu aluno, entender como ele se
comporta, como ele aprende, ter um comprometimento com o ensinar e com a sala a que
se ensina. O bom professor está sempre preocupado em aprimorar seus conhecimentos,
investe em sua formação continuada e procura diferentes formas de levar o
conhecimento até seus alunos. O professor comprometido usa sua avaliação para
analisar a aprendizagem de seus alunos, usa-a como estratégia, uma ferramenta que lhe
dá o retorno necessário para verificar onde o aluno está errando, o que ainda falta
aprender e acima de tudo, o que precisa ser modificado em sua didática. Ás vezes
professor explica de uma forma que o aluno não compreende, sendo assim é preciso
tentar varias formas: atividades lúdicas, práticas, exposição de conteúdo, instigar o aluno
de todas as formas.

Gomes, Manoel Messias (2018) afirma que:

Perrenoud (2004) diz que o professor precisa de capacitação para se tornar

um tradutor do conhecimento e conseguir modificar constantemente sua maneira de
explicar até que todos os alunos aprendam. Ao inibir a participação ou a produção/autoria
do aluno, o professor conduz a aula como se fosse dele e para ele, perdendo a grande
oportunidade de fazer com que o aluno se torne sujeito do processo de ensino-
aprendizagem. O professor deve se colocar como mediador do conhecimento, ele o
representa; nesse sentido, deve sair do lugar do conhecimento para que esse
conhecimento possa circular entre todos – alunos e professores. Sobre o compromisso e
a competência do professor, Almeida (2005, p. 81, apud Segundo) diz que,

na relação professor-aluno, é ele (o professor) que acaba selecionando

entre os saberes e os materiais culturais disponíveis em dado momento,
bem como tornando, ou não, esses saberes efetivamente transmissíveis; é
ele que faz a aproximação do aluno com a cultura da sua época. Tanto a
seleção de saberes como sua transposição didática aos alunos dependem
do compromisso e da competência. [...] E quando o professor transmite uma
informação está construindo a inteligência e desenvolvendo a personalidade
de seu aluno.

Percebemos que para ocorrer a aprendizagem muitos fatores precisam ser

levados em conta, muitos são os que influenciam positivamente e outros negativamente
cabe a nós educadores escolher o caminho com menos pedra possível, focar no aluno e
no resultado que se quer obter.

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BIBLIOGRAFIA

Ausubel, D. P. (1982). A aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. Moraes

Copetti, Jordano (2009) . Dificuldades de Aprendizado - Manual para Pais e Professores.

Juruá.

Gomes, Manoel Messias (2018)

https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/18/14/fatores-que-facilitam-e-dificultam-a-
aprendizagem#:~:text=Entre%20eles%2C%20destacam%2Dse%20aspectos,na%20escol
a%20e%20fora%20dela. Acesso em 06/04/2022.

Hamze, Amélia. Brasil Escola. https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-

docente/o-que-e-aprendizagem.htm acesso em 04/04/2022.

Santrock, J. W (2009) . Psicologia educacional. 3. São Paulo.