TRABALHO DA DISCIPLINA

Nomes: KELLI CRISTINA PINHEIRO

Usuário: BRPSMIPDE2764569

Data: 02/09/2023

Trabalho: MAPA CONCEITUAL DA DISCIPLINA FATORES DE APRENDIZAGEM

Kelli,Cmap tool.

O presente trabalho tem por objetivo colocar em prática a confecção de um mapa

conceitual.O tema escolhido para este trabalho foi um indicado pela tutora do curso.Foi
nos dado o direito de escolha do assunto a abordar.Preferi então mapear um tema que
muito me interessa que é conscernete a motivação.

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Como fonte de pesquisa apoiei na propria apostila do curso e reli meu trabalho de
monografia para obtenção de diploma em pós graduação.A minha monografia intitulada
Lideraça e motivação no contexto da Gestão escolar :uma pesquisa bibliografica teve
como linha de pesquisa as teorias de liderança e motivação no ambiente
escolar.Parelelo ao discurso da displina a ideia central do texto de pesquisa era
comprender como uma equipe de trabalho poderia ser motivada ao ponto de motivar e
envolver todos os contribuintes para a efetivação de uma gestão escolar.No interior e o
mais importante do estudo está o aluno como maior beneficiado por ter professores
engajados e motivados.

A aprendizagem significativa para o discente é determinada por algumas variantes.De um

lado a motivação do doscente e por outro o resultado da mesma sobre a estima do aluno e
seus anseios na busca de conhecimento. No entanto o aluno necessita que o professor
tenha competência técnica e práticas motivadoras que respeitem as necessidades individuais
de cada indivíduo. Portanto para a significação da aprendizagem e o resultado de qualidade
dependerá das variantes que compõem o processo.Dentre estas váriantes temos a
competência docente que representa o saber ensinar e aprender para ensinar.O ambiente
que ocorre a aprendizagem,as pessoas envolvidas ,como se relacionam .Esse
relacionamento vai criar o clíma que tanto pode ser favorável ou desfavorável.Se favorável ele
se classifica como maximizador pois pontencializa os motivos de aprender,assim como a
qualidade das relações interpessoais,o autoconhecimento,a empátia,autoestima.No entanto
se este clíma não é favorável é conceituado como minimizador onde o indívido é incapaz de
sentir motivos para nele estar.No ambiente com bom clíma potencializa as qualidades
interpessoais em ambos os lados alunos e professores,nascendo sentimento de cumplicidade
e companheirismo no processo do aprender e ensinar.Não só ensina mas se aprende com
quem é ensinado.Uma equipe acadêmica que relaciona -se bem sente motivada.O nível de
comunicação neste ambiente representa simultaneamente o índice de aceitação e satisfação
de pessoas envolvidas no processo de ensino aprendizagem.Comunicar favorece trocas de
ideias,trocar ideias é motivador.A motivação de uma equipe começa no envolvimento e no
sentimento de pertencer a um grupo onde todos se entendem. De poder fazer por ele e ser
acolhido.Na prática é o pessoal envolvido no processo de prestação de serviços
acadêmicos;especialistas,mestres,pedagógos,recursos financeiro ,os recursos para
efetivação do trabalho e por fim o estímulo que cada um recebe individualmente que os
motivam para desenvolver a excêlencia da aprendizagem dos alunos. Para Chiavenato apud
(Pinheiro.p.13) Para Chiavenato (2003, pg.107) as relações humanas são as ações e atitudes
desenvolvidas a partir dos contatos entre as pessoas e grupos. Juntas às pessoas se
relacionam de modo que seus comportamentos influenciam umas as outras.

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Pinheiro, (p.15) As pessoas tendem a escolher como líderes quem pode lhe dar maior
assistência e orientação para o alcance dos objetivos do grupo. Assim, a liderança é
considerada como ferramenta motivacional, dela depende o sucesso das organizações a
partir do direcionamento da equipe, portanto, consiste em uma relação de liderados e líder.Ou
a relação de mestres e alunos.

Goleman (2006.p.2) apud Funiber (2023) considera que a motivação pertence ao grupo de
competências emocionais.

Estas questões interrelacionadas formam um corpo variável de representações do campo de

pesquisa de muitos pesquisadores sobre o tema motivação no ambiente de trabalho,nos
grupos sociais..E todos tem em comum a motivação como a necessidade que a pessoa tem
para autorregular-se.Para os pesquisadores da motivação humana este objeto de estudo
recebe múltiplas definições. Mas no fim a resposta converge a mesma maxíma : A motivação
é entendida como uma energia que impulsiona (da um impulso em busaca de um novo
nível,desafio).

A motivação é autorreguladora. Tomando o pensamento de Maslow o autorrealizar é um fator

intrínseco.

É intrínseca por fazer parte da busca interna de saciar os desejos primários que nos mantem
vivos,que são fatores essenciais a sobrevivência terrena.

Maslow classificou os motivos primários e secundários em uma pirâmide que recebeu o nome
de piarâmide das necessidades humanas.Essas necesidades foram sobrepostas de acordo
com a capacidade motivacional que ela exerce sobre o índividuo.

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Imagem Fonte: https://blog.betrybe.com/coach/piramide-de-maslow/

As necessidades físiologicas é a base da pirâmide ,visto que nenhum ser vivo vive sem o
básico.Tem muito haver com instinto de vida.

O segundo nível da pirâmide representa institos de defesa do ser vivo.representa também as

necessidades primitivas do índividuo.No que tange ao ser humano limitamos a dizer que tem
haver com as relações afetuosas de sentir acolhido e protegido.

O terceiro nível assim como o quarto nível representam nossas necessidades

interpessoais,as psicológicas.Estess níveis são no meu entender fatores que podem interferir
nas potencialidades do estudante,assim como o primeiro nível.Se relacionam,de modo que
um individuo entristecido e desmotivado por não obter relacionamentos duraveis e saldaveis
prejudica suas necessidades fisíologicas.

Por fim o quinto nível a autoatualização,buscar atingir o potêncial maxímo.No campo

acadêmico usarei por exemplo os níveis de ensino aprendizagem.Pensamos desde a
formação do ensino médio.Os alunos nesta etapa se preparam para tingir os melhores
resultados no Enem,a fim de alcançar novo patama na vida social, passando para uma
faculdade que lhe oferaça um curso que o tornará um profissional capaz e tornando-se adulto
e idependente e bem sucedido.Concluído esta etapa as forças motivadores buscam
capacitar-se cada dia mais.fechou o ciclo anterio e este profissional busca especializar-
se,subindo mais um nível acadêmico.Há quem pare neste ponto,mas aqueles em constante
busca de conhecimento e faz o mestrado e no no ponto maxímo da satisfação ,continuam
subindo de nível até ser um PHd.

ara aprendizagem a neurociência explica esta incansável busca de motivação e prazer.Está

relacionado a sensação de prazer que o sistema límbico proporciona ao estudante quando
aprende algo novo e consegue entender.O sistema de recompensa estímula o cérebro sentir
mais prazer.Daí a necessidade de motivar-se novamente para receber mais recompensa.

Penso que até o pensamento mais medíocre necessita ,necessita e necessita de satisfazer-se
em sua própria mediocridade.

Realizar esta tarefa foi satisfátoria e a cada dificuldade que encontrei para fazer o mapa
conceitual ,mas anseio eu tinha em aprender a manipular corretamente o programa
Cmaptools.

Senti motivada ,e a energia impulsionadora em mim fez com que meus instintos de
autorrealização me movesse a aprendizagem desta tarefa.Estou motivada a concluir este

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curso de mestrado ainda este ano.E estou atrasada com as disciplinas.Este conteúdo veio de
encontro a minha necessidade de automotivação para atngir este objetivo.

Bibliografia:

PINHEIRO, Kelli Cristina. Liderança e motivação na gestão escolar: uma pesquisa

bibliográfica: Ano 2016. 24 folhas. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em

Gestão e Organização Escolar) – Centro de Ciências Empresariais e Sociais Aplicadas,

Universidade Norte do Paraná, Betim, 2016.

CHIAVENATO, I. Introdução a Teoria Geral da Administração. Rio de Janeiro: Elsevier,

2003.

ROBBINS, Stephens P., Fundamentos do Comportamento Organizacional. 7 ed. São

Paulo. Prentice Hall, 2004, cap. 2

Fonte eletrônicas:

Funiber: Fatores de aprendizagem https://campus2.funiber.org/mod/scorm/player.php?

a=11878&currentorg=ORG-
49820F63C04BE077A080F429A58E974D&scoid=925702&sesskey=kArt6Ek5Y0&display=po
pup&mode=normal

Custódio,Lucas (2023) .Pirâmide das necessidades.Blog betrybe.com:

https://blog.betrybe.com/coach/piramide-de-maslow/

Pinheiro,Kelli Cristina (2023) .mapa conceitual Fatores de aprendizagem. DISCIPLINA

FUNIBER FATORES DE APRENDIZAGEM.html