AGRUPAMENTO DE ESCOLAS AVER-O-MAR, PÓVOA DE VARZIM

AVALIAÇÃO DO
DESEMPENHO DOCENTE 2017-18
O presente documento, anexo às Orientações para o processo de ADD 2017/18 (Anexo I), foi concebido pela SADD, em 2013/14, correspondendo à
sua atualização. Assim, este documento visa suportar o preenchimento do instrumento de registo e avaliação das atividades realizadas pelos
avaliados nas dimensões previstas no artigo 4º do DR 26/2012, de 21 de fevereiro, considerando os parâmetros aprovados em CP (documento em
suporte Excel), contendo as sugestões/ recomendações da SADD relativas aos processos entretanto desenvolvidos, não obstante a necessidade
desta proceder, anualmente, à harmonização das propostas.
A SADD, após o processo de 2013/14, sem prescindir do rigor associado à avaliação de desempenho e tendo presente os objetivos da mesma,
conforme artigo 3º da legislação citada, procurou simplificar procedimentos e agilizar o registo, abrindo-se a possibilidade de aferição dos dados
registados no relatório de autoavaliação através da consulta de documentos utilizados pelo/associados ao avaliado, na sua prática regular e
considerando as orientações vigentes, sem necessidade de criação de nenhum registo específico (ex.: é aberta a possibilidade de consulta de atas,
de planificações, de grelhas de registo, instrumentos de avaliação… tudo documentos já existentes e que podem suportar afirmações presentes no
relatório). Por solicitação do avaliador, o avaliado deverá providenciar a consulta dos documentos tidos por necessários pelo avaliador, registando-

Instrumento
se, no final deste instrumento e se assim for entendido pelo avaliado, tal tramitação e outros dados tidos por relevantes.
Em termos de avaliação, e visando facilitar o lançamento da classificação na grelha de Excel (Anexo I –A)para registo da avaliação final (estrutura
semelhante ao presente instrumento, com as mesmas dimensões, parâmetros, indicadores e descritores, mas com cálculos finais automáticos),
estabeleceu-se uma correspondência entre os níveis a atribuir e a escala aplicável à ADD, a saber:
Nível existente no instrumento

6-7
Menção Qualitativa

Excelente
Escala ADD

9 -10
de Apoio
5

4
Muito Bom (MB)

Bom (B)
8

7
(registo)
2-3 Regular 5–6

0-1 Insuficiente 0 -4

Ainda em termos de escala, precisar a correspondência relativa aos indicadores B.3.1, B.4.e C.1.1, considerando-se: Excelente = 10; Muito Bom = 8;
Bom = 7; Regular = 6; Insuficiente = 4. Os valores relativos a C.1.2 correspondem à escala ADD, com valores arredondados à Unidade.
O presente registo manter-se-á válido para os anos seguintes, até nova alteração, a propor pela SADD e aprovar em CP.
Instrumento de registo elaborado pela SADD, em abril de 2014,sujeito a discussão pública e aprovado na reunião ordinária do Conselho Pedagógico
de 05.05.2014. Disponibilizado, na sua versão atual, em 25.06.2018.
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Orientações do Conselho Pedagógico, art.º 12.º do Dec. Reg. n.º 26/2012, de 21 de fevereiro (Anexo I)
Nome do avaliado: Grupo de recrutamento:
Dimensões Parâmetros Indicadores Descritores Sim* Não *Níveis
A planificação feita pelo professor para as atividades letivas: Considerar
 Evidencia correção estrutural, não apresenta erros científicos “sim”
A.1.1 – Demonstra conhecimento
 Apresenta metodologias diversificadas e/ou centradas no aluno
científico, pedagógico e didático 6-7 = Exc
 Apresenta propostas de atividades diferenciadoras 5= MB
inerente à disciplina/área
 Sugere propostas de atividades inovadoras 4= Bom
curricular, aferida em termos de 2-3= Regular
 Remete para a utilização de recursos diversificados
planificação 1= Insuficiente
 Demonstra a utilização dos recursos disponíveis na escola
A.1 – Preparação  Propõe estratégias de avaliação diversificadas, adequadas e rigorosas (tipologia e instrumentos)
e organização Na planificação das atividades a desenvolver: Considerar
das atividades “sim”
 Propõe atividades envolvendo/promovendo a aprendizagem em outras áreas do saber
letivas.
A.1.2 – Integra a sua planificação  Propõe atividades que promovam o sucesso dos alunos/ crianças em outras áreas do saber 6-7 = Exc
5= MB
no quadro dos vários níveis e  Revela articulação interdepartamental 4= Bom
âmbitos da decisão curricular,
 Revela articulação interciclos 2-3= Regular
tendo em conta a articulação 1= Insuficiente

vertical e horizontal, em conjunto  Revela articulação com os pares (ano/ disciplina)

com os pares.  Revela o desenvolvimento de competências transversais.
A – Científico e
a) Domínio da Língua Portuguesa
pedagógica.
b) Recurso às TIC
A.2 – Relação A.2.1 – Realização das atividades Grelha
Avaliado no âmbito da avaliação externa
pedagógica com letivas do CF
as crianças/ Grelha
A.2.2 – Promove o respeito pelas Avaliado no âmbito da avaliação externa
alunos do CF
regras de convivência e cidadania.

Na prática letiva o docente: Considerar

“sim”
 Recolhe e sistematiza informação contextualizada e em tarefas reais, suportada na grelha de
A.3.1 - Desenvolve atividades de registo aprovada pelo departamento 6-7 = Exc
A.3 – Processo 5= MB
avaliação das aprendizagens para  Utiliza os diferentes tipos de avaliação, havendo dados que corroboram a sua aplicação
de avaliação das 4= Bom
efeitos de diagnóstico, regulação  Utiliza registos individuais que suportam a informação vertida na grelha uniformizada 2-3= Regular
aprendizagens
do processo de ensino e 1= Insuficiente
das crianças/
avaliação e certificação de  Utiliza distintos instrumentos de avaliação, existindo evidências dos mesmos
alunos.  Valoriza a participação das crianças no seu processo educativo/avaliativo
resultados
 Partilha com pais / familiares e professores do nível de ensino posterior a informação recolhida
 Observa, na cotação dos trabalhos, os critérios de avaliação definidos em CP

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Dimensões Parâmetros Indicadores Descritores Sim* Não *Níveis
Na avaliação dos alunos/ crianças, o docente:
 Apresenta um diagnóstico das dificuldades dos seus alunos/crianças, especificando estratégias
de atuação Considerar
“sim”
 Concerta estratégias de atuação com os restantes professores da turma/ grupo
A.3.2 – Monitoriza o  Concertação estratégias de atuação com o encarregado de educação 6-7 = Exc
5= MB
desenvolvimento das  Promove processos de autorregulação nos alunos/ crianças que lhes permitam apreciar e 4= Bom
aprendizagens dos alunos/ melhorar os seus desempenhos 2-3= Regular
1= Insuficiente
crianças.  Utiliza evidências na análise crítica do seu processo de ensino e formula hipóteses explicativas
dos resultados
 É visível uma evolução nas aprendizagens dos alunos/ crianças, traduzida também numa
evolução de resultados, levando em linha de conta as classificações
 Partilha boas-práticas e/ou dificuldades, nas reuniões de departamento, onde é feita a
discussão de estratégias/ resultados (plano de melhoria)
O docente denota:
 Participação na elaboração dos documentos orientadores do agrupamento, especificamente:
B.1 – Contributo Considerar
a) Projeto Educativo
para a realização “sim”
B.1.1 – Envolve-se na conceção, b) Regulamento Interno
dos objetivos e
aplicação e avaliação dos c) Plano Anual de Atividades 6-7 = Exc
metas do projeto
documentos institucionais e 5= MB
educativo e dos d) Outros 4= Bom
orientadores da vida do
planos Anual e
agrupamento.  Conhecimento e aplicação os documentos orientadores da escola, traduzida na referência 2-3= Regular
1= Insuficiente
Plurianual de específica e enquadrada ao conteúdo dos mesmos
atividades.
B – Participação  Reflexão crítica sobre os documentos, traduzida em relatórios, atas, pareceres
na escola e  Não ter sido objeto de nenhuma participação/ reparo, por incumprimento de prazos
relação com a O docente:
Considerar
comunidade. B.2 –  Participa, de forma efetiva, em projetos de trabalho colaborativo no agrupamento “sim”
Participação nas  Apresenta propostas que contribuem para a melhoria do desempenho da escola
6-7 = Exc
estruturas de
B.2.1 – Participação nas  Tem uma postura colaborativa nas reuniões, mostrando conhecer os assuntos em discussão, 5= MB
coordenação ter lido os documentos e contribuindo assertivamente para a tomada de decisão 4= Bom
estruturas de coordenação
educativa e 2-3= Regular
educativa e supervisão e nos  Voluntaria-se para grupos de trabalho, mostrando-se disponível para colaborar 1= Insuficiente
supervisão e nos
órgãos de administração e gestão  Participa em todas as reuniões relativas aos grupos em que está inserido, não existindo faltas,
órgãos de
administração e quando houve lugar ao registo de presenças
gestão.  Enquanto responsável por estrutura/ grupo de trabalho/ tarefa… sempre cumpriu prazos,
orientações e solicitações

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Orientações do Conselho Pedagógico, art.º 12.º do Dec. Reg. n.º 26/2012, de 21 de fevereiro (Anexo I)
Dimensões Parâmetros Indicadores Descritores Sim* Não *Níveis
 Observa todas as regras de funcionamento / orientações que estão definidas no agrupamento,
seja em termos de Regulamento Interno, seja de funcionamento das estruturas /
equipamentos…
Nível I= Exc
O docente implicou-se, enquanto:
 Nível I: Formador, ao nível de formação creditada para os docentes e/ou comunidade Nível II ou 2
educativa, com duração de + de 25 horas; níveis
distintos=
B.3.1 – Desenvolve projetos de  Nível II: Formador, ao nível de formação creditada para os docentes e/ou comunidade MB
intervenção, formação e/ou educativa, com duração entre 15 e 25 horas;
investigação orientados para a Nível III ou
 Nível III: Formador, ao nível de formação creditada para os docentes e/ou comunidade IV =Bom
B.3 – melhoria da qualidade da ação
educativa da escola e educativa, inferior a 15 horas;
Dinamização de Nível V =
potenciadores da inovação  Nível IV: Formador, ao nível de formação para os docentes e/ou comunidade educativa, com
projetos de regular
investigação, duração de 1 dia (entre 5 e 7 horas);
desenvolvimento  Nível V: Formador, ao nível de formação para os docentes e/ou comunidade educativa, com Sem nível =
Insuficente
e inovação duração inferir a 5 horas;
educativa e sua O docente implicou-se, enquanto dinamizador e/ou promotor: Podem
correspondente considerar-
 Na vinda de elementos externos à comunidade, para sessões com docentes, alunos/ crianças, se várias
avaliação
B.3.2 – Promove, desenvolve pais atividades
e/ou envolve-se em projetos e da mesma
 De exposições/ mostras/ feiras, abertas à comunidade tipologia;
atividades que visam o
 De concursos nacionais e/ou locais 4 = Exc
desenvolvimento da comunidade 3 = MB
e/ou a articulação com esta  De iniciativas dinamizadas por parceiros locais 2 = Bom
 De concursos internos 1 = Regular
0 = Insuf
 Visitas de estudo
I-Cumprimento de 100% do serviço I = Exc
B.4 – II = MB
II-Cumprimento de 98% a 99,9% do serviço
Cumprimento do III = Bom
B.4.1. – Cumpre o serviço letivo e III-Cumprimento de 95% a 97,9% do serviço IV = Regu
serviço letivo e
não letivo distribuído. IV-Cumprimento de 90% a 94,9% do serviço V= Insuf
não letivo
V-Cumprimento de menos de 90% do serviço
distribuído.
Considerar
O docente, enquanto avaliador: “sim”
B.5 – Funções B.5.1 – Aplica com rigor e  Mostra conhecimento da legislação de suporte de processo 6-7 = Exc
específicas - equidade o processo de avaliação
 Mostra conhecimento das Orientações da SADD e documentos aprovados pelo CP 5= MB
Avaliador dos docentes. 4= Bom
 Usa com correção e propriedade os instrumentos de registo 2-3= Regular
1= Insuficiente

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Orientações do Conselho Pedagógico, art.º 12.º do Dec. Reg. n.º 26/2012, de 21 de fevereiro (Anexo I)
Dimensões Parâmetros Indicadores Descritores Sim* Não *Níveis
 Aplica com rigor o modelo de ADD, sendo notória a diferenciação de desempenhos dos
docentes avaliados
 Mostra ter desenvolvido processos de interação com o avaliado
 Mostra rigor fundamentado na proposta de classificação resultante da apreciação do relatório
de autoavaliação
 Cumpre os prazos estipulados
O docente: Considerar
“sim”
 Coordena o departamento, traduzido em:
a) Integração/ acompanhamento de docentes 6-7 = Exc
5= MB
b) Fomento de estratégias/ práticas de discussão 4= Bom
B.6 – Funções 2-3= Regular
c) Desenvolve práticas de supervisão, fomentando a mesma
específicas - B.6.1 – Coordena e promove o 1= Insuficiente
d) Monitoriza o cumprimento das planificações, propondo medidas tendentes à resolução
Coordenador trabalho cooperativo.
de eventuais incumprimentos
e) Monitoriza a aplicação das orientações do CP, em termos de avaliação
 Promove o trabalho colaborativo, visível em:
a) Estratégias/ práticas de articulação
b) Divulgação de boas-práticas
O docente frequentou, com aproveitamento, no ciclo avaliativo em apreciação (em ciclos de 2 anos, I = Exc
II = MB
aplicar estes dados com uma ponderação de apenas 50%; não aplicável a contratados): III = Bom
C.1.1 – Desenvolve estratégias de
aquisição e atualização de  I- Mais de 75h de formação IV = Regu
V= Insuf
conhecimentos profissional,  II - Entre 51-74h de formação
frequentando formação  III- 50h horas de formação creditada
C.1 – A creditada  IV- Formação creditada inferior a 50 horas (até 25h)
participação em  V- Formação creditada inferior a 25 horas
C – Formação ações de Ponderar do
contínua e formação e em seguinte
O docente frequentou, no ciclo avaliativo em apreciação (em ciclos de 2 anos, aplicar estes dados com modo:
desenvolvimento processos de
atualização do C.1.2 – Desenvolve estratégias de uma ponderação de apenas 50%; contratados: ponderação de 25%), sessões certificadas:
profissional. Menção +
conhecimento aquisição e atualização de a) Formação promovida pela escola:
Menção:
profissional. conhecimentos profissional,  I- 15 ou mais sessões 2
frequentando formação não  II- entre 10 e 14 sessões
I = 10
creditada  III- entre 4 e 9 sessões II = 8
 IV – até 3 sessões III = 7
IV = 6
 V- Sem frequência V= 4

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Orientações do Conselho Pedagógico, art.º 12.º do Dec. Reg. n.º 26/2012, de 21 de fevereiro (Anexo I)
Dimensões Parâmetros Indicadores Descritores Sim* Não *Níveis
b) Formação dinamizada por entidades externas à escola (soma-se, em termos de avaliação, aos Final
I = Exc
pontos anteriores, devendo a pontuação final deste indicador ser a média de ambos, arredondada II = MB
às unidades): III = Bom
IV = Regu
 I- 10 ou mais sessões V= Insuf
 II- entre 7 e 9 sessões
 III- entre 4 e 6 sessões
 IV – entre 1 e 3 sessões
 V – sem formação
Exc: 9-10
MB: 8-8,9
C.1.3 – Avaliação da formação Avaliação da formação (escala classificativa aplicada à formação credita, de 1 a 10) Bom: 6,5-7,9
recebida Não aplicável a contratados Regular: 5-6,4
Insuf: 1-4,9

Observações:
Partilha de algumas observações/ notas do último ano e do processo em curso, visando a uniformização de procedimentos/ práticas, fazendo-se, no final, uma informação
síntese sobre a Dimensão C, por ser aquela que apresentava maiores dúvidas.

Email de 09.05.2017
Formação
Nota: não releva a formação credita, mas releva a formação certificada disponibilizada pelo
Agrupamento e entidades externas; na grelha de registo assinalam-se os C.1.2 e C.1.3)

Excerto ata SADD

Email de 20.06.2017
[Após harmonização pela SADD] (…) as grelhas de avaliação final poderão ser levantadas na direção, para tomada de conhecimento pelo avaliador e avaliado, devendo
ser assinadas e datadas, podendo ser apresentada reclamação no prazo máximo de 10 dias úteis após a tomada de conhecimento, tendo como data limite para
apresentação da mesma o dia (…) [será indicado pela SADD -2 dias após a harmonização].
O avaliador e avaliado deverão assinar a folha de registo final, datar, sendo a mesma devolvida à direção, que a remeterá para os serviços, juntamente com o restante
material (relatório + parecer). Caso seja pretendida cópia, deverá ser solicitada nos serviços administrativos.

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A SADD, nos termos da lei, esteve a verificar a harmonização das classificações e a observância das cotas, tendo dado particular atenção à avaliação do domínio C, porque
presente em relatório e facilmente quantificável [havia desconformidade de 21 relatórios] (…).
Tal como consta da ata e vem das orientações do ano passado, foi validada a formação feita em Universidades, decorrente de pós-graduações, mestrados, doutoramentos
e especializações, desde que declaradas e frequentadas no ano letivo em análise (C.1.1), tendo-se procedido, em C.1.2b) à valorização de formação indicada em C.1.1, se
superior a 25h, para quem não tivesse formação neste ponto (C.1.2b), procurando, assim, distinguir quem fez formação creditada com + de 25h, quando comparado com
formação de curta duração (existiram 2 casos nestas circunstâncias). Em C.1.2, a pontuação mínima atribuída, para quem não teve formação, foi de 4.
Verificou-se, ainda e como já referido, alguma incoerência na contabilização das formação, recordando-se que:
- Devem ser indicadas, na coluna da direita (análise descritiva), a formação realizada;
- A formação indicada pelos avaliados deverá conter data de realização, local, duração e, se creditada, o respetivo crédito.
- A grelha base está pensada para uma situação normal, ou seja, um escalão de 4 anos. Ora, sendo a avaliação dos contratados anual, haverá que multiplicar por 4 o valor
apurado.

Exemplo (considerando a imagem à direita): a docente

frequentou 3 sessões de formação interna no ano, ou
seja, e multiplicando por 4, terá que ser considerada nas
12 sessões, logo, deveria ter sido assinalado o ponto II em
C.1.2ª; a docente fez uma sessão externa, resultando do
exposto e para efeitos de fórmula, o equivalente a 4
sessões, logo o campo III e C.1.2b; Tendo sido assinalados
os campos II e III, de acordo com a ponderação também
presente na grelha (menção + menção :2), deveríamos
considerar: 8 + 7= 15 : 2 = 7,5 »8 (Muito Bom)
A classificação final, nas situações de insuficiência de cota,
corresponde ao máximo daquele percentil, daí existirem
grelhas em que o total é um valor e a classificação final é
outro, em função da menção.

Ata SADD 19 de julho 2017

Considerando, conforme legislação e transcrito no Guião
Orientador que o resultado final da avaliação a atribuir,
em cada ciclo de avaliação, é expresso numa escala
graduada de 1 a 10 valores, sendo as classificações
ordenadas, de forma crescente por universo de docentes,
de modo a proceder à sua conversão em menções
qualitativas nos seguintes termos: Excelente se, cumulativamente, a classificação for igual ou superior ao percentil 95, não for inferior a 9 e o docente tiver tido aulas
observadas (Nota: os docentes contratados, devido a não terem aulas observadas, não poderão obter a menção qualitativa de Excelente.);

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Muito Bom se, cumulativamente, a classificação for igual ou superior ao percentil 75, não for inferior a 8 e não tenha sido atribuída ao docente a menção Excelente; Bom
se, cumulativamente, a classificação for igual ou superior a 6,5 e não tiver sido atribuída a menção de Muito Bom ou Excelente; Regular se a classificação for igual ou
superior a 5 e inferior a 6,5; Insuficiente se a classificação for inferior a 5.

Ata do CP de 06.12.2017
PONTO 5: Avaliação de desempenho docente (ADD): a) apreciação das propostas de alteração ao guião para a avaliação de desempenho- Neste ponto, foi apresentada e
aprovada apenas uma proposta de alteração ao modelo existente, relativamente à realização do relatório de autoavaliação, emanada pelos professores 1º ciclo, cujo teor
se prende com a alteração da redação do texto para letra Calibri, tamanho 11, sem espaço [já processada no modelo disponibilizado].
b) informações – Quanto aos avaliadores internos, o presidente referiu que se procedeu à receção das propostas de designação para o cargo, ano letivo de 2017/18, e
que as mesmas foram validadas e serão colocadas na área reservada (separador ADD; adicionalmente, serão colocadas no Inovar Pessoal, no casos dos avaliadores, as
propostas feitas, bem como a alteração do regime, caso tenha sido solicitada; será ainda aditada informação em processo sobre recuperação da classificação de observação
de aulas em anos anteriores). Estas tarefas estarão concluídas até ao final do ano civil, uma vez que é um processo demorado.

Email de 29.05.2018
Em relação à dimensão C [especificamente C.1.2] recorda-se que a “fórmula”
a considerar é a seguinte:
- analisar o nº de ações que o docente desenvolveu (ver linhas 19 e 23 e 25 a
29 [especificações do nº de sessões] e considerar a numeração romana à
esquerda (= Menção); converter essa menção em pontos, conforme
orientação presente no meio do quadro e dividir por dois. Apurado o valor
final, para efeitos da atribuição da menção final, considerar a segunda escala
(Final), presente nessa coluna.
Exemplo:
a. Formação promovida pela escola:
Professor com 13 sessões de formação certificadas, nos 4 anos do escalão: assinalar X na coluna e considerar valor “II: entre 10 e 14 sessões”;
b. Formação externa
Adicionalmente, o professor tem 5 sessões externas, no mesmo período, ou seja, assinar “X” no valor “III – entre 4 e 6 sessões”
Considerar: II + III, ou seja 8 + 7: 2
Total: 15:2= 7,5 (arredondar para 8, o que, de acordo com a menção Final corresponde a II – Muito Bom; selecionar esta célula e atribuir 8)

Síntese do ponto C
Contratados: a grelha deverá ser totalmente preenchida, fazendo-se, como resulta da determinação da SADD, a valorização da formação indicada em C.1.1; na
ausência de formação, é atribuída a pontuação 4 (nunca o zero); No parecer deverá especificar-se a existência, ou não, de formação.

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