FACULDADE UNYLEYA

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

INCLUSÃO DE ALUNOS TEAS NAS ESCOLAS

MUNICIPAIS DE CUIABÁ – MATO GROSSO

Cuiabá – MT
2023
ANGELA TEODORA ALVES HAYASHI SILVA

INCLUSÃO DE ALUNOS TEAS NAS ESCOLAS

MUNICIPAIS DE CUIABÁ – MATO GROSSO

Pré Projeto de pesquisa apresentada à Faculdade

UNYLEYA como requisito parcial para obtenção de
título de licenciatura em Pedagogia.

Orientador (a): colocar professor

Cuiabá - MT
2023
1. INTRODUÇÃO
O desenvolvimento infantil para as crianças com autismo, exige foco em uma atuação
conjunta e muito bem estruturada, para que a aprendizagem seja realizada da melhor maneira
possível, atendendo as particularidades de cada caso, para o progresso educacional e social de
modo realmente satisfatório destas crianças. Desta forma fazendo valer de fato as garantias
constitucionais descritas de modo pétreo no ordenamento jurídico Brasileiro e presentes no direito
internacional.
Desta forma, a presente pesquisa almeja contribuir com a formação de estratégias e
metodologias de ensino, desenvolvida pelos profissionais atuantes, sobretudo, servir de ferramenta
para troca de experiência e propagação de materiais pedagógicos.

2. JUSTIFICATIVA
O tema da inclusão educacional de alunos com autismo nas escolas, tem muitas vertentes.
Deste modo é necessário propor elaboração de políticas públicas que atendam às necessidades
destes alunos. Partindo deste preâmbulo nada mais justo do que ouvir a opinião de todas áreas dos
profissionais terapêuticos em conjunto com os profissionais educadores.
Essa pesquisa almeja contribuir formação de estratégias e metodologias de ensino,
desenvolvida pelos profissionais atuantes, sobretudo, servir de ferramenta para troca de experiencia
e propagação de materiais pedagógicos.

3. OBJETIVOS
3.1. GERAL
Propor discussões que tragam informações técnicas e material de apoio para o
desenvolvimento educacional ao aluno com TEA, no ensino básico nas escolas municipais em
Cuiabá.
3.2. ESPECÍFICO
a). Identificar quais são os meios disponíveis para o atendimento ao aluno com TEA nas
escolas municipais de Cuiabá;
b) Identificar qual o nível de integração dos profissionais das escolas com os profissionais
terapeutas que realizam o atendimento especializado aos alunos com TEA;

c) Identificar se existe treinamento especializado ministrado aos profissionais educadores

das escolas municipais de Cuiabá e percepções dos professores sobre este treinamento na efetiva
integração destes alunos com a comunidade escolar.
4. METODOLOGIA

Para obter os resultados e respostas acerca da problematização apresentada neste trabalho,

será feita a análise sobre a integração entre os profissionais terapeutas e os profissionais
educadores. Tomando como ponto de partida desta pesquisa que é a entrega e descoberta de
material de apoio para profissionais atuantes na educação de alunos com TEA, decidi adotar o
método de pesquisa qualitativo de caráter exploratório, o qual considero o mais apropriado para
chegar ao objetivo de encontrar métodos utilizados entre os profissionais citados e fazer com que
estes materiais se difundam para as escolas municipais de Cuiabá.

Em relação aos fins opto pelo tipo exploratório devido não ser matéria de grande
conhecimento técnico-profissional, porem com a percepção de um pai de criança com TEA. Em
relação ao meio de investigação optei pela pesquisa de campo. O método de pesquisa escolhido
favorece uma liberdade na análise de se mover por diversos caminhos do conhecimento. Isso
possibilita assumir várias posições no decorrer do percurso, não obrigando atribuir uma resposta
única e universal a respeito do objeto.

5. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Camargo, Síglia Pimentel Höher, and Cleonice Alves Bosa. "Competência social, inclusão escolar e
autismo: revisão crítica da literatura." Psicologia & sociedade 21 (2009): 65-74.
Hamer, Bruna Laselva; Manente, Milena Valelongo; Capellini, Vera Lúcia Messias Fialho. Autismo
e família: revisão bibliográfica em bases de dados nacionais. Psicopedagogia, v. 31, n. 95, p. 169-
177, 2014. Disponível em:
<https://cdn.publisher.gn1.link/revistapsicopedagogia.com.br/pdf/v31n95a10.pdf>.
MENDONÇA, Mariana Ferreira de. A inclusão escolar de crianças com transtorno do espectro do
autismo: uma revisão bibliográfica. Orientador: Rennée Cardoso. 2021. 40f. Trabalho de Conclusão
de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Centro Universitário do Planalto Central Apparecido dos
Santos, 2021.
SERRA, Dayse. Sobre a inclusão de alunos com autismo na escola regular. Quando o campo é
quem escolhe a teoria. Revista de Psicologia, Fortaleza, v. 1, n. 2, p. 163-176, jul./dez. 2010.