PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE VALINHOS

EMEB JORGE BIERRENBACH DE CASTRO

Secretaria da Educação

Nome: Nº: Turma: 5º __

Disciplina: Português Atividade Semana 22 (de 27/07 a 30/07) Prazo:

Professor: Interpretação de texto

Para iniciarmos o semestre vamos conhecer uma história sobre uma menina chamada Zinha, que
ama ir à praia com sua família nas férias.

A formiga no mar
A Zinha gostava muito de ir com a mãe para a beira da praia. Era na hora do meio-dia. O
mar ficava muito azul e transparente numa maneira que quando as ondas pequenas acabavam
na areia já se viam as conchas e búzios debaixo da água antes de pararem na areia.
Zinha enchia a lata de areia para fazer casas de brincar. Muitas,
umas ao pé das outras, parecia um bairro com muitas casas para as
pessoas que não tinham onde morar.
Ela guardava aquela lata de recordação de quando a escola não
tinha carteiras e os meninos se sentavam nas latas. Uma vez a onda
ia quase lhe levar a lata e ela falou:
--- Mar, meu amigo que eu gosto tanto de ti, não leves a minha
lata que foi com ela que aprendi a escrever e a ler o teu nome que é
o nome mais bonito: Mar!
E logo, logo, a lata ficou nos braços dela.
Então ela pôs um búzio no ouvido e ouviu o mar dizer:
--- Olha Zinha, também gosto muito de ti e peço-te desculpa
porque pensei que era dessas meninas que trazem latas e garrafas para fazer lixo na praia. Afinal
a tua lata é muito importante e o que é que vais fazer com as conchas e búzios?
--- Olha, mar, vou enfeitar a parede do meu quarto.
--- Pra quê?
--- Assim quando estiver triste, eu olho para as conchas e os búzios e lembro-me logo de ti.
E se tiver algum problema, ou tiver medo, em vez de chamar alguém por telefone celular, falo
contigo de búzio, alô mar!
Mas o que é isto? Era uma formiga a navegar dentro de uma concha a boiar.
--- O que é que andas a fazer, ó formiga, aqui na praia?
--- Ando a navegar. O meu barco é esta concha e sempre que a maré está calma venho
navegar.
--- E como é que entraste assim na concha?
--- Quando a concha chegou na areia eu subi para dentro dela e depois a onda veio buscar
a concha e eu comecei a navegar. Depois, quando o mar levar a concha para a areia, eu saio,
apanho comida e vou no meu carreirinho para guardar, que aqui há muita comida que os
caranguejos deixam.
--- Alô, mar! Alô! – falou Zinha no búzio. – Alô, mar, toma conta da formiga e deixa ela
navegar muito.
E Zinha ouviu a resposta do mar a dizer que estivesse descansada com a formiga a navegar
na concha.
Manuel Rui. Conchas e Búzios. São Paulo: FTD, 2013. P.33.

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Interpretando o texto
1) Como você contaria esta história para um amigo? Escreva um parágrafo resumindo o
que você leu.

2) O que o texto revela sobre a relação de Zinha com a natureza?

( ) Revela que Zinha gosta da natureza e a respeita.
( ) revela que Zinha não se importa com a natureza.

3) O texto “A formiga no mar” é uma narrativa de ficção, isto é, inventada pelo autor, ou é
o relato de um fato real? Justifique sua resposta.

4) Em que lugar acontece esta história?

5) Em qual momento do dia acontece esta narrativa? Copie o trecho que comprove sua
resposta.

6) Do começo até o fim desta história passa-se quanto

tempo, aproximadamente?

7) No texto “A formiga no mar”, assim como em outros

contos, é possível afirmar que a passagem de tempo é:

( ) breve ( ) longa
( ) vaga

8) Releia os trechos do conto e responda as perguntas:

Trecho 1

--- Ando a navegar. O meu barco é esta concha e sempre que a maré está calma venho
navegar.
Trecho 2

E Zinha ouviu a resposta do mar a dizer que estivesse descansada com a formiga a navegar
na concha.

a) Qual dos trechos é a fala de personagem?

b) O que você observou para responder à pergunta anterior?
c) No trecho 2, quem está “falando” e com quem?

9) O conto “A formiga no mar” tem:

( ) Narrador-personagem
( ) Narrador-observador

10) Releia o segundo e o terceiro parágrafos do conto e responda:

a) O que são “casas de brincar”?
b) E a expressão “uma ao pé da outra”, o que quer dizer?

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Disciplina: Matemática Atividade Semana 22 (de 27/07 a 30/07) Prazo:

Professor: Polígonos

Polígonos são figuras geométricas planas e fechadas formadas por segmentos de reta.
Quando um polígono possui todos os seus lados iguais e, consequentemente, todos
os ângulos internos iguais, trata-se de um polígono regular. Os polígonos regulares podem ser
nomeados de acordo com a quantidade de seus lados.
Elementos de um polígono
Polígono é a figura plana e fechada
formada pela união de um número finito de
segmentos de retas. Assim, considere um
polígono qualquer:
Os pontos A, B, C, D, E, F, G e H são
os vértices do polígono e são formados pelo
encontro dos segmentos AB, BC, CD, DE, EF, FG,
GH e HA, chamados lados do polígono.
Fonte de pesquisa:
https://brasilescola.uol.com.br/matematica/poligonos.htm
Para saber mais:
https://www.youtube.com/watch?v=d-d7QGCD16A&ab_channel=GiscomGizMatem%C3%A1tica
Nomenclatura de um polígono
Podemos nomear os polígonos de acordo com seu número de lados. Veja na tabela a seguir
o nome dos principais polígonos.
Número de lados (n) Nomenclatura
3 TRIÂNGULO
4 QUADRILÁTERO
5 PENTÁGONO
6 HEXÁGONO
7 HEPTÁGONO
8 OCTÓGONO
9 ENEÁGONO
10 DECÁGONO

Atividades:
 Nosso Livro de Matemática
p. 84 a 86 – Nestas páginas você irá trabalhar com o conceito de polígonos e o nome que
recebem de acordo com o número de lados.
* Currículo em Ação – Emai
p.45 a 47 – Nestas atividades vamos retomar a resolução de problemas envolvendo a
multiplicação.

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Disciplina: Ciências Atividade Semana 22 (de 27/07 a 30/07) Prazo:

Professor: O uso da água no Brasil

A água, além de compor boa parte do planeta e do nosso

corpo, garantindo a existência de vida, possui também inúmeras
utilidades, estando presente em quase todas as atividades humanas
que permitem o desenvolvimento de uma sociedade.
A atividade que mais consome água no mundo é a
agropecuária, segundo a Organização das Nações Unidas para a
Alimentação e Agricultura (FAO). Quase 70% do consumo de água
é voltado ao setor agrícola. A segunda atividade que mais consome
água doce é a indústria, de acordo com o Ministério do Meio
Ambiente, representando cerca de 22% do consumo. O abastecimento doméstico corresponde a
aproximadamente 8% do consumo.
No Brasil, cerca de 60% da água consumida é destinada ao setor agrícola; 17%, ao setor
industrial; e 9%, ao abastecimento doméstico.
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/agua.htm. Acesso em 29/06/2021.
Para saber mais:
https://www.youtube.com/watch?v=_Bu_dZw4WWs&ab_channel=LatitudeGeografiaeAtualidades

Atividade da semana:
 Livro Currículo em Ação – Ler e Escrever. Páginas 131 a 135
Faça a leitura do texto, assista à explicação do vídeo e em seguida, responda as questões:
1) Assinale a alternativa correta sobre o uso da água:
( ) No Brasil, usamos a água somente para o abastecimento e para fins industriais.
( ) No Brasil não usamos água para a produção de energia.
( ) No Brasil usamos água nas mais variadas funções, entre elas, economia, energia e
turismo.
( ) No Brasil usamos água apenas para fins comerciais.
2) “ O Brasil é um dos países com maior disponibilidade de água”. Você concorda com esta
afirmação? Justifique sua resposta.
3) Por que os grandes centros urbanos sofrem com a questão do abastecimento da água?
4) Qual é o papel da ANA (Agência Nacional de Águas)?
5) Explique o que é irrigação e escreva como o Brasil utiliza esta técnica.
6) Observe o mapa da página 133 e responda: quais regiões utilizam mais água no setor
industrial?
( ) Regiões Norte e Nordeste
( ) Regiões centro-oeste e Sudeste
( ) Regiões Sul, Centro-oeste e Sudeste.
( ) Regiões Centro-oeste, Norte e Nordeste.
7) Quais são os fatores que interfere na intensidade do uso da água no setor industrial?
8) Quais rios possuem maior capacidade instalada e em operação de usinas hidrelétricas?

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Disciplina: História Atividade Semana 22 (de 22/07 a 30/07) Prazo:

Professor: Formação do povo brasileiro – os africanos

Nesta terceira parte do tema sobre a

formação do povo brasileiro, vamos conhecer
melhor os africanos que chegaram ao nosso país
como escravos para trabalharem nas fazendas
inicialmente de cana-de-açúcar, depois
empregados na mineração e nas fazendas de
algodão e café.

Durante mais de três séculos de exploração

pela escravidão, os negros foram submetidos a trabalhos forçados, desrespeito e castigos físicos.
Este período foi muito vergonhoso para nossa história, porém não podemos esquecer e
devemos olhar para este povo com respeito, uma vez que, os africanos contribuíram e muito
para o desenvolvimento do Brasil, contribuindo com conhecimentos sobre agricultura,
engenharia, cultura e costumes.

Portanto devemos respeitar e valorizar este povo que muito contribuiu para a formação do
povo e que até hoje, em pleno século XXI, sofre com discriminação e desvalorização em nossa
sociedade. É necessário entender, que todos somos iguais e temos papel importante na
sociedade.

Para saber mais:

https://www.youtube.com/watch?v=fGUFwFYx46s&ab_channel=Enraizando

Pensando sobre o assunto

Após assistir o vídeo sobre as contribuições dos africanos trouxeram para o nosso país, leia o texto
informativo que está em seu livro Ápis, páginas 106 e 107.

Em seguida, responda as questões propostas no livro e por último, faça as questões abaixo no
caderno (plataforma) ou em folha separada para entregar (impresso).

1) Os africanos começaram a chegar ao Brasil a partir de qual século?

2) Como já estudamos, quais foram as contribuições os negros deram para a formação do povo
brasileiro?

3) Durante os séculos XVII a XIX, quais áreas da economia brasileira receberam negros para servirem
de mão-de-obra escrava?

4) Quando o termo Afro-brasileiro é utilizado?

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Disciplina: Arte Atividade Semana 22 (de 22/07 a 30/07) Prazo:

Professor: Quebra-cabeça de figuras geométricas

Nos últimos estudos vimos várias figuras geométricas, triângulos, quadrados, círculos.
Observamos que elas estão presentes em nosso dia a dia, na natureza, construções, objetos,
enfim, nos mais diversos usos.

Nesta semana iremos trabalhar o quebra-cabeça com a temática “Castelo” envolvendo

as figuras geométricas e, claro, a sua criatividade.

Artistas em ação

Proposta da aula construção de uma quebra-cabeça geométrico.

 1º passo: imprimir e colorir o painel;

Se possível utilizar uma folha mais grossa (sulfite 40).
Você pode também desenhar o seu painel para evitar a impressão.
 2º passo: Cole seu painel em um pedaço de papelão (caso tenha um), assim
ele ficará mais resistente, mas não exagere na cola;
 No verso do seu painel risque-o todo formando diversas figuras geométricas
unidas, losango, quadrado, triângulo...
 3º passo: recorte cada figura, elas formarão as peças do quebra-cabeça;
 Agora com as peças embaralhadas monte o seu painel novamente;
 Fotografe e poste a foto na plataforma ou pelo whatsapp;
 Pronto está feito o seu jogo “quebra-cabeça geométrico”.

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Disciplina: Matemática e Atividade Semana 22: Prazo:

Português Atividades Complementares
Professor:

1ª parte: Matemática

1- Luciano tem 6 dezenas de bolinhas de gude e seu irmão tem o quádruplo. Quantas
bolinhas tem seu irmão?
( ) 24 ( ) 60 ( ) 240 ( ) 204

2- Se em um pacote de bala é possível colocar 35 unidades, quantas unidades serão

colocadas em 15 pacotes?

( ) 525 ( ) 255 ( ) 50 ( ) 552

3- Os resultados das multiplicações respectivamente (15 x 20), (321 x 100), 542 x 100)
são:

( ) 30 - 421 - 642 ( ) 300 – 32100 – 54200 ( ) 54200 – 300 – 32100

4- Das figuras abaixo quais apresentam ângulos retos?

( ) A-C-D ( ) B-D ( ) C-D ( ) B-C-D

5- Em quais relógios a posição dos ponteiros formam ângulos retos:

( )B–D ( )A–E ( )C–A ( )B–C

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2ª parte: Português

 Para a realização desta atividade retorne ao texto “A formiga no mar” trabalhado

esta semana em Português.

1- Consultando no dicionário o significado da palavra destacada no trecho abaixo:

“...quando o mar levar a concha para a areia, eu saio, apanho comida e vou no meu
carreirinho para guardar...”. Qual definição está adequada ao contexto da história.

( ) definição nº 5 ( ) definição nº 2 ( ) definição nº 6

car.rei.ro
substantivo masculino

1. Condutor de carros de bois.

2. [Brasil] Cocheiro.
3. [Portugal: Madeira] Cada um dos dois condutores de um carro de cesto.
4. Caminho estreito.
5. Espaço entre renques de plantas.
6. Caminho que as formigas seguem em fila.

2- No texto aparecem as palavras: (amigo- praia -calma- triste). Algumas palavras

derivadas delas são:
( ) sigo- praiana – carma – alegre ( ) amigável- praiana – calmaria -tristeza

3- A alternativa que apresenta 2 substantivos próprios e 2 substantivos comuns é:

( ) ZINHA – CONCHA- MAR – PRAIA ( ) MÃE – BÚZIO – MAR – MANUEL

( ) MANUEL – CONCHA – ZINHA – AREIA

4- Assinale a alternativa em que a divisão silábica está correta é:

( ) ga -rra- fa / de- bai- xo / car- tei- ras / car- rei -ri- nho.

( ) gar – ra – fa / de – bai – xo / car – tei – ras / car – rei – ri – nho.

( ) gar – ra – fa / de – ba – ixo / car – tei – ras / car – rei – ri – nho.

5- O trecho que não apresenta verbos no pretérito (passado) é?

( ) “...Assim quando estiver triste, eu olho para as conchas e os búzios e lembro-me logo de ti.
E se tiver algum problema, ou tiver medo...”

( ) “...Quando a concha chegou na areia eu subi para dentro dela...”

( ) “...Ela guardava aquela lata de recordação de quando a escola não tinha carteiras e os
meninos se sentavam nas latas...”