AVALIAÇÃO EXCLUSIVA REFORÇO ESCOLAR

LÍNGUA PORTUGUESA - 6º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL

ESCOLA: ______________________________________________________________

NOME ESTUDANTE: _____________________________________________________

TURMA: ___________________________________ TURNO: ____________________

Olá, estudante!

Esta avaliação tem por objetivo realizar o diagnóstico de sua aprendizagem, ou seja, é
uma atividade para verificar como você está progredindo depois das aulas de reforço
escolar que foram ofertadas pela rede estadual de ensino de Minas Gerais no primeiro,
segundo e terceiro bimestre.

Responda às questões com calma, pensando bem antes de marcar a resposta que
considerar correta na Folha de resposta.

Em breve, o(a) seu(sua) professor(a) vai informar qual foi o resultado que você obteve.

QUADRO DE RESPOSTAS (MARQUE AQUI SUAS RESPOSTAS)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

BOA AVALIAÇÃO!
QUESTÃO 1 (EF67LP28X)

Este é um trecho de uma famosa obra de Monteiro Lobato.

Nesse momento o Visconde gritou do alto da sua janela:

– Estou vendo outra poeirinha lá longe!...

– Deve ser a minha amiga Branca de Neve – disse a princesa Cinderela.

– Branca mora perto de mim e quando passei por lá vi que sua carruagem já estava na
porta do castelo.

E foi isso mesmo. Minutos depois ouviu-se um toc, toc, toc. O marquês abriu a porta e
anunciou:

— A princesa Branca das Neves.

Narizinho danou outra vez.

— Branca de Neve, bobo! — corrigiu de passagem, indo receber a recém-chegada.

Introduziu-a, fez as apresentações e levou-a a sentar-se junto de sua amiga Cinderela.

Branca reconheceu imediatamente a famosa boneca, apesar de ser a primeira vez que a
via.

– Eu trouxe um presentinho para você – disse tirando da bolsa um pacote.

– É um espelho mágico que responde a todas as perguntas feitas. Tome.

Abriu o pacote amarrado com fita de ouro e deu-o a Emília. Que alegria! A boneca
abraçou o espelho, beijou-o, bafejou nele e depois o limpou bem limpo com o seu lencinho
de cambraia. Por fim, não resistiu à tentação de fazer ali mesmo uma experiência.

– Diga-me, senhor espelho, qual a boneca que conta histórias mais bonitas?
– É a senhora, ilustre marquesa de Rabicó! – respondeu o espelho na sua voz mágica.
Emília suspirou. Embora nada dissesse, Narizinho percebeu que aquele suspiro era de
tristeza de já ser casada e não poder portanto casar-se com o espelho.
(LOBATO, M. Reinações de Narizinho. R. J.: Globo, 2008. Adaptado.)

Emília gostaria de se casar com o espelho mágico porque este afirma que ela era a boneca
que:

a) contava as histórias mais bonitas.

b) era casada com outro personagem.
c) gostava de limpar os espelhos.
d) possuía poderes mágicos.
QUESTÃO 2 (EF67LP36)

Alô, professor!

O Instituto Ciência Hoje gostaria de saber a sua opinião sobre a Ciência Hoje das Crianças
e o possível uso que você faz da revista em suas aulas. Agradecemos se você puder
responder a um questionário que preparamos e que você pode acessar no nosso site. Basta
preenchê-lo e enviá-lo para o e-mail chc@cienciahoje.org.br. Sua opinião é muito
importante para nós e vale a participação no sorteio de uma assinatura da Ciência Hoje das
Crianças. Os formulários devem ser postados até o dia primeiro de dezembro de 2007. O
nome do ganhador da assinatura será divulgado na edição de janeiro de 2008. Contamos
com você!
(http://cienciahoje.uol.com.br. Acesso: 01/07/10.)
O pronome de tratamento negritado refere-se

a) a todos os leitores.
b) ao ganhador.
c) aos professores.
d) às crianças.

QUESTÃO 3 (EF67LP33)

Um grupo de dançarinos foi selecionado para participar de um show sertanejo que haveria
na cidade. Sua permanência no palco para a apresentação seria determinada pela
produção, por meio de uma placa com os dizeres: Agora! Não saiam! Um agente da
produção possuía outra placa com a escrita: Agora não! Saiam!

O sentido que há na segunda placa é problemático porque

a) apresenta ideia oposta para os dançarinos.

b) enfatiza a participação de todos os dançarinos.
c) não altera o combinado com os dançarinos.
d) possui duplo sentido para esses dançarinos.
QUESTÃO 4 (EF06LP06)

Esta é uma tirinha de Calvin.

(http//apatossauros.files.wordpress.com. Acesso: 03/07/2010.)

Em qual dessas sequências há apenas substantivos?

a) ela – bebê – criança
b) hoje – ela – aprendido
c) mãe – médico – lição
d) você – mãe - médico

QUESTÃO 5 (EF69LP20A)

O texto faz parte de uma lei brasileira sobre a proteção da criança e do adolescente que
integra a Constituição Federal.

Capítulo II

Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade

Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como
pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis,
humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis.

Art. 17. O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e

moral da criança e do adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da identidade,
da autonomia, dos valores, ideias e crenças, dos espaços e objetos pessoais.
(http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8069.htm. Acesso: 16/02/2013. Adaptado.)

O texto apresenta uma variedade linguística que tem por objetivo produzir um efeito de

a) credibilidade.
b) familiaridade.
c) informalidade.
d) popularidade.
QUESTÃO 6 (EF67LP03X)
TEXTO 1
Viciados por bonés!
O que você acha de os alunos usarem boné?
O professor Hobber, de Geografia,
acha que o uso de boné no colégio não
prejudica a aprendizagem dos alunos. A
professora Jane, de Português, comentou que
se os alunos se sentem bem usando boné, ela
não tem nada contra. Ela pensa que o boné
funciona, muitas vezes, como um elemento
que ajuda a construir a identidade de um
adolescente e pensa que isso deva ser
respeitado, pois o seu uso não atrapalha em
nada o trabalho em sala de aula. Ao contrário,
pode deixar o aluno mais seguro e mais feliz
consigo mesmo e, portanto, possivelmente
mais interessado em aprender.
Nós, do jornal, achamos que se os
alunos gostam de usar boné, não há problema
nenhum, porque não influencia em nada na
escola e aconselhamos a todos, que gostam,
que usem.
(http://websmed.portoalegre.rs.gov.br. Acesso: 10/09/09.)
Em relação ao uso dos bonés, os dois textos apresentam posições
a) complementares.
b) contrárias.
c) favoráveis.
d) semelhantes.
TEXTO 2
Por que é proibido usar boné na sala de aula?
Motivos não faltam:
1) Porque o boné esconde os olhos do aluno,
não permitindo que o professor veja a
expressão do aluno.
2) Porque é falta de educação pura e simples.
3) Porque ajuda o aluno a divagar, pois sente-
se protegido do professor.
4) Porque a permissão de usar bonés em sala é
precedente pra usar qualquer tipo de chapéu,
daqui a pouco vai ter gente de chapéu de
caubói, gorro de torcida, chapéu de bruxa...
vira uma festa.
5) Sala de aula é lugar de disciplina e estudo,
onde todos devem ter comportamento e
apresentação mais formais que lá fora.
(http://br.answers.yahoo.com. Acesso: 10/09/09.)
QUESTÃO 7 (EF69LP47A)
O beijo
Se você observa bem os sapos, sabe que eles são beijoqueiros. Quando menos
espera, um deles se joga na sua direção e chuac, você está beijado de sapo.
Essa história que você está lendo é a de um sapo que lia histórias. Assim como
você. Passava tarde (noites inteiras também, à luz de vagalume) em cima da planta que
boia no brejo. Lia tudo, mas seu gênero favorito era mesmo o das histórias de sapos.
Ele leu tanto, tanto, tanto – lia desde quando era girino – que o brejo inteiro
começou a dizer que ele havia enlouquecido. Diziam que ele achava que era sapo, assim
como os sapos do livro.
(Http://acervo.folha.com.br/fsp/2005/11/26/32//5514349. Acesso: 06/12/2013. Adaptado.)

O sapo que é anunciado como o personagem principal dessa história tem a característica
de um
a) beijoqueiro.
b) leitor.
c) louco.
d) preguiçoso.

QUESTÃO 8 (EF69LP47B)
O Trem das Águas

Fernando Vilela
Bem lá dentro da Floresta Amazônica, onde as árvores são tão altas que chegam nas nuvens
e as folhas da mata são tão grandes que poderíamos morar embaixo delas, vivia uma cobra
gigante chamada Cobra Gil.
Quando caía a noite, os insetos faziam tanto barulho que Cobra Gil acordava. Saía de seu
buraco-casa, espichava todo o corpo e dava um bocejo tão comprido, soltando um som tão
grosso, que todos os bichos ficavam quietinhos de medo. Até a onça se encolhia em sua
toca, apavorada. E Cobra Gil, cansada de dormir, saía para dar seu rotineiro passeio
noturno.
Quando os bichos percebiam que era Cobra Gil — a maior da floresta — que estava saindo
para nadar, pediam para subir nas suas costas. Então ela nadava rio acima parecendo um
trem, pois carregava pássaros, macacos, tucanos, sapos, besouros, cigarras, formigas e
lagartos. Na cabeça iam os vaga-lumes iluminando o caminho. Os jacarés e os pescadores,
quando viam aquele monstro com a cabeça iluminada e o corpo que piava, gritava, zumbia
e coaxava, diziam:
— Fujam! Fujam todos! Vem chegando o trem da assombração com a cabeça de fogo!
(http://revistaescola.abril.com.br. Acesso: 02/08/10.)
Os fatos narrados ocorrem na Floresta Amazônica, onde, segundo o autor, "as árvores são
tão altas que chegam nas nuvens e as folhas da mata são tão grandes que poderíamos
morar embaixo delas."
Ao expressar-se assim, o autor obtém um efeito de
a) contraponto entre as árvores e suas folhas.
b) descrição objetiva da Floresta Amazônica.
c) exagero na forma de construção do cenário.
d) supervalorização do habitante humano.

QUESTÃO 9 (EF67LP36)

Salada Grega
Ingredientes 250g de maionese light
1 alface 2 colheres de azeite
100g de azeitona 1 limão
500g de palmito Sal a gosto
1 lata de ervilha
1 lata de milho

Modo de preparo
Corte pedaços da alface. Corte o palmito em rodelas. Coloque o milho, a ervilha, a
azeitona, o palmito e a alface em uma vasilha. Misture com a maionese. Adicione o suco
de metade de um limão e o azeite. Coloque sal a gosto.
(http://goo.gl/VLQU0. Acesso: 26/03/2013.)

A palavra adequada para estabelecer uma conexão entre as duas frases em negrito é
a) contudo.
b) depois.
c) enquanto.
d) portanto.

QUESTÃO 10 (EF69LP47A)

Infância
Marcílio França Castro

Quase toda tarde escapava para a borracharia. Enquanto os motoristas, à espera do

conserto, acendiam um cigarro e saíam para a calçada, ou, encostados no murinho, davam
palpites no serviço, ele se mexia entre as calotas e os pneus recauchutados, sem perder
nenhum lance. Agachado diante da banheira, esperava o momento em que o pai, depois
de encher a câmara até quase estourar, mergulhava-a na água suja e puxava-a de volta,
para em seguida, girando a borracha contra a luz, descobrir a falha invisível. No ponto exato
do furo – o menino observava – subiam as bolhas do ar.
 (http://www.cultura.mg.gov.br/files/2011-setembro-outubro.pdf. Acesso: 30/01/2013.)

O gênero do texto é
a) um conto.
b) um diário.
c) uma carta.
d) uma notícia.
QUESTÃO 11 (EF67LP03X)

O texto I é um trecho de uma entrevista do músico Tony Belloto à uma revista e o texto II
é uma campanha contra a poluição.

Texto I
Minha pátria, minha língua

Mas a língua é um organismo vivo e vai seguir em frente. No meu trabalho de compositor,
a ortografia repercute pouco. Nas letras de rock, a gente trabalha com a informalidade,
com a fala da rua.
ww.coseac.uff.br. Acesso: 27/09/2010. Adaptado.)
Texto II

(www.coseac.uff.br. Acesso: 27/09/2010. Adaptado.)

De que modo o texto II exemplifica o que é afirmado no texto I?

a) Na tentativa de fazer obras em conformidade com a língua padrão, já que a grafia de

“celebro” em vez de “cérebro” é prevista nas normas gramaticais do português.
b) Na tentativa de fazer produtos acessíveis às classes baixas, já que a grafia de “celebro”
em vez de “cérebro” exemplifica o compromisso de Tony Belloto com a informalidade.
c) No desrespeito à gramática em virtude de propósitos comunicativos, já que a grafia de
“celebro” em vez de “cérebro” exemplifica a atenção dada ao sentido nas letras de Belloto.
d) No desinteresse de seguir as convenções da língua padrão, já que a grafia de “celebro”
em vez de “cérebro” exemplifica a despreocupação de Tony Belloto com a ortografia.
QUESTÃO 12 (EF67LP04X)
Lenine estudou química durante três anos e meio (trancou a faculdade para ir para o Rio)
e talvez por isso compare a música a processos químicos.
(Rollingstone, out., 2011, n. 61. p. 139.)

O enunciado que demonstra a opinião do autor do texto sobre Lenine é:

a) A carreira que Lenine estudava.
b) A maneira de relacionar música e química.
c) O motivo de interromper a faculdade.
d) O tempo que o cantor estudou química.