a.
Unidade Didática 1 – Instituições
Militares do século XVI
1.1) Formação de Portugal
a) Identificar como ocorreu a formação do
estado português. (FACTUAL)
- destacaram na formação social, política e
militar de Portugal: romanos, visigodos e
árabes
- Portugal surge por meio do Tratado de
Zamora, na Reconquista
1.2) Evolução histórica de Portugal
a) Identificar o que foi a Reconquista.
(FACTUAL)
- série de batalhas sucessivas que se
prolongaram no tempo
- iniciado pelo reino das Astúrias, região
cristã autônoma na Peninsúla ocupada e
dominada por mulçumanos
- Reconquista faz surgir Portugal
b) Identificar a criação da Marinha Real.
(FACTUAL)
- Criada por D. Dinis, quando a Coroa
nomeava Mestres dessas ordens os
familiares do rei
c) Relacionar comércio marítimo e
formação da burguesia portuguesa.
(CONCEITUAL)
- Marinha real permitiu o desenvolvimento da
burguesia
- incentivo ás atividades navais por parte da
burguesia
d) Identificar o que foi a Revolução de Avis.
(FACTUAL)
- revolta que terminou com D. João se
tornando rei de Portugal
- tropas lusas obtêm vitória sobre os
castelhanos
- consolidação da dinastia de Avis
1.3) A expansão marítima portuguesa
a) Identificar os fatores que motivaram a
vocação marítima portuguesa. (FACTUAL)
- ameaças dos reinos vizinhos, carência das
terras agricultáveis e desenvolvimento da
atividade pesqueira balizaram a vocação
marítima lusa
- modelado pela constituição política e social
b) Identificar o que foi o Mercantilismo.
(FACTUAL)
- participar do comércio marítimo de
especiarias, monopolizado pelas cidades
italianas
c) Relacionar a Revolução de Avis com a
expansão naval dos portugueses.
(CONCEITUAL)
- com a centralização do poder e triunfo da
Dinastia de Avis, Estado Português iniciou sua
expansão ultramarina, dando ênfase aos
interesses mercantis
d) Identificar cronologicamente as áreas
geográficas que foram alvo da navegação
portuguesa. (FACTUAL)
-1415: Ceuta e litoral atlântico africano
-1487:, Bartolomeu encontrou passagem p/
leste africano
- Junho de 1497: Vasco da Gama em direção
às Índias
- 9 de Março, esquadra de Pedro Alvares
Cabral p/ Ásia
e) Identificar os interesses da Coroa
portuguesa, da nobreza, da burguesia, da
Igreja e do povo; nas grandes
navegações. (FACTUAL)
- Coroa: fortalecer seu poder, aferir lucros e
expandir seu império
- Nobreza: conquistar terras, prestígio e
riqueza
- Burguesia: maiores lucros e maiores
atividades comerciais
- Igreja: expandir a fé cristã e aumentar o
número de fiéis
- Povo: trabalho, ascensão social, aventuras e
enriquecimento rápido
1.4) Instituições militares portuguesas
a) Identificar as diversas influências que
moldaram as instituições militares de
Portugal ao longo dos tempos.(FACTUAL)
da Idade Média na Europa, com bases feudais
b) Identificar as reformas militares
portuguesas no período Manuelino.
(FACTUAL)
- armas de fogos portáteis passaram a
substituir os arqueiros e besteiros
- Ordenações Manuelinas: súditos entre 18 e
60 poderiam ser convocados e os exercícios
não podem ser realizados nos dias não
destinado ao trabalho
- obrigações militares da população conforme
categoria social, província e profissão
c) Relacionar poderio naval com expansão
marítima. (CONCEITUAL)
- Rei D. Manoel redirecionou a maior parte da
potência militar luso p/ sua força naval
d) Identificar as reformas militares
promovidas por Dom Sebastião.
(FACTUAL)
- reino divido em distritos de recrutamento e
cada distrito deveria constituir uma companhia
de ordenança
- instruções, exercícios de tiro e manobras de
campanha eram dirigidos pelos oficiais de
cada companhia
- disciplina era mantida por meio de
prêmios e penalidades
e) Identificar as consequências da União
Ibérica nas Instituições militares
portuguesas. (FACTUAL)
- Coroa Espanhola não via simpatia no
crescimento do poder militar português
- projeção militar de Portugal em relação aos
outros países não se mostrou expressiva
1.5) Constituição das Instituições militares
coloniais
a) Identificar como era organizada a defesa
da colônia de 1503 até 1531. (FACTUAL)
- expedições navais de vigilância e punitivas:
Guarda- Costas
- patrulhamento do litoral
- feitorias: confirmar posse de terra, coibir
contrabando, servir de entreposto na
exploração dos produtos da terra e funcionar
como base de apoio p/ embarcações
b) Identificar como era organizada a defesa
da colônia no período das Capitanias
hereditárias. (FACTUAL)
- donatários na função de lugar-tenente
- metrópole fornecia armas, munições
- oficiais incumbidos de armar, adestrar e
comandar
c) Relacionar ordenações Manuelinas com
formação de milícias. (CONCEITUAL)
- estabelece organização de milícias
- marca o início do serviço militar obrigatório e
primeira sistematização de defesa de terra
d) Identificar as ações militares no Brasil
colônia no período dos Governos-gerais.
(FACTUAL)
- Expedição de Tomé de Souza
- estabelecimento de novas diretrizes pelo
Regimento aos Governadores gerais
- montagem de sistema próprio: exploração da
mão obra indígena e grande extensão de
terras
e) Identificar o que era a “bandeira” no
período colonial. (FACTUAL)
- força militar não prevista nos regulamentos
- consta como uma organização militar no
antigo regimento dos Capitães-Mores
Unidade Didática 2 – As invasões francesas
2.1) Reação à invasão francesa no Rio de
Janeiro
a) Identificar as finalidades das ações
francesas no Brasil colônia. (FACTUAL)
- comercializar com os nativos os produtos da
terra
b) Identificar o que foi a França Antártica.
(FACTUAL)
- núcleo colonial, tentativa de iniciar uma
colonização no Brasil
c) Identificar as ações de Mem de Sá e
Estácio de Sá para a expulsão do invasor
francês. (FACTUAL)
- fundou base p/ ações militares p/ apoiar
operações futuras e impedir expansão dos
franceses p/ o norte
- realiza ação ofensiva
- ocupou e destruiu o Forte Coligny
d) Relacionar União Ibérica com ações
corsárias na costa brasileira.
(CONCEITUAL)
- ações corsárias crescem com a União
Ibérica
- diversas surtidas surgem no litoral, mas
todas foram combatidas pela população local
2.2) A ocupação do Nordeste
a) Identificar as ações militares que
expulsaram os franceses do nordeste
brasileiro. (FACTUAL)
- lutas sucessivas contra os franceses
- instalações de fortes no litoral
- Martin Leitão reconstruiu o forte e comandou
a expedição que derrotou os franceses e seus
aliados
b) Relacionar a construção de fortificações
na costa com invasões estrangeiras.
- eram construídas p/ impedir a ocupação do
litoral brasileiro contra invasões estrangeiras
c) Identificar os povos indígenas que
apoiaram as ações militares portuguesas
ou estrangeiras. (FACTUAL)
- índios potiguaras: apoiaram franceses
- índios caetés: apoiaram franceses
Unidade Didática 3 – As invasões
holandesas
3.1) Antecedentes
a) Identificar a motivação para as invasões
holandesas no Brasil. (FACTUAL)
- produção de açúcar, produto muito
valorizado na Europa
- boas condições ambientais, bons modos de
produção
- pretendiam livrar se dos pesados impostos
cobrados pela Espanha
b) Relacionar capacidade de defesa do
Brasil colônia com o poder militar da
Holanda. (CONCEITUAL)
- contingentes profissionais, defesa a cargo de
forças recrutadas entre os moradores. Havia
diversas fortalezas p/ a defesa
3.2) Invasão da Bahia
a) Identificar o que foi a guerra brasílica.
(FACTUAL)
- companhias de emboscadas improvisaram
meios
- emprego de táticas de combate nativas
- ataques sorrateiros contra pesadas e
compactas frações do exército inimigo
b) Identificar as ações militares que
expulsaram os holandeses da Bahia.
(FACTUAL)
- Guerra Balística,
- tropas de Pernambuco e do Rio Janeiro p/
reforçar o contingente restaurador
- holandeses cercados por terra e mar pela
esquadra de D.Fadrique
3.3) Invasão do Pernambuco
a) Identificar o que foi o Arraial do Bom
Jesus. (FACTUAL)
- Forte estabelecido por Matias de
Albuquerque, cuja base de operações
convergem caminhos que vão p/ o interior
- reduto protegido por um eficaz sistema de
fortificações, constituídos por fossos,
trincheiras e baluartes
b) Identificar as ações militares que
expulsaram os holandeses de
Pernambuco. (FACTUAL)
- lançamento de patrulhas de emboscada em
Recife e Olinda
- montagem do Arraial Bom Jesus
c) Relacionar as ações de Calabar com o
Arraial do Bom Jesus. (CONCEITUAL)
- guiar os holandeses, ensinou-lhes a guerra
balística
- deu condições p/ os holandeses atacarem
de surpresa o Arraial Bom Jesus
3.4) As batalhas dos Guararapes
a) Identificar o poderio militar da
Companhia das Índias Ocidentais em
Recife. (FACTUAL)
- poderosa esquadra da WIC, composta por
41 barcos, transportando viveres e 6 mil
soldados
b) Identificar as ações militares na Batalha
do Monte das Tabocas. (FACTUAL)
- travou-se primeira batalha entre
combatentes da Insurreição pernambucana e
as tropas holandesas da WIC
- vitória luso-brasileira
c) Relacionar formação da nacionalidade
com a 1ª Batalha dos Guararapes.
(CONCEITUAL)
- lusos brasileiros recebem reforço, rompem
cerco e reconquistam áreas do interior,
d) Identificar os líderes luso-brasileiros e
suas participações nas Batalhas dos
Guararrapes. (FACTUAL)
- Fernandes Vieira, Henrique dias, Diogo
Camarão, Figueiroa, Vidal de Negreiros
-Unidade Didática 4 – Consolidação das
fronteiras nos séculos XVII e XVIII
4.1) As ações das bandeiras
a) Identificar o que eram as bandeiras,
seus tipos e motivações. (FACTUAL)
- primeira expedições ao interior com o
objetivo de busca de pedras e de metais
preciosos, motivadas pelas descobertas das
riquezas mineiras por parte dos espanhóis,
em suas conquistas
b) Relacionar Tratado de Tordesilhas,
União Ibérica e ações das bandeiras.
(CONCEITUAL)
- busca de riquezas minerais dava novo
direcionamento as atividades bandeirantes
- União Ibérica estimulava a Metrópole a
investir na busca de metais
- expedições bandeirantes contribuíram de
modo indireto com a colonização dos
territórios situados além do Tratados de
Tordesilhas
c) Identificar quem foi Antônio Raposo
Tavares e qual foi sua contribuição para o
Brasil. (FACTUAL)
- expoentes do Bandeirismo
- grande expedição que contribuiu de forma
significativa p/ o levantamento de informações
sobre a área percorrida, as quais passaram a
constar dos documentos lusitanos e serviram
p/ instruir a política de ocupação da região
4.2) A expansão territorial
a) Relacionar Bula Inter Coetera e o
Tratado de Tordesilhas. (CONCEITUAL)
- Bula Inter Coetera: posse de terras
ocidentais descobertas tendo como referência
o meridiano localizado 100 léguas a oeste da
ilha do Cabo Verde
- Tratado de Tordesilhas: firmado pelas
Coroas Ibéricas, estendia p/ 370 léguas a
medida prevista na bula anterior
b) Relacionar ocupação portuguesa no
Brasil com cobiça internacional.
(CONCEITUAL)
- Portugal não se conformou com a restrição
do meridiano de Tordesilhas
- França, Inglaterra e Holanda efetivaram
ações no sentido de estabelecer posse de
colônias no Novo Mundo
- descobrimento do Novo Mundo desperta
interesses na Europa
- A resposta de Portugal às investidas
estrangeiras foi início da colonização efetiva
c) Identificar os elementos fomentadores
da expansão da colonização portuguesa no
século XVII. (FACTUAL)
- combate às incursões estrangeiras
- ordem interna: objetivos econômicos
4.3) A ocupação do estuário do Amazonas
a) Identificar as expedições espanholas
que atuaram na região. (FACTUAL)
- AlonsoOjeda (1499) eVicenteYanez Pizon
(1500), que fizeramincursões partindo do
litoral, e as de Gonçalo Pizarro (1539) e Pedro
deUrsua (1559), vindas do Peru.
b) Relacionar Conquista do Maranhão com
exploração portuguesa no Amazonas.
(CONCEITUAL)
- contrabando feito por estrangeiros
- diversas expedições espanholas à região
- franceses expulsos de Maranhão pelos
portugueses

c) Identificar quem foi Pedro Teixeira, suas
ações e seu legado para a amazônia
brasileira. (FACTUAL)
- Capitão que enfrentou graves obstáculos,
referentes à desordem dos colonos e às
ações violenta dos índios,
-atuou com pulso e abnegação, concretizando
a incorporação daquela região à Portugal
d) Identificar as influências da União
Ibérica sobre a ocupação do Amazonas.
(FACTUAL)
- união das Coroas, Portugal assegura
Juramento de Tomar, a continuação da
exclusividade no controle sobre suas colônias
- demonstração de desinteresse em ocupar a
Amazônia, face às imensas dificuldades
impostas pelos obstáculos naturais e pela
agressividade dos índios
e) Relacionar Restauração Portuguesa e
incorporação da amazônia. (CONCEITUAL)
- Rei da Espanha delega aos súditos
portugueses do Brasil a missão de combate-
las e de ocupar
- rei ratifica concessões feitas a portugueses e
incentiva novas ocupações, mesma na
ocorrência da restauração da Coroa
f) Identificar ações estrangeiras na Foz do
Amazonas. (FACTUAL)
- Inglês Charles Leigh manteve uma colônia
na margem do Oiapoque, a qual foi
abandonada
- Inglês Robert Harcout redundando
igualmente em fracasso
g) Relacionar Tratado de Utrecht e
interesses estrangeiros na região.
(CONCEITUAL)
- anula tratado Provisional e estabelece a
renúncia da França às pretensões de posse
das terras entre Foz do rio Amazonas e rio
Oiapoque
4.4) A ocupação do Vale do Amazonas
a) Identificar a expedição de Pedro Teixeira
e suas contribuições para o território.
(FACTUAL)
- levantamento de posições fortificadas
- assentamento de marco-padrão de limite
entre as soberanias de Portugal e Espanha
- possibilita povoação
b) Identificar o fator religioso na
exploração do Amazonas. (FACTUAL)
- Padre Acunã elaborou um minucioso
relatório da viagem, qual constitui-se em um
valioso documento histórico sobre o evento
- Religiosos promovem aculturação dos
gentios
c) Identificar a utilização da imigração
como estratégia portuguesa para povoar a
região. (FACTUAL)
- ocupação militar representou a política de
expansão territorial portuguesa
- fatores religiosos contribuíram p/
consecução dos objetivos
d) Relacionar a disposição dos -
aquartelamentos da Amazônia e a fronteira
com o Tratado de Madri de 1750.
(CONCEITUAL)
- posse do extenso território colonial que havia
ocupado a oeste de Tordesilhas, construção
de fortes que delinearam as fronteiras
4.5) A ocupação do Centro-oeste
a) Identificar os aspectos fomentadores da
expansão para o interior. (FACTUAL)
- ambição pela posse da Bacia Amazônica e a
do Prata
- expedições bandeirantes
- riquezas minerais peruanas atraiam os
paulistas
b) Identificar o fluxo de migrantes para a
região. (FACTUAL)
- bandeirantes atacam aldeamentos
missionários que se deslocam p/ o centro-
oeste
- monções cuiabanas causam povoamento
das margens dos rios percorridos
c) Relacionar recursos minerais com a
ocupação. (CONCEITUAL)
- riquezas minerais peruanas atraiam os
paulistas
- excursões bandeirantes em busca do ouro
d) Identificar as fortificações construídas
na região. (FACTUAL)
- construções do Forte Princípe da Beira e do
Forte Coimbra
4.6) A definição das fronteiras Sul
a) Identificar as causas da sucessão de
lutas travadas na região no século XVIII e
início do XIX. (FACTUAL)
- controle da Foz do Rio da Prata e os ganhos
de natureza política e econômica relativos ao
interior da bacia
b) Relacionar a Colônia do Sacramento
com as disputas entre os reinos ibéricos
pelo controle da região Sul.
(CONCEITUAL)
- ocorrem disputas pela hegemonia regional
entre os países ibéricos
- Colônia tomada pelos espanhóis, sob
argumento de portugueses estarem em suas
terras
- Tratado Provisional de Lisboa devolve a a
Portugal
- Colônia prospera, apreensão dos espanhóis
contra atração de seus inimigos à região,
Espanha quer desalojar portugueses do local.
Ânimos acalmados com o tratado de Methuen
- Espanha declara guerra contra Portugal,
retoma Colônia
- Tratado de Utretch reconhece colônia aos
portugueses
c) Identificar a rota de gado que ligava o
Rio Grande do Sul a São Paulo. (FACTUAL)
- Estância Real do Bojuru
d) Identificar o que foi Sete Povos das
Missões. (FACTUAL)
- eram missioneiros que apoiavam os
castelhanos em seus ataques
e) Identificar o que foi a guerra Guaranítica
e a questão das missões. (FACTUAL)
- ações conjuntas das tropas portuguesas e
espanholas contra as milícias indígenas das
missões
- Questão das missões: ações p/ expulsar os
espanhóis do sul , que tiveram início com o
ataque ao entrincheiramento de São Martinho
f) Identificar as consequências da expulsão
dos jesuítas das terras coloniais
espanholas. (FACTUAL)
- desorganização progressiva das Missões,
administração espanhola provocava o exôdo
dos índios
- esses fatores facilitam a conquista das
missões pelos luso-brasileiros
5.1) A chegada da Família Real portuguesa
no Brasil e suas consequências
a) Identificar a causa da vinda da Família
Real portuguesa para o Brasil. (FACTUAL)
- provocada por contingências bélicas na
Europa
b) Identificar o que foi a Primeira Carta
Régia e suas consequências. (FACTUAL)
- Carta que autorizava a abertura dos portos
brasileiros aos países amigos de Portugal
- inicia-se o rompimento de sua condição de
Colônia, atendiam-se os interesses da elite
agrária brasileira, acentuam-se relações com
a Inglaterra
c) Identificar as consequências da
Revolução do Porto para o Brasil.
(FACTUAL)
- burguesia mercantil colocou fim ao
absolutismo em Portugal
- D. João VI foi obrigado a retornar a Portugal
e seu filho aproxima-se ainda mais da
aristocracia rural brasileira
d) Identificar o Dia do Fico e suas
consequências. (FACTUAL)
- mais um passo p/ o rompimento com
Portugal. D. Pedro decidi permanecer no
Brasil
- movimento de Independência adquiri ritmo
surpreendente
e) Identificar os reflexos da chegada da
Família Real para as Instituições Militares.
(FACTUAL)
- aumento do poder dessas Instituições, pois
acabam por controlar várias crises de
colonialismo
5.2) As Guerras da Independência
a) Identificar os antecedentes que levaram
à Declaração da Independência.
(FACTUAL)
- manifestação das correntes políticas:
nacionalistas e portugueses
- nacionalistas queriam emancipação e
portugueses batiam-se pelo ‘status quo’
b) Identificar a resistência portuguesa em
território colonial após a Independência.
(FACTUAL)
- focos lusitanos de resistência na Bahia,
Piauí, Maranhão, Pará e Província Cisplatina
c) Identificar as ações militares da disputa
entre portugueses e brasileiros pelo
domínio do Brasil. (FACTUAL)
- Brigadeiro Português Madeira de Melo trava
lutas contra emancipação na Bahia
- Tenente – Coronel Felisberto Gomes dirigiu
primeiras obras de fortificação na vila São
Francisco
- Coronel josé triunfa em Salvador
5.3) Confederação do Equador
a) Identificar o que foi a Confederação do
Equador . (FACTUAL)
- revolta em que proprietários de terra e os
políticos não concordavam com a excessiva
centralização do poder nas mãos de D.Pedro I
e com o descaso administrativo que o
imperador tratava a região
b) Identificar os motivos fomentadores do
movimento. (FACTUAL)
- fechamento da Assembleia Constituinte em
1823 e a imposição da Carta Constitucional
de 1824
c) Identificar as ações do governo para
restabelecer a Ordem na região.
(FACTUAL)
- reação rápida e violenta. D. Pedro I
contratou uma esquadra naval e determinou o
envio de uma força terrestre
- diversos líderes da Confederação foram
presos e condenados à morte. Outros foram
enforcados.
5.4) Guerra da Cisplatina
a) Identificar o que foi a Guerra da
Cisplatina. (FACTUAL)
- Guerra à qual o Brasil tentou manter a bacia
da Cisplatina como província do Império.
- As Províncias Unidas do Rio da Prata (atual
Argentina) pretendia retomá-la
b) Identificar os antecedentes do conflito.
(FACTUAL)
- guerra iniciou-se com o desembarque de 33
orientais que era apoiado por Rivera
- Congresso de Flórida elegeu um governo
provisório , declarou nula a anexação ao
Brasil e incorporou a Banda Oriental às
Províncias Unidas
- os rebeldes bateram as tropas do Império
uruguaia em Galinãs e Sarandi
c) Identificar as ações militares brasileiras
na guerra. (FACTUAL)
- D. Pedro declarou guerra às Províncias
Unidas e enviou tropas ao Sul
- D. Pedro I mandou uma esquadra bloquear a
entrada do estuário do rio do Prata
- imperador enviou tropas que incluiam
mercenários contratados na Europa
d) Relacionar o Estado do Uruguai com a
Guerra da Cisplatina. (CONCEITUAL)
- com a Guerra da Cisplatina, Brasil e
Argentina reconheceram a independência do
Uruguai
- Estado independente criava condições pq
que este ponto capital não fosse controlado
hegemonicamente pelas Províncias Unidas do
Prata
e) Identificar as consequências da
manutenção da homogeinidade linguística
no Brasil. (FACTUAL)
- se a Província Cisplatina continuasse
agregada ao Império, a nação brasileira seria
multicultural. Condições causariam posteriores
transtornos, pois a cultura dos platinos era
predominante espanhola
5.5) Revoltas do Período Regencial e do 2°
Reinado
a) Identificar o que foi o Período Regencial
e seus antecedentes. (FACTUAL)
- período depois da abdicação de D. Pedro I,
dos Liberais Moderados, Liberais exaltados,
Farroupilhas e Restauradores.
- Os Restauradores e os Liberais Exaltados
tiveram participação cada vez mais menor
- regressistas e progressistas passaram a
dominar a vida pública até o fim do 2º Reinado
b) Identificar o que foi a Cabanagem e seus
aspectos relacionados. (FACTUAL)
- grande revolta popular na Província do Pará.
Participação das partes mais pobres da
sociedade
- Cabanos que moravam em cabanas ao
longo dos rios e eram explorados pelas
autoridades do governo
- tentativa de modificação daquela situação de
injustiça social de que eram vítimas
- 1º insurreição popular que passou de
simples agitação p/ tomada efetiva de poder
c) Identificar o que foi a Sabinada e seus
aspectos relacionados. (FACTUAL)
- liderado pelo médico Francisco Sabino
- plano de proclamar uma República na Bahia,
sem intenção de que elas vigorassem p/
sempre, somente enquanto D. Pedro de
Alcantra fosse menor de idade e
impossibilitado de assumir o poder
- revolta de camada média, garantir a
independência política e administrativa da
Bahia. Os sabinos não tinham pretensões de
alterar o quadro social da província
d) Identificar o que foi a Balaiada e seus
aspectos relacionados. (FACTUAL)
- movimento subversivo irrompido em uma
pequena vila. Forças degradadoras do país no
Maranhão pretendiam a separação da
Província do restante do país.
- Presidente se mostrou incapaz de conter o
confronto político. Os crimes aumentavam.
Combatentes não conseguiram ocupação
permanente após a guerra.
- pacificação por Caxias, passou o governo
Dr. João
e) Identificar o que foi a Revolta Liberal de
São Paulo e seus aspectos relacionados.
(FACTUAL)
- partidos Liberal e Conservador digladiavam-
se. Dissolução da Assembleia Geral
correspondiam a indícios de governo
autoritário
- Sp procurou atrair p/ a causa o apoio da
Guarda Nacional
- dissolução da Assembleia, liberais viram
ocasião p/ derrubada do ministério
conservador e retomada do poder
- revoltosos, integrados na Coluna Integradora
rumaram p/ capital Paulista
- Caxias pacifica
f) Identificar o que foi a Revolta Liberal de
Minas Gerais e seus aspectos
relacionados. (FACTUAL)
- movimento da feição partidária, ajudar os
paulistas. Revoltosos não tinham nem chefes
nem munição
- acusavam conservadores de serem
absolutista, reger o pais por um Conselho de
Estdo, reduzir poderes do Imperador ,
limitação das garantias do cidadão
- Caxias pacifica e determina que
Os último redutos do inimimos fossem
g) Identificar o que foi a Revolução
Farroupilha e seus aspectos relacionados.
(FACTUAL)
- lutas apaixonadas, perturbações sociais e
impasses político- partidários. Espírito
independente, altivo e patriótico
- Causas: descontentamento com
centralização política e a exploração fiscal
sobre os produtos da economia pecuarista
- Caxias e Canabarro dirigiam proclamações
às tropas e ao povo e pacificam a revolução
h) Identificar o que foi a Revolução Praieira
e seus aspectos relacionados. (FACTUAL)
- família Cavalcanti dominava a base da
economia: cana de açúcar. Classes populares
estavam em precária situação social e
econômica. Comércio, concentrava-se nas
mãos dos comerciantes portugueses
- Revolução conta com grande participação
popular
- Manifesto ao mundo: voto livre e universal
ao povo brasileiro, liberdade de imprensa,
garantia de trabalho e direitos individuais do
cidadão, fim da propriedade privada,
nacionalização do comércio, extinção da lei
dos juros e do sistema de recrutamento, fim
do senado vitalício, cargos de juízes e de
ministros somente p/ brasileiros natos e
promulgação de nova constituição
- praieiros não resistiram à pressão imperial
i) Relacionar as ações de Duque de Caxias
no período considerado com o termo
“Pacificador”. (CONCEITUAL)
- Caxias pacifica Balaiada, Revolta Liberal de
São Paulo, Revolta Liberal de Minas Gerais,
Farroupilha
5.6) Questão Inglesa
a) Identificar os antecedentes da Questão.
(FACTUAL)
- Inglaterra queria acabar com a escravidão
no Brasil
- Inglaterra visava o capitalismo industrial
b) Identificar o que foi a Lei Feijó.
(FACTUAL)
- todos os escravos que entrarem no território
e portos do Brasil, vindos de fora ficam livres
c) Relacionar a Lei Billl Aberdeen com a Lei
Eusébio de Queiroz. (CONCEITUAL)
- Lei Bill Aberdeen autorizava a Marinha
atacar navios negreiros
- Lei Eusébio de Queirós revigorava Lei Feijó
e impunha sanções rigorosas a todos que
porventura participassem dos traficantes do
país
- causam forte impacto na importação de mão
de obra escrava
d) Identificar o que foi a Questão Christie e
as consequências para o Brasil.
(FACTUAL)
-furto da carga do navio inglês na costa do Rio
Grande do Sul
- prisão de 3 oficiais da Marinha inglesa que
andavam nas ruas do RJ, embriagados,
provocando desordens
- Christie considerou a prisão como grave
ofensa à Marinha Inglesa e exigiu a punição
dos policiais que efetuaram a prisão
- CONSEQUÊNCIAS: rompimento das
relações diplomáticas entre o Brasil e a
Inglaterra. Afirmação da soberania nacional
brasileira, reconhecida formalmente por uma
grande potência
5.7) Questão Platina
a) Identificar os antecedentes da Questão.
(FACTUAL)
- interesses do Brasil de garantir o direito pelo
Estuário da Prata, impedir que pessoas que
vinham do Uruguai invadissem as fronteiras
brasileiras e impedir a anexação do Uruguai e
Paraguai
b) Identificar o que foi a Guerra contra
Oribe e Rosas. (FACTUAL)
- Blanco representava os fazendeiros, ligados
aos argentinos e eram adeptos ao Unitarismo
- Colorado representava os comerciante de
Montevidéu e era ligado aos brasileiros,
adeptos ao federalismo, mantinha autonomia
política
- Brasil interveio, aliou-se a Rivera e derrubou
Oribe do poder. Rosas aproveitou a
oportunidade p/ colocar em prática anexação
do Uruguai. Duas províncias argentinas
organizaram uma revolta contra Rosas
c) Identificar as consequências da Questão
para o Brasil. (FACTUAL)
- confirmação territorial agradava o império,
que pode manter sua influência na área.
5.8) Questão contra Aguirre
a) Identificar os antecedentes da Questão.
(FACTUAL)
- conflito político entre Blancos e Colorados
manteve-se intenso no Uruguai
- Bernardo Berro executou política contrária
aos interesses brasileiros
- fazendeiros brasileiros continuavam
brigando com uruguaianos do Partido Blanco
b) Identificar o que foi a Missão Saraiva.
(FACTUAL)
- governo brasileiro atendeu solicitação dos
fazendeiros gaúchos, fez diversas
reclamações ao governo uruguaio, as quais
foram ignoradas
c) Identificar as consequências da Questão
para o Brasil. (FACTUAL)
- Brasil declara guerra ao Uruguai e alia-se ao
Partido Colorado. Venâncio Flores derrota
Aguirre
- inicio da Guerra da Tríplice Aliança
f. Unidade Didática 6 – Guerra da Tríplice
Aliança
6.1) Considerações iniciais e causa da
Guerra
a) Identificar os antecedentes do conflito.
(FACTUAL)
- a questão da liberdade de navegação na
região do Prata era essencial ao Império, por
via fluvial, ao MS
- Paraguai se isola após independência
- Solano Lopez compra armas e estabelece
contatos comerciais e assume poder no
Paraguai
- Na Argentina, houve unificação do país
- causa imediata: ordem p/ mandar apreender
o Marquês de Olinda
- Solano Lopez inicia operações bélicas contra
o MS.
- Passo seguinte seria invadir o RS
b) Relacionar a Questão contra Aguirre
com os antecedentes da Guerra.
(CONCEITUAL)
- a partir da questão contra Aguirre, surge a
guerra da tríplice aliança, na qual o Brasil
declara guerra contra o Paraguai e une-se ao
Partido Colorado
c) Identificar as contradições regionais que
conduziram os países envolvidos à Guerra.
(FACTUAL)
- era o oportunidade de colocar o Paraguai
como potência regional e ter acesso ao mar
pelo porto de Montevidéu; forma de consolidar
o Estado centralizado Argentino e eliminar
apoios extremos aos federalistas; p/ o
blancos, o apoio militar impediria quaisquer
intervenções no Uruguai
6.2) Forças paraguaias antes do conflito
a) Identificar o efetivo e a organização do
exército do Paraguai às vésperas da
Guerra. (FACTUAL)
- efetivo: 70 mil homens a cargo de 5
coroneis, 2 tenente-coroneis, 10 majores, 51
capitães e 22 primeiros tenentes
- carecia de artilharia pesada e raiada, com
projeteis que permitiriam perfurar a blindagem
de navios encouraçados. Infantaria utilizava
fuzis de pederneira, obsoletos
6.3) Forças brasileiras antes do conflito
a) Identificar o efetivo e a organização do
exército do Brasil às vésperas da Guerra.
(FACTUAL)
- Caxias previa 50 mil homens, sendo 35 mil
de infantaria, 10 mil de cavalaria e 5 mil de
artilharia. Invasão seria por 45 mil soldados,
permanecendo 5 mil no RJ
- 3 colunas : 25 mil homens em combinação
com a marinha imperial; 10 mil homens no MT
e 10 mil homens no RS
6.4) Invasão do Mato Grosso
a) Relacionar a distribuição geográfica do
EB com a invasão da região.
(CONCEITUAL)
- envio de 12 mil Guardas Nacionais p/ região
- coluna expedicionária que partiu de Sp p/ Mg
recebe reforços e parte p/ a ofensiva por
patrulhas p/ explorar o terreno
b) Identificar as ações militares do
Paraguai na conquista do Mato Grosso.
(FACTUAL)
- Paraguai invade o MG, solano lopez garante
sua retaguarda e pode voltar ao Rio do Prata
- Retirada de Laguna feita sob constantes
ataques dos Paraguaios, que arrebataram o
gado, levando os brasileiros à fome.
Paraguaios atacam acampamento brasileiro e
foram rechaçados
6.5) Reação à invasão paraguaia no Mato
Grosso
a) Identificar as ações do governo
brasileiro para aumentar o efetivo do
Exército. (FACTUAL)
- governo imperial decidiu enviar uma coluna
p/ MG
- organizada a coluna expedicionária do MG
- coluna recebe reforços em goiana
b) Identificar o plano inicial de Caxias para
o Brasil vencer a Guerra. (FACTUAL)
- para prover tropas, Osório comprou tudo o
que lhe pareceu indispensável e urgente, por
iniciativa própria e sem aprovação do governo
c) Identificar as ações militares brasileiras
no Mato Grosso durante a invasão.
(FACTUAL)
- presidente do MG rompe a inércia e decidi
juntar força rumo a Corumbá. Esquadra
brasileira ultrapassa Humaitá e chega até a
capital paraguaia. Evacuação dos
paraguaianos
6.6) Invasão de Corrientes e do Rio Grande
do Sul
a) Identificar as atribuições e decisões de
Osório no período. (FACTUAL)
- para prover tropas, Osório comprou tudo o
que lhe pareceu indispensável e urgente, por
inicia tiva própria e sem aprovação do
governo
b) Identificar a motivação do Paraguai para
invadir a Argentina. (FACTUAL)
- Solano solicita permissão da Argentina, que
era um país neutro, para passagem com as
tropas pelo território de Missiones, p/ atacar o
RS. Bartolomé Mitre recusa
c) Relacionar a invasão com o Tratado da
Tríplice Aliança. (CONCEITUAL)
- invasão de Corrientes levou à assinatura do
Tratado da tríplice Aliança entre Argentina,
Brasil e Uruguai contra o Paraguai
- estabelecia aliança militar entre os países
contra o Paraguai
6.7) Reorganização dos Aliados e Batalha
do Riachuelo
a) Identificar a ação das forças militares no
ataque a Corrientes. (FACTUAL)
- plano de invasão, por Corrientes, permitiria
reaprovisionamento e deslocamento rápido
- Mitre buscava ganhar tempo p/ organizar
exército de campanha
- sem recursos, Paunero resolveu deter o
inimigo com uma operação na retaguarda do
mesmo
- Esquadra brasileira reforçada com a
chegada dos navios da 2º divisão Naval
- combate rápido e violento, paraguaios batem
em retirada
b)Identificar o que foi a Batalha do
Riachuelo, sua importância e
consequências para o desfecho da Guerra.
(FACTUAL)
- início em 11 de junho de 1865, e se deu
principalmente, em frente à Foz do Riacho
Riachuelo, local onde paraguaios colocaram
30 canhões
- vitória brasileira permitiu consolidar o
bloqueio do contato marítimo do Paraguai
com outros países, o que inviabilizou a
obtenção de armamentos e mercadorias pelo
Prata, colocou fim ao avanço da coluna
invasora em Corrientes
c) Identificar como se deu a invasão
paraguaia no Rio Grande do Sul.
(FACTUAL)
- Solano lopez ordena Estiguibarra p/ que a
coluna invasora acampasse em Itaqui e
estudasse o inimigo e que esperasse a
chegada do Exército principal
- Estiguibarra viola instruções e marchou p/
Uruguaiana
- Estiguibarra desobedeceu novamente às
ordens de Solano de se retirar do caminho de
São Miguel
d) Relacionar a visita do Imperador ao Rio
Grande do Sul com o esforço de guerra.
(CONCEITUAL)
- o clima de guerra no RS levou Dom Pedro II
a decidir-se por ir àquela Província
- viagem impulsionou o esforço de guerra e
pôs fim à inércia militar brasileira,
restabeleceu ordem administrativa e militar no
RS e adquiriu uma dimensão simbólica
6.8) Ofensiva aliada sob o comando Mitre
a) Identificar a posição das forças aliadas
após a rendição de Uruguaiana.
(FACTUAL)
- aliados dispunham de 2 forças. Era
necessário reuni-las e marchar por mais 200
km, até alcançar Corrientes, p/ atacar os
paraguaios
b) Identificar a decorrência das ações
táticas do exército brasileiro no período.
(FACTUAL)
- doutrinas desenvolvidas por Caxias ao longo
de campanhas
- infantaria adotou o sistema de instrução que
preconizava o domínio da ordem unida
- baioneta utilizada contra a cavalaria
- cavalaria utilizava o ataque em função do
choque e velocidade
- artilharia montada visava a infantaria e a
cavalaria inimiga
- engenharia organizava o terreno e
proporcionava a transposição de pequenos
cursos d’água
c) Identificar o prejuízo aos aliados quanto
a falta de informações geográficas do
Paraguai. (FACTUAL)
- escolha do lugar da invasão com muita
cautela, porém sem mapas
- fator obstáculo até o final da guerra
d) Identificar a organização do sistema
defensivo paraguaio e suas fortificações.
(FACTUAL)
- Solano recua suas tropas em posição
defensiva sólida, em terrenos alagados que
dificultam o avanço
- às margens do Paraná, forte do Itapiru
- na margem esquerda do rio Paraguai,
fortificações de Curuzú, Curupaiti e Humaitá
e) Identificar as ações militares no ataque a
Itapiru. (FACTUAL)
- artilharia brasileira e uruguaia bombardeia
Itapiru
- chata que trava combates diários durante 3
semanas
- ocupação da ilha mais ao sul de Itapiru por
900 soldados
- projétil lançado, matando um grupo
f) Identificar as ações militares na Batalha
do Esteiro Bellaco. (FACTUAL)
- paraguaios atacam, Osório socorre pela
retaguarda e vence o ataque
g) Identificar as ações militares na Batalha
de Tuiuti e suas consequências.
(FACTUAL)
- maior guerra da América do Sul e mais
sangrenta
- dizimação de muitos paraguaios
- ‘La Ritte’ dizimou a tropa que atacava a
posição brasileira
- defesa de Osório, não permitiu ao inimigo
nenhum êxito no ataque
- batalha culminou numa expressiva vitória p/
os aliados
- enormes perdas dos paraguaios e muitas
perdas de brasileiros
h) Identificar as ações militares nas
Batalhas de Curuzú e Curupaiti, e suas
repercussões. (FACTUAL
- esquadra imperial bombardeia Curuzu e
Curupaiti
- esquadra bombardeia trincheira paraguaia
- paraguaios se retiram em desordem e foram
perseguidos
- Curupaiti não recebe reforços
- repercussões: divisão do comando aliado:
Partido liberal e Partido conservador
- péssimo efeito no Brasil, surge ideia de que
haveria paz com Solano
- coube ainda ao Brasil continuar a luta do
lado aliado, que tinha menores efetivos
6.9) Ofensiva aliada sob o comando Caxias
a) Identificar a participação de negros no
exército brasileiro no período. (FACTUAL)
- negro começa a participar mais da
mobilização
- participação contribuiu p/ que a questão da
escravidão fosse questionada em 1870
b) Relacionar a assunção de Caxias como
Comandante-em-chefe com a unificação do
comando aliado.
(CONCEITUAL)
- devido a morte de muitos oficiais, faz com
que muitos outros sejam dispensados por
serem incapazes e Caxias assume
c) Identificar as atividades de Caxias para
reorganizar o exército. (FACTUAL)
- comprava cavalos e mulas e melhorava sua
alimentação
- realização de obras adicionais de defesa,
treinava os sodados
- buscou mapear a região em volta de Tuiuti e
identificar posições
- iniciativa de usar balões de observação
d) Identificar as ações militares na
Manobra de Humaitá. (FACTUAL)
- acampamento brasileiro extremamente limpo
devido ordens rigorosas de Caxias
- Mitre manda fazer o reconhecimento em
Tuiú-Cué e ordena que a cavalaria agisse à
direita de Tuiú- Cuê
- Humaitá foi isolada do restante do país
- novo ataque de Solano em Tuiuti por Solano
- Solano é derrota em Tuiuti que coloca fim ao
cerco aliado
e) Identificar as ações militares na Manobra
do Piquiciri. (FACTUAL)
- aliados se deslocam p/ o norte, próximo
onde lopez instalou seu quartel-general
- construção da estrada do Chaco
- caxias dividiu o exército em grupamento
principal e brigada brasileira
- artilharia e infantaria passam pela estrada do
Chaco
f) Identificar as ações militares da Batalha
de Itororó. (FACTUAL)
- tropas brasileiros com marcha p/ o sul
- artilharia paraguaia ataca as tropas de
surpresa
- na ponte, tropas brasileiras sofreram
violentos ataques
- Caxias arrebatou os subordinados e derrotou
os inimigos
g) Identificar as ações militares da Batalha
do Avaí. (FACTUAL)
- Caxias e a tropa marcham p/ atacar Vileta
- Caxias se depara com o inimigo e conduz
manobra p/ romper dispositivo do inimigo
- Caxias ordena Osório p/ que usasse o resto
de sua Infantaria
- brasileiros conquistam o alto da colina
- fuga dos inimigo
h) Identificar as ações militares das
Batalhas de Lomas Valentinas e Ita-Ivaté.
(FACTUAL)
- Caxias segue p/ Vileta e planeja o ataque
- batalhões atacam trincheiras inimigas e
transpõem posição inimiga, cavalaria auxilia
ação
- 2º ataque por várias colunas após uma
poderosa preparação de artilharia
- rendição de Augustura à Caxias que
caracteriza a dezembrada
i) Identificar as consequências da
ocupação de Assunção para a condução
da guerra. (FACTUAL)
- levaram a imobilização dos movimentos
militares até meados de 1869
6.10) Ofensiva aliada sob o comando D'Eu
a) Identificar as ações militares na Manobra
do Peribebuí. (FACTUAL)
- lopez queria realizar uma ação contra a
retaguarda argentina
- tropa de fixação defende as linhas de
comunicações
- tropas atacam e conquistam a cidades
- deparam-se com tropas paraguaias
- Solano lopez foge. Paraguaios fogem e
ocorrência de perseguições
b) Identificar as ações militares na Batalha
do Cerro Corá. (FACTUAL)
- confronto entre tropas brasileiras e
paraguaias. Paraguaios derrotados e fogem
- vanguarda enviada atrás de Solano
- cavalaria e infantaria brasileira travam luta
feroz. Solano é identificado e morto
g. Unidade Didática 7 – Ações do EB na
manutenção da Ordem Interna da
República até a 2ª Guerra Mundial
7.1) Proclamação da República
a) Identificar os antecedentes da
Proclamação. (FACTUAL)
- regime imperial com sinais de
enfraquecimento
- crises políticas
- Exército se posiciona ao lado das forças
progressistas
- sentimento antiescravista forte
- Deodoro eleito de maneira indireta
b) Identificar a ação militar no episódio.
(FACTUAL)
- Exército foi principal sustentáculo do regime
imperial
- pacificações e manutenção da integridade
nacional
- ocupa posição proeminente no cenário
político nacional e toma parte em eventos
significativos
c) Identificar os pontos principais da
Constituição Federal de 1891. (FACTUAL)
- sistema de governo presidencialista, três
poderes independentes, voto direto, não
secreto,censitário, mandato de 4 anos p/
presidente, 9 p/ senadores e 3 p/ deputados
federais. Províncias se denominam estados.
Igreja católica foi desmembrada e deixa de
ser religião principal do país
d) Relacionar os presidentes do Brasil no
período com o termo República da Espada.
(CONCEITUAL)
- Deodoro dissolveu o congresso e mandou
prender líderes oposicionistas
- Floriano reagiu energicamente mandando
prender e reformar os signatários do
pronunciamento, respaldado por setores do
Exército e do Congresso Nacional.
Escaramuças sangrentas no RS
7.2) Revoltas da Armada
a) Identificar o que foi a 1ª Revolta da
Armada, seus objetivos e as
consequências. (FACTUAL)
- Contra Almirante Custódio de Melo ameaçou
bombardear a capital Federal se Deodoro não
renunciasse
- Deodoro deixa a presidência, passando o
cargo p/ o vice
b) Identificar o que foi a 2ª Revolta da
Armada, seus objetivos e as
consequências. (FACTUAL)
- oposicionistas se articulam e decidem depor
Floriano por meio de uma ação armada
- rebelou-se o poder naval e ameaçavam
bombardear a Capital Federal
- Floriano recebeu a alcunha de Marechal de
Ferro e Consolidador da República. Passa o
cargo de Presidente p/ Prundente de Morais.
Sangrento conflito na Bahia
7.3) Revolução federalista
a) Identificar as causas dos problemas no
Rio Grande do Sul. (FACTUAL)
- divergências entre o Partido Federalista
(desejavam alterar a constituição e instaurar
um sistema parlamentarista) e o Partido
Republicano (almejavam a Carta Magna
estadual e o sistema presidencialista)
b) Identificar os Partidos e disputa, seus
Chefes e seus objetivos. (FACTUAL)
- Federalista: chefiado por Gaspar da Silveira
Martins, desejavam alterar a constituição e
instaurar um sistema parlamentarista, depor
Júlio de Castilhos
Partido Republicano: liderados por Júlio
Prates de Castilhos, manter Carta Magna
estadual e o sistema presidencialista
c) Identificar as ações militares ocorridas
no episódio e suas consequências.
(FACTUAL)
- conflito intensificado, maragatos controlam
áreas próximas da fronteira com o uruguai
- Floriano enviou tropas p/ RS que se
juntaram às forças legalistas
- os maragatos enfrentaram os pica-paus no
arroio Inhanduí, sem que houvesse vencedor .
Fracassaram ao tentar ocupar Uruguaiana,
que se manteve em poder de legalistas.
Resultou em escaramuças sangrentas em
diversas partes do RS
7.4) Guerra de Canudos
a) Identificar quem foi Antonio
Conselheiro. (FACTUAL)
- místico que passou a percorrer o sertão
nordestino pregando pela redenção divina e
pela justiça mundana
b) Identificar o arraial Belo Monte e sua
localização geográfica. (FACTUAL)
- distante cerca de 400km de salvador
- comunidade autônoma , desvinculada das
leis republicanas
c) Identificar as diversas expedições a
Canudos e suas ações militares.
(FACTUAL)
- afluíram milhares de pessoas marginalizadas
pelo sistema virgente
- tropa do governo marcha p/ Juazeiro. Vitória
dos conselheiristas
- 3º expedição, árduo combate iniciou quando
os legalistas investiram sobre o arraial
- nova expedição, que se preocupou com a
logística, vence os conselheiristas no combate
d) Identificar as consequências da Guerra.
(FACTUAL)
- repercussões no RJ. Manifestações
ocorrendo reclamando de providências p/ que
Canudos fosse destruída e 3 redações de
tendências monarquistas
- devido ao combate, vários morreram de
fome e de doença
7.5) Revolta da Vacina
a) Identificar o que foi a Revolta da Vacina.
(FACTUAL)
b) Identificar a participação de alunos da
Escola Militar do Brasil no episódio e suas
consequências. (FACTUAL)
- participação dos movimentos abolicionistas e
republicanos
- crescente crescimento do cientificismo
- crescimento do companheirismo
incondicional entre os alunos
7.6) Guerra do Contestado
a) Identificar o que era a região do
Contestado. (FACTUAL)
- extensa área territorial situada entre os riosNegro
e Iguaçu (norte); SerraGeral e rios
Marombas e Canoas (leste); rios Pelotas e Uruguai
(sul); e rios Peperiguaçu e Santo
Antônio (oeste)
b) Identificar os antecedentes do conflito.
(FACTUAL)
- SC e do Paraná disputavam uma extensa
área territorial
- governo federal concedeu a empresa norte
americana o direito de explorar o equivalente
a 15 km
- expulsão de muitos posseiros
- disputa de jurisdição entre os governos de
SC e do Paraná
c) Identificar quem foi José Maria.
(FACTUAL)
- monge que fundou a comunidade do Quadro
Santo
d) Identificar a comunidade do Quadro
Santo e a localidade de Irani, e suas
localizações geográficas. (FACTUAL)
- povoado com leis próprias e ignorava
mandados vindos de autoridades republicanas
- fazia parte de Palmas
e) Identificar as diversas expedições ao
Contestado e suas ações militares.
(FACTUAL)
- deslocam –se p/ Irani. O que foi considerado
uma invasão e destaca tropas policiais p/
expulsá-los
f) Identificar as consequências da Guerra.
(FACTUAL)
- morte de José Maria e João Gualberto.
Sertanejos radicalizam suas ações e iniciaram
uma revolta marcada por predações, roubos e
mortes
- envio de tropas do governo insuficientes
contra as táticas de guerrilha
- pacificação da região RS, muitas baixas do
EB e questão dos limites foi resolvida
7.7) Movimento Tenentista
a) Identificar o que foi a “política do café
com leite”. (FACTUAL)
- presidentes da república eram eleitos pela
força do setor agrário dos estados de SP e de
MG. Revezamento do partido republicano
paulista e do Partido Republicano Mineiro
b) Identificar as causas da insatisfação dos
oficiais do Exército de baixa patente e suas
reinvidicações. (FACTUAL)
reivindicavam mudanças radicais na estrutura
do país, reformas na educação pública,
independência do Judiciário e fortalecimento
do poder executivo nacional, além do fim da
política do café com leite
c) Identificar o que foi a Crise Militar de
1922 e as rebeliões consequentes no Forte
de Copacabana e na Escola
Militar do Realengo. (FACTUAL)
- fechamento do clube militar , prisão do
presidente Marechal Hermes da Fonseca, sob
acusação de tumultuarem o processo eleitoral
em curso
- tenentes se rebelaram no forte de
Copacabana, na escola militar do Realengo,
com intuito de derrubar o governo
- movimento iniciou uma marcha pela Avenida
em direção ao Palácio do Catete
- ocorreram tiros e os sobreviventes foram
acusados de promover tentativa de golpe de
Estado
d) Identificar o que foi a rebelião de São
Paulo de 1924 e seus oficiais participantes.
(FACTUAL)
- líderes: Major Miguel Costa, Tenente
Joaquim Távora, Juarez Távora, Eduardo
Gomes, João Cabanas, Filinto Muller, Newton
Estillac, General Isidoro Dias
- movimento no qual os revoltosos ocuparam
pontos da capital paulista e instalaram um
governo provisório
- tropas legalistas cercam as cidades e
promovem bombardeio, causando o caos
- rebeldes abandonam capital paulista e
rumaram p/ o Paraná, onde foram vencidos
em diversos combates pelas tropas legalista
e) Identificar a rebelião do 1° Batalhão
Ferroviário e seu líder. (FACTUAL)
- líder: Capitão Luís Prestes
- movimento que se levantou contra o governo
federal, aliam-se aos revoltosos no foz do
Iguaçu após travarem vários combates com
as tropas legalistas
f) Identificar o que foi a Coluna Miguel
Costa-Prestes. (FACTUAL)
- 1º divisão revolucionária ( general Isidoro
deixou o comando e exilou-se na argentina)
- coluna se deslocou 2 anos pelo Brasil p/
levantar a população contra o governo
- sem sucesso, integrantes se exilam no
Paraguai e Bolívia
7.8) Revolução de 1930
a) Identificar os antecedentes do episódio.
(FACTUAL)
- sucessão de Júlio Prestes p/ o vice
- formação da aliança liberal
- rompimento da política do café com leite
-- saem os candidatos vencedores, aliança
liberal alega fraude e muitos tenenetes
conspiravam o poder
b) Identificar como Getúlio Vargas chegou
ao poder. (FACTUAL)
- joão pessoa é assassinado e governo
federal é acusado pelos oposicionistas de
crime. Ocorre crise econômica brasileira
- movimento oposicionista, Getúlio, com apoio
de tropas subelevadas, assume liderança do
movimento
- tropas legalistas tentam deter o movimento
- forma se uma junta de governo provisório
que passa o poder p/ Getúlio
c) Identificar as consequências da
Revolução de 1930 para o
Brasil.(FACTUAL)
- interventores assumem os governos
estaduais. Congresso Nacional e as
Assembleias Estaduais dissolvidas
- Getúlio postergou a assembleia e passa a
governar com amplos poderes. Fato não
aceito por diversas lideranças
7.9) Revolução Constitucionalista de 1932
a) Identificar os antecedentes do episódio
e a insatisfação paulista. (FACTUAL)
- antiga oligárquia desejava resgatar a força
política, inviabilizada por Getúlio; elite não
aceitava ser governada pelo interventor João
Alberto
b) Identificar as ações militares ocorridas
no conflito. (FACTUAL)
- movimento armado eclodiu em SP
- houve grande adesão ao movimento e o
estado de Sp mobilizou boa parte de seus
recursos p/ guerra
- sp ficou cercado por tropas legalistas e
constitucionalistas. Tropas paulistas se
rendem devido ampla superioridade bélica
das tropas legalistas
c) Identificar as consequências da
Revolução de 1932 para o Brasil.
(FACTUAL)
- Getúlio deu início a reconstitucionalização do
Brasil. Assembleia constituinte foi eleita e
elaborou a 3º constituição brasileira
- Getúlio foi eleito presidente da República,
iniciando seu primeiro mandato constitucional
7.10) A Intentona Comunista
a) Identificar os antecedentes do episódio.
(FACTUAL)
- Getúlio foi eleito presidente da república
- mandato presidencial prolongado
b) Identificar o que foi a Intentona
Comunista e qual seu objetivo. (FACTUAL)
- comunistas buscaram implantar no Brasil um
regime totalitário, de extrema esquerda,
contava com apoio de Luis carlos prestes e
apoio da URSS
- iniciar revolução e instalar governo
comunista
c) Identificar as consequências da
Intentona Comunista para o Exército
Brasileiro. (FACTUAL)
- exército viu –se obrigado a intervir em
diversos conflitos. Sempre fez de acordo com
sua vocação democrática, tendo em vista
estabelecer a união, paz e progresso do Brasil
h. Unidade Didática 8 – A Missão Militar
Francesa
8.1) Atuação da Missão militar francesa de
instrução (1919-1940)
a) Identificar os antecedentes do atuação
da Missão Militar Francesa no Brasil.
(FACTUAL)
- Brasil percebe necessidade de modernizar o
EB
- envio de oficiais p/ a Alemanha
- primeira guerra mundial
- contratação de franceses p/ modernizarem o
EB
b) Identificar a disputa existente entre a
contratação de uma missão militar alemã
ou francesa para o EB.
(FACTUAL)
c) Identificar a atuação da Missão Militar
Francesa junto ao EB e seus reflexos.
(FACTUAL)
- forneceu instrutores, cursos, forneceu novos
métodos de raciocínio p/ solução de questões
táticas e estudo de problemas militares,
adoção de novos regulamentos
- aperfeiçoamento das escolas e instruções de
unidades, construções de quartéis e melhorou
equipamento, elevando o nível técnico-
profissional de seus quadros
Unidade Didática 9 – Participação do Brasil
na 2ª Guerra Mundial
9.1) Antecedentes
a) Identificar os antecedentes do conflito,
na Europa. (FACTUAL)
- Alemanha e aliados em crise econômica e
política, facilita criação de partidos socialistas,
nacionalistas, militares e totalitários
- partido nazista vence. Hittler assume
- Alemanha invade Rêina, derespeitando o
tratado, e, em 1939, invadiu a Albânia
- Alemanha assina com a União soviética e se
fortalece mais
- invasão da Polônia pelos alemães , seguido
da anexação de Dantzig
- frança e Inglaterra declaram guerra a
Alemanha
b) Identificar os antecedentes do conflito,
no Brasil. (FACTUAL)
- Estado Novo de Getúlio apontava p/ uma
aliança entre Alemanha e Itália
- vargas queria industrializar o Brasil e se alia
aos EUA na guerra em troca da construção da
siderúrgica de Volta Redonda
9.2) Envolvimento do Brasil
a) Identificar a declaração de Guerra ao
Eixo e as ações consequentes. (FACTUAL)
- Alemanha bombardeia navios brasileiros e
Brasil rompe relações com o Eixo
b) Identificar como se deu a Mobilização
Nacional. (FACTUAL)
- crise econômica no Brasil, criação da
Coordenação da Mobilização Econômica
- transformação da economia de paz em uma
economia de guerra
- Exército recebe material p/ se equipar
9.3) Organização, seleção e concentração
da FEB
a) Identificar a organização da FEB.
(FACTUAL)
- composição da 1ª Divisão de Infantaria
Expedicionária e de outras DIE
- 1º DIE foi organizada conforme modelo norte
americano
- engenharia da FEB foi composta de um
batalhão de engenharia uma companhia de
comando e serviço, destacamento de Saúde e
3 companhias de engenharia
b) Identificar como se deu a seleção dos
efetivos da FEB. (FACTUAL)
- convocações de tenentes e aspirantes
recém formados na Escola Militar
- seleção intelectual e física insatisfatória
- convocação de reservistas de todo o Brasil,
maioria da Região Sudeste
c) Identificar como e onde se deu a
concentração da FEB. (FACTUAL)
- inicialmente prevista p/ cidade de Resende,
Rj
- devido dificuldades, efetuou-se em
diferentes pontos do Distrito Federal com fácil
acesso a São Paulo e Minas Gerais
9.4) Instrução da FEB no Brasil e na Itália
a) Identificar como se deu a instrução
militar à FEB no Brasil. (FACTUAL)
- a instrução começou nas carência de
reservas
- execução de de cursos na FEB e no centro
de instrução especializada da 1º RM
- emprego da Doutrina Militar que possibilitou
ensinamentos a respeito do GT
- emprego dos ensinamentos da Divisão de
Infantaria norte americana
b) Identificar como se deu a instrução
militar à FEB na Itália. (FACTUAL)
- pouco se avançou na instrução pela falta de
material bélico, logo foram feitas práticas
desportivas, marchas, ordem unida e
instrução geral
- montagem e manuseio dos novos
armamentos, formação e treinamento de
motoristas, estágio p/ oficiais e graduados
- instruções onde os brasileiros se destacaram
9.5) Ações no vale do Sercchio
a) Identificar as ações militares do
Destacamento FEB. (FACTUAL)
- 1] tropa brasileira a entrar em ação na Itália
- missão de cobertura ataque geral do IV CEx
NA, p/ rompimento da linha gótica
- avanço das tropas p/ linha Camaiore,
efetuando primeiro tiro de artilharia
- conquista das localidades de Lucca, Fornaci,
Barga, Castelnuovo di Garfagnana
9.6) Ações no vale do Reno
a) Identificar as ações militares na
conquista de Monte Castello. (FACTUAL)
- divisão brasileira iria atuar em uma área
central
- ataque na direção de Gaggio Montano-
Monte Castelo e prosseguem até a linha de
Roncovechio
- artilharia da FEB concentrava seus fogos
sobre o Monte Castelo e La Serra
- 10º Divisão Mth progredia sobre Della
Torraccia
- 11º RI atingiram e ocuparam Monte Della
Casellina . Conquista do Monte Castelo
b) Identificar as ações militares na
conquista de Castelnuevo. (FACTUAL)
- primeira missão – conquista de Castelnuevo
e regiões próximas
- no dia 16, foram ocupadas, por elementos 6º
RI, as regiões do sul de Castelnuevo, como
preparativos p/ conquista desse baluarte.
Missão modificada, sendo excluída a
conquista de Castelnuevo
9.7) Ações no vale do Panaro
a) Identificar as ações militares na
conquista de Montese. (FACTUAL)
- extensão da linha de resistência de Monte
Della p/ o noroeste
- ocupa e lança reconhecimento agressivos p/
estar em condições de aproveitar o êxito até o
rio Panaro
- lançamento de patrulhas, finalidade de
capturar o inimigo
- pelotão transpõem campo minado e sofre
várias baixas da resistência alemã
- batalhões brasileiros deitods
- à oeste, Ri comseguem cerrar à frente e
atingem objetivo
b) Relacionar a ocupação do Monte Zocca
com o aproveitamento do êxito.
(CONCEITUAL)
- a fim de retornar o contato com o inimigo,
houve missõa de cobertura a sudoeste,
cerrariam progressivamente à frente
- abrem se caminhos na direção do norte,
assinalando o término do aproveitamento do
êxito. Proporciona a limpeza de todo vale do
Pananro
9.8) Rendição da 148ª DI alemã
a) Identificar o início da fase da
perseguição aos alemães. (FACTUAL)
- remanescentes inimigos se deslocavam p/ o
norte pela vertente oeste do Panaro,
- constituição de uma Cia motorizado com
viaturas p/ cortar a retirada do inimigo
b) Identificar as ações militares na
perseguição aos alemães. (FACTUAL)
- ao sul, foi lançado um esquadrão de
reconhecimento e cobertura
- foram dissolvidos os dois GT da perseguição
p/ barrar as tropas alemãs que se dirigiam dos
Apeninos
Combate inimigo inicia-se , mas cessa e são
aprisionados 588 militares
c) Identificar como se deu o Cerco de
Fornovo di Taro e a rendição da 148ª DI
alemã. (FACTUAL)
- d. alessando dispõem a ser mediador entre
tropas brasileiras e alemães, pois brasileiros
estavam em inferioridade e cercados pelos
alemães
- inimigo ataca p/ abrir caminho sem
conseguir êxito
- houve suspensão dos fogos de artilharia
- rendição normal tendo sido aprisionados 2
oficiais , ocorreram inúmeras baixas
9.9) Reflexos da participação do EB
a) Identificar as mudanças de estrutura e
procedimentos do Exército após a 2ª
Guerra Mundial. (FACTUAL)
- criação do Estado-maior e a secretaria do
conselho de segurança nacional
- exército adquiri armamentos e equipamentos
com os EUA
- métodos científicos e orientados p/ as
aptidões e possibilidades dos selecionados p/
Serviço Militar Inicial
- logística ganhou grande impulso com a
criação de depósitos regionais e processos
administrativos foram aprimorados visando
torna-los mais eficientes e menos
centralizadores
- implantação de diversos Programas- Padrão
de Instrução nos níveis individual e de
adestramento
9.10) Redemocratização do Brasil
a) Identificar o início das manifestações
pelo retorno da Democracia. (FACTUAL)
- antes de terminar a guerra, regime ditatorial
não fazia mais sentido
b) Relacionar a luta pelo fim do nazi-
fascismo na Europa com o processo de
redemocratização no Brasil(CONCEITUAL)
- país lutou em defesa da democracia contra o
facismo na Itália, mas prevalecia um regime
com características idênticas
b) Identificar a deposição de Vargas.
(FACTUAL)
- manifesto dos mineiros,
- vargas rende se à realidade e marca
eleições
- deposto pelo Alto Comando do Exército, com
apoio das demais forças
c) Identificar como o Gen Dutra chegou ao
poder e as consequências para o Brasil.
(FACTUAL)
- dutra manifestava vontade e era sucessor de
dutra
- eleito em 2 de setembro, foi eleita uma
assembleia constituinte que elaborou a
constituição de 1946, características
democráticas
j. Unidade Didática 10 – Ações do EB na
manutenção da Ordem Interna após a 2ª
Guerra Mundial
10.1) O Golpe preventivo do Marechal Lott
a) Identificar os antecedentes do Golpe.
(FACTUAL)
- eleições de 1955 deram vitória aos
candidatos Juscelino K. e João Goulart
- UDN e militares articulam p/ Carlos Luz
continuar no poder
- suicídio de Vargas, adoecimento de Café
filho
b) Identificar a finalidade e as
consequências da intervenção do Marechal
Lott. (FACTUAL)
- insatisfação se devia devido eleitos não
obtiveram maioria dos votos e o fato do João
Goulart ser herdeiro natural do populismo
varguista
- intervenção do marechal Lott que garantiu a
posse dos eleitos através do uso da força
Terrestre
- preservou a democracia e respeitou vontade
das urnas. População teve a percepção de
que a intervenção militar tinha caráter franco
de manutenção da democracia
10.2) Renúncia de Jânio Quadros e a Crise
Institucional
a) Identificar como se deu o Governo Jânio
Quadros. (FACTUAL)
- apresenta sua renúncia no Congresso
Nacional
- Jânio não tinha apoio do partido e forçava
chefes militares e a classe política a apoiá-la
num governo de força
- reatou relações diplomáticas com o bloco
comunista
- condecorou ernesto guevara
b) Relacionar a renúnica de Jânio Quadros
com quem deveria ocupar o cargo.
(CONCEITUAL)
- Goulart tinha relação estreita com o Partido
Comunista. Logo, a renúncia foi aceita com a
certeza da posse de Goulart
- receio de Goulart ao lançar as mãos táticas
populistas p/ governar, acabam enveredando
o país numa luta classista
10.3) Posse de João Goulart e o
parlamentarismo
a) Identificar o cenário nacional antes da
posse de João Goulart. (FACTUAL)
- vice não volta de imediato da china
- preparação p/ luta armada
- crise econômica se intensifica
- campanha p/ ascensão de Goulart
b) Relacionar a questão parlamentarista
com a ação dos militares. (CONCEITUAL)
- exército previa implicações da posse, mas
sem interferir
- ministros militares organizaram a divisão do
cruzeiro
- pairava no ar uma guerra civil
- solução: instituição de um regime
parlamentarista
c) Identificar como se deu o funcionamento
do parlamentarismo no Brasil. (FACTUAL)
- visava reduzir substancialmente o poder do
Presidente da República, moderando sua
conduta
- artifício só serviu p/ deixar o país em meio a
agitações de variadas matizes políticas
10.4) O 31 de março de 1964
a) Identificar os antecedentes do episódio
e as manifestações populares. (FACTUAL)
- governador levantou o estado de mg p/
deflagração do movimento
b) Identicar as ações militares e os
movimentos de tropa que culminaram com
a Revolução e a deposição do
governo. (FACTUAL)
- operações de Silêncio (controle dos serviços
de comunicações), Gaiola (prisão dos líderes
considerados extremistas no Estado e Popeye
( deslocamento da tropa nos eixos
rodoviários)
- Manifesto à nação
c) Identificar as reflexões sobre a
Revolução e o pós-64. (FACTUAL)
- crescimento econômico médio, com ofertas
de emprego expandindo
- criação do MOBRAL cujos resultados foram
excelentes até serem sabotados por razões
políticas
- classe média expandiam, os ricos ficaram
mais ricos e ascensão da mobilidade social
- forças armadas cumpriram seu dever
d) Identificar as ações terroristas rurais e
as consequentes ações militares.
(FACTUAL)
- revolução comunista a partir de um foco
guerrilheiro em área rural
- guerrilheiros procuram estabelecer laços de
confiança com a população p/ conscientização
local
- exército realiza 3 fases contra a ameaça,
mas ocorrem equívocos
- concepção equivocada nos níveis
operacional e tático, falta de unidade de
comando, informações deficientes sobre o
terreno e as forças adversas, grande
diversidade de unidades empregadas e
deficiências no adestramento, falta de
continuidade nas operações
- fornecimento de instrutores, ápice do ciclo
de reformas, propiciou o aprimoramento
cadenciado do tenente, capitão e do coronel,
Ex. aperfeiçoou suas escolas
11.2) O EB após a 2ª Guerra Mundial até
1970l
a) Identificar a organização do Exército no
período, já sob influência da doutrina
americana. (FACTUAL)
- participação ativa no conflito, modificação
das instituições militares brasileiras e criação
de mecanismos de estado p/ produzir e gerir
política de defesa
b) Relacionar a Guerra Fria com o
fornecimento de equipamentos e serviços
ao EB. (CONCEITUAL)
- acordo de assistência militar brasil- estados
unidos, proporcionou o fornecimento de
equipamentos, serviços e assistência militar
histórico-culturais e o homem merecem
especiais cuidados
11.4) Doutrinas militares do EB no século
XXI
a) Identificar a doutrina Delta. (FACTUAL)
- combate convencional contra forças
regulares em um cenário clássico, com
manobras de envergadura. Busca decisão no
menor prazo, preconiza ofensiva em uma
guerra de movimento
b) Identificar a doutrina Gama. (FACTUAL)
- emprego do Eb na Amazônia e prevê 2
estratégias. Primeira pressupõe um inimigo
com poder militar semelhante ou inferior.
Busca de rápida decisão do conflito
Poder militar superior, emprego de ações não
convencionais , resistência
c) Identificar a doutrina Alfa. (FACTUAL)

10.5) Guerrilha urbana e rural
a) Relacionar as ações violentas de grupos
armados com o Ato Institucional n° 5.
(CONCEITUAL)
- ações violentas de grupos armados, visando
ao enfraquecimento e à desmoralização dos
governos militares , ação motivadora AI-5
b) Identificar os Grupos Armados que
atuavam no período e suas respectivas
lideranças. (FACTUAL)
- OBN - Carlos Lamarca que levou 63 fuzis e
3 metralhadoras do 4º ri
- ALN - Líder e mentor do assalto ao hospital
e do lançamento do carro bomba
- VPR – líder Marighela
c) Identificar as ações terroristas urbanas e
as consequentes ações militares.
(FACTUAL)
- atentados à bomba, assaltos a banco e
carros fortes, roubo de armas no quartel,
assassinato de militares, sequestro de
embaixadores, sequestro de aviões,
justiçamento
- forças armadas somaram esforços p/
amparelhar seus órgãos de inteligência,
instalação de 66 aparelhos, presas 320
pessoas e apreendidas 300 armas
- força área teve êxito nas missões de
helicópteros
Unidade Didática 11 – A evolução
doutrinária do Exército Brasileiro
11.1) Aspectos organizacionais e
doutrinários às vésperas da 2ª Guerra
Mundial
a) Identificar a organização do Exército no
período, ainda sob influência da doutrina
francesa. (FACTUAL)
- organizado em cinco divisões de infantaria, 3
de cavalaria, um destacamento do norte, um
destacamento do oeste, unidades de fronteira
e unidades de serviço
- A infantaria divisionária adotou o sistema
temário, que se constituí-a de um quartel
general e 3 regimentos de infantaria, com 3
batalhões em cada regimento
b) Relacionar a missão militar francesa
com a organização do Exército.
(CONCEITUAL)
- a missão trabalhou junto ao Exército,
implantando um novo método de raciocínio p/
solução de questões táticas e p/ estudo de
problemas militares
- finalidade é gerar uma mentalidade de - regular o emprego da Força Terrestre em
defesa contra a estratégia comunista de tomar ações de glo
o poder
d) Relacionar as hipóteses de emprego
11.3) O EB de 1970 até 2010 com o desenvolvimento dessas doutrinas.
a) Identificar a reorganização do Exército no (CONCEITUAL)
período. (FACTUAL)
- reorganização baseada em brigadas, como - busca pela doutrina militar autóctone,
grandes unidades operacionais, integrando as
adequada aos cenários e às hipóteses de
divisões de exército que integravam exércitos
em campanha guerra. Aspiração consolidada.
- divisões de infantaria passam a ser divisões Desenvolvimento de 3 doutrinas: delta, gama,
de exército alfa
Mudança de Ministério do Exército p/ Brasília
b) Identificar os esforços do governo para
desenvolver a indústria bélica no Brasil.
(FACTUAL)
- fim do acordo de Assistência militar com os
EUA
- esforços contínuos produziram uma liha de
blindados leves , sobre rodas
- sistema Astrode artilharia e uma completa
linha de viaturas
c) Identificar a Política Militar Terrestre no
período. (FACTUAL)
- fixação de grandes objetivos p/ a força
terrestre. A comunicação social, aspectos