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Som do
R
não pronuncia
o som do R
Pronúncia do som do R
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1. Leia todo o material antes de imprimir e de aplicar;
2. Converse com a criança sobre o porquê de trabalhar este material com ela. É
importante ser honesto, isso demonstra amor e responsabilidade para com ela;
3. Respeite o tempo de interesse que a criança apresenta em cada dia, mas com firmeza e
respeito explicar o quanto é necessário;
4. Se puder faça pequenos vídeos das primeiras aulas e depois que a criança estabelecer a
fala do som do R, faça novos vídeos para ela mesma ver seu desenvolvimento e suas
conquistas;
5. A criança também ficaria feliz em ser gratificada por seu esforço, dedicação e conquista
(pense em algo como: um jogo pedagógico, um passeio em família para comemorar, etc.);
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Antes de seguirmos com as atividades para a criança, quero relatar aqui a experiência
vivida com meu filho Raphael Jeremiah, que passou por esta fase de não pronunciar
palavras com a letra R.
1. Aguardar por volta dos 7 anos, já que o APARELHO FONADOR está para estabelecer
seu desenvolvimento. Claro que não sou desta área, mas uma mãe ao ler sobre o assunto
com a luz natural da razão e a luz sobrenatural dada sobre sua maternidade, ao pesquisar
e ler sobre o assunto, saberá julgar o que é melhor para seu filho, pois somente ela o
conhece como ninguém aqui nesta Terra.
Observe quanta coisa precisa se desenvolver para que a criança fale corretamente
todas as palavras, e não somente o som do R. Com uma breve leitura no Wikipédia eu
pude ter essa noção:
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Laringe: cordas vocais e glote;
Lábios: Os lábios (superior e inferior) são as bordas de mucosa que revestem a boca
humana;
Dentes;
Alvéolos;
Palato duro: O palato (ou céu/teto da boca). Ele separa a cavidade oral da cavidade
nasal. O palato é dividido em duas partes, a parte óssea anterior ("palato duro") e a
parte mole posterior ("palato mole" ou "véu palatino");
Palato mole: véu palatino e úvula;
Parede rinofaríngea;
Ápice da língua: Ponta da língua;
Raiz da língua;
Nariz.
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O ar é expelido dos pulmões por via dos brônquios, penetra na traqueia e chega à
laringe. É a abertura entre duas pregas musculares das paredes superiores da laringe,
conhecidas com o nome de cordas vocais. O fluxo de ar pode encontrá-la aberta ou
fechada. Se estiver aberta, o ar força a passagem através das cordas vocais retesadas,
fazendo-as vibrar e produzir o som musical característico das articulações sonoras. Se
estiver fechada, relaxada as cordas vocais, o ar se escapa sem vibrações da laringe e as
articulações produzidas, denominam-se surdas. O fluxo de ar pode encontrá-la fechada
ou aberta, em virtude de estarem aproximados ou afastados os bordos das pregas vocais.
No primeiro caso, o ar força a passagem através das pregas vocais retesadas, fazendo-as
vibrar e produzir o som musical característico das articulações sonoras. No segundo caso,
relaxadas as pregas vocais, o ar se escapa sem vibrações laríngeas. As articulações
produzidas denominam-se surdas. A distinção entre sonora e surda pode ser claramente
percebida na pronúncia de duas consoantes que no mais se identificam; B (sonoro) P
(surdo). Ao sair da laringe, a corrente expiratória entra na cavidade faríngea, uma
encruzilhada, que lhe oferece duas vias de acesso ao exterior: o canal bucal e o nasal.
Suspenso ao entrecruzar desses dois canais fica o véu palatino, órgão dotado de
mobilidade capaz de obstruir ou não o ingresso do ar na cavidade nasal e,
consequentemente, de determinar a natureza oral ou nasal de um som. Quando levantado,
o véu palatino cola-se à parede posterior da
faringe, deixando livre apenas o conduto bucal. As
articulações assim obtidas denominam-se orais.
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/t/ tê ( = surdo); /d/ dê ( = sonoro)
/k/ que ( = surdo); /g/ gue ( = sonoro)
A corrente expiratória, ao sair da laringe, entra na cavidade da faringe que lhe
oferece duas vias de acesso ao exterior o canal bucal e o nasal com a finalidade de
determinar o som oral (= bucal) e o som nasal (= nasal). Veja a pronúncia das vogais:
/a/ (oral), /ã/ (nasal)
Conforme as palavras:
/a/ lá (oral), /ã/ lã (nasal)
/a/ mato (oral), /ã/ manto (nasal)
2. Observar se a criança possui sintomas de possíveis problemas na adenoide. Pois em
picos de crescimento da criança pode ocorrer alguma alteração e vir a obstruir a
passagem do ar pelo nariz, esse problema é chamado de hipertrofia de adenoide (CID 10 –
J35.2).
Adenoide: são dois pequenos aglomerados de tecido linfoide que ficam localizados entre a
parte de trás do nariz e acima da garganta, na região da rinofaringe.
Sintomas de hipertrofia da adenoide: ronco, respiração pela boca dia a noite, apneia
obstrutiva do sono, menor controle sobre o xixi, sono agitado, dificuldade para se
alimentar, (agitação, irritabilidade , baixo nível de concentração = devido a má
qualidade do sono), maior incidência de doenças pulmonares e alergias.
Sintomas de adenoidite: febre, secreção amarelada pelo nariz, tosse seca, mau hálito,
alteração no olfato, dificuldade para se alimentar, cheiro ruim que vem do nariz. A
repetição desses sintomas pode ser sinal de adenoidite.
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Raphael apresentou desde muito pequeno tais sintomas, operou aos 2 anos e 8
meses. Os primeiros sintomas foram ronco, respiração pela boca dia e noite e muita
secreção amarelada pelo nariz. Inclusive ele nem se interessava mais pela chupeta, já que
não respirava normalmente pelo nariz. Tinha dificuldades para se alimentar (pouco
ganho de peso) e ingeria líquidos de goles pequenos sempre parando para respirar.
Apresentava mau cheiro pelo nariz e hálito. Após a cirurgia eu nem percebia sua
respiração. Foi um alívio. No caso dele, não foi necessário intervir nas amídalas.
Com o tempo percebi que ele não tinha só dificuldade de falar palavras com R, no
caso dele, pronunciava apenas o R inicial corretamente = rua – rato – Renata. Já as
palavras= arara e cobra, amor, carta, ele pronunciava = alala, coba, amoi, caita. E quando
Raphael falava palavras como por exemplo = biscoito, escada, castelo, ônibus, máscara, ele
falava como se fosse carioca, puxando o som do X = bixcoito, excada, caxtelo, ônibus,
máxcarax... já que não é comum para quem é paulista e nem tem influencia neste sotaque.
Era até engraçadinho!
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Mesmo antes dele começar a ler, sua fala era enrolada e se acumulava saliva no
canto da boca e até babava para falar. Todos esses fatos com o Raphael estavam
relacionados às questões que citei acima.
E para completar, veio a fase da gagueira. Acredito que foi um período de 1 ano.
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Para quem não sabe, a GAGUEIRA é descrita como um distúrbio da fala e é
caracterizada pela repetição ou pelo prolongamento / demora na hora de emitir alguns
sons (dependendo da região em que a fala for produzida, também há uma alteração no
tempo de execução das sílabas, das palavras e das frases), interferindo assim, na fluência
(suavidade e facilidade com que os sons, por exemplo, são falados) e na comunicação da
pessoa.
E por envolver o fluxo da fala, ela pode ser confundida com a fase de
desenvolvimento oral da criança, que inclusive, é o tipo de gagueira mais comum, que
recebe o mesmo nome, gagueira de desenvolvimento (atinge os pequenos de 2 a 5 anos de
idade e a evolução fica abaixo do esperado). O segundo tipo é a neurogênica, que ocorre
após um derrame ou uma lesão cerebral (quando há problemas de sinal entre o cérebro e
os nervos e os músculos da fala).
O outro e menos comum dentre os três, é a gagueira psicogênica, que surge nas
crianças que já possuem características pré-existentes e, somente, depois de um trauma
emocional ou junto com problemas de pensamento ou de raciocínio.
A gagueira é um tipo de distúrbio que não tem uma motivação exata para
acontecer, mas ela pode ser desencadeada por algumas causas, como:
* Condições médicas: ela pode ser desenvolvida após um AVC (Acidente Vascular
Cerebral), lesões intracranianas (traumatismo craniano), pré, peri ou pós-natal ou devido
à outros problemas, como, por exemplo, a febre reumática;
* Idade de início: crianças que começam a apresentar dificuldades na fluência, aos quatro
anos de idade, estão mais propensas a ter gagueira;
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pessoas falam muito rápido e de forma complexa para a faixa etária do pequeno, o que
acaba impedindo-o de acompanhar o que está sendo dito.
Além disso, é importante destacar que os fatores emocionais (psicológico) podem ser
agravantes, mas não os causadores da gagueira. O que pode acontecer é a criança ter
fatores de risco não aparentes para o distúrbio e quando passar por um impacto
emocional forte, começar a gaguejar.
* Histórico familiar;
* Ser do sexo masculino, já que os meninos são os que mais têm chance de apresentarem
uma gagueira crônica;
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Como a gagueira pode ser confundida com a fase do desenvolvimento normal da
fala e da linguagem, em que há uma repetição na hora do aprendizado, por exemplo, é
importante se atentar aos sinais que este tipo de distúrbio apresenta, que costumam ser:
* Emissão de sons por um tempo maior do que o esperado. Ex.: “Pooode abrir a
jjjjjaneeeela?”;
* Bloqueio ou interrupção de sons, ou seja, a criança até abre a boca, mas não consegue
falar no momento em que deveria;
* Troca de palavras ao falar. Ao perceber que irá gaguejar com uma determinada palavra,
o pequeno troca-a por outra;
* Movimentos motores involuntários, como tensão facial, tremor e piscar de olhos, por
exemplo.
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A gagueira não tem cura, mas com o tratamento, há uma eficácia de 90% a 100%
quando ele é iniciado logo após as primeiras manifestações dos sintomas. Porém, se
houver uma demora, as chances de obter resultados positivos diminuem, assim como as da
remissão total do quadro. Quando isso ocorre, pode haver interferência tanto na vida
pessoal, quanto na profissional, causando assim, possíveis frustrações e insatisfações na
fase adulta.
E também não há formas de preveni-la, mas é possível impedir a sua evolução, por meio
do diagnóstico e da intervenção precoces, dificultando assim, que esta condição se
desenvolva para um quadro crônico e se estenda até a idade adulta.
Logo, é importante tomar alguns cuidados ao lidar com o pequeno, conforme você pode
conferir a seguir:
* Separar um tempo para conversar com ele, sem distrações e ouvi-lo com atenção,
lembrando-se sempre de manter a calma enquanto fala de forma devagar, mas fluida e
natural com ele;
* Por mais que queira ajudá-lo, não interrompa-o quando estiver falando;
* Não reagir negativamente quando ele gaguejar, já que se trata de uma ação involuntária
e intermitente.
site: www.drapaulagirotto.com.br
Sabendo de todas essas causas, efeitos e formas de lidar com a gagueira, também tive
uma experiência própria, pois também passei por isso quando criança. Sei que comigo foi
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pouco antes de iniciar a 1ª série do ensino fundamental com 7 anos. Então, veja que para
mim, a gagueira foi tardia. Sofri muitas humilhações na escola e também com os colegas
da rua de casa. Mas não me lembro quando isso parou. Acredito que deve ter durado uns
2 anos.
Mas uma MÂE sempre vai além do programado, me resignei a não aceitar que isso
permanecesse na vida dele. Já que em minha família há o fator genético e não posso
descartar os traumas, pois tudo em nossa vida há uma história. Nada acontece pelo acaso.
Então eu rezava mais ainda todos os dias por ele, enquanto ele dormia colocava
minhas mãos sobre ele, clamava o Espírito Santo de Deus e pedia a cura. Durante o dia,
quando ele conversava e apresentava suas dificuldades eu ia rezando ali no silencio do
meu coração. A primeira fase da gagueira passou, mas em alguns meses ela quis voltar,
então intensifiquei minhas orações e graças ao Bom Deus, não voltou nunca mais.
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É importante saber que dependendo de onde a pessoa é, dentro do Brasil, a
pronúncia do R pode ser diferente. Isto acontece devido ao regionalismo do qual surgem
sotaques diferentes. Portanto devemos nos atentar quando a criança não produz o som
com as características da região onde vive.
Sobre a relação fonema/grafema, existem sons que podem ser representados pela
mesma letra e existem letras que tem muitos sons, como o grafema R representativo de
toda a variação oral de sons do “r. Exemplos: o “r” forte de “rato” ou “barraco”, o “r” fraco
de “parede” e o “r’ de final de silaba nas estruturas consoante-vogal-R e vogal-R, chamado
de arquifonema /R/. Este arquifonema geralmente é adquirido por volta dos 4-6 anos de
idade.
Site: www.cliapsicologia.com.br
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Quando uma palavra começa com o som é o mesmo de como se tivéssemos dois Rs, é
um som que vem da nossa garganta. O som é forte. Leia em voz alta para perceber:
REI – RATO – RICO – ROSTO - RÚSTICO
Quando o está perto de qualquer consoante, o som será o mesmo de quando ele é a
primeira letra. O som será forte.
CARTA – CIRCO – PORTA - IRMÃO
Quando há uma letra entre vogais, o som é fraco, brando. O som não vem da sua
garganta, vem do céu da boca. Temos que colocar nossa língua lá no céu da boca e fazer a
ponta da língua vibrar. Olha só:
BARATA – ARARA – PERUCA – BARULHO
Nos encontros consonantais, neste caso, consoante + , o som também é fraco, e ocorre
no caso acima descrito.
PEDRA – TRATOR – CRIANÇA – BRASIL
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Para um efetivo resultado, o trabalho diário deve iniciar sempre com a oração e
depois a apreciação de uma breve leitura (as leituras para deleite – que podem ser
repetidas várias vezes). A leitura para deleite deve ser calma, bem articulada e com
entonação correta para que o pequeno ouvinte se familiarize com a repetição do som em
questão a que nos referimos. Você poderá ler quantas vezes a criança quiser ou a
depender da sua disposição para ouvir em cada dia. Leia com alegria e interesse.
Vou disponibilizar alguns textos, mas você também poderá trazer mais novidades.
Lendo é que a criança aprende e ainda toma gosto pela leitura. Inicialmente a
mesma faz uma pseudo-leitura, mas aos poucos ela consegue distinguir as palavras dentro
do texto. É o treino de todos os dias que ajudará na evolução da criança.
Enquanto você lê, a criança pode estar sempre colorindo uma imagem. Isso é bom
principalmente para aquelas que apresentam dificuldades de concentração durante a
escuta. Vou disponibilizar no final deste material diversas imagens para a criança ir
colorindo enquanto você lê para ela (destaque a folha para colorir).
Dependendo da fase de alfabetização do seu filho, poderá pedir que ele leia os textos
para você. Talvez no início ele se recuse ou não queira continuar. Isso é normal. Mas você
pode perguntar todos os dias se ele quer ler.
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foto
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Oração para todos os dias antes dos estudos:
Amém.
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PREPARAÇÃO
1. Todos os dias, antes de iniciar as atividades, faça o seguinte treino:
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AULA 1
Leitura para deleite:
O RATO
O RATO FALOU:
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Vamos ler várias vezes cada família e depois copiar:
AR – ER – IR – OR – UR .
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AULA 2
Leitura para deleite:
O REI E A RAINHA
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Lista de palavras do dia:
RENATA
2. Observe as imagens abaixo, fale em voz alta o nome de cada uma delas:
RIO
ROSA
RUA
RABO
REI
RICO
ROBERTO
RUTE
RITA
RAPAZ
RICARDO
ROSTO
RAIO
RIACHO
ROLAR
RAÍZ
RALO
RIMA
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AULA 3
Leitura para deleite:
TROCO E RIMO
EU RIMO E TROCO,
VOCÊ PODE ME AJUDAR?
PALAVRAS COM DOIS Rs,
VAMOS JUNTOS BRINCAR?
UMA BEZERINHA,
POR UMA GALINHA.
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Lista de palavras do dia:
ARREPIO
CARRUAGEM
CARRO
CARRETA
CARROÇA
TORRE
b. O SUCO DE LARANJA ESTÁ NA JARRA.
ESPIRRO
MORRO
CORRIDA
JARRA
BARRO
BETERRABA
FERRO c. QUE MACARRÃO DELICIOSO!
CHURRO
MACARRÃO
GARRAFA
TORRADA
CACHORRO
BARRIGA
FERRADURA
SERROTE
BURRO
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TERRENO d. TENHO TRÊS GARRAFAS DE LEITE.
CORREIO
BARRACA
MARRECO
VERRUGA
BEZERRO
e. AQUELE BURRO ESTÁ EMPACADO.
FORRO
BORRACHA
CARRETEL
MAROM
ESCORREGA
CARRINHO
CORREGO f. VOVÓ TEM UMA VERRUGA NO NARIZ.
VARRER
AMARRAR
ZORRO
HORROR
IRRITAR
ERRADO
g. ZORRO TAMBÉM É UM SUPER-HERÓI.
GORRO
EMPURRA
AGARRAR
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AULA 4
Leitura para deleite:
OS RATINHOS SE DIVERTEM
OS RATINHOS OLHAM A HORA NO RELÓGIO DA COZINHA
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Lista de palavras do dia:
GARFO
BARBANTE b. MAMÃE RECEBEU UMA ______________ DA TIA ROSE.
GARGANTA (CARTA – FLOR – TURMA)
CARVÃO
JARDIM
c. PARA O CHURRASCO É PRECISO ________________.
PARQUE (BARBANTE – JARDIM – CARVÃO)
CARNE
ERVILHA
d. AS CORES DA BANDEIRA DO BRASIL SÃO AZUL ______________ E
ERVA AMARELO.
ERGUER (ROSA – VERDE – MARROM)
CERCA
FERMENTO
e. GOSTO DE COMER LEGUMES E _____________________.
VERDURA (VERDURAS – DOCES – FOLHAS)
VERDE
PERTO
f. TIO MÁRIO É _______________ DO MEU PAI.
TERÇO (AVÔ – PRIMO – IRMÃO)
SERTANEJO
IRMÃO
g. NO __________ TEM MUITOS ACROBATAS.
IRMÃ
(CIRCO – PARQUE – ZOOLÓGICO)
CIRCO
VÍRGULA
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MIRTILO h. VOVÓ FEZ UMA DELICIOSA _______________.
(FRANGO – BOLO – TORTA)
ÓRBITA
ORDEM
ÓRFÃO i. NO JARDIM HÁ MUITAS ____________________________.
(MOSCAS – BORBOLETAS – GALINHAS)
ÓRGÃO
ORGULHO
ORQUESTRA j. FABRÍCIO É O ______________________ DO PRÉDIO.
TORTA (PORTEIRO – AMIGO – ALUNO)
PORTÃO
BORBOLETA k. O _____________ VIVE NO CHIQUEIRO.
PORTEIRO (GATO – PERIQUITO – PORCO)
CORTE
CORPO l. NA FLORESTA VIVE O ____________ PARDO.
PORCO (MORCEGO – URSO – CABRITO)
URSO
URBANO
m. O _____________ DO BOSQUE ESTÁ FECHADO.
URNA (BANHEIRO – PORTÃO – MURO)
URGENTE
ÚRSULA
n. ________________ É O PLANETA VERMELHO.
TURMA (VÊNUS – NETUNO – MARTE)
MARTE
CURTO
o. SEU VESTIDO ESTÁ ______________.
(SUJO – CURTO – MOLHADO)
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AULA 5
Leitura para deleite:
SEM BARRA
PARA O FORMIGUEIRO,
A CIGARRA CANTA,
A FORMIGA É SÓ TRABALHO,
A CIGARRA É SO CANTIGA,
O TRABALHO DA FORMIGA!
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Lista de palavras do dia:
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AULA 6
Leitura para deleite:
A ARARA CANTORA
AURORA É UMA ARARA.
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Lista de palavras do dia:
MURO
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CARETA b. É UM MOLUSCO QUE RASTEJA E CARREGA A CASA NAS COSTAS?
_________________________________________________________
CENOURA
PERIGO c. É UM MAMÍFERO DA ÁFRICA DE PESCOÇO MUITO COMPRIDO?
BURACO _________________________________________________________
MARIDO
FERIDO d. CARREGA SEU FILHOTE NUMA BOLSA?
FAROFA _________________________________________________________
ARAME
MADEIRA
e. É UM ARACNÍDEO QUE PRODUZ TEIA?
OURO _________________________________________________________
VASSOURA
CEREJA
f. O INSETO MAIS TEMIDO PELAS MULHERES?
COURO _________________________________________________________
PADEIRO
FAROL
g. MACACO MUITO GRANDE AFRICANO?
FARINHA
_________________________________________________________
MORANGO
XAROPE
h. É O MACHO DA VACA?
LOIRO
_________________________________________________________
GOLEIRO
HISTÓRIA
XÍCARA
PERUCA
PAREDE
BATERIA
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AULA 8
Leitura para deleite:
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Lista de palavras do dia:
MADRUGADA
MICRO TRATOS
FRUTA
QUEBRA ÔNIBUS
REFRESCO
GRILO CRIADO FRIA
TRATOR
PORTA CABEÇA
ATRIZ
PRÉ HISTÓRIA
LIVRO
LIVRARIA MICRO BALA
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AULA 9
Leitura para deleite:
É PRIMAVERA
A NATUREZA COBRIU-SE DE VERDE.
MAS SEU PAI NÃO DEIXA PORQUE ELES DEVEM SER LIVRES.
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VAMOS RELEMBRAR:
RA RE RI RO RU .
(RRA) - (RRE) - (RRI) - (RRO) - (RRU).
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SERÁ QUE VOCÊ ENTENDEU MESMO?
* Um adulto vai ler as palavras abaixo, e você deverá levantar a
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AULA 9
Leitura para deleite:
O CRAVO E A ROSA
E A ROSA DESPEDAÇADA.
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Leia as palavras abaixo e coloque:
VARRER CARECA
MORENA TORRE
BARRIGA TOURO
RIO XEROX
CORREIO ARREPIO
GURI PICADEIRO
RODO BORRACHA
FURO RELÓGIO
REI CORRENTE
PULSEIRA OURO
BARRIL CHUVEIRO
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AULA 10
Leitura para deleite:
O DRAGÃO TRAPALHÃO
DRAGULHO ERA UM DRAGÃO
GRANDALHÃO E ATRAPALHADO!
A PONTA DE UMA ESTRELA QUEBROU
QUANDO ESTAVA IRRITADO.
E APRONTOU ATÉ COM OS ASTRONAUTAS
UM BAITA ESCARCÉU
NÃO DEIXAVA SUBIR NEM DESCER
QUEM PASSAVA PELO CÉU.
MAS SE FAZIA DE POBRE COITADO
QUANDO ALGUÉM COM ELE BRIGAVA.
E O QUE NINGUÉM SABIA
ERA DA FARPA EM SUA PATA.
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Perceba que no texto acima há 4 palavras em destaque.
__________________________________________________
________________________________________________
_________________________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________
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AULA 11
Leitura para deleite:
MARIA
MARIA É CORAJOSA!
ARANHA,
E UM PERIQUITO.
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Recorte as imagens abaixo e cole na casinha correta:
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
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47
48
49
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AULA 12
Leitura para deleite:
A DONA ARANHA
SUBIU PELA PAREDE
VEIO A CHUVA FORTE
E A DERRUBOU.
JÁ PASSOU A CHUVA
O SOL JÁ VEM SURGINDO
E A DONA ARANHA
CONTINUA A SUBIR.
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OU ?
A ANHA A ANHA
FOGUEI_____A CA_____O
FE____O CENOU_____A
BETE_____ABA CA_____INHO
ÁRVO_____E DINHEI_____O
CADEI_____A MA_____ETA
SE_____OTE U_____UBU
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TE_____A BA_____ATA
CO_____ENTE CA_____APATO
SUCU_____I CIGA_____A
MACA_____ÃO O_____ELHA
CACHO_____O PA_____AFUSO
CO_____EIO TESOU_____A
TOU_____O CARTEI_____O
JACA_____É MO_____ER
GO_____O PICA_____ETA
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- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
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AULA 13
Leitura para deleite:
O PRÉDIO DO ANDRÉ
TOMANDO CHÁ
E COMENDO PIPOCA.
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ANIMAL FORTE OU FRACO ?
COBRA GIRAFA
R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)
TIGRE CORUJA
R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)
TARTARUGA MORCEGO
R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)
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RAPOSA BORBOLETA
R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)
PÁSSARO TUBARÃO
R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)
CACHORRO PORCO
R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)
MARRECO RATO
R R R (FORTE) R (FRACO)
(FORTE) (FRACO)
JACARÉ RINOCERONTE
R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)
57
BARATA BURRO
R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)
CIGARRA BESOURO
R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)
CARACOL URSO
R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)
TOURO BEZERRO
R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)
CANGURU FORMIGA
R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)
CROCODILO GRILO
R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)
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AULA 14
Leitura para deleite:
O RATO
A ROUPA A ROUPA
DO REI DO REI
DE ROMA. DE ROMA.
A RAINHA A RAINHA
RASGOU RASGOU
O RESTO. O RESTO.
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E SUAS CORES!
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AULA 15
LOCALIZAÇÃO DO R
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R no começo R no meio R no final
R entre vogais RR
R pós consoante
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PARA
COLORIR
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65
66
67
68
Sobre a organizadora deste material:
CONTATO: michellevichesi@gmail.com
Mãozinha do Céu
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Fica comigo, Senhor!
(oração composta por São Padre Pio)
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