Minha criança

Som do

R
não pronuncia

o som do R
Pronúncia do som do R

Pedagoga Michelle Vichesi

2022

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 Dicas para antes de imprimir
1. Leia todo o material antes de imprimir e de aplicar;

2. Converse com a criança sobre o porquê de trabalhar este material com ela. É
importante ser honesto, isso demonstra amor e responsabilidade para com ela;

3. Respeite o tempo de interesse que a criança apresenta em cada dia, mas com firmeza e
respeito explicar o quanto é necessário;

4. Se puder faça pequenos vídeos das primeiras aulas e depois que a criança estabelecer a
fala do som do R, faça novos vídeos para ela mesma ver seu desenvolvimento e suas
conquistas;

5. A criança também ficaria feliz em ser gratificada por seu esforço, dedicação e conquista
(pense em algo como: um jogo pedagógico, um passeio em família para comemorar, etc.);

6. Separe um pequeno caderno para o registro das atividades.

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 Minha experiência
Antes de seguirmos com as atividades para a criança, quero relatar aqui a experiência
vivida com meu filho Raphael Jeremiah, que passou por esta fase de não pronunciar
palavras com a letra R.

Acredito ser importante essa partilha, pois o testemunho edifica e arrasta.

A partir dos 4 anos de idade a professora da creche começou a chamar minha

atenção quanto a isso, a dificuldade do Raphael em pronunciar palavras com R. No
começo não dei tanta importância na questão de procurar Fonoaudiólogo, pois com
experiência de sala de aula, sei que com o tempo a criança pode desenvolver sem que haja
tal intervenção.

Há alguns pontos que devemos observar antes de ir ao Profissional:

1. Aguardar por volta dos 7 anos, já que o APARELHO FONADOR está para estabelecer
seu desenvolvimento. Claro que não sou desta área, mas uma mãe ao ler sobre o assunto
com a luz natural da razão e a luz sobrenatural dada sobre sua maternidade, ao pesquisar
e ler sobre o assunto, saberá julgar o que é melhor para seu filho, pois somente ela o
conhece como ninguém aqui nesta Terra.

Observe quanta coisa precisa se desenvolver para que a criança fale corretamente
todas as palavras, e não somente o som do R. Com uma breve leitura no Wikipédia eu
pude ter essa noção:

É denominado aparelho fonador o conjunto de órgãos responsáveis pela fonação humana

(produção fisiológica da voz), são eles:

 Pulmões: cada um de dois órgãos respiratórios (direito e esquerdo), situados em

cavidades laterais do tórax, sobre o diafragma, revestidos pela pleura e dividido em
lobos; promovem as trocas gasosas, fornecendo oxigênio a todo o corpo e eliminando o
gás carbônico;
 Traqueia: conduto situado na frente do esôfago, constituído de anéis cartilaginosos
horizontalmente dispostos, que liga a laringe aos brônquios e serve para a passagem de
ar; traqueia-artéria;
 Laringe: cordas vocais e glote;

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 Lábios: Os lábios (superior e inferior) são as bordas de mucosa que revestem a boca
humana;
 Dentes;
 Alvéolos;
 Palato duro: O palato (ou céu/teto da boca). Ele separa a cavidade oral da cavidade
nasal. O palato é dividido em duas partes, a parte óssea anterior ("palato duro") e a
parte mole posterior ("palato mole" ou "véu palatino");
 Palato mole: véu palatino e úvula;
 Parede rinofaríngea;
 Ápice da língua: Ponta da língua;
 Raiz da língua;
 Nariz.

Funcionamento do aparelho fonador

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 O ar é expelido dos pulmões por via dos brônquios, penetra na traqueia e chega à
laringe. É a abertura entre duas pregas musculares das paredes superiores da laringe,
conhecidas com o nome de cordas vocais. O fluxo de ar pode encontrá-la aberta ou
fechada. Se estiver aberta, o ar força a passagem através das cordas vocais retesadas,
fazendo-as vibrar e produzir o som musical característico das articulações sonoras. Se
estiver fechada, relaxada as cordas vocais, o ar se escapa sem vibrações da laringe e as
articulações produzidas, denominam-se surdas. O fluxo de ar pode encontrá-la fechada
ou aberta, em virtude de estarem aproximados ou afastados os bordos das pregas vocais.
No primeiro caso, o ar força a passagem através das pregas vocais retesadas, fazendo-as
vibrar e produzir o som musical característico das articulações sonoras. No segundo caso,
relaxadas as pregas vocais, o ar se escapa sem vibrações laríngeas. As articulações
produzidas denominam-se surdas. A distinção entre sonora e surda pode ser claramente
percebida na pronúncia de duas consoantes que no mais se identificam; B (sonoro) P
(surdo). Ao sair da laringe, a corrente expiratória entra na cavidade faríngea, uma
encruzilhada, que lhe oferece duas vias de acesso ao exterior: o canal bucal e o nasal.
Suspenso ao entrecruzar desses dois canais fica o véu palatino, órgão dotado de
mobilidade capaz de obstruir ou não o ingresso do ar na cavidade nasal e,
consequentemente, de determinar a natureza oral ou nasal de um som. Quando levantado,
o véu palatino cola-se à parede posterior da
faringe, deixando livre apenas o conduto bucal. As
articulações assim obtidas denominam-se orais.

Quando abaixado, o véu palatino deixa

ambas as passagens livres. A corrente expiratória
então divide-se, e uma parte dela escoa-se pelas
fossas nasais, onde adquire a ressonância
característica das articulações."

A distinção entre surda e sonora pode ser

muito bem percebida na pronúncia de duas
consoantes que no mais se identificam. Assim:

/p/ pê ( = surdo); /b/ bê ( = sonoro)

/t/ tê ( = surdo); /d/ dê ( = sonoro)
/k/ que ( = surdo); /g/ gue ( = sonoro)

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 A corrente expiratória, ao sair da laringe, entra na cavidade da faringe que lhe
oferece duas vias de acesso ao exterior o canal bucal e o nasal com a finalidade de
determinar o som oral (= bucal) e o som nasal (= nasal). Veja a pronúncia das vogais:
/a/ (oral), /ã/ (nasal)
Conforme as palavras:
/a/ lá (oral), /ã/ lã (nasal)
/a/ mato (oral), /ã/ manto (nasal)
2. Observar se a criança possui sintomas de possíveis problemas na adenoide. Pois em
picos de crescimento da criança pode ocorrer alguma alteração e vir a obstruir a
passagem do ar pelo nariz, esse problema é chamado de hipertrofia de adenoide (CID 10 –
J35.2).

Adenoide: são dois pequenos aglomerados de tecido linfoide que ficam localizados entre a
parte de trás do nariz e acima da garganta, na região da rinofaringe.

Essa hipertrofia da adenoide é uma característica própria da criança onde algumas

terão um crescimento normal outras não, independente se a criança tem asma, rinite,
dermatite atópica ou ainda outros sintomas alérgicos e/ou respiratórios. Em caso de
sintomas procure o Médico Pediatra que este poderá encaminhar ao
Otorrinolaringologista.

 Sintomas de hipertrofia da adenoide: ronco, respiração pela boca dia a noite, apneia
obstrutiva do sono, menor controle sobre o xixi, sono agitado, dificuldade para se
alimentar, (agitação, irritabilidade , baixo nível de concentração = devido a má
qualidade do sono), maior incidência de doenças pulmonares e alergias.
 Sintomas de adenoidite: febre, secreção amarelada pelo nariz, tosse seca, mau hálito,
alteração no olfato, dificuldade para se alimentar, cheiro ruim que vem do nariz. A
repetição desses sintomas pode ser sinal de adenoidite.

Problemas na adenoide podem surgir dos 2 aos 7 anos de idade. O pico de

crescimento esta entre 3 e 4 anos.
Se houver sintomas, observe e anote tudo (dias, febre, duração e todos os sintomas
listados acima que a criança apresentar) antes de ir ao consultório. Anote também suas
dúvidas e perguntas.
site: www.minhavida.com.br

Sintomas
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 Raphael apresentou desde muito pequeno tais sintomas, operou aos 2 anos e 8
meses. Os primeiros sintomas foram ronco, respiração pela boca dia e noite e muita
secreção amarelada pelo nariz. Inclusive ele nem se interessava mais pela chupeta, já que
não respirava normalmente pelo nariz. Tinha dificuldades para se alimentar (pouco
ganho de peso) e ingeria líquidos de goles pequenos sempre parando para respirar.
Apresentava mau cheiro pelo nariz e hálito. Após a cirurgia eu nem percebia sua
respiração. Foi um alívio. No caso dele, não foi necessário intervir nas amídalas.

Porém, infelizmente os problemas relacionados à hipertrofia da adenoide podem

voltar e ser necessário nova cirurgia. Desde os 6 anos dele tenho buscado meios
paliativos de tratamento até chegar a nova intervenção cirúrgica.

3. Buscar, se necessário, avaliação ortodôntica. Quando

Raphael completou sua primeira dentição, percebi seus
dentinhos muito grudados, sem espaço algum e também como
era pequeno e curvado o céu da boca. As dificuldades na
respiração retardou o desenvolvimento correta da boca. E isso
não é bom, pois ao nascerem os dentes permanentes, estes são maiores e não teriam espaço
suficiente. Depois dos 7 anos de vida um dentinho inferior nasceu fora do lugar. Foi então
que busquei atendimento com ortodontista. Agora Raphael faz uso de aparelho móvel que
fará a movimentação correta dos dentes e organizará as funções da boca como
mastigação, respiração e fala.

Com o tempo percebi que ele não tinha só dificuldade de falar palavras com R, no
caso dele, pronunciava apenas o R inicial corretamente = rua – rato – Renata. Já as
palavras= arara e cobra, amor, carta, ele pronunciava = alala, coba, amoi, caita. E quando
Raphael falava palavras como por exemplo = biscoito, escada, castelo, ônibus, máscara, ele
falava como se fosse carioca, puxando o som do X = bixcoito, excada, caxtelo, ônibus,
máxcarax... já que não é comum para quem é paulista e nem tem influencia neste sotaque.
Era até engraçadinho!

Mesmo antes dele começar a ler, sua fala era enrolada e se acumulava saliva no
canto da boca e até babava para falar. Todos esses fatos com o Raphael estavam
relacionados às questões que citei acima.

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 Quando começou a ler, as palavras isoladas pronunciava bem, mas em frases
maiores logo desistia, pelo esforço que tinha que fazer e também para não se frustrar.

E para completar, veio a fase da gagueira. Acredito que foi um período de 1 ano.

Gagueira
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 Para quem não sabe, a GAGUEIRA é descrita como um distúrbio da fala e é
caracterizada pela repetição ou pelo prolongamento / demora na hora de emitir alguns
sons (dependendo da região em que a fala for produzida, também há uma alteração no
tempo de execução das sílabas, das palavras e das frases), interferindo assim, na fluência
(suavidade e facilidade com que os sons, por exemplo, são falados) e na comunicação da
pessoa.

E por envolver o fluxo da fala, ela pode ser confundida com a fase de
desenvolvimento oral da criança, que inclusive, é o tipo de gagueira mais comum, que
recebe o mesmo nome, gagueira de desenvolvimento (atinge os pequenos de 2 a 5 anos de
idade e a evolução fica abaixo do esperado). O segundo tipo é a neurogênica, que ocorre
após um derrame ou uma lesão cerebral (quando há problemas de sinal entre o cérebro e
os nervos e os músculos da fala).

O outro e menos comum dentre os três, é a gagueira psicogênica, que surge nas
crianças que já possuem características pré-existentes e, somente, depois de um trauma
emocional ou junto com problemas de pensamento ou de raciocínio.

A gagueira é um tipo de distúrbio que não tem uma motivação exata para
acontecer, mas ela pode ser desencadeada por algumas causas, como:

* Condições médicas: ela pode ser desenvolvida após um AVC (Acidente Vascular
Cerebral), lesões intracranianas (traumatismo craniano), pré, peri ou pós-natal ou devido
à outros problemas, como, por exemplo, a febre reumática;

* Genética: a ciência comprovou a presença de genes envolvidos no surgimento e na

manutenção da gagueira, por isso, é comum haver mais de um membro da família com
este tipo de condição;

* Idade de início: crianças que começam a apresentar dificuldades na fluência, aos quatro
anos de idade, estão mais propensas a ter gagueira;

* Social: se desenvolve quando a criança está inserida em um ambiente familiar ou escolar

que facilite o quadro de gagueira. Um exemplo disso são os locais agitados, em que as
pessoas falam muito rápido e de forma complexa para a faixa etária do pequeno, o que
acaba impedindo-o de acompanhar o que está sendo dito.

Além disso, é importante destacar que os fatores emocionais (psicológico) podem ser
agravantes, mas não os causadores da gagueira. O que pode acontecer é a criança ter

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fatores de risco não aparentes para o distúrbio e quando passar por um impacto
emocional forte, começar a gaguejar.

Gagueira e seus fatores

Se houver uma predisposição orgânica para gagueira, existem alguns fatores de
risco que aumentam as chances dos pequenos desenvolverem um quadro desta condição,
como:

* Atraso no desenvolvimento infantil;

* Gagueira que persiste por mais de 6 meses;

* Histórico familiar;

* Ser do sexo masculino, já que os meninos são os que mais têm chance de apresentarem
uma gagueira crônica;

* Ter outros distúrbios da fala ou da linguagem.

Principais sintomas da gagueira e seus fatores

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 Como a gagueira pode ser confundida com a fase do desenvolvimento normal da
fala e da linguagem, em que há uma repetição na hora do aprendizado, por exemplo, é
importante se atentar aos sinais que este tipo de distúrbio apresenta, que costumam ser:

* Emissão de sons por um tempo maior do que o esperado. Ex.: “Pooode abrir a
jjjjjaneeeela?”;

* Bloqueio ou interrupção de sons, ou seja, a criança até abre a boca, mas não consegue
falar no momento em que deveria;

* Dificuldade para começar uma palavra, uma frase ou uma expressão;

* Repetição de sons e de sílabas;

* Troca de palavras ao falar. Ao perceber que irá gaguejar com uma determinada palavra,
o pequeno troca-a por outra;

* Uso frequente de interjeições;

* Falar devagar ou pausadamente;

* Simplificação das frases, já que tem uma limitação na capacidade de se comunicar

eficazmente;

* Apresentar ansiedade e tensão ao emitir uma palavra ou um som;

* Ter medo de falar, por causa das experiências vividas;

* Movimentos motores involuntários, como tensão facial, tremor e piscar de olhos, por
exemplo.

Formas de lidar com a gagueira

A gagueira não tem cura, mas com o tratamento, há uma eficácia de 90% a 100%
quando ele é iniciado logo após as primeiras manifestações dos sintomas. Porém, se

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houver uma demora, as chances de obter resultados positivos diminuem, assim como as da
remissão total do quadro. Quando isso ocorre, pode haver interferência tanto na vida
pessoal, quanto na profissional, causando assim, possíveis frustrações e insatisfações na
fase adulta.

E também não há formas de preveni-la, mas é possível impedir a sua evolução, por meio
do diagnóstico e da intervenção precoces, dificultando assim, que esta condição se
desenvolva para um quadro crônico e se estenda até a idade adulta.

Logo, é importante tomar alguns cuidados ao lidar com o pequeno, conforme você pode
conferir a seguir:

* Aceitá-lo como ele é;

* Separar um tempo para conversar com ele, sem distrações e ouvi-lo com atenção,
lembrando-se sempre de manter a calma enquanto fala de forma devagar, mas fluida e
natural com ele;

* Incentivar os familiares a serem pacientes e bons ouvintes;

* Por mais que queira ajudá-lo, não interrompa-o quando estiver falando;

* Estimule-o a conversar sobre assuntos fáceis e que sejam do agrado dele;

* Criar ambientes descontraídos, tranquilos e relaxados;

* Evitar abordar sobre a gagueira no dia a dia e,

* Não reagir negativamente quando ele gaguejar, já que se trata de uma ação involuntária
e intermitente.

site: www.drapaulagirotto.com.br

Sabendo de todas essas causas, efeitos e formas de lidar com a gagueira, também tive
uma experiência própria, pois também passei por isso quando criança. Sei que comigo foi
pouco antes de iniciar a 1ª série do ensino fundamental com 7 anos. Então, veja que para
mim, a gagueira foi tardia. Sofri muitas humilhações na escola e também com os colegas
da rua de casa. Mas não me lembro quando isso parou. Acredito que deve ter durado uns
2 anos.

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 Quando Raphael começou a demonstrar os primeiros sintomas de gagueira, logo me
preocupei e já fui dando forma pra tudo isso aqui dentro de casa e com os familiares mais
próximos. Sempre o escutava com calma a atenção. Quando ele começou a perguntar
porque só ele falava assim eu respondia que era só uma fase e que logo ia passar. Acredito
que esse período foi antes de se alfabetizar, entre 5 e 6 anos. Nunca permite que rissem
dele e incentivava a todos para ouvi-lo com carinho.

Mas uma MÂE sempre vai além do programado, me resignei a não aceitar que isso
permanecesse na vida dele. Já que em minha família há o fator genético e não posso
descartar os traumas, pois tudo em nossa vida há uma história. Nada acontece pelo acaso.

Então eu rezava mais ainda todos os dias por ele, enquanto ele dormia colocava
minhas mãos sobre ele, clamava o Espírito Santo de Deus e pedia a cura. Durante o dia,
quando ele conversava e apresentava suas dificuldades eu ia rezando ali no silencio do
meu coração. A primeira fase da gagueira passou, mas em alguns meses ela quis voltar,
então intensifiquei minhas orações e graças ao Bom Deus, não voltou nunca mais.

Quando comecei o treino em casa, me organizei para fazer todos os dias, 5 a 10

minutos, para não ser cansativo e nem estressante, pois a criança se frustra com a demora
do seu progresso.

Li algumas coisas na internet, vi alguns vídeos, selecionei o que julgava pertinente a

ele e fiz. Era tudo muito simples. O segredo esta na constância, dedicação, na credibilidade
que você dá ao seu filho e na fé em Deus. Acima de tudo, acredite em si mesma, acredite
que você é capaz de ajuda-lo. Mas se mesmo assim, você se sentir insegura, não quer
esperar a procura de um profissional, não tem problema. Você não será menos mãe por
isso. Faça com que sua criança perceba todo seu apoio a ela e confiança nas mãos daquele
profissional. E assim, como em casa os resultados podem demorar, mesmo com o médico
também será necessário perseverar, oração e fé.

Como é esse tal de R ?

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 É importante saber que dependendo de onde a pessoa é, dentro do Brasil, a
pronúncia do R pode ser diferente. Isto acontece devido ao regionalismo do qual surgem
sotaques diferentes. Portanto devemos nos atentar quando a criança não produz o som
com as características da região onde vive.

A fala pode prejudicar o desenvolvimento social, já que é o principal meio de

comunicação entre as pessoas, e quando dificuldades aparecem, podem interferir no
desenvolvimento social nas diversas fases da vida.

Dentre o repertório de sons da fala, é possível destacar a variedade de manifestações

fonéticas do arquifonema /R/: a variante fricativa em falantes de Rio de Janeiro, a variante
flape é encontrada em São Paulo (SP) e Porto Alegre (RS); a variante vibrante pode ser
observada em algumas regiões de São Paulo (SP) e a variante retroflexa caracteriza o falar
“caipira”.

Sobre a relação fonema/grafema, existem sons que podem ser representados pela
mesma letra e existem letras que tem muitos sons, como o grafema R representativo de
toda a variação oral de sons do “r. Exemplos: o “r” forte de “rato” ou “barraco”, o “r” fraco
de “parede” e o “r’ de final de silaba nas estruturas consoante-vogal-R e vogal-R, chamado
de arquifonema /R/. Este arquifonema geralmente é adquirido por volta dos 4-6 anos de
idade.

Site: www.cliapsicologia.com.br

Emprego do R nas Palavras

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Quando uma palavra começa com o som é o mesmo de como se tivéssemos dois Rs, é
um som que vem da nossa garganta. O som é forte. Leia em voz alta para perceber:
REI – RATO – RICO – ROSTO - RÚSTICO

O mesmo acorre com palavras com dois Rs :

CARRO – MARRETA – ARRUMAR

Quando o está perto de qualquer consoante, o som será o mesmo de quando ele é a
primeira letra. O som será forte.
CARTA – CIRCO – PORTA - IRMÃO

Assim também acontece com as palavras terminadas em , o som é forte.

AMOR – LUGAR – SORRIR - LER

Quando há uma letra entre vogais, o som é fraco, brando. O som não vem da sua
garganta, vem do céu da boca. Temos que colocar nossa língua lá no céu da boca e fazer a
ponta da língua vibrar. Olha só:
BARATA – ARARA – PERUCA – BARULHO

Nos encontros consonantais, neste caso, consoante + , o som também é fraco, e ocorre
no caso acima descrito.
PEDRA – TRATOR – CRIANÇA – BRASIL

Escuta atenta
Para um efetivo resultado, o trabalho diário deve iniciar sempre com a oração e
depois a apreciação de uma breve leitura (as leituras para deleite – que podem ser

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repetidas várias vezes). A leitura para deleite deve ser calma, bem articulada e com
entonação correta para que o pequeno ouvinte se familiarize com a repetição do som em
questão a que nos referimos. Você poderá ler quantas vezes a criança quiser ou a
depender da sua disposição para ouvir em cada dia. Leia com alegria e interesse.

Vou disponibilizar alguns textos, mas você também poderá trazer mais novidades.

Lendo é que a criança aprende e ainda toma gosto pela leitura. Inicialmente a
mesma faz uma pseudo-leitura, mas aos poucos ela consegue distinguir as palavras dentro
do texto. É o treino de todos os dias que ajudará na evolução da criança.

Enquanto você lê, a criança pode estar sempre colorindo uma imagem. Isso é bom
principalmente para aquelas que apresentam dificuldades de concentração durante a
escuta. Vou disponibilizar no final deste material diversas imagens para a criança ir
colorindo enquanto você lê para ela (destaque a folha para colorir).

Faça a leitura para deleite todos os dias antes das atividades.

Dependendo da fase de alfabetização do seu filho, poderá pedir que ele leia os textos
para você. Talvez no início ele se recuse ou não queira continuar. Isso é normal. Mas você
pode perguntar todos os dias se ele quer ler.

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 foto

Eu tenho ______ anos

Início das atividades: _______/_______/________

Fim das atividades: _______/_______/________

Oração para todos os dias antes dos estudos:

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Santo Anjo da minha guarda, semelhança do Senhor

Que no Céu fostes criado para ser meu defensor.

Rogo ao meu Anjo bendito por Vossa força e poder

Que do laço do maldito, haveis de me defender.

Andarei hoje guardado, amanhã e todos os dias

Como Jesus foi guardado no ventre da Virgem Maria.

Amém.

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 PREPARAÇÃO
1. Todos os dias, antes de iniciar as atividades, faça o seguinte treino:

 faça ginástica facial;

 fazer mais ou menos 1 minuto de gargarejo, com água.

 fazer a língua tremer por mais ou menos 1minuto, como o toque de telefone:

 Com cuidado, encaixar um lápis na boca, conforme abaixo.

Falar as palavras listadas para que a criança repita calmamente.

 Pode também fazer aquele barulho

de garganta arranhando algumas vezes.
Este imita o som forte do R.

 E enrolar a língua para trás,

como se fizesse uma ginástica.

20
 AULA 1
Leitura para deleite:
O RATO

O RATO RINALDO MORA NA RUA DA DONA RUTE.

ELE DORME NA REDE.

DONA RUTE VENDE RABANETES NA BARRACA DO BAIRRO.

UM DIA O RATO RINALDO ROEU OS RABANETES DA DONA RUTTE.

DONA RUTE PEGOU O RODO E SAIU CORRENDO ATRÁS DO RATO.

O RATO FALOU:

- EITA, DONA RUTE ARRETADA!

21
 Vamos ler várias vezes cada família e depois copiar:

RA – RE – RI – RO – RU – RÃO . (Recitar no som “fraco” e “forte”)

AR – ER – IR – OR – UR .

RRA – RRE – RRI – RRO – RRU – RRÃO .

BRA – BRE – BRI – BRO – BRU – BRÃO .

CRA – CRE – CRI – CRO – CRU – CRÃO .

DRA – DRE – DRI – DRO – DRU – DRÃO .

FRA – FRE – FRI – FRO – FRU – FRÃO .

GRA – GRE – GRI – GRO – GRU – GRÃO .

PRA – PRE – PRI – PRO – PRU – PRÃO .

TRA – TRE – TRI – TRO – TRU – TRÃO .

VRA – VRE – VRI – VRO – VRU – VRÃO .

22
 AULA 2
Leitura para deleite:
O REI E A RAINHA

O REI E A RAINHA FORAM PASSEAR

NUMA CARRUAGEM MUITO BELA
QUE MANDARAM COMPRAR.

A COROA DO REI ERA PRATEADA,

MAS DE OURO ENFEITADA.
ELE BEIJAVA A RAINHA,
QUE ESTAVA APAIXONADA.

CAMINHAVAM PERTO DO RIO,

E NAS RUAS DECORADAS,
ADORAVAM A CIDADE,
E ANDAVAM DE MÃOS DADAS.

23
 Lista de palavras do dia:

RATO 1. Copie a lista de palavras no caderno.

RENATA
2. Observe as imagens abaixo, fale em voz alta o nome de cada uma delas:
RIO
ROSA
RUA
RABO
REI
RICO
ROBERTO
RUTE
RITA
RAPAZ
RICARDO
ROSTO
RAIO
RIACHO
ROLAR
RAÍZ
RALO
RIMA

24
 AULA 3
Leitura para deleite:
TROCO E RIMO

EU RIMO E TROCO,
VOCÊ PODE ME AJUDAR?
PALAVRAS COM DOIS Rs,
VAMOS JUNTOS BRINCAR?

TROCO UMA CARRETA,

POR UMA MARRETA?

UM MARRECO POR QUALQUER TRECO.

UMA TORRADA POR UMA COCADA.
UM JARRO POR UM CARRO.

UMA BARRACA POR UMA FACA.

UMA CARROÇA POR UMA ROÇA.

UMA BEZERINHA,
POR UMA GALINHA.

AGORA VOU PARAR.

SE VOCÊ QUISER, PODE CONTINUAR!

25
 Lista de palavras do dia:

ARROZ 1. Copie a lista de palavras no caderno.

BIRRA 2. Leia as frases abaixo e ilustre:

CORRETO a. VOU SUBIR AQUELE MORRO.

ARREPIO
CARRUAGEM
CARRO
CARRETA
CARROÇA
TORRE
b. O SUCO DE LARANJA ESTÁ NA JARRA.
ESPIRRO
MORRO
CORRIDA
JARRA
BARRO
BETERRABA
FERRO c. QUE MACARRÃO DELICIOSO!

CHURRO
MACARRÃO
GARRAFA
TORRADA
CACHORRO
BARRIGA
FERRADURA
SERROTE
BURRO

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TERRENO d. TENHO TRÊS GARRAFAS DE LEITE.

CORREIO
BARRACA
MARRECO
VERRUGA
BEZERRO
FORRO e. AQUELE BURRO ESTÁ EMPACADO.

BORRACHA
CARRETEL
MAROM
ESCORREGA
CARRINHO
CORREGO f. VOVÓ TEM UMA VERRUGA NO NARIZ.
VARRER
AMARRAR
ZORRO
HORROR
IRRITAR
ERRADO
g. ZORRO TAMBÉM É UM SUPER-HERÓI.
GORRO
EMPURRA
AGARRAR

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 AULA 4
Leitura para deleite:

OS RATINHOS SE DIVERTEM
OS RATINHOS OLHAM A HORA NO RELÓGIO DA COZINHA

PARA SABEREM A HORA CERTA DE SEGUIR PARA A FESTINHA.

HOJE É ANIVERSÁRIO DA RATINHA RAFAELA

ELES VÃO SE DIVERTIR LEVANDOS PRESENTES PARA ELA.

LÁ TEM TUDO QUE ELES GOSTAM E SEUS AMIGOS QUERIDOS

MUITOS BOLINHOS DE QUEIJO E SEUS DOCES PREFERIDOS.

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 Lista de palavras do dia:

CARTA 1. Copie a lista de palavras no caderno.

2.Complete as frases com a palavra que encaixa.
CARTEIRO
BARCO a. PAPAI USA O _________________ PARA QUEBRAR CASTANHA.
MARTELO (GARFO - MARTELO – SERROTE)

GARFO
BARBANTE b. MAMÃE RECEBEU UMA ______________ DA TIA ROSE.
GARGANTA (CARTA – FLOR – TURMA)
CARVÃO
JARDIM
c. PARA O CHURRASCO É PRECISO ________________.
PARQUE (BARBANTE – JARDIM – CARVÃO)
CARNE
ERVILHA
d. AS CORES DA BANDEIRA DO BRASIL SÃO AZUL ______________ E
ERVA AMARELO.
ERGUER (ROSA – VERDE – MARROM)
CERCA
FERMENTO e. GOSTO DE COMER LEGUMES E _____________________.
VERDURA (VERDURAS – DOCES – FOLHAS)
VERDE
PERTO
f. TIO MÁRIO É _______________ DO MEU PAI.
TERÇO (AVÔ – PRIMO – IRMÃO)
SERTANEJO
IRMÃO
g. NO __________ TEM MUITOS ACROBATAS.
IRMÃ (CIRCO – PARQUE – ZOOLÓGICO)
CIRCO
VÍRGULA

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MIRTILO h. VOVÓ FEZ UMA DELICIOSA _______________.
(FRANGO – BOLO – TORTA)
ÓRBITA
ORDEM
ÓRFÃO i. NO JARDIM HÁ MUITAS ____________________________.
(MOSCAS – BORBOLETAS – GALINHAS)
ÓRGÃO
ORGULHO
ORQUESTRA j. FABRÍCIO É O ______________________ DO PRÉDIO.
TORTA (PORTEIRO – AMIGO – ALUNO)

PORTÃO
BORBOLETA k. O _____________ VIVE NO CHIQUEIRO.
PORTEIRO (GATO – PERIQUITO – PORCO)

CORTE
CORPO l. NA FLORESTA VIVE O ____________ PARDO.
PORCO (MORCEGO – URSO – CABRITO)
URSO
URBANO
m. O _____________ DO BOSQUE ESTÁ FECHADO.
URNA (BANHEIRO – PORTÃO – MURO)
URGENTE
ÚRSULA
n. ________________ É O PLANETA VERMELHO.
TURMA (VÊNUS – NETUNO – MARTE)
MARTE
CURTO
o. SEU VESTIDO ESTÁ ______________.
(SUJO – CURTO – MOLHADO)

30
 AULA 5
Leitura para deleite:
SEM BARRA

ENQUANTO A FORMIGA CARREGA A COMIDA

PARA O FORMIGUEIRO,

A CIGARRA CANTA,

CANTA O DIA INTEIRO.

A FORMIGA É SÓ TRABALHO,

A CIGARRA É SO CANTIGA,

MAS SEM A CANTIGA DA CIGARRA,

QUE DISTRAI DA FADIGA,

SERIA UMA BARRA

O TRABALHO DA FORMIGA!

31
 Lista de palavras do dia:

AMOR 1. Copie a lista de palavras no caderno.

2. Complete as palavras com R no final e reescreva-as:
DOR
FLOR
SABER
SORRIR AMO___ = ___________________
MEXER
FAZER
SORRI___ = ___________________
CATIVAR
TEMOR
MELHOR
ESTRELA-DO-MA____ = _________________________
CRER
CRIAR
COLHER
COLHE____ = _____________
SUPERIOR
SENHOR
FAVOR
PROFESSO____ = _____________
HUMOR
LÍDER
SUCESSOR
BEIJA-FLO____ = _______________________
ÍMPAR
PAR
COR
PARTIR DO____ = __________________

32
 AULA 6
Leitura para deleite:
A ARARA CANTORA
AURORA É UMA ARARA.

AURORA VIVE CONTENTE.

ELA MORA NO MEIO DAS ÁRVORES.

E AURORA VIVE CANTANDO:

- ARARA! ARARA! ARARA!

AURORA CANTAVA GROSSO: ARARA!

AURORA CANTAVA FININHO: ARARA!

AURORA CANTAVA ALTO: ARARA!

AURORA CANTAVA BAIXINHO: arara!

A BICHARADA NÃO AGUENTAVA MAIS.

AURORA FICOU ROUCA: ORRORRO! ORRORRO!

A BICHARADA FICOU CONTENTE.

33
 Lista de palavras do dia:

CARAMELO 1. Copie a lista de palavras no caderno.

2. Leia as palavras e desenhe:
PIRATA
DOURADO
JACARÉ CARNEIRO
CARA
CANÁRIO
PADARIA
COROA
PERA PERU ARARA

ZERO
XERIFE
AMORA
PIRULITO
RINOCERONTE URUBU
PERIGO
MARIA
CARECA
BAILARINA
CADEIRA CORUJA BESOURO

CORAÇÃO
MAMADEIR
A
AMARELO 3. O que é o que é?
PARAFUSO
NAMORADO a. VIVE NO MAR, TEM MUITOS DENTES E É CARNÍVORO?
TESOURA _________________________________________________________

CORINGA

34
MURO b. É UM MOLUSCO QUE RASTEJA E CARREGA A CASA NAS COSTAS?
_________________________________________________________
CARETA
CENOURA c. É UM MAMÍFERO DA ÁFRICA DE PESCOÇO MUITO COMPRIDO?
PERIGO _________________________________________________________

BURACO
MARIDO d. CARREGA SEU FILHOTE NUMA BOLSA?
FERIDO _________________________________________________________
FAROFA
ARAME
e. É UM ARACNÍDEO QUE PRODUZ TEIA?
MADEIRA _________________________________________________________
OURO
VASSOURA
f. O INSETO MAIS TEMIDO PELAS MULHERES?
CEREJA _________________________________________________________
COURO
PADEIRO
g. MACACO MUITO GRANDE AFRICANO?
FAROL
_________________________________________________________
FARINHA
MORANGO
h. É O MACHO DA VACA?
XAROPE
_________________________________________________________
LOIRO
GOLEIRO
HISTÓRIA
XÍCARA
PERUCA
PAREDE
BATERIA

35
 AULA 8
Leitura para deleite:

O MENINO QUE DESCOBRIU AS PALAVRAS

ERA UMAVEZ, UM MENINO

QUE AINDA BEM PEQUENINO,

DESCOBRIU, TODO CONTENTE,

QUE PALAVRA É QUE NEM GENTE.

UMAS SÃO FESTA E ALEGRIA,

COMO PALHAÇO E FOLIA.

OUTRAS SÃO SEMPRE TRISTEZA,

COMO DOENÇA E POBREZA.

36
 Lista de palavras do dia:

BRASIL 1. Copie a lista de palavras no caderno.

2. Relacione para formar palavras compostas. em seguida copie no
CABRITO caderno: BATATA-FRITA
CREME BATATA ONDAS
ACREDITO
MACACO RETRATOS
VIDRO
MESTRE MUDO
PADRE
PEDRA PALAVRA CHAVE

MADRUGADA
MICRO TRATOS
FRUTA
QUEBRA ÔNIBUS
REFRESCO
GRILO CRIADO FRIA

GROSELHA PRÉ UNÇÃO

GRUDADO
EXTREMA PREGO
GROSSO
TREM FRITA
PRATO
APRENDIZ MAUS CUCA

TRATOR
PORTA CABEÇA
ATRIZ
PRÉ HISTÓRIA
LIVRO
LIVRARIA MICRO BALA

POBRE BOIA NATAL

37
BRISA

AULA 9
Leitura para deleite:

É PRIMAVERA
A NATUREZA COBRIU-SE DE VERDE.

JÁ NÃO HÁ FRIO E NOS CAMPOS BROTA VIDA NOVA.

OS TREVOS CRESCEM AO SOL, OS GRILOS CANTAM

NOS ABRIGOS E AS LEBRES SALTAM ALEGRES.

ATÉ O CACHORRO TROVÃO, SALTANDO DE PEDRA EM PEDRA,

LADRA DE ALEGRIA ATRÁS DAS BORBOLETAS.

O PEDRO GOSTAVA DE PEGAR TRITÃO E COLOCAR DENTRO DO POTE DE VIDRO,

MAS SEU PAI NÃO DEIXA PORQUE ELES DEVEM SER LIVRES.

38
 VAMOS RELEMBRAR:

O SOM FORTE DO VEM LÁ DO FUNDO DA GARGANTA.

LEMBRA? FAÇA AQUELE SOM DE COMO SE ESTIVESSE
LIMPANDO A GARGANTA. QUANDO A PALAVRA INICIA COM “R”
OU HÁ “RR” NO MEIO, O SOM É SEMPRE FORTE.

 Recite a família silábica para exercitar este som:

RA RE RI RO RU .
(RRA) - (RRE) - (RRI) - (RRO) - (RRU).

RABO – RECIBO – RICARDO – RODAR – RÚSTICO

AMARRAR - CARRETA – SORRIR – SOCORRO – FERRUGEM

AGORA O SOM FRACO DO . VOCÊ PRECISA TREMER A

LÍNGUA, ENCOSTANDO-A NO CÉU DA BOCA.

RECITE A FAMÍLIA SILÁBICA “VIBRANDO A LÍNGUA” PARA

EXERCITAR ESTE SOM:

~~RA - ~~RE - ~~RI - ~~RO - ~~RU .

PARAFUSO - ORELHA - PERIGO - ACEROLA – BARULHO.

39
 SERÁ QUE VOCÊ ENTENDEU MESMO?
* Um adulto vai ler as palavras abaixo, e você deverá levantar a

plaquinha “R” ou “RR” e depois anotar a resposta correta:

(o adulto poderá confeccionar as plaquinhas utilizando papelão e palitos de picolé)

U_____UBU EMPU_____A POEI_____A

BO____ACHA PENEI_____A CO_____AÇÃO

MACA_____ÃO AMA_____O A_____OZ

FA_____INHA CACHO_____O TO_____ADA

TE_____AÇO TE_____EIRO PI_____ULITO

FE_____ADURA PI_____AÇA CA_____UAGEM

SE_____OTE VERDU_____A PE_____A

CADEI_____A MA_____ECO GA_____OTE

BA_____IGA BA_____ATA BANDEI_____A

MA_____IPOSA CO_____IDA GA_____AFA

JA_____O VE_____UGA GI_____AFA

MO_____ANGO PE____U A____UDA

40
 AULA 9
Leitura para deleite:
O CRAVO E A ROSA

O CRAVO BRIGOU COM A ROSA

DEBAIXO DE UMA SACADA.

O CRAVO SAIU FERIDO

E A ROSA DESPEDAÇADA.

O CRAVO FICOU DOENTE

A ROSA FOI VISITAR.

O CRAVO TEVE UM DESMAIO

A ROSA POS-SE A CHORAR.

41
 Leia as palavras abaixo e coloque:

 PARA SOM FORTE ou  PARA SOM FRACO.

VARRER CARECA

MORENA TORRE

BARRIGA TOURO

RIO XEROX

CORREIO ARREPIO

GURI PICADEIRO

RODO BORRACHA

FURO RELÓGIO

REI CORRENTE

PULSEIRA OURO

BARRIL CHUVEIRO

AULA 10
42
Leitura para deleite:

O DRAGÃO TRAPALHÃO
DRAGULHO ERA UM DRAGÃO
GRANDALHÃO E ATRAPALHADO!
A PONTA DE UMA ESTRELA QUEBROU
QUANDO ESTAVA IRRITADO.
E APRONTOU ATÉ COM OS ASTRONAUTAS
UM BAITA ESCARCÉU
NÃO DEIXAVA SUBIR NEM DESCER
QUEM PASSAVA PELO CÉU.
MAS SE FAZIA DE POBRE COITADO
QUANDO ALGUÉM COM ELE BRIGAVA.
E O QUE NINGUÉM SABIA
ERA DA FARPA EM SUA PATA.

Perceba que no texto acima há 4 palavras em destaque.

ESCARCÉU - SUBIR – DESCER - FARPA

43
QUANDO PRONUNCIAMOS ESTAS PALAVRAS A LÍNGUA FAZ UMA PEQUENA
INCLINAÇÃO PARA TRAS, O SOM É FORTE.

FAÇA UM RÁPIDO TREINO: AR - ER - IR - OR - UR .

AMOR – BEBER – CUIDAR – MAR – ERVILHA – PERTO – CIRCO – ORDEM – URSO.

 CRIE FRASES DE ACORDO COM AS IMAGENS. ESCREVA-AS SE PUDER:

__________________________________________________

________________________________________________

_________________________________________________

__________________________________________________

_________________________________________________

AULA 11
44
Leitura para deleite:
MARIA
MARIA É CORAJOSA!

NÃO TEM MEDO DE BARATA NEM DE

ARANHA,

NÃO TEM MEDO DE ESCURO, NÃO

CHORA E NÃO FAZ MANHA.

MARIA GOSTA DE ANIMAIS!

ELE TEM UMA ARARA, UMA TARTARUGA

E UM PERIQUITO.

GOSTA DE GIRAFA E DE PASSARINHO.

RESPEITA TODOS OS BICHOS.

NÃO ACHA NENHUM ESQUISITO!

Recorte as imagens abaixo e cole na casinha correta:

45
 CRIANÇAS – TRATOR – PROFESSORA – PRESENTE – TREM – BRÓCOLIS –
CROCODILO – TRÊS - PRINCESA – PREGO – ESTRELA – CRUZ –
BRASIL – COBRA – CRAVO – BRINCOS.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

46
47
48
49
 AULA 12
Leitura para deleite:

Vamos cantar a famosa música da “dona aranha”!

A DONA ARANHA
SUBIU PELA PAREDE
VEIO A CHUVA FORTE
E A DERRUBOU.
JÁ PASSOU A CHUVA
O SOL JÁ VEM SURGINDO
E A DONA ARANHA
CONTINUA A SUBIR.

50
 OU ?

 Leia as palavras abaixo, descubra se devemos escrevê-las com R

ou RR. Depois recorte as letras e cole corretamente.

A ANHA A ANHA

FOGUEI_____A CA_____O

FE____O CENOU_____A

BETE_____ABA CA_____INHO

ÁRVO_____E DINHEI_____O

CADEI_____A MA_____ETA

SE_____OTE U_____UBU

51
TE_____A BA_____ATA

CO_____ENTE CA_____APATO

SUCU_____I CIGA_____A

MACA_____ÃO O_____ELHA

CACHO_____O PA_____AFUSO

CO_____EIO TESOU_____A

TOU_____O CARTEI_____O

JACA_____É MO_____ER

GO_____O PICA_____ETA
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
52
 AULA 13
Leitura para deleite:
O PRÉDIO DO ANDRÉ
53
 O PRÉDIO DO GAROTO ANDRÉ TEM APENAS QUATRO ANDARES.

NÃO PRECISA DE ELEVADOR, MAS TEM QUE SUBIR DEGRAUS.

LÁ MORAM MUITAS CRIANÇAS: IGOR, BRUNA, LARISSA,

PEDRO, FERNANDO, PRISCILA E FREDI.

TODOS OS DIAS BRINCAM NO PARQUE,

TEM ESCORREGA, GIRA-GIRA E GANGORRA.

QUANDO ESTÁ FRIO E CHUVA NÃO SAEM PARA FORA.

FICAM ENROLADOS NAS COBERTAS

TOMANDO CHÁ

E COMENDO PIPOCA.

ANIMAL FORTE OU FRACO ?

Lembrando que as palavras iniciadas com R (receita), palavras

com RR (corrida), palavras com R pós vogal (arco) e palavras

54
terminadas com R (luar), se “raspar o fundo da garganta”, possuem
som FORTE.

Palavras com R entre vogais (pirulito), palavras com R pós consoante

(praça, brinquedo), se “tremer a língua no céu da boca”, possuem som
FRACO.

 Analise o nome dos animais abaixo e pinte o local referente ao

som do R.

COBRA GIRAFA
R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)

TIGRE CORUJA
R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)

TARTARUGA MORCEGO
R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)

RAPOSA BORBOLETA

55
 R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)

PÁSSARO TUBARÃO
R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)

CACHORRO PORCO
R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)

MARRECO RATO
R R R (FORTE) R (FRACO)
(FORTE) (FRACO)

JACARÉ RINOCERONTE
R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)

BARATA BURRO

56
 R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)

CIGARRA BESOURO
R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)

CARACOL URSO
R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)

TOURO BEZERRO
R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)

CANGURU FORMIGA
R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)

CROCODILO GRILO
R (FORTE) R (FRACO) R (FORTE) R (FRACO)

57
 AULA 14
Leitura para deleite:
O RATO

Leia tremendo a língua no céu da boca. Leia arranhando a garganta.

O RATO ROEU O RATO ROEU

A ROUPA A ROUPA

DO REI DO REI

DE ROMA. DE ROMA.

A RAINHA A RAINHA

COM RAIVA COM RAIVA

RASGOU RASGOU

O RESTO. O RESTO.

58
 E SUAS CORES!

 Use tinta aquarela para colorir. Depois escreva se o nome da cor

é com R forte ou fraco:

BRANCO = ________________ ROSA = ________________

ROXO = ________________ PRETO = _______________

AMARELO = ________________ LARANJA = ________________

MARROM = ________________ VERDE = ________________

59
 AULA 15

LOCALIZAÇÃO DO R

Observe as imagens e escreva o nome delas de acordo com a

localização do R.

60
R no começo R no meio R no final

R entre vogais RR

R pós consoante

61
 PARA
COLORIR

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 Sobre a organizadora deste material:

Meu nome é Michelle Vitor dos Santos Vichesi, tenho 40 anos.

filha de Deus Pai, batizada na Santa Igreja Católica, consagrada à
Santíssima Virgem Maria e filha espiritual de São Pio de Pietrelcina.
Sou casada há 19 anos com meu excelentíssimo esposo André, o
qual pela graça de Deus, fomos presenteados com 6 lindos e abençoados
filhos: Hannah e Lannah (gêmeas) de 15 anos, Raphael Jeremiah de 8
anos, Yohan Tobias de 4 anos e Sophia Mariah de 2 ano e 1 que está no Céu. residimos na cidade
de Nova Odessa/SP.
Formei-me em pedagogia pela FAM em 2008, lecionei por mais ou menos 7 anos. Após o
nascimento do quarto filho, decidimos que eu não trabalharia mais fora de casa. Hoje me dedico
integralmente aos cuidados de nossa prole.
No ano de 2022, comecei a desenvolver este material para meu filho Raphael que na época
tinha entre 5 e 6 anos, então pensei em partilhar àqueles que, também como eu, desejam uma
melhor educação acadêmica, humana e espiritual aos filhos.
Buscando por uma insígnia simples e que refletisse um pouco da minha fé e do que quero
transmitir aos outros, fui inspirada a consagrar todo este trabalho ao santo representante estampado
dos estigmas de nosso Senhor Jesus cristo, São Padre Pio de Pietrelcina.
A imagem é a própria mão do santo, que recebeu os estigmas de Jesus. A luva que ele usava
para velar o ferimento e a gota de sangue que simboliza o poder curador do Preciosíssimo Sangue
de Nosso Senhor e Salvador Jesus Cristo. O nome “mãozinha do céu” remete à “Mãezinha do
Céu”, que São Pio tanto amava nesta terra e em tudo recorria a ela, assim também tenho aprendido
a amá-La desde criança. Significa ainda a humilde ajuda que desejo dar através da intercessão do
Santo a todos aqueles que precisarem.
Contem sempre com minhas orações.
Louvado seja Nosso Senhor Jesus Cristo, para sempre seja louvado. Amém.
São Padre Pio, rogai por nós.
Santíssima Virgem Maria, intercedei por nós.

CONTATO: michellevichesi@gmail.com

(19) 98175.1691

Fica comigo, Senhor!

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 (oração composta por São Padre Pio)

Fica Senhor comigo, pois preciso da tua presença para não te

esquecer. Sabes quão facilmente posso te abandonar.
Fica Senhor comigo, porque sou fraco e preciso da tua força para não cair.
Fica Senhor comigo, porque és minha vida, e sem ti perco o fervor.
Fica Senhor comigo, porque és minha luz, e sem ti reina a escuridão.
Fica Senhor comigo, para me mostrar tua vontade.
Fica Senhor comigo, para que ouça tua voz e te siga.
Fica Senhor comigo, pois desejo amar-te e permanecer sempre em tua companhia.
Fica Senhor comigo, se queres que te seja fiel.
Fica Senhor comigo, porque, por mais pobre que seja minha alma, quero que se transforme
num lugar de consolação para ti, um ninho de amor.
Fica comigo, Jesus, pois se faz tarde e o dia chega ao fim; a vida passa, e a morte, o julgamento
e a eternidade se aproximam. Preciso de ti para renovar minhas energias e não parar no
caminho. Está ficando tarde, a morte avança e eu tenho medo da escuridão, das tentações, da
falta de fé, da cruz, das tristezas. Oh, quanto preciso de ti, meu Jesus, nesta noite de exílio.
Fica comigo nesta noite, Jesus, pois ao longo da vida, com todos os seus perigos, eu preciso de
ti. Faze, Senhor, que te reconheça como te reconheceram teus discípulos ao partir do pão, a fim
de que a Comunhão Eucarística seja a luz a dissipar a escuridão, a força a me sustentar, a única
alegria do meu coração.
Fica comigo, Senhor, porque na hora da morte quero estar unido a ti, se não pela Comunhão, ao
menos pela graça e pelo amor.
Fica comigo, Jesus. Não peço consolações divinas, porque não as mereço, mas apenas o
presente da tua presença, ah, isso sim te suplico!
Fica Senhor comigo, pois é só a ti que procuro, teu amor, tua graça, tua vontade, teu coração,
teu Espírito, porque te amo, e a única recompensa que te peço é poder amar-te sempre mais.
Com este amor resoluto desejo amar-te de todo o coração enquanto estiver na terra, para
continuar a te amar perfeitamente por toda a eternidade. Amém.
São Padre Pio, rogai por nós!

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