VOLUME

GUIA DE ORIENTAÇÃO DIDÁTICA

1o semestre Teoria das cores

Aula 1 A cor

Exercícios 1 e 2
Aula 2 Cores primárias

Exercício 1
Aula 3 Cores secundárias

Exercício 1
Aula 4 Cores terciárias

Exercícios 1 e 2
Aula 5 Matiz

Exercício 1
Aula 6 Tom e intensidade

Exercício 1
Aula 7 Cores quentes e frias

Exercícios 1 e 2
Aula 8 Revisão

Exercícios de 1 a 3
Aula 9 Cores análogas

Exercícios 1 e 2
Aula 10 Cores complementares

Exercícios 1 e 2
Aula 11 Cores neutras

Exercício 1
Aula 12 Monocromia

Exercício 1
Aula 13 Policromia

Exercício 1

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 Aula 14 Exercícios de revisão

Exercícios de 1 a 3
Aula 15 Contrastes

Exercícios 1 e 2
Aula 16 Revisão geral da teoria das cores

Exercícios 1 e 2

2o semestre Museus, arte contemporânea e técnicas

artísticas com papel
Aula 17 Conhecendo museus
Aula 18 Conhecendo museus famosos
Aula 19 Criando um museu

Exercício 1
Aula 20 Conhecendo a arte contemporânea

Exercício 1
Aula 21 Conhecendo a arte contemporânea – Beatriz Milhazes

Exercícios de 1 a 3
Aula 22 Conhecendo a arte contemporânea – Athos Bulcão

Exercício 1
Aula 23 Mosaico
Aula 24 Mosaico – Prática

Exercício 1
Aulas 25 e 26 Tangram

Exercício 1
Aulas 27 e 28 Origami

Exercícios de 1 a 3
Aula 29 Conhecendo a arte contemporânea – Lygia Clark – “Bichos”

Exercício 1
Aula 30 Kirigami bidimensional

Exercícios 1 e 2
Aulas 31 e 32 Kirigami tridimensional

Exercício 1

Primeiro semestre – Teoria das cores

Conhecer a teoria das cores ajuda a compreender melhor o universo da arte. Assim, deve ajudar os alunos a
entender as relações entre as cores, sua importância no dia a dia e sua presença na arte.

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Aula 1 – A cor
• Apresentar a importância das cores no nosso mundo: cores da natureza, cores dos objetos e cores nas obras
de arte.
• Perguntas geradoras:
• Qual é sua cor favorita?
• Qual é a cor predominante na sala de aula? No uniforme? Nos seus objetos escolares?
• Resolver os exercícios 1 e 2 com os alunos.

Aula 2 – Cores primárias

• Apresentar as cores primárias.
• Mostrar aos alunos que temos as cores-luz e as cores-pigmento (que são as cores de tudo o que é concreto).
• Mostrar algumas obras do artista holandês Piet Mondrian, que usava em suas obras as cores-pigmento básicas
(azul, amarelo, vermelho, preto e branco).
• A ideia do exercício 1 é fazer trabalhos inspirados nesse artista. Pode-se fazer uma pintura no caderno de
desenho usando lápis de cor e/ou canetinhas, ou então fazer um trabalho com tinta guache em uma tela ou
papel canson.
• Resolver o exercício 1 com os alunos.

Aula 3 – Cores secundárias

• Mostrar como são formadas as cores secundárias.
• Sugestões de atividades: usar lâmpadas coloridas para mudar as cores dos objetos; outra atividade interessante
é a confecção do disco de cores.
• Resolver o exercício 1 com os alunos.

Aula 4 – Cores terciárias

• Mostrar como são formadas as cores terciárias.
• Sugestão de atividade: usar as cores de tintas (guache ou acrílica) misturadas pelos alunos para fazer um disco
de cores com as 12 cores – primárias, secundárias e terciárias.
• Resolver os exercícios 1 e 2 com os alunos.

Aula 5 – Matiz
• Compreender que as misturas de cores formam matizes.
• Mostrar aos alunos alguns quadros impressionistas – nesse estilo, as cores eram misturadas diretamente na tela
e os artistas usavam pinceladas rápidas.
• Sugestão de atividade: criar uma paisagem impressionista. Usar tinta guache ou acrílica para pintar, com pincel,
esponja ou os dedos, e o suporte pode ser uma folha de papel canson ou uma tela, por exemplo.
• Resolver o exercício 1 com os alunos.

Aula 6 – Tom e intensidade

• Entender a diferença entre tom e intensidade. Por exemplo, um amarelo-claro pode ser muito intenso e um
azul-escuro pode ter intensidade baixa.
• Sugestão de atividade: fotografar os alunos (eles podem ser os fotógrafos e os modelos). Alguns devem usar
roupas ou adereços de cores pouco intensas, e outros, de cores muito intensas. Fazer fotos coloridas e em preto
e branco para perceber a variação tonal. Se a escola tiver um aparelho de projeção e um computador, as fotos
feitas em câmeras digitais podem ser projetadas no mesmo dia para os alunos verem e discutirem os resultados.
• Resolver o exercício 1 com os alunos.

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Aula 7 – Cores quentes e frias
• Mostrar aos alunos que algumas cores passam a sensação de calor, e outras, de frio.
• Sugestão de atividade: o exercício 2 pode ser transformado em teatro de marionetes (em uma atividade em
grupos). Os alunos poderão criar cenários para representar o planeta quente e o planeta frio e bonecos feitos
de papel ou outros materiais. Um modo bem simples e divertido de criar marionetes é usar meias. Elas podem
ser cortadas e coladas ou costuradas.
• Resolver os exercícios 1 e 2 com os alunos.

Aula 8 – Revisão
• Retomar o tema de cores quentes e frias.
• Pode-se usar o tempo da aula para a apresentação do teatro de marionetes e deixar os exercícios como lição
de casa.
• Resolver os exercícios de 1 a 3 com os alunos.

Aula 9 – Cores análogas

• Compreender o que são as cores análogas – cores próximas no disco de cores.
• Mostrar algumas obras de arte em que as cores sejam análogas – Vincent van Gogh, por exemplo, tem várias
obras assim.
• O exercício 2 é uma releitura de um quadro de Van Gogh. Ela pode ser feita em uma tela ou em papel canson,
e os alunos podem usar lápis de cor, tintas ou qualquer outro material colorido. Propor uma exposição dos
trabalhos no final da aula.
• Resolver os exercícios 1 e 2 com os alunos.

Aula 10 – Cores complementares

• Estabelecer a diferença entre cores análogas e cores complementares.
• Sugestão de atividade: além da proposição de releitura do exercício 1, propor uma atividade envolvendo outras
obras de Matisse, por exemplo, A dança. Aproveitar a conversa sobre a imagem para fazer uma roda com os
alunos. Colocar uma música animada para inspirá-los no trabalho.
• Resolver os exercícios 1 e 2 com os alunos.

Aula 11 – Cores neutras

• Explicar quais são as cores neutras e quais as suas utilizações na nossa vida.
• Sugestão de atividade: propor a construção de um tabuleiro de damas nas cores branca e preta, que são neutras.
Ele pode ser feito em uma cartolina e as peças podem ser tampinhas de garrafas PET pintadas. O tabuleiro de
damas é igual ao de xadrez e possui 8 × 8 casas. Um jogo de damas completo tem 16 peças – 8 brancas e 8 pretas.
• Resolver o exercício 1 com os alunos.

Aula 12 – Monocromia
• Apresentar o conceito de monocromia.
• Sugestão de atividade: fazer uma sessão de fotos em P&B (tons de cinza). As fotos podem ser de objetos
arranjados sobre as mesas em uma composição artística como nas “naturezas mortas”. Se a escola tiver um
aparelho de projeção e um computador, as fotos feitas em câmeras digitais podem ser projetadas no mesmo
dia para os alunos verem e discutirem os resultados.
• Resolver o exercício 1 com os alunos.

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Aula 13 – Policromia
• Apresentar o conceito de policromia.
• Sugestão de atividade: inspirados na técnica action painting, de Jackson Pollock, propor a criação de pinturas
abstratas policromáticas. Se for possível, os alunos poderão pintar folhas de papel kraft, que devem estar
colocadas no chão da sala.
• Resolver o exercício 1 com os alunos.

Aula 14 – Exercícios de revisão

• Momento para rever conceitos e fazer atividades para fixar os conteúdos.
• Se preferir, poderá deixar os exercícios propostos para essa aula como lição de casa e fazer outra atividade com
os alunos.
• Resolver os exercícios de 1 a 3 com os alunos.

Aula 15 – Contrastes
• Conversar com os alunos sobre o significado do termo “contraste”– não só na arte, mas no cotidiano.
• Sugestão de atividade: propor um jogo teatral chamado “jogo dos opostos”. Nesse jogo, um aluno vai à frente
e improvisa uma cena que tenha uma ação simples, mas deve fazer gestos bem contidos ou extremamente
exagerados. Em seguida, outro aluno deve repetir a cena invertendo a intensidade dos gestos, ou seja, se o
primeiro fez gestos contidos, o segundo fará gestos exagerados, e assim por diante.
• Resolver os exercícios 1 e 2 com os alunos.

Aula 16 – Revisão geral da teoria das cores

• Este é o momento de concluir as noções básicas sobre a teoria das cores.
• Além dos exercícios da apostila, poderá criar outra atividade com esse objetivo.
• Resolver os exercícios 1 e 2 com os alunos.

Segundo semestre – Museus, arte contemporânea e

técnicas artísticas com papel
Aula 17 – Conhecendo museus
• Apresentar o histórico da criação dos museus.
• Perguntar se o aluno já foi a um museu.
• Estudar as características de uma coleção.
• Mostrar quais coleções estão presentes no dia a dia.
• Verificar se o aluno tem algum interesse em colecionar algo e estabelecer o diálogo com a classe para concluir
que colecionar é o primeiro passo para a construção de um museu.
• Diferenciar museus e coleções.

Aula 18 – Conhecendo museus famosos

• Apresentar os museus mais importantes do mundo.
• Acessar a internet e utilizar o passeio virtual para visitar esses locais.
• Ressaltar quais são as obras mais visitadas e famosas desses museus.
• Destacar o tamanho e o aproveitamento dos prédios históricos.

Aula 19 – Criando um museu

• Fazer um exercício distinguindo o que é e qual o tipo de arte que se vê em alguns museus.
• Trabalhar o conceito de museu temático, museu a céu aberto, museu de ciência, etc.
• Utilizar o passeio virtual para visitar alguns outros museus.
• Resolver o exercício 1 com os alunos.

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Aula 20 – Conhecendo a arte contemporânea
• Explicar o que é a arte contemporânea.
• Destacar a importância do Instituto Inhotim para o Brasil.
• Apresentar slides com fotos dos artistas brasileiros Adriana Varejão e Cildo Meireles, e dos artistas internacionais
Doug Aitken, Yayoi Kusama.
• Resolver o exercício 1 com os alunos.

Aula 21 – Conhecendo a arte contemporânea – Beatriz Milhazes

• Apresentar a artista brasileira Beatriz Milhazes.
• Explicar o conceito de mandala.
• Exibir um vídeo explicando como fazer mandalas.
• Demonstrar a técnica de frottage usando giz de cera ou lápis.
• A ideia do exercício 2 é criar uma mandala a partir das experiências do aluno. Pode-se pintar com caneta
hidrocor ou lápis de cor.
• Resolver os exercícios de 1 a 3 com os alunos.

Aula 22 – Conhecendo a arte contemporânea – Athos Bulcão

• Apresentar o artista brasileiro Athos Bulcão.
• Compreender os tipos de padrão de sua obra.
• Mostrar aos alunos outras obras de Athos Bulcão.
• Resolver o exercício 1 com os alunos.

Aula 23 – Mosaico
• Mostrar o que é um mosaico.
• Apresentar outros exemplos de mosaicos, feitos com diversos materiais.
• Fazer um pequeno histórico sobre mosaicos mais famosos.
• Propor uma pesquisa sobre a arte medieval e gótica.

Aula 24 – Mosaico – Prática

• Retomar o tema do mosaico.
• Conversar sobre o resultado das pesquisas.
• Resolver o exercício 1 com os alunos.

Aulas 25 e 26 – Tangram
• Mostrar o que é um tangram.
• Levar um tangram para a sala.
• Sugestão de atividade: fazer diversas figuras com o tangram.
• Resolver o exercício 1 com os alunos.

Aulas 27 e 28 – Origami
• Mostrar o que é um origami.
• Levar vários origamis para a sala.
• Comentar a história do tsuru.
• Verificar quem tem habilidades para montar origamis.
• Resolver o exercício 1 com os alunos.

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Aula 29 – Conhecendo a arte contemporânea – Lygia Clark – “Bichos”
• Apresentar a artista brasileira Lygia Clark.
• Mostrar o vídeo da obra “Bichos”.
• Exibir outras obras da artista.
• Lembrar quais são as obras de Lygia Clark que podem ser vistas na cidade (no caso de São Paulo).
• Resolver o exercício 1 com os alunos.

Aula 30 – Kirigami bidimensional

• Explicar o que é um kirigami.
• Mostrar o que é um kirigami bidimensional.
• Resolver os exercícios 1 e 2 com os alunos.

Aulas 31 e 32 – Kirigami tridimensional

• Retomar o conceito de kirigami.
• Apresentar a noção de kirigami tridimensional.
• Resolver o exercício 1 com os alunos.

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