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9o ano – volume 1 – guia de orientação didática • 1
Primeiro semestre – I ntrodução à História da Arte, arte
pré-histórica e arte na Antiguidade
Aula 1 – História da arte ou história do ser humano?
Metas:
• Discutir com os alunos o que é arte e qual é sua importância no dia a dia das pessoas.
• Conhecer alguns aspectos práticos e técnicos da arte.
Roteiro:
• Partindo das imagens da apostila, conversar com os alunos sobre o que é arte. É importante não só colocar suas
ideias, mas que os alunos também falem. Pode-se comentar a hipótese de que a arte, antes mesmo dos registros
rupestres, teve origem em brincadeiras, as quais seriam cópias das ações reais; assim, entende-se a arte como
uma manifestação original da emoção humana.
• Comparar as duas obras apresentadas usando o texto da apostila e as ideias dos alunos.
• Estabelecer semelhanças e diferenças entre as duas obras.
Aula 4 – Exercícios
Meta:
• Compreender as diferentes linguagens artísticas e refletir sobre a participação da arte no nosso cotidiano.
Roteiro:
• Orientar os alunos para a realização dos exercícios de 1 a 3.
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• Pedir que cada aluno apresente sua lista das manifestações artísticas que identificou.
• Conversar com os alunos sobre as listas elaboradas.
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• Analisar as obras apresentadas na apostila e compará-las com as obras do Período Paleolítico. Neste contraste,
vê-se que a presença da figura humana, rara no período anterior, é abundante no Neolítico e que a representação
naturalista do Paleolítico dá lugar a formas mais simplificadas e esquemáticas.
• Fazer os exercícios de 1 a 5 com os alunos.
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Segundo semestre – Arte cristã primitiva e arte na
Idade Média
Aula 20 – Arte cristã primitiva
Metas:
• Conhecer um pouco da arte cristã primitiva.
• Compreender e identificar os símbolos cristãos.
Roteiro:
• Fazer a leitura do texto da apostila.
• Analisar as imagens apresentadas e relacioná-las ao texto.
• Apresentar os principais símbolos usados pelos primeiros cristãos.
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Aulas 24 e 25 – Iluminando o Ocidente
Metas:
• Conhecer as iluminuras medievais.
• Entender como e por que elas eram feitas.
• Ter uma experiência artística com iluminuras.
Roteiro:
• Fazer a leitura do texto da apostila.
• Analisar as imagens apresentadas.
• Explicar o que eram as iluminuras e como elas eram feitas.
• Fazer com os alunos o exercício 1 (prático).
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