GUIA DE PLANEJAMENTO 2017

Arte – 6º ano
SEÇÃO ESPECIAL: CONTEÚDO
CADERNO TEMA OBJETIVOS TEORIA ILUSTRADA
OFICINA DIGITAL

1. De onde vem a • Conhecer e compreender as mais antigas • A arte rupestre • Produzindo tinta natural iPad do professor / iPad de
arte? representações pictóricas como as primeiras formas de • Pintura rupestre em cavernas sala de aula
manifestação artística • Arte rupestre no Brasil • 1 Sequência Didática Digital
• Perceber aspectos da cultura dos períodos Paleolítico e • Desenhando silhuetas por tema
Neolítico presentes na arte rupestre
• Refletir sobre a necessidade da arte na vida do ser Plataforma UNO
humano • Enciclopédia UNO Digital
• Conhecer os sítios arqueológicos e conscientizar-se de • UNO Teen (canal
seu valor histórico e artístico, bem como da importância de conteúdo)
de sua preservação • Banco de Questões
• Apropriar-se dos conhecimentos relativos à arte
rupestre na elaboração de materiais e criações artísticas Conteúdo exclusivo do
• Conhecer as técnicas e os materiais utilizados na arte professor no iPad
rupestre • O ensino de Arte no
Fundamental 2
2. A arte egípcia • Apreciar obras de arte e contextualizá-las na história da • As pirâmides do Egito antigo • Criando uma carta • Plano de Aulas
arte • Pintura encontrada no túmulo do faraó Tutmés III diferente
1
• Conhecer o contexto social, político e artístico do Egito (1479 a.C.) e Pintura encontrada no túmulo do faraó
antigo Sennedjem (1250 a.C.)
• Compreender as convenções da arte egípcia e • O universo cultural, político e religioso do Egito antigo
conseguir percebê-las nas diversas linguagens artísticas • A escultura e a arquitetura egípcias
• Criar obras visuais capazes de comunicar fatos e • Narrando uma cena cotidiana pela regra da frontalidade
experiências humanas por meio da narração de cenas

3. A arte clássica • Apreciar obras de arte e contextualizá-las na história da • A civilização grega • Criando uma máscara
grega arte • O nascimento de Vênus, 1485, de Sandro Botticelli e de gesso para um deus
• Conhecer o contexto social, político e artístico da Saturno, 1820-1823, de Francisco de Goya grego
Grécia antiga • Os deuses gregos
• Perceber a mitologia como inspiração temática para • Desenhando o corpo humano
obras artísticas de várias épocas
• Reconhecer as características da arte grega em obras
específicas
• Exercitar o desenho do corpo humano através de
recursos técnicos da ilustração

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 Arte – 6º ano
SEÇÃO ESPECIAL: CONTEÚDO
CADERNO TEMA OBJETIVOS TEORIA ILUSTRADA
OFICINA DIGITAL

4. O texto teatral • Aproximar o aluno da linguagem teatral • O nascimento do teatro • Criando fantoches de iPad do professor / iPad de
• Compreender a origem do teatro • O gênero dramático meia sala de aula
• Reconhecer e utilizar os elementos da linguagem • O teatro de animação • Criando desenhos de • 1 Sequência Didática Digital
dramática: espaço cênico, personagem e ação • Os profissionais envolvidos numa montagem teatral figurinos para peça por tema
dramática • Cena do espetáculo 100 Shakespeare, da Cia. Pia teatral
• Identificar a estrutura dramática e os gêneros teatrais Fraus, São Paulo, 2007 e Cena do espetáculo O Plataforma UNO
• Improvisar cenas teatrais a partir de estímulos diversos pequenino grão de areia, escrito por João Falcão e • Enciclopédia UNO Digital
(texto dramático, temas, bonecos de animação, dirigido por Marcelo Mello, Rio de Janeiro, 2006 • UNO Teen (canal
máscaras, sons) • Luiz Felipe Botelho de conteúdo)
• O texto no teatro • Banco de Questões

5. A música • Perceber a música como linguagem pertencente a • O surgimento da música e os instrumentos musicais • Apreciando os sons Conteúdo exclusivo do
diversas épocas e culturas, associada ao contexto • Os instrumentos musicais • Brincando com os sons professor no iPad
histórico, social e artístico • Samba no asfalto, 1959, de Heitor dos Prazeres e dos instrumentos • O ensino de Arte no
• Conhecer a influência da percussão africana na música Pastora e dois sambistas, 1963, de Heitor dos Prazeres Fundamental 2
2 brasileira • Heitor dos Prazeres • Plano de Aulas
• Identificar as famílias dos instrumentos musicais
segundo suas características
• Desenvolver a capacidade de escuta e de apreciação
musical

6. A dança • Perceber a dança como linguagem pertencente a • O nascimento da dança • Explorando elementos
diversas épocas e culturas, associada ao contexto • Desfile do bloco Bacalhau do Batata, em Olinda, espaciais
histórico, social e artístico Pernambuco e Apresentação do xote, dança típica da
• Conhecer diferentes expressões da dança regional região Sul do Brasil, no Festival de Olímpia, São Paulo
brasileira • Ivaldo Bertazzo
• Conhecer projetos sociais que visam, por meio da • Dança e cidadania
dança, promover a cidadania e o bem-estar da • Explorando elementos espaciais em um desenho
comunidade
• Experimentar e pesquisar formas de locomoção,
deslocamento e orientação no espaço

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 Arte – 6º ano
SEÇÃO ESPECIAL: CONTEÚDO
CADERNO TEMA OBJETIVOS TEORIA ILUSTRADA
OFICINA DIGITAL

7. A riqueza das • Compreender a formação das cores e a sua utilização • As cores iPad do professor / iPad de
cores artística a partir do círculo cromático • Morte e fogo, 1940, de Paul Klee e sala de aula
• Identificar como as cores interferem nas obras dos Amarelo-vermelho-azul, 1925, de Wassily Kandinsky • 1 Sequência Didática Digital
artistas e o que elas comunicam aos observadores • Wassily Kandinsky por tema
• Experimentar as potencialidades no uso da cor nas • Beatriz Milhazes
artes visuais • Apropriando-se da obra de Kandinsky Plataforma UNO
• Compreender aspectos da sinestesia, ao trabalhar a • Efeito de contorno na pintura • Enciclopédia UNO Digital
relação entre som e cor • UNO Teen (canal
• Produzir obras artísticas que dialoguem com os de conteúdo)
conhecimentos adquiridos • Banco de Questões
• Compreender a ideia de arte abstrata a partir da
apreciação da obra de Kandinsky Conteúdo exclusivo do
• Conhecer e valorizar artistas brasileiros: Beatriz Milhazes professor no iPad
• O ensino de Arte no
8. A técnica • Conhecer e compreender a técnica pontilhista • A técnica pontilhista Fundamental 2
pontilhista • Perceber as diferenças formais entre as obras • O uso dos pontos na arte contemporânea • Plano de Aulas
pontilhistas e as impressionistas • Retrato de Félix Fénéon, 1890, e Café da manhã (A sala
• Identificar a possibilidade de diálogo entre as linguagens de refeições), 1886-1887, ambos de Paul Signac
3 artísticas • Seurat e o teatro
• Apreciar e perceber o vocabulário visual em diferentes • Pintando com guache a partir da técnica pontilhista
quadros • Usando o ponto além da técnica pontilhista
• Criar obras artísticas a partir da compreensão do uso
do ponto gráfico no pontilhismo

9. A técnica mista • Compreender o conceito de arte contemporânea • A técnica mista

• Conhecer obras e artistas da arte contemporânea • Banheira, 2000, de Rossana di Munno e Obquidade,
brasileira 1987, de Alex Flemming
• Compreender o conceito de técnica mista • Leda Catunda
• Identificar algumas ideias e os procedimentos • A definição de arte contemporânea
empregados na produção artística atual • Mostras internacionais de arte
• Apreciar diferentes obras contemporâneas • Criando uma escultura com técnica mista
• Selecionar materiais, técnicas e instrumentos na criação • Usando materiais inusitados na criação de obras de arte
de formas visuais
• Exercitar a produção artística a partir de conceitos da
arte contemporânea
• Reconhecer a importância das exposições e mostras
de arte

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 Arte – 6º ano
SEÇÃO ESPECIAL: CONTEÚDO
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10. A arte indígena • Perceber a diversidade da produção artística indígena e • A arte e a cultura indígenas • Criando adereços com iPad do professor / iPad de
a sua relação com os valores culturais desse grupo • Sem título, da série “Olhos que não querem ver”, 1985, base na arte indígena sala de aula
• Reconhecer e apreciar a produção artística da etnia de Alexandre Silva dos Santos Filho (Alixa) e Casal na • 1 Sequência Didática Digital
urubu-Kaapor rede, 1970, de Cícero Dias por tema
• Reconhecer a influência indígena na cultura brasileira • Gilberto Freyre e a cultura brasileira
• Criar formas artísticas que dialoguem com a produção • Criando tramas de papel Plataforma UNO
cultural indígena • Enciclopédia UNO Digital
• UNO Teen (canal
11. Griô, o contador • Conhecer elementos da cultura tradicional africana • Girôs, os contadores de histórias na África • Contando histórias de conteúdo)
de histórias • Reconhecer a oralidade e o respeito aos anciãos como • A arte de contar histórias • Banco de Questões
pilares da tradição africana • Casamento, década de 1950, e Criança empinando
• Compreender o griô e sua importância na cultura pipa, década de 1950, ambos de Pierre Verger Conteúdo exclusivo do
4 africana • A cultura dos griôs no Brasil professor no iPad
• Reconhecer as influências africanas na cultura brasileira • Desenhando e contando histórias • O ensino de Arte no
• Perceber outras possibilidades de narração oral e visual Fundamental 2
• Exercitar a contação de histórias e as habilidades • Plano de Aulas
necessárias para o domínio da oralidade

12. A música erudita • Compreender a origem da música popular e erudita e • Os gêneros musicais • Organizando uma
e a popular os instrumentos utilizados em cada gênero • Roda de samba, 1929, de Di Cavalcanti e Hora da orquestra popular
• Conhecer diferentes compositores brasileiros música, 1901, de Oscar Pereira da Silva
• Apreciar canções do cancioneiro nacional • Oscar Pereira da Silva
• Relacionar música e artes visuais • Chiquinha Gonzaga
• Criar e experimentar instrumentos, materiais sonoros e • Pintando uma canção
objetos em improvisações musicais em grupo

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 Arte – 7º ano
SEÇÃO ESPECIAL: CONTEÚDO
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1. A escala musical • Compreender o sistema de notação musical • A escala musical e as propriedades do som • Brincando com as iPad do professor / iPad de
e as propriedades • Retomar e ampliar os conhecimentos sobre as • Músicos tocando rabeca e alaúde. Iluminura do notas musicais sala de aula
do som propriedades do som manuscrito Cantigas de Santa Maria, de Alfonso X, • 1 Sequência Didática Digital
• Relacionar a iluminura medieval ao contexto musical do século XIII e Animais fantásticos e homem tocando por tema
período, percebendo a relação entre pintura e música rabeca. Iluminura da Bíblia de Saint-André-aux-Bois,
• Explorar elementos musicais em atividades práticas século XII Plataforma UNO
• Reconhecer símbolos da escrita musical • Os símbolos da partitura musical • Enciclopédia UNO Digital
• Criando um quadro com o pentagrama • UNO Teen (canal
de conteúdo)
2. A escultura • Compreender o conceito de escultura e sua linguagem • As transformações da escultura no decorrer da história • Criando uma escultura • Banco de Questões
específica • A linguagem da escultura interativa
• Perceber as transformações da escultura no decorrer • Sem título, 1998, de Deborah Butterfield e Cavalo #2- Conteúdo exclusivo do
da história a partir da apreciação de diversas obras e 85, 1985, de Deborah Butterfield professor no iPad
períodos artísticos • Lygia Clark • O ensino de Arte no
• Apreciar esculturas criadas a partir de materiais diversos • Criando uma escultura com sucata Fundamental 2
1 • Plano de Aulas
relacionando-as às linguagens artísticas
• Exercitar o uso de materiais e técnicas na criação de
obras tridimensionais a partir de ideias e pesquisa
individual

3. As civilizações • Conhecer as civilizações maia, asteca e inca, • As civilizações pré-colombianas • Criando um calendário
pré-colombianas identificando seus contextos culturais, artísticos e • Chefe maia sentado, 650-1000 e Guerreiro com escudo asteca
geográficos • A astrologia nas civilizações pré-colombianas
• Perceber a relação entre a arte e os valores culturais de • Criando uma escultura sonora
um povo
• Identificar e reconhecer algumas técnicas e
procedimentos artísticos nas obras visuais dos povos
pré-colombianos
• Criar obras artísticas que dialoguem com os valores
culturais maias, astecas ou incas

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 Arte – 7º ano
SEÇÃO ESPECIAL: CONTEÚDO
CADERNO TEMA OBJETIVOS TEORIA ILUSTRADA
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4. A literatura de • Compreender o conceito de arte e cultura popular, • A arte e a cultura popular • Criando um cordel iPad do professor / iPad de
cordel percebendo-a como manifestação que dialoga com as • A fonte, 1990, e A luta dos homens, 1977, ambos de sala de aula
culturas locais Gilvan Samico • 1 Sequência Didática Digital
• Conhecer e compreender a literatura de cordel • Patativa do Assaré por tema
• Conhecer e compreender a arte dos repentistas • Os repentistas nordestinos
• Conhecer e compreender a técnica da xilogravura • Aplicando a técnica da xilogravura Plataforma UNO
• Conhecer artistas que criam obras a partir do universo • Enciclopédia UNO Digital
da cultura popular • UNO Teen (canal
• Produzir obras de cordel e xilogravura de conteúdo)
• Experimentar a improvisação cantada baseada na • Banco de Questões
cultura dos repentistas
• Compreender e valorizar as manifestações artísticas da Conteúdo exclusivo do
cultura popular brasileira professor no iPad
• O ensino de Arte no
5. Ritmos do Brasil • Perceber a miscigenação cultural brasileira em danças • Carimbó, um ritmo miscigenado • Cantando e dançando Fundamental 2
regionais • O repicar dos tamancos marca a cadência da dança o carimbó • Plano de Aulas
• Conhecer os elementos culturais envolvidos na dança do coco. Apresentação do grupo Coco Raízes de
do carimbó e do coco e no ritual do quarup Arcoverde, no 14o Encontro Nacional de Cavalo
• Refletir sobre o significado do círculo nas diversas Marinho e Festa de Reis, na Casa da Rabeca do Brasil,
2
danças e rituais brasileiros Olinda – PE, 2008 e O coco é uma dança de roda.
• Desenvolver a expressão corporal por meio dos ritmos Apresentação do grupo Coco Raízes de Arcoverde, em
brasileiros Arcoverde, sertão de Pernambuco, 2007
• O quarup
• Construindo um maracá

6. O teatro de • Conhecer e valorizar aspectos da cultura popular • Auto da Compadecida • Encenando o Auto da
Ariano Suassuna brasileira • Antonio Nóbrega mostra passos de sua dança no Compadecida
e o Movimento • Analisar elementos da cultura popular em peças de Espaço Brincante na Vila Madalena, São Paulo – SP,
Armorial teatro, na música e na dança 2006 e capa do DVD Nove de fevereiro, de Antonio
• Compreender a necessidade de preservação da cultura Nóbrega, gravado em 2008
nacional • Ariano Suassuna
• Exercitar a interpretação por meio da leitura dramática e • Criando um brasão
a expressão corporal por meio da dramatização
• Promover a integração dos colegas na elaboração de
cenas e na improvisação teatral
• Observar, apreciar e analisar os trabalhos de teatro
realizados pelos outros grupos

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 Arte – 7º ano
SEÇÃO ESPECIAL: CONTEÚDO
CADERNO TEMA OBJETIVOS TEORIA ILUSTRADA
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7. O renascimento • Compreender a arte renascentista como resultado das • O Renascimento Cultural • Pintando com têmpera iPad do professor / iPad de
italiano transformações políticas, sociais e culturais da Europa • As técnicas artísticas desenvolvidas no Renascimento sala de aula
do fim do século XIV Cultural • 1 Sequência Didática Digital
• Conhecer e apreciar as obras dos artistas • Pietà, 1498-1500, Michelangelo e Davi, c. 1430-1432, por tema
renascentistas, percebendo avanços técnicos e de Donatello
artísticos • A Capela Sistina Plataforma UNO
• Relacionar a tradição clássica à arte renascentista • Aprendendo a usar a perspectiva • Enciclopédia UNO Digital
• Criar obras visuais a partir das técnicas renascentistas • UNO Teen (canal
• Relacionar arte e história de conteúdo)
• Analisar obras de artistas renascentistas • Banco de Questões

8. As invenções de • Compreender o contexto histórico da produção artística • As pesquisas de Leonardo da Vinci • Criando um protótipo Conteúdo exclusivo do
Leonardo da Vinci e científica do artista italiano • Planta para uma cidade ideal, 1488-1490, de Leonardo professor no iPad
• Conhecer as habilidades de Leonardo da Vinci nas da Vinci • O ensino de Arte no
diversas áreas do conhecimento • Os protótipos de Leonardo da Vinci Fundamental 2
• Refletir sobre o diálogo entre arte e ciência • Montando um projeto urbanístico • Plano de Aulas
• Debater as diferenças entre pesquisa prática e pesquisa
3
teórica
• Compreender a ideia de proposta urbanística
• Criar obras coletivas e individuais que dialoguem com
as pesquisas desenvolvidas por Leonardo da Vinci

9. O teatro • Perceber como a produção de William Shakespeare • Sonho de uma noite de verão • Encenando
de William foi influenciada pelo contexto histórico e cultural • Capa do DVD Romeu e Julieta (em inglês), filme dirigido Shakespeare
Shakespeare renascentista por Franco Zeffirelli. Estados Unidos, 1968 e capa do
• Conhecer a vida e a obra do dramaturgo inglês DVD Hamlet, filme dirigido por Franco Zeffirelli. Estados
• Analisar como a obra teatral de Shakespeare foi Unidos, 1990
apropriada pelo cinema • Globe Theatre, o teatro de Shakespeare
• Explorar dramática e visualmente os conhecimentos • Construindo uma maquete do teatro elizabetano
sobre o teatro elisabetano
• Expressar graficamente a ideia de uma peça
• Compreender as diferenças entre os prédios teatrais
nas diferentes épocas e o modo como eles influenciam
as montagens teatrais

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 Arte – 7º ano
SEÇÃO ESPECIAL: CONTEÚDO
CADERNO TEMA OBJETIVOS TEORIA ILUSTRADA
OFICINA DIGITAL

10. A dança clássica • Compreender a dança clássica e o surgimento do balé • O balé romântico e a dança clássica • Criando cartazes iPad do professor / iPad de
romântico • Cena de balé, c. 1906-1908, e Quatro bailarinas em didáticos sala de aula
• Perceber o balé clássico como material de trabalho cena, 1885-1890, ambos de Edgar Degas • Explorando as formas • 1 Sequência Didática Digital
para o pintor Edgar Degas • Edgar Degas coreográficas por tema
• Compreender a técnica de criação de movimento na • As cinco posições básicas do balé clássico
pintura de Edgar Degas Plataforma UNO
• Conhecer as principais características do balé clássico • Enciclopédia UNO Digital
• Analisar espetáculos de balé • UNO Teen (canal
• Experimentar movimentos considerando as mudanças de conteúdo)
de velocidade, tempo e ritmo, e o desenho do corpo no • Banco de Questões
espaço
Conteúdo exclusivo do
11. Os elementos • Conhecer a cultura árabe e perceber como ela se • Alguns elementos da arte e da cultura árabes • Pintando em um painel professor no iPad
da cultura árabe manifesta nas diversas linguagens artísticas • Divisão regular do plano no 67, 1946, e Divisão regular de azulejo • O ensino de Arte no
• Compreender o contexto histórico, cultural e religioso do plano no 70, 1948, ambos de M. C. Escher Fundamental 2
4 do Islamismo • As mil e uma noites • Plano de Aulas
• Perceber a religião como fator determinante em • Compondo a partir do universo árabe
algumas manifestações artísticas
• Perceber características que conferem unidade para
determinadas manifestações artísticas
• Desenvolver obras artísticas baseadas na arte árabe

12. A composição • Ampliar os conhecimentos sobre o vocabulário visual e
de um quadro compreender como ele é trabalhado nas composições
artísticas
• Perceber como artistas diversos se apropriam dos
recursos visuais e elaboram suas poéticas
• Experimentar a composição de imagens a partir do
desenho, da pintura, da colagem e da fotografia
• Apreciar as criações dos colegas, percebendo outras
poéticas pessoais em relação ao próprio trabalho
• Elementos para análise de um quadro
• Paulista vista aérea, 2008, e Conjunto Nacional,
2006, ambos de Rafael Resaffi
• Marco Stellato
• Criando uma composição com colagem
• Pintando a imagem criada com colagem

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 Arte – 8º ano*
SEÇÃO ESPECIAL:
TEMA OBJETIVOS TEORIA ILUSTRADA CONTEÚDO DIGITAL
OFICINA

1. O teatro de • Conhecer o teatro francês do século XVII • O doente imaginário • Encenando a peça O iPad do professor / iPad de
Molière • Conhecer e analisar a dramaturgia de Molière • O gênero dramático doente imaginário sala de aula
• Compreender a estrutura dos gêneros dramáticos cômico e • Molière (Jean-Baptiste Poquelin) • 1 Sequência Didática Digital
trágico • Máscara de uma das personagens da peça O doente imaginário
• Desenvolver criações de cenas Plataforma UNO
• Pesquisar e elaborar máscaras teatrais • Enciclopédia UNO Digital
• UNO Teen (canal
2. A arte barroca • Compreender o contexto histórico e cultural da arte barroca • O Barroco europeu • Construindo um painel de conteúdo)
• Banco de Questões
europeia • Narciso, c. 1598, e Baco adoentado, 1591, ambos de barroco
• Reconhecer as características da arte barroca Caravaggio
Conteúdo exclusivo do
• Compreender e reconhecer as características da música na arte • A música barroca
professor no iPad
barroca • Construindo uma figura humana em argila
• O ensino de Arte no
• Desenvolver obras artísticas baseadas no estilo barroco
Fundamental 2
• Estabelecer relações entre as manifestações artísticas nos
• Plano de Aulas
diferentes períodos históricos

3. A tinta a óleo e a • Conhecer a criação da tinta a óleo • A utilização da tinta a óleo

técnica da pintura • Compreender as diferenças de técnicas de pintura de acordo
acrílica com as tintas
• Compreender o conceito de autorretrato
• Experimentar, utilizar e pesquisar materiais e técnicas artísticas
(tintas, pincéis, papéis) em criações pessoais
• Apreciar obras artísticas, identificando características das
técnicas utilizadas
• Compreender e aperfeiçoar seu processo artístico
• A técnica da pintura acrílica
• Autorretrato, 1627, Autorretrato enquanto jovem, 1634,
e Autorretrato, 1669, todos de Rembrandt
• Diego de Silva Velázquez
• Pintando seu autorretrato com tinta acrílica
• Fabricando uma moldura em passe-partout

* Neste ano, a disciplina é entregue em módulos, com três temas cada.

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 Arte – 8º ano
SEÇÃO ESPECIAL:
TEMA OBJETIVOS TEORIA ILUSTRADA CONTEÚDO DIGITAL
OFICINA

4. A arquitetura do • Compreender o contexto histórico do Barroco mineiro • O Barroco mineiro iPad do professor / iPad de
Barroco mineiro • Entender as características formais do Barroco mineiro • A arquitetura das igrejas sala de aula
• Perceber a relação das ordens religiosas e da cultura negra na • Vista de Ouro Preto, 1961, de Alberto da Veiga Guignard • 1 Sequência Didática Digital
disseminação da arquitetura barroca • As casas barrocas
• Criar obras em betume que dialoguem com a arte barroca • Quadro do Barroco mineiro Plataforma UNO
mineira • Tinta a óleo sobre madeira • Enciclopédia UNO Digital
• UNO Teen (canal
5. Artistas do • Compreender a arte barroca no Brasil • Os artistas do Barroco brasileiro: uma explosão de criatividade de conteúdo)
Barroco brasileiro • Compreender os processos de propagação e transformação da • Detalhe da pintura do teto da Igreja de São Francisco de Assis, • Banco de Questões
arte nos diferentes lugares do mundo 1801-1812, obra de Mestre Ataíde, Fonte dos amores, de
• Conhecer a vida e a obra de Antônio Francisco Lisboa Mestre Valentim. Passeio Público da cidade do Rio de Janeiro Conteúdo exclusivo do
(Aleijadinho) e entender as razões da sua valorização no cenário e Detalhe de anjos do forro da capela-mor da Igreja de Nossa professor no iPad
artístico do século XVIII Senhora do Carmo, Itu – SP. Obra do padre Jesuíno do Monte • O ensino de Arte no
• Apreciar e diferenciar as produções artísticas regionais de Carmelo Fundamental 2
diversos artistas do Barroco brasileiro • A pedra-sabão • Plano de Aulas
• Desenvolver trabalhos artísticos baseados no Barroco brasileiro • Escultura em concreto celular
• Criar esculturas com base no manuseio do concreto celular e
• Escultura em sabão
do sabão em barra
• Compreender as transformações do papel do artista na sociedade

6. Festejos de • Compreender as origens e as características dos festejos • As congadas

origem africana brasileiros que dialogam com as tradições africanas
• Perceber a presença da cultura afro-brasileira na religiosidade
nacional e a sua relação com a identidade cultural brasileira
• Compreender a importância do festejo para o homem
• Apreciar imagens e músicas que utilizam o universo cultural
afro-brasileiro nas suas criações
• Realizar criações artísticas que dialoguem com os festejos
brasileiros de origem africana
• A música e a dança nos cortejos
• Folia do Divino, 1995, de Sônia Furtado e Maracatu – Cabinda
Velha, s.d., de Luís Soares
• Outros festejos
• Figurino inspirado nos trajes dos cortejos
• Construindo um tambor de percussão

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 Arte – 8º ano
SEÇÃO ESPECIAL:
TEMA OBJETIVOS TEORIA ILUSTRADA CONTEÚDO DIGITAL
OFICINA

7. O patrimônio • Reconhecer a importância do patrimônio cultural brasileiro como • O patrimônio cultural brasileiro • Painel de patrimônios iPad do professor / iPad de
cultural elemento da identidade e da cultura do Brasil • Casario do centro histórico, Goiás – GO e Catedral de Brasília, brasileiros sala de aula
• Identificar os sistemas de documentação, preservação e um projeto de Oscar Niemeyer • 1 Sequência Didática Digital
divulgação dos bens culturais e artísticos • Oscar Niemeyer
• Compreender os conceitos de cultura material e imaterial • Os oiampis Plataforma UNO
• Pesquisar elementos e patrimônios culturais locais, percebendo • Criando uma forma de linguagem • Enciclopédia UNO Digital
sua relação com a história e a sociedade • UNO Teen (canal
de conteúdo)
8. A fotografia • Compreender as origens da fotografia e as suas transformações • Origens da técnica e das primeiras máquinas fotográficas • Organizando uma
• Banco de Questões
técnicas • Província de Minas Gerais, 1880, e Fachada do Cinema Pathé, exposição fotográfica
• Compreender a história da fotografia relacionada à história das na avenida Central do Rio de Janeiro, 1918, ambas fotografias
Conteúdo exclusivo do
outras artes visuais de Marc Ferrez
• Conhecer e apreciar imagens fotográficas de artistas brasileiros professor no iPad
• Marc Ferrez • O ensino de Arte no
• Analisar e perceber a utilização do vocabulário visual em • A máquina fotográfica
fotografias específicas Fundamental 2
• Fotografando com uma lata • Plano de Aulas
• Construir uma máquina fotográfica com lata e registrar imagens
• Trabalhar com a linguagem fotográfica em experimentos práticos

9. O cinema • Compreender o contexto histórico do surgimento do cinema • O nascimento do cinema • Criando um storyboard
europeu, do americano e do brasileiro • Cena do filme Tempos modernos, de 1936, cena do filme O
• Compreender e identificar características da linguagem circo, de 1928 e Charles Chaplin e Paulette Godard na cena
cinematográfica final de Tempos modernos
• Perceber a relação entre as linguagens da fotografia e do • Charles Chaplin
cinema • Como a imagem se movimenta no filme?
• Conhecer obras e artistas que marcaram o cinema nacional e • Produzindo um flipbook
internacional
• Realizar experiências práticas tendo por base a linguagem do
cinema
• Refletir sobre as diferentes manifestações cinematográficas,
desenvolvendo o senso crítico

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 Arte – 8º ano
SEÇÃO ESPECIAL:
TEMA OBJETIVOS TEORIA ILUSTRADA CONTEÚDO DIGITAL
OFICINA

10. A dança moderna • Compreender o surgimento da dança moderna como reação às • O surgimento da dança moderna • Explorando o espaço e iPad do professor / iPad de
concepções de dança do balé clássico • Cartaz do espetáculo Silêncio, 2008 movimentos livres sala de aula
• Conhecer e compreender diferentes correntes artísticas da • Isadora Duncan • 1 Sequência Didática Digital
dança • Rudolf Laban
• Conhecer o “domínio de movimentos” de Rudolf Laban • Gesto significativo Plataforma UNO
• Explorar qualidades de movimento • Enciclopédia UNO Digital
• Experimentar coletiva e individualmente a criação de • UNO Teen (canal
movimentos e a pesquisa de gestos significativos de conteúdo)
• Banco de Questões
11. A voz como • Conhecer os órgãos envolvidos na emissão da voz com o • A voz humana • Cantando com o grupo
instrumento objetivo de utilizá-los adequadamente no cotidiano e na criação • Aprendendo a usar a voz • Encenando a música Conteúdo exclusivo do
musical musical • O grito, 1893, de Edvard Munch professor no iPad
• Compreender a classificação das vozes a partir do seu registro • Marcelo Maldonado Gomes Peixoto (Marcelo D2) • O ensino de Arte no
vocal • O corpo canta Fundamental 2
• Perceber o corpo como elemento musical e expressivo • Plano de Aulas
• Exercitar a escuta e o uso da voz de maneira expressiva

12. O intérprete • Compreender o conceito de ator • As transformações do intérprete teatral no decorrer da história • Interpretando a notícia
teatral • Compreender as várias concepções de atuação, de acordo • Os enamorados, Pantaleão, o velho rico e sovina, Arlequim, o
com as diversas correntes teatrais servo trapalhão, Columbina, a criada apaixonada por Arlequim,
• Conhecer e compreender o teatro da commedia dell’arte Capitão, covarde e mentiroso, sempre inventa histórias de amor
• Exercitar a improvisação teatral e de batalhas e Arpagão, o velho rabugento e hipocondríaco
• Exercitar a interpretação teatral com base na criação de roteiros • Antunes Filho
e argumentos próprios ou inspirados em acontecimentos reais, • Criando e interpretando uma cena sem palavras
divulgados pela imprensa

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 Arte – 9º ano*
SEÇÃO ESPECIAL:
TEMA OBJETIVOS TEORIA ILUSTRADA CONTEÚDO DIGITAL
OFICINA

1. As vanguardas • Compreender as transformações na cultura e na sociedade • As transformações do início do século XX e as vanguardas • Criando cartazes de iPad do professor / iPad
históricas I do início do século XX e perceber como essas mudanças se históricas filmes de terror de sala de aula
manifestam na arte • Cena da peça teatral O pai, de August Strindberg, interpretada • 1 Sequência Didática
• Perceber as características estéticas do Expressionismo, do por Teresa Banham e Michelle Tate, no Festival de Teatro Digital
Fauvismo e do Cubismo nos artistas e em suas obras Chichester, Austrália, 2006
• Conhecer o cinema e o teatro expressionistas, relacionando-os às • Pablo Picasso Plataforma UNO
propostas visuais desse movimento artístico • As vanguardas e as outras formas de arte • Enciclopédia UNO
• Criar obras visuais que dialoguem com as vanguardas históricas • Criando um autorretrato cubista Digital
estudadas, apropriando-se de suas ideias e técnicas • UNO Teen (canal
de conteúdo)
2. As vanguardas • Ampliar os conhecimentos sobre as transformações na cultura • A continuidade das transformações na arte do século XX • Encenando um trecho • Banco de Questões
históricas II e na sociedade do início do século XX e perceber como essas • O Surrealismo e o teatro da peça A cantora
mudanças se manifestaram em diversas propostas artísticas • Eugène Ionesco careca Conteúdo exclusivo do
• Perceber as características estéticas do Futurismo, do Dadaísmo, • Marcel Duchamp professor no iPad
do Abstracionismo e do Surrealismo nos artistas e em suas obras • Criando obras dadaístas • O ensino de Arte no
• Conhecer o teatro do absurdo, estabelecendo relações entre as Fundamental 2
diferentes linguagens artísticas • Plano de Aulas
• Criar obras visuais que dialoguem com o Dadaísmo, apropriando-
se de suas ideias e técnicas

3. A Semana de Arte • Perceber como as diversas linguagens artísticas se apropriaram • A Semana de Arte Moderna de 1922: um novo olhar para a arte • Criando um cartaz de
Moderna de 1922 das ideias do Modernismo brasileira divulgação
• Contextualizar a arte moderna e os movimentos artísticos europeus • A pintura e a escultura na Semana de Arte Moderna de 1922
no Brasil, a partir da Semana de Arte Moderna de 1922 • Abaporu, 1928, e Antropofagia, 1929, ambas de Tarsila
• Apreciar obras visuais e musicais que dialoguem com as propostas do Amaral
artísticas da Semana de Arte Moderna de 1922 • Fevereiro de 1922
• Criar releituras artísticas de obras modernistas, buscando uma • Releitura de Abaporu
linguagem pessoal e expressiva

* Neste ano, a disciplina é entregue em módulos, com três temas cada.

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 Arte – 9º ano
SEÇÃO ESPECIAL:
TEMA OBJETIVOS TEORIA ILUSTRADA CONTEÚDO DIGITAL
OFICINA

4. O Rei da Vela • Compreender o contexto histórico e o diálogo que a peça O Rei da • O Rei da Vela, de Oswald de Andrade • Encenando O Rei da iPad do professor / iPad
Vela estabelece com as propostas modernistas • O teatro brechtiano: ruptura com o realismo Vela de sala de aula
• Conhecer a vida e a dramaturgia de Oswald de Andrade a partir do • Cena de abertura do filme O Rei da Vela, de José Celso • 1 Sequência Didática
estudo de O Rei da Vela Martinez Corrêa, Brasil, 1983 Digital
• Perceber as ideias de Bertolt Brecht na dramaturgia de Oswald de • Oswald de Andrade
Andrade e na montagem histórica de sua peça pelo Teatro Oficina • A influência medieval Plataforma UNO
• Apropriar-se de elementos do teatro brechtiano em experimentos • Criando uma ilustração para Abelardo e Heloísa • Enciclopédia UNO
cênicos Digital
• UNO Teen (canal
5. A Tropicália • Compreender o contexto histórico, político e artístico do • O movimento tropicalista e A presença do Tropicalismo nas • Criando uma música de conteúdo)
surgimento do movimento tropicalista artes plásticas e no teatro com base na mistura • Banco de Questões
• Perceber a apropriação das ideias tropicalistas nas diferentes • A revolução musical do movimento tropicalista de ritmos
linguagens artísticas • Parangolé criado por Hélio Oiticica, 1965, e Caetano Veloso Conteúdo exclusivo do
• Apreciar e debater coletivamente as obras e os artistas veste um dos parangolés de Hélio Oiticica, 1964 professor no iPad
pertencentes ao movimento tropicalista • Caetano Veloso • O ensino de Arte no
• Apropriar-se de elementos da proposta tropicalista, utilizando-os na • O Cinema Novo Fundamental 2
elaboração de obras artísticas • Confeccionando parangolés • Plano de Aulas

6. Nas ondas do • Conhecer a origem do rádio e a sua trajetória no Brasil • A invenção do rádio e O rádio no Brasil • Produzindo uma
rádio • Entender o processo de difusão das ondas sonoras e as diferenças • Rádios AM e FM radionovela
entre programação AM e FM • O que exatamente torna os lares de hoje tão diferentes, tão • Criando um programa
• Perceber as influências do rádio e demais meios de comunicação atraentes, 1956, de Richard Hamilton de rádio
nas sociedades • As radionovelas
• Apropriar-se dos elementos presentes nos programas de rádio, na
elaboração de radionovelas e de programas radialísticos

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 Arte – 9º ano
SEÇÃO ESPECIAL:
TEMA OBJETIVOS TEORIA ILUSTRADA CONTEÚDO DIGITAL
OFICINA
7. As danças de • Conhecer a origem das danças de salão • A dança de salão • Dançando na sala iPad do professor / iPad
salão • Compreender os estilos que fazem parte desse gênero • A técnica da dança de salão de sala de aula
• Praticar a dança de casal com os colegas da classe • Dançando no bar de Baden-Baden, 1923, de Max Beckmann e • 1 Sequência Didática
• Desenvolver a “escuta” e o “diálogo” corporais Primavera, 1937-1943, de Francis Picabia Digital
• Perceber a importância das danças de salão nas diferentes • Carlinhos de Jesus
sociedades • As danças de salão e o cinema Plataforma UNO
• Identificar as características culturais presentes nas diversas danças • Inspirando-se em uma cena de dança • Enciclopédia UNO
Digital
8. A moda • Compreender a linguagem da moda • A moda como linguagem e os profissionais envolvidos em sua • Criando uma coleção • UNO Teen (canal
• Conhecer a função dos diversos profissionais da moda, desde a criação de moda a partir da de conteúdo)
criação até a divulgação das coleções • A coleção de moda obra de um artista • Banco de Questões
• Perceber a relação entre as artes visuais e a moda • Retrato de Adele Bloch-Bauer II, 1912, de Gustav Klimt, Emilie
• Compreender a moda como parte da cultura das sociedades Floge, em 1906, com roupa desenhada por Klimt e Gustav Klimt e Conteúdo exclusivo do
• Desenvolver o senso crítico para distinguir as imposições da moda Emilie Floge, que veste roupas criadas pelo artista, Viena, c. 1906 professor no iPad
nos padrões estéticos • Gabrielle Bonheur Chanel (Coco Chanel) • O ensino de Arte no
• Pesquisar e desenvolver propostas de moda • Yves Saint-Laurent Fundamental 2
• Anunciando a coleção recém-criada • Plano de Aulas
9. O design • Compreender o conceito de design e sua relação com a indústria • A Bauhaus e a consolidação do design contemporâneo • Design de produto:
• Perceber as diversas propostas estéticas que, no decorrer da • As áreas do design criando um novo objeto
história, visaram ampliar a relação entre a arte e o design • Interminável torção, 1953-1956, de Max Bill
• Conhecer as diversas áreas de atuação do designer e os artistas • Philippe Starck
que marcaram o design mundial • O design e a arte
• Apropriar-se das ideias do design para a elaboração de objetos • Design gráfico: criando uma capa de revista
10. A dança • Perceber as diferenças entre as propostas das danças clássica, • A dança contemporânea, o balé clássico e a dança moderna • Experimentando novos iPad do professor / iPad
contemporânea moderna e contemporânea • O bailarino-pesquisador movimentos de sala de aula
• Analisar a relação entre a dança e a arte contemporâneas • Estúdio do artista, a “Dança”, 1974, de Roy Lichtenstein e • 1 Sequência Didática
• Investigar e criar sequências de movimento a partir da exploração Bailarinos em um avião, 1980, de Jasper Johns Digital
do espaço, ritmo e possibilidades corporais • Alejandro Ahmed
• Ampliar o conceito de dança • As companhias brasileiras de dança contemporânea Plataforma UNO
• Criando uma imagem contemporânea • Enciclopédia UNO
Digital
11. O grafite e o • Conhecer a origem e o contexto histórico do movimento hip-hop • A origem do grafite, A consolidação da linguagem do grafite e O • Criando um grafite • UNO Teen (canal
movimento • Compreender as linguagens artísticas que compõem o hip-hop grafite no Brasil • Criando um rap de conteúdo)
hip-hop • Analisar a obra de artistas que marcaram a linguagem do grafite, • Os elementos do hip-hop: o grafite, o break e o rap • Banco de Questões
percebendo suas poéticas e sua importância para a consolidação • Grafites da dupla Os Gêmeos em São Paulo – SP
artística do grafite • Gustavo e Otávio Pandolfo Conteúdo exclusivo do
• Elaborar produções artísticas a partir das linguagens do hip-hop • Grafite como decoração professor no iPad
• Compreender a arte como crítica social • O ensino de Arte no
Fundamental 2
12. A linguagem • Conhecer a história e as transformações ocorridas na linguagem • A origem das histórias em quadrinhos • Inventando uma • Plano de Aulas
das histórias em dos quadrinhos tanto no Brasil como no mundo • Como é feita uma história em quadrinhos? personagem de HQ
quadrinhos • Diferenciar a linguagem da charge e do mangá e compreender • Arnaldo Angeli Filho • Criando um gibi
suas estruturas próprias • O mangá e a linguagem dos quadrinhos no Brasil
• Apreciar e analisar a produção de diferentes artistas de quadrinhos
e de charges
• Exercitar a criação de personagens animados e de roteiros de
histórias em quadrinhos

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