Planejamento Anual 2023 Artes

PLANEJAMENTO ANUAL
2023
1. Identificação
INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

Av. Mauro Ramos, 275 – Centro - Florianópolis – SC – CEP 88020-301
Telefone: (48) 3664-2821
Planejamento Anual 2019
Professora:
GISELE PEREIRA NASCIMENTO
2. Fundamentação Teórica
O ENSINO DE ARTES está fundamentado nos pressupostos filosóficos da

proposta curricular de Santa Catarina, com embasamento legal na lei 9394 / 96 (L.D.B) e
na lei complementar 170 / 98, tendo como objetivo subsidiar a prática pedagógica no que
se refere aos conceitos essenciais do ensino de arte.

Telefone: (48) 3664-2821
Como gerador de conhecimentos, possui campo teórico seus signos, simbolismo
e código fundadores do pensamento artístico e da apreciação estética. Tem papel
fundamental na construção de um cidadão criativo, reflexivo, sensível, responsável,
“ousado”. Capaz de criar novas possibilidades de elaboração artística, intervindo na
sociedade, compreendendo os diferentes processos de aprendizagem das múltiplas
linguagens, num contexto histórico-social.
Como forma de trabalho, exige conhecimentos, procedimentos e instrumentos
específicos, formação e compromisso da arte – educador. Com fundamento na Proposta
Curricular de Santa Catarina, contempla uma postura interdisciplinar, correspondendo às
linguagens visual, cênica e musical.
O conhecimento artístico, compreendido como um bem socialmente produzido,
garante e amplia a experiência estética, contribuindo para a formação da autonomia e
criatividade.
Utilizando-se da produção artística historicamente contextualizada, a arte –
educação, como proposta filosófica – metodológica, constitui-se num elemento mediador
único no desenvolvimento cognitivo, crítico, artístico e efetivo do estudante, permitindo a
elaboração estética e as várias possibilidades de leituras, valorizando os seus aspectos
técnicos, expressivos e culturais.
As linguagens artísticas, como formas de expressão e comunicação, interagem
dinamicamente com linguagens utilizadas em outras áreas do conhecimento, ampliando o
repertório cognitivo, crítico, artístico e afetivo.
Desenvolver-se estética e culturalmente nas diversas linguagens da Arte,
possibilita o ver, o sentir e o perceber, tendo a produção e a fruição acontecendo, não
apenas de forma espontânea, mas como resultado do conhecimento artístico.
3. Objetivo Geral
A arte está presente na vida do ser humano desde os primórdios da humanidade.

Sem se dar conta que diariamente está cercado das mais diversas formas de expressões
artísticas, o indivíduo vive em busca de meios que favoreçam sua vida tanto social,
quanto profissional e culturalmente. Portanto, a disciplina Arte tem como objetivo propor

Telefone: (48) 3664-2821
ao aluno uma maior criticidade frente aos processos de comunicação e criação através
suas diversas linguagens, promovendo uma educação para saber, ver e perceber.
Levando em consideração ainda, a possibilidade de se apropriar de outras linguagens,
autonomia.
4. Recursos
Folhas A4
• Lápis de • desenho Régua • Papel Canson
• Tesoura • Aparelho de • Papel Colorido
• Cola • Apontador Som • Sucata
• Pasta de elástico • Borracha • Projetor • Argila
• Lápis ou lapiseira • Cartolina • Computador • Outro
• Lápis de cor • Guachê • Nootbook •
• Pincel • Celular
5. Estratégia
• Aulas expositivas e dialogadas;

• Pesquisas;
• Produções e apresentações artísticas;
• Leitura e releitura de obras de arte;
• Exposições de atividades;
• Saídas de campo
• Entrevista, seminários, debates e relatórios.
6. Metodologia
O pressuposto filosófico metodológico deste planejamento baseia-se na proposta

curricular do ensino da arte em Santa Catarina (abordagem triangular) “...um ensino de
arte significativo compreender o objeto artístico a partir de três áreas de conhecimento: a
produção, a fruição e a contextualização (das linguagens visual, musical e cênica) a

Telefone: (48) 3664-2821
sequência das vertentes será determinada pelos objetivos traçados no planejamento do
professor.

Telefone: (48) 3664-2821
7. Conteúdo Programático: ENSINO
FUNDAMENTAL

Telefone: (48) 3664-2821
6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
CONTEÚDO OBJETIVO ESPECIFICO AVALIAÇÃO
➢ Conceito de Arte (arte figurativa e arte

1º - Trimestre
abstrata).
➢ Conceito do Belo (observando obras de arte e
---fazendo releituras).
➢ Compreender e saber identificar a arte como
➢ Função da Arte
➢ Pré-História fato histórico contextualizado nas diversas ➢ Trabalhos / Produção artística;
➢ Arte indígena culturas, espaços geográficos e a sua relação
➢ Pesquisa teórica e de campo
➢ Danças rituais, artefatos cerimoniais, pintura com as diferentes áreas do conhecimento
➢ Seminário
corporal, cestaria, música, cerâmicas e (Arte, História, Geografia, Português e
➢ Coerência com os temas propostos;
objetos de uso diário. Matemática).
➢ Pontualidade;
➢ Ponto, linha, plano e ângulos. ➢ Produzir textos escritos coesos e coerentes
➢ Organização;
➢ O quadrado, o círculo, o triângulo e o fazendo uma intertextualidade entre obras de
➢ Provas e testes;
retângulo. arte e as vivências cotidianas (Arte,
➢ Assiduidade;
➢ Conhecendo artista, Português).
➢ Postura em sala;
➢ Textura; ➢ Adotar atitudes de respeito pelas diferenças
➢ Participação;
➢ Projeto Cordel; entre as pessoas, respeito esse necessário
➢ Livros didáticos;
➢ A cor; ao convívio numa sociedade democrática e
➢ Cores primárias e secundarias: ➢ Recuperação Paralela.
pluralista (Temas Transversais).
➢ Cores quentes e frias. ➢ Produzir a releitura das telas dos pintores
➢ Aspectos psicológicos das cores. famosos.
➢ Datas comemorativas do mês.

Telefone: (48) 3664-2821
➢ Linhas, letras e números;
2º - Trimestre
➢ Tangram; ➢ Trabalhos / Produção artística;

➢ Criando formas; ➢ Pesquisa teórica e de campo
➢ Identificar os conhecimentos matemáticos
➢ Expressividade artística das linhas; ➢ Seminário
(Geometria) presentes nas obras visuais
➢ O quadrado, o círculo, o triangulo e o retângulo; ➢ Coerência com os temas propostos;
➢ Origem e evolução; (Matemática e Arte).
➢ Pontualidade;
➢ Técnicas de pintura; ➢ Utilizar sucatas (artes de designs em
➢ Organização;
➢ Arte-colagem e mosaico; embalagens) de forma tridimensional
➢ Origem do teatro grego; ➢ na criação de jogos que estimulam o uso das
➢ Assiduidade;
➢ Máscaras e fantoches; terminologias geométricas (Matemática e
➢ Linguagem cênica; Educação Física).
➢ Participação;
➢ Feira Cultural Interdisciplinar; ➢ Expressão corporal individual e coletiva;
➢ Datas comemorativas do mês. ➢ Recuperação Paralela.
➢ Trabalhos / Produção artística;

3º - Trimestre

➢ Sementes;
➢ Seminário
➢ Africanidade;
➢ Afrodescendente;
➢ Pontualidade;
➢ Sincretismo cultural; ➢ História da música.
➢ Conhecer as manifestações culturais através ➢ Organização;
➢ Linguagem musical / gêneros musicais.
do estudo das artes visuais, música e cinema ➢ Provas e testes;
➢ Som e ritmo;
➢ Assiduidade;
➢ Histórias dançadas e cantadas;
➢ Ouvindo musical;
➢ Participação;
➢ Datas comemorativas do mês;
➢ Recuperação Paralela.

Telefone: (48) 3664-2821

➢ Compreender conceitos das diversas artes
1º - Trimestre
(visuais, geométricas, musicais, teatrais, etc).

➢ Identificar desenhos geométricos.
➢ Utilizar técnicas de expressão plástica ➢ Trabalhos / Produção artística;
➢ Período colonial brasileiro corretamente. ➢ Pesquisa teórica e de campo
➢ Renascimento ➢ Estabelecer relação de respeito, ➢ Seminário
➢ Barroco compromisso com sua produção artística e ➢ Coerência com os temas propostos;
➢ Rococó com a produção dos colegas nas atividades ➢ Pontualidade;
➢ Neoclassicismo artísticas da escola. ➢ Organização;
➢ Realismo; ➢ Identificar valorizando as diversas culturas, ➢ Provas e testes;
➢ Polígonos especialmente a brasileira, estabelecendo ➢ Assiduidade;
➢ Circunferência e circulo relações entre as produções individuais ou ➢ Postura em sala;
➢ Polígonos estrelados; por grupos, da localidade e de outras regiões. ➢ Participação;
➢ Datas comemorativas do mês. ➢ Representar, através de atividades artísticas, ➢ Livros didáticos;
articulando a percepção, a imaginação, a ➢ Recuperação Paralela.
memória, a sensibilidade e a reflexão,
observando o próprio

Telefone: (48) 3664-2821
2º - Trimestre ➢ Cores terciárias, complementares e análogas
➢ Harmonia, monocromia, isocromia, policromia ➢ Trabalhos / Produção artística;
e contraste. ➢ Conhecer aspectos e elementos das artes.
➢ Cores e matrizes. ➢ Criar trabalhos de arte e compreender como
➢ Seminário
➢ Desenho com aplicação ao do recurso de luz e sendo manifestações culturais e artísticos.
sombra ➢ Conceituar folclore mencionando sua
➢ Letras ilustradas e números ilustrados. ➢ Pontualidade;
importância.
➢ Monotipia ➢ Organização;
➢ Conhecer identificando a influência da cultura
➢ Colagem inversão ➢ Provas e testes;
africana e indígena brasileira.
➢ Técnicas de pintura (chuviscada, marmorizada ➢ Assiduidade;
➢ Utilizar múltiplos meios (computador, vídeo,
e tridimensional); ➢ Postura em sala;
cinema, fotografia), matérias naturais e
➢ Folclore brasileiro ➢ Participação;
fabricados, percebendo, analisando e
➢ Folclore africano ➢ Livros didáticos;
produzindo trabalhos artísticos.
➢ Folclore indígena; ➢ Recuperação Paralela.
➢ Datas comemorativas do mês.
➢ Desenvolver a habilidade motora e o gosto
3º - Trimestre
estético. ➢ Trabalhos / Produção artística;

➢ História do teatro brasileiro (Século XVI e XVII) ➢ Relacionar artes com outras áreas do ➢ Pesquisa teórica e de campo
➢ Linguagem teatral; ➢ Seminário
conhecimento humano.
➢ Históricos ➢ Coerência com os temas propostos;
➢ Dramatizar utilizando os elementos da
➢ Museus do mundo; ➢ Pontualidade;
linguagem teatral.
➢ História da musica ➢ Organização;
➢ Contextualizar historicamente o estudo da
➢ Influência da cultura africana na música ➢ Provas e testes;
arte na música e suas influências.
brasileira
➢ Citar nomes de museus históricos. ➢ Assiduidade;
➢ Influência da cultura indígena na música
brasileira ➢ Conceituar folclore mencionando sua ➢ Postura em sala;
➢ Linguagem musical; importância. ➢ Participação;
➢ Datas comemorativas do mês. ➢ Conhecer identificando a influência da cultura ➢ Livros didáticos;
africana e indígena na música brasileira. ➢ Recuperação Paralela.

Telefone: (48) 3664-2821

➢ Capitulo 1 – Cor, espaço e tempo ➢ Percebendo a arquitetura da Arte moderna no ➢ Trabalhos / Produção artística;
1º - Trimestre
A linguagem da luz espaço escolar ➢ Pesquisa teórica e de campo

Entre as artes e as propostas ➢ Conhecer o aspecto cultural da festa
➢ Seminário
Brasileira do Carnaval.
➢ Máscaras e a história do carnaval ➢ Coerência com os temas propostos;
➢ Perceber o papel da mulher na sociedade
➢ A representação da mulher pela Arte, ➢ Pontualidade;
➢ Percebendo a cultura Açoriana na Cidade de
contextualizando. ➢ Organização;
Florianópolis.
➢ A influência da cultura Açoriana em ➢ Traçar objetivos para o ano letivo. ➢ Provas e testes;
Florianópolis. ➢ Diferenciar cor luz e cor pigmento; ➢ Assiduidade;
➢ Super Heróis e a contextualização ➢ Entender cor primária, secundária e terciária; ➢ Postura em sala;
➢ Conhecer como funciona a cor luz; ➢ Participação;
➢ Capitulo 2 – Som e Invenção ➢ Conhecer os instrumentos musicais e suas ➢ Livros didáticos; ➢ Recuperação
Invenção e som tecnologias Paralela;
O luthier e suas criações ➢ Relatórios de Seminários.
➢ Capitulo 1 – Imagem: captura e criação ➢ Estudar a história da fotografia;
2º - Trimestre
O ato fotográfico ➢ Conhecer o processo de produção da

Fotografias artísticas imagem fotográfica;
➢ Estimular diferentes formas de olhar.
➢ Intervenções na foto do aluno, Pop Arte
➢ Fazendo a conexão da foto para o desenho.
➢ A foto e o desenho na produção
➢ Incentivar os alunos a conhecer produções
artística
cinematográficas.
➢ Percebendo a arquitetura da Arte moderna
➢ Capitulo 2 – Imagem fixa e em no espaço escolar com registro fotográfico e
movimento desenho.
Olhar pela lente ➢ Recriar uma fotografia com a história da Pop
Em um segundo Arte.
➢ Arquitetura Moderna- Oscar Neymaer ➢ Criar a partir de ações cotidianas um filme.

Telefone: (48) 3664-2821
➢ Ações cotidianas em movimento
➢ Experimentar estratégias de ilusão visual de
➢ Capitulo 1 – Batucadas e batidas
3º - Trimestre
movimento com base na criação de ➢

O toque do tambor
aparelhos ópticos.
Experimentos concretos
➢ Criar uma Paródia musical usando o corpo
➢ O corpo e a percussão
como percussão.
➢ Criar instrumentos de percussão.
➢ Conhecer sobre o cinema e a técnica Stop
➢ Capitulo 2 – Olho e voz Impressionar os Motion;
sentidos ➢ Criar uma cena cotidiana e dublar;
Imagens animadas ➢ Criar animações através da técnica Stop
➢ A voz e a imagem
Motion.

Telefone: (48) 3664-2821

➢ Capitulo 1 – A palavra na cena
1º - Trimestre
Qual é a época da criação

Imagens e palavras ➢ Reconhecer efeitos visuais nos poemas
concretos;
Adaptações e releituras
➢ Construir textos que estabeleçam relações
de sentido entre imagens visuais e sonoras.
➢ Capitulo 2 – Arte multimídia
Arte de inventos
Todos os tempos ao mesmo tempo
➢ Capitulo 1 – Performance ➢ Pesquisa teórica e de campo
➢ Seminário
2º - Trimestre
Combinando diferentes
A arte da mente ➢ Coerência com os temas propostos;
➢ Desenvolver a atenção em relação ao
Are de misturas espaço cênico; ➢ Pontualidade;
➢ Trabalhar a expressão Corporal; ➢ Organização;
➢ Trabalhar a apreciação /pela Performance e ➢ Provas e testes;
➢ Capitulo 2 – Dança Que língua fala
Happening. ➢ Assiduidade;
a dança
Saltos, passos, quedas, volteios ➢ Postura em sala;
Dança de pensamentos ➢ Participação;
➢ Livros didáticos; ➢ Recuperação
➢ Capitulo 1 – Desenhar, pintar e
Paralela;
3º - Trimestre
gravar ➢ Relatórios de Seminários.

No princípio era o traço ➢ Desenvolver a autonomia;
Ilustração – Um olhar especial ➢ Produzir trabalhos utilizando variadas
técnicas e materiais
➢ Capitulo 2 – Dança Que língua fala ➢ Promover o percurso criador em atividade de
a dança pintura, desenho, colagem e modelagem,
Saltos, passos, quedas, volteios
Dança de pensamentos

Telefone: (48) 3664-2821
8. Conteúdo Programático:
ENSINO MÉDIO
REGULAR

Telefone: (48) 3664-2821
1º ANO – ENSINO MÉDIO REGULAR
➢ Arte ➢ Leitura crítica das relações sócio-políticas ➢ Trabalhos / Produção artística;

1º - Trimestre
O que é arte implicadas na produção artística e ➢ Pesquisa teórica e de campo

Conceitos de estética representadas na arte ➢ Seminário
➢ Arte na Pré-História ➢ Estabelecimento de relações entre arte e ➢ Pontualidade;
Arqueologia e narrativas sobre o passado tecnologia na produção artística ➢ Organização;
Ciência e descobrimentos sobre o passado ➢ Provas e testes;
Pré-História no mundo, Brasil, SC ➢ Estabelecimento de relações entre classe, ➢ Google for education;
etnia e gênero representadas na arte ➢ Assiduidade;
➢ ➢ Postura em sala;
Arte das Antigas Civilizações - Egito
➢ Contextualizar a Arte dos povos da ➢
(Egito, Grécia e Roma) Participação;
PréHistória ➢
Arqueologia e narrativas sobre o passado Livros didáticos; Recuperação
Ciência e descobrimentos sobre o passado ➢ Paralela;
Contextualizar a Arte Egípcia na atualidade ➢
Arte egípcia ➢ Relatórios de Seminários.
➢ Reconhecer a influência da Cultura e da Arte
Arte das Antigas Civilizações – Grécia ➢ Egípcia na história do Ocidente
Arqueologia e narrativas sobre o passado
Ciência e descobrimentos sobre o passado Contextualizar a “Arte da Antiguidade
➢
Mitologia e Arte Clássica” na atualidade
Arte Grega
Função e retrato da sociedade Reconhecer a influência da Cultura e da Arte
➢
O teatro e a sociedade (Poética de Clássica na história do Ocidente
➢ Aristóteles)
Arte das Antigas Civilizações –Roma

Telefone: (48) 3664-2821
➢ Ciência e descobrimentos sobre o passado
Mitologia e Arte
Arte Romana
Função e retrato da sociedade Coliseu
e a sociedade

Telefone: (48) 3664-2821
2º - Trimestre ➢ Identidade Cultural Leitura crítica das relações sócio-políticas
Identidade e diversidade: Culturas ancestrais / implicadas na desvalorização das
Influências e transformações manifestações artísticas e culturais dos
povos da América.
➢
Cultura Afro brasileira ➢
Estabelecimento de relações entre arte e
➢ religião na produção artística dos povos da
Música Popular Brasileira América e o choque cultural da invasão
➢ europeia.
Arte Indígena ➢ ➢ Trabalhos / Produção artística;
Manifestações artísticas pré-cabralinas e Estabelecimento de relações entre classe, ➢ Pesquisa teórica e de campo
póscabralinas; etnia e gênero representadas na arte. ➢ Seminário
A representação da população indígena pelos ➢ Coerência com os temas propostos;
europeus Contextualizar a herança cultural dos povos ➢ Pontualidade;
➢ indígenas na história do Ocidente.
➢ ➢ Organização;
Arte Pré – Colombiana (Maias, Incas e ➢ Provas e testes;
Leituras críticas sobre a institucionalização
Astecas) ➢ Google for education;
da produção e difusão artística: religião e
A conservação do Patrimônio histórico ➢ arte. ➢ Assiduidade;
Museus e conservação da memória ➢ Postura em sala;
➢ Arte de povos menos conhecidos Estabelecimento de relações entre arte e a ➢ Participação;
➢ Livros didáticos; Recuperação
➢ religião.
Arte Medieval ➢ Paralela;
Religião e arte ➢ Relatórios de Seminários.
(Primitiva, Bizantina, Românica, Gótica)
Mosaicos Bizantinos ➢
Vitrais góticos
Gárgulas
Canto gregoriano
Calendário Gregoriano

Telefone: (48) 3664-2821
➢ Renascimento ➢
3º - Trimestre
Ciência e arte (perspectiva, luz e sombra)
Narrativas artísticas Reconhecer a influência do período para o ➢ Pesquisa teórica e de campo
O amor cortês ➢ modelo de vida atual no ocidente. ➢ Seminário
Moda, publicidade, design. ➢ Coerência com os temas propostos;
Leitura crítica das relações sócio-políticas ➢ Pontualidade;
➢ Arte Barroca implicadas na produção artística e ➢ Organização;
➢ representadas na arte. ➢ Provas e testes;
Arquitetura, escultura, pintura e música
➢ Google for education;
Estabelecimento de relações entre arte e a ➢ Assiduidade;
➢ Barroco no Brasil ➢ religião. ➢ Postura em sala;
Aleijadinho ➢ Participação;
Reconhecer a influência do período para o ➢ Livros didáticos; Recuperação
➢ Rococó como a variação "profana" do modelo de vida atual no ocidente. ➢ Paralela;
barroco ➢ Relatórios de Seminários.

Telefone: (48) 3664-2821
2º ANO – ENSINO MÉDIO REGULAR
➢ Arte neoclássica ➢ Leitura crítica das relações sócio-políticas

1º - Trimestre
Contexto político Europa e Brasil implicadas na produção artística e

Antônio Canova representadas na arte.
➢
➢ Leituras críticas sobre a institucionalização Pesquisa teórica e de campo
➢ Neoclassicismo no Brasil da produção e difusão artística: escolas de ➢ Seminário
Contexto político; arte, museus, teatros, cinemas, cameratas e ➢ Coerência com os temas propostos;
Missão Artística Francesa (Jean-Baptiste as novas tecnologias. ➢ Pontualidade;
Debret e Johann Moritz Rugendas); ➢ Organização;
Escola Real de Artes e Ofícios (Victor ➢
Estabelecimento de relações entre arte e ➢ Provas e testes;
Meirelles, Pedro Américo Manuel de Araújo tecnologia na produção artística. ➢ Google for education;
Porto-Alegre e Rafael Mendes de Carvalho) ➢ Assiduidade;
➢ Fotografia ➢ Estabelecimento entre arte e política. ➢ Postura em sala;
➢ Participação;
➢ Estabelecimento de relações entre classe, ➢ Livros didáticos; Recuperação
➢ Arte moderna
etnia e gênero representadas na arte. ➢ Paralela;
Contexto político, social, cultural e tecnológico
➢ Relatórios de Seminários.
Vanguardas artísticas Reconhecer a influência do período para o
Arquitetura, escultura, pintura e música ➢
modelo de vida atual

Telefone: (48) 3664-2821
➢ Semana de Arte Moderna no Brasil ➢ ➢ Leitura crítica das relações sócio-políticas
Arte Popular no Brasil. implicadas na produção artística e
2º - Trimestre
“Lundu”, “Charangas” ou “ritmos de senzala”, representadas na arte.

“modinhas”
Chiquinha Gonzaga - "alforria" da música ➢ Leituras críticas sobre a institucionalização da
popular brasileira” e a criação dos Direitos produção e difusão artística: escolas de arte,
Autorais (Ecadi) museus, teatros, cinemas, e as novas
Noel de Medeiros Rosa tecnologias.
➢ Estabelecimento de relações entre arte e a ➢ Seminário
➢ Arte moderna ➢ Coerência com os temas propostos;
filosofia.
Contexto político, social, cultural e tecnológico ➢ Pontualidade;
Vanguardas artísticas –, futurismo, dadaísmo, ➢
➢ Estabelecimento de relações entre arte e a Organização;
surrealismo
psicologia. ➢ Provas e testes;
➢ Arte – cinema e teatro de revista Estabelecimento de relações entre arte e a ➢ Assiduidade;
Cinema e fotografia ➢
antropologia. ➢ Postura em sala;
Cinema no mundo – Chaplin ➢ Participação;
Cinema no Brasil - Jeca Tatu, Grande Otelo Estabelecimento de relações entre arte e ➢ Livros didáticos; Recuperação
Carmen Miranda ➢ tecnologia na produção artística.
➢ Paralela;
Estabelecimento de relações entre classe,
➢ Arte – arquitetura
➢ etnia e gênero representadas na arte.
Frank Lloyd Wright, Alvar Aalto, Mies van der
Rohe e Oscar Niemeyer Reconhecer a influência do período para o
Arquitetura moderna no Brasil (1930-1960)
➢ modelo de vida atual
➢ Arte contemporânea ➢ Leitura crítica das relações sócio-políticas ➢ Trabalhos / Produção artística;
implicadas na produção artística e ➢
3º - Trimestre
Contexto político, social, cultural e tecnológico Pesquisa teórica e de campo

Tendências artísticas – arte abstrata, op-art, representadas na arte. ➢ Seminário
pop art, minimalismo, arte cinética ➢ Coerência com os temas propostos;
➢ Leituras críticas sobre a institucionalização da ➢ Pontualidade;
➢ Arte - música produção e difusão artística. ➢ Organização;
Tropicália, Jovem Guarda, Iê Iê Iê, MPB ➢ Provas e testes;
➢ Estabelecimento de relações entre arte e a ➢ Google for education;
Telefone: (48) 3664-2821
➢ (gênero musical) política.
Grandes Festivais da música Brasileira ➢ ➢ Assiduidade;
➢ A censura da arte na ditadura militar Estabelecimento de relações entre arte e ➢
Postura em sala;
Bienais da Arte no Brasil tecnologia na produção artística.
➢ Participação;
➢ ➢ Livros didáticos; Recuperação
Arquitetura contemporânea ➢ Paralela;
etnia e gênero representadas na arte
Música contemporânea
3º SÉRIE – ENSINO MÉDIO REGULAR


Telefone: (48) 3664-2821
1º - Trimestre ➢ Trabalhos / Produção artística;
➢ Seminário
➢ Revisar o conteúdo trabalhado no 1º e 2º ➢ Coerência com os temas propostos;
➢ Conceito e funções da Arte ao longo do ➢ Pontualidade;
ano do EMI
tempo ➢ Organização;
Pré-história à Arte Moderna) ➢ Provas e testes;
➢ Estabelecer uma relação entre arte e
contexto historio da Pré-historia à Arte ➢ Google for education;
➢ ENEM ➢ Assiduidade;
Moderna
➢ Participação;
Paralela;

Telefone: (48) 3664-2821
➢
2º - Trimestre
➢ Arte – cinema e teatro de revista

Cinema e fotografia
Cinema no mundo – Chaplin
➢ Leitura crítica das relações sócio-políticas
Cinema no Brasil - Jeca Tatu, Grande Otelo
implicadas na produção artística e ➢ Trabalhos / Produção artística;
Carmen Miranda
representadas na arte ➢ Pesquisa teórica e de campo
➢ ➢ Seminário
➢ Arquitetura
Leituras críticas sobre a institucionalização ➢ Coerência com os temas propostos;
da produção e difusão artística ➢ Pontualidade;
Arquitetura Contemporanea ➢ ➢ Organização;
Estabelecimento de relações entre arte e a ➢ Provas e testes;
➢ Arte – musica politica ➢ Google for education;
Tropicália, Jovem Guarda, Iê Iê Iê, MPB ➢ ➢ Assiduidade;
(gênero musical) Estabelecimento de relações entre arte e ➢ Postura em sala;
Grandes Festivais da música Brasileira tecnologia na produção artística ➢ Participação;
A censura da arte na ditadura militar ➢ Livros didáticos; Recuperação
Bienais da Arte no Brasil Estabelecimento de relações entre classe, ➢ Paralela;
etnia e gênero representadas na arte ➢ Relatórios de Seminários.
➢ Música Contemporânea
➢ ENEM

Telefone: (48) 3664-2821
3º - Trimestre

➢ Seminário
➢ Arte contemporânea ➢ Leituras críticas sobre a institucionalização ➢ Coerência com os temas propostos;
Contexto político, social, cultural e tecnológico da produção e difusão artística ➢ Pontualidade;
Tendências artísticas – arte abstrata, op-art, ➢ Organização;
pop art, minimalismo, arte cinética ➢ Estabelecimento de relações entre arte e a ➢ Provas e testes;
politica ➢ Google for education;
➢ Assiduidade;
➢ Estabelecimento de relações entre arte e ➢ Postura em sala;
➢ ENEM tecnologia na produção artística ➢ Participação;
Estabelecimento de relações entre classe, ➢ Paralela;
➢

Telefone: (48) 3664-2821
9. Conteúdo Programático:
ENSINO MÉDIO
EMI – Ensino Médio Inovador

Telefone: (48) 3664-2821
1º ANO – ENSINO MÉDIO EMI – Ensino Médio Inovador
➢ ➢ Leitura crítica das relações sócio-políticas ➢

1º - Trimestre
implicadas na produção artística e ➢

Arte
representadas na arte ➢
O que é arte
➢
Conceitos de estética
➢ ➢ Estabelecimento de relações entre arte e ➢
Arte na Pré-História tecnologia na produção artística ➢
Arqueologia e narrativas sobre o passado Pesquisa teórica e de campo
➢ Estabelecimento de relações entre classe, ➢
Ciência e descobrimentos sobre o passado Seminário
etnia e gênero representadas na arte ➢
➢ Pré-História no mundo, Brasil, SC ➢ Coerência com os temas propostos;
➢ Pontualidade;
Arte das Antigas Civilizações - Egito ➢ Contextualizar a Arte dos povos da
➢ Organização;
(Egito, Grécia e Roma) PréHistória
Arqueologia e narrativas sobre o passado Google for education;
Ciência e descobrimentos sobre o passado ➢ Contextualizar a Arte Egípcia na atualidade Assiduidade;
➢ Arte egípcia Postura em sala;
➢ Reconhecer a influência da Cultura e da Arte Participação;
Arte das Antigas Civilizações – Grécia Egípcia na história do Ocidente Livros didáticos; Recuperação
Arqueologia e narrativas sobre o passado Paralela;
Ciência e descobrimentos sobre o passado ➢ Contextualizar a “Arte da Antiguidade Relatórios de Seminários.
Mitologia e Arte Clássica” na atualidade
Arte Grega
Função e retrato da sociedade ➢ Reconhecer a influência da Cultura e da Arte
O teatro e a sociedade (Poética de Aristóteles) Clássica na história do Ocidente

Telefone: (48) 3664-2821
➢ Arte das Antigas Civilizações –Roma Leitura crítica das relações sócio-políticas
implicadas na produção artística e
2º - Trimestre
Ciência e descobrimentos sobre o passado representadas na arte
Mitologia e Arte ➢ Trabalhos / Produção artística;
➢ Estabelecimento de relações entre arte,
➢ filosofia e religião implicadas na produção ➢ Seminário
Arte Romana
artística ➢ Coerência com os temas propostos;
Função e retrato da sociedade
➢ Pontualidade;
Coliseu e a sociedade
➢ Estabelecimento de relações entre classe, ➢ Organização;
➢ etnia e gênero representadas na arte ➢ Provas e testes;
Identidade Cultural ➢ Google for education;
Identidade e diversidade: Culturas ancestrais / ➢ Assiduidade;
Influências e transformações ➢ Postura em sala;
➢ ➢
➢ Participação;
Cultura Afro brasileira ➢ Livros didáticos; Recuperação
➢ ➢ Paralela;
Música Popular Brasileira ➢ Relatórios de Seminários.

Telefone: (48) 3664-2821
➢ Arte Indígena ➢ Leitura crítica das relações sócio-políticas
implicadas na desvalorização das
3º - Trimestre
Manifestações artísticas pré-cabralinas e
manifestações artísticas e culturais dos
póscabralinas
povos da América
A representação da população indígena pelos
europeus ➢ Trabalhos / Produção artística;
➢ Estabelecimento de relações entre arte e ➢ Pesquisa teórica e de campo
religião na produção artística dos povos da ➢ Seminário
➢ Arte Pré – Colombiana (Maias, Incas e
América e o choque cultural da invasão
Astecas) ➢ Coerência com os temas propostos;
europeia
A conservação do Patrimônio histórico ➢ Pontualidade;
Museus e conservação da memória ➢ Organização;
➢ Estabelecimento de relações entre classe, ➢ Provas e testes;
Arte de povos menos conhecidos
etnia e gênero representadas na arte ➢ Google for education;
➢ Assiduidade;
➢ Arte Medieval ➢ Contextualizar a herança cultural dos povos ➢ Postura em sala;
Religião e arte ➢ Participação;
indígenas na história do Ocidente
(Primitiva, Bizantina, Românica, Gótica) ➢ Livros didáticos; Recuperação
Mosaicos Bizantinos
➢ Leituras críticas sobre a institucionalização ➢ Paralela;
Vitrais góticos
da produção e difusão artística: religião e ➢ Relatórios de Seminários.
Gárgulas
arte
Canto gregoriano
Calendário Gregoriano
➢ Estabelecimento de relações entre arte e a
religião

Telefone: (48) 3664-2821
2º ANO – ENSINO MÉDIO EMI – Ensino Médio Inovador
➢ ➢
1º - Trimestre
➢ Renascimento ➢ Trabalhos / Produção artística;

Leituras críticas sobre a institucionalização da ➢ Pesquisa teórica e de campo
Ciência e arte (perspectiva, luz e sombra)
produção e difusão artística: religião e arte ➢
Narrativas artísticas Seminário
➢ ➢ Coerência com os temas propostos;
O amor cortês
Reconhecer a influência do período para o ➢ Pontualidade;
Moda, publicidade, design.
modelo de vida atual no ocidente ➢ Organização;
➢ ➢ Provas e testes;
➢ Arte Barroca Leitura crítica das relações sócio-políticas ➢ Google for education;
Arquitetura, escultura, pintura e música implicadas na produção artística e ➢
representadas na arte Assiduidade;
➢ Barroco no Brasil Aleijadinho ➢ ➢ Participação;
Estabelecimento de relações entre arte e a
➢
religião Livros didáticos; Recuperação
➢ Rococó como a variação "profana" do Paralela;
barroco Relatórios de Seminários.

Telefone: (48) 3664-2821
➢ Arte neoclássica ➢ Leitura crítica das relações sócio-políticas
2º - Trimestre
Contexto político Europa e Brasil

Antônio Canova representadas na arte
➢ Leituras críticas sobre a institucionalização ➢ Pesquisa teórica e de campo
➢ Neoclassicismo no Brasil
Contexto político da produção e difusão artística: escolas de ➢ Seminário
Missão Artística Francesa (Jean-Baptiste arte, museus, teatros, cinemas, cameratas e ➢ Coerência com os temas propostos;
as novas tecnologias ➢ Pontualidade;
Debret e Johann Moritz Rugendas)
Escola Real de Artes e Ofícios (Victor ➢ Organização;
➢ Estabelecimento de relações entre arte e ➢ Provas e testes;
Meirelles, Pedro Américo Manuel de Araújo tecnologia na produção artística
Porto-Alegre e Rafael Mendes de Carvalho) ➢ Google for education;
➢ Assiduidade;
➢ Estabelecimento entre arte e política ➢ Postura em sala;
➢ Fotografia ➢
Estabelecimento de relações entre classe, Participação;
➢ etnia e gênero representadas na arte ➢ Livros didáticos; Recuperação
➢ Arte moderna ➢ Paralela;
Contexto político, social, cultural e tecnológico ➢ Relatórios de Seminários.
Reconhecer a influência do período para o
Vanguardas artísticas ➢ modelo de vida atual
Arquitetura, escultura, pintura e música

Telefone: (48) 3664-2821
3º - Trimestre
representadas na arte
➢ Leituras críticas sobre a institucionalização

da produção e difusão artística: escolas de
➢ Semana de Arte Moderna no Brasil Arte arte, museus, teatros, cinemas, e as novas ➢ Trabalhos / Produção artística;
Popular no Brasil. tecnologias ➢ Pesquisa teórica e de campo
“Lundu”, “Charangas” ou “ritmos de senzala”, ➢ Seminário
“modinhas” ➢ Estabelecimento de relações entre arte e a ➢ Coerência com os temas propostos;
Chiquinha Gonzaga - "alforria" da música filosofia ➢ Pontualidade;
popular brasileira” e a criação dos ➢ Organização;
Direitos Autorais (Ecadi) ➢ Estabelecimento de relações entre arte e a ➢ Provas e testes;
Noel de Medeiros Rosa psicologia
➢ Assiduidade;
Estabelecimento de relações entre arte e a
➢ Arte moderna ➢ ➢ Postura em sala;
antropologia
Contexto político, social, cultural e tecnológico ➢ Participação;
Vanguardas artísticas –, futurismo, dadaísmo, Estabelecimento de relações entre arte e ➢ Livros didáticos; Recuperação
surrealismo ➢ tecnologia na produção artística ➢ Paralela;
➢ etnia e gênero representadas na arte
Reconhecer a influência do período para o

➢ modelo de vida atual

Telefone: (48) 3664-2821
3º SÉRIE – ENSINO MÉDIO EMI – Ensino Médio Inovador
1º - Trimestre

➢ Seminário
➢ Revisar o conteúdo trabalhado no 1º e 2º ➢ Coerência com os temas propostos;
➢ Conceito e funções da Arte ao longo do ➢ Pontualidade;
ano do EMI
tempo ➢ Organização;
Pré-história à Arte Moderna) ➢ Provas e testes;
➢ Estabelecer uma relação entre arte e
contexto historio da Pré-historia à Arte ➢ Google for education;
➢ ENEM ➢ Assiduidade;
Moderna
➢ Participação;
Paralela;

Telefone: (48) 3664-2821
➢
2º - Trimestre
➢ Arte – cinema e teatro de revista

Cinema e fotografia
Cinema no mundo – Chaplin
Cinema no Brasil - Jeca Tatu, Grande Otelo
Carmen Miranda
➢ ➢ Seminário
➢ Arquitetura
Leituras críticas sobre a institucionalização ➢ Coerência com os temas propostos;
da produção e difusão artística ➢ Pontualidade;
Arquitetura Contemporanea ➢
➢ Organização;
Estabelecimento de relações entre arte e a ➢ Provas e testes;
➢ Arte – musica politica ➢ Google for education;
Tropicália, Jovem Guarda, Iê Iê Iê, MPB ➢ ➢ Assiduidade;
(gênero musical) Estabelecimento de relações entre arte e ➢ Postura em sala;
Grandes Festivais da música Brasileira tecnologia na produção artística ➢ Participação;
A censura da arte na ditadura militar ➢ Livros didáticos; Recuperação
Estabelecimento de relações entre classe, ➢
Bienais da Arte no Brasil Paralela;
➢ Música Contemporânea
➢ ENEM

Telefone: (48) 3664-2821
3º - Trimestre

➢ Seminário
➢ Arte contemporânea ➢ Leituras críticas sobre a institucionalização ➢ Coerência com os temas propostos;
Contexto político, social, cultural e tecnológico da produção e difusão artística ➢ Pontualidade;
Tendências artísticas – arte abstrata, op-art, ➢ Organização;
pop art, minimalismo, arte cinética ➢ Estabelecimento de relações entre arte e a ➢ Provas e testes;
politica ➢ Google for education;
➢ Assiduidade;
➢ Estabelecimento de relações entre arte e ➢ Postura em sala;
➢ ENEM tecnologia na produção artística ➢ Participação;
➢ Estabelecimento de relações entre classe, ➢ Paralela;

Telefone: (48) 3664-2821
10. Critérios de Avaliação
Em Arte não existe belo ou feio e sim expressão, e diferentes formas de

comunicação, partindo deste princípio, faz se necessário observar o desenvolvimento do
aluno frente aos conceitos e aos conteúdos trabalhados.
A avaliação da aprendizagem funciona como um registro de percurso. O ato de
avaliar está diretamente inerente ao processo da educação, momento em que o processor
processa por meio de observações qualitativas e quantitativas no aluno, obtendo assim
um parecer, uma nota, um conceito.
Posteriormente uma avaliação formativa, a qual será desenvolvida ao logo do
trimestre a partir da análise do progresso dos acadêmicos frente aos conteúdos
propostos, visando adequar conteúdos, realocar interesses, articular saberes e possibilitar
o mapeamento das condições de assimilação dos objetivos traçados para a disciplina.
Na avaliação somativa será levado em consideração o percurso desenvolvido pelo
acadêmico ao longo da disciplina, sua participação, suas iniciativas, seu envolvimento nos
trabalhos propostos, sua efetiva assimilação dos conteúdos e sua dimensão crítica sobre
os temas discutidos.
Com todo esse processo de avaliação, será oferecida ainda recuperação paralela
de atividades e conteúdos como consta na resolução 183/2013/SED/SC e a portaria
189/2017 que regulamenta a implantação da sistemática de avaliação do processo
ensino-aprendizagem na Rede Pública Estadual de Ensino.
11. Referências:
GOMBRICH, Ernst Hans. A história da Arte. 16. ed. Rio de Janeiro: Ltc, 2011. 688 p.
Tradução Álvaro Cabral.
Parâmetros curriculares nacionais: arte / Ministério da Educação. Secretaria da Educação

Fundamental. – 3.Ed. – Brasília: A Secretaria, 2001.
PROENÇA, Graça. Descobrindo a história da arte. São Paulo. Editora Ática, 2005.
MEIRA, Beá; PRESTO, Rafael; SOTAR, Silvia. Percursos da arte: Volume único.
Ribeirão Preto: Scipione, 2017. 366 p.
UTUARI, Solange; KATER, Carlos; FISCHER, Bruno. Por Toda Parte: 6º ano. São Paulo:
Ftd, 2015.
______________ et al. Por Toda Parte: 7º ano. São Paulo: Ftd, 2015.
______________ et al. Por Toda Parte: 8º ano. São Paulo: Ftd, 2015.
______________et al. Por Toda Parte: 9º ano. São Paulo: Ftd, 2015.

Telefone: (48) 3664-2821

Planejamento Anual 2023 Artes

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Planejamento Anual 2023 Artes

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PLANEJAMENTO ANUAL

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

GISELE PEREIRA NASCIMENTO

O ENSINO DE ARTES está fundamentado nos pressupostos filosóficos da

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

A arte está presente na vida do ser humano desde os primórdios da humanidade.

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

• Aulas expositivas e dialogadas;

O pressuposto filosófico metodológico deste planejamento baseia-se na proposta

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

CONTEÚDO OBJETIVO ESPECIFICO AVALIAÇÃO

➢ Conceito de Arte (arte figurativa e arte

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

➢ Tangram; ➢ Trabalhos / Produção artística;

➢ Trabalhos / Produção artística;

➢ Pesquisa teórica e de campo

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

CONTEÚDO OBJETIVO ESPECIFICO AVALIAÇÃO

(visuais, geométricas, musicais, teatrais, etc).

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

estético. ➢ Trabalhos / Produção artística;

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

CONTEÚDO OBJETIVO ESPECIFICO AVALIAÇÃO

A linguagem da luz espaço escolar ➢ Pesquisa teórica e de campo

O ato fotográfico ➢ Conhecer o processo de produção da

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

movimento com base na criação de ➢

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

CONTEÚDO OBJETIVO ESPECIFICO AVALIAÇÃO

Qual é a época da criação

gravar ➢ Relatórios de Seminários.

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

➢ Arte ➢ Leitura crítica das relações sócio-políticas ➢ Trabalhos / Produção artística;

O que é arte implicadas na produção artística e ➢ Pesquisa teórica e de campo

Arte das Antigas Civilizações –Roma

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

➢ Arte neoclássica ➢ Leitura crítica das relações sócio-políticas

Contexto político Europa e Brasil implicadas na produção artística e

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

“Lundu”, “Charangas” ou “ritmos de senzala”, representadas na arte.

Contexto político, social, cultural e tecnológico Pesquisa teórica e de campo

3º SÉRIE – ENSINO MÉDIO REGULAR

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

➢ Arte – cinema e teatro de revista

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

representadas na arte ➢ Pesquisa teórica e de campo

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

➢ ➢ Leitura crítica das relações sócio-políticas ➢

implicadas na produção artística e ➢

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

➢ Renascimento ➢ Trabalhos / Produção artística;

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

Contexto político Europa e Brasil

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO