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Abrao Augusto da Silva Santos

Graduado em Letras e Artes com Habilitao em


Lngua e Literatura Portuguesa e Lngua e Literatura Inglesa
pela Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC (2009);
Professor/tutor presencial do curso de Letras EAD da
Universidade Estadual de Santa Cruz- UESC - BA polo de
Ipia. Especialista em Metodologia do Ensino da Lngua
Inglesa pela Faculdade de Tecnologia e Cincias - FTC. Atua como professor de
Portugus, Ingls, Literatura e outras disciplinas desde 2004. Cursando Especializao
em Literatura Infanto-juvenil pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB Campus XXI,
Ipia.

APRESENTAO

A arte acompanha a humanidade desde as suas mais remotas origens. Mesmo


quando o homem ainda vivia em cavernas no deixou de registrar sua passagem
atravs de pinturas rupestres que foi uma das primeiras formas de Arte criada pelos
nossos ancestrais. Desde ento ela tem evoludo junto com o esprito humano
adquirindo diversas formas e estilos.
No ambiente escolar no ela no poderia ficar de fora, pois assim como a leitura e
a escrita o gosto pela Arte tambm pode ser ensinado/desenvolvido na escola, pois

A educao em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artstico,


que caracteriza um modo particular de dar sentido s experincias das
pessoas: por meio dele, o aluno amplia a sensibilidade, a percepo, a
reflexo e a imaginao. Aprender arte envolve, basicamente, fazer
trabalhos artsticos, apreciar e refletir sobre eles. Envolve, tambm,
conhecer, apreciar e refletir sobre as formas da natureza e sobre as
produes artsticas individuais e coletivas de distintas culturas e pocas.
(BRAZIL: 1997, p. 15)

Enfim, com esta conscincia que estudaremos esta disciplina, buscando


conhecer o lugar da Arte da sociedade e o lugar da sociedade na Arte. Espero que
possamos conhecer um pouco mais sobre o nosso mundo atravs da Arte que ele vem
produzindo ao longo dos sculos. Bons estudos.

Prof. Esp. Abrao Augusto

Antes de adentrarmos nos contedos da disciplina reflita


sobre as seguintes questes:
1 O que Arte?
2- Como ela se manifesta?
3 Para que serve a Arte?
4 fcil entender Arte?
5 Quais formas de Arte
voc tem contato em seu dia
a dia?

O texto a seguir fala um pouco sobre o que seria e quais as funes da Arte. Leiao em seguida responda as questes propostas. Em seguida faremos um breve debate a
respeito do tema.

O que Arte?
A arte uma criao humana com valores estticos (beleza, equilbrio, harmonia,
revolta) que sintetizam as suas emoes, sua histria, seus sentimentos e a sua cultura.
um conjunto de procedimentos utilizados para realizar obras, e no qual aplicamos
nossos conhecimentos. Apresenta-se sob variadas formas como: a plstica, a msica, a
escultura, o cinema, o teatro, a dana, a arquitetura etc. Pode ser vista ou percebida
pelo homem de trs maneiras: visualizadas, ouvidas ou mistas (audiovisuais).
Atualmente alguns tipos de arte permitem que o apreciador participe da obra. O artista
precisa

da

arte

da

tcnica

para

se

comunicar.

O homem criou objetos para satisfazer as suas necessidades prticas, como as


ferramentas para cavar a terra e os utenslios de cozinha. Outros objetos so criados por
serem interessantes ou possurem um carter instrutivo. O homem cria a arte como meio
de vida, para que o mundo saiba o que pensa, para divulgar as suas crenas (ou as de

outros), para estimular e distrair a si mesmo e aos outros, para explorar novas formas de
olhar

interpretar

objetos

cenas.

Porque fazemos arte e para que a usamos aquilo que chamamos de funo da
arte que pode ser feita para decorar o mundo, para espelhar o nosso mundo
(naturalista), para ajudar no dia-a-dia (utilitria), para explicar e descrever a histria, para
ser

usada

na

cura

doenas

para

ajuda

explorar

mundo.

O que vemos quando admiramos uma arte depende da nossa experincia e


conhecimentos, da nossa disposio no momento, imaginao e daquilo que o artista
pretendeu

mostrar.

Estilo como o trabalho se mostra, depois do artista ter tomado suas decises.
Cada

artista

possui

um

estilo

nico.

Imagine se todas as peas de arte feitas at hoje fossem expostas numa sala
gigantesca. Nunca conseguiramos ver quem fez o qu, quando e como. Os artistas e as
pessoas que registram as mudanas na forma de se fazer arte, no caso os crticos e
historiadores, costumam classific-las por categorias e rotul-las. um procedimento
comum
Ex.:

na

Surrealismo

arte

ocidental.
.

Podemos verificar que tipo de arte foi feita, quando, onde o como, desta maneira
estaremos dialogando com a obra de arte, e assim podemos entender as mudanas que
o mundo teve.

Exploradores, comerciantes, vendedores e artistas costumam apresentar s


pessoas idias de outras culturas. Os progresssos na tecnologia tambm difundiram
tcnicas e teorias. Elas se espalham atravs da arqueologia , quando se descobrem
objetos de outras civilizaes; pela fotografia, a arte passou a ser reproduzida e, nos
anos 1890, muitas das revistas internacionais de arte j tinham fotos; pelo rdio e
televiso, o rdio foi inventado em 1895 e a televiso em 1926, permitindo que as idias
fossem transmitidas por todo o mundo rapidamente, os estilos de arte podem ser
observados, as teorias debatidas e as tcnicas compartilhadas: pela imprensa, que foi

inventada por Johann Guttenberg por volta de 1450, assim os livros e e arte podiam ser
impressos e distribudos em grande quantidade; pela Internet, alguns artistas colocam
suas obras em exposio e podemos pesquis-las, bem como saber sobre outros
estilos.

Responda as questes
1-Quem faz arte?
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2- Por que o mundo necessita de arte?
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3-Como entendemos a arte?


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4-O que estilo? Por que rotulamos os estilos de arte?


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5-Como conseguimos ver as transformaes do mundo atravs da arte?


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6-Como as ideias se espalham pelo mundo?


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A LINHA RETA Quando em uma sequencia de pontos, eles esto muito


prximos entre si de maneira que se torna impossvel identifica-los como Unidade de
Forma, isto , individualmente, aumenta a sensao de direo, e a cadeia de pontos se
transforma em outro elemento visual distintivo, a linha.
Como elemento conceitual, poderamos definir a linha como um ponto em
movimento, ou como a memria do deslocamento de um ponto, isto , sua trajetria.
Como elemento visual, no s tem comprimento como largura. Sua cor e textura
so determinadas pelos elementos que so utilizados para represent-la e pela maneira
como criada. Por ser o desdobramento do elemento original (ponto), e por isso um
subproduto dele, a linha pode ser entendida como elemento secundrio da Linguagem
Visual. Possui posio e direo. limitada por pontos. Forma a borda de um plano.
Nas artes visuais, a linha tem, por sua prpria natureza, uma enorme energia.
Nunca esttica. o elemento visual inquieto e inquiridor do esboo. Onde quer que
seja utilizada, o instrumento fundamental da pr-visualizao, o meio de apresentar, de
forma palpvel, aquilo que ainda no existe, a no ser na imaginao. Dessa maneira
contribui enormemente para o processo visual.
Simbolicamente, a linha reta est prxima ao territrio do intelecto. Ela manifesta
a vontade e a fora de configurao. A determinao e a ordem. Expressa o regular, o
que a mente apreende.
O mundo dos regulamentos, da disciplina, das leis, da vontade e da razo. por
isso que no limite de sua utilizao, a linha reta manifesta a frieza de sentimento, a falta
de fantasia e o enrijecimento. As linhas retas tm trs movimentos essenciais:
HORIZONTAL, VERTICAL E DIAGONAL. Todas as outras so variaes deste
movimento.
O ponto
O ponto a representao da partcula geomtrica mnima da matria e do ponto
de vista simblico, considerado como elemento de origem.

Se noite, ns olharmos para o cu sem nuvens, podes observar que o grande


espao da abbada celeste parece salpicada de pontos luminosos: uns pequenos,
outros grandes, uns dispersos, outros agrupados - so os astros, que se encontram a
milhares de quilmetros de distncia da Terra. Tambm podemos encontrar o ponto na
areia da praia, nas sardas do rosto de uma pessoa.

Quanto ao aspecto grfico os pontos podem estar dispostos:

Ao acaso

Ordenados

Quanto ao nmero de pontos que uma superfcie contm, podem considerar-se:

Dispersos

Concentrados Saturao

Desde os tempos pr-histricos que o


homem tem
observado a linha e se serviu dela para
transmitir
as suas mensagens.
As pinturas rupestres, as figuras
gravadas na rocha, os gravados em
utenslios de cermica, comprovam a
sua aplicao desde h muitos, muitos
anos atrs.

Se fizermos um ponto com o bico do lpis sobre um papel e o deslocares obtns uma
linha.
Ao observares o meio envolvente poders descobrir linhas quer na natureza, quer em
realizaes
humanas:
- os nossos cabelos parecem linhas;
- um avio a jacto que cruza o cu, deixa um rasto
de fumo que parece uma linha;
- os carris de ferro por onde os comboios se
deslocam so linhas;
- na praia ao olhares para o mar vs a linha do
horizonte.

Experimenta com uma corda, formas que essa


corda possa adquirir.

Uma corda esticada uma linha recta.

Em tudo o que te rodeia poders encontrar linhas de vrios tipos, tais como:

Poders ainda descobrir uma infinidade de linhas em que se calhar nunca reparaste e
que se podem
assemelhar a estes tipos:

Em suma, a linha um meio de representao elementar. Como pudemos observar, a


natureza da linha pode conferir-lhe aspectos diferentes:
Confortvel, suave, simptica

Ritmo

As linhas podem ainda sugerir matria

Agressiva

E tambm volume

Textos imagticos

Podemos dizer que os quadros abaixo so textos?

Se voc est em dvida em relao aos textos imagticos, veja o que nos diz Bakhtin (1998) :
Se tomarmos o texto no sentido amplo de conjunto coerente de signos, ento tambm as
cincias da arte ( a musicologia, a teoria e a histria das artes plsticas) se relacionam com
textos ( produtos da arte) (1998, p.329)
Este sentido ampliado de leitura (e de linguagem), no entanto, no o que predomina nas
escolas. Quando perguntamos "o que ler?" a alguma criana em idade escolar, e at mesmo a
muitos professores, geralmente a resposta que encontramos aquela a que nos referimos
anteriormente - ler compreender, decodificar uma mensagem...
Na verdade, muitas vezes a escola faz o aluno acreditar que ler apenas juntar letras. A leitura,
como vimos, vai alm disto. Ela comea com a compreenso de imagens - textos no verbais que prescindem da escrita para serem lidas. Alis, foi o que fizemos com os textos
imagticos com que trabalhamos acima, quando voc os leu e interpretou. tambm o que uma
criana faz, quando olha um outdoor, um anncio conhecido e o l...
A leitura continua com a possibilidade de entender o primeiro nvel de um texto - a que
chamamos nvel manifesto - , aquele que se apresenta ao leitor nas pginas do livro. E
aprofunda-se com a descoberta da chamada estrutura latente, ou seja, aquilo que est nas
entrelinhas e que o leitor tem a possibilidade de descobrir.
No entanto, para que isso ocorra, necessrio que nossos pequenos leitores descubram a
pluralidade do texto literrio. Quem l um texto literrio l qualquer texto, mas a recproca no
verdadeira. Por isso a necessidade de trabalharmos, em sala de aula, tambm com literatura.
Como voc vai ter a oportunidade de saber mais sobre este assunto em disciplina especfica,
vamos deixar que essa discusso amadurea em sua cabea...

O TEXTO IMAGTICO NAS ARTES.

O quadro abaixo pertence ao pintor Salvador Dali, um dos expoentes do Surrealismo.


Perceba que no caso dela, h apenas um olho humano com olhar fixo, sem estar
ligado a um rosto humano. Este olho se encontra flutuando em um ambiente inspito,
como se pertencesse ao horizonte, tal qual o Sol ou a Lua. Porm, todo seu brilho est
atrs dele, e no a partir dele. A mensagem, nesse caso, vem da percepo de um olhar
longnquo, distante, triste, minguante, como se estivesse a chorar na solido.

O Surrealismo foi um movimento artstico e literrio surgido primariamente


em Paris dos anos 20, inserido no contexto das vanguardas que viriam a definir
o modernismo, reunindo artistas anteriormente ligados ao Dadasmo e posteriormente
expandido para outros pases. Fortemente influenciado pelas teorias psicanalticas
de Sigmund Freud (1856-1939), o surrealismo enfatiza o papel do inconsciente na
atividade criativa. Seus representantes mais conhecidos so Max Ernst, Ren
Magritte e Salvador Dal no campo das artes plsticas, Andr Breton na literatura e Luis
Buuel no cinema.
As caractersticas deste estilo: uma combinao do representativo, do abstrato, e do
psicolgico. Segundo os surrealistas, a arte deve se libertar das exigncias da lgica e
da razo e ir alm da conscincia cotidiana, expressando o inconsciente e os sonhos. O
principal terico e lder do movimento o poeta, escritor e crtico francs Andr Breton
(1896-1966), que em 1924 publica o primeiro Manifesto Surrealista. Uma das principais
idias trabalhadas pelos surrealistas a da escrita automtica, segundo a qual o
impulso criativo artstico se d atravs do fluxo de conscincia despejado sobre a obra.
Ainda segundo esta ideia, a arte no produto de gnios, mas de cidados comuns.
Na mesma linha segue a capa de uma pea de teatro sobre o criativo e genial poeta
brasileiro Paulo Leminski, criador de uma potica totalmente prpria, que trabalha com
desconstrues e reinvenes, fonemizao e liberdade. A imagem ao lado traz
caractersticas da construo surreal, at pelo teor de declarao, em que A razo,
senhora de toda frieza, ali, com Leminski, iria delirar. Abaixo um poema dele:

SE
(Paulo Leminski)
se
nem for
terra
se
trans
for
mar
Perceba que questes de mensagem e imagem se
fundem em uma poemizao profunda. Afirma-se que se
no for terra, no h tambm de ser mar. Ao mesmo
tempo, temos se Trans algo substantivo deixar de
ser mar, descontruindo, destransformando a palavra
Transformar. Para conseguir criar essa mensagem, as
palavras foram dispostas ao mesmo que as slabas
uma abaixo das outras.
Como imagem, o texto possui simplesmente a
pluralidade. E deve ser a partir desse senso que a interpretao deve se valer. Por isso,
o esttico aqui no deve ser colocado em ponto, mas sim a pura e simples sntese a
partir do excesso. a tnica bsica da hipertextualidade.

ATIVIDADE
Leia a imagem abaixo e em seguida registre suas impresses acerca da mesma:

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As imagens enganam?
Salvador Dali
Salvador Domingo Felipe Jacinto Dali i Domnech, 1 Marqus de Dal de
Pbol (Figueres, 11 de Maio de 1904 Figueres, 23 de Janeiro de 1989), conhecido
apenas como Salvador Dal, foi um importante pintor catalo, conhecido pelo seu
trabalho surrealista. O trabalho de Dal chama a ateno pela incrvel combinao de
imagens bizarras, onricas, com excelente qualidade plstica.
Observe os quadros do artista e em seguida diga quais imagens voc consegue
ler/enxergar.
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Fonte: http://carolzinha-pensatudo.blogspot.com.br/2012/01/obras-de-arte-salvador-dali.html

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Fonte : http://aidobonsai.com/2011/04/26/19415/salvador-dali-paranoiac-visage-1935/

Arte Figurativa x Arte Abstrata


A partir das informaes obtidas na teleaula do Telecurso e das discusses feitas
anteriormente classifique as imagens a seguir em Arte Figurativa ou Arte Abstrata:

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1 - Mostre que voc tambm um artista e produza um desenho ou pintura que


represente uma arte figurativa:

2 Agora a vez de voc produzir uma arte abstrata:

REVISANDO CONCEITOS
H alguns dias aprendemos que a linha uma das formas mais elementares da
Arte. Com ou a partir dela podemos criar desde os desenhos mais simples at mesmo
criar elaboradas obras de Arte. Aproveite os espaos a seguir e crie desenhos
figurativos e abstratos utilizando apenas linhas:
Figuras abstratas:

Imagens Figurativas:

Tcnica de Ampliao de Imagens


Desenho Para Ampliar: Cachorrinho Triste

Desenho Para Ampliar: Cachorro Com a Lingua de Fora.

Polgono
Polgono: uma figura plana formada por trs ou mais segmentos chamados lados de modo que
cada lado tem interseo com somente outros dois lados prximos, sendo que tais intersees
so denominadas vrtices do polgono e os lados prximos no so paralelos.

Polgono

No. de lados

Polgono

No. de lados

Tringulo

Quadriltero

Pentgono

Hexgono

Heptgono

Octgono

Enegono

Decgono

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Undecgono

11

Dodecgono

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TRINGULOS
Os tringulos so polgonos de trs lados. Iremos classificar os tringulos de duas
maneiras: quanto aos lados e quanto aos ngulos.

Quanto aos lados:


Equiltero

Issceles

todos os lados iguais

Escaleno

dois lados iguais

todos os lados diferentes

Quadrilteros

- Os quadrilteros podem ser trapzios (com dois lados paralelos) e no trapzios


(quando no tem lados paralelos).

- Os trapzios podem ser paralelogramos (com lados opostos paralelos) e trapzios


propriamente ditos (apenas com dois lados paralelos).

Paralelogramos
Retngulo

Losango

Quadrado

Paralelogramo

Polgonos
Pentgonos - So polgonos com cinco lados e cinco ngulos. Por exemplo:

Hexgonos - So polgonos de seis lados e seis ngulos. Por exemplo:

Heptgonos - So polgonos de sete lados e sete ngulos. Por exemplo:

Octgonos - So polgonos de oito lados e oito ngulos. Por exemplo:

Atividades
1- Classifique os tringulos a seguir:

__________

_________

___________

2-Desenhe o que se pede:


a) Pentgono

c) hexgono

b) Triangulo

d) quadrado

O ESTUDO DAS CORES


1. Cores primrias : as cores primrias, tambm conhecidas como "cores puras", so
pigmentos naturais: vegetal (colorau) e mineral (cromo, cobalto etc.). No se formam
pela mistura de outras cores. So elas:

2. Cores secundrias: so cores resultantes da mistura de duas cores primrias na


mesma proporo. So elas:
Primria + Primria = Secundria
Azul + Vermelho = Roxo
Azul + Amarelo = Verde
Vermelho + Amarelo = Laranja

3. Cores tercirias: resultam da mistura de uma cor primria com uma cor secundria.
So elas:
Primria + Secundria = Terciria
Amarelo + Laranja = Amarelo-alaranjado
Amarelo + Verde = Amarelo-esverdeado
Azul + Verde = Azul-esverdeado
Azul + Roxo = Azul-arroxeado

Vermelho + Laranja = Vermelhoalaranjado


Vermelho + Roxo = Vermelho-arroxeado

4. O Crculo das Cores

5. Cores complementares:so aquelas que esto opostas no Crculo das Cores. So


contrastantes entre si.
O vermelho complementar ao verde.
O azul complementar ao laranja.
O amarelo complementar ao roxo.

6. Cores anlogas: so aquelas que esto vizinhas no Crculo das Cores. So prximas
entre si. Por exemplo:
- Amarelo / Amarelo-esverdeado / Verde
- Azul / Azul-arroxeado / Roxo
- Vermelho / Vermelho-alaranjado / Laranja
- Azul / Azul-esverdeado / Verde
Observao: uma composio com cores complementares
(contrastantes) sempre possibilita maior destaque que uma
composio com cores anlogas.

7. Cores quentes: so cores onde predominam os tons de vermelho, amarelo e laranja.


Caracterizam-se como cores vibrantes, alegres, agressivas, sensuais etc., dando,
inclusive, a sensao de calor. So cores associadas poca do vero.

8. Cores frias:so cores onde predominam os tons de azul, verde e roxo. Caracterizamse como cores melanclicas, tristes, que proporcionam a sensao de calma e
recolhimento (aconchego) - portanto no so vibrantes. So cores associadas poca do
inverno.
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9.
Cores neutras: so aquelas onde no h
predomnio de tonalidades quentes ou frias. So cores neutras os tons de preto, branco,
cinza, marrom e bege.

10. Policromia e monocromia


"Cromar" significa colorir. Quando usamos vrias cores (mais do que trs) em uma
composio, dizemos tratar-se de uma policromia.

De outro modo, quando usamos uma nica cor em uma composio, mas com vrias
tonalidades, dizemos tratar-se de uma monocromia. Por exemplo: usamos o preto e o
branco para dar a variedade de tons, mais escuros ou mais claros.

Psicologia das cores


Na cultura ocidental, as cores podem ter alguns significados, alguns estudiosos afirmam
que podem provocar lembranas e sensaes s pessoas.

Cinza: elegncia, humildade, respeito, reverncia, sutileza;

Vermelho: paixo, fora, energia, amor, liderana, masculinidade, alegria (China),


perigo, fogo, raiva, revoluo, "pare";

Azul: harmonia, confidncia, conservadorismo, austeridade, monotonia,


dependncia, tecnologia, liberdade;

Ciano: tranqilidade, paz, sossego, limpeza, frescura;

Verde: natureza, primavera, fertilidade, juventude, desenvolvimento, riqueza,


dinheiro (Estados Unidos), boa sorte, cimes, ganncia, esperana;

Amarelo:velocidade, concentrao, optimismo, alegria, felicidade, idealismo,


riqueza (ouro), fraqueza, dinheiro;
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Magenta: luxria, sofisticao, sensualidade, feminilidade, desejo;

Violeta: espiritualidade, criatividade, realeza, sabedoria, resplandecncia, dor;

Alaranjado: energia, criatividade, equilbrio, entusiasmo, ludismo;

Branco: pureza, inocncia, reverncia, paz, simplicidade, esterilidade, rendio;

Preto: poder, modernidade, sofisticao, formalidade, morte, medo, anonimato,


raiva, mistrio, azar;

Castanho: slido, seguro, calmo, natureza, rstico, estabilidade, estagnao, peso,


aspereza.

Atividades
1 A seguir temos uma imagem reproduzida duas vezes. A primeira voc deve pintar com
cores frias e a segunda com as cores ditas quentes e em seguida observar o efeito que
cada combinao de cores deu aos desenhos:

CORES FRIAS

CORES QUENTES

CORES FRIAS

Quais so as cores primrias e por que so assim chamadas?


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3 Diga qual a sua cor preferida, quais os significados atribudos a ela e se voc
concorda com eles:
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4 Qual a diferena entre policromia e monocromia?
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5 Pinte a imagem a seguir utilizando apenas cores primrias:

Pesquisa ( Em grupo)
Para encerrar nosso curso e a fim de ampliar o nosso conhecimento a respeito da Arte
voc dever se reunir em grupo e escolher um dos temas a seguir para pesquisar:
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Cinema;
Teatro;
Msica;
Dana;
Escultura
O grupo dever pesquisar o mximo de informaes acerca do assunto escolhido,

ou sorteado, e apresentar em forma de seminrio no penltimo dia de aula. A


apresentao ser avaliada como segundo crdito da nossa disciplina, ou seja 50% da
nota total ( este valor pode diminuir a depender da demanda).

REFERNCIAS
BRAGA, Bruno. O que Arte? Disponvel em: < http://pt.scribd.com/doc/45837298/Aarte-e-uma-criacao-humana-com-valores-esteticos-que-sintetizam-as-suas-emocoes>
Acessado em 16/02/2013.
Brasil. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais : arte /
Secretaria deEducao Fundamental. Braslia : MEC/SEF, 1997. 130p. Disponvel em: <
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf> Acessado em 16/02/2013.
CALIXTO, Mrcio. O TEXTO IMAGTICO A LEITURA A PARTIR DE IMAGENS.
Disponvel em: <http://pictorescos.blogspot.com.br/2009/10/o-texto-imagetico-leiturapartir-de.html> Acessado em 17/02/2013.

FONTANA, Aurlio Lus. Estudo das cores. Disponvel em: <


http://professor.ucg.br/siteDocente/admin/arquivosUpload/13949/material/ESTUDO
%20DA%20COR.pdf> Acessado em 18/02/2013.

Geometria Plana. Disponvel em: <


http://www.mundovestibular.com.br/articles/4237/1/GEOMETRIAPLANA/Paacutegina1.html > Acessado em 17/02/2013.

Ponto e Linha. Disponvel em: < http://www.ensinarevt.com/conteudos/pontolinha/index.html> Acessado em 16/02/2013.


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Textos Imagticos. Disponvel em:


<http://www.educacaopublica.rj.gov.br/oficinas/lportuguesa/lpe11/03.html> Acessado em
17/02/2013.

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