Você costuma ler livros? Tem o hábito de ouvir ou compor música? Você costuma ler livros?

ros? Tem o hábito de ouvir ou compor música?

Já assistiu a peças de teatro ou apresentações de dança ou
participou de alguma? Já viu pinturas, esculturas, grafites em
museus ou em espaços ao ar livre? As artes fazem parte do nosso
dia a dia. Elas nos proporcionam entretenimento e reflexão sobre o
mundo e sobre nós mesmos.
Já assistiu a peças de teatro ou apresentações de dança ou
participou de alguma? Já viu pinturas, esculturas, grafites em
museus ou em espaços ao ar livre? As artes fazem parte do nosso
dia a dia. Elas nos proporcionam entretenimento e reflexão sobre o
mundo e sobre nós mesmos.
1.Leia a legenda e observe a imagem de uma releitura. O
grafite está em um museu?
..............................................................................................
2.Você reconhece as personagens que aparecem nesse
grafite?
..............................................................................................
3.Em sua opinião, por que o artista Kobra fez esse grafite?
Justifique.
...............................................................................................
Desafio
1.Leia a legenda e observe a imagem de uma releitura. O
grafite está em um museu?
..............................................................................................
2.Você reconhece as personagens que aparecem nesse
grafite?
..............................................................................................
3.Em sua opinião, por que o artista Kobra fez esse grafite?
Justifique.
...............................................................................................
Desafio

Você já viu esta pintura? O Você já viu esta pintura? O

quadro Mona
Lisa provavelmente é um dos
mais famosos do mundo.
Muitos artistas
contemporâneos o usam como
referência para sua obra.Um
dos processos de criação
artística é a releitura. Por meio
dela, um artista homenageia
uma obra de arte, recriando-a
com outros materiais, técnicas
e cores.
01. Em relação à obra inicial e
à releitura feita por Kobra,
assinale V para verdadeiro ou
F para falso.
_____ O grafite é uma cópia da pintura inicial.
_____No grafite, Mona Lisa está usando uma lata de
tinta spray.
_____As roupas de Mona Lisa na pintura inicial e no grafite
são as mesmas.
_____ As cores vibrantes usadas no grafite são características
dessa linguagem artística.
Leonardo da Vinci. Mona Lisa, 1503-1506. Óleo
sobre tela, 77 cm × 53 cm.
quadro Mona
Lisa provavelmente é um dos
mais famosos do mundo.
Muitos artistas
contemporâneos o usam como
referência para sua obra.
Um dos processos de criação
artística é a releitura. Por
meio dela, um artista
homenageia uma obra de arte,
recriando-a com outros
materiais, técnicas e cores.
01. Em relação à obra inicial e
à releitura feita por Kobra,
assinale V para verdadeiro ou Leonardo da Vinci. Mona Lisa, 1503-1506. Óleo
F para falso. sobre tela, 77 cm × 53 cm.
_____ O grafite é uma cópia da pintura inicial.
_____No grafite, Mona Lisa está usando uma lata de
tinta spray.
_____As roupas de Mona Lisa na pintura inicial e no grafite
são as mesmas.
_____ As cores vibrantes usadas no grafite são características
dessa linguagem artística.
 Candido Portinari. Meninos brincando, 1955. Óleo sobre tela, 60 cm × 72,5 cm.
Portinari
O vigário da cidade de Brodósqui, em São Paulo, estava
com problemas. Queria uma porteira, mas não conseguia
explicar à pessoa que a faria como ela deveria ser. Até que um
menino chegou e desenhou a porteira, do jeito que o padre
queria!
O religioso ficou olhando para o garoto. Seu nome era
Candido Portinari, mas todos o chamavam de Candinho. Filho
de italianos, ele nasceu em 1903 numa fazenda de café perto
de Brodósqui. [...]
Quando ajudou o vigário, Portinari tinha nove anos. Mas
sua pouca idade não impediu que o padre o convidasse para
algo importante: participar da restauração da igreja, que seria
feita por artistas, com quem Candinho poderia aprender.
Convite aceito, lá foi o menino, que pintou as estrelas do forro
da paróquia. [...]
O garoto, que era pensativo, sempre mostrou que tinha
jeito para pintura. Ele vivia desenhando. Mas não havia futuro
para seu talento numa cidade como Brodósqui. Candinho
precisava estudar no Rio de Janeiro.
A chance surgiu quando o garoto tinha 15 anos: uma
família de Brodósqui, dona de pensão no Rio de Janeiro,
decidiu vir
Candido Portinari. Meninos brincando, 1955. Óleo sobre tela, 60 cm × 72,5 cm.
Portinari
O vigário da cidade de Brodósqui, em São Paulo, estava
com problemas. Queria uma porteira, mas não conseguia
explicar à pessoa que a faria como ela deveria ser. Até que um
menino chegou e desenhou a porteira, do jeito que o padre
queria!
O religioso ficou olhando para o garoto. Seu nome era
Candido Portinari, mas todos o chamavam de Candinho. Filho
de italianos, ele nasceu em 1903 numa fazenda de café perto
de Brodósqui. [...]
Quando ajudou o vigário, Portinari tinha nove anos. Mas
sua pouca idade não impediu que o padre o convidasse para
algo importante: participar da restauração da igreja, que seria
feita por artistas, com quem Candinho poderia aprender.
Convite aceito, lá foi o menino, que pintou as estrelas do forro
da paróquia. [...]
O garoto, que era pensativo, sempre mostrou que tinha
jeito para pintura. Ele vivia desenhando. Mas não havia futuro
para seu talento numa cidade como Brodósqui. Candinho
precisava estudar no Rio de Janeiro!
A chance surgiu quando o garoto tinha 15 anos: uma
família de Brodósqui, dona de pensão no Rio de Janeiro,
decidiu vir
 Candido Portinari. Baile na roça, 1923-1924. Óleo sobre tela, 97 cm x 134 cm.
para a cidade natal por causa da gripe espanhola, doença que
se alastrava na época. Então, o pai de Portinari perguntou se
o filho não poderia trabalhar na pensão da família. A ideia foi
aceita e... Candinho passou noites sem dormir, com pena de
deixar seus pais e irmãos.
[...] A vida do menino de Brodósqui na nova cidade era
dura. Além de estudar, Portinari trabalhava para sobreviver.
Ele entregava marmitas para a pensão e, por vezes, mudou
seu caminho só para não encontrar colegas das aulas.
Portinari era bem diferente deles: menino do interior, tinha
pouco estudo e era pobre. Então, nem sempre era aceito.
Na época, o que marcava o início da carreira de um pintor
era um prêmio: uma viagem ao exterior! Em 1924, Portinari
decidiu concorrer a ele, apresentando quatro retratos e o
quadro Baile na roça, que tinha um tema bem brasileiro e os
personagens inspirados em gente de Brodósqui! Mas, por ser
diferente do tradicional, a obra foi rejeitada pela organização
do concurso, que só aceitou os retratos na competição.
[...] A vitória viria apenas quatro anos depois. Então, o
artista ganharia o mundo e perceberia que sua vocação era
retratar o Brasil!
Na Europa, Portinari viajou pela Inglaterra, Espanha, Itália
e morou em Paris. Nessa época, em vez de pintar e desenhar
muito, preferiu observar e aprender. Diariamente, ia a museus
Candido Portinari. Baile na roça, 1923-1924. Óleo sobre tela, 97 cm x 134 cm.
para a cidade natal por causa da gripe espanhola, doença que
se alastrava na época. Então, o pai de Portinari perguntou se
o filho não poderia trabalhar na pensão da família. A ideia foi
aceita e... Candinho passou noites sem dormir, com pena de
deixar seus pais e irmãos.
[...] A vida do menino de Brodósqui na nova cidade era
dura. Além de estudar, Portinari trabalhava para sobreviver.
Ele entregava marmitas para a pensão e, por vezes, mudou
seu caminho só para não encontrar colegas das aulas.
Portinari era bem diferente deles: menino do interior, tinha
pouco estudo e era pobre. Então, nem sempre era aceito.
Na época, o que marcava o início da carreira de um pintor
era um prêmio: uma viagem ao exterior! Em 1924, Portinari
decidiu concorrer a ele, apresentando quatro retratos e o
quadro Baile na roça, que tinha um tema bem brasileiro e os
personagens inspirados em gente de Brodósqui! Mas, por ser
diferente do tradicional, a obra foi rejeitada pela organização
do concurso, que só aceitou os retratos na competição.
[...] A vitória viria apenas quatro anos depois. Então, o
artista ganharia o mundo e perceberia que sua vocação era
retratar o Brasil!
Na Europa, Portinari viajou pela Inglaterra, Espanha, Itália
e morou em Paris. Nessa época, em vez de pintar e desenhar
muito, preferiu observar e aprender. Diariamente, ia a museus
para ver as obras dos grandes mestres da pintura. Também
frequentava cafés, onde descobriu o que os artistas estavam
fazendo de novo na arte. Seus amigos no Brasil brincavam
dizendo que ele estava só se divertindo na Europa.
Mas Portinari estava em crise. Ele sentia que, ao retornar
ao Brasil, precisava fazer o que havia começado em Baile na
roça: pintar sua gente. Tanto que escreveu, da França, uma
carta em que dizia: "Daqui fiquei vendo melhor a minha terra.
Fiquei vendo Brodósqui como ela é. Quando voltar, vou ver se
consigo fazer a minha terra".
[...] Estão nos trabalhos de Portinari os mestiços, negros,
índios e outros tipos brasileiros; as festas populares, como o
Bumba Meu Boi e o Carnaval; a infância em Brodósqui, com os
meninos brincando de pular carniça sob o céu estrelado ou
soltando papagaio como se fosse agosto; o drama
dos retirantes que o pintor acompanhou na infância em sua
terra natal; a vida dos trabalhadores rurais, com sua rotina e
dificuldades.
Tudo isso pintado de uma maneira diferente, pois Portinari
não tentou retratar o Brasil como se suas telas fossem
fotografias. Ele buscou distorcer e exagerar traços das figuras,
por exemplo, para expressar emoção e despertar sentimentos
em quem via a obra. E, embora tenha dedicado sua carreira a
pintar a gente e a cultura do seu país, Portinari conseguiu
passar uma mensagem universal. Tanto é que foi premiado
aqui e no exterior.
Esse artista, que tinha muito orgulho do seu trabalho e
pintava de terno branco, sem se sujar, morreu no dia 6 de
fevereiro de 1962. Ele, que se comparava a um operário
porque adorava suas ferramentas de trabalho,
faleceu intoxicado pelo chumbo que havia nas tintas que
usava. [...]
Mara Figueira, com a colaboração de João Candido Portinari. Em: Ciência Hoje das
Crianças, n. 140, out. 2003. (Fragmento).
para ver as obras dos grandes mestres da pintura. Também
frequentava cafés, onde descobriu o que os artistas estavam
fazendo de novo na arte. Seus amigos no Brasil brincavam
dizendo que ele estava só se divertindo na Europa.
Mas Portinari estava em crise. Ele sentia que, ao retornar
ao Brasil, precisava fazer o que havia começado em Baile na
roça: pintar sua gente. Tanto que escreveu, da França, uma
carta em que dizia: "Daqui fiquei vendo melhor a minha t erra.
Fiquei vendo Brodósqui como ela é. Quando voltar, vou ver se
consigo fazer a minha terra".
[...] Estão nos trabalhos de Portinari os mestiços, negros,
índios e outros tipos brasileiros; as festas populares, como o
Bumba Meu Boi e o Carnaval; a infância em Brodósqui, com os
meninos brincando de pular carniça sob o céu estrelado ou
soltando papagaio como se fosse agosto; o drama
dos retirantes que o pintor acompanhou na infância em sua
terra natal; a vida dos trabalhadores rurais, com sua rotina e
dificuldades.
Tudo isso pintado de uma maneira diferente, pois Portinari
não tentou retratar o Brasil como se suas telas fossem
fotografias. Ele buscou distorcer e exagerar traços das figura s,
por exemplo, para expressar emoção e despertar sentimentos
em quem via a obra. E, embora tenha dedicado sua carreira a
pintar a gente e a cultura do seu país, Portinari conseguiu
passar uma mensagem universal. Tanto é que foi premiado
aqui e no exterior.
Esse artista, que tinha muito orgulho do seu trabalho e
pintava de terno branco, sem se sujar, morreu no dia 6 de
fevereiro de 1962. Ele, que se comparava a um operário
porque adorava suas ferramentas de trabalho,
faleceu intoxicado pelo chumbo que havia nas tintas que
usava. [...]
Mara Figueira, com a colaboração de João Candido Portinari. Em: Ciência Hoje das
Crianças, n. 140, out. 2003. (Fragmento).
Praticar a fluência Praticar a fluência

01.Leia três vezes as palavras do quadro. A cada leitura, 01.Leia três vezes as palavras do quadro. A cada leitura,
procure ler o mais rapidamente que puder. Separe-as em procure ler o mais rapidamente que puder. Separe-as em
sílabas. sílabas.

vigário porteira Portinari vigário porteira Portinari

convidasse restauração forro convidasse restauração forro
paróquia desenhando pensão paróquia desenhando pensão
competição perceberia Bumba Meu Boi competição perceberia Bumba Meu Boi
papagaio acompanhou exagerar papagaio acompanhou exagerar
.............................................................................................. ..............................................................................................
02. Separe as sílabas das palavras abaixo sublinhando as 02. Separe as sílabas das palavras abaixo sublinhando as
sílabas em que a letra r aparece entre consoante e vogal. sílabas em que a letra r aparece entre consoante e vogal.

PALAVRAS SEPARAÇÃO EM SÍLABAS PALAVRAS SEPARAÇÃO EM SÍLABAS

Brodósqui Brodósqui
Brasil Brasil
sobreviver sobreviver
retratos retratos
obras obras
sempre sempre
entregar entregar
preferiu preferiu
aprender aprender
brasileiros brasileiros
grandes grandes
descobriu descobriu
trabalhadores trabalhadores
mestres mestres
igreja igreja
 03.Escreva outras palavras diferentes das que você 03.Escreva outras palavras diferentes das que você
sublinhou. Elas devem ter as sílabas indicadas no quadro a sublinhou. Elas devem ter as sílabas indicadas no quadro a
seguir. seguir.

BRE TRA PRO GRI BRE TRA PRO GRI

............................................................................................... ...............................................................................................
04.Pronuncie a palavra INTOXICADO e preste atenção no 04.Pronuncie a palavra INTOXICADO e preste atenção no
som representado pela letra x. Depois pinte as palavras em som representado pela letra x. Depois pinte as palavras em
que o x representa o mesmo som. que o x representa o mesmo som.

Oxigênio - caixote – enxame – axila – Oxigênio - caixote – enxame – axila –

exposição – reflexo – auxílio – xerox- exposição – reflexo – auxílio – xerox-

Leia as palavras rapidamente e com precisão. Leia as palavras rapidamente e com precisão.
Compreender o texto (Portinari) Compreender o texto (Portinari)
01.Complete a ficha a seguir com dados de Candido Portinari 01.Complete a ficha a seguir com dados de Candido Portinari
extraídos do texto. extraídos do texto.
Nome completo: Nome completo:

Local de nascimento: Local de nascimento:

Ano de Ano de
nascimento: Profissão: nascimento: Profissão:
Uma obra de destaque: Uma obra de destaque:

Uma curiosidade a Uma curiosidade a

respeito de seu respeito de seu
trabalho: trabalho:

Data de falecimento: Data de falecimento:

02.Esse relato biográfico, além de descrever acontecimentos
marcantes da vida do pintor, revela seu temperamento, seus
sentimentos e seus desejos.
a-Observe os trechos a seguir e assinale os que confirmam
essa afirmação.
( ) "Filho de italianos, ele nasceu em 1903 numa fazenda de
café perto de Brodósqui."
( ) "Candinho passou noites sem dormir, com pena de deixar
seus pais e irmãos."
( )"Além de estudar, Portinari trabalhava para sobreviver."
( )"Mas Portinari estava em crise. Ele sentia que [...]
precisava fazer o que havia começado [...]."
..............................................................................................
b-O fato de a autora do relato referir-se ao pintor pelo apelido
"Candinho" confirma ou nega a intenção de mostrar Portinari
além do artista?
...............................................................................................
02.Esse relato biográfico, além de descrever acontecimentos
marcantes da vida do pintor, revela seu temperamento, seus
sentimentos e seus desejos.
a-Observe os trechos a seguir e assinale os que confirmam
essa afirmação.
( ) "Filho de italianos, ele nasceu em 1903 numa fazenda de
café perto de Brodósqui."
( ) "Candinho passou noites sem dormir, com pena de deixar
seus pais e irmãos."
( )"Além de estudar, Portinari trabalhava para sobreviver."
( )"Mas Portinari estava em crise. Ele sentia que [...]
precisava fazer o que havia começado [...]."
..............................................................................................
b-O fato de a autora do relato referir-se ao pintor pelo apelido
"Candinho" confirma ou nega a intenção de mostrar Portinari
além do artista?
...............................................................................................
03.Por quem e em que situação o talento de Candinho foi
descoberto?
...............................................................................................
04. Releia a frase a seguir.
"Mas não havia futuro para seu talento numa cidade como
Brodósqui."
• Explique por que Portinari não teria se tornado um
pintor famoso se tivesse permanecido em Brodósqui.
...............................................................................................
05. A vida de Portinari no Rio de Janeiro era difícil.
a-Qual era seu trabalho?
b- Sublinhe o trecho do texto que mostra a provável causa de
sua não aceitação.
c- Que atitude de Candinho comprova a afirmação de que ele
não se sentia aceito?
d-Como você acha que o menino se sentia nessa situação?
...............................................................................................
06. Ao sair do Brasil, Candinho percebeu o que gostava de
pintar. Releia o trecho.
"Daqui fiquei vendo melhor a minha terra. Fiquei vendo
Brodósqui como ela é. Quando voltar, vou ver se consigo
fazer a minha terra."
a-A que lugar se refere a palavra daqui, no trecho?
b-Assinale V para verdadeiro ou F para falso, de acordo com o
trecho.
( )Como Portinari estudou no exterior, pôde aprender mais
sobre a cultura e a história do Brasil.
( )O distanciamento e a saudade de sua terra alimentaram a
vontade de Candinho de voltar a pintar a gente simples de
Brodósqui.
03.Por quem e em que situação o talento de Candinho foi
descoberto?
...............................................................................................
04. Releia a frase a seguir.
"Mas não havia futuro para seu talento numa cidade como
Brodósqui."
• Explique por que Portinari não teria se tornado um
pintor famoso se tivesse permanecido em Brodósqui.
...............................................................................................
05. A vida de Portinari no Rio de Janeiro era difícil.
a-Qual era seu trabalho?
b- Sublinhe o trecho do texto que mostra a provável causa de
sua não aceitação.
c- Que atitude de Candinho comprova a afirmação de que ele
não se sentia aceito?
d-Como você acha que o menino se sentia nessa situação?
......................................................................... ......................
06. Ao sair do Brasil, Candinho percebeu o que gostava de
pintar. Releia o trecho.
"Daqui fiquei vendo melhor a minha terra. Fiquei vendo
Brodósqui como ela é. Quando voltar, vou ver se consigo
fazer a minha terra."
a-A que lugar se refere a palavra daqui, no trecho?
b-Assinale V para verdadeiro ou F para falso, de acordo com o
trecho.
( )Como Portinari estudou no exterior, pôde aprender mais
sobre a cultura e a história do Brasil.
( )O distanciamento e a saudade de sua terra alimentaram a
vontade de Candinho de voltar a pintar a gente simples de
Brodósqui.
 07.Observe com atenção a obra “ Meninos brincando” . 07.Observe com atenção a obra “ Meninos brincando” .
Analisando-a, é possível afirmar que Portinari conseguiu Analisando-a, é possível afirmar que Portinari conseguiu
realizar seu desejo? Explique. realizar seu desejo? Explique.

Candido Portinari. Meninos brincando, 1955. Óleo sobre tela, 60 cm × 72,5 cm.
..............................................................................................
Ampliar o vocabulário
01.Esclareça o sentido da seguinte expressão em sentido
figurado usada no texto: "Então, o artista ganharia o
mundo [...]!"
..............................................................................................
02.Reescreva as frases substituindo as palavras destacadas
por sinônimos encontrados no quadro abaixo.
Aptidão – prontidão - se adiantava - se espalhava – maneira –
aumentava – modo - ocasião
Candido Portinari. Meninos brincando, 1955. Óleo sobre tela, 60 cm × 72,5 cm.
..............................................................................................
Ampliar o vocabulário
01.Esclareça o sentido da seguinte expressão em sentido
figurado usada no texto: "Então, o artista ganharia o
mundo [...]!"
..............................................................................................
02.Reescreva as frases substituindo as palavras destacadas
por sinônimos encontrados no quadro abaixo.
Aptidão – prontidão - se adiantava - se espalhava – maneira –
aumentava – modo - ocasião

a-"O garoto, que era pensativo, sempre mostrou que a-"O garoto, que era pensativo, sempre mostrou que
tinha jeito para pintura." tinha jeito para pintura."

b-"[...] uma família de Brodósqui [...] decidiu vir para a cidade b-"[...] uma família de Brodósqui [...] decidiu vir para a cidade
natal por causa da gripe espanhola, doença que se natal por causa da gripe espanhola, doença que se
alastrava na época." alastrava na época."
03.Assinale a frase em que a palavra “paróquia” é 03.Assinale a frase em que a palavra “paróquia” é
empregada com sentido diferente daquele em que é usada no empregada com sentido diferente daquele em que é usada no
texto. texto.
( )A paróquia precisava de um novo sacerdote. ( )A paróquia precisava de um novo sacerdote.
( ) Aquele sujeito é o maior mentiroso da paróquia! ( ) Aquele sujeito é o maior mentiroso da paróquia!
• Explique o significado com que a palavra paróquia foi • Explique o significado com que a palavra paróquia foi
empregada na frase que você assinalou. empregada na frase que você assinalou.
............................................................................................... ........................................................................... ....................
Estudo da língua Estudo da língua
Proparoxítonas e oxítonas Proparoxítonas e oxítonas
01.Releia os trechos do texto Portinari. 01.Releia os trechos do texto Portinari.

"O vigário da cidade de Brodósqui, em São Paulo, estava com "O vigário da cidade de Brodósqui, em São Paulo, estava com
problemas." problemas."
"Na época, o que marcava o início da carreira de "Na época, o que marcava o início da carreira de
um pintor era um prêmio: uma viagem ao exterior!" um pintor era um prêmio: uma viagem ao exterior!"
"Além de estudar, Portinari trabalhava para sobreviver." "Além de estudar, Portinari trabalhava para sobreviver."
a-Circule a sílaba tônica das palavras destacadas nos trechos. a-Circule a sílaba tônica das palavras destacadas nos trechos.
b-Classifique as palavras do quadro de acordo com a posição da b-Classifique as palavras do quadro de acordo com a posição da
sílaba tônica, pintando de azul as oxítonas e de verde a sílaba tônica, pintando de azul as oxítonas e de verde a
proparoxítona. proparoxítona.

Além – época - pintor Além – época - pintor

c-Sublinhe, a seguir, as proparoxítonas e circule as oxítonas.

c-Sublinhe, a seguir, as proparoxítonas e circule as oxítonas.
Tóxico – metálico – pintar – café - sábado Tóxico – metálico – pintar – café - sábado

-Conclua e complete.
-Conclua e complete.
( )Todas as palavras__________________________ têm acento.
( )Todas as palavras têm acento.
( ) Nem todas as palavras __________________-são acentuadas.
( ) Nem todas as palavras são acentuadas. ..............................................................................................................
..............................................................................................................
02.As palavras do quadro abaixo são oxítonas, e todas são 02.As palavras do quadro abaixo são oxítonas, e todas são
acentuadas. Leia-as em voz alta, separe-as em sílabas, marcando acentuadas. Leia-as em voz alta, separe-as em sílabas, marcando
as sílabas tônicas. as sílabas tônicas.
PALAVRAS SEPARAÇÃO EM SÍLABAS SÍLABA TÔNICA PALAVRAS SEPARAÇÃO EM SÍLABAS SÍLABA TÔNICA
fubá fubá
purê purê
mocotó mocotó
armazém armazém
porém porém
guaraná guaraná
acarajé acarajé
dominó dominó
alguém alguém
metrôs metrôs
maracujás maracujás
jacarés jacarés
esquimós esquimós
parabéns parabéns
reféns reféns
jacarandás jacarandás
picolés picolés
tataravô tataravô
também também
bebês bebês

Agora conclua: Agora conclua:

São assinaladas com acento agudo as palavras oxítonas que São assinaladas com acento agudo as palavras oxítonas que
terminam em______ ,______ e_____ abertos e em (seguidos terminam em______ ,______ e_____ abertos e em (seguidos
ou não de s). São assinaladas com acento circunflexo as ou não de s). São assinaladas com acento circunflexo as
palavras oxítonas que terminam palavras oxítonas que terminam
em_______ e______ fechados (seguidos ou não de s ). em_______ e______ fechados (seguidos ou não de s ).
03. Leia o microconto a seguir. a-Circule os monossílabos que aparecem no trecho da atividade 1 e
Onomatopeias copie-os.
Lenha crepitando na lareira, _______________________________________________________
chaleira chiando na cozinha, grilos b-Qual é o monossílabo acentuado? _________________________
cricrilando no negro da noite. Os
homens caem em sono profundo e c-Complete a regra de acentuação dos monossílabos tônicos.
começam a roncar, ocultando todas
as outras onomatopeias até o
cocoricó do galo.
Nanci Ricci. Grandes histórias em contos
mínimos. Taubaté: Casa Cultura, 2020.

a-Escreva onomatopeias para os sons mencionados no microconto.

lenha crepitando: _______________________________________
d-Que palavra do trecho é iniciada com a letra h?
chaleira chiando: _______________________________________
_______________________________________________________
grilos cricrilando: _______________________________________ 02. Acrescente h no início das palavras quando necessário e
pessoas roncando: ______________________________________ reescreva-as.
b-Copie do texto as duas palavras oxítonas que são acentuadas. omem
__________________________, ___________________________ álibi
c-Copie do texto a palavra oxítona que não é acentuada. ipopótamo
elicóptero
___________________________, ___________________________
umildade
instável
Monossílabos tônicos / Letra h inicial observação
01.Releia um trecho do texto Portinari. êxito
úmus
"Mas Portinari estava em crise. Ele sentia que, ao retornar ao ..........................................................................................................
03. Destaque os sinais de pontuação do trecho a seguir que indicam
Brasil, precisava fazer o que havia começado em Baile na roça: pausa.
pintar sua gente. Tanto que escreveu, da França, uma carta em "Nessa época, em vez de pintar e desenhar muito, preferiu observar e
que dizia: 'Daqui fiquei vendo melhor a minha terra. Fiquei vendo aprender. Diariamente, ia a museus para ver as obras dos grandes
mestres da pintura. Também frequentava cafés, onde descobriu o que
Brodósqui como ela é. Quando voltar, vou ver se consigo fazer a
os artistas estavam fazendo de novo na arte. Seus amigos no Brasil
minha terra'." brincavam dizendo que ele estava só se divertindo na Europa."
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
Atividades referentes ao texto: “Um pouco sobre a vida do Atividades referentes ao texto: “Um pouco sobre a vida do
artista Kobra” artista Kobra”
De acordo com o texto responda as questões abaixo: De acordo com o texto responda as questões abaixo:
1- Escreva os numerais que aparecem no texto em ordem 1- Escreva os numerais que aparecem no texto em ordem
decrescente. decrescente.
............................................................................................................. .............................................................................................................
2- De acordo com o texto, Eduardo Kobra nasceu em 1975. Qual a 2- De acordo com o texto, Eduardo Kobra nasceu em 1975. Qual a
idade que ele completará em 2023? idade que ele completará em 2023?
............................................................................................................. .............................................................................................................
3- Leia a frase abaixo e responda as questões: 3- Leia a frase abaixo e responda as questões:
Kobra fez uma obra em homenagem ao chocolate, que ocupa um Kobra fez uma obra em homenagem ao chocolate, que ocupa um
paredão de 5.742 metros. paredão de 5.742 metros.
a- O numeral destacado na frase possui ________ ordens e a- O numeral destacado na frase possui ________ ordens e
_______ classes. _______ classes.
b-Qual é a ordem de maior valor? _________________________ b-Qual é a ordem de maior valor? _________________________
Ela está representada pelo algarismo _____ e seu valor relativo é Ela está representada pelo algarismo _____ e seu valor relativo é
__________. __________.
c- O numeral observado é par ou ímpar? _____________________ c- O numeral observado é par ou ímpar? _____________________
d- Seu antecessor é o _____________. E o seu sucessor é d- Seu antecessor é o _____________. E o seu sucessor é
o______________ o______________
e- Qual o valor relativo do algarismo 7 neste numeral? e- Qual o valor relativo do algarismo 7 neste numeral?
________________ ________________
f- Que algarismo ocupa a ordem das centenas? _______. Qual o f- Que algarismo ocupa a ordem das centenas? _______. Qual o
seu valor absoluto? ______ seu valor absoluto? ______
g-Escreva o numeral destacado por extenso: g-Escreva o numeral destacado por extenso:
_______________________________________________________ _______________________________________________________
_______________________________________________________ _______________________________________________________
h- Decomponha-o por adição. h- Decomponha-o por adição.
________________+_____________+________________ ________________+_____________+________________
Geografia
GEOGRAFIA GEOGRAFIA
De acordo como texto “Um pouco sobre a vida do artista Kobra” De acordo como texto “Um pouco sobre a vida do artista Kobra”
quais foram os países por quais o artista já pintou? Observe quais foram os países por quais o artista já pintou? Observe
atentamente o texto e separe as palavras abaixo de acordo com a atentamente o texto e separe as palavras abaixo de acordo com a
tabela: Brasil - Lyon - França - Espanha, Itália, Noruega, Rio de tabela: Brasil - Lyon - França - Espanha, Itália, Noruega, Rio de
janeiro - Inglaterra, Malaui, Índia, São Paulo. Japão, Emirados janeiro - Inglaterra, Malaui, Índia, São Paulo. Japão, Emirados
Árabes Unidos. Árabes Unidos.
País Estado Cidade País Estado Cidade

GEOGRAFIA GEOGRAFIA
De acordo como texto “Um pouco sobre a vida do artista Kobra” De acordo como texto “Um pouco sobre a vida do artista Kobra”
quais foram os países por quais o artista já pintou? Observe quais foram os países por quais o artista já pintou? Observe
atentamente o texto e separe as palavras abaixo de acordo com a atentamente o texto e separe as palavras abaixo de acordo com a
tabela: Brasil - Lyon - França - Espanha, Itália, Noruega, Rio de tabela: Brasil - Lyon - França - Espanha, Itália, Noruega, Rio de
janeiro - Inglaterra, Malaui, Índia, São Paulo. Japão, Emirados janeiro - Inglaterra, Malaui, Índia, São Paulo. Japão, Emirados
Árabes Unidos. Árabes Unidos.
País Estado Cidade País Estado Cidade
ATIVIDADES RELATIVAS AO GRÁFICO.(ANEXO 3) ATIVIDADES RELATIVAS AO GRÁFICO.(ANEXO 3)
a) O gráfico mostra um aumento ou uma diminuição na a) O gráfico mostra um aumento ou uma diminuição na
quantidade de vendas? quantidade de vendas?
........................................................................................................ ..........................................................................................................
b) Em qual mês a empresa vendeu mais e qual essa b) Em qual mês a empresa vendeu mais e qual essa
quantia? quantia?
........................................................................................................ ..........................................................................................................
c) Quanto a empresa vendeu no mês de abril? c) Quanto a empresa vendeu no mês de abril?
........................................................................................................ ..........................................................................................................
d) Qual a diferença entre as vendas realizadas entre os d) Qual a diferença entre as vendas realizadas entre os
meses de março e junho? meses de março e junho?
........................................................................................................ ........................................................................................................

ATIVIDADES RELATIVAS AO GRÁFICO.(ANEXO 3) ATIVIDADES RELATIVAS AO GRÁFICO.(ANEXO 3)

a) O gráfico mostra um aumento ou uma diminuição na a) O gráfico mostra um aumento ou uma diminuição na
quantidade de vendas? quantidade de vendas?
.......................................................................................................... ..........................................................................................................
b) Em qual mês a empresa vendeu mais e qual essa b) Em qual mês a empresa vendeu mais e qual essa
quantia? quantia?
.......................................................................................................... ..........................................................................................................
c) Quanto a empresa vendeu no mês de abril? c) Quanto a empresa vendeu no mês de abril?
.......................................................................................................... ..........................................................................................................
d) Qual a diferença entre as vendas realizadas entre os d) Qual a diferença entre as vendas realizadas entre os
meses de março e junho? meses de março e junho?
........................................................................................................ ........................................................................................................
HISTÓRIA
Como você imagina que surgiu a população brasileira e como viviam
antigamente? O modo de vida atual é semelhante ao de
antigamente? Antigamente os povos usufruíam da natureza apenas
como fonte de sobrevivência e hoje, como é?
Olá, colega, com as atividades que
vai fazer, agora, você vai descobrir
que já sabe muitas coisas sobre a
história! Vamos lá?
1.Você possivelmente já conhece alguns aspectos da Pré-História e
do desenvolvimento da agricultura. Agora, identifique qual das
imagens a seguir apresenta um instrumento relacionado ao
desenvolvimento da agricultura.
HISTÓRIA
Como você imagina que surgiu a população brasileira e como viviam
antigamente? O modo de vida atual é semelhante ao de
antigamente? Antigamente os povos usufruíam da natureza apenas
como fonte de sobrevivência e hoje, como é?
Olá, colega, com as atividades que
vai fazer, agora, você vai descobrir
que já sabe muitas coisas sobre a
história! Vamos lá?
1.Você possivelmente já conhece alguns aspectos da Pré-História e
do desenvolvimento da agricultura. Agora, identifique qual das
imagens a seguir apresenta um instrumento relacionado ao
desenvolvimento da agricultura.
2. Leia as adivinhas a seguir. Depois, encontre a resposta correta 2. Leia as adivinhas a seguir. Depois, encontre a resposta correta
para cada uma. Dica: as respostas estão embaralhadas e dispostas para cada uma. Dica: as respostas estão embaralhadas e dispostas
nos quadros abaixo. nos quadros abaixo.

a) O que é, o que é? Período histórico em que os seres humanos a) O que é, o que é? Período histórico em que os seres humanos
criaram os primeiros utensílios e ferramentas. criaram os primeiros utensílios e ferramentas.
__________________________________________ __________________________________________
b) O que é, o que é? Período histórico em que surgiram novas b) O que é, o que é? Período histórico em que surgiram novas
técnicas para fabricação de ferramentas e ocorreu a domesticação técnicas para fabricação de ferramentas e ocorreu a domesticação
de plantas e animais. de plantas e animais.
__________________________________________ __________________________________________
c) O que é, o que é? Local criado para garantir proteção aos grupos c) O que é, o que é? Local criado para garantir proteção aos grupos
humanos e estocar alimentos. humanos e estocar alimentos.
__________________________________________ __________________________________________
d) O que é, o que é? Contexto do desenvolvimento do cultivo de d) O que é, o que é? Contexto do desenvolvimento do cultivo de
alimentos, assim chamado por causa das profundas transformações alimentos, assim chamado por causa das profundas transformações
que provocou nas formas de organização dos grupos humanos. que provocou nas formas de organização dos grupos humanos.
__________________________________________ __________________________________________

.............................................................................................................. ..............................................................................................................
3.Com o desenvolvimento da agricultura, ocorreram muitas 3.Com o desenvolvimento da agricultura, ocorreram muitas
transformações na forma de organização dos grupos que a transformações na forma de organização dos grupos que a
praticavam. Quais foram elas? Assinale a resposta correta. praticavam. Quais foram elas? Assinale a resposta correta.

(A) A quantidade de alimento disponível aumentou, ocorreu um (A) A quantidade de alimento disponível aumentou, ocorreu um
grande grande
aumento populacional e foram criadas comunidades sedentárias e aumento populacional e foram criadas comunidades sedentárias e
aldeias. aldeias.
(B) A quantidade de alimento disponível diminuiu e a população (B) A quantidade de alimento disponível diminuiu e a população
diminuiu. diminuiu.
(C) Os grupos humanos deixaram de viver nas cidades e passaram (C) Os grupos humanos deixaram de viver nas cidades e passaram
a se a se
organizar em comunidades agrícolas no campo. organizar em comunidades agrícolas no campo.
(D) Muitos grupos humanos deixaram de viver em habitações fixas e (D) Muitos grupos humanos deixaram de viver em habitações fixas e
passaram a viver da coleta de frutos. passaram a viver da coleta de frutos.
4. Leia o texto a seguir, observe as imagens e faça as atividades
propostas.
[...]Na região da antiga Mesopotâmia (atual Iraque) e do Egito,
havia importantes rios que favoreceram a agricultura. Ali se
formaram as primeiras aldeias, há mais de 6 mil anos. Com o
passar do tempo, as aldeias antigas se organizaram bastante e
as primeiras cidades foram se formando. Muitos centros
cerimoniais e religiosos se localizavam nessas cidades antigas.
A cidade de Nippur, por exemplo, foi um importante centro
religioso para muitos povos que viviam na Mesopotâmia.[...]
a)Qual é o principal assunto do texto que você acabou de
ler? Explique.
..............................................................................................
b) As duas imagens acima estão relacionadas com o
assunto do texto? Por quê? Justifique.
..............................................................................................
5. Observe as duas imagens a seguir , leia suas legendas
e reflita sobre as informações que é possível extrair delas
com base nas seguintes perguntas:
4. Leia o texto a seguir, observe as imagens e faça as atividades
propostas.
[...]Na região da antiga Mesopotâmia (atual Iraque) e do Egito,
havia importantes rios que favoreceram a agricultura. Ali se
formaram as primeiras aldeias, há mais de 6 mil anos. Com o
passar do tempo, as aldeias antigas se organizaram bastante e
as primeiras cidades foram se formando. Muitos centros
cerimoniais e religiosos se localizavam nessas cidades antigas.
A cidade de Nippur, por exemplo, foi um importante centro
religioso para muitos povos que viviam na Mesopotâmia.[...]
a)Qual é o principal assunto do texto que você acabou de
ler? Explique.
..............................................................................................
b) As duas imagens acima estão relacionadas com o
assunto do texto? Por quê? Justifique.
..............................................................................................
5. Observe as duas imagens a seguir , leia suas legendas
e reflita sobre as informações que é possível extrair delas
com base nas seguintes perguntas:
Responda.
a-Com qual finalidade cada objeto foi produzido?
..............................................................................................
b-Quais povos e culturas os produziram?
.............................................................................................
c-Em que período histórico os objetos foram produzidos?
..............................................................................................
d-Para finalizar, com base no que você observa nas
imagens, em outras fotografias de produções de povos
antigos que você conhece, escreva um pequeno parágrafo
explicando como, em sua opinião, é possível conhecer os
hábitos e a história de um povo que viveu em tempos
remotos e não deixou registros escritos.
Responda.
a-Com qual finalidade cada objeto foi produzido?
..............................................................................................
b-Quais povos e culturas os produziram?
.............................................................................................
c-Em que período histórico os objetos foram produzidos?
..............................................................................................
d-Para finalizar, com base no que você observa nas
imagens, em outras fotografias de produções de povos
antigos que você conhece, escreva um pequeno parágrafo
explicando como, em sua opinião, é possível conhecer os
hábitos e a história de um povo que viveu em tempos
remotos e não deixou registros escritos
6- Liste dois exemplos de direitos e dois de deveres que você tem
como criança.
..............................................................................................................
7. Procure se recordar de alguma história que tenha sido contada
por seus avós, por seus pais ou por outras pessoas mais velhas
sobre algum acontecimento ou costumes do passado.
6- Liste dois exemplos de direitos e dois de deveres que você tem
como criança.
..............................................................................................................
7. Procure se recordar de alguma história que tenha sido contada
por seus avós, por seus pais ou por outras pessoas mais velhas
sobre algum acontecimento ou costumes do passado.

a) Reconte essa história, registrando-a no caderno. a) Reconte essa história, registrando-a no caderno.
b) Depois, responda: Por que devemos preservar os conhecimentos b) Depois, responda: Por que devemos preservar os conhecimentos
e as memórias das pessoas mais velhas? e as memórias das pessoas mais velhas?
c) Quando você ficar mais velho, qual lembrança da sua infância c) Quando você ficar mais velho, qual lembrança da sua infância
gostaria de preservar? gostaria de preservar?
........................................................................................................................ ........................................................................................................................
8. O texto a seguir trata das diferentes formas de marcar o tempo. 8. O texto a seguir trata das diferentes formas de marcar o tempo.
Copie-o no caderno e complete as lacunas com as palavras Copie-o no caderno e complete as lacunas com as palavras
corretas, dispostas nos quadros abaixo. corretas, dispostas nos quadros abaixo.

Ao longo da história, as formas de perceber e contar Ao longo da história, as formas de perceber e contar
o___________________ se transformaram. o___________________ se transformaram.
A observação da foi fundamental para medir o A observação da foi fundamental para medir o
tempo: a começar pela observação da divisão entre tempo: a começar pela observação da divisão entre
o_____________ e a ________________ou do ciclo das o_____________ e a ________________ou do ciclo das
estações, importante para os plantios e as colheitas. estações, importante para os plantios e as colheitas.
Os povos_______________________ no Brasil, Os povos_______________________ no Brasil,
por exemplo, observam as mudanças na natureza, como o por exemplo, observam as mudanças na natureza, como o
movimento dos astros no céu, as épocas de chuva ou de movimento dos astros no céu, as épocas de chuva ou de
seca ou o volume das águas nos rios. Essas mudanças seca ou o volume das águas nos rios. Essas mudanças
indicam o momento mais adequado para pescar, caçar, indicam o momento mais adequado para pescar, caçar,
plantar e colher. plantar e colher.
 9. Observe a imagem abaixo e responda: 9. Observe a imagem abaixo e responda:
A imagem apresenta um patrimônio material ou imaterial? Por quê? A imagem apresenta um patrimônio material ou imaterial? Por quê?

Pirâmides do Egito (ao fundo) e esfinge (à frente). Construídos há mais de 4 mil anos. Pirâmides do Egito (ao fundo) e esfinge (à frente). Construídos há mais de 4 mil anos.
.............................................................................................................. ..............................................................................................................

9. Observe a imagem abaixo e responda: 9. Observe a imagem abaixo e responda:

A imagem apresenta um patrimônio material ou imaterial? Por quê? A imagem apresenta um patrimônio material ou imaterial? Por quê?

Pirâmides do Egito (ao fundo) e esfinge (à frente). Construídos há mais de 4 mil anos. Pirâmides do Egito (ao fundo) e esfinge (à frente). Construídos há mais de 4 mil anos.
.............................................................................................................. ..............................................................................................................
HISTÓRIA - FIXAÇÃO DOS GRUPOS HUMANOS
O período anterior ao desenvolvimento da escrita (que surgiu há
cerca de 6 mil anos) é conhecido como “Pré-História”. Esse
período foi subdividido em diferentes fases, de acordo com os tipos
de ferramenta criados pelos grupos humanos em momentos e
lugares distintos.
Então quer dizer que a criação e o uso
dessas ferramentas dizem muito
sobre o modo de vida das populações
da Pré-História. Vamos, agora,
conhecer um pouco mais sobre
diferentes períodos da Pré-História?
Período Paleolítico
No Paleolítico (período em que foram criados os primeiros
utensílios de pedra até o início da prática da agricultura, há cerca de
12 mil anos), os grupos humanos eram nômades, caçadores e
coletores. Por isso, foi fundamental desenvolver objetos para a caça,
a coleta e o processamento de alimentos.
Esses objetos, como lanças e machados, geralmente eram
feitos de pedra, mas também eram usados madeira, ossos e chifres.
Em muitos lugares, as peles dos animais eram utilizadas para
fazer vestimentas.
Apesar da diversidade de materiais empregados nos utensílios
e ferramentas, o período Paleolítico ficou conhecido como “Idade
da Pedra Lascada”, pois essa era a principal matéria-prima usada
entre diferentes povos na confecção dos instrumentos.
HISTÓRIA - FIXAÇÃO DOS GRUPOS HUMANOS
O período anterior ao desenvolvimento da escrita (que surgiu há
cerca de 6 mil anos) é conhecido como ”Pré-História”. Esse
período foi subdividido em diferentes fases, de acordo com os tipos
de ferramenta criados pelos grupos humanos em momentos e
lugares distintos.
Então quer dizer que a criação e o uso
dessas ferramentas dizem muito
sobre o modo de vida das populações
da Pré-História. Vamos, agora,
conhecer um pouco mais sobre
diferentes períodos da Pré-História?
Período Paleolítico
No Paleolítico (período em que foram criados os primeiros
utensílios de pedra até o início da prática da agricultura, há cerca de
12 mil anos), os grupos humanos eram nômades, caçadores e
coletores. Por isso, foi fundamental desenvolver objetos para a caça,
a coleta e o processamento de alimentos.
Esses objetos, como lanças e machados, geralmente eram
feitos de pedra, mas também eram usados madeira, ossos e chifres.
Em muitos lugares, as peles dos animais eram utilizadas para
fazer vestimentas.
Apesar da diversidade de materiais empregados nos utensílios
e ferramentas, o período Paleolítico ficou conhecido como “Idade
da Pedra Lascada”, pois essa era a principal matéria-prima usada
entre diferentes povos na confecção dos instrumentos.
RESPONDA.
1. Quais são os critérios utilizados para dividir os períodos históricos
anteriores ao desenvolvimento da escrita?
..............................................................................................................
2. Quais eram os materiais usados nas ferramentas do Paleolítico?
..............................................................................................................
3. Por que o período Paleolítico também ficou conhecido como
Idade da Pedra Lascada?
............................................................................................................
VOCÊ SABIA?
As chamadas bifaces estavam entre as principais ferramentas
encontradas no período Paleolítico. Elas eram feitas de pedra, em
forma de amêndoa. Segundo pesquisadores, as bifaces mais
comuns apresentavam, geralmente, uma ponta e a base
arredondada. As bifaces foram os primeiros utensílios reconhecidos,
entre estudiosos e pesquisadores, como ferramentas produzidas na
Pré-História. Essas ferramentas, que se diferenciam dos machados,
foram extremamente importantes para os grupos humanos do
Paleolítico, pois eram usadas para cavar, cortar e tirar a pele de
animais.
As imagens a seguir mostram algumas das ferramentas do período
Paleolítico, entre elas, a biface.
RESPONDA.
1. Quais são os critérios utilizados para dividir os períodos históricos
anteriores ao desenvolvimento da escrita?
..............................................................................................................
2. Quais eram os materiais usados nas ferramentas do Paleolítico?
..............................................................................................................
3. Por que o período Paleolítico também ficou conhecido como
Idade da Pedra Lascada?
............................................................................................................
VOCÊ SABIA?
As chamadas bifaces estavam entre as principais ferramentas
encontradas no período Paleolítico. Elas eram feitas de pedra, em
forma de amêndoa. Segundo pesquisadores, as bifaces mais
comuns apresentavam, geralmente, uma ponta e a base
arredondada. As bifaces foram os primeiros utensílios reconhecidos,
entre estudiosos e pesquisadores, como ferramentas produzidas na
Pré-História. Essas ferramentas, que se diferenciam dos machados,
foram extremamente importantes para os grupos humanos do
Paleolítico, pois eram usadas para cavar, cortar e tirar a pele de
animais.
As imagens a seguir mostram algumas das ferramentas do período
Paleolítico, entre elas, a biface.

Você sabia que, os períodos históricos anteriores
ao desenvolvimento da escrita são divididos pelos
tipos de ferramentas criados ao longo do tempo?
É que nesse período, as ferramentas e os objetos
criados para as necessidades do cotidiano eram
feitos principalmente de pedra.
Período Neolítico
Com o passar do tempo, os grupos humanos
desenvolveram novas técnicas para a fabricação
de instrumentos de pedra, como machados e raspadores.
Com isso, os estudiosos demarcaram um novo período,
posterior ao Paleolítico, conhecido como “Idade da Pedra Polida”
ou “Neolítico”.
O período Neolítico estendeu-se de 12 mil até 6 mil anos atrás,
aproximadamente.
Por causa da prática da agricultura e da domesticação de
animais (como cabras, bois, porcos, cavalos e aves), muitos grupos
passaram a se estabelecer em um local fixo.
Aldeias neolíticas
No período Neolítico, foram constituídas aldeias que
transformaram alguns aspectos da vida dos primeiros grupos
humanos.
Para estocar os alimentos foram criados utensílios de cerâmica,
e com o desenvolvimento da agricultura novos instrumentos
surgiram, como o arado, que serve para preparar a terra para o
plantio.
Alguns grupos passaram a utilizar tecidos de lã e linho no
vestuário, e, para fabricar os tecidos, foram criados fusos e teares.
No final desse período, um novo ciclo se abriu como
desenvolvimento do trabalho com metal, material mais resistente
que a pedra ou os ossos. Primeiro foram fabricados instrumentos de
cobre, estanho e bronze, que eram mais fáceis de manusear quando
submetidos a altas temperaturas. Depois, com o uso de fornalhas,
foi possível confeccionar instrumentos de ferro, material que precisa
de temperaturas muito altas para atingir a fusão. Esse período, por
volta de 5 mil anos atrás, ficou conhecido como “Idade dos
Metais”.
Réplica de um abrigo do
período Neolítico, próximo
da caverna de Lascaux,
França, 2017.
Espaço e ocupação
A ocupação dos territórios e a fixação dos grupos humanos em
determinados locais aconteceram lentamente ao longo da História.
Povos nômades geralmente buscavam locais em que pudessem
garantir sua sobrevivência, onde fosse possível encontrar abrigo e
proteção e que lhes possibilitassem ampla visão dos arredores.
Procuravam, também, locais que tivessem recursos abundantes
para a alimentação.
Os locais próximos aos mares, lagos e rios, por exemplo,
favoreciam a pesca, a caça e a coleta de frutos e vegetais.
Para os povos que começaram a desenvolver a agricultura e a
permanecer em um mesmo lugar, novos critérios se tornaram
importantes: os núcleos de povoamento deveriam ficar próximos aos
rios, porque favoreciam a obtenção de água, a irrigação das
plantações e a criação de animais.
Assim, historicamente, a partir dos contatos com a natureza e
diferentes condições geográficas, os grupos humanos constituíram
diversos aprendizados.
 O texto a seguir apresenta exemplos sobre a
importância do papel de nós mulheres nas
sociedades neolíticas. Nessas sociedades, a
fertilidade era um elemento simbólico fundamental
associado à nós, por exercermos atividades ligadas
à agricultura e sermos, também, geradoras da vida.
As mulheres no período Neolítico
Esse processo de domesticação, regularidade
alimentar, veio introduzir uma segunda fase.
Com ele, iniciou-se a reunião sistemática e o plantio de
sementes.
A domesticação geral foi acompanhada de um papel mais
importante atribuído à mulher plantando sementes e vigiando
as mudas, talvez, primeiro num ritmo de fertilidade, antes que
o crescimento e multiplicação das sementes sugerisse uma nova
possibilidade de aumentar a safra de alimentos.
Era ela que cuidava dos jardins e foi ela quem conseguiu
essas obras primas de seleção e cruzamento que
transformaram espécies selvagens e rudes em variedades
domésticas e ricamente nutritivas; foi a mulher que fabricou os
primeiros recipientes, tecendo cestas e dando forma aos
primeiros vasos de barro.
Na forma, também, a aldeia é criação sua: era a aldeia o
ninho coletivo para o cuidado e nutrição dos filhos.
A vida estável da aldeia tinha uma vantagem sobre as
formas itinerantes dos grupos menores, pelo fato de
proporcionar um máximo de facilidades para a fecundidade,
nutrição e proteção.
Sem esse longo período de desenvolvimento agrícola e
doméstico, os excessos de alimento e capacidade de trabalho
que tornaram possível a vida urbana não teriam existido.
Lewis Mumford. A cidade na história. São Paulo: Martins Fontes, 1998. p. 1719.
diversos
O textoaprendizados.
a seguir apresenta exemplos sobre a
importância do papel de nós mulheres nas
sociedades neolíticas. Nessas sociedades, a
fertilidade era um elemento simbólico fundamental
associado à nós, por exercermos atividades ligadas
à agricultura e sermos, também, geradoras da vida.
As mulheres no período Neolítico
Esse processo de domesticação, regularidade
alimentar, veio introduzir uma segunda fase.
Com ele, iniciou-se a reunião sistemática e o
plantio de sementes.
A domesticação geral foi acompanhada de um papel mais
importante atribuído à mulher plantando sementes e vigiando
as mudas, talvez, primeiro num ritmo de fertilidade, antes que
o crescimento e multiplicação das sementes sugerisse uma nova
possibilidade de aumentar a safra de alimentos.
Era ela que cuidava dos jardins e foi ela quem conseguiu
essas obras primas de seleção e cruzamento que
transformaram espécies selvagens e rudes em variedades
domésticas e ricamente nutritivas; foi a mulher que fabricou os
primeiros recipientes, tecendo cestas e dando forma aos
primeiros vasos de barro.
Na forma, também, a aldeia é criação sua: era a aldeia o
ninho coletivo para o cuidado e nutrição dos filhos.
A vida estável da aldeia tinha uma vantagem sobre as
formas itinerantes dos grupos menores, pelo fato de
proporcionar um máximo de facilidades para a fecundidade,
nutrição e proteção.
Sem esse longo período de desenvolvimento agrícola e
doméstico, os excessos de alimento e capacidade de trabalho
que tornaram possível a vida urbana não teriam existido.
Lewis Mumford. A cidade na história. São Paulo: Martins Fontes, 1998. p. 1719.
CIÊNCIAS- PARA COMEÇAR... CIÊNCIAS- PARA COMEÇAR...
1.Conheça os hábitos de Bianca, Sara e Lucila e converse com os 1.Conheça os hábitos de Bianca, Sara e Lucila e converse com os
colegas sobre a questão a seguir. colegas sobre a questão a seguir.
BIANCA SARA LUCILA BIANCA SARA LUCILA

Compra tudo que Compra o que precisa Às vezes consome Compra tudo que Compra o que precisa Às vezes consome
gosta e transporta em e reutiliza o que é pouco, mas em alguns gosta e transporta em e reutiliza o que é pouco, mas em alguns
sacolas descartáveis. possível. Dá preferência períodos compra muitas sacolas descartáveis. possível. Dá preferência períodos compra muitas
Escolhe os produtos a produtos que gerem coisas. Descarta o lixo Escolhe os produtos a produtos que gerem coisas. Descarta o lixo
pela beleza. Descarta pouco lixo. Destina as orgânico com os pela beleza. Descarta pouco lixo. Destina as orgânico com os
as embalagens no lixo embalagens recicláveis materiais recicláveis. as embalagens no lixo embalagens recicláveis materiais recicláveis.
comum. para a coleta seletiva. comum. para a coleta seletiva.

Qual delas tem hábitos de um consumidor consciente? Por quê? Qual delas tem hábitos de um consumidor consciente? Por quê?
.............................................................................................................. ..............................................................................................................
2. Observe o esquema a seguir. 2. Observe o esquema a seguir.
3. Observe as fotografias a seguir e responda às perguntas no
caderno.
a) Qual é o estado físico da água em cada imagem?
..............................................................................................................
b) Imagine que a pessoa da fotografia A está em uma cozinha. O
que ela poderia fazer para obter vapor de água?
.............................................................................................................
c) O que pode acontecer com a neve da fotografia B se a
temperatura do ambiente aumentar? E se a temperatura
permanecer a mesma ou diminuir?
..............................................................................................................
4. Observe as fotografias de um prego que prende a corda de um
varal e de roupas secando nesse varal. Responda às questões no
caderno.
a) O que é transformação reversível e transformação irreversível?
.............................................................................................................
b) Qual delas mostra um exemplo de transformação irreversível?
Qual material sofre transformação e o que acontece com ele?
..............................................................................................................
c) Qual delas mostra um exemplo de transformação reversível?
Qual material sofre transformação e o que acontece com ele?
3. Observe as fotografias a seguir e responda às perguntas no
caderno.
a) Qual é o estado físico da água em cada imagem?
..............................................................................................................
b) Imagine que a pessoa da fotografia A está em uma cozinha. O
que ela poderia fazer para obter vapor de água?
.............................................................................................................
c) O que pode acontecer com a neve da fotografia B se a
temperatura do ambiente aumentar? E se a temperatura
permanecer a mesma ou diminuir?
..............................................................................................................
4. Observe as fotografias de um prego que prende a corda de um
varal e de roupas secando nesse varal. Responda às questões no
caderno.
a) O que é transformação reversível e transformação irreversível?
.............................................................................................................
b) Qual delas mostra um exemplo de transformação irreversível?
Qual material sofre transformação e o que acontece com ele?
..............................................................................................................
c) Qual delas mostra um exemplo de transformação reversível?
Qual material sofre transformação e o que acontece com ele?
5.Imagine que você tem água, grãos de arroz, grãos de feijão,
açúcar e sal.
a) Dê dois exemplos de mistura em que seja possível observar dois
de seus componentes.
.............................................................................................................
b) Dê dois exemplos de misturas em que não seja possível
identificar seus componentes.
..............................................................................................................
6. A água da região de um sítio estava
contaminada com o microrganismo que causa
a doença amebíase. Apesar disso, uma
família encontrou uma solução para beber a
água local sem correr o risco de contrair a
doença. Que medidas a família pode ter adotado para tornar a água
própria para consumo?
..............................................................................................................
7. Observe a imagem e converse com os colegas sobre as questões
a seguir.
a) O que você acha que cada caminho representa?
.............................................................................................................
b) Você sabe o que é caloria? Algum dos dois caminhos da imagem
tem alimentos ricos em calorias? Explique.
.............................................................................................................
c) Quais etapas fazem parte do processo de nutrição do organismo?
.............................................................................................................
d) Quais são os órgãos que estão envolvidos na digestão dos
alimentos? Qual é a função de cada um deles nesse processo?
..............................................................................................................
5.Imagine que você tem água, grãos de arroz, grãos de feijão,
açúcar e sal.
a) Dê dois exemplos de mistura em que seja possível observar dois
de seus componentes.
.............................................................................................................
b) Dê dois exemplos de misturas em que não seja possível
identificar seus componentes.
..............................................................................................................
6. A água da região de um sítio estava
contaminada com o microrganismo que causa
a doença amebíase. Apesar disso, uma
família encontrou uma solução para beber a
água local sem correr o risco de contrair a
doença. Que medidas a família pode ter adotado para tornar a água
própria para consumo?
..............................................................................................................
7. Observe a imagem e converse com os colegas sobre as questões
a seguir.
a) O que você acha que cada caminho representa?
.............................................................................................................
b) Você sabe o que é caloria? Algum dos dois caminhos da imagem
tem alimentos ricos em calorias? Explique.
.............................................................................................................
c) Quais etapas fazem parte do processo de nutrição do organismo?
.............................................................................................................
d) Quais são os órgãos que estão envolvidos na digestão dos
alimentos? Qual é a função de cada um deles nesse processo?
..............................................................................................................
8.Observe a folha 8.Observe a folha
de calendário do de calendário do
mês de abril de mês de abril de
2023 e leia o 2023 e leia o
diálogo dos diálogo dos
garotos. Depois, garotos. Depois,
responda às responda às
perguntas no perguntas no
caderno. caderno.

a) É possível realizar a proposta de observar as quatro fases da
Lua?
..............................................................................................................
b) Quanto tempo dura cada fase nomeada da Lua?
..............................................................................................................
c) Qual é a menor unidade de tempo marcada por um calendário?
Qual evento astronômico determina essa unidade de tempo?
..............................................................................................................
d) Você concorda com a afirmação a seguir?
a) É possível realizar a proposta de observar as quatro fases da
Lua?
..............................................................................................................
b) Quanto tempo dura cada fase nomeada da Lua?
..............................................................................................................
c) Qual é a menor unidade de tempo marcada por um calendário?
Qual evento astronômico determina essa unidade de tempo?
..............................................................................................................
d) Você concorda com a afirmação a seguir?

O tempo passa igualmente para todas as pessoas, assim, todos os povos marcam O tempo passa igualmente para todas as pessoas, assim, todos os povos marcam
essa passagem do mesmo modo.
............................................................................................................. essa passagem do mesmo modo.
.............................................................................................................
............................................................................................................. .............................................................................................................
9.Utilizando uma vara (gnômon) é possível 9.Utilizando uma vara (gnômon) é possível
acompanhar as variações na posição aparente do acompanhar as variações na posição aparente
Sol ao longo de um dia e identificar os pontos do Sol ao longo de um dia e identificar os
cardeais. Para isso, é preciso fixa o gnômon pontos cardeais. Para isso, é preciso fixa o
perpendicularmente a uma superfície plana (como gnômon perpendicularmente a uma superfície
o chão) e observar a projeção da sombra da vara plana (como o chão) e observar a projeção da
ao longo do dia.Observe a figura e responda às sombra da vara ao longo do dia.Observe a
questões no caderno. figura e responda às questões no caderno.
a) Quais são os dois momentos do dia em que a a) Quais são os dois momentos do dia em que
sombra do gnômon deve ser observada e sua a sombra do gnômon deve ser observada e
extremidade registrada no chão para obter os sua extremidade registrada no chão para obter
pontos cardeais leste e oeste? os pontos cardeais leste e oeste?
............................................................................... ...........................................................................
b) Quais são os outros dois pontos cardeais b) Quais são os outros dois pontos cardeais
localizados ao final da atividade? Como eles são determinados? localizados ao final da atividade? Como eles são determinados?
1. Descreva a um colega o que você
identifica na imagem.
2. Você sabe a origem do lixo que polui o
ambiente marinho?
3. Que recursos são extraídos da natureza
para produzir os diversos tipos de
embalagens?
4. Em sua opinião, qual deveria ser o destino
correto do lixo que você identifica nesta
imagem?
Vamos conversar
RICH CAREY/DEPOSITPHOTOS/IMAGEPLUS

Madeira, borracha ou plásticos

(derivados do petróleo), por exemplo.
Resposta pessoal.
CONHECER O PRÓPRIO LIXO 5. Pesquisem em livros e na internet o tempo de decomposição dos
materiais identificados e acrescentem essa informação ao quadro.
Todas as atividades que fazemos geram resíduos. Ao tomar banho
e usar o banheiro, produzimos água suja, que segue para os O que jogamos Quantidade Material Tempo de
esgotos. Nas refeições e ao consumir produtos, descartamos no lixo fora decomposição
sobras de alimento e embalagens de vidro, plástico, papel, isopor e
metal. Mais de 40% do lixo produzido no Brasil não tem um destino
adequado e causa a poluição e a contaminação principalmente do
solo e da água.
Lixões e aterros sanitários são locais
destinados à disposição dos resíduos
produzidos pela atividade humana. Nos
aterros sanitários, procura-se evitar que
os subprodutos do lixo, como chorume e
gases tóxicos, entrem em contato com a
natureza. Aterro sanitário no município
de Londrina, Paraná, em 2019. Texto complementar para consulta
Será que temos consciência da quantidade de lixo que produzimos?
Sabemos para onde ele é destinado e o tempo que leva para se
decompor no ambiente?
O que você vai fazer
Conhecer o lixo produzido na escola e identificar o tempo de
decomposição dos principais materiais que o compõem.
Como você vai fazer
1. Reúnam-se em cinco grupos. Cada grupo deve ficar responsável
por identificar os resíduos da lixeira da sala de aula em um dos dias
da semana.
2. Um integrante do grupo vai separar os resíduos da lixeira, usando
luvas, enquanto os demais vão registrar os itens encontrados.
Depois, devolvam os resíduos na lixeira e compartilhem os
resultados com os outros grupos.
3. Construam um quadro com colunas e número variável de linhas,
dependendo da quantidade de itens diferentes encontrados nas
lixeiras. Vejam o modelo abaixo.
4. Reúnam os dados dos cinco grupos e registrem no quadro os
itens encontrados.

Indiquem a quantidade de cada item e especifiquem do que eles são

feitos.
Para você responder
1.Quais foram os itens mais encontrados na lixeira da sala de aula?
.............................................................................................................
2. Se cada sala de aula gerar um lixo diário parecido, como vocês
avaliam a quantidade de lixo gerado em sua escola, em cinco dias?
.............................................................................................................
3.De onde foi extraído o material usado para fabricar os itens
descartados na lixeira?
..............................................................................................................
4. Na opinião de vocês, para onde vai o lixo depois de sair da
escola?
..............................................................................................................
5. Discutam formas de reduzir a quantidade de lixo produzida na
escola e registrem suas ideias. Elas serão usadas nos cartazes que
seu grupo vai produzir. Divulgue os resultados
.............................................................................................................
6.Produzam cartazes com as descobertas que vocês fizeram e
divulguem essas informações para a comunidade da escola.
• Os cartazes podem mostrar a quantidade de lixo produzida em
uma única sala de aula, alertando para a quantidade total de lixo
gerada na escola, e informar o tempo de decomposição desses
materiais. Essas informações podem ser apresentadas em quadros
ou tabelas.
• Divulguem também as ideias que vocês tiveram para reduzir os
diferentes tipos de resíduos gerados pelas atividades escolares.
• Coloquem os cartazes em locais onde possam ser vistos por
muitas pessoas.
Para você responder
1.Quais foram os itens mais encontrados na lixeira da sala de aula?
.............................................................................................................
2. Se cada sala de aula gerar um lixo diário parecido, como vocês
avaliam a quantidade de lixo gerado em sua escola, em cinco dias?
.............................................................................................................
3.De onde foi extraído o material usado para fabricar os itens
descartados na lixeira?
..............................................................................................................
4. Na opinião de vocês, para onde vai o lixo depois de sair da
escola?
..............................................................................................................
5. Discutam formas de reduzir a quantidade de lixo produzida na
escola e registrem suas ideias. Elas serão usadas nos cartazes que
seu grupo vai produzir. Divulgue os resultados
.............................................................................................................
6.Produzam cartazes com as descobertas que vocês fizeram e
divulguem essas informações para a comunidade da escola.
• Os cartazes podem mostrar a quantidade de lixo produzida em
uma única sala de aula, alertando para a quantidade total de lixo
gerada na escola, e informar o tempo de decomposição desses
materiais. Essas informações podem ser apresentadas em quadros
ou tabelas.
• Divulguem também as ideias que vocês tiveram para reduzir os
diferentes tipos de resíduos gerados pelas atividades escolares.
• Coloquem os cartazes em locais onde possam ser vistos por
muitas pessoas.
 Muitas pesquisas têm sido feitas, por exemplo, para
obter produtos que substituam a gasolina e o óleo diesel, ambos
derivados do petróleo.
O etanol e o biodiesel são exemplos de biocombustíveis, isto é,
combustíveis derivados de plantas desenvolvidos com essa
finalidade.
CIÊNCIAS- RECURSOS NATURAIS
O que você entende por recursos naturais? Quais são? Qual sua
importância para os seres humanos e seres vivos? Para extrair petróleo, usa-
se uma grande quantidade
Podemos chamar de recursos naturais todos os elementos de recursos do ambiente.
disponíveis na natureza e que podem ser utilizados pelos seres Plataforma de petróleo
vivos. Por exemplo: o solo, a energia solar, o ar, os minérios, a água situada no litoral do
e até as plantas e os animais. Todos os seres vivos dependem de município de Salvador,
recursos naturais para sobreviver. Bahia, em 2019.
Os recursos naturais podem ser usados de diversas formas.
Eles estão presentes na alimentação, constituem a matéria-prima de Os recursos renováveis são aqueles que não se esgotam com o
produtos e também são usados para a obtenção de energia. Os uso, que podem se renovar. Alguns exemplos de recursos
seres humanos desenvolveram técnicas sofisticadas para extrair e renováveis são a água, o solo, a matéria orgânica, os
usar os recursos naturais, modificando o ambiente à sua volta. biocombustíveis e o vento.
Porém, muitos desses recursos podem se tornar escassos se
1.Cite dois recursos encontrados na natureza que podem ser forem usados indevidamente.
necessários para: A água, por exemplo, pode se tornar cada vez mais indisponível
a) uma árvore; para o consumo humano por causa da poluição.
__________________________e_________________________ O solo também pode se tornar improdutivo, caso não seja
b) uma onça-pintada; preservado.
__________________________e_________________________
c) um ser humano.
__________________________e__________________________
Os recursos naturais podem ser classificados em não
renováveis ou renováveis, de acordo com sua origem e
disponibilidade na natureza.
Os recursos não renováveis levam milhões de anos para se
formar na natureza, existem em quantidades finitas e podem se
esgotar com o uso. Alguns exemplos são o petróleo, o mineral, os
minérios, os materiais radioativos e o gás natural.
É preciso pensar em alternativas renováveis para substituir os
recursos finitos.
3. Observe o cartaz abaixo. 3. Observe o cartaz abaixo.
Responda.
a- As imagens são iguais? O que as diferencia?
...........................................................................................................
b-Quais recursos naturais vocês estão vendo na imagem da
esquerda?
...........................................................................................................
c-O que aconteceu com os recursos naturais na imagem da
direita?
...........................................................................................................
Responda.
a- As imagens são iguais? O que as diferencia?
...........................................................................................................
b-Quais recursos naturais vocês estão vendo na imagem da
esquerda?
...........................................................................................................
c-O que aconteceu com os recursos naturais na imagem da
direita?
...........................................................................................................
Responda.
a- As imagens são iguais? O que as diferencia?
...........................................................................................................
b-Quais recursos naturais vocês estão vendo na imagem da
esquerda?
...........................................................................................................
c-O que aconteceu com os recursos naturais na imagem da
direita?
...........................................................................................................
Responda.
a- As imagens são iguais? O que as diferencia?
...........................................................................................................
b-Quais recursos naturais vocês estão vendo na imagem da
esquerda?
...........................................................................................................
c-O que aconteceu com os recursos naturais na imagem da
direita?
...........................................................................................................
Responda.
a- As imagens são iguais? O que as diferencia?
...........................................................................................................
b-Quais recursos naturais vocês estão vendo na imagem da
esquerda?
...........................................................................................................
c-O que aconteceu com os recursos naturais na imagem da
direita?
...........................................................................................................
Responda.
a- As imagens são iguais? O que as diferencia?
...........................................................................................................
b-Quais recursos naturais vocês estão vendo na imagem da
esquerda?
...........................................................................................................
c-O que aconteceu com os recursos naturais na imagem da
direita?
...........................................................................................................
HISTÓRIA: AS PRIMEIRAS SOCIEDADES
A história antiga se confunde com o surgimento das primeiras
sociedades e com o surgimento da escrita (por volta de 4.000 a.C.),
que marcou seu início e ao mesmo tempo o fim da pré-história. A
antiguidade teve seu fim com a queda do Império Romano do
Ocidente, após invasões dos bárbaros.
Principais Fatos:
▪ Desenvolvimento da vida urbana;
▪ Poder político da realeza;
▪ Sociedade dividida pelas diferenças de classes sociais;
▪ Desenvolvimento das religiões politeístas;
▪ Constantes guerras entre povos;
▪ Fortalecimento e desenvolvimento comercial;
▪ Desenvolvimento do sistema de impostos;
▪ Criação de leis e;
▪ Desenvolvimento artístico e cultural.
▪ ▪
As primeiras sociedades surgiram através de aglomerações
familiares e tribais, nas proximidades de terrenos férteis e banhados
por rios, desenvolvendo assim a agricultura. Surgiu então a
necessidade de uma organização.
HISTÓRIA: AS PRIMEIRAS SOCIEDADES
A história antiga se confunde com o surgimento das primeiras
sociedades e com o surgimento da escrita (por volta de 4.000 a.C.),
que marcou seu início e ao mesmo tempo o fim da pré-história. A
antiguidade teve seu fim com a queda do Império Romano do
Ocidente, após invasões dos bárbaros.
Principais Fatos:
▪ Desenvolvimento da vida urbana;
▪ Poder político da realeza;
▪ Sociedade dividida pelas diferenças de classes sociais;
▪ Desenvolvimento das religiões politeístas;
▪ Constantes guerras entre povos;
▪ Fortalecimento e desenvolvimento comercial;
▪ Desenvolvimento do sistema de impostos;
▪ Criação de leis e;
▪ Desenvolvimento artístico e cultural.
As primeiras sociedades surgiram através de aglomerações
familiares e tribais, nas proximidades de terrenos férteis e banhados
por rios, desenvolvendo assim a agricultura. Surgiu então a
necessidade de uma organização.
 A SEDENTARIZAÇÃO
Nossos primeiros ancestrais tem origem na África e tinham o
modo de vida nômade.
Com o passar do tempo, alguns grupos humanos mudaram esse
modo de vida.
Há cerca de 12 mil anos, algumas comunidades humanas
perceberam como surgiam novas plantas e começaram a
desenvolver técnicas agrícolas, como o plantio de sementes. \isso
transformou profundamente o modo de vida de nossos ancestrais.
Ao cultivar plantações, esses povos não precisavam mais se
mudar com frequência, pois tinham acesso aos alimentos cultivados.
Assim, com o tempo, grande parte deles deixou o modo de vida
nômade e tornou-se sedentária. Você sabe o que quer dizer? Um
grupo sedentário é aquele que vive de forma fixa em determinado
lugar.
Observe a ilustração a seguir e conheça alguns aspectos do
modo de vida das primeiras comunidades humanas com
características sedentárias..
A SEDENTARIZAÇÃO
Nossos primeiros ancestrais tem origem na África e tinham o
modo de vida nômade.
Com o passar do tempo, alguns grupos humanos mudaram esse
modo de vida.
Há cerca de 12 mil anos, algumas comunidades humanas
perceberam como surgiam novas plantas e começaram a
desenvolver técnicas agrícolas, como o plantio de sementes. \isso
transformou profundamente o modo de vida de nossos ancestrais.
Ao cultivar plantações, esses povos não precisavam mais se
mudar com frequência, pois tinham acesso aos alimentos cultivados.
Assim, com o tempo, grande parte deles deixou o modo de vida
nômade e tornou-se sedentária. Você sabe o que quer dizer? Um
grupo sedentário é aquele que vive de forma fixa em determinado
lugar.
Observe a ilustração a seguir e conheça alguns aspectos do
modo de vida das primeiras comunidades humanas com
características sedentárias.
PRATICANDO PRATICANDO
1.Sobre nossos antigos ancestrais, escreva nos quadros a seguir, 1.Sobre nossos antigos ancestrais, escreva nos quadros a seguir,
como era o modo de vida nômade e o modo de vida sedentário. como era o modo de vida nômade e o modo de vida sedentário.

Modo de vida nômade Modo de vida nômade

_________________________ Modo de vida sedentário _________________________ Modo de vida sedentário
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________
_______________ ________________ _______________ ________________

-----------------------------------------------------------------------------------------
2.Que fatores influenciaram na transição entre o modo de vida
nômade e sedentário?
-----------------------------------------------------------------------------------------
3.Leia as informações abaixo.
-----------------------------------------------------------------------------------------
2.Que fatores influenciaram na transição entre o modo de vida
nômade e sedentário?
-----------------------------------------------------------------------------------------
3.Leia as informações abaixo.

Como terá acontecido a transição da vida nômade para o sedentarismo na
Amazônia? Para responder a esta e a outras perguntas sobre o modo de
vida das antigas populações indígenas, arqueólogos estão investigando
[...] a mudança nas formas de habitar a Amazônia durante o primeiro
milênio antes de Cristo.[...]
Uma informação que os arqueólogos já possuem sobre essas sociedades
indígenas é o conhecimento da utilização intensiva de recursos naturais e
vegetais, como as castanheiras. [...] Em estudos anteriores sobre este
período, já foram encontradas grandes quantidades de castanhas em sítios
arqueológicos. Esta informação pode demonstrar, por exemplo, que as
populações dessas aldeias indígenas utilizavam [...] uma série de espécies,
já que, além das castanhas, as palmeiras também tem grande frequência
nos vestígios encontrados.
Como terá acontecido a transição da vida nômade para o sedentarismo na
Amazônia? Para responder a esta e a outras perguntas sobre o modo de
vida das antigas populações indígenas, arqueólogos estão investigando
[...] a mudança nas formas de habitar a Amazônia durante o primeiro
milênio antes de Cristo.[...]
Uma informação que os arqueólogos já possuem sobre essas sociedades
indígenas é o conhecimento da utilização intensiva de recursos naturais e
vegetais, como as castanheiras. [...] Em estudos anteriores sobre este
período, já foram encontradas grandes quantidades de castanhas em sítios
arqueológicos. Esta informação pode demonstrar, por exemplo, que as
populações dessas aldeias indígenas utilizavam [...] uma série de espécies,
já que, além das castanhas, as palmeiras também tem grande frequência
nos vestígios encontrados.

PRATICANDO
1.Qual é o objetivo desses estudos na Amazônia? O que está sendo pesquisado
pelos arqueólogos?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.Qual informação eles já possuem? Como chegaram até ela?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.Você considera esses estudos arqueológicos importantes? Por quê?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1.Qual é o objetivo desses estudos na Amazônia? O que está sendo pesquisado
pelos arqueólogos?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.Qual informação eles já possuem? Como chegaram até ela?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.Você considera esses estudos arqueológicos importantes? Por quê?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1.Qual é o objetivo desses estudos na Amazônia? O que está sendo pesquisado
pelos arqueólogos?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.Qual informação eles já possuem? Como chegaram até ela?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.Você considera esses estudos arqueológicos importantes? Por quê?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1.Qual é o objetivo desses estudos na Amazônia? O que está sendo pesquisado
pelos arqueólogos?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.Qual informação eles já possuem? Como chegaram até ela?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.Você considera esses estudos arqueológicos importantes? Por quê?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1.Qual é o objetivo desses estudos na Amazônia? O que está sendo pesquisado
pelos arqueólogos?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.Qual informação eles já possuem? Como chegaram até ela?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.Você considera esses estudos arqueológicos importantes? Por quê?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1.Qual é o objetivo desses estudos na Amazônia? O que está sendo pesquisado
pelos arqueólogos?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.Qual informação eles já possuem? Como chegaram até ela?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.Você considera esses estudos arqueológicos importantes? Por quê?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 A ÁFRICA E O BRASIL
O que você conhece da cultura africana? Para responder a essa
pergunta, pense antes no seu dia a dia, nas pessoas que você
conhece, nos alimentos que você consome, nas músicas que você
ouve...
Muitos brasileiros não percebem, mas sabem muito sobre a
cultura africana, pois ela faz parte de eu cotidiano. Por isso,
conhece-la e saber identificar o papel formador dos africanos na
identidade e na cultura do povo brasileiro significa conhecer um
pouco mais sobre a realidade atual.
DIÁSPORA FORÇADA DOS POVOS AFRICANOS
Em meados do século XVI, o açúcar se tornou a principal mercadoria
produzida na Colônia. Na Europa, esse produto gerava grandes lucros para a
Coroa Portuguesa e era cada vez mais consumido.
Com o aumento da produção açucareira, os colonizadores precisavam
aumentar também a mão de obra para o trabalho nos canaviais. Então, a partir de
1570, africanos escravizados passaram a ser trazidos à força para trabalhar na
colônia.
Muitas pessoas, as vezes famílias inteiras, eram violentamente capturadas
nas comunidades onde viviam e levadas até os pontos de venda de escravos,
geralmente localizados ao longo do litoral africano.
Após serem adquiridas nesses locais, as pessoas escravizadas eram
levadas em embarcações da África para a América. Essa viagem durava entre
30 e 45 dias e, durante todo o trajeto, os africanos sofriam com a falta de
espaço, falta de higiene, má alimentação, além de castigos físicos e
psicológicos.
Era comum as pessoas adoecerem na embarcação e falecerem devido às
condições a que estavam expostas.

Muitos elementos da música africana, Muitos alimentos e temperos que

como alguns ritmos e instrumentos compõem a culinária africana são
musicais, influenciaram a música brasileira. comuns em várias regiões do Brasil.

Século XIX ilustração representando africanos

capturados para serem vendidos como escravos.

Vestimentas, enfeites
e penteados africanos
tradicionais são muito
Espera em navio escravo brasileiro, aquarela
usados pelas pessoas
produzida em 1845.
no Brasil atualmente.
 REINOS E IMPÉRIOS AFRICANOS
O Reino do Congo reunia diversas
Na época em que os primeiros africanos foram trazidos para o Brasil, no século aldeias governadas pelo mani congo. A
XVI, as populações da África estavam organizadas, em sua maioria, em reinos e organização social e política desse reino
impérios que já existiam havia muitos séculos. A cultura desses povos era era bastante hierarquizada. Desde o
bastante rica e diversificada. século XV, os congoleses realizavam
O Islamismo foi difundido no trocas comerciais com os portugueses. A
continente africano pelos ilustração ao lado representa
comerciantes muçulmanos. Por causa autoridades portuguesas demonstrando
desse intercâmbio cultural, os reinos respeito ao mani Congo.
do Sudão, como Mali e Songai,
tornaram-se grandes centros de
difusão da cultura islâmica, com
mesquitas, escolas e bibliotecas QUE CURIOSO!
dedicadas aos estudos religiosos..
A música e as sociedades africanas
Os Berberes e os tuaregues eram povos e Você sabia que a música era um elemento cultural muito
viviam no deserto do Saara. Eram
conhecidos como grandes comerciantes,
importante para os africanos?
responsáveis por promover trocas de Por meio da música e da dança, muitos povos da África
mercadorias, mas também trocas culturais, acreditavam que podiam se comunicar com os deuses e,
em diversas regiões da África. Muitos
desses povos eram nômades. As assim fazer com que eles interferissem na vida dos seres
mercadorias eram levadas de uma região humanos. Por isso, muitos instrumentos musicais só
pra outra por meio de caravanas, como a
que está representada ao lado.
podiam ser trocados por músicos considerados
autoridades religiosas.
Nos reinos Iorubás, cidades
importantes como Ifé eram
governadas pelo Obá. O Obá atuava
como autoridade política e religiosa,
pois era considerado intermediário
entre outros seres humanos e as
divindades. A ilustração ao lado
mostra um Obá de Ifé usando o adê
tipo de coroa que cobria parte do
rosto.
Problemas envolvendo Multiplicação e Divisão
1) Para uma gincana de História do Brasil, a professora preparou 64
grupos de alunos. Cada grupo é formado por 25 alunos. Quantos
alunos devem participar dessa gincana?
_______________________________________________________
2) Com 12 prestações mensais iguais de 325 reais posso comprar
uma moto em um antiquário. Quanto vou pagar por essa moto?
_______________________________________________________
3) Qual é o número natural que você vai obter quando multiplicar
736 por 28?
_______________________________________________________
4) Para cobrir o piso do Salão principal do museu de uma antiga
cidadezinha, foram colocados 352 placas de 35 metros quadrados
cada uma. Quantos metros quadrados tem o piso dessa sala do
museu?
______________________________________________________
5) Um carro bem regulado percorre 12 quilômetros com um litro de
gasolina. Se numa viagem foram consumidos 48 litros, qual a
distância em quilômetros que o carro percorreu?
_______________________________________________________
6)Em um teatro há 18 fileiras de poltronas. Em cada fileira foram
colocadas 26 poltronas. Quantas poltronas há nesse teatro?
______________________________________________________
7) Em uma multiplicação, os fatores são 134 e 21. Qual o produto?
_______________________________________________________
Problemas envolvendo Multiplicação e Divisão
1) Para uma gincana de História do Brasil, a professora preparou 64
grupos de alunos. Cada grupo é formado por 25 alunos. Quantos
alunos devem participar dessa gincana?
_______________________________________________________
2) Com 12 prestações mensais iguais de 325 reais posso comprar
uma moto em um antiquário. Quanto vou pagar por essa moto?
_______________________________________________________
3) Qual é o número natural que você vai obter quando multiplicar
736 por 28?
_______________________________________________________
4) Para cobrir o piso do Salão principal do museu de uma antiga
cidadezinha, foram colocados 352 placas de 35 metros quadrados
cada uma. Quantos metros quadrados tem o piso dessa sala do
museu?
______________________________________________________
5) Um carro bem regulado percorre 12 quilômetros com um litro de
gasolina. Se numa viagem foram consumidos 48 litros, qual a
distância em quilômetros que o carro percorreu?
_______________________________________________________
6)Em um teatro há 18 fileiras de poltronas. Em cada fileira foram
colocadas 26 poltronas. Quantas poltronas há nesse teatro?
______________________________________________________
7) Em uma multiplicação, os fatores são 134 e 21. Qual o produto?
_______________________________________________________
 + E + PROBLEMAS
1) Numa mercearia há 7 caixas de bombons e cada caixa contém 3
dúzias de bombons. Quantos bombons há na mercearia?
_______________________________________________________
2) Uma pessoa deu R$ 4.700,00 de entrada na compra de um objeto
e pagou mais 6 prestações de R$ 2.300,00. Quanto custou o objeto?
______________________________________________________
3) Um motorista percorreu 749 km em 6 dias. Nos cinco primeiros
dias andou 132 km por dia. Quanto percorreu no 6º dia ?
______________________________________________________
4)Em um teatro há 126 poltronas distribuídas igualmente em 9
fileiras. Quantas poltronas foram colocadas em cada fileira?
_____________________________________________________
5)Quantos garrafões de 5 litros são necessários para engarrafar 315
litros de vinho?
_______________________________________________________
6)Uma pessoa ganha R$ 23,00 por hora de trabalho. Quanto tempo
deverá trabalhar para receber R$ 391,00?
_______________________________________________________
7)Uma torneira despeja 75 litros de água por hora. Quanto tempo
levará para encher uma caixa de 3150 litros ?
_______________________________________________________
+ E + PROBLEMAS
1) Numa mercearia há 7 caixas de bombons e cada caixa contém 3
dúzias de bombons. Quantos bombons há na mercearia?
_______________________________________________________
2) Uma pessoa deu R$ 4.700,00 de entrada na compra de um objeto
e pagou mais 6 prestações de R$ 2.300,00. Quanto custou o objeto?
______________________________________________________
3) Um motorista percorreu 749 km em 6 dias. Nos cinco primeiros
dias andou 132 km por dia. Quanto percorreu no 6º dia ?
______________________________________________________
4)Em um teatro há 126 poltronas distribuídas igualmente em 9
fileiras. Quantas poltronas foram colocadas em cada fileira?
_____________________________________________________
5)Quantos garrafões de 5 litros são necessários para engarrafar 315
litros de vinho?
_______________________________________________________
6)Uma pessoa ganha R$ 23,00 por hora de trabalho. Quanto tempo
deverá trabalhar para receber R$ 391,00?
_______________________________________________________
7)Uma torneira despeja 75 litros de água por hora. Quanto tempo
levará para encher uma caixa de 3150 litros ?
_______________________________________________________
 ATIVIDADES FIXAÇÃO ATIVIDADES FIXAÇÃO

1) Numa pista de atletismo uma volta tem 400 metros. Numa corrida
de 10.000 metros, quantas voltas o atleta tem de dar nessa pista?
_______________________________________________________
2) Um livro tem 216 páginas. Quero terminar a leitura desse livro em
18 dias, lendo o mesmo número de páginas todos os dias. Quantas
páginas preciso ler por dia?
_______________________________________________________
3) Quantos grupos de 18 alunos podem ser formados com 666
alunos?
_______________________________________________________
4)Uma tonelada de cana de açúcar produz aproximadamente 85
litros de álcool. Quantas toneladas de cana são necessárias para
produzir 6970 litros de álcool?
_______________________________________________________
1) Numa pista de atletismo uma volta tem 400 metros. Numa corrida
de 10.000 metros, quantas voltas o atleta tem de dar nessa pista?
_______________________________________________________
2) Um livro tem 216 páginas. Quero terminar a leitura desse livro em
18 dias, lendo o mesmo número de páginas todos os dias. Quantas
páginas preciso ler por dia?
_______________________________________________________
3) Quantos grupos de 18 alunos podem ser formados com 666
alunos?
_______________________________________________________
4)Uma tonelada de cana de açúcar produz aproximadamente 85
litros de álcool. Quantas toneladas de cana são necessárias para
produzir 6970 litros de álcool?
_______________________________________________________

5) Determine o quociente 5) Determine o quociente

e o resto das seguintes e o resto das seguintes
divisões: divisões:
a) 79 : 8 = a) 79 : 8 =

b)49 : 8= b)49 : 8=

c)57 : 8= c)57 : 8=

d)181 : 15= d)181 : 15=

e)3214 : 10= e)3214 : 10=

f)825 : 18 = f)825 : 18 =

g)4937 : 32= g)4937 : 32=

h)7902 : 12 = h)7902 : 12=

i)1545 : 11 = i)1545 : 11 =
Atividades Atividades
 Responda.
a-Quais foram os povos que mais imigraram para o Brasil entre
1870e 1953 de acordo com o gráfico? Em média quantos vieram?
Escreva o numeral por extenso e em algarismos.
..............................................................................................................
b-De que país saíram o menor número de imigrantes de acordo com
ATIVIDADES SOBRE REPORTAGEM- “UM PAÍS ABERTO A este gráfico e quantos representam? Escreva o numeral em
QUEM VEM DE FORA”. algarismos e por extenso.
1- Qual é o gênero textual, você acabou de ler? ..............................................................................................................
.............................................................................................................. c-Quantos alemães vieram a mais que japoneses entre os anos de
2- Qual o título que o texto recebeu? 1870 e 1953?
.............................................................................................................. ..............................................................................................................
3- De acordo com o título, você conseguiu saber o assunto dessa d- A soma entre os povos italianos e portugueses que migraram
reportagem? Explique. para o Brasil neste período, é inferior ou superior a 3.000.000 de
............................................................................................................. pessoas? Faça a conta para justificar.
4- Faça uma lista das palavras desconhecidas e procure o ..............................................................................................................
significado delas no dicionário. e-Vieram povos de muitos lugares distantes e no gráfico eles estão
.............................................................................................................. representados pela barra diversos. Com esse numeral faça o que se
5. Faça a análise do gráfico abaixo. pede:

Aproximadamente 674.318 pessoas

imigraram de diversos países para o Brasil.

a- Escreva-o por extenso.

b- Decomponha-o de 4 modos.
c- Dê o valor posicional de seus algarismos de acordo com a
ordem do SND.
d- Divida-o por 2.
e- Multiplique-o por 3.
f- Faça uma adição de três parcelas entre os valores
representados por:

• Diversos+ Espanhóis + Russos

• Italianos + Portugueses + japoneses
GEOGRAFIA – REVISAR PARA SEGUIR EM FRENTE
1.Observe o mapa abaixo. Depois, responda às questões.
a) Qual é a faixa de população da unidade federativa em que você vive?
b) Cite a unidade federativa que tem a maior população do Brasil.
c) Cite as unidades federativas que têm os números de habitantes mais
baixos do Brasil.
d) Que fatores contribuem para o crescimento da população em um
município, unidade federativa ou país?
GEOGRAFIA – REVISAR PARA SEGUIR EM FRENTE
1.Observe o mapa abaixo. Depois, responda às questões.
a) Qual é a faixa de população da unidade federativa em que você vive?
b) Cite a unidade federativa que tem a maior população do Brasil.
c) Cite as unidades federativas que têm os números de habitantes mais
baixos do Brasil.
d) Que fatores contribuem para o crescimento da população em um
município, unidade federativa ou país?
2. Observe as fotografias abaixo. 4. Observe as ilustrações.

a) Quais foram as principais mudanças na paisagem da praia de

Iracema?
b) Com base nas fotografias, aponte as características e uma
possível função dessa parte da cidade de Fortaleza. a) Que ilustração apresenta uma paisagem com pior qualidade
.............................................................................................................. ambiental? Que problemas ambientais estão representados? Que
3. Observe as fotografias abaixo. Depois, escreva no caderno se as atividades provocam esses problemas?
informações são verdadeiras (V) ou falsas (F).
b) Indique os tipos de energia apresentados na paisagem com
melhor qualidade ambiental. Que recursos naturais são usados para
a produção de cada tipo de energia mostrado?
.............................................................................................................
5. Observe a fotografia e responda às questões.

a) Descreva o problema
ambiental apresentado.

b) Que ações do poder

( ) A atividade comercial não mudou ao longo do tempo. público e da população
( ) Os avanços nos meios de comunicação propiciam novas formas poderiam ajudar a
de consumir produtos. solucionar
( ) Não é possível comprar produtos por meio da internet. esse problema
( ) Não existe mais comércio de rua no Brasil. ambiental?
( ) As atividades comerciais se transformaram com o surgimento da
internet.
5. Observe o mapa que representa o estado do Pará.
a) No caderno, desenhe o símbolo utilizado para representar as cidades
do estado do Pará.
........................................................................................................................
b) Agora, desenhe o símbolo utilizado para representar a capital do estado
e escreva o nome dela.
.......................................................................................................................
c) Em sua opinião, por que as cidades e a capital do estado estão
representadas por símbolos diferentes?
.......................................................................................................................
d) Em sua opinião, qual é a importância da capital em relação às outras
cidades de um estado?
5. Observe o mapa que representa o estado do Pará.
a) No caderno, desenhe o símbolo utilizado para representar as cidades
do estado do Pará.
........................................................................................................................
b) Agora, desenhe o símbolo utilizado para representar a capital do estado
e escreva o nome dela.
.......................................................................................................................
c) Em sua opinião, por que as cidades e a capital do estado estão
representadas por símbolos diferentes?
.......................................................................................................................
d) Em sua opinião, qual é a importância da capital em relação às outras
cidades de um estado?
GEOGRAFIA 1.Que região brasileira tem a maior densidade demográfica? E a
menor?
BRASIL: PAÍS POPULOSO, MAS POUCO POVOADO
.............................................................................................................
2. Qual é a densidade demográfica da região onde você vive?
Em 2020, de acordo com pesquisas realizadas pelo Instituto .............................................................................................................
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a população absoluta 3.Também podemos observar a irregularidade na distribuição da
ou total do Brasil era de cerca população pelo território comparando a densidade demográfica das
de 212 milhões de habitantes. unidades federativas.
Com a sexta maior Observe o mapa a seguir.
população do mundo, o Brasil é
considerado um país populoso.
Mas, se por um lado, o
Brasil tem um elevado número
de habitantes, por outro, o país
é pouco povoado.
Sua densidade demográfica
ou população relativa é baixa:
25 habitantes por quilômetro quadrado (hab./km2).
A DISTRIBUIÇÃO DA POPULAÇÃO NO TERRITÓRIO

No Brasil, a população não se distribui de forma regular pelo

território: ela se concentra mais em algumas áreas e menos em
outras.
Podemos perceber essa irregularidade ao comparar a densidade
demográfica das regiões brasileiras.
Observe a tabela abaixo.

a-Anote duas unidades federativas mais povoadas e duas menos

povoadas.
b-Em que faixa de densidade demográfica está a unidade federativa
onde você vive?
4. O crescimento da população brasileira Em 1900, o Brasil tinha cerca de 17
milhões de habitantes. No ano de 2020, sua população era de aproximadamente
212 milhões de habitantes. Os fatores que influenciam o crescimento da população
de um país são o crescimento natural ou vegetativo e o saldo das migrações
internacionais. O crescimento natural ou vegetativo corresponde à diferença entre
a taxa de natalidade e a taxa de mortalidade. A taxa de natalidade indica o número
de nascidos vivos para cada grupo de mil habitantes de um país. A taxa de
mortalidade indica o número de mortes para cada grupo de mil habitantes do país.
Para indicar essas taxas, utiliza-se o símbolo ‰ (lê-se “por mil”). O saldo das
migrações internacionais corresponde à diferença entre a quantidade de
imigrantes e a de emigrantes do país.
Observe este gráfico e responda às questões.
a) O que esse gráfico mostra?
.............................................................................................................
b) Com base nos dados do gráfico, calcule o crescimento vegetativo
da população do Brasil nos anos de 1930, 1965 e 2020.
• Explique como você fez o cálculo.
..............................................................................................................
c) Como você explicaria a evolução do crescimento vegetativo da
população do Brasil nesse período?
4. O crescimento da população brasileira Em 1900, o Brasil tinha cerca de 17
milhões de habitantes. No ano de 2020, sua população era de aproximadamente
212 milhões de habitantes. Os fatores que influenciam o crescimento da população
de um país são o crescimento natural ou vegetativo e o saldo das migrações
internacionais. O crescimento natural ou vegetativo corresponde à diferença entre
a taxa de natalidade e a taxa de mortalidade. A taxa de natalidade indica o número
de nascidos vivos para cada grupo de mil habitantes de um país. A taxa de
mortalidade indica o número de mortes para cada grupo de mil habitantes do país.
Para indicar essas taxas, utiliza-se o símbolo ‰ (lê-se “por mil”). O saldo das
migrações internacionais corresponde à diferença entre a quantidade de
imigrantes e a de emigrantes do país.
Observe este gráfico e responda às questões.
a) O que esse gráfico mostra?
.............................................................................................................
b) Com base nos dados do gráfico, calcule o crescimento vegetativo
da população do Brasil nos anos de 1930, 1965 e 2020.
• Explique como você fez o cálculo.
..............................................................................................................
c) Como você explicaria a evolução do crescimento vegetativo da
população do Brasil nesse período?
O milhão
1.Depois de refletir sobre as tecnologias pré-históricas, as formas de
ocupação do espaço geográfico, como lidavam com a agricultura e
como eram suas moradias, faça uma ilustração e escreva uma frase
no caderno.
..............................................................................................................
2. Descreva em um parágrafo sobre as relações entre os grupos
humanos do período neolítico e a natureza.
1.Depois de refletir sobre as tecnologias pré-históricas, as formas de
ocupação do espaço geográfico, como lidavam com a agricultura e
como eram suas moradias, faça uma ilustração e escreva uma frase
no caderno.
..............................................................................................................
2. Descreva em um parágrafo sobre as relações entre os grupos
humanos do período neolítico e a natureza.
1.Depois de refletir sobre as tecnologias pré-históricas, as formas de
ocupação do espaço geográfico, como lidavam com a agricultura e
como eram suas moradias, faça uma ilustração e escreva uma frase
no caderno.
..............................................................................................................
2. Descreva em um parágrafo sobre as relações entre os grupos
humanos do período neolítico e a natureza.
1.Depois de refletir sobre as tecnologias pré-históricas, as formas de
ocupação do espaço geográfico, como lidavam com a agricultura e
como eram suas moradias, faça uma ilustração e escreva uma frase
no caderno.
..............................................................................................................
2. Descreva em um parágrafo sobre as relações entre os grupos
humanos do período neolítico e a natureza.
1.Depois de refletir sobre as tecnologias pré-históricas, as formas de
ocupação do espaço geográfico, como lidavam com a agricultura e
como eram suas moradias, faça uma ilustração e escreva uma frase
no caderno.
..............................................................................................................
2. Descreva em um parágrafo sobre as relações entre os grupos
humanos do período neolítico e a natureza.
1.Depois de refletir sobre as tecnologias pré-históricas, as formas de
ocupação do espaço geográfico, como lidavam com a agricultura e
como eram suas moradias, faça uma ilustração e escreva uma frase
no caderno.
..............................................................................................................
2. Descreva em um parágrafo sobre as relações entre os grupos
humanos do período neolítico e a natureza.
 1.Escreva e leia as frases que estão em sentido figurado e dê o 1.Escreva e leia as frases que estão em sentido figurado e dê o
significado das expressões grifadas: significado das expressões grifadas:
a.) Hoje tive que engolir um sapo. a.) Hoje tive que engolir um sapo.
b) O meu filho é meu espelho. b) O meu filho é meu espelho.
c) João está nadando em dinheiro. c) João está nadando em dinheiro.
d) Para falar com ela preciso pisar em ovos. d) Para falar com ela preciso pisar em ovos.
.............................................................................................................. ..............................................................................................................

1.Escreva e leia as frases que estão em sentido figurado e dê o 1.Escreva e leia as frases que estão em sentido figurado e dê o
significado das expressões grifadas: significado das expressões grifadas:
a.) Hoje tive que engolir um sapo. a.) Hoje tive que engolir um sapo.
b) O meu filho é meu espelho. b) O meu filho é meu espelho.
c) João está nadando em dinheiro. c) João está nadando em dinheiro.
d) Para falar com ela preciso pisar em ovos. d) Para falar com ela preciso pisar em ovos.
.............................................................................................................. ..............................................................................................................

1.Escreva e leia as frases que estão em sentido figurado e dê o 1.Escreva e leia as frases que estão em sentido figurado e dê o
significado das expressões grifadas: significado das expressões grifadas:
a.) Hoje tive que engolir um sapo. a.) Hoje tive que engolir um sapo.
b) O meu filho é meu espelho. b) O meu filho é meu espelho.
c) João está nadando em dinheiro. c) João está nadando em dinheiro.
d) Para falar com ela preciso pisar em ovos. d) Para falar com ela preciso pisar em ovos.
.............................................................................................................. ..............................................................................................................
1-+
Mulheres chefes de família Mulheres chefes de família
De acordo com o IBGE, em 2020, cerca De acordo com o IBGE, em 2020, cerca de
de 51% da população brasileira era 51% da população brasileira era composta
composta de mulheres. Atualmente, as de mulheres. Atualmente, as mulheres
mulheres participam de todos os participam de todos os setores econômicos.
setores econômicos. Elas fazem Elas fazem pesquisas científicas, comandam
pesquisas científicas, comandam tribunais de justiça, administram empresas,
tribunais de justiça, administram governam países e muito mais. Mesmo
empresas, governam países e muito estando cada vez mais inseridas no mercado
mais. Mesmo estando cada vez mais de trabalho, as mulheres ainda são as
inseridas no mercado de trabalho, as principais responsáveis pelas tarefas
mulheres ainda são as principais domésticas (higiene e organização da
responsáveis pelas tarefas domésticas moradia, alimentação etc.) e pelos cuidados
(higiene e organização da moradia, com os filhos. Em muitos casos, elas são
alimentação etc.) e pelos cuidados com também as principais responsáveis pelo
os filhos. Em muitos casos, elas são sustento financeiro da família. No ano 2000,
também as principais responsáveis pelo por exemplo, de cada 100 famílias, 22 tinham a mulher como principal
sustento financeiro da família. No ano 2000, por exemplo, de cada 100 famílias, responsável pela renda familiar. Já em 2015, esse número aumentou para 41
22 tinham a mulher como principal responsável pela renda familiar. Já em 2015, famílias.
esse número aumentou para 41 famílias.

a-As mulheres adultas da sua família exercem alguma atividade remunerada? a-As mulheres adultas da sua família exercem alguma atividade remunerada?
Se sim, qual? Se sim, qual?
b-Alguma mulher adulta é a principal responsável pelo sustento financeiro b-Alguma mulher adulta é a principal responsável pelo sustento financeiro
da sua família? da sua família?
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
 Leia mais sobre esse local no trecho de reportagem a seguir.

Skara Brae [...] tinha casas com

isolamento
térmico e móveis embutidos de
HISTÓRIA- ESPAÇO E OCUPAÇÃO pedra, além de camas que
seriam forradas com peles de
IDADE DOS METAIS. animais e plantas. Havia até
A Idade dos Metais versões mais rudimentares de
A Idade dos Metais foi o período que se caracterizou pelo uso de instrumentos banheiros. “Eles não eram tão
diferentes de nós assim. Eram
metálicos. Assim sendo, a Idade da Pedra (paleolítico e neolítico) foi seguida pela
às vezes até mais inventivos”,
dos metais, que abrange as Idades do Cobre, do Bronze (Bronze Antigo, Bronze diz [o arqueólogo] Nick Card.
Médio e Bronze Final) e do Ferro. E apenas quando o comércio com o Oriente “Quando muitas pessoas
contribuiu com o conhecimento dos metais no vale oriental do Mediterrâneo, pensam na Idade da Pedra, elas
começou, lentamente, a transformar-se o quadro geral do Neolítico. Idade dos imaginam um estilo de vida bem
simplório. Mas a sociedade
Metais. inicia em torno de 6500 a.C. e vai até o surgimento da escrita. Marca o
neolítica pode ter sido
avanço das técnicas de produção de artefatos, quando passou a usar moldes de relativamente semelhante à
pedra ou barro para colocar o cobre derretido, produzindo armas e ferramentas, nossa em
bem como o martelo para moldar os objetos depois de frios. O homem, ao termos de dinamismo e
descobrir o fogo, dá início, por meio do calor, à técnica de fundição do cobre. “A complexidade”.
constatação da influência do calor sobre o metal, a relativa facilidade com que
Responda.
este adquiria variadas formas abriram novas perspectivas para a técnica Sítio arqueológico de Skara Brae, emOrkney, na

industrial.
Escócia, 2014.

a) Segundo a reportagem, como eram as casas da aldeia neolítica

Leia o texto a seguir.
Skara Brae, localizada na ilha principal de Orkney, no
norte da atual Escócia, era uma aldeia do período
Neolítico. Suas casas foram habitadas entre 3100 a.C. e
2500 a.C. A sociedade que vivia no local praticava a
pesca, a agricultura e a caça. Essa é a aldeia neolítica
mais bem preservada e mais completa da Europa e está
aberta para visitação do público.
de Skara Brae?
b) Por que o arqueólogo, na reportagem, diz que os habitantes
daquela aldeia neolítica “não eram tão diferentes de nós assim” e
que eram“às vezes até mais inventivos”?
c) Faça, na internet, uma pequena pesquisa sobre a aldeia neolítica
de Skara Brae ou sobre outra aldeia do período, identificando dois
aspectos que mais chamem sua atenção. Pode ser algo referente à
moradia, aos móveis ou aos hábitos alimentares de seus moradores.
Apresente seu trabalho aos demais colegas da turma, se possível,
mostrando a eles algumas imagens da aldeia pesquisada por você.
HISTÓRIA – ESPAÇO E OCUPAÇÃO
POVOS DOS SAMBAQUIS
Vamos conhecer um exemplo de relação entre o ambiente e o
desenvolvimento de núcleos populacionais? Não temos de ir muito
longe para isso: aqui mesmo, no Brasil, é possível encontrar
vestígios dos povos dos sambaquis, que viveram na costa brasileira
há cerca de 6 500 anos. Os sambaquis são montes erguidos por
populações que viveram na Pré-História no território que hoje forma
o Brasil. Eles contêm restos de conchas, moluscos e ossos
humanos e de animais fossilizados, além de fragmentos de
cerâmica e de outros objetos fabricados e utilizados por essas
populações.

RESPONDA.

a-Que fatores ambientais influenciaram a escolha dos locais onde

geralmente se estabeleciam os grupos humanos nômades?

b-Por que o estudo dos sambaquis é importante para o

conhecimento
Sambaqui encontrado no município de Barra de São Miguel, estado de Alagoas,
do passado?
2016.
HISTÓRIA- ESPAÇO E OCUPAÇÃO
AS MULHERES NO PERÍODO NEOLÍTICO
1.Quais são os exemplos citados no texto que indicam a importância
da mulher nas sociedades agrícolas neolíticas?
.............................................................................................................
2. Identifique a importância das atividades apresentadas no texto
para o desenvolvimento da vida urbana.
.............................................................................................................
3. O texto a seguir aborda a economia do cuidado. Leia com
atenção e, com um colega, façam as atividades propostas.
Conforme definição da OIT [Organização Internacional do Trabalho], o trabalho de
cuidado, que pode ou não ser remunerado, envolve dois tipos de atividades: as diretas,
como alimentar um bebê ou cuidar de um doente, e as indiretas, como cozinhar ou limpar.
“É um trabalho que tem uma forte dimensão emocional, se desenvolve na intimidade [...]”,
diz Guimarães. [...] Os avanços da pesquisa levaram à constatação de que a oferta de
cuidados é distribuída de forma desigual na sociedade, recaindo de forma mais intensa
sobre as mulheres. Dados do relatório da OIT sobre o tema, publicado em 2019, mostram
que nos 64 países pesquisados elas dedicam, em média, 3,2 vezes mais tempo do que os
homens com trabalhos não remunerados de cuidado, ou seja, 4 horas e 25 minutos por
dia, em comparação a 1 hora e 23 minutos despendida diariamente por homens.
a) Leiam o texto em voz alta, um integrante da dupla de cada vez.
Depois, respondam: de acordo com o texto, o que é trabalho de
cuidado?
.............................................................................................................
b) Qual é a situação das mulheres nesse contexto da economia do
cuidado? Vocês imaginam soluções para resolver ou diminuir essa
desigualdade?
.............................................................................................................
c) Façam uma pesquisa na internet sobre a situação da mulher na
atualidade. Com base na pesquisa, indiquem três exemplos de
papéis importantes que as mulheres exercem na sua comunidade.
Escrevam um pequeno texto sobre cada um desses papéis.
HISTÓRIA- ESPAÇO E OCUPAÇÃO
AS MULHERES NO PERÍODO NEOLÍTICO
1.Quais são os exemplos citados no texto que indicam a importância
da mulher nas sociedades agrícolas neolíticas?
.............................................................................................................
2. Identifique a importância das atividades apresentadas no texto
para o desenvolvimento da vida urbana.
.............................................................................................................
3. O texto a seguir aborda a economia do cuidado. Leia com
atenção e, com um colega, façam as atividades propostas.
Conforme definição da OIT [Organização Internacional do Trabalho], o trabalho de
cuidado, que pode ou não ser remunerado, envolve dois tipos de atividades: as diretas,
como alimentar um bebê ou cuidar de um doente, e as indiretas, como cozinhar ou limpar.
“É um trabalho que tem uma forte dimensão emocional, se desenvolve na intimidade [...]”,
diz Guimarães. [...] Os avanços da pesquisa levaram à constatação de que a oferta de
cuidados é distribuída de forma desigual na sociedade, recaindo de forma mais intensa
sobre as mulheres. Dados do relatório da OIT sobre o tema, publicado em 2019, mostram
que nos 64 países pesquisados elas dedicam, em média, 3,2 vezes mais tempo do que os
homens com trabalhos não remunerados de cuidado, ou seja, 4 horas e 25 minutos por
dia, em comparação a 1 hora e 23 minutos despendida diariamente por homens.
a) Leiam o texto em voz alta, um integrante da dupla de cada vez.
Depois, respondam: de acordo com o texto, o que é trabalho de
cuidado?
.............................................................................................................
b) Qual é a situação das mulheres nesse contexto da economia do
cuidado? Vocês imaginam soluções para resolver ou diminuir essa
desigualdade?
.............................................................................................................
c) Façam uma pesquisa na internet sobre a situação da mulher na
atualidade. Com base na pesquisa, indiquem três exemplos de
papéis importantes que as mulheres exercem na sua comunidade.
Escrevam um pequeno texto sobre cada um desses papéis.
 GEOGRAFIA- MUDANÇAS NO CRESCIMENTO DA
POPULAÇÃO
A partir da década de 1960, o crescimento da população brasileira
começou a diminuir. Um dos motivos para essa queda foi a redução
acentuada da taxa de natalidade. A evolução da taxa de natalidade
nos anos de 1965 a 2020 A queda da taxa de natalidade pode ser
justificada pela diminuição da taxa de fecundidade no Brasil. A taxa
de fecundidade indica o número médio de filhos por mulher. A
redução da taxa de fecundidade está relacionada a diversos fatores,
como aumento da escolaridade, da participação da mulher no
mercado de trabalho e de sua autonomia no planejamento familiar,
que possibilita às famílias decidirem quantos filhos querem ter com
base nas condições de vida que poderão oferecer a eles.
a-De acordo com o gráfico, qual era o número médio de filhos, por
mulher, no ano de 1960? E no ano de 2020?
b-Você considera importante a inserção da mulher no mercado de
trabalho? Justifique.
GEOGRAFIA- MUDANÇAS NO CRESCIMENTO DA
POPULAÇÃO
A partir da década de 1960, o crescimento da população brasileira
começou a diminuir. Um dos motivos para essa queda foi a redução
acentuada da taxa de natalidade. A evolução da taxa de natalidade
nos anos de 1965 a 2020 A queda da taxa de natalidade pode ser
justificada pela diminuição da taxa de fecundidade no Brasil. A taxa
de fecundidade indica o número médio de filhos por mulher. A
redução da taxa de fecundidade está relacionada a diversos fatores,
como aumento da escolaridade, da participação da mulher no
mercado de trabalho e de sua autonomia no planejamento familiar,
que possibilita às famílias decidirem quantos filhos querem ter com
base nas condições de vida que poderão oferecer a eles.
a-De acordo com o gráfico, qual era o número médio de filhos, por
mulher, no ano de 1960? E no ano de 2020?
b-Você considera importante a inserção da mulher no mercado de
trabalho? Justifique.
 GEOGRAFIA- O ENVELHECIMENTO DA POPULAÇÃO
BRASILEIRA
A população de um país pode ser dividida em três faixas etárias:
jovens, adultos e idosos.
• Jovens: pessoas com até 19 anos.
• Adultos: pessoas de 20 a 59 anos.
• Idosos: pessoas com 60 anos de idade ou mais.
Observe, nos esquemas abaixo, como a população brasileira se
distribuía nas três faixas etárias nos anos de 1991 e 2020, segundo
pesquisas do IBGE.
Você deve ter percebido que, entre 1991 e 2020, a quantidade de jovens
diminuiu e a de adultos e idosos aumentou, indicando que a população
brasileira está envelhecendo.
Isso vem ocorrendo porque o
número de nascimentos diminuiu
e a esperança de vida aumentou.
Observe, no gráfico ao lado, que
a esperança de vida dos
brasileiros aumentou de 52 anos,
em 1960, para 77 anos em 2020.
Isso mostra que os brasileiros
estão vivendo mais tempo. A
melhoria das condições de saúde
da população tem contribuído
para esse aumento da esperança
de vida no Brasil.
Responda: Em sua família há idosos? Quem são?
GEOGRAFIA- O ENVELHECIMENTO DA POPULAÇÃO
BRASILEIRA
A população de um país pode ser dividida em três faixas etárias:
jovens, adultos e idosos.
• Jovens: pessoas com até 19 anos.
• Adultos: pessoas de 20 a 59 anos.
• Idosos: pessoas com 60 anos de idade ou mais.
Observe, nos esquemas abaixo, como a população brasileira se
distribuía nas três faixas etárias nos anos de 1991 e 2020, segundo
pesquisas do IBGE.
Você deve ter percebido que, entre 1991 e 2020, a quantidade de jovens
diminuiu e a de adultos e idosos aumentou, indicando que a população
brasileira está envelhecendo.
Isso vem ocorrendo porque o
número de nascimentos diminuiu
e a esperança de vida aumentou.
Observe, no gráfico ao lado, que
a esperança de vida dos
brasileiros aumentou de 52 anos,
em 1960, para 77 anos em 2020.
Isso mostra que os brasileiros
estão vivendo mais tempo. A
melhoria das condições de saúde
da população tem contribuído
para esse aumento da esperança
de vida no Brasil.
Responda: Em sua família há idosos? Quem são?
GEOGRAFIA HISTÓRIA – OS DIREITOS DAS MULHERES
NO BRASIL
O texto que você vai ler mostra uma sequência de fatos, ao longo
do tempo, sobre a história dos direitos das mulheres no Brasil.
Os direitos das mulheres no Brasil
Nem sempre as mulheres tiveram os mesmos
direitos que os homens. Durante muito tempo,
elas não puderam fazer as mesmas coisas que
eram permitidas aos homens. Até 1879, as
mulheres não podiam frequentar o ensino superior
no Brasil. Mesmo depois de terem conseguido
esse direito, as que decidiam estudar na
universidade sofriam muito preconceito por parte
dos colegas, professores e familiares. Foi só na
década de 1930 que as mulheres passaram a ter
o direito de votar para cargos públicos e de se
candidatar a eles. Até então, no Brasil, só os
homens tinham esses direitos. Em 1988, a
Constituição Federal do Brasil estabeleceu que homens e mulheres
são iguais em direitos e obrigações, proibindo qualquer forma de
discriminação em razão do gênero. Em 2006, foi promulgada a Lei
Maria da Penha, que tem por finalidade coibir todo tipo de violência
doméstica contra as mulheres. Atualmente, as mulheres trabalham
nas mais diversas funções, ocupam cargos públicos e de chefia,
podem estudar e votar. Mas é grande o número de mulheres que
sofre discriminação, o que pode ser visto na diferença salarial entre
homens e mulheres que ocupam o mesmo cargo e na violência que
muitas sofrem todos os dias.
a--De que trata o texto?
b-As mulheres sempre tiveram os mesmos direitos que os homens?
Explique. b-Atualmente, as mulheres sofrem discriminação? Que
expressões do texto indicam a passagem do tempo?
GEOGRAFIA HISTÓRIA – OS DIREITOS DAS MULHERES
NO BRASIL
O texto que você vai ler mostra uma sequência de fatos, ao longo
do tempo, sobre a história dos direitos das mulheres no Brasil.
Os direitos das mulheres no Brasil
Nem sempre as mulheres tiveram os mesmos
direitos que os homens. Durante muito tempo, elas
não puderam fazer as mesmas coisas que eram
permitidas aos homens. Até 1879, as mulheres
não podiam frequentar o ensino superior no Brasil.
Mesmo depois de terem conseguido esse direito,
as que decidiam estudar na universidade sofriam
muito preconceito por parte dos colegas,
professores e familiares. Foi só na década de 1930
que as mulheres passaram a ter o direito de votar
para cargos públicos e de se candidatar a eles. Até
então, no Brasil, só os homens tinham esses
direitos. Em 1988, a Constituição Federal do Brasil
estabeleceu que homens e mulheres são iguais em direitos e
obrigações, proibindo qualquer forma de discriminação em razão do
gênero. Em 2006, foi promulgada a Lei Maria da Penha, que tem por
finalidade coibir todo tipo de violência doméstica contra as mulheres.
Atualmente, as mulheres trabalham nas mais diversas funções,
ocupam cargos públicos e de chefia, podem estudar e votar. Mas é
grande o número de mulheres que sofre discriminação, o que pode
ser visto na diferença salarial entre homens e mulheres que ocupam
o mesmo cargo e na violência que muitas sofrem todos os dias.
a--De que trata o texto?
b-As mulheres sempre tiveram os mesmos direitos que os homens?
Explique.
c-Atualmente, as mulheres sofrem discriminação? 77
d-Que expressões do texto indicam a passagem do tempo?
e-Complete as frases do esquema de acordo com o texto.
f-Escreva um texto sobre a história dos direitos dos idosos.
Pesquise os direitos que os idosos adquiriram com o passar do
tempo. No caderno, copie e complete o esquema com as
informações de sua pesquisa. Escreva seu texto com base nas
informações do esquema. Procure utilizar expressões que indiquem
a passagem do tempo. Lembre-se de dar um título ao seu texto.
e-Complete as frases do esquema de acordo com o texto.
f-Escreva um texto sobre a história dos direitos dos idosos.
Pesquise os direitos que os idosos adquiriram com o passar do
tempo. No caderno, copie e complete o esquema com as
informações de sua pesquisa. Escreva seu texto com base nas
informações do esquema. Procure utilizar expressões que indiquem
a passagem do tempo. Lembre-se de dar um título ao seu texto.

LÍNGUA PORTUGUESA
01-Releia o trecho a seguir e faça as atividades propostas
“Nessa época, em vez de pintar e desenhar muito, preferiu
observar e aprender. Diariamente, ia a museus para ver as
obras dos grandes mestres da pintura. Também
frequentava cafés, onde descobriu o que os artistas
estavam fazendo de novo na arte. Seus amigos no Brasil
brincavam dizendo que ele estava só se divertindo na
Europa.”
a) Leia esse trecho, em voz alta e por duas vezes, prestando
atenção às pausas de acordo com os sinais de pontuação.
b) Copie do trecho uma palavra para cada regra de acentuação a
seguir.
• São acentuados os monossílabos tônicos terminados em a, e e o,
seguidos ou não de s.
_______________________________________________________
• São acentuadas graficamente todas as proparoxítonas.
______________________________________________________
• São acentuadas graficamente todas as oxítonas terminadas em a,
e, o (seguidas ou não de s) e em.
_______________________________________________________
PRODUÇÃO ESCRITA- RELATO AUTOBIOGRÁFICO
Você vai ler um relato autobiográfico, que é a história de vida de um
indivíduo escrita por ele mesmo. Depois, vai registrar sua
autobiografia em um álbum de recordações.
PREPARAÇÃO
Leia em voz alta o texto a seguir, sublinhando as palavras com mais
dificuldade para ler. Depois, faça a leitura repetida dessas palavras.
“Confesso, com um pouco de vergonha, que houve uma época na
minha vida em que tinha muita vergonha de sentir que era um poeta.
Ser um poeta parecia então uma coisa do outro mundo — um
desligado, maluco, irresponsável… em resumo, um ser dispensável
e inútil. Naquela época eu ainda era garoto. Tinha treze saudáveis
anos e uma fome de vida que incluía e misturava tudo: saber, amar,
jogar futebol… e criar versos. Fazer poesia era uma brincadeira
gostosa e o prazer de acertar um verso bonito trazia a mesma
sensação de alegria de voar em direção de uma bola e defender um
pênalti.Só com o tempo (muito tempo!), eu fui entender a verdadeira
utilidade da poesia e a função do trabalho de um escritor de versos.
Hoje, com muita simplicidade, eu aprendi a dizer: Quem diria! Então,
no final das contas, o menino Queiroz era mesmo um poeta!” [...]
Carlos Queiroz Telles. Sementes de sol. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2003. (Fragmento).
1 Converse com os colegas e o professor.
a) O que permite classificar o texto lido como um relato
autobiográfico?
.............................................................................................................
b) O autor confessa ter-se envergonhado de sentir-se poeta. Qual
era o sentido da palavra poeta para ele naquela época?
.............................................................................................................
c) Com o tempo, o escritor mudou de ideia e passou a orgulhar-se
de ser poeta. O que você acha que o fez mudar de opinião?
..............................................................................................................
d) Você já se envergonhou de algo e depois mudou de opinião?
..............................................................................................................
PLANEJAMENTO E ESCRITA
O professor apresentará alguns relatos autobiográficos para a
turma. Você também poderá pesquisá-los na biblioteca da escola.
a) Escolha um dos relatos autobiográficos para ler.
Registre sua autobiografia.
a) Escreva as seguintes informações sobre você
LÍNGUA PORTUGUESA
OFICINA DE CRIAÇÃO- RELENDO UMA OBRA DE ARTE
Observe atentamente as duas imagens.
1.Considerando a obra O grito, responda.
a) Quantas personagens estão presentes na cena?
b) Onde essas personagens estão? Indique um elemento da cena
que comprove sua resposta.
c) Que sensações a expressão facial da personagem principal da
cena desperta em você?
d) Você diria que essa cena poderia retratar um pesadelo? Por quê?
LÍNGUA PORTUGUESA
OFICINA DE CRIAÇÃO- RELENDO UMA OBRA DE ARTE
Observe atentamente as duas imagens.
1.Considerando a obra O grito, responda.
a) Quantas personagens estão presentes na cena?
b) Onde essas personagens estão? Indique um elemento da cena
que comprove sua resposta.
c) Que sensações a expressão facial da personagem principal da
cena desperta em você?
d) Você diria que essa cena poderia retratar um pesadelo? Por quê?
2.Agora, converse com os colegas e o professor sobre a outra
imagem: uma releitura dessa obra muito famosa.
Releitura é uma criação que parte de uma obra inicial e recebe
um tom pessoal, de acordo com o contexto, o objetivo e as
possibilidades técnicas de quem a cria.
Na página anterior, foi feita uma releitura de uma obra por meio da
fotografia.
VAMOS RECRIAR A OBRA INICIAL
Faça a releitura da obra O grito.
a) Cada estudante vai fazer sua releitura da obra. A produção não
precisa ser idêntica à da obra, mas é importante que a obra sirva
como referência.
b) Se houver a possibilidade de uso de celular ou outro dispositivo
fotográfico, combine um dia para fazer as fotografias.
c) O professor vai ficar responsável pelas fotografias. Os estudantes
podem formar uma fila, e todos terão a oportunidade de participar da
releitura.
d) Você também pode combinar de variar os cenários, mudando, por
exemplo, os materiais e as cores, assim como as expressões
faciais: podem fazer expressões alegres, pensativas, tristes etc.
e) Dê um título à sua fotografia. Ele deve corresponder ao que você
pretendeu passar com suas expressões.
Dica: Nesse dia, se possível, leve uma blusa ou camiseta escura. Pratique expressões faciais e
corporais de medo, susto.
a) Observe a expressão facial da pessoa fotografada. Que
sensações ela demonstra?
b) Como o cenário foi composto? O que você identifica?
a) A apresentação dos trabalhos pode ser feita por meio do blog da
escola (se houver), em uma exposição on-line.
b) Escolham o nome da exposição.
c) Divulguem para a comunidade escolar e os amigos.
d) Com os colegas e o professor, faça uma roda de conversa para
saber como foi o processo de criação e do que mais ou menos
gostaram.
2.Agora, converse com os colegas e o professor sobre a outra
imagem: uma releitura dessa obra muito famosa.
Releitura é uma criação que parte de uma obra inicial e recebe
um tom pessoal, de acordo com o contexto, o objetivo e as
possibilidades técnicas de quem a cria.
Na página anterior, foi feita uma releitura de uma obra por meio da
fotografia.
VAMOS RECRIAR A OBRA INICIAL
Faça a releitura da obra O grito.
a) Cada estudante vai fazer sua releitura da obra. A produção não
precisa ser idêntica à da obra, mas é importante que a obra sirva
como referência.
b) Se houver a possibilidade de uso de celular ou outro dispositivo
fotográfico, combine um dia para fazer as fotografias.
c) O professor vai ficar responsável pelas fotografias. Os estudantes
podem formar uma fila, e todos terão a oportunidade de participar da
releitura.
d) Você também pode combinar de variar os cenários, mudando, por
exemplo, os materiais e as cores, assim como as expressões
faciais: podem fazer expressões alegres, pensativas, tristes etc.
e) Dê um título à sua fotografia. Ele deve corresponder ao que você
pretendeu passar com suas expressões.
Dica: Nesse dia, se possível, leve uma blusa ou camiseta escura. Pratique expressões faciais e
corporais de medo, susto.
a) Observe a expressão facial da pessoa fotografada. Que
sensações ela demonstra?
b) Como o cenário foi composto? O que você identifica?
a) A apresentação dos trabalhos pode ser feita por meio do blog da
escola (se houver), em uma exposição on-line.
b) Escolham o nome da exposição.
c) Divulguem para a comunidade escolar e os amigos.
d) Com os colegas e o professor, faça uma roda de conversa para
saber como foi o processo de criação e do que mais ou menos
gostaram.
LÍNGUA PORTUGUESA PARA ESTUDAR O TEXTO
Você vai ler um poema narrativo. PRATICAR A FLUÊNCIA
• O título do texto a seguir traz o nome do famoso artista Picasso. 1.Leia as palavras do quadro a seguir três vezes, com rapidez e sem
tropeços.

a) Observe a última sílaba de cada palavra e responda: o que as

palavras do quadro têm em comum?
b) Escreva três palavras que poderiam estar no quadro.
c) Quais palavras do quadro são escritas com as mesmas letras?
..............................................................................................................
2. Faça a leitura das frases a seguir sem pausas.

COMPREENDER O TEXTO
3.Localize no poema e complete.
a) O nome da cidade para onde Picasso foi depois que cresceu.
b) O que o artista desenhava quando criança.
.............................................................................................................
4. A seguir, há alguns acontecimentos da vida de Picasso. Enumere
os acontecimentos da vida desse pintor em ordem cronológica e
indique as estrofes correspondentes.
_____Em 1904, apaixonou-se por Fernande Olivier.
_____Em 1901, seu melhor amigo morreu, e Picasso passou a
pintar telas somente em tons de azul e com pessoas tristes.
_____Em 1907, inventou o Cubismo, com Georges Braque, e
passou a fazer figuras humanas usando formas geométricas.
_____Visitou Paris, em outubro de 1900.
..............................................................................................................
5. Relembre o texto sobre Portinari que você leu na seção “Para ler”.
a) O que há em comum entre ele e o texto Picasso?
b) Qual é a principal diferença na forma como os textos foram
escritos?
Leia o texto a seguir e responda às atividades 6 a 8. AMPLIAR O VOCABULÁRIO
6.O texto a seguir traz informações sobre o movimento artístico 8.RESPONDA.
surgido no início do século XX denominado Cubismo. a-Na primeira estrofe, qual é o sentido de “fazia troça com traços”?

b-Na terceira estrofe do poema, qual é o sentido da onomatopeia

zapt?
..............................................................................................................
9.Releia mais esta estrofe.
Circule no texto acima a palavra que se relaciona com estes versos “Mas a fase mais engraçada
do poema narrativo Picasso: “Mosaicos / Caquinhos / Pedaços”. Foi a cubista
.............................................................................................................. Picasso embaralhou as formas
7. Considerando o texto que você acabou de ler, qual das imagens a Brincou com as normas”
seguir é uma pintura cubista? Justifique sua resposta.
a) Assinale a frase abaixo que tem o mesmo sentido do verso
“Picasso embaralhou as formas”.
( )Picasso gostava das formas do baralho.
( )Picasso misturava as formas.
b) Agora, assinale a frase que tem o mesmo sentido do verso
“Brincou com as normas”.
( )Picasso desobedeceu às regras.
( )Picasso também gostava de brincar.
.............................................................................................................
10.Procure no poema narrativo uma palavra que tenha o mesmo
significado destas expressões e copie-a.
Discussão acirrada,confusão
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Pedaços quebrados de louça, barro,
_______________________________________________________
_______________________________________________________
.............................................................................................................
11.Leia o poema Picasso com uma pessoa de sua convivência
familiar. Vocês podem ler o poema todo juntos ou dividir a leitura em
versos e estrofes. Desafie essa pessoa a memorizar partes do
Você concorda com a afirmação feita no poema Picasso de que a poema também!
fase cubista foi a mais engraçada? Comente.
ESTUDO DA LÍNGUA - POLISSEMIA 3. Associe o sentido da palavra pilha em cada frase a seu
significado.
1.Releia esta estrofe do poema narrativo Picasso.
A- Preciso comprar uma pilha para o relógio.
“Na época
B- Minha irmã está uma pilha de nervos.
Foi aquele estardalhaço
C- O pedreiro fez uma pilha com os tijolos.
Desenhou perfil de frente
Pôs bumbum no lugar dos braços
( )Porção de objetos dispostos uns sobre os outros; monte.
Fez tudo diferente”
( )Sistema que transforma energia química em energia elétrica.
a) Sublinhe acima os versos que exemplificam o modo diferente de
( )Pessoa nervosa, agitada, elétrica.
Picasso pintar.
..............................................................................................................
b) Assinale a frase em que a palavra perfil foi utilizada com o mesmo
4. Leia esta tirinha de Frank e Ernest.
sentido que no poema narrativo.
( ) O perfil de minha cantora favorita foi publicado hoje na internet.
( ) Eu adoro quando tiram foto minha de perfil!
( ) Meu pai vive alterando o perfil dele nas redes sociais.
( ) Não sei se tenho perfil para ser representante de classe.
c) Observe alguns significados que um dicionário registrou para a
palavra perfil

a) O que costuma indicar a expressão “montado no dinheiro”?

• Com qual dos sentidos apresentados no verbete de dicionário
a palavra perfil foi utilizada no poema narrativo? Sublinhe-o
no trecho acima.
..............................................................................................................
2.Por que a forma como Picasso desenhou um perfil causou
estardalhaço?
..............................................................................................................
b) Na frase “Ela está montada no cavalo”, qual é o sentido do verbo
montar?
.............................................................................................................
c) Que palavra do texto apresenta polissemia?
..............................................................................................................
d) Explique como a polissemia gera o humor na tirinha.
.............................................................................................................
5.Faça uma ilustração que remeta às palavras a seguir, retiradas de
uma estrofe do poema Picasso.
Cubismo Mosaicos Caquinhos Pedaços
..............................................................................................................
6.Candido Portinari nasceu no Brasil e Pablo Picasso nasceu na
Espanha.
a) Copie a tabela no caderno e escreva mais cinco nomes de a) Copie a tabela no caderno e escreva mais cinco nomes de
países. países.

b) Leia todos os nomes em voz alta várias vezes. b) Leia todos os nomes em voz alta várias vezes.
............................................................................................................. .............................................................................................................
7.Explique o que as onomatopeias a seguir costumam representar e 7.Explique o que as onomatopeias a seguir costumam representar e
elabore uma frase para cada uma delas. elabore uma frase para cada uma delas.
a) Plaft a) Plaft
b) Toc-Toc b) Toc-Toc
c) Nhac c) Nhac
d) Tic-Tac d) Tic-Tac
............................................................................................................. .............................................................................................................
8.Releia o trecho a seguir, do texto Sementes de sol, de Carlos 8.Releia o trecho a seguir, do texto Sementes de sol, de Carlos
Queiroz Telles. Queiroz Telles.
“Naquela época eu ainda era garoto. Tinha treze saudáveis “Naquela época eu ainda era garoto. Tinha treze saudáveis
anos e uma fome de vida que incluía e misturava tudo: saber, anos e uma fome de vida que incluía e misturava tudo: saber,
amar, jogar futebol… e criar versos.” amar, jogar futebol… e criar versos.”

a) Escreva o antônimo das palavras do quadro. a) Escreva o antônimo das palavras do quadro.
b) Encontre a palavra intrusa de cada quadro, considerando o b) Encontre a palavra intrusa de cada quadro, considerando o
significado das palavras. significado das palavras.

c) Reescreva a frase usando uma expressão que substitua a c) Reescreva a frase usando uma expressão que substitua a
expressão naquela época, mantendo seu significado. expressão naquela época, mantendo seu significado.
d) Passe a palavra garoto para o feminino. d) Passe a palavra garoto para o feminino.
e) O que significa a expressão fome de vida? e) O que significa a expressão fome de vida?
Atividades de matemática Atividades de matemática
Leia e faça o que se pede: Leia e faça o que se pede:
1 - O Brasil tem 210.147.125 habitantes, estima o Instituto 1 - O Brasil tem 210.147.125 habitantes, estima o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatísticas (IBGE). O Brasileiro de Geografia e Estatísticas (IBGE). O
levantamento foi publicado no “Diário Oficial da União” no levantamento foi publicado no “Diário Oficial da União” no
dia 28 de julho de 2019, e a data de referência usada é 1º dia 28 de julho de 2019, e a data de referência usada é 1º
de julho de 2019. de julho de 2019.
1. a) Quantos habitantes tem o Brasil de acordo com a 6. a) Quantos habitantes tem o Brasil de acordo com a
informação? informação?
2. b) Qual o antecessor do número citado? 7. b) Qual o antecessor do número citado?
3. c) Qual valor posicional do algarismo 7? 8. c) Qual valor posicional do algarismo 7?
4. d) Escreva o número por extenso. 9. d) Escreva o número por extenso.
5. e) Esse número e par ou ímpar? 10. e) Esse número e par ou ímpar?
................................................................................................ ................................................................................................
2 – Resolva as situações problema: 2 – Resolva as situações problema:

a) Uma indústria tem 10.481 funcionários que trabalham
durante o dia e 8.223 funcionários que trabalham á noite.
Quantos funcionários tem essa fábrica?
...............................................................................................
b) Em um depósito de bebidas há 2.337 engradados de
Coca-Cola e o dobro de Fanta. Quantos engradados há, ao
todo, nesse depósito?
a) Uma indústria tem 10.481 funcionários que trabalham
durante o dia e 8.223 funcionários que trabalham á noite.
Quantos funcionários tem essa fábrica?
...............................................................................................
b) Em um depósito de bebidas há 2.337 engradados de
Coca-Cola e o dobro de Fanta. Quantos engradados há, ao
todo, nesse depósito?

Dever de casa Dever de casa

1)Uma fábrica produziu 16.207 unidades de álcool em gel
no mês de janeiro e 12.926 em fevereiro. Em março vendeu
28.492, quantos unidade restaram?
...............................................................................................
2)Vitor fez uma compra no valor de R$ 3.664,00, parcelou
em quatro vezes. Quanto vai pagar em cada parcela?
1)Uma fábrica produziu 16.207 unidades de álcool em gel
no mês de janeiro e 12.926 em fevereiro. Em março vendeu
28.492, quantos unidade restaram?
...............................................................................................
2)Vitor fez uma compra no valor de R$ 3.664,00, parcelou
em quatro vezes. Quanto vai pagar em cada parcela?
Atividades de matemática
Represente o número 1.121.100 no quadro posicional.
a) Esse número tem ____ ordens e ____ classes.
b) O número ____ocupa a ordem das unidades simples.
c) O número ____ ocupa a ordem das dezenas de milhar.
d) O número ____ ocupa a ordem das centenas simples.
e) O número ____ocupa a ordem das unidades de milhar.
f) O número _____ ocupa a ordem das dezenas simples.
g) Qual o sucessor desse número?
h) Esse número é par ou ímpar?
i) Se acrescentarmos uma unidade na ordem das unidades
simples, o que acontecerá? Qual número formará?
Atividades de matemática
Represente o número 1.121.100 no quadro posicional.
a) Esse número tem ____ ordens e ____ classes.
b) O número ____ocupa a ordem das unidades simples.
c) O número ____ ocupa a ordem das dezenas de milhar.
d) O número ____ ocupa a ordem das centenas simples.
e) O número ____ocupa a ordem das unidades de milhar.
f) O número _____ ocupa a ordem das dezenas simples.
g) Qual o sucessor desse número?
h) Esse número é par ou ímpar?
i) Se acrescentarmos uma unidade na ordem das unidades
simples, o que acontecerá? Qual número formará?
Atividades de matemática
Represente o número 1.121.100 no quadro posicional.
a) Esse número tem ____ ordens e ____ classes.
b) O número ____ocupa a ordem das unidades simples.
c) O número ____ ocupa a ordem das dezenas de milhar.
d) O número ____ ocupa a ordem das centenas simples.
e) O número ____ocupa a ordem das unidades de milhar.
f) O número _____ ocupa a ordem das dezenas simples.
g) Qual o sucessor desse número?
h) Esse número é par ou ímpar?
i) Se acrescentarmos uma unidade na ordem das unidades
simples, o que acontecerá? Qual número formará?
Atividades de matemática
Represente o número 1.121.100 no quadro posicional.
a) Esse número tem ____ ordens e ____ classes.
b) O número ____ocupa a ordem das unidades simples.
c) O número ____ ocupa a ordem das dezenas de milhar.
d) O número ____ ocupa a ordem das centenas simples.
e) O número ____ocupa a ordem das unidades de milhar.
f) O número _____ ocupa a ordem das dezenas simples.
g) Qual o sucessor desse número?
h) Esse número é par ou ímpar?
i) Se acrescentarmos uma unidade na ordem das unidades
simples, o que acontecerá? Qual número formará?
Atividades de matemática
Represente o número 1.121.100 no quadro posicional.
a) Esse número tem ____ ordens e ____ classes.
b) O número ____ocupa a ordem das unidades simples.
c) O número ____ ocupa a ordem das dezenas de milhar.
d) O número ____ ocupa a ordem das centenas simples.
e) O número ____ocupa a ordem das unidades de milhar.
f) O número _____ ocupa a ordem das dezenas simples.
g) Qual o sucessor desse número?
h) Esse número é par ou ímpar?
i) Se acrescentarmos uma unidade na ordem das unidades
simples, o que acontecerá? Qual número formará?