Matemática/História- OS NÚMEROS E SUA HISTÓRIA...
Você observou que os números fazem parte
da nossa vida. No dia a dia, eles estão presentes
indicando por exemplo, a hora que acordamos, em
que lugar estamos em uma fila, o número de um
telefone, quantas pessoas sentam-se à mesa para
almoçar e etc.
Além desse uso cotidiano, os números tem
grande importância na vida em sociedade e no
desenvolvimento da ciência.
Os números tiveram sua origem ligada às
necessidades humanas de contar, e de medir.
A constatação de que a ideia de número já
existia desde períodos antigos é confirmada por
marcas em ossos e em desenhos gravados em
paredes de cavernas desses primeiros registros
numéricos.
Em diversos lugares foram encontradas
ferramentas de contagem, como paus ou ossos
com vários cortes.
Com o passar do tempo, para melhor realizar
contagens e medidas e, também, para registrar os
resultados obtidos, foi preciso criar formas de
anotar mais sofisticadas do que o simples desenho
de traços para indicar certa quantidade de objetos.
Essa necessidade levou à criação de sistemas de
numeração, ou seja, um conjunto de símbolos
combinados com base em diversas regras.
Egípcios, babilônicos, maias, romanos,
gregos e indo- arábicos são alguns exemplos de
sistemas de numeração dos quais se tem conhecimento.
Matemática/História- OS NÚMEROS E SUA HISTÓRIA...
Você observou que os números fazem parte
da nossa vida. No dia a dia, eles estão presentes
indicando por exemplo, a hora que acordamos, em
que lugar estamos em uma fila, o número de um
telefone, quantas pessoas sentam-se à mesa para
almoçar e etc.
Além desse uso cotidiano, os números tem
grande importância na vida em sociedade e no
desenvolvimento da ciência.
Os números tiveram sua origem ligada às
necessidades humanas de contar, e de medir.
A constatação de que a ideia de número já
existia desde períodos antigos é confirmada por
marcas em ossos e em desenhos gravados em
paredes de cavernas desses primeiros registros
numéricos.
Em diversos lugares foram encontradas
ferramentas de contagem, como paus ou ossos
com vários cortes.
Com o passar do tempo, para melhor realizar
contagens e medidas e, também, para registrar os
resultados obtidos, foi preciso criar formas de
anotar mais sofisticadas do que o simples desenho
de traços para indicar certa quantidade de objetos.
Essa necessidade levou à criação de sistemas de
numeração, ou seja, um conjunto de símbolos
combinados com base em diversas regras.
Egípcios, babilônicos, maias, romanos, gregos
e indo- arábicos são alguns exemplos de sistemas de numeração dos
quais se tem conhecimento.
MATEMÁTICA/ GEOGRAFIA- CONHECENDO SOBRE POPULAÇÕES MATEMÁTICA/ GEOGRAFIA- CONHECENDO SOBRE POPULAÇÕES

QUANTOS SOMOS? QUANTOS SOMOS?

Desde 1872,o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística-IBGE Desde 1872,o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística-IBGE
realiza censos populacionais, ou seja, faz a contagem da população realiza censos populacionais, ou seja, faz a contagem da população
e dá outras informações sobre ela. Veja alguns dados na tabela e dá outras informações sobre ela. Veja alguns dados na tabela
abaixo. abaixo.
Responda em seu caderno. (recortar, colar, responder)
1-Escreva duas observações que você fez ao analisar os dados da
tabela.
..............................................................................................................
2-Escreva por extenso, todos os números da tabela que se referem à
população.
..............................................................................................................
3-Represente os números que se referem à população brasileira, no
quadro posicional.
Responda em seu caderno. (recortar, colar, responder)
1-Escreva duas observações que você fez ao analisar os dados da
tabela.
..............................................................................................................
2-Escreva por extenso, todos os números da tabela que se referem à
população.
..............................................................................................................
3-Represente os números que se referem à população brasileira, no
quadro posicional.
 1.Observe os números representados abaixo 1. Observe os números representados abaixo
e escreva-os por extenso em seu caderno. e escreva-os por extenso em seu caderno.

.............................................................................................................. ..............................................................................................................
2.Realize as adições e subtrações e escreva os resultados em 2.Realize as adições e subtrações e escreva os resultados em
algarismos e por extenso. algarismos e por extenso.
1.Veja abaixo o dado sobre a população brasileira resumido em frase. 1.Veja abaixo o dado sobre a população brasileira resumido em frase.

a-Represente o número que corresponde à população do brasil em a-Represente o número que corresponde à população do brasil em
2013. 2013.

b- A que se refere este número? b- A que se refere este número?

..............................................................................................................
c-Escreva-o por extenso.
..............................................................................................................
d- Este número é par ou ímpar? Justifique.
..............................................................................................................
d- Qual é o antecessor e o sucessor deste numeral?
..............................................................................................................
c-Escreva-o por extenso.
..............................................................................................................
d- Este número é par ou ímpar? Justifique.
..............................................................................................................
d- Qual é o antecessor e o sucessor deste numeral?

____________________201.032.714_____________________ ____________________201.032.714_____________________
 SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL
Para fazer a leitura de números é Para fazer a leitura de números é
importante compreender o quadro de importante compreender o quadro de
ordens e classes. É importante perceber ordens e classes. É importante perceber
que cada algarismo ocupa uma ordem do que cada algarismo ocupa uma ordem do
SND e que a cada três ordens temos uma SND e que a cada três ordens temos uma
nova classe de numerais. nova classe de numerais.

1.OBSERVE O NÚMERO: 23.596 1.OBSERVE O NÚMERO: 23.596

a-Quantas ordens ele tem?__________________________________ a-Quantas ordens ele tem?__________________________________

b-Quantas classes ele tem?__________________________________ b-Quantas classes ele tem?__________________________________

.......................................................................................................................... ..........................................................................................................................
2.RESPONDA. 2.RESPONDA.
a-Qual é o maior número cuja escrita é composta de 4 ordens? a-Qual é o maior número cuja escrita é composta de 4 ordens?

__________________________ __________________________
b-Qual é o maior número cuja escrita é composta por 6 ordens? b-Qual é o maior número cuja escrita é composta por 6 ordens?

__________________________ __________________________
c-Qual é o menor número cuja escrita é composta de 3 ordens? c-Qual é o menor número cuja escrita é composta de 3 ordens?

__________________________ __________________________
d-Qual é o menor número cuja escrita é composta de 5 ordens? d-Qual é o menor número cuja escrita é composta de 5 ordens?

__________________________ __________________________
Veja os números referentes às nações mais populosas do
mundo, com dados estimados até 2013.
a-Separe-os de três em três ordens e leia-os em voz alta
para alguém da sua família.
..............................................................................................
b-Escreva-os em algarismos e por extenso.
..............................................................................................
c- Separe-os em pares e ímpares.
..............................................................................................
d-Ordene-os pela ordem crescente.
..............................................................................................
Veja os números referentes às nações mais populosas do
mundo, com dados estimados até 2013.
a-Separe-os de três em três ordens e leia-os em voz alta
para alguém da sua família.
..............................................................................................
b-Escreva-os em algarismos e por extenso.
..............................................................................................
c- Separe-os em pares e ímpares.
..............................................................................................
d-Ordene-os pela ordem crescente.
..............................................................................................

Você já sabe o que é uma sequência
numérica, não é mesmo? Descubra os
segredos das sequências e complete os
espaços azuis e amarelos nos quadros
numéricos abaixo.
Você já sabe o que é uma sequência
numérica, não é mesmo? Descubra os
segredos das sequências e complete os
espaços azuis e amarelos nos quadros
numéricos abaixo.
1.Pinte os números no quadro abaixo, seguindo as dicas. 1.Pinte os números no quadro abaixo, seguindo as dicas.

87 5.403 400.006 725.000 87 5.403 400.006 725.000

428.507 789.421 7.400.004 888.888 428.507 789.421 7.400.004 888.888

299 77.001 83 10.010 299 77.001 83 10.010

500.097 2.016 95.000 8.070.007 500.097 2.016 95.000 8.070.007

2.Escreva com algarismos os números abaixo. 2.Escreva com algarismos os números abaixo.

a-Dois milhões e oitocentos mil_________________ a-Dois milhões e oitocentos mil_________________

b-Dois milhões e oitocentos____________________ b-Dois milhões e oitocentos____________________
c-dois milhões e oitenta________________________ c-dois milhões e oitenta________________________
d-dois milhões e oito___________________________ d-dois milhões e oito___________________________
 Você sabia, que algumas vezes podemos usar
arredondamentos para fazer cálculos? Quando vamos ao
mercado e compramos diversos itens, podemos fazer
cálculos com valores aproximados para saber sobre os
gastos com a compra.
1.Faça os arredondamentos no quadro abaixo e circule aquele que
considera mais próximo, como no exemplo.
2. Arredonde para a centenas exatas mais próximas.
Você sabia, que algumas vezes podemos usar
arredondamentos para fazer cálculos? Quando vamos ao
mercado e compramos diversos itens, podemos fazer
cálculos com valores aproximados para saber sobre os gastos
com a compra.
1.Faça os arredondamentos no quadro abaixo e circule aquele que
considera mais próximo, como no exemplo.
2.Arredonde para a centenas exatas mais próximas.
MATEMÁTICA/GEOGRAFIA 2. Localize no mapa, os estados expressos na tabela e
1.Observe a tabela abaixo com dados sobre as cidades pinte-os com cores diferentes e faça a legenda.
mais populosas do Brasil e responda as questões.

LEGENDA

São Paulo Amazonas

a-Em que cidades a população era superior a 1 milhão de
Rio de Janeiro Paraná
habitantes, mas inferior a 2 milhões?
............................................................................................. Bahia Pernambuco
b-Em que cidades a população era superior a 2 milhões,
mas inferior a 3 milhões? Distrito Federal Rio Grande do Sul
.............................................................................................
Ceará Minas Gerais
c-Em que cidade a população superou os 10 milhões de
habitantes?
CÁLCULOS MENTAIS E ESTRATÉGIAS DE CÁLCULOS CÁLCULOS MENTAIS E ESTRATÉGIAS DE CÁLCULOS
Veja as estratégias de cálculo de cada um desses alunos Veja as estratégias de cálculo de cada um desses alunos
do 5º ano. do 5º ano.
OPERAÇÕES INVERSAS – PROVA REAL – OPERAÇÕES INVERSAS – PROVA REAL –
CONFERINDO CONFERINDO
Veja como conferir suas continhas de Veja como conferir suas continhas de
subtração usando a operação inversa. subtração usando a operação inversa.

.
TERMOS DA ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO TERMOS DA ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

1.Analise o nome dos termos e monte os algoritmos, efetue e 1.Analise o nome dos termos e monte os algoritmos, efetue e
preencha as tabelas. preencha as tabelas.
CÁLCULOS MENTAIS CÁLCULOS MENTAIS

a-Explique os procedimentos usados para realizar os cálculos acima com a-Explique os procedimentos usados para realizar os cálculos acima com
suas palavras. suas palavras.
TÉCNICAS OPERATÓRIAS
1.Para adicionar ou subtrair, começamos sempre pela ordem de menor
valor, ou seja as unidades simples. E os reagrupamentos das dezenas
da direita apara a esquerda. Veja.
RESPONDA:
a-Explique com suas palavras o que significam os números pequeninos
que estão acima da primeira parcela.
..................................................................................................................
b-Por que, em uma das contas, esses números não aparecem?
..................................................................................................................
2. Veja agora algumas subtrações, onde os reagrupamentos ocorrem da
esquerda para a direita.
TÉCNICAS OPERATÓRIAS
1.Para adicionar ou subtrair, começamos sempre pela ordem de menor
valor, ou seja as unidades simples. E os reagrupamentos das dezenas
da direita apara a esquerda. Veja.
RESPONDA:
a-Explique com suas palavras o que significam os números pequeninos
que estão acima da primeira parcela.
..................................................................................................................
b-Por que, em uma das contas, esses números não aparecem?
..................................................................................................................
2. Veja agora algumas subtrações, onde os reagrupamentos ocorrem da
esquerda para a direita.
ESTRATÉGIAS DE CÁLCULOS ESTRATÉGIAS DE CÁLCULOS

Veja: Calculando 999 – 627 o resultado é 372. Para char o resultado de Veja: Calculando 999 – 627 o resultado é 372. Para char o resultado de
100 -627, é só acrescentar + 1 a 372, obtendo 373. 100 -627, é só acrescentar + 1 a 372, obtendo 373.
1.Utilizando essa ideia, calcule as subtrações em seu caderno. 1.Utilizando essa ideia, calcule as subtrações em seu caderno.
a-1.000 – 754

a-1.000 – 754
b-2.000 – 957 b-2.000 – 957
c-5.000 – 207 c-5.000 – 207
d-8.000 – 7.689 d-8.000 – 7.689
................................................................................................................. .................................................................................................................
2.resolva como quiser, no caderno. 2.resolva como quiser, no caderno.
a-450 – 99 c-7.400 – 3.278 a-450 – 99 c-7.400 – 3.278
b-2.600 – 473 d-9.000 – 1.526 b-2.600 – 473 d-9.000 – 1.526
OUTRAS ESTRATÉGIAS DE CÁLCULO
Recortar, colar, responder.
1.Use a ideia que você quiser e calcule as subtrações em seu caderno.
a-2.900 – 583 c- 9.000 – 3.658
b-1.800 – 621 d-5.400 – 2.387
...................................................................................................................
2.Realize as operações necessárias para dar respostas às adivinhações.
a-Em uma adição de três parcelas iguais a soma é 12.345. Qual é o valor
de cada parcela?
...................................................................................................................
b- Em uma subtração o minuendo e 1.000 e o resto é 187. Qual é o valor
do subtraendo?
...................................................................................................................
c- A diferença entre dois números é 120. Que número pode ser este?
...................................................................................................................
d- Em uma adição de duas parcelas diferentes a soma é 1.000. Quais
podem ser os valores das parcelas?
...................................................................................................................
e- Em uma subtração o minuendo é 2.500 e o resto é menor que 300.
Qual pode ser o valor do subtraendo?
OUTRAS ESTRATÉGIAS DE CÁLCULO
Recortar, colar, responder.
1.Use a ideia que você quiser e calcule as subtrações em seu caderno.
a-2.900 – 583 c- 9.000 – 3.658
b-1.800 – 621 d-5.400 – 2.387
...................................................................................................................
2.Realize as operações necessárias para dar respostas às adivinhações.
a-Em uma adição de três parcelas iguais a soma é 12.345. Qual é o valor
de cada parcela?
...................................................................................................................
b- Em uma subtração o minuendo e 1.000 e o resto é 187. Qual é o valor
do subtraendo?
...................................................................................................................
c- A diferença entre dois números é 120. Que número pode ser este?
...................................................................................................................
d- Em uma adição de duas parcelas diferentes a soma é 1.000. Quais
podem ser os valores das parcelas?
...................................................................................................................
e- Em uma subtração o minuendo é 2.500 e o resto é menor que 300.
Qual pode ser o valor do subtraendo?
RETAS NUMÉRICAS/ LINHAS DO TEMPO
Para representar números naturais em uma reta numérica, escolhe-
se a distância entre dois números consecutivos e respeita-se essa
distância ao longo de toda a representação.
As retas numéricas, podem ser usadas para representar linhas do
tempo de acontecimentos históricos marcantes.
1.Complete as retas com os números correspondentes. Descubra
primeiro os intervalos das sequências.
RETAS NUMÉRICAS/ LINHAS DO TEMPO
Para representar números naturais em uma reta numérica, escolhe-
se a distância entre dois números consecutivos e respeita-se essa
distância ao longo de toda a representação.
As retas numéricas, podem ser usadas para representar linhas do
tempo de acontecimentos históricos marcantes.
1.Complete as retas com os números correspondentes. Descubra
primeiro os intervalos das sequências.
Responda em seu caderno.
Imagine que você está posicionado em determinado ponto
de uma reta numérica e que vai se movimentar nela, hora
para a direita ora para a esquerda.... O que vai acontecer?
a-Ponto de partida 659. Mova-se para a direita dando 10
saltos de 20 unidades cada um. Qual é o ponto de
chegada?
..............................................................................................
b-Ponto de partida 1.200. Mova-se para a direita dando 8
saltos de 16 unidades cada, Qual será o ponto de chegada?
..............................................................................................
c-Ponto de partida 502. Mova-se para a esquerda dando 9
saltos de 12 unidades cada. Qual é o ponto de chegada?
..............................................................................................
d-Ponto de partida 1.659. Mova-se para a direita dando
13 saltos de 24 unidades. Qual é o ponto de chegada?
Responda em seu caderno.
Imagine que você está posicionado em determinado ponto
de uma reta numérica e que vai se movimentar nela, hora
para a direita ora para a esquerda.... O que vai acontecer?
a-Ponto de partida 659. Mova-se para a direita dando 10
saltos de 20 unidades cada um. Qual é o ponto de
chegada?
..............................................................................................
b-Ponto de partida 1.200. Mova-se para a direita dando 8
saltos de 16 unidades cada, Qual será o ponto de chegada?
..............................................................................................
c-Ponto de partida 502. Mova-se para a esquerda dando 9
saltos de 12 unidades cada. Qual é o ponto de chegada?
..............................................................................................
d-Ponto de partida 1.659. Mova-se para a direita dando
13 saltos de 24 unidades. Qual é o ponto de c
JUNTANDO AS ECONOMIAS JUNTANDO AS ECONOMIAS
Alguns alunos do 5º ano queriam comprar um jogo de tabuleiro de uso Alguns alunos do 5º ano queriam comprar um jogo de tabuleiro de uso
coletivo. Eles juntaram suas economias e fizeram uma tabela. coletivo. Eles juntaram suas economias e fizeram uma tabela.
RESOLVENDO PROBLEMAS RESOLVENDO PROBLEMAS
1.Ana comprou com uma cédula de dez reais, uma caneta que 1.Ana comprou com uma cédula de dez reais, uma caneta que
custou R$7,25. Qual foi o troco custou R$7,25. Qual foi o
de Ana? troco de Ana?
............................................................................................................................. .............................................................................................................................
..........
2.Gustavo usou uma cédula de 50 reais para pagar ..........
2.Gustavo usou uma cédula de 50 reais para pagar
uma camiseta no valor de R$ 29,75. Qual foi o troco uma camiseta no valor de R$ 29,75. Qual foi o troco
de Gustavo? de Gustavo?

.......................................................................................................................... ..........................................................................................................................
3.Daniel vai pagar uma conta no valor de 3.Daniel vai pagar uma conta no valor de trinta e cinco reais e
trinta e cinco reais e cinquenta centavos. cinquenta centavos. Desenhe essa
Desenhe essa quantia de 3 modos quantia de 3 modos diferentes.
diferentes.

.......................................................................................................................... ..........................................................................................................................
4.Sofia tem R$28,50 centavos em seu cofrinho. 4.Sofia tem R$28,50 centavos em seu cofrinho.
Desenhe as moedas que ela precisa para completar Desenhe as moedas que ela precisa para completar
50 reais. 50 reais.

......................................................................................................................... .........................................................................................................................
5.Beatriz tem uma cédula de duzentos reais. Ela 5.Beatriz tem uma cédula de duzentos reais. Ela
quer comprar uma calça jeans de R$167,90. Qual quer comprar uma calça jeans de R$167,90. Qual
será o troco de Beatriz? será o troco de Beatriz?
JORGE LUIZ, O TAXISTA
Senhor João é taxista em uma grande metrópole. Ele foi passear com
sua família do interior e lhes explicou que seu trabalho como taxista exige
bastante atenção aos pontos de referência como hospitais, bancos,
prédios públicos, escolas para ajudá-lo a se localizar. Em um dos
cruzamentos, a família recebeu um folheto de lançamento de um prédio.
JORGE LUIZ, O TAXISTA
Senhor João é taxista em uma grande metrópole. Ele foi passear com
sua família do interior e lhes explicou que seu trabalho como taxista exige
bastante atenção aos pontos de referência como hospitais, bancos,
prédios públicos, escolas para ajudá-lo a se localizar. Em um dos
cruzamentos, a família recebeu um folheto de lançamento de um prédio.
RESPONDA NO CADERNO RESPONDA NO CADERNO

RESPONDA NO CADERNO RESPONDA NO CADERNO

RESPONDA NO CADERNO
IR E VIR EM UMA GRANDE METRÓPOLE
Para não se perder, Daniel reproduziu do Guia de ruas da cidade de
São Paulo a página com o nome da rua em que o irmão mora. Jorge
mora na rua Paranapanema, que fica próxima à estação Saúde do
Metrô.
IR E VIR EM UMA GRANDE METRÓPOLE
Para não se perder, Daniel reproduziu do Guia de ruas da cidade de
São Paulo a página com o nome da rua em que o irmão mora. Jorge
mora na rua Paranapanema, que fica próxima à estação Saúde do
Metrô.
1.Responda às questões em seu caderno: 1.Responda às questões em seu caderno:
a) O que indicam as setas? a) O que indicam as setas?
b) O que significam os desenhos pintados de azul e de verde? b) O que significam os desenhos pintados de azul e de verde?
........................................................................................................... ...........................................................................................................
2. Você acha que é necessário usar algum transporte para ir da 2. Você acha que é necessário usar algum transporte para ir da
estação Saúde do Metrô até a rua Paranapanema? estação Saúde do Metrô até a rua Paranapanema?
........................................................................................................... ...........................................................................................................
3. Escreva em seu caderno um caminho que Daniel e sua família 3. Escreva em seu caderno um caminho que Daniel e sua família
podem fazer para ir da estação Saúde do Metrô até rua podem fazer para ir da estação Saúde do Metrô até rua
Paranapanema. Paranapanema.
........................................................................................................... ...........................................................................................................
4.Identifique no mapa duas ruas: 4.Identifique no mapa duas ruas:
a-Paralelas a-Paralelas
b-Concorrentes b-Concorrentes

1.Responda às questões em seu caderno: 1.Responda às questões em seu caderno:

a) O que indicam as setas? a) O que indicam as setas?
b) O que significam os desenhos pintados de azul e de verde? b) O que significam os desenhos pintados de azul e de verde?
........................................................................................................... ...........................................................................................................
2. Você acha que é necessário usar algum transporte para ir da 2. Você acha que é necessário usar algum transporte para ir da
estação Saúde do Metrô até a rua Paranapanema? estação Saúde do Metrô até a rua Paranapanema?
........................................................................................................... ...........................................................................................................
3. Escreva em seu caderno um caminho que Daniel e sua família 3. Escreva em seu caderno um caminho que Daniel e sua família
podem fazer para ir da estação Saúde do Metrô até rua podem fazer para ir da estação Saúde do Metrô até rua
Paranapanema. Paranapanema.
........................................................................................................... ...........................................................................................................
4.Identifique no mapa duas ruas: 4.Identifique no mapa duas ruas:
a-Paralelas a-Paralelas
b-Concorrentes b-Concorrentes
Jorge e Daniel combinaram visitar as sobrinhas Lúcia e Márcia que moram na Jorge e Daniel combinaram visitar as sobrinhas Lúcia e Márcia que moram na
cidade de Santos. Antes de sair, Jorge ligou primeiro para Lúcia pedindo cidade de Santos. Antes de sair, Jorge ligou primeiro para Lúcia pedindo
informações de como chegar à sua casa. Quando chegou na cidade, ligou para informações de como chegar à sua casa. Quando chegou na cidade, ligou para
Márcia. Márcia.

Veja o mapa da região em que moram Lúcia e Márcia. Observe os pontos de Veja o mapa da região em que moram Lúcia e Márcia. Observe os pontos de
referência. De acordo com as indicações dadas ao taxista, localize no mapa o lugar referência. De acordo com as indicações dadas ao taxista, localize no mapa o lugar
aproximado das casas de Lúcia e de Márcia. Explique. aproximado das casas de Lúcia e de Márcia. Explique.
 CIDADES PLANEJADAS
Daniel comentou que planejar o crescimento de uma cidade significa
projetar ruas e avenidas, fazer previsões sobre água e esgoto, transporte
coletivo, espaços verdes etc. Explicou que algumas cidades brasileiras foram
planejadas e outras cresceram desordenadamente. No desenho abaixo, as
ruas de um trecho da cidade estão indicadas por letras minúsculas e as
avenidas por números. Nele, a escola está representada pelo ponto “E” e fica
na esquina da rua b com a avenida. Podemos, então, combinar que as
coordenadas da escola são E (b, 4).
CIDADES PLANEJADAS
Daniel comentou que planejar o crescimento de uma cidade significa
projetar ruas e avenidas, fazer previsões sobre água e esgoto, transporte
coletivo, espaços verdes etc. Explicou que algumas cidades brasileiras foram
planejadas e outras cresceram desordenadamente. No desenho abaixo, as
ruas de um trecho da cidade estão indicadas por letras minúsculas e as
avenidas por números. Nele, a escola está representada pelo ponto “E” e fica
na esquina da rua b com a avenida. Podemos, então, combinar que as
coordenadas da escola são E (b, 4).

1.Escreva em seu caderno a posição destes outros prédios indicados por uma 1.Escreva em seu caderno a posição destes outros prédios indicados por uma
letra maiúscula que os representa. letra maiúscula que os representa.
a) Hospital e) Banco a) Hospital e) Banco
b )Supermercado f)Farmácia b )Supermercado f)Farmácia
c) Prefeitura g) Rodoviária c) Prefeitura g) Rodoviária
d) Casa d) Casa
Alice fez um teste em sua escola e conferiu as respostas com seu pai Daniel. Alice fez um teste em sua escola e conferiu as respostas com seu pai Daniel.
Faça você também esse teste. Anote os resultados em seu caderno. Faça você também esse teste. Anote os resultados em seu caderno.
1.Fazendo a decomposição do número 572, temos: 1.Fazendo a decomposição do número 572, temos:
(A) 5 × 100 + 7 × 10 + 2 (C) 5 × 10 + 7 + 2 (A) 5 × 100 + 7 × 10 + 2 (C) 5 × 10 + 7 + 2
(B) 7 × 100 + 5 × 10 + 2 (D) 5 × 1000 + 7 × 100 + 2 (B) 7 × 100 + 5 × 10 + 2 (D) 5 × 1000 + 7 × 100 + 2
............................................................................................................. ..............................................................................................................
2.Em um campeonato de futebol, o time de Thiago fez 39 gols. 2.Em um campeonato de futebol, o time de Thiago fez 39 gols.
Sabendo que o time de Carlos tem um total de 57 gols no Sabendo que o time de Carlos tem um total de 57 gols no
campeonato, quantos gols o time de Thiago ainda deve fazer para campeonato, quantos gols o time de Thiago ainda deve fazer para
igualar-se ao total de gols do time de Carlos? igualar-se ao total de gols do time de Carlos?
(A) 96. (C) 22. (A) 96. (C) 22.
(B) 28. (D) 18. (B) 28. (D) 18.
.............................................................................................................. ..............................................................................................................
3. A diferença entre dois números é 124. O maior deles é 300. Qual é 3. A diferença entre dois números é 124. O maior deles é 300. Qual é
o menor? o menor?
(A) 424. (C) 166. (A) 424. (C) 166.
(B) 176. (D) 156. (B) 176. (D) 156.
.............................................................................................................. .............................................................................................................
4. Adicione 1063 a 912. O resultado é: 4. Adicione 1063 a 912. O resultado é:
(A) 1051. (C) 1.975. (A) 1051. (C) 1.975.
(B) 1.965. (D) 2.075 (B) 1.965. (D) 2.075
............................................................................................................. ..............................................................................................................
5. Subtraia 598 de 1089. O resultado é: 5. Subtraia 598 de 1089. O resultado é:
(A) 480. (C) 491. (A) 480. (C) 491.
(B) 490. (D) 1.687. (B) 490. (D) 1.687.
............................................................................................................. ..............................................................................................................
6. Escreva com algarismos: 6. Escreva com algarismos.
a) O maior número de seis ordens. ___________________________ a) O maior número de seis ordens. ___________________________
b) O maior número de seis ordens em que todos os algarismos são b) O maior número de seis ordens em que todos os algarismos são
diferentes?__________________________ diferentes?__________________________
c) O maior número de seis ordens que é par. ___________________ c) O maior número de seis ordens que é par. ___________________
1.Componha as escritas numéricas correspondentes aos números
compostos de:
a) 5 unidades de milhar, 7 centenas simples e 8 unidades simples.
b) 7 dezenas de milhar, 9 dezenas simples e 1 unidade simples.
c) 4 centenas de milhar, 6 unidades de milhar e 5 centenas simples.
............................................................................................................ ..
2.Escreva em seu caderno, por extenso, o número que está
representado em cada caso:
1.Componha as escritas numéricas correspondentes aos números
compostos de:
a) 5 unidades de milhar, 7 centenas simples e 8 unidades simples.
b) 7 dezenas de milhar, 9 dezenas simples e 1 unidade simples.
c) 4 centenas de milhar, 6 unidades de milhar e 5 centenas simples.
............................................................................................................ ..
2.Escreva em seu caderno, por extenso, o número que está
representado em cada caso:

............................................................................................................. .............................................................................................................
3.Escreva em seu caderno como o número 8.476 pode ser 3.Escreva em seu caderno como o número 8.476 pode ser
decomposto: decomposto:
(A) 8 000 + 400 + 70 + 6 (C) 8 000 + 200 + 120 + 6 (A) 8 000 + 400 + 70 + 6 (C) 8 000 + 200 + 120 + 6
(B) 8 000 + 40 + 70 + 6 (D) 8 000 + 4 000 + 70 +16 (B) 8 000 + 40 + 70 + 6 (D) 8 000 + 4 000 + 70 +16
.............................................................................................................. ..............................................................................................................
4.Em seu caderno, escreva o algarismo da ordem das unidades no 4.Em seu caderno, escreva o algarismo da ordem das unidades no
resultado de 685 + 376 + 491. resultado de 685 + 376 + 491.
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4
.............................................................................................................. ..............................................................................................................
5. O resultado de 1.800 – 947 é um número que está entre quais 5. O resultado de 1.800 – 947 é um número que está entre quais
números? Escreva em seu caderno. números? Escreva em seu caderno.
(A) 100 e 1 100 (C) 800 e 900 (A) 100 e 1 100 (C) 800 e 900
(B) 900 e 1 000 (D) 700 e 900 (B) 900 e 1 000 (D) 700 e 900
............................................................................................................. .............................................................................................................
6. O resultado de 4 200 + 2 350 – 840 é um número: 6. O resultado de 4 200 + 2 350 – 840 é um número:

(A) maior que 6 000. (A) maior que 6 000.

(B) maior que 5 000 e menor que 5 600. (B) maior que 5 000 e menor que 5 600.
(C) menor que 5 000. (C) menor que 5 000.
(D) maior que 5 500 e menor que 5 800. (D) maior que 5 500 e menor que 5 800.
1.Em seu caderno, arredonde cada número para a dezena inteira 1.Em seu caderno, arredonde cada número para a dezena inteira
mais próxima e para a centena inteira mais próxima: mais próxima e para a centena inteira mais próxima:

(A) 4.784 (D) 48.936 (A) 4.784 (D) 48.936

(B) 5.891 (E) 104.873 (B) 5.891 (E) 104.873
(C) 20.008 (F) 544 761 (C) 20.008 (F) 544 761
.............................................................................................................. ..............................................................................................................
2.Leia, em voz alta, cada um dos números abaixo e, depois, escreva- 2.Leia, em voz alta, cada um dos números abaixo e, depois, escreva-
os por extenso, em seu caderno. os por extenso, em seu caderno.

(A) 200.002 (D) 1.200.789 (A) 200.002 (D) 1.200.789

(B) 204.567 (E) 2.410.977 (B) 204.567 (E) 2.410.977
(C) 357.976 (F) 3.765.023 (C) 357.976 (F) 3.765.023
............................................................................................................. .............................................................................................................
3.Escreva em seu caderno a alternativa que indica o número obtido 3.Escreva em seu caderno a alternativa que indica o número obtido
ao adicionar o menor número de 4 ordens formado por algarismos ao adicionar o menor número de 4 ordens formado por algarismos
distintos ao maior número de 4 ordens. distintos ao maior número de 4 ordens.

(A) 11.000 (C) 11.022 (A) 11.000 (C) 11.022

(B) 11.255 (D) 13.579 (B) 11.255 (D) 13.579
............................................................................................................. .............................................................................................................
4. Gabriel somou três números de três ordens e o resultado obtido foi 4. Gabriel somou três números de três ordens e o resultado obtido foi
600. Quais números ele pode ter somado, sabendo que os números 600. Quais números ele pode ter somado, sabendo que os números
são diferentes? Responda em seu caderno. são diferentes? Responda em seu caderno.

(A) 10,90 e 500 (C) 200, 200 e 200 (A) 10,90 e 500 (C) 200, 200 e 200
(B) 200, 100 e 400 (D) 100, 201, 299 (B) 200, 100 e 400 (D) 100, 201, 299
.............................................................................................................. ..............................................................................................................
EM VIAGEM PELO BRASIL
A professora Helena pediu aos alunos que pesquisassem sobre a
população do Brasil. Renata pesquisou na internet, no site do IBGE
(Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), a projeção da
população brasileira.
A resposta depende do dia em que for feita a pesquisa.
1. Consulte o site do IBGE e anote, em seu caderno, a data, a hora e
o total da população informados e, depois, responda:
a) Como se escreve por extenso o número da população registrado
por Renata?
b) E o que você anotou? A resposta depende do dia em que for feita
a pesquisa.
c) Qual foi o aumento de população desde o momento em que Renata
fez sua anotação e o que você registrou?
d) O contador vai atualizando os dados, com acréscimo de uma
unidade por vez. Sendo assim, quais foram os dois próximos números
que apareceram no marcador? A resposta depende do dia em que for
feita a pesquisa.
e) No mesmo dia 25 de janeiro, às 22 horas e 29 minutos, Renata
consultou novamente o site e o contador indicava o número 202 040
019. Qual foi o aumento ocorrido, comparando os dois registros de
Renata?
EM VIAGEM PELO BRASIL
A professora Helena pediu aos alunos que pesquisassem sobre a
população do Brasil. Renata pesquisou na internet, no site do IBGE
(Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), a projeção da
população brasileira.
A resposta depende do dia em que for feita a pesquisa.
1. Consulte o site do IBGE e anote, em seu caderno, a data, a hora e
o total da população informados e, depois, responda:
a) Como se escreve por extenso o número da população registrado
por Renata?
b) E o que você anotou? A resposta depende do dia em que for feita
a pesquisa.
c) Qual foi o aumento de população desde o momento em que Renata
fez sua anotação e o que você registrou?
d) O contador vai atualizando os dados, com acréscimo de uma
unidade por vez. Sendo assim, quais foram os dois próximos números
que apareceram no marcador? A resposta depende do dia em que for
feita a pesquisa.
e) No mesmo dia 25 de janeiro, às 22 horas e 29 minutos, Renata
consultou novamente o site e o contador indicava o número 202 040
019. Qual foi o aumento ocorrido, comparando os dois registros de
Renata?