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Em 1713 e 1715 ocorrem os Tratados de Utrecht. Um deles versou sobre o limite da fron-
teira na região onde é hoje o Estado do Amapá. E isso causou um grande problema entre
franceses e portugueses, por causa da ocupação francesa na região onde hoje é a atual
Guiana Francesa.
Em 1750, outro Tratado informou que as regiões, a partir dali, seriam portuguesas.
A Espanha era dona, mas não ocupou, não protegeu e não desenvolveu.
Alexandre de Gusmão promoveu o trabalho cartográfico e geográfico para a realização
do Tratado de Madri.
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TRATADO DE MADRI
❖ Com o passar do tempo, no século XVIII, o Tratado de Limites entre Portugal e Espa-
nha, chamado Tratado de Madri e assinado em 1750, deu a Portugal o território devassado
por Pedro Teixeira.
❖ o trabalho cartográfico, geográfico e histórico que permitiu a realização desse Tratado
deve-se ao paulista Alexandre de Gusmão.
❖ Esse Tratado, embora mais tarde anulado e substituído por outro, deu ao Brasil o feitio
que tem hoje, como assinala o poeta Cassiano Ricardo, “e o Brasil tomou forma de harpa”.
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Houve, portanto, o contexto dos “Soldados da Borracha”, que é importante para a histó-
ria do Amapá, pois em 1941, há a dinâmica para uma base militar, a fim de proteger de uma
possível invasão nazista, se vencessem. Em 1943 foi criado o Amapá.
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Além da borracha, eram exploradas outras riquezas minerais do Amapá, como o manganês.
Em geral, o ciclo da borracha obteve como resultados:
✓ Compra do Acre junto à Bolívia (1903) – Tratado de Petrópolis;
✓ Construção das ferrovias Madeira-Mamoré (1903) e Belém-Bragança (1908);
✓ Aumento dos movimentos migratórios para a região (espanhóis, franceses, açorianos
e principalmente cearenses que fugiam das secas);
✓ Consolidação da lógica predatória e desmatamento.
✓ Crescimento urbano das cidades de Manaus e Belém.
Júlio César Lázaro da Silva
A compra do Acre se deu através de uma permuta de terras, onde a Bolívia recebeu o
acesso a algumas terras que eram brasileiras, além dos valores recebidos.
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TERRITÓRIOS / POLÍTICO
❖ No período colonial a área da Região Amazônica estava dividida em dez unidades polí-
tico-territoriais entre capitanias gerais e secundárias, subordinadas diretamente ao Governo
Central de Portugal. Eram elas Maranhão, Grão Pará, Tapuiara, Gurupá, Cametá, Cabo Norte
(Amapá), São José do Rio Negro (Amazonas), Mato Grosso e Goiás.
O Cabo Norte tinha uma área um pouco maior que o atual Amapá, mas todo o Amapá
está dentro dele.
❖ Proclamada a independência, toda vasta região Amazônica ficou sob a administra-
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ção de uma única unidade política, a Província do Pará, que, logicamente não tinha condi-
ções para tal.
Na época que o Brasil se tornou independente, o Grão-Pará mandava em um território
grande, e foram ocorrendo divisões, sem afetar o Amapá.
❖ O Constituinte de 1823, Antônio Carlos de Andrade e Silva, propôs a reformulação
da divisão do País, criando várias unidades políticas na Amazônia. Em 1849, o visconde de
Porto Seguro (Francisco Adolfo de Varnhagen) propôs a divisão da Amazônia em oito pro-
víncias: Centro Amazonas, Rio Negro, Paraguai-Xingu, Madeira, Pará, Novo Piauí Goiás e
Maranhão. Porém, a única modificação ocorrida foi a criação da Província do Amazonas, em
1850, desmembrada da Província do Grão-Pará.
❖ República em 15 de novembro de 1889, as Províncias passaram a ser identificadas
como Estados. Apenas uma nova unidade federativa foi criada, em 1903, o Território do
Acre, para dar solução ao problema decorrente da compra da área que pertencia à Bolívia.
- Nilson Montoril
Estado x Território: o Estado possui autonomias, uma vida própria política. Possui seu
próprio executivo, tem lei orgânica.
Um território tem uma divisão, com alguns representantes como Deputados e Senadores,
porém, quem governa é alguém enviado pela União.
Em 1903/1904, surgiu o Território do Acre. Em 1943 surgiu o Território do Amapá, ou seja,
de 1943 a 1988 os governantes do Amapá eram indicados pelo Presidente da República.
Não era uma escolha do povo.
No final do século XIX houve a Questão do Amapá, que, em resumo, já se arrastava
desde o século XVIII.
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O mapa a seguir mostra o território disputado pela França, que foi incorporado ao Brasil.
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ATENÇÃO
A prova pode trazer questões sobre a invasão do território do Pará, à época, pelos france-
ses. E está correto, pois era Pará, e não Amapá.

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• 1895: Tropas francesas invadem o território brasileiro até ao rio Araguari, apropriando-
-se de aproximadamente 260 mil km².
• Barão de Rio Branco.
• 1º de dezembro de 1900: decisão favorável ao Brasil.
• O Brasil incorporou 260 mil km² ao seu território.
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❖ A eclosão da II Guerra Mundial contribuiu bastante para que o Governo Federal aten-
tasse para a necessidade de criar fronteiras vivas e a defesa da Segurança Nacional. No dia
11 de outubro de 1940, o Presidente Getúlio Vargas, que tinha estado em Manaus estendeu
sua viagem até a cidade amazonense de Porto Velho.
❖ A área do atual Estado de Rondônia era conhecida como região do Alto Madeira e seus
ocupantes reivindicavam há bastante tempo a criação de um território federal com sede em
Porto Velho.
❖ Getúlio Vargas era defensor da campanha “Marcha para o Oeste” e sabia ser necessá-
ria a ocupação de áreas de fronteiras, caso do atual Estado de Rondônia, onde funcionava a
Estrada de Ferro Madeira-Mamoré, dirigida pelo Tenente Aluísio Ferreira.
❖ A borracha produzida no vale do Guaporé e regiões limítrofes eram transportadas
através da ferrovia. Ao ver a relativa infraestrutura local, Getúlio disse: “Isso já é um Territó-
rio Federal”.
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Em 1940, o Brasil ainda não tinha decidido de que lado estava na Guerra. Mas após,
lutou do lado dos norte-americanos.
❖ Autorizou os estudos para a criação de cinco Territórios Federais:
✓ Guaporé (desmembrado do Amazonas e Mato Grosso), “Rondônia”
✓ Rio Branco (Amazonas) – hoje Roraima;
✓ Amapá (Pará),
✓ Iguaçu (Paraná)
✓ Ponta Porã (Mato Grosso).
❖ Às 16 horas do dia 13 de setembro de 1943, no salão dos despachos do Palácio do
Catete, Getúlio Vargas assinou o Decreto-Lei n. 5.812, instituindo as novas unidades federais.
�Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a aula
preparada e ministrada pelo professor Admilson Costa Santos.
A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do conteúdo
ministrado na videoaula. Não recomendamos a substituição do estudo em vídeo pela leitura exclu-
siva deste material.
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