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Unidade 1 | Critérios de classificação

Grupo I

PARTE A

1. .................................................................................................................................................. 20 pontos

Exemplo de resposta: A primeira repreensão que o orador faz aos peixes prende-se com o facto de
estes se comerem uns aos outros, com a agravante de os grandes comerem os mais pequenos.

• Aspetos de conteúdo (C) ....................................................................................................... 12 pontos

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

Indica, adequadamente, o motivo que está na origem da primeira repreensão que

4 12
o orador faz aos peixes.

Indica, com pequenas imprecisões, o motivo que está na origem da primeira

3 9
repreensão que o orador faz aos peixes.

Indica, com imprecisões, o motivo que está na origem da primeira repreensão que
2 6
o orador faz aos peixes.

Indica, de modo incompleto e com imprecisões, o motivo que está na origem da

1 3
primeira repreensão que o orador faz aos peixes.

• Aspetos de estruturação discursiva e correção linguística (F) .............................................. 8 pontos

• Estruturação do discurso (ED) ........................................................................................... 4 pontos

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

Os mecanismos de coesão textual utilizados asseguram, adequadamente, a

2 4
progressão e o encadeamento das ideias.

Os mecanismos de coesão textual utilizados asseguram, com alguma

1 2
descontinuidade, a progressão e o encadeamento das ideias.

• Correção linguística (CL) .................................................................................................... 4 pontos

2.1.................................................................................................................................................. 20 pontos

Exemplo de resposta: O orador determina aos peixes para olharem para a cidade, para os colonos,
e não para o sertão, onde vivem os Tapuias, canibais que comem outros homens, literalmente.
Assim, o pregador realça a crítica aos colonos que “se comem” mais uns aos outros, na cidade,
metaforicamente, do que os Tapuias, no sertão, através da exploração constante do seu semelhante.
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• Aspetos de conteúdo (C)..................................................................................................... 12 pontos

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

Explicita, adequadamente, a ordem que Vieira dá aos peixes, tendo em conta a

4 12
globalidade do excerto.

3 Explicita, com pequenas imprecisões e/ou omissões, a ordem que Vieira dá aos 9
peixes, tendo em conta a globalidade do excerto.

Explicita, com imprecisões e/ou omissões, a ordem que Vieira dá aos peixes,
tendo em conta a globalidade do excerto.

2 OU 6

Explicita, adequadamente, a ordem que Vieira dá aos peixes, sem ter em conta a
globalidade do excerto.

1 Indica, adequadamente, a ordem que Vieira dá aos peixes, sem ter em conta a 3
globalidade do excerto.

Acomodações – Exemplo de resposta: O orador determina aos peixes para olharem para a cidade,
para os colonos, e não para o sertão, onde vivem os Tapuias, canibais que comem outros homens,
literalmente.

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

4 Explicita, adequadamente, a ordem que Vieira dá aos peixes. 12

Explicita, com pequenas imprecisões e/ou omissões, a ordem que Vieira dá aos
3 9
peixes.

2 Indica, adequadamente, a ordem que Vieira dá aos peixes. 6

1 Indica, com imprecisões e/ou omissões, a ordem que Vieira dá aos peixes. 3

• Aspetos de estruturação discursiva e correção linguística (F) .................................................... 8 pontos

• Estruturação do discurso (ED) ........................................................................................... 4 pontos

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

Os mecanismos de coesão textual utilizados asseguram, adequadamente, a

2 4
progressão e o encadeamento das ideias.

Os mecanismos de coesão textual utilizados asseguram, com alguma

1 2
descontinuidade, a progressão e o encadeamento das ideias.

• Correção linguística (CL)..................................................................................................... 4 pontos

3. .................................................................................................................................................. 10 pontos

a) 2. b) 1. c) 1.
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Níveis Descritores de desempenho Pontuação

3 Seleciona corretamente as três opções. 10

2 Seleciona corretamente duas opções. 6

1 Seleciona corretamente uma opção. 3

PARTE B
4. .................................................................................................................................................. 20 pontos
Exemplo de resposta: O orador defende que, na atualidade, os direitos humanos continuam a ser
violados. Neste sentido, apresenta que o respeito pelos direitos humanos não é “um projeto de
agora”, é uma “aspiração milenar”, que existe como forma de proteger os mais fracos dos mais
poderosos. Para ilustrar a sua tese, refere alguns exemplos de violação dos direitos humanos como
“o Kosovo, o Afeganistão, a Palestina, o 11 de setembro, o Iraque, Guantanamo, o 11 de março”
(linhas 22-23).

• Aspetos de conteúdo (C) ....................................................................................................... 12 pontos

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

Identifica, adequadamente, a tese defendida por Jorge Sampaio, apresentando

4 um dos argumentos para a sustentar e dois exemplos de situações de violação 12
dos direitos humanos.

Identifica, com pequenas imprecisões e/ou omissões, a tese defendida por Jorge
3 Sampaio, apresentando um dos argumentos para a sustentar e apenas um 9
exemplo de situações de violação dos direitos humanos.

Identifica, adequadamente, a tese defendida por Jorge Sampaio, sem apresentar

2 um argumento para a sustentar, referindo apenas um exemplo de situações de 6
violação dos direitos humanos.

Identifica, com pequenas imprecisões e/ou omissões, a tese defendida por Jorge
1 Sampaio, sem apresentar um argumento para a sustentar e sem referir exemplos 3
de situações de violação dos direitos humanos.

Acomodações – Exemplo de resposta: O orador defende que, na atualidade, os direitos humanos

continuam a ser violados. Neste sentido, apresenta que o respeito pelos direitos humanos não é “um
projeto de agora”, é uma “aspiração milenar”, que existe como forma de proteger os mais fracos dos
mais poderosos.

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

Identifica, adequadamente, a tese defendida por Jorge Sampaio, apresentando

4 12
um dos argumentos para a sustentar.

Identifica, com pequenas imprecisões e/ou omissões, a tese defendida por Jorge
3 9
Sampaio, apresentando um dos argumentos para a sustentar.

Identifica, adequadamente, a tese defendida por Jorge Sampaio, sem apresentar

2 6
um argumento para a sustentar.

1 Identifica, com pequenas imprecisões e/ou omissões, a tese defendida por Jorge 3
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Níveis Descritores de desempenho Pontuação

Sampaio, sem apresentar um argumento para a sustentar.

• Aspetos de estruturação discursiva e correção linguística (F) .............................................. 8 pontos

• Estruturação do discurso (ED)............................................................................................ 4 pontos

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

Os mecanismos de coesão textual utilizados asseguram, adequadamente, a

2 4
progressão e o encadeamento das ideias.

Os mecanismos de coesão textual utilizados asseguram, com alguma

1 2
descontinuidade, a progressão e o encadeamento das ideias.

• Correção linguística (CL)..................................................................................................... 4 pontos

5. (B) ............................................................................................................................................ 10 pontos

PARTE C

6. .................................................................................................................................................. 20 pontos

Devem ser abordados os dois tópicos seguintes, ou outros igualmente relevantes:

– o conceito de alegoria associa-se ao sermão, uma vez que o pregador apresenta os homens
através da metáfora dos peixes;
– a repreensão aos peixes é uma crítica direta aos homens, realçando os seus defeitos, de que são
exemplo: o roncador, que simboliza a soberba e arrogância humanas; o pegador, símbolo do
parasitismo, do aproveitamento do homem do seu semelhante; o voador, que destaca a ambição
desmedida; por fim, o polvo, que simboliza a traição e dissimulação que caracterizam os homens.

• Aspetos de conteúdo (C) ....................................................................................................... 12 pontos

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

Refere, adequadamente, dois aspetos que mostram a concretização da alegoria 12

4
no sermão.

Refere dois aspetos que mostram a concretização da alegoria no sermão, 9

3 adequadamente num dos casos e com pequenas imprecisões e/ou omissões no
outro caso.

Refere dois aspetos que mostram a concretização da alegoria no sermão, com 6

pequenas imprecisões e/ou omissões em ambos os casos.

2 OU

Refere, com pequenas imprecisões e/ou omissões, um aspeto que mostra a

concretização da alegoria no sermão.

1 Refere, de forma vaga, a concretização da alegoria no sermão. 3

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Acomodações – Exemplo de descritores:

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

Refere, adequadamente, um aspeto que mostra a concretização da alegoria no

4 12
sermão.

Refere, com pequenas imprecisões e/ou omissões, um aspeto que mostra a

3 9
concretização da alegoria no sermão.

Refere, com imprecisões e/ou omissões, um aspeto que mostra a concretização

2 6
da alegoria no sermão.

1 Refere, de forma vaga, a concretização da alegoria no sermão. 3

• Aspetos de estruturação discursiva e correção linguística (F) .............................................. 8 pontos

• Estruturação do discurso (ED)............................................................................................ 5 pontos

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

Escreve um texto bem estruturado, constituído por três partes (introdução,

4 desenvolvimento e conclusão) devidamente proporcionadas e assegurando, 5
adequadamente, a progressão e o encadeamento das ideias.

Escreve um texto suficientemente estruturado, constituído por três partes

(introdução, desenvolvimento e conclusão) com alguns desequilíbrios de
2 3
proporção e apresentando falhas pontuais no que diz respeito à progressão e ao
encadeamento das ideias.

Escreve um texto insuficientemente estruturado, apresentando diversas falhas no

1 1
que diz respeito à progressão e ao encadeamento das ideias.

• Correção linguística (CL)..................................................................................................... 3 pontos

Grupo II

1. a 6. ............................................................................................................................................ 48 pontos

Item Solução Pontuação

1. (A) 8
2. (B) 8
3. (D) 8
4. (B) 8
5. (C) 8
6. (C) 8
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7. .................................................................................................................................................. 8 pontos

a) predicativo do sujeito; b) complemento direto.

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

2 Identifica corretamente as duas funções sintáticas. 8

1 Identifica corretamente uma das funções sintáticas. 4

Grupo III

• Estruturação temática e discursiva (ETD) ............................................................................. 24 pontos

• Correção linguística (CL) ....................................................................................................... 20 pontos

Sugestão de tópicos:
– o papel dos jovens: a irreverência e a atitude pró-ativa inerentes à juventude são características
importantes para concretizar mudanças sociais; por exemplo, através de manifestações, de apelos,
de petições, os jovens podem assumir um papel preponderante na luta contra a injustiça;
– o papel da escola: o facto de na escola os jovens aprenderem sobre o passado e contactarem com
situações mundiais de violação dos direitos humanos, como acontece na disciplina de História, ou
através da literatura, na disciplina de Português, e ainda na área da Cidadania, leva a que possam
refletir sobre as ações humanas e evitar que se repitam as injustiças e atrocidades cometidas;
– […]

Pontuação
8 6 4 2
Parâmetro

A Escreve um texto de acordo Escreve um texto de Escreve um texto Escreve um texto

Género/ com o género/formato acordo com o de acordo com o de acordo com o
Formato textual solicitado (texto de opinião): género/formato género/formato género/formato
• explicita o seu ponto de solicitado (texto de solicitado (texto solicitado (texto
vista; opinião) e fundamenta de opinião), mas de opinião), mas
a perspetiva adotada fundamenta a apresenta falhas
• fundamenta a perspetiva
em dois argumentos perspetiva no conjunto dos
adotada em pelo menos
distintos, mas adotada em aspetos em
dois argumentos distintos;
ilustrados com um apenas um avalição neste
• ilustra cada um dos único exemplo, argumento, parâmetro.
argumentos com, pelo assegurando os ilustrado com um OU
menos, um exemplo; restantes aspetos da único exemplo, Escreve um texto
• formula uma conclusão avaliação neste assegurando os em que as
adequada à argumentação parâmetro. restantes aspetos marcas do
desenvolvida; OU da avaliação género/formato
• produz um discurso Escreve um texto de neste parâmetro. solicitado se
valorativo (desenvolvendo acordo com o OU misturam, sem
um juízo de valor explícito género/formato Escreve um texto critério nem
ou implícito). solicitado (texto de de acordo com o intencionalidade,
opinião), género/formato com as de outros
fundamentando a solicitado (texto géneros/formatos.
perspetiva adotada em, de opinião), mas
pelo menos, dois fundamenta a
argumentos, cada um perspetiva
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deles ilustrado com, adotada em dois

pelo menos, um argumentos
exemplo, mas distintos
apresenta falhas em ilustrados com um
um ou dois dos único exemplo, e
restantes aspetos em apresenta falhas
avaliação neste em um ou dois
parâmetro. dos restantes
aspetos em
avaliação neste
parâmetro.

Pontuação
8 6 4 2
Parâmetro

Trata o tema proposto sem Trata o tema proposto, Trata o tema Trata o tema
desvios e escreve um texto sem desvios, mas proposto com proposto com
com eficácia argumentativa, escreve um texto com desvios pouco desvios
assegurando: falhas pontuais nos significativos e significativos e
• a mobilização de aspetos relativos à escreve um texto escreve um texto
argumentos e de eficácia argumentativa. com falhas com reduzida
exemplos diversificados e OU pontuais nos eficácia
pertinentes; Trata o tema proposto, aspetos relativos argumentativa,
com desvios pouco à eficácia mobilizando muito
• a progressão da
B significativos, mas argumentativa. pouca informação
informação de forma
Tema e escreve um texto com OU pertinente.
coerente;
pertinência da eficácia argumentativa Trata o tema
informação • o recurso a um repertório (tendo em conta a proposto sem
lexical e a um registo de forma como o tema foi desvios, mas
língua globalmente desenvolvido). escreve um texto
adequados ao com falhas
desenvolvimento do tema, significativas nos
ainda que possam existir aspetos relativos
esporádicos afastamentos, à eficácia
justificados pela argumentativa.
intencionalidade
comunicativa.

Pontuação
8 6 4 2
Parâmetro

C Escreve um texto bem Escreve um texto Escreve um texto Escreve um texto

Organização e organizado, evidenciando globalmente bem satisfatoriamente com uma
coesão textuais um bom domínio dos organizado, em que organizado, em organização
mecanismos de coesão evidencia domínio dos que evidencia um pouco satisfatória,
textual: mecanismos de coesão domínio suficiente recorrendo a
• apresenta um texto textual, mas em que dos mecanismos insuficientes
constituído por diferentes apresenta falhas de coesão textual, mecanismos de
partes, devidamente pontuais em um ou apresentando coesão ou
proporcionadas e dois dos aspetos em falhas pontuais mobilizando-os de
articuladas entre si de avaliação neste em três ou mais forma
modo consistente; parâmetro. dos aspetos em inadequada.
avaliação neste
• marca, corretamente, os
parâmetro, ou
parágrafos;
falhas
• utiliza, adequadamente, significativas em
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mecanismos de um ou dois
articulação interfrásica; desses aspetos.

• mantém, de forma
sistemática, cadeias de
referência através de
substituições nominais e
pronominais adequadas;
• estabelece conexões
adequadas entre
coordenadas de
enunciação (pessoa,
tempo, espaço) ao longo
do texto.