GIRO PPGEC, v.3, n.

4, Agosto 2021
ISSN: 2675-3251

GIRO PPGEC
Destaques nesta edição

Sobre o GIRO PPGEC De olho no artigo: um

O Giro PPGEC é uma iniciativa da
diálogo com o autor
coordenação do Programa de Pós-
Graduação em Ensino das Ciências da
Universidade Federal Rural de
Pernambuco (UFRPE) junto aos
estudantes de Mestrado, Doutorado e
Pós-Doutorado (Comissão de
Comunicação), buscando ampliar a
divulgação de informações relacionadas Página 10 a 14
ao universo acadêmico do programa.
Nesta edição, o Giro conta com a
divulgação dos eventos que foram
cancelados ou remarcados, nota da Giro Eventos
coordenação do PPGEC/UFRPE, notícias,
periódicos com chamadas abertas, Nesta edição, o Giro destaca os novos
Minuto Sustentabilidade Rural e a eventos on-line ou que estão com nova
apresentação de um dos professores do data de realização em decorrência da
programa. pandemia.
Página 2

Conhecendo o corpo Chamadas para publicação

docente em periódicos
Nesta sessão serão apresentados
Profa. Dr. alguns periódicos que se encontram
com chamadas abertas para publicação.
Vladimir Lira Veras Dentre eles, destacam-se os periódicos
Xavier de Andrade internacionais e nacionais classificados
com extrato de qualificação A1 e A2.

Página 9 Páginas 5 a 7

Equipe Editorial
Amanda Pereira de Freitas (Doutoranda) Ι Carolina Santos de Miranda (Doutoranda) Ι Claudinelly Yara
Braz dos Santos (Doutoranda) Ι Climéria Beserra Ramalho (Mestranda) Ι Dyanderson Eustáquio
(Mestrando) Ι Edna Silva Barreto (Doutoranda) Ι Eliemerson de Souza Sales (Doutorando) Ι Felipe
Alexandre de Lima Lira (Mestrando) Ι Francisco Aucelio Evangelista Belchior Júnior (Mestrando) Ι
Gleyvison César Félix Paixão (Mestrando) | Jairo Jose Ribeiro Toscano de Brito Junior (Mestrando) Ι
Janaina Barbosa Silva (Mestranda) Ι Jéssica Vanessa Diniz da Silva (Mestranda) Ι Joaklebio Alves da
Silva (Doutorando) Ι Leíce Germana da Silva Barbosa (Mestranda) | Manuel Bandeira dos Santos Neto
(Doutorando) Ι Paula Carolayne Cabral do Livramento (Mestranda) | Rayanne Fernanda da Costa Melo
(Mestranda) Ι Ribbyson José de Farias Silva (Doutorando) Ι Rita Paradeda Muhle (Pós-doutoranda) Ι
Romulo André Vicente (Doutorando) Ι Wilson Antônio da Silva (Mestrando).

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GIRO eventos

XV Colóquio EDUCON XXXV Encontro de Físicos do Norte e

Data: 22 à 24/09/2021 Nordeste
Local: Online Data: 18 à 20/10/2021
Submissão: Até 15/08/2021 Local: Online
Saiba mais: clicando aqui Submissão: Até 31/08/2021
Saiba mais: clicando aqui

XI Colóquio Internacional Paulo Freire VI Conapesc VI Congresso Nacional de

Data: 16 à 19/09/2021 Pesquisa e Ensino em Ciências
Local: Online Data: 05 à 07/08/2021
Submissão: Até 15/08/2021 Local: Online
Saiba mais: clicando aqui Submissão: Até 29/09/2021
Saiba mais: clicando aqui

8º Encontro de Pesquisa Educacional VII Congresso Nacional de Educação -

em Pernambuco - EPEPE CONEDU
Data: 23 à 25/11/2021 Data: 02 à 04/12/2021
Local: Online Local: Online
Submissão: A partir 16/08/2021
Submissão: Até 30/09/2021
Saiba mais: clicando aqui
Saiba mais: clicando aqui

CONHECENDO o PPGEC
O Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências tem como objetivos desenvolver pesquisas
centradas na área de Ensino de Ciências da Natureza e Matemática, tendo como foco principal a
questão da docência e da aprendizagem de ciências e matemática nos diferentes níveis de ensino;
construir uma visão ampla sobre a pesquisa em ensino de ciências com os mestrandos e
doutorandos; contribuir para elevar o nível de formação de professores de ciências e matemática da
educação básica, principalmente aqueles que já atuam na rede pública de ensino, e oferecer
oportunidades de formação acadêmica para alunos egressos das diversas licenciaturas da UFRPE e
outras instituições de ensino superior e estabelecer intercâmbios de cooperação com outras
instituições educacionais em nível local, regional, nacional e internacional.
O Programa possui atualmente o conceito 4 da Capes e recebe bolsas de estudos da CAPES, CNPq e
FACEPE (Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco).

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GIRO bancas

Crislaine Maria da Silva 31/08

Sequência Didática Interativa do Presencial ao Virtual: um
olhar sobre Educação Ambiental no Processo de Formação
Inicial de Licenciados em Ciências Biológicas
Orientadora: Profa. PhD Maria Marly de Oliveira
Horário: 14:00 horas
Mestrado Plataforma: https://meet.google.com/gjo-otik-jag

COMUNICADO PPGEC

2021.2!

Estamos começando 2021.2 no

formato remoto e gostaríamos de
desejar um ótimo semestre para todes
nós! Ainda não é da maneira
presencial como queríamos, mas
nossos cuidados logo nos permitirão
estarmos juntos!

Fiquem atentos ao período de

Rematrícula/Reajuste que será entre
os dias 18 e 20 de agosto.

As aulas iniciam dia 24 de agosto e

aguardamos com entusiasmo por
este encontro

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GIRO notícias
Abertas inscrições para cursos de
idiomas voltados a servidore(a)s e
estudantes da UFRPE.
Saiba mais: clicando aqui
Estudantes da UACSA desenvolvem robô
para detectar Covid-19.
Saiba mais: clicando aqui
Quatorze projetos da Rede Estadual
estão na semifinal da 5ª Olimpíada
Nacional de Aplicativos.
Saiba mais: clicando aqui
Inscrições: Curso de Informática Básica
(Agosto).
Saiba mais: clique aqui
Painel de Monitoramento da Educação
Básica apresenta dados no contexto da
pandemia.
Saiba mais: clicando aqui
A Fundação de Amparo à Ciência e
Tecnologia do Estado de Pernambuco
celebra 30 anos com uma série de ações
e eventos comemorativos.
Saiba mais: clicando aqui
Câmara aprova PL para reduzir
adoecimento de profissionais da
educação.
Saiba mais: clicando aqui
Após ficar fora do ar, CNPq diz que
plataforma Lattes está novamente
acessível.
Saiba mais: clicando aqui
Sisu 2021: resultado para o segundo
semestre deve ser divulgado na terça.
Saiba mais: clicando aqui
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UFPE e Fiocruz monitoram eficácia da
vacinação na comunidade quilombola de
Alverne, em Alagoinha.
Saiba mais: clicando aqui
China inaugura maior museu de
astronomia do mundo.
Saiba mais: clicando aqui
MEC promoveu ciclo de debates sobre
os impactos da pandemia na educação
brasileira.
Saiba mais: clicando aqui
Pesquisadores lançam e-book sobre
Jogos digitais com selo da Edufal.
Saiba mais: clicando aqui
Jogos de tabuleiro como recurso
pedagógico no ensino presencial ou
remoto - Refletindo Sobre o Ensino das
Ciências.
Saiba mais: clicando aqui
Novas funcionalidades do Censup estão
disponíveis.
Saiba mais: clicando aqui
Secretaria do Estado da Educação de
Alagoas realiza concurso público para
provimento de vagas de professor
efetivo para atuarem no estado.
Saiba mais: clique aqui
Referência no Brasil, política de
educação pública do Ceará é replicada
em diversos estados.
Saiba mais: clique aqui
UnB recebe nota máxima do Ministério
da Educação em conceito institucional.
Saiba mais: clique aqui
Estudantes do IFPE vão participar de
simulação da ONU em Harvard.
Saiba mais: clique aqui
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GIRO periódicos internacionais
Periódicos Qualis A
Educación Química – A1
Revista Internacional que aborda temas
de atualização para professores,
profissionais e estudantes. Ao final de
2017, já publicou mais de quatrocentos
trabalhos originais de autores não
mexicanos, que junto com os mais de
seiscentos e oitenta trabalhos de
mexicanos, somam mais de mil artigos
publicados, que podem ser consultado
na página eletrônica da revista.
Acesse o site: clicando aqui
Objetivo: Trazer publicações que discuta
sobre os diversos temas do ensino de
química.
Periodicidade: Trimestral.
Prazo para submissão: Não há.
Enseñanza de las Ciencias de la Tierra
– A2
O Ensino das Ciências da Terra (ECT) é
uma revista editada pela Associação
Espanhola para o Ensino das Ciências da
Terra (AEPECT).
Acesse o site: clicando aqui
Objetivo: Busca publicar trabalhos
originais sobre fundamentos
conceituais, experiências e ideias para
desenvolver em sala de aula, laboratório
ou campo, pesquisa educacional e
outros aspectos relacionados ao
processo de ensino e aprendizagem de
qualquer área de Ciências da Terra.
Periodicidade : Trimestral.
Prazo para submissão: Não há.
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Periódicos Qualis B
Educación Quimica- B1
Educação em Química é uma revista de
caráter internacional publicada pela
Faculdade de Química da Universidade
Nacional Autônoma do México.
Acesse o site: clicando aqui
Objetivo: Colaborar com o
desenvolvimento social, económico,
ambiental e cultural da nossa região
ibero-americana, no contexto da
sociedade global. Para isso, publica
artigos originais em nossos dois
idiomas, espanhol e português, além de
inglês.
Periodicidade: Trimestral.
Prazo para submissão: Fluxo contínuo.
La Revista Iberoamericana de la
Educación Digital (RIED) – B1
A RIED em sua forma atual nasceu em
1998, sucedendo a anterior Revista
Ibero-americana de Educação Superior a
Distância, nascida em 1988.
Acesse o site: clicando aqui
Objetivo: Divulgar, preferencialmente nas
línguas ibero-americanas (espanhol e
português), mas também em inglês,
trabalhos relevantes e rigorosos de
carácter científico, no domínio da
educação aberta e a distância em
qualquer das suas formulações.
Periodicidade : Semestral.
Prazo para submissão: Até 30/11/21.
6

GIRO periódicos nacionais
Periódicos Qualis A1
Educar em Revista
Em circulação desde 1977 e mantido
pelo Setor de Educação da Universidade
Federal do Paraná. A revista acolhe
manuscritos de pesquisadores
brasileiros e internacionais e publica nas
seguintes línguas: português, inglês,
espanhol, italiano, francês e alemão.
Acesse o site: clicando aqui
Objetivo: Publicações na área de
Educação em geral.
Periodicidade: Trimestral.
Prazo para submissão: Fluxo contínuo.
Ensaio Pesquisa em Educação em
Ciências
Revista do Centro de Ensino de Ciências
e Matemática e do Programa de Pós-
Graduação em Educação da
Universidade Federal de Minas Gerais
(UFMG).
Acesse o site: clicando aqui
Objetivo: Publicar artigos nacionais e
internacionais que sejam inéditos, de
caráter empírico ou teórico, com temas
de interesse ao campo da pesquisa em
educação em ciências da natureza e
suas interlocuções com as ciências
sociais e humanas, buscando atender a
critérios de rigor acadêmico e de
relevância social e educacional.
Periodicidade : Não há.
Prazo para submissão: Fluxo contínuo.
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Periódicos Qualis A2
Revista Brasileira de Ensino de Ciência
e Tecnologia
Revista do Programa de Pós-graduação
em Ensino de Ciência e Tecnologia da
Universidade Tecnológica Federal do
Paraná - PPGECT/UTFPR.
Acesse o site: clicando aqui
Objetivo: Divulgar pesquisas que tenham
por objeto o processo ensino-
aprendizagem, resultante de uma ação
reflexiva, crítica e inovadora para a
atuação profissional do docente,
auxiliando na produção de
conhecimento e de novas estratégias
pedagógicas.
Periodicidade : Quadrimestral.
Prazo para submissão: Não há.
Revista Educação Matemática Pesquisa
Prioriza artigos científicos inéditos, da
área de Educação Matemática,
particularmente os relacionados às
linhas de pesquisa do Programa: A
Matemática na Estrutura Curricular e
Formação de Professores; História,
Epistemologia e Didática da Matemática
e, também, Tecnologias da Informação e
Didática da Matemática.
Acesse o site: clicando aqui
Objetivo um espaço de divulgação
científica da área, em âmbito
internacional. Há anos vem contribuindo
com esse objetivo e, assim, conseguiu
reconhecimento internacional.
Periodicidade : Quadrimestral.
Prazo para submissão: Não há
5

GIRO periódicos nacionais
Periódicos Qualis B1
Educação por Escrito
Fundada em 2010, a revista eletrônica
Educação por Escrito, vinculada ao
Programa de Pós-Graduação em Educação
da Pontifícia Universidade Católica do Rio
Grande do Sul (PPGEDU/PUCRS).
Acesse o site: clicando aqui
Objetivo: Divulgar e fomentar a produção
de conhecimentos em Ciências
Humanas, Educação e Ensino, criando e
incentivando publicações próprias e em
parceria com outros centros de
investigação e instituições, nacionais e
estrangeiros.
Periodicidade: Fluxo contínuo.
Prazo para submissão: Até 30/09/21
Educação Matemática Pesquisa
A revista Educação Matemática
Pesquisa, do Programa de Estudos Pós-
Graduados em Educação Matemática da
PUC-SP.é considerada excelente na área
educacional, dissemina temas
contemporâneos.
Acesse o site: clicando aqui
Objetivo: Proporcionar um espaço
internacional de divulgação da pesquisa
científica na área. Há muitos anos vem
contribuindo com esse objetivo e, por
isso, alcançou o reconhecimento
internacional.
Periodicidade : Quadrimestral
Prazo para submissão: 10/10/2021 e
15/04/2022
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Periódicos Qualis B2
Experiências em Ensino de Ciências
Atualmente é publicada pelo Grupo de
Ensino do Instituto de Física da
Universidade Federal de Mato Grosso
(UFMT), Brasil.
Acesse o site: clicando aqui
Objetivo: Publicar estudos relacionados
ao ensino e à aprendizagem de
conteúdos científicos e matemáticos
que analisem a gestão em aula, o grau
de envolvimento do estudante na
aprendizagem, a avaliação de
dificuldades e os avanços frente à
aplicação de metodologias de ensino.
Periodicidade : Semestral.
Prazo para submissão: Fluxo contínuo.
Revista Contemporânea de Educação
A Revista Contemporânea de Educação,
criada em 2006, pela Faculdade de
Educação da Universidade Federal do
Rio de Janeiro.
Acesse o site: clicando aqui
Objetivo: Divulgar a produção acadêmica
sobre temas de interesse para a
pesquisa educacionais, incluindo a
temática de ensino, e propiciar debates
em torno de questões ligadas à
conjuntura educacional no Brasil e no
exterior..
Periodicidade : Quadrimestral.
Prazo para submissão: Fluxo contínuo.
5
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MINUTO sustentabilidade

Relatório o Plano de Logística

Sustentável de 2020

Já tínhamos apresentado aqui o Plano de

Logística Sustentável da UFRPE e vimos como o
plano é uma ferramenta importante para a
universidade traçar caminhos e realizar ações
visando a sustentabilidade. O Relatório do PLS
avaliou quais ações previstas no planejamento
foram realizadas no ano de 2020 e apontou que
das 39 ações previstas, 9 foram realizadas. Das
ações executadas, o relatório destaca:

●Eixo Uso Racional de Papel: o gerenciamento dos serviços de impressões e implantação do

protocolo eletrônico;

●Eixo Uso Racional de Energia Elétrica e Incremento de Energia Sustentável: aquisição de luminárias
LED (Light Emitter Dioder), e a instalação em curso da Usina Fotovoltáica da UFRPE;

●Eixo Uso Racional de Recursos Hídricos: tratamento dos efluentes da Zona 01;Eixo Qualidade de
Vida no Ambiente de trabalho: ações temáticas de promoção da saúde;

●Eixo Contratações Sustentáveis: verificação do cumprimento dos critérios de sustentabilidade

estabelecidos em contrato terceirizado, e implantação de sistema de videomonitoramento;

●Eixo Capacitação: realização de cursos abordando a gestão pública e desenvolvimento sustentável

para a comunidade acadêmica.

O cenário pandêmico de 2020 certamente influenciou muito a não realização da grande parte das
ações previstas, segundo o relatório. Entretanto, estas ações continuam sendo objetivos do PLS que
visa se adaptar.

O relatório completo pode ser acessado no site da UFRPE ou por aqui:

http://ww2.proplan.ufrpe.br/sites/ww2.proplan.ufrpe.br/files/RELATO%CC%81RIO%20DO%20P
LANO%20DE%20LOGI%CC%81STICA%20SUSTENTA%CC%81VEL%20DE%202020.pdf

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CONHECENDO o corpo docente

Profa. Dr. Vladimir Lira Veras Lattes:

clique aqui
Xavier de Andrade

Linhas de pesquisa:
Processos de construção de
significados em ensino de Ciências e
Matemática.

Áreas de pesquisa:
Educação Matemática, educação
Estatística, Análise Estatística
Implicativa no ensino de Ciências e
Matemática.

Possui doutorado em Ensino das Ciências pela Universidade Federal Rural de

Pernambuco e em Sciences de l'Éducation pela Universidade Lumière Lyon 2.
Mestrado em Ensino das Ciências pela Universidade Federal Rural de Pernambuco. É
professor do Departamento de Matemática da UFRPE. É professor permanente do
Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências da Universidade Federal Rural
de Pernambuco, orienta mestrandos e doutorandos do programa. Atuando na linha de
pesquisa.

A educação deve ir além da construção dos saberes que podem ser usados para salvar vidas ou
a construção de armas de destruição em massa. Deve ir na direção da construção de
sentimentos de solidariedade, da ética e do amor. Nesse sentido, a preocupação com o
“outro” deve se expandir para além do ambiente familiar, para todos os seres humanos e
para além deles, para os seres vivos e componentes inorgânicos (como a água, o solo e o ar
que mantém a vida em nosso planeta).
Vladimir L. V. X.
de Andrade

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GIRO de olho no artigo

Um diálogo com o autor

David Gadelha Costa Concepções de Estudantes do Curso de

Mestre e egresso do PPGEC
Licenciatura em Ciências Biológicas acerca
do Ensino por Investigação

Orientadora: Maria Aparecida Tenório Salvador

Disponível em: clique aqui

Qual a temática da pesquisa?

Neste artigo discute-se as concepções apresentadas por

um grupo de licenciandos em fase de conclusão da
graduação em Ciências Biológicas acerca de aspectos
relacionados à abordagem didática do Ensino de Ciências
por Investigação (EnCI). A análise das articulações
estabelecidas pelo grupo de licenciandos, durante a
oficina de discussão, pode nos apontar caminhos para a
compreensão da maneira como a referida abordagem
foi/vem sendo tratada no âmbito do curso de licenciatura.
Além disso, permite-nos visualizar os sentidos atribuídos
pelo grupo em relação aos pressupostos teórico-
metodológicos que fundamentam o EnCI.

Como surgiu a ideia da pesquisa?

Implementar o Ensino por Investigação nas salas de aula da maioria das escolas da Educação
Básica no Brasil tem se constituído em grande desafio. A esse respeito, alguns pesquisadores
têm apresentado os aspectos que podem estar atuando como dificultadores da
“materialização” deste ensino investigativo. Dentre essas dificuldades, 02 (duas) delas
chamam-nos a atenção: o repertório de ideias escasso, como também a dificuldade em
planejar ou elaborar as atividades investigativas. Inquietou-nos pensar, portanto, em que
medida estas dificuldades podem estar relacionadas às fragilidades do processo de formação
inicial docente. Pensar em como os licenciandos compreendem o Ensino por Investigação. E
ainda, na maneira como os pressupostos que fundamentam o EnCI têm sido trabalhados
durante os cursos de formação inicial docente. Estas inquietações moveram-nos e motivaram-
nos para o desenvolvimento desta pesquisa.

Como foi a construção do artigo?

Os dados alçados por esta pesquisa foram apreendidos por meio de uma oficina de discussão
intitulada: “O Ensino de Ciências por Investigação: Fundamentos Teóricos e Metodológicos”, em
que além das interações e impressões trazidas pelos sujeitos participantes (os discentes do
curso de Licenciatura em Ciências Biológicas) foram também produzidos alguns materiais para
fins de análise.

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GIRO de olho no artigo

Um diálogo com o autor

Considerando a afinidade da dimensão ambiental com a biologia, a presença significativa desta na

formação agronômica e a perspectiva da EA sendo desenvolvida como uma prática educativa integrada,
contínua, permanente, transversal e interdisciplinar, percebemos o PPGEC como espaço estratégico para
realização desta pesquisa.

Como foi a construção do artigo?

Durante o curso apresentamos trabalhos em alguns eventos, mas focamos nosso objetivo para a
publicação em periódicos, afinal, almejávamos chegar à defesa tendo cumprido minimamente a
exigência do Programa em termos de publicações. Para tanto, buscamos articular, nas diversas
disciplinas e fases da pesquisa, a produção de materiais que pudessem ser submetidos à publicação e
que, obviamente, nos ajudaram a construir nossa tese.

Para esta conversa trazemos o artigo que publicamos com a Profa. Monica Folena, na Revista E-
Curriculum (PUCSP, Qualis A2), intitulado “Educação ambiental nos cursos de agronomia das
universidades federais rurais do Brasil” (Disponível em:
https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/40009). Além deste, antes da defesa tivemos
outros dois trabalhos publicados em revistas Qualis A4 e B2.

Durante a fase dos estudos exploratórios, estudamos mais de 30 projetos pedagógicos de cursos (PPC)
de agronomia ofertados em todas as regiões do país, nos quais analisamos as perspectivas de educação
ambiental e os aportes freireanos neles presentes. Afinal, se buscamos no nosso estudo a EA crítica,
embora Paulo Freire nunca tenha tratado diretamente de educação ambiental, ele é referência
reconhecida e presente nos trabalhos sobre o tema. Freire afirma, em Pedagogia da Indignação, que a
ecologia ganha uma importância fundamental neste fim de século, devendo estar presente em qualquer
prática educativa de caráter radical, crítico ou libertador.

Considerando que a UFRPE integra o conjunto das quatro únicas universidades rurais do sistema federal
de ensino (juntamente à UFERSA, UFRA e UFRRJ), que oferecem o curso de agronomia, realizamos uma
análise dos PPC dessas instituições, que foi submetido e publicado antes da nossa defesa.

A pesquisa realizada evidenciou situações distintas entre as instituições analisadas: uma com fortes
indícios de uma EA conservadora, desvinculada da natureza social, cultural e política; outra com viés
mais regionalista, ênfase no desenvolvimento econômico e presença de alguns matizes de
sustentabilidade, associados à busca da cidadania e justiça social; e duas delas com abordagem de EA
integral, contextualizada do ponto de vista da complexidade que envolve as questões da
sustentabilidade, inclusive do ponto de vista da sua natureza social, cultural e política.

Quais contribuições a pesquisa trouxe para você, o PPGEC e a sociedade?

A pesquisa realizada elucidou aspectos importantes e preocupantes em relação ao processo de

formação dos engenheiros agrônomos, evidenciando pequena quantidade de estudos envolvendo a
temática, conforme levantamento do estado da arte realizado; dos poucos estudos realizados sobre a
temática, a prática docente com EA era uma lacuna, já que eles trazem outros recortes. Identificamos
também forte desarticulação entre os componentes do ciclo básico e destes com aqueles do ciclo
profissional.

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GIRO de olho no artigo

Um diálogo com o autor

Cirdes Nunes Moreira Educação Ambiental nos Cursos de

Doutor e egresso do PPGEC Agronomia das Universidades Federais
Rurais do Brasil

Orientadora: Monica Lopes Folena de Araújo

Disponível em: clique aqui

Qual a temática da pesquisa?

A pesquisa que realizamos no Doutorado do

PPGEC/UFRPE, orientada pela Profa. Dra. Monica Lopes
Folena Araújo, teve como temática a Educação Ambiental
(EA) vivenciada na prática docente de professores
universitários da área de biologia, durante o ciclo básico
de formação dos engenheiros agrônomos, numa
instituição pública do sistema federal de ensino no Brasil.
Nela analisamos as repercussões dessa prática docente sobre as disciplinas do final do ciclo
profissionalizante, buscando identificar estratégias de articulação dos conteúdos disciplinares com
compreensões que envolvem outros olhares e pressupostos, para além dos enfoques tecnicistas que
tradicionalmente permeiam a formação agronômica no país. Defendemos que tais articulações devam
favorecer uma abordagem apoiada na EA crítica, que envolva as questões do ambiente como um todo,
levando em conta os aspectos sociais, culturais, políticos e econômicos, para além das simples relações
entre fatores bióticos e abióticos, fortemente presentes nas abordagens eminentemente técnicas dos
assuntos relacionados à natureza. Para tanto, nossa pesquisa trouxe como temas centrais: a formação
dos engenheiros agrônomos nas universidades; reflexões em torno da EA e dela no contexto da prática
docente dos professores de Biologia na educação superior.

Como surgiu a ideia da pesquisa?

A ideia da pesquisa surgiu a partir das reflexões havidas no Grupo de Pesquisa sobre Formação e Prática
Pedagógica de Professores de Ciências e Biologia (Forbio), em discussões e estudos de textos envolvendo
questões relacionadas à prática docente, enquanto vertente da práxis pedagógica. Tais reflexões
destacam ser fundamental que as perspectivas sociais, políticas, econômicas e culturais permeiem a
prática da EA, já que a noção de sustentabilidade tem relação com as práticas humanas que se
constituem historicizadas e socialmente construídas.

A minha formação inicial como Engenheiro Agrônomo, tendo atuado em diferentes localidades do Estado
de Pernambuco, permitiu perceber que nas atividades desses profissionais, junto aos diferentes atores no
campo, os processos vinculados à sua formação universitária e suas concepções sobre EA têm influência
determinante nas suas abordagens e práticas, sobretudo quando estas se voltam aos segmentos
socioeconômicos mais fragilizados do campo.

O contexto dos currículos, das tecnologias, das políticas públicas e dos processos produtivos privilegiam a
lógica do agronegócio, onde se sobressai o viés tecnicista, a fragmentação do conhecimento e a tendência
à visão simplificada, fortemente vivenciada nos cursos de agronomia do país, em detrimento da
complexidade que envolve as diferentes realidades do mundo rural.

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GIRO de olho no artigo

Um diálogo com o autor

Devido à suspensão das aulas presenciais nas instituições de ensino superior do Brasil no ano de 2020,
em razão da pandemia causada pela Covid-19, a referida oficina se deu em formato remoto, contendo
atividades síncronas e assíncronas. No artigo, descrevemos, portanto, o roteiro desta oficina com os
licenciandos e apresentamos uma discussão acerca das concepções destes sujeitos em relação ao
EnCI.

Quais contribuições a pesquisa trouxe para você, o PPGEC e a sociedade?

A pesquisa permitiu-nos, de algum modo, fortalecer as discussões em torno da implementação de

abordagens didáticas, como o Ensino de Ciências por Investigação, no âmbito dos cursos de formação
inicial docente, sobretudo, justificando-se nas potencialidades e possibilidades de interações entre os
sujeitos e o conhecimento científico que são construídas durante esse processo. Como dissemos no
texto do artigo, acreditamos que mais do que nunca, também em face do contexto de “negacionismo
científico” que temos percebido nos últimos anos, configura-se como sendo de fundamental importância
oportunizar momentos em que, ainda durante a formação inicial, os futuros professores de ciências e
biologia possam desenvolver/construir uma concepção mais sofisticada da ciência. Desta forma,
poderão se constituir mais bem preparados para os desafios que advirão durante o trabalho docente na
Educação Básica e contribuir, de maneira mais efetiva, com a promoção da Alfabetização Científica dos
sujeitos da sala de aula.

Deixe uma mensagem aos nossos leitores, mestrandos e doutorandos do PPGEC.

Aproveito o ensejo para agradecer aos meus professores do PPGEC-UFRPE, especialmente, à minha
orientadora, a Prof.ª Dra. Maria Aparecida Tenório Salvador, por sua generosidade em compartilhar
comigo de suas experiências e me acompanhar durante os processos de reflexão-escrita.

Finalizo, deixando para a nossa reflexão as palavras da Professor Marilda lamamoto (2001) a dizer-nos
que: “O momento que vivemos é mais um momento pleno de desafios. Mais do que nunca é preciso ter
coragem, é preciso ter esperanças para enfrentar o presente. É preciso resistir e sonhar... é necessário
alimentar os sonhos e concretizá-los dia-a-dia no horizonte de novos tempos mais humanos, mais
justos, mais solidários. ”

De minha parte, reafirmo: Os tempos atuais estão sendo muito desafiadores. Por isso mesmo, sigamos
adiante! Sigamos confiantes! Sigamos fazendo o que nos cabe, apesar de alguns, para outros e com os
outros! Enfim, caminhemos firmes em nosso propósito de contribuir, da melhor maneira que pudermos,
com a iluminação de nós mesmos e de nossa sociedade.

De uma maneira geral, as observações vivenciadas nesta pesquisa reforçam uma tendência já indicada
nos estudos desenvolvidos por outros autores, que apontam a fragmentação do conhecimento, o
tecnicismo e a carência de uma visão complexa dentre as causas que dificultam, ou até mesmo
impedem, a abordagem de uma EA crítica na formação do Engenheiro Agrônomo. Considerando o
contexto de oferta de 480 cursos de agronomia no país, tal cenário se reveste de importância e
preocupação, do ponto de vista dos efeitos para a sociedade.

Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências (PPGEC) www.ppgec.ufrpe.br

Universidade Federal Rural de Pernambuco
Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos, CEP: 52.171-900 4
 GIRO PPGEC, v.3, n.4, Agosto 2021
ISSN: 2675-3251

GIRO de olho no artigo

Um diálogo com o autor

Assim, cremos que as reflexões trazidas nesta tese podem se constituir ponto de partida para um campo
de estudos mais amplo, envolvendo reflexões em torno das possibilidades e formas de como a EA vem
sendo introduzida e articulada, enquanto prática docente, na estrutura curricular de diferentes cursos de
graduação, notadamente naqueles que têm na Biologia, igualmente à agronomia, importante base para a
formação que proporcionam.

Nesta direção, percebemos a importância do PPGEC/UFRPE, enquanto espaço estratégico para a

realização desta pesquisa e de outras que envolvem: a formação docente, a EA nesse contexto, a
educação superior e as questões a ela relacionadas onde, os elementos aqui analisados podem se
constituir contribuições importantes para o ensino superior, da Biologia e da EA, nas licenciaturas e nos
bacharelados, inclusive para os cursos de Agronomia.

Deixe uma mensagem aos nossos leitores, mestrandos e doutorandos do PPGEC.

Agradeço a oportunidade de diálogo neste espaço de comunicação. Desejo muito êxito a toda
comunidade do PPGEC/UFRPE e me coloco à disposição para seguirmos nessas conversas, no âmbito
do Forbio e da Cátedra Paulo Freire da UFRPE, onde estou lotado.

Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências (PPGEC) www.ppgec.ufrpe.br

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