concurso público

007. Prova Objetiva

diretor de escola

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Nome do candidato

RG Inscrição Prédio Sala Carteira

Confidencial até o momento da aplicação.

 conhecimentos gerais
Língua Portuguesa
Leia o texto para responder às questões de números 01 a 05.
Educação midiática
Avaliar a confiabilidade de uma informação antes de
repassá-la, identificar a intenção das mensagens a que es-
tamos expostos, compreender o papel do jornalismo na so-
ciedade e, principalmente, reconhecer a responsabilidade de
cada um de nós ao produzir e compartilhar conteúdos. Esses
são alguns dos temas incluídos no currículo de escolas preo-
cupadas com a avalanche de fake news que vem corroendo
o direito da população a informações de qualidade.
“Unimos dados históricos ao ensino de pesquisa digital
para que os alunos possam reconhecer mensagens falsas,
aprendam a elaborar perguntas e, na dúvida, sempre verifi-
quem a informação”, contou Rita de Cássia Baccari, profes-
sora de educação digital na EMEF M’Boi Mirim II, na zona sul
de São Paulo.
Além de diversos projetos pelo país, o que mais cha-
ma atenção é o entendimento crescente de que a tarefa de
combater fake news e navegar com responsabilidade pelo
universo da informação precisa ser incorporada ao currículo
das escolas. Nesse contexto, o EducaMídia, programa cria-
do para capacitar professores e organizações de ensino e
engajar a sociedade no processo de educação midiática dos
jovens, desenvolveu diversos materiais didáticos adotados
pela rede pública do Estado de São Paulo, além de ter par-
cerias com outras dez secretarias de educação para forma-
ção de professores.
A educação midiática no Brasil, ainda que não seja uma
política pública com nome e sobrenome, encontra diversos
espaços de aplicação na Base Nacional Comum Curricular
(BNCC). Esta é uma oportunidade que não podemos des-
perdiçar. O documento, que norteia a construção de currícu-
los escolares, dá importante destaque para a cultura digital,
preconizando a necessidade de os estudantes reconhecerem
diferentes gêneros midiáticos, avaliarem a confiabilidade das
informações que consomem e produzirem conteúdos com
responsabilidade.
Diante dos imensos desafios trazidos pela desinforma-
ção, não há solução mágica que transforme o cenário da
noite para o dia — é preciso investir em educação de quali-
dade, abrindo as escolas para os problemas atuais e criando
oportunidades para que crianças e jovens sejam agentes de
transformação.
(Daniela Machado. O tempero brasileiro para uma educação finlandesa.
Folha de S. Paulo, 08.12.2022)
PMAR2202/007-DiretorEscola
01. De acordo com o texto, é correto afirmar que a educação
midiática
(A) está ausente da Base Nacional Comum Curricular,
motivo pelo qual é preciso que as autoridades intro-
duzam no documento as questões relativas à cultura
digital, tão presente na vida dos alunos na atualidade.
(B) consiste no ensino da elaboração de diversos tipos
de textos com a finalidade de fazer circular nos meios
digitais as produções dos estudantes da rede pública
de escolas do país.
(C) deve ser o grande foco do trabalho de professores
em todo o país, servindo como base para o ensino
não somente de leitura e interpretação de textos,
mas também de outras disciplinas do currículo.
(D) relaciona-se com o problema atual de fake news e,
portanto, é necessário que as escolas ensinem os
alunos a analisarem mensagens de maneira crítica
de modo a garantir seu direito à informação.
(E) é responsabilidade não apenas das escolas, mas da
sociedade em geral e, por esse motivo, é necessário
que os projetos nas escolas envolvam também os
pais dos alunos que circulam fake news.
02. Pode-se identificar a opinião da autora do texto no trecho:
(A) Avaliar a confiabilidade de uma informação antes de
repassá-la, identificar a intenção das mensagens a
que estamos expostos, compreender o papel do jor-
nalismo na sociedade... (1o parágrafo)
(B) “Unimos dados históricos ao ensino de pesquisa di-
gital para que os alunos possam reconhecer mensa-
gens falsas, aprendam a elaborar perguntas e, na
dúvida, sempre verifiquem a informação”... (2o pará-
grafo)
(C) ... a tarefa de combater fake news e navegar com
responsabilidade pelo universo da informação
precisa ser incorporada ao currículo das escolas.
(3o parágrafo)
(D) ... o EducaMídia, programa criado para capacitar
professores e organizações de ensino e engajar a
sociedade no processo de educação midiática dos
jovens, desenvolveu diversos materiais didáticos...
(3o parágrafo)
(E) ... é preciso investir em educação de qualidade,
abrindo as escolas para os problemas atuais e crian-
do oportunidades para que crianças e jovens sejam
agentes de transformação. (5o parágrafo)
2 Confidencial até o momento da aplicação.
03. Considere as seguintes passagens do texto:
•  ... programa criado para capacitar professores e orga-
nizações de ensino e engajar a sociedade no processo
de educação midiática dos jovens... (3o parágrafo)
•  O documento (...) dá importante destaque para a cul-
tura digital, preconizando a necessidade de os estu-
dantes reconhecerem diferentes gêneros midiáticos.
(4o parágrafo)
Os vocábulos em destaque possuem, correta e respecti-
vamente, os sentidos de
(A) envolver e recomendando.
(B) responsabilizar e ordenando.
(C) adotar e afirmando.
(D) aderir e deliberando.
(E) abranger e reivindicando.
04. Em – ... reconhecer a responsabilidade de cada um de
nós ao produzir e compartilhar conteúdos. (1o pa-
rágrafo) –, o trecho em destaque pode ser substituído,
mantendo o sentido original do texto, por
(A) visto que produz e compartilha conteúdos.
(B) quando produz e compartilha conteúdos.
(C) sendo que produz e compartilha conteúdos.
(D) contanto que produz e compartilha conteúdos.
(E) tal como produz e compartilha conteúdos.
05. Há emprego de vírgula(s) para separar uma expressão
explicativa no trecho:
(A) ... compreender o papel do jornalismo na sociedade
e, principalmente, reconhecer a responsabilidade de
cada um de nós ao produzir e compartilhar conteú-
dos. (1o parágrafo)
(B) ... aprendam a elaborar perguntas e, na dúvida, sem-
pre verifiquem a informação. (2o parágrafo)
(C) Além de diversos projetos pelo país, o que mais cha-
ma atenção é o entendimento crescente de que a
tarefa... (3o parágrafo)
(D) A educação midiática no Brasil, ainda que não seja
uma política pública com nome e sobrenome, encon-
tra diversos espaços... (4o parágrafo)
(E) O documento, que norteia a construção de currículos
escolares, dá importante destaque para a cultura di-
gital... (4o parágrafo)
Confidencial até o momento da aplicação.
06. A educação midiática implica     ensino de estraté-
gias para que os alunos, quando     uma mensagem,
possam verificar o seu grau de confiabilidade. Portanto, é
preciso que    , em todas as escolas, projetos volta-
dos especificamente para o problema da desinformação.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectiva-
mente, as lacunas do texto.
(A) no ... verem ... hajam
(B) no ... virem ... hajam
(C) o ... virem ... haja
(D) ao ... vêem ... exista
(E) o ... verem ... haja
Leia o texto para responder às questões de números 07 a 09.
Em silêncio
Precisava de silêncio para pensar, ordenar sua vida e ru-
mos. Juntou poucas coisas, navegou até uma ilha deserta.
Mas a gritaria das aves marinhas fundia-se com o farfalhar
do vento nas palmeiras, e quando ambos se calavam, batiam
inevitáveis as ondas contra as pedras. Silêncio não havia.
Tomou suas coisas, voltou ao continente, recolheu-se
numa gruta em montanha distante. Embora isolado, logo se
viu rodeado de ruídos, pequenos alguns, minúsculos outros,
que o aparente silêncio circundante agigantava. Era o gotejar
do excesso de umidade, o esvoejar dos morcegos ao anoi-
tecer, o zumbir de um ou outro inseto, um gorjear lá fora,
um escavar cá dentro, um rastejar, e o ronco majestoso dos
trovões, o estalar dos relâmpagos.
Novamente arrebanhou seus poucos pertences. E des-
ceu a montanha, regressou à cidade. As chaves da sua casa
tilintavam no bolso, não atendeu ao apelo. Tomou ônibus e
metrô, caminhou até a praça mais central. Ali, onde tantos
passavam e as buzinas dos carros e os apitos dos guardas
e o gritar dos ambulantes e o chamado das sirenes se entre-
cruzavam, sentou-se. Assim como havia ignorado as chaves,
ignorou os sons todos que lhe atingiam a cabeça, esqueceu
os ouvidos. E, vagarosamente, começou a descida em seu
silêncio interior.
(Marina Colasanti. Hora de alimentar serpentes. Global Editora, 2013)
3 PMAR2202/007-DiretorEscola
07. No texto, as diversas tentativas do protagonista de en-
contrar um lugar silencioso
(A) são frustradas em razão de sua excessiva sensibili-
dade ao barulho, visto que mesmo sons quase imper-
ceptíveis, como o barulho das ondas, o incomodam.
(B) são ironizadas, já que, quanto mais isolado ele se
encontra, mais altos são os sons que chegam até
ele, como fica claro no exemplo da gruta em uma
montanha distante.
(C) refletem a crítica feita pelo narrador aos grandes
centros urbanos, os quais, diferentemente dos espa-
ços naturais, não permitem que as pessoas pensem
e ordenem sua vida.
(D) relacionam-se ao excesso de barulho em seu inte-
rior, que o impede de ouvir os rumores da cidade,
como as buzinas dos carros e os apitos dos guardas.
(E) levam-no a se concentrar no silêncio em seu interior,
o qual pode ser alcançado mesmo em um lugar baru-
lhento e agitado como o centro de uma cidade.
08. A palavra em destaque foi empregada em sentido figura-
do no trecho
(A) “Precisava de silêncio para pensar, ordenar sua vida
e rumos” (1o parágrafo), para indicar a ação de “co-
locar em ordem”.
(B) “Mas a gritaria das aves marinhas fundia-se com o
farfalhar do vento nas palmeiras...” (1o parágrafo),
para indicar a ação de “despejar” ou “derreter”.
(C) “(...) se viu rodeado de ruídos (...) que o aparente si-
lêncio circundante agigantava” (2o parágrafo), para
indicar um aumento excessivo.
(D) “Era o gotejar do excesso de umidade, o esvoejar
dos morcegos ao anoitecer...” (2o parágrafo), para
indicar a ação de “pingar”.
(E) “As chaves da sua casa tilintavam no bolso, não
atendeu ao apelo” (3o parágrafo), para indicar suces-
sivos sons agudos.
PMAR2202/007-DiretorEscola
09. Assinale a alternativa em que as expressões destacadas
nos trechos expressam, respectivamente, relações de
sentido de tempo e de modo.
(A) “Novamente arrebanhou seus poucos pertences”;
“Tomou ônibus e metrô, caminhou até a praça mais
central”.
(B) “Embora isolado, logo se viu rodeado de ruídos...”;
“E, vagarosamente, começou a descida em seu
silêncio interior”.
(C) “... o esvoejar dos morcegos ao anoitecer...”; “Ali,
onde tantos passavam e as buzinas dos carros...”.
(D) “Juntou poucas coisas, navegou até uma ilha de-
serta”; “... batiam inevitáveis as ondas contra as
pedras”.
(E) “Assim como havia ignorado as chaves, ignorou os
sons todos...”; “que o aparente silêncio circundante
agigantava”.
10. Assinale a alternativa que está de acordo com a norma-
-padrão de concordância.
(A) Os ruídos vindos da gruta rodeava-o e impedia-o de
ordenar sua vida.
(B) Haviam ruídos pequenos e outros minúsculos que
vinham da gruta.
(C) Cada vez mais aparecia, na gruta, sons estridentes
que invadiam o ambiente.
(D) Na ilha deserta, deviam existir pequenos barulhos
que não o distraíssem.
(E) Ouvia-se, na distante montanha, minúsculos ruídos
agigantados pelo silêncio.
4 Confidencial até o momento da aplicação.
 Matemática r a s c u n h o

11. Uma pessoa fez uma compra no valor de R$ 1.500,00

e deu 30% desse valor como entrada. O valor restante
foi acrescido em 5% e, depois, dividido em 3 parcelas
iguais. O valor de cada parcela, em relação ao valor de
R$ 1.500,00, correspondeu a
(A) 25%.
(B) 24,5%.
(C) 24%.
(D) 23,5%.
(E) 23%.

12. Considerando-se as aulas semanais de uma escola, o

número de aulas do 1o ano do Ensino Médio é 35, sendo
que o número de aulas de biologia, matemática e portu-
guês desta série, formam, nessa ordem, uma progressão
aritmética de razão 2. Se a soma do número de aulas
dessas três disciplinas dividida pelo número de aulas do
1o ano é igual a , o número de aulas de português do
o
1 ano é igual a
(A) 3.
(B) 4.
(C) 5.
(D) 6.
(E) 7.

13. Uma empresa fez um treinamento com seus 72 funcioná-

rios, em duas datas diferentes, sendo que cada funcioná-
rio só participou em uma das datas. Se o número de fun-
cionários que participaram na primeira data foi igual a
do número de funcionários que participaram na segunda
data, é correto afirmar que o número de funcionários que
participaram na primeira data superou o número de fun-
cionários que participaram na segunda data em
(A) 8.
(B) 7.
(C) 6.
(D) 5.
(E) 4.

14. Uma máquina, trabalhando sem interrupções, imprime

7 apostilas, cada uma com 20 folhas, em 16 minutos.
O tempo necessário para que essa máquina imprima 32
apostilas, cada uma com 35 folhas, será de
(A) 2 horas e 27 minutos.
(B) 2 horas e 20 minutos.
(C) 2 horas e 13 minutos.
(D) 2 horas e 8 minutos.
(E) 1 hora e 56 minutos.

Confidencial até o momento da aplicação. 5 PMAR2202/007-DiretorEscola

15. Um grupo de 7 professores será dividido em 2 equipes, r a s c u n h o
uma com 4 professores e outra com 3 professores. O nú-
mero de maneiras diferentes de se formar essas equipes
é

(A) 12.

(B) 21.

(C) 28.

(D) 35.

(E) 40.

16. Uma empresa distribuiu 46 caixas de um mesmo produto

entre suas três filiais, A, B e C. Sabendo que o número de
caixas recebidas pela filial A foi igual a do número de
caixas recebidas pela filial B, e que a filial C recebeu 6
caixas a mais do que a filial B, é correto afirmar que o
número de caixas recebidas pela filial A foi

(A) 12.

(B) 14.

(C) 16.

(D) 18.

(E) 20.

17. Uma pessoa colocou um capital de R$ 1.800,00 em uma

aplicação a juros simples, durante 5 meses. Após esse
tempo, ela resgatou o valor total (capital + juros) de
R$ 1.908,00. A taxa mensal de juros simples dessa apli-
cação era de

(A) 0,8%.

(B) 0,9%.

(C) 1,0%.

(D) 1,1%.

(E) 1,2%.

PMAR2202/007-DiretorEscola 6 Confidencial até o momento da aplicação.

18. Para encher com água um reservatório, é utilizada uma
bomba hidráulica que, trabalhando sem interrupções,
despeja sempre a mesma quantidade de água por
segundo. O gráfico mostra a relação entre o tempo (em
segundos) de funcionamento dessa bomba e o número
de litros de água despejados por ela.
20. Em uma urna foram colocados 30 cartões iguais, nume-
rados de 21 a 50. Retirando-se aleatoriamente um cartão
dessa urna, a probabilidade de que a soma dos algaris-
mos do número que está no cartão seja um múltiplo de
4 é de:
(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

Sabendo que, inicialmente, havia 35 litros de água dentro

desse reservatório e que, para enchê-lo completamente, r a s c u n h o
sem transbordar, essa bomba trabalhou sem interrup-
ções por 2 horas e 57 minutos, então, a capaci­dade má-
xima desse reservatório, em litros, é de

(A) 8 035.

(B) 8 000.

(C) 7 965.

(D) 7 930.

(E) 7 900.

19. A tabela mostra algumas informações sobre o preço de

cinco produtos similares.

Produto Preço
A R$ 28,00
B R$ 32,00
C x
D R$ 25,00
E R$ 27,00

Sabe-se que o preço do produto C é R$ 0,80 superior

à média aritmética dos preços desses cinco produtos, é
correto afirmar que a média aritmética dos preços desses
cinco produtos é

(A) R$ 28,20.

(B) R$ 28,80.

(C) R$ 29,00.

(D) R$ 29,20.

(E) R$ 29,80.

Confidencial até o momento da aplicação. 7 PMAR2202/007-DiretorEscola

 Atualidades
21. O número de matrículas no ensino médio em 2022 foi
5,3% menor do que em 2021, indicam os dados prelimi-
nares do Censo Escolar da Educação Básica divulgados
nesta sexta-feira (16 set).
(G1, 16.09.2022)
Segundo o Censo,
(A) apesar da queda no total de matrículas, o número
de alunos matriculados em escolas de tempo integral
cresceu.
(B) as exigências curriculares do novo ensino médio, im-
plementado neste ano em todo o país, têm desesti-
mulado os alunos.
(C) a falta de professores nas redes de ensino pública e
particular em todo o país tem fechado centenas de
vagas.
(D) mesmo com o fim da pandemia, onde o ensino re-
moto continua em vigor, observa-se menor evasão
escolar.
(E) o aumento da carga horária tem levado alunos-tra-
balhadores a renunciarem ao estudo por dificuldades
financeiras.
22. A tecnologia 5G chega a 5 estados do Norte do país nesta
quinta-feira (6 out). Com isso, todas as capitais do país
e o Distrito Federal contam com o sinal, que proporciona
conexão com velocidade ultrarrápida.
(G1, 06.10.2022)
Sobre o 5G no Brasil, é correto afirmar que
(A) cerca de 40% das cidades grandes e médias do país
já contam com esta tecnologia.
(B) dependendo da cidade, é possível utilizar a conexão
em celulares que estão integrados ao 4G.
(C) em muitos municípios, a expansão é prejudicada pe-
las restrições legais à instalação de antenas.
(D) a velocidade das transmissões é maior em áreas
com menor densidade demográfica.
(E) a dificuldade de importação de celulares para acesso
ao 5G restringe o número de usuários.
PMAR2202/007-DiretorEscola
23. A conferência sobre Mudanças Climáticas (COP-27)
termina neste domingo (20 nov) no Egito, e resultou na
entrega de um pacote de decisões pelos países que rea-
firmaram seu compromisso com o meio ambiente global.
(Correio Braziliense, 20.11.2022. Adaptado)
Entre as decisões tomadas pelos países participantes,
destaca-se
(A) o compromisso de limitar o aumento da temperatu-
ra global a 0,5 grau Celsius acima dos níveis pré-
-industriais.
(B) a iniciativa de considerar o gás natural como um dos
combustíveis fósseis mais decisivos para o aumento
do efeito estufa.
(C) a criação de um fundo de “perdas e danos” para os
países pobres mais afetados por mudanças climáti-
cas.
(D) a revisão do Acordo de Paris no que se refere ao
estabelecimento de sanções econômicas aos países
mais poluidores.
(E) a condenação internacional de grandes poluidores
como China e Índia por permanecerem priorizando
o carvão mineral.
24. Elon Musk comprou o Twitter por 44 bilhões de dólares.
O bilionário fez a oferta pela companhia, mas tempos de-
pois tentou se desfazer do compromisso, alegando falta
de transparência da empresa sobre as contas com robôs.
A negociação, no entanto, foi parar nos tribunais e Musk
acabou cumprindo a oferta inicial de compra.
(Veja, 19.11.2022. Adaptado)
O primeiro ato de Musk no comando do Twitter foi
(A) desmonetizar usuários que postam fake news.
(B) reequilibrar as contas e ampliar a ação global da
empresa.
(C) reforçar a despolitização da rede social.
(D) demitir milhares de trabalhadores da empresa.
(E) investigar o uso da rede por grupos políticos radicais.
8 Confidencial até o momento da aplicação.
25. O PIB (Produto Interno Bruto) do Brasil avançou 0,4% no Noções de Informática
terceiro trimestre deste ano, na comparação com os três
meses imediatamente anteriores, informou nesta quinta-
-feira (01 dez) o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e 26. Um usuário do MS-Word 2016, em sua configuração pa-
Estatística). drão, digitou dois parágrafos e formatou-os com marca-
dores, conforme a imagem a seguir.
(Folha de S.Paulo, 01.12.2022)

Sobre a notícia, é correto afirmar que

(A) a redução do preço dos combustíveis e da taxa de

energia elétrica teve forte reflexo sobre o crescimen-
to do PIB.

(B) o aumento das importações de bens industrializa-

dos gerou déficit na balança comercial brasileira e
impactou o PIB.

(C) a manutenção de juros altos pelo Banco Central não

foi suficiente para que o PIB crescesse na medida Em seguida, com o cursor posicionado onde se vê na
esperada pelo mercado. imagem, acionou a tecla Tab uma vez. Assinale a alter-
nativa que apresenta o resultado da ação mencionada.
(D) a possibilidade de uma nova onda de Covid afetou
(A)
os setores industrial e de consumo das famílias,
gerando PIB baixo.

(E) o avanço do PIB foi influenciado pelo crescimento

do setor de serviços, o mais importante da economia
brasileira.

(B)

(C)

(D)

(E)

Confidencial até o momento da aplicação. 9 PMAR2202/007-DiretorEscola

27. O ícone exibido a seguir, localizado no grupo Organi-
zar da guia Início do aplicativo Explorador de Arquivos
do MS-Windows 10, ambos em configuração padrão, foi
acionado após um usuário selecionar um arquivo.
Acionar o ícone
(A) permite renomear o arquivo selecionado.
(B) altera a altura de exibição no Explorador de Arquivos.
(C) adiciona colunas de informações sobre o arquivo se-
lecionado.
(D) expande o tamanho da janela de visualização do ar-
quivo.
(E) abre o arquivo para visualização.
28. A imagem a seguir mostra uma planilha elaborada por
meio do MS-Excel 2016, em sua configuração padrão.
Ao preencher a fórmula =MAIOR(5;1) na célula B5, o va-
lor exibido por esta será:
(A) 9
(B) 8
(C) 6
(D) 5
(E) 1
PMAR2202/007-DiretorEscola
29. O diretor da escola elaborou uma apresentação por meio
do MS-PowerPoint 2016, em sua configuração padrão,
contendo 5 slides, na qual o slide número 2 está marcado
como oculto. Com o slide 3 sendo editado, o diretor inicia
a apresentação por meio da tecla F5. Em seguida, aciona
a tecla seta para baixo e, depois, a tecla PgDn. Nesse
momento, o slide em visualização na apresentação é:
(A) 5
(B) 4
(C) 3
(D) 2
(E) 1
30. Um usuário estava lendo o conteúdo de uma página na
internet, por meio do Google Chrome, versão 108, em
sua configuração padrão, e rolando o texto para baixo por
meio de cliques do mouse na seta para baixo da barra de
rolagem da página. Então, lembrou-se de outra página
para ler e acionou a tecla       , que mudou o
foco para a barra de endereços para que pudesse digitar
o endereço da página lembrada.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacu-
na do enunciado.
(A) F2
(B) F4
(C) F6
(D) F8
(E) F10
10 Confidencial até o momento da aplicação.
 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
31. Ao discutir as tensões entre os conteúdos da docência,
Arroyo (2002) estabelece uma relação entre a primazia
de competências fechadas na educação e a função so-
cial da escola e dos professores. Pensando especifica-
mente no docente, assinale a alternativa que apresenta
corretamente essa relação de acordo com o autor.
(A) As competências fechadas são parte de uma longa
tradição pedagógica que deve perdurar para ampliar
a clara importância da escola e do professor na so-
ciedade.
(B) Por meio do trabalho com competências fechadas,
os educadores evidenciam sua preocupação com
valores e comportamentos plurais de pesquisa e
curiosidade intelectual.
(C) Ao formar profissionais competentes em conteúdos
fechados, estes são imbuídos de uma autoimagem
reduzida e fechada de sua função social.
(D) A desqualificação da função do professor hoje decor-
re do abandono do trabalho com saberes escolares
fechados e delimitados em favor de modismos peda-
gógicos, como a formação para a cidadania.
(E) A base da civilização e do progresso, ao longo da
história, está em competências fechadas úteis e im-
prescindíveis, como o ler, escrever e contar, assegu-
rando maior valorização social do professor.
32. Ednir et al. (2006) mencionam a inovação conservado-
ra, que é resultado de um problema de liderança e da
desconsideração de certos princípios básicos sobre mu-
danças no contexto escolar. Assinale a alternativa que
explica corretamente essa situação.
(A) A aquisição de novas ferramentas e tecnologias por
parte das escolas não garante o seu uso inovador,
pois as mudanças dependem de uma reflexão crítica
por parte dos professores sobre seus próprios mode-
los mentais e premissas.
(B) É fundamental que o processo de inovação não rom-
pa com as ideias que tradicionalmente foram mobili-
zadas para a resolução de problemas, pois situações
novas exigem que experiências e visões antigas se-
jam acionadas para garantir coerência institucional.
(C) Mudanças relevantes são mais propensas a ocorrer
a partir de transformações radicais e pontuais, de
modo que as inovações conservadoras, desenvolvi-
das em múltiplas etapas, tornam-se inócuas.
(D) Liderar algo tão delicado quanto uma instituição edu-
cacional exige um conservadorismo inovador e não
uma inovação conservadora, ou seja, é importante
que práticas novas sejam enraizadas em conceitos
inconscientes do corpo docente.
(E) Mudanças tecnológicas devem partir dos profes-
sores que utilizarão as novas ferramentas, sendo
guiadas por pressupostos subjetivos, pois, do con-
trário, corre-se o risco de que as práticas docentes
se orientem por conceitos operativos.
Confidencial até o momento da aplicação.
33. Em uma escola municipal de Araçatuba, Paula assumiu
recentemente a função de diretora. Sabendo de sua res-
ponsabilidade com o projeto político-pedagógico (PPP),
decidiu levantar dados sobre a comunidade escolar. Den-
tre diversos dados, descobriu que cerca de 1/3 dos pais
ou responsáveis de seus alunos trabalham o dia inteiro,
em locais distantes da escola em pelo menos 5 quilôme-
tros. De acordo com o que discute o documento Projeto
Político Pedagógico: orientações para o gestor escolar
entender, criar e revisar o PPP (CEDAC, 2016), assinale
a alternativa que apresenta um encaminhamento correto
a ser dado por Paula nessa circunstância.
(A) Lembrar a esses pais de seus deveres com a edu-
cação dos filhos, constitucionalmente assegurada,
exigindo sua presença nas reuniões de elaboração
do PPP e demais demandas escolares.
(B) Compreender a realidade complexa dessa comuni-
dade, acolhendo esse perfil trabalhador e excluindo
pais e responsáveis da participação no PPP.
(C) Ajustar o planejamento considerando as demandas
surgidas ao longo do processo, que aqui indica a ne-
cessidade de pensar propostas que facilitem a par-
ticipação e o envolvimento dos pais com a escola.
(D) Considerar que dados do tipo coletado, que são cla-
ros e precisos, são marginais na construção do PPP,
porque focam na descrição objetiva da realidade dos
sujeitos em vez de priorizar seus anseios e sonhos.
(E) Focar no caráter propositivo das ações do PPP, ou
seja, no que deve ser feito para se assegurar uma
educação de qualidade para todos, independente-
mente do diagnóstico e das limitações levantadas.
34. Ao tratar do modo como o educador se relaciona com o
conhecimento e como o apresenta aos alunos, Cortella
(2011) observa que há casos em que o educador “termi-
na por reforçar a mitificação e a sensação de perplexida-
de, impotência e incapacidade cognitiva”. Isso acontece
quando se nega ao aluno a compreensão do conheci-
mento como
(A) fonte de certezas estáveis que nos guiam no mundo.
(B) linguagem que absorve e produz a verdade cientí-
fica.
(C) resultado de formas corretas de investigação da
realidade.
(D) acessível a todos a partir da investigação sem inten-
cionalidade.
(E) construção cultural, histórica e social.
11 PMAR2202/007-DiretorEscola
35. De acordo com Imbernón (2010), uma formação perso-
nalista no contexto da formação continuada é
(A) desejável, pois considera as especificidades do indi-
víduo em sua formação docente, evitando-se a ge-
neralidade das iniciativas coletivas.
(B) limitada, pois essa formação pode até gerar experiên-
cias de inovação, mas não repercute na coletividade
e não se transforma em inovação institucional.
(C) ideal, pois é a única que se coaduna à cultura in-
dividualista que predomina nas sociedades atuais e
que tem o potencial de alavancar a qualidade das
escolas.
(D) necessária, pois a prática docente é, no fim das con-
tas, um trabalho individual conduzido pelo professor
em sala de aula junto a seus alunos.
(E) inexequível, pois toda atividade formativa é necessa-
riamente colaborativa.
36. Assegurar uma educação de qualidade é hoje uma das
ideias mais mobilizadas no campo pedagógico, ora em
discussões teóricas, ora no cotidiano escolar. Dahlberg,
Moss e Pence (2019) debatem “a abordagem modernis-
ta no campo da primeira infância”, que se sustenta pelo
poder da pesquisa e da psicologia do desenvolvimento
e pelo discurso da qualidade. Os autores defendem que
essa abordagem
(A) reconhece a existência de perspectivas diferentes e
que o trabalho realizado na escola sempre assume
uma perspectiva particular, na qual escolhas e julga-
mentos de valor são feitos.
(B) opera como se fosse a única, ou o único caminho
verdadeiro, reduzindo a complexidade e a diversida-
de a problemas metodológicos que podem ser con-
trolados e manipulados.
(C) deve ser amplamente adotada para que a gestão
escolar não fique sujeita à imprevisibilidade e à im-
possibilidade de controle, perigos e oportunidades
da pós-modernidade.
(D) ignora a importância do especialista, cujo julgamento
decorre de métodos quantificáveis e confiáveis, pri-
vilegiando o relativismo e sua decorrente fragilidade.
(E) é pedagogicamente válida, mas pouco eficaz como
integrante de um sistema de controle de qualidade
objetivo e quantificável.
PMAR2202/007-DiretorEscola
37. Uma das mais importantes questões ligadas à direção
escolar é a do exercício de poder. Assinale a alternativa
que apresenta a argumentação de Vasconcellos (2006)
quanto a esse assunto.
(A) É necessário abolir as relações de poder, em direção
a relações mais horizontalizadas e democráticas.
(B) A cultura brasileira é historicamente avessa ao au-
toritarismo, favorecendo as relações pessoais e a
cordialidade.
(C) Não é possível exercer a atividade diretiva sem au-
toritarismo, uma vez que a experiência de organiza-
ções autodirigidas já se mostrou fracassada.
(D) A equipe diretiva deve administrar, a partir de sua
autoridade, a tensão entre a forte referência de seus
posicionamentos e a disposição para dialogar.
(E) A responsabilidade do autoritarismo cabe mais às
pessoas passivamente oprimidas do que aos opres-
sores, que apenas reagem à inação de sua equipe.
38. Passos e Carvalho (in: Esteban, 2005) propõem uma ar-
ticulação entre a história de colonização da América Lati-
na e o cotidiano escolar contemporâneo, marcadamente
a partir da relação entre os conhecimentos legitimados
pela escola e aqueles trazidos pelos sujeitos que a fre-
quentam. Para os autores, lutas no campo simbólico se
valem de “vários mecanismos de produção de uma pseu-
dopacífica universalidade”. Assinale a alternativa que
apresenta corretamente o resultado desses embates,
seja no passado, seja ainda hoje.
(A) A valorização da multiplicidade das culturas que
intrinsecamente compõe a América Latina.
(B) O reconhecimento da natureza como distinta da cul-
tura e seu olhar acurado para o outro.
(C) O apagamento das diferenças ou o epistemicídio,
que nega e inviabiliza os conhecimentos e as práti-
cas e, assim, seus sujeitos.
(D) A atribuição do status universal e verdadeiro aos sa-
beres populares, ainda que sem base científica.
(E) A visibilidade da troca intercultural estabelecida a
partir da dinâmica metrópole-colônia.
12 Confidencial até o momento da aplicação.
39. Qual das práticas discriminadas a seguir é coerente em
relação à ideia de inclusão escolar defendida por Manto-
an (2006)?
(A) A criação de escolas especiais prontas para ofere-
cer um ensino de qualidade para crianças com de-
ficiências.
(B) Um sistema educacional em que o aluno tenha a
oportunidade de transitar entre as escolas regulares
e os serviços de educação especial mais segregados.
(C) A organização de salas especiais dentro de escolas
comuns, de acordo com as dificuldades concretas de
seus alunos.
(D) O desenho de currículos adaptados e avaliações es-
peciais para os alunos com deficiência, visando com-
pensar suas dificuldades de aprender.
(E) Inserção de todos os alunos, sem exceção, nas salas
de aula do ensino regular.
40. Paulo Freire (2011) afirma que “Há uma incompatibilida-
de total entre o mundo humano da fala, da percepção,
da inteligibilidade, da comunicabilidade, da ação, da ob-
servação, da comparação, da verificação, da busca, da
escolha, da decisão, da ruptura, da ética e da possibilida-
de de sua transgressão e a neutralidade não importa de
quê”. Aqui, o autor defende
(A) a imparcialidade como existência ética do educador.
(B) a desresponsabilização do sujeito em nome de sua
autonomia.
(C) a unanimidade como método pedagógico de supera-
ção das desigualdades.
(D) o caráter inerentemente político da educação.
(E) o relativismo do conhecimento na era dos extremos.
41. Lück (2010), em Gestão da cultura e do clima organiza-
cional, observa que a escola é um ambiente marcado
pela contínua tensão entre o ideal proposto e o real pen-
sado e representado no cotidiano de uma escola. Assina-
le a alternativa que nomeia, correta e respectivamente,
os dois âmbitos envolvidos nessa tensão.
(A) Cultura educacional e cultura organizacional.
(B) Clima e cultura organizacionais.
(C) Reflexão e ação.
(D) Dimensão política e dimensão pedagógica da cultura.
(E) Corrente idealista e corrente fatalista.
Confidencial até o momento da aplicação.
42. Em suas investigações sobre a aprendizagem, Vygotsky
(2007) define o nível de desenvolvimento das funções
mentais da criança que se estabeleceram como resulta-
do de certos ciclos de desenvolvimento já completados,
ou seja, que se revela por aquilo o que as crianças con-
seguem fazer por si mesmas. Trata-se do conceito de ní-
vel de desenvolvimento
(A) potencial.
(B) proximal.
(C) pleno.
(D) autônomo.
(E) real.
43. Em uma reunião de planejamento pedagógico de início de
ano, Elisabete, diretora da escola, observa o engajamento
singular do professor Ricardo, que propôs dois dos cinco
novos projetos coletivos aprovados no encontro. Tendo
em vista o que discute Lück (2010) em A gestão participa-
tiva na escola, Elisabete deve
(A) evidenciar a prerrogativa e o mérito pessoal de
Ricardo, com o objetivo de deixar claro para o gru-
po o reconhecimento individual da contribuição do
professor.
(B) valorizar sobretudo as ideias e não a pessoa que as
teve, de modo a evitar as lutas de poder e a competi-
tividade, motivando a construção do espírito coletivo
e empreendedor da equipe.
(C) incentivar as individualidades dos membros da equi-
pe, pois toda energia criadora está intrinsicamente
ligada ao sujeito autônomo, sendo a capacidade total
de criação do grupo a soma dessas individualidades.
(D) atribuir a Ricardo a responsabilidade de implemen-
tação pelos dois projetos que idealizou, de forma a
valorizar sua autoria, mas exigindo seu comprometi-
mento prático com as ideias dadas.
(E) reorganizar as escolhas do grupo para que Ricardo
não responda por mais do que um dos projetos co-
letivos, assegurando espaço de participação e prota-
gonismo a todos os professores da equipe.
13 PMAR2202/007-DiretorEscola
44. Assinale a alternativa que completa, correta e respecti-
vamente, as lacunas no excerto:
Os conceitos de      e     , representam, res-
pectivamente, a perspectiva dos estudos que tratavam
a língua escrita como um fator de divisão social e cog-
nitiva e a perspectiva dos estudos que se constituíam
como uma visão crítica às pesquisas anteriores, ao se
contrapor à noção de neutralidade e se orientar para as
estruturas de poder da sociedade.
(Kleiman, Assis, 2016. Adaptado)
(A) alfabetização … letramento
(B) método tradicional de alfabetização … método cons-
trutivista
(C) avaliação classificatória no ensino da língua … ava-
liação mediadora no ensino da língua
(D) modelo autônomo de letramento … modelo ideológi-
co de letramento
(E) sistema clássico … sistema pós-moderno
45. A respeito do que defendem Wolf e Carvalho quanto ao
Regimento Escolar (RE), assinale a alternativa correta.
(A) O RE é o ponto de partida para a construção do PPP,
ou seja, é o primeiro documento que deve ser gera-
do, marcando a primazia da ação, necessária à es-
cola democrática, sobre a teorização e a idealização.
(B) O RE, cuja tradição era orientar as ações da escola,
hoje tem como principal função estabelecer nominal-
mente os objetivos e anseios da comunidade esco-
lar, assumindo um caráter abstrato como o do PPP.
(C) O RE é um instrumento operacional do PPP, cujo de-
safio é concebê-lo e praticá-lo como construção cole-
tiva de um código de normas partilhadas sobre ques-
tões disciplinares, administrativas e pedagógicas.
(D) Enquanto o RE deve ter função disciplinar e adminis-
trativa, o PPP precisa responder pelos aspectos peda-
gógicos, o que justifica o primeiro ser um documento
de autoria da direção escolar e o segundo um projeto
coletivo.
(E) Ao contrário do PPP, que é a expressão da vontade
coletiva da comunidade escolar, o RE deve ser ob-
jetivo e permanente, semelhante ao de outras uni-
dades escolares, de modo a ser a lei ou constituição
da escola.
PMAR2202/007-DiretorEscola
46. De acordo com o art. 56 da Lei Complementar no 288,
de 12 de dezembro de 2022, do município de Araçatuba,
integrantes do Quadro do Magistério Público e os inte-
grantes do Quadro de Apoio à Educação poderão ser
afastados do exercício do cargo, respeitado o interesse
da administração municipal para, entre outros, frequen-
tar curso de pós-graduação em nível de mestrado ou
doutorado na área da Educação. Prevê-se a realização
de processo seletivo específico ao campo de atuação,
no qual serão aprovados até 5 profissionais da educação
básica. Assinale a alternativa correta sobre esses casos.
(A) Ao servidor em gozo do afastamento serão conce-
didos um mínimo de 12 e um máximo de 24 meses
com a finalidade fundamental de cursar as discipli-
nas obrigatórias e/ou créditos obrigatórios do curso
de pós-graduação stricto sensu no qual esteja devi-
damente matriculado.
(B) A inscrição e a participação no processo seletivo de
servidor em estágio probatório está sujeita ao pa-
recer favorável da direção da unidade escolar ou à
aprovação dada pela Secretaria Municipal de Edu-
cação para servidores em nível de direção e supervi-
são mediante requerimento prévio.
(C) Os servidores efetivos e estáveis que não participa-
ram ou não foram atendidos no processo seletivo
poderão afastar-se do cargo pelo prazo máximo de
12 meses, para frequentar cursos de doutorado,
mestrado, pós-graduação, aperfeiçoamento, espe-
cialização ou atualização, sem prejuízo de remune-
ração e das demais vantagens do cargo.
(D) Ao término do afastamento concedido, o servidor
retornará ao trabalho junto à Secretaria Municipal
de Educação e deverá ser realocado para função
superior condizente com o novo nível acadêmico
e permanecer, no mínimo, por igual período ao do
afastamento, inclusive para solicitação de um novo
afastamento de qualquer natureza.
(E) É vedado assumir outra atividade remunerada,
pública ou privada, no decorrer do afastamento,
exceto o benefício de bolsa de estudo e pesquisa
vinculada ao programa universitário stricto sensu no
qual esteja matriculado.
14 Confidencial até o momento da aplicação.
47. De acordo com o § 1o do art. 1o da Resolução CNE/CEB
no 2/2016 (Diretrizes Nacionais para operacionalização
do ensino de Música na Educação Básica), compete às
escolas
(A) apoiar a formação dos professores e dos demais
profissionais da educação em cursos de segunda
licenciatura em Música.
49. A Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRASIL,
2018) estabelece diferentes objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento na Educação Infantil.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente um
dos objetivos do campo de experiências “Escuta, fala,
pensamento e imaginação” para crianças bem pequenas
(1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses).

(B) realizar atividades musicais para todos os seus es- (A) Manipular textos e participar de situações de escu-
tudantes, preferencialmente, com a participação ta para ampliar seu contato com diferentes gêneros
dos demais membros que compõem a comunidade textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas,
escolar e local. cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

(C) ofertar cursos de formação continuada para profes- (B) Classificar objetos, considerando determinado atri-
sores licenciados em Música e Pedagogia. buto (tamanho, peso, cor, forma etc.).

(D) incluir o ensino de Música nos seus projetos político-
-pedagógicos como conteúdo curricular facultativo,
preferencialmente por meio de parcerias com insti-
tuições e organizações formadoras e associativas
ligadas à música.
(C) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes,
usando instrumentos riscantes e tintas.
(D) Manifestar interesse e respeito por diferentes cultu-
ras e modos de vida.

(E) criar bancos de dados sobre práticas de ensino de (E) Criar com o corpo formas diversificadas de expres-
Música e divulgá-las por meio de diferentes mídias. são de sentimentos, sensações e emoções, tanto
nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras,
dança, teatro, música.

48. No art. 13 da Resolução CNE/CEB no 4/2010 (Diretrizes

Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica),
versa-se sobre o currículo e seu desdobramento na orga-
nização do percurso formativo. A partir do que estabelece
esse artigo, assinale a alternativa correta.
(A) A educação é prerrogativa da escola, que deve assu-
mir a integralidade das atividades formativas para as-
segurar a educação de qualidade para todos, evitan-
do sua diluição entre outros órgãos do poder público.
50. No documento Educação para os Objetivos de Desenvol-
vimento Sustentável (ODS), da UNESCO (2017), são lis-
tados objetivos específicos de aprendizagem para cada
ODS, divididos em três campos, quais sejam:
(A) cognitivo, socioemocional e comportamental.
(B) conhecimentos, habilidades e atitudes.

(B) A noção de matriz curricular deve ser substituída em (C) observação, reflexão e criação.
favor de uma abordagem interdisciplinar, organiza-
da por eixos temáticos na educação infantil e funda- (D) social, ambiental e política.
mental, sendo facultativa no ensino médio.
(E) local, regional e global.
(C) Indica-se o uso de ambientes fora da escola na con-
cepção e organização do espaço curricular, como
de outros equipamentos socioculturais e esportivo-
-recreativos da região.

(D) Métodos didáticos-pedagógicos que fazem uso de

recursos tecnológicos de informação e comunicação
devem ser adotados preferencialmente em discipli-
nas de perfil crítico da área de Humanidades diante
dos riscos do mundo virtual.

(E) Transversalidade e interdisciplinaridade são entendi-

das como sinônimos conceituais e operatórios pela
Resolução em questão, sendo propulsoras de movi-
mento e dinamismo curricular e educacional.

Confidencial até o momento da aplicação. 15 PMAR2202/007-DiretorEscola

Confidencial até o momento da aplicação.