Aula 4 | Questões das provas dos anos anteriores

Luciene Cavalcante

● Pedagoga formada pela USP.

● Cursou o mestrado em Educação na Unicamp.

● Concursada da rede municipal de São Paulo desde 2002.

● Foi professora e diretora de escola, hoje é supervisora escolar.

● Foi professora da rede estadual de SP.

● Advogada e pesquisadora em direito educacional.

Tema: Currículo da A presença de recursos tecnológicos, especialmente de comunicação, é
Cidade e Tecnologias uma característica da sociedade atual. Que relação pode ser
para Aprendizagem estabelecida entre essa característica e a educação infantil?

Concurso: PEI 2007 (A) A instituição de educação infantil tem sido preterida pelas famílias
que optam por deixar seus filhos na internet.
(B) Não é possível estabelecer relações, tendo em vista a pouca idade
das crianças da educação infantil.
(C) Os educadores devem se esforçar para evitar o contato precoce das
crianças com esses recursos tecnológicos.
(D) As tecnologias da comunicação causam a alienação e o
individualismo das crianças.
(E) As tecnologias da comunicação possibilitam novas formas de
relações humanas, inclusive envolvendo as crianças.
Tema: Currículo da A presença de recursos tecnológicos, especialmente de comunicação, é
Cidade e Tecnologias uma característica da sociedade atual. Que relação pode ser
para Aprendizagem estabelecida entre essa característica e a educação infantil?

Concurso: PEI 2007 (A) A instituição de educação infantil tem sido preterida pelas famílias
que optam por deixar seus filhos na internet.
(B) Não é possível estabelecer relações, tendo em vista a pouca idade
das crianças da educação infantil.
(C) Os educadores devem se esforçar para evitar o contato precoce das
crianças com esses recursos tecnológicos.
(D) As tecnologias da comunicação causam a alienação e o
individualismo das crianças.
(E) As tecnologias da comunicação possibilitam novas formas de
relações humanas, inclusive envolvendo as crianças.
 “Apontado como panaceia para todos os males da educação, o uso das
Tema: Currículo da tecnologias da informação na sala de aula passou a ser o marcador do que é
Cidade e Tecnologias avançado ou não, moderno ou ultrapassado. A despeito de não haver nenhum
para Aprendizagem estudo conclusivo ou consenso a respeito, seu uso chega a ser apontado como
sinônimo de bom ou mal ensino. Evidentemente as novas tecnologias
Concurso: Diretor 2015 descortinam horizontes inimagináveis para a sala de aula, desde que não
esqueçamos de que elas não foram concebidas exclusivamente como
tecnologias para a educação e exigem projetos pedagógicos claros.”
(Revista Magistério 2: A aula expandida, 2014, p. 6-11)
De acordo com essa referência, a assimilação das novas tecnologias em
sala de aula resultam cada vez mais

(A) do layout físico da sala de aula e da escola.

(B) da pressão social, da indústria de equipamentos e dispositivos eletrônicos
portáteis (gadgets) e dos próprios sistemas de ensino.
(C) da pressão dos professores e gestores para que aumente a proximidade
entre a cultura do aluno e a cultura do professor.
(D) do caráter lúdico que o ensinar e aprender exigem na sociedade midiática,
repleta de diversões e entretenimentos.
(E) de um sonho dos educadores e alunos: que a aula volte a ser um paraíso
feliz e sem violência
 “Apontado como panaceia para todos os males da educação, o uso das
Tema: Currículo da tecnologias da informação na sala de aula passou a ser o marcador do que é
Cidade e Tecnologias avançado ou não, moderno ou ultrapassado. A despeito de não haver nenhum
para Aprendizagem estudo conclusivo ou consenso a respeito, seu uso chega a ser apontado como
sinônimo de bom ou mal ensino. Evidentemente as novas tecnologias
Concurso: Diretor 2015 descortinam horizontes inimagináveis para a sala de aula, desde que não
esqueçamos de que elas não foram concebidas exclusivamente como
tecnologias para a educação e exigem projetos pedagógicos claros.”
(Revista Magistério 2: A aula expandida, 2014, p. 6-11)
De acordo com essa referência, a assimilação das novas tecnologias em
sala de aula resultam cada vez mais

(A) do layout físico da sala de aula e da escola.

(B) da pressão social, da indústria de equipamentos e dispositivos
eletrônicos portáteis (gadgets) e dos próprios sistemas de ensino.
(C) da pressão dos professores e gestores para que aumente a proximidade
entre a cultura do aluno e a cultura do professor.
(D) do caráter lúdico que o ensinar e aprender exigem na sociedade midiática,
repleta de diversões e entretenimentos.
(E) de um sonho dos educadores e alunos: que a aula volte a ser um paraíso
feliz e sem violência
 Em se tratando de currículo, o Parecer CNE/CEB nº 20/09 afirma que “O currículo na
Tema: Currículo da Educação Infantil tem sido um campo de controvérsias e de diferentes visões de
Cidade e Tecnologias criança, de família, e de funções da creche e da pré-escola. No Brasil, nem sempre
para Aprendizagem foi aceita a ideia de haver um currículo para a Educação Infantil, termo em geral
associado à escolarização tal como vivida no Ensino Fundamental e Médio (...)”.
Concurso: Supervisor Para esclarecer essa associação indevida, a Resolução CNE/CEB no 05/09
2015 declarou, em seu art. 3º , que na Educação Infantil, destinada às crianças de 0 a 5
anos de idade, o currículo é concebido como um conjunto de
(A) práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os
conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico
e tecnológico, de modo a promover seu desenvolvimento integral.
(B) práticas educativas que abrangem espaços, rotinas, materiais e experiências
com as linguagens verbais e não verbais, bem como práticas esportivas durante o
período diário de permanência das crianças na instituição.
(C) atividades que visam apoiar o desenvolvimento e os interesses das crianças
dessa faixa etária e que envolvem brincadeiras, interações e prática de exercícios de
prontidão voltados para a aquisição da leitura e da escrita.
(D) conteúdos sugeridos pelos órgãos educacionais que embasarão o planejamento
de atividades regidas por um calendário voltado à comemoração de datas
socialmente significativas e com valor formativo para essas crianças.
(E) experiências e atividades que fazem parte do mundo sociocultural e existencial
das crianças e que devem incluir propostas didático-pedagógicas voltadas ao
desenvolvimento da motricidade e da afetividade dessa clientela.
 Em se tratando de currículo, o Parecer CNE/CEB nº 20/09 afirma que “O currículo na
Tema: Currículo da Educação Infantil tem sido um campo de controvérsias e de diferentes visões de
Cidade e Tecnologias criança, de família, e de funções da creche e da pré-escola. No Brasil, nem sempre
para Aprendizagem foi aceita a ideia de haver um currículo para a Educação Infantil, termo em geral
associado à escolarização tal como vivida no Ensino Fundamental e Médio (...)”.
Concurso: Supervisor Para esclarecer essa associação indevida, a Resolução CNE/CEB no 05/09
2015 declarou, em seu art. 3º, que na Educação Infantil, destinada às crianças de 0 a 5
anos de idade, o currículo é concebido como um conjunto de
(A) práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os
conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico
e tecnológico, de modo a promover seu desenvolvimento integral.
(B) práticas educativas que abrangem espaços, rotinas, materiais e experiências
com as linguagens verbais e não verbais, bem como práticas esportivas durante o
período diário de permanência das crianças na instituição.
(C) atividades que visam apoiar o desenvolvimento e os interesses das crianças
dessa faixa etária e que envolvem brincadeiras, interações e prática de exercícios de
prontidão voltados para a aquisição da leitura e da escrita.
(D) conteúdos sugeridos pelos órgãos educacionais que embasarão o planejamento
de atividades regidas por um calendário voltado à comemoração de datas
socialmente significativas e com valor formativo para essas crianças.
(E) experiências e atividades que fazem parte do mundo sociocultural e existencial
das crianças e que devem incluir propostas didático-pedagógicas voltadas ao
desenvolvimento da motricidade e da afetividade dessa clientela.
 O artigo 38 da Instrução Normativa SME no 22, de 2018, afirma, entre outros
Tema: Currículo da dados, que “a organização dos Centros Educacionais Unificados – CEUs
Cidade e Tecnologias observará os dispositivos contidos no Regimento Padrão do CEU dentro do
para Aprendizagem princípio do direito à educação integral e deverá contemplar no seu Projeto
Educacional Anual as diferentes formas de acesso e de participação da
Concurso: ATE 2019 comunidade local aos espaços e serviços de educação, _____________ que
compõem a sua estrutura organizacional”.
Assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente a lacuna do
texto.

(A) teatro, assistência social, cursos, alimentação e esporte

(B) cultura, esporte, lazer e novas tecnologias
(C) futebol, assistência médica, biblioteca, natação e cultura
(D) esporte, cultura, lazer, policiamento e segurança pública
(E) esporte, transporte, lazer e orientação ética e jurídica
 O artigo 38 da Instrução Normativa SME no 22, de 2018, afirma, entre outros
Tema: Currículo da dados, que “a organização dos Centros Educacionais Unificados – CEUs
Cidade e Tecnologias observará os dispositivos contidos no Regimento Padrão do CEU dentro do
para Aprendizagem princípio do direito à educação integral e deverá contemplar no seu Projeto
Educacional Anual as diferentes formas de acesso e de participação da
Concurso: ATE 2019 comunidade local aos espaços e serviços de educação, _____________ que
compõem a sua estrutura organizacional”.
Assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente a lacuna do
texto.

(A) teatro, assistência social, cursos, alimentação e esporte

(B) cultura, esporte, lazer e novas tecnologias
(C) futebol, assistência médica, biblioteca, natação e cultura
(D) esporte, cultura, lazer, policiamento e segurança pública
(E) esporte, transporte, lazer e orientação ética e jurídica
 Uma criança de cinco anos que mexe com computador tem a oportunidade
Tema: Currículo da de escrever com as duas mãos; ver e aprender que as letras estão no
Cidade e Tecnologias teclado e que pressionando as teclas as letras mudam; que, para escrever,
para Aprendizagem deverá reconhecer as letras no teclado e situá-las. (no teclado a disposição
das letras é diferente daquela do alfabeto); pode reconhecer que as letras do
Concurso: PEIF 2007 alfabeto constituem um conjunto finito; pode observar as relações entre as
letras maiúsculas que estão no teclado e as minúsculas que saem na tela,
enfim pode ter no uso do computador um auxiliar importante no seu processo
de alfabetização. (TEBEROSKY/GALLART) Apesar dos benefícios apontados
por Teberosky, as tecnologias de informação e comunicação (TICs) ainda têm
uso restrito no processo de alfabetização devido, principalmente,

(A) ao tamanho dos computadores, inadequado às crianças pequenas.

(B) às situações econômicas e culturais da escola e do professor.
(C) ao desinteresse do professor em relação a novas tecnologias de ensino.
(D) à crença de que elas são inadequadas no período inicial da educação
infantil.
(E) ao desestímulo dos órgãos educacionais em relação a novas tecnologias
de ensino.
 Uma criança de cinco anos que mexe com computador tem a oportunidade
Tema: Currículo da de escrever com as duas mãos; ver e aprender que as letras estão no
Cidade e Tecnologias teclado e que pressionando as teclas as letras mudam; que, para escrever,
para Aprendizagem deverá reconhecer as letras no teclado e situá-las. (no teclado a disposição
das letras é diferente daquela do alfabeto); pode reconhecer que as letras do
Concurso: PEIF 2007 alfabeto constituem um conjunto finito; pode observar as relações entre as
letras maiúsculas que estão no teclado e as minúsculas que saem na tela,
enfim pode ter no uso do computador um auxiliar importante no seu processo
de alfabetização. (TEBEROSKY/GALLART) Apesar dos benefícios apontados
por Teberosky, as tecnologias de informação e comunicação (TICs) ainda têm
uso restrito no processo de alfabetização devido, principalmente,

(A) ao tamanho dos computadores, inadequado às crianças pequenas.

(B) às situações econômicas e culturais da escola e do professor.
(C) ao desinteresse do professor em relação a novas tecnologias de ensino.
(D) à crença de que elas são inadequadas no período inicial da educação
infantil.
(E) ao desestímulo dos órgãos educacionais em relação a novas tecnologias
de ensino.
 Um blog é uma publicação na Internet. Consiste em um registro cronológico,
Tema: Currículo da atualizado com frequência. Pode ser espaço para observações do cotidiano,
Cidade e Tecnologias mural de recados e depósito de informações curiosas. Há quem chame o blog
para Aprendizagem de “Diário Virtual”, mas vale lembrar que o blog é público e um diário é
particular. (Projeto Intensivo no Ciclo I. Material do Professor. Vol. 3)
Concurso: PEIF 2007
O texto acima poderia servir para se ensinar as características do gênero
informativo, considerando-se que trata
(A) de especificidades da comunicação visual.
(B) do diário particular e do diário público.
(C) do registro cronológico de informações.
(D) de características do blog, em frases objetivas.
(E) do registro cotidiano de observações curiosas
 Um blog é uma publicação na Internet. Consiste em um registro cronológico,
Tema: Currículo da atualizado com frequência. Pode ser espaço para observações do cotidiano,
Cidade e Tecnologias mural de recados e depósito de informações curiosas. Há quem chame o blog
para Aprendizagem de “Diário Virtual”, mas vale lembrar que o blog é público e um diário é
particular. (Projeto Intensivo no Ciclo I. Material do Professor. Vol. 3)
Concurso: PEIF 2007
O texto acima poderia servir para se ensinar as características do gênero
informativo, considerando-se que trata
(A) de especificidades da comunicação visual.
(B) do diário particular e do diário público.
(C) do registro cronológico de informações.
(D) de características do blog, em frases objetivas.
(E) do registro cotidiano de observações curiosas
Tema: Currículo da
Cidade e Tecnologias Um dos temas transversais apresentados nos PCNs é a Ética, que considera
para Aprendizagem a escola como um espaço privilegiado para a educação de valores.
Defende-se uma vivência da Ética no processo de ensino e aprendizagem.
Concurso: PEIF 2007
Conjunto B
a) O estudo das transformações das diversas sociedades no tempo e na construção
Conjunto A
de seus espaços remete inevitavelmente à questão dos valores.
I. Matemática b) A tradução da realidade vivida em relações numéricas e em formas não é isenta de
II. Ciências Humanas opções valorativas.
(História, Geografia) c) Comparar a chamada norma culta às outras formas de falar não é apenas comparar
III. Educação Física duas formas de se comunicar seguindo o critério do “certo” e do “errado”. É sobretudo
IV. Língua Portuguesa e pensar sobre as diversas formas de o homem se apoderar da cultura, suas
Língua Estrangeira possibilidades objetivas de fazê-lo.
V. Arte d) As questões relativas à competição e cooperação, ao conhecimento de limites e
possibilidades do próprio corpo e sua aceitação, a auto-disciplina, ao aprendizado e
VI. Ciências Naturais
respeito às regras...
e) Questões como a neutralidade ou não do conhecimento científico, as relações entre
esse conhecimento e as técnicas e tecnologias, as transformações sociais causadas
pelas transformações tecnológicas...
f) Nas diversas formas de manifestação artística da humanidade, revelam-se também
visões de mundo e de valores.
 Estão corretamente associados os elementos do Conjunto A
Tema: Currículo da e do Conjunto B em:
Cidade e Tecnologias
para Aprendizagem

Concurso: PEIF 2007 I II III IV V VI

A b a d c f e
B a b d c f e
C b d c f e a
D b a d f c e
E a b c d e f
 Estão corretamente associados os elementos do Conjunto A
Tema: Currículo da e do Conjunto B em:
Cidade e Tecnologias
para Aprendizagem

Concurso: PEIF 2007 I II III IV V VI

A b a d c f e
B a b d c f e
C b d c f e a
D b a d f c e
E a b c d e f
 Relacione as Modalidades da Educação Básica à respectiva característica.
Tema: Currículo da 1. Educação de Jovens e Adultos
Cidade e Tecnologias 2. Educação Especial
para Aprendizagem 3. Educação Profissional e Tecnológica
4. Educação do Campo
Concurso: ED. Física ( ) Integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões
2016 do trabalho, da ciência e da tecnologia, e articula-se com o ensino regular e com
outras modalidades educacionais.
( ) Destina-se aos que se situam em faixa etária superior à considerada própria
para a conclusão do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
( ) Está prevista para população específica, com adequações necessárias às
peculiaridades contextuais de cada região.
( ) Modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, é
parte integrante da educação regular, devendo ser prevista no projeto
político-pedagógico da unidade escolar.
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.

(A) 3 – 1 – 2 – 4
(B) 3 – 1 – 4 – 2
(C) 2 – 1 – 4 – 3
(D) 3 – 3 – 4 – 1
(E) 4 – 1 – 3 – 2
 Relacione as Modalidades da Educação Básica à respectiva característica.
Tema: Currículo da 1. Educação de Jovens e Adultos
Cidade e Tecnologias 2. Educação Especial
para Aprendizagem 3. Educação Profissional e Tecnológica
4. Educação do Campo
Concurso: ED. Física ( ) Integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões
2016 do trabalho, da ciência e da tecnologia, e articula-se com o ensino regular e com
outras modalidades educacionais.
( ) Destina-se aos que se situam em faixa etária superior à considerada própria
para a conclusão do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.
( ) Está prevista para população específica, com adequações necessárias às
peculiaridades contextuais de cada região.
( ) Modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, é
parte integrante da educação regular, devendo ser prevista no projeto
político-pedagógico da unidade escolar.
Assinale a opção que indica a relação correta, de cima para baixo.

(A) 3 – 1 – 2 – 4
(B) 3 – 1 – 4 – 2
(C) 2 – 1 – 4 – 3
(D) 3 – 3 – 4 – 1
(E) 4 – 1 – 3 – 2
 As reproduções de obras de arte continuam a serviço do ensino e são um
Tema: Currículo da recurso valioso para o currículo escolar. Segundo Robert William Ott, os
Cidade e Tecnologias alunos do futuro continuarão a aprender a partir de reproduções, mas essas
para Aprendizagem
imagens serão, sem dúvida, obtidas por computador. Portanto, a tecnologia
Concurso: Ens Fund II e está proporcionando
Médio - Artes 2011
(A) o estudo da arte numa relação semelhante à exposição dos alunos a
obras de arte no original.
(B) reproduções de boa qualidade das obras de arte, oferecendo a mesma
experiência de aprendizagem da apreciação em museus.
(C) mudanças na maneira de reproduzir obras, habilitando os alunos a
aproximarem-se das autênticas atividades dos museus.
(D) limitação no modo de ver arte, considerando que permite obter via
internet informações e leitura sobre obras de arte.
(E) o acesso somente à reprodução de imagens de obras de arte do passado
por serem de domínio público e sem ônus em relação a direitos autorais.
 As reproduções de obras de arte continuam a serviço do ensino e são um
Tema: Currículo da recurso valioso para o currículo escolar. Segundo Robert William Ott, os
Cidade e Tecnologias alunos do futuro continuarão a aprender a partir de reproduções, mas essas
para Aprendizagem
imagens serão, sem dúvida, obtidas por computador. Portanto, a tecnologia
Concurso: Ens Fund II e está proporcionando
Médio - Artes 2011
(A) o estudo da arte numa relação semelhante à exposição dos alunos a
obras de arte no original.
(B) reproduções de boa qualidade das obras de arte, oferecendo a mesma
experiência de aprendizagem da apreciação em museus.
(C) mudanças na maneira de reproduzir obras, habilitando os alunos a
aproximarem-se das autênticas atividades dos museus.
(D) limitação no modo de ver arte, considerando que permite obter via
internet informações e leitura sobre obras de arte.
(E) o acesso somente à reprodução de imagens de obras de arte do passado
por serem de domínio público e sem ônus em relação a direitos autorais.
 Conforme o Parecer CNE/CEB no 20/2009, o currículo da Educação Infantil é
Tema: Currículo da concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e
Cidade e Tecnologias os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio
para Aprendizagem cultural, artístico, científico e tecnológico. Tais práticas são efetivadas por meio
de
Concurso: PEIF 2015
(A) convívio multietário entre crianças de 3 a 6 anos, que completem 6 anos até
o dia 31 de março do ano letivo corrente.
(B) relações sociais que as crianças desde bem pequenas estabelecem com os
professores e as outras crianças, e afetam a construção de suas identidades.
(C) espaços que promovam o contato de até 15 crianças com 3 a 4 educadores
na instituição de educação infantil.
(D) projetos interdisciplinares que concentrem no brincar a força das propostas
de letramento e musicalização.
(E) sequências de atividades e propostas permanentes que atendam as
necessidades básicas de desenvolvimento infantil.
 Conforme o Parecer CNE/CEB no 20/2009, o currículo da Educação Infantil é
Tema: Currículo da concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e
Cidade e Tecnologias os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio
para Aprendizagem cultural, artístico, científico e tecnológico. Tais práticas são efetivadas por meio
de
Concurso: PEIF 2015
(A) convívio multietário entre crianças de 3 a 6 anos, que completem 6 anos até
o dia 31 de março do ano letivo corrente.
(B) relações sociais que as crianças desde bem pequenas estabelecem
com os professores e as outras crianças, e afetam a construção de suas
identidades.
(C) espaços que promovam o contato de até 15 crianças com 3 a 4 educadores
na instituição de educação infantil.
(D) projetos interdisciplinares que concentrem no brincar a força das propostas
de letramento e musicalização.
(E) sequências de atividades e propostas permanentes que atendam as
necessidades básicas de desenvolvimento infantil.
 Observe a imagem
Tema: Currículo da a seguir:
Cidade e Tecnologias
para Aprendizagem

Concurso: Ed. Física-

2016

O cartaz refere-se à
(A) Educação Especial, programa que assiste aos portadores de necessidades
especiais e os prepara para o mercado de trabalho.
(B) Educação Profissional e Tecnológica, programa integrado aos diferentes
níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da
tecnologia.
(C) Educação de Jovens e Adultos, programa que está destinado aos que estão
em uma faixa de idade considerada adequada para exercer uma atividade
produtiva.
(D) Educação Básica do Campo, programa voltado para atender a uma
população específica, difundindo novas tecnologias para o agronegócio.
(E) Educação Escolar Indígena, programa que considera o acesso às
informações e aos conhecimentos técnicos, bem como promove a cultura local.
 Observe a imagem
Tema: Currículo da a seguir:
Cidade e Tecnologias
para Aprendizagem

Concurso: Ed. Física-

2016

O cartaz refere-se à
(A) Educação Especial, programa que assiste aos portadores de necessidades
especiais e os prepara para o mercado de trabalho.
(B) Educação Profissional e Tecnológica, programa integrado aos
diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho,
da ciência e da tecnologia.
(C) Educação de Jovens e Adultos, programa que está destinado aos que estão
em uma faixa de idade considerada adequada para exercer uma atividade
produtiva.
(D) Educação Básica do Campo, programa voltado para atender a uma
população específica, difundindo novas tecnologias para o agronegócio.
(E) Educação Escolar Indígena, programa que considera o acesso às
informações e aos conhecimentos técnicos, bem como promove a cultura local.
 Durante uma reunião do Conselho de Escola, a coordenadora ressaltou a
Tema: Currículo da necessidade de a instituição se tornar ainda mais inclusiva. Para tal, mencionou
Cidade e Tecnologias atenção ao desenho universal. De acordo com o inciso II, artigo 3o , da Lei no
para Aprendizagem 13.146, de 2015, Estatuto da Pessoa com Deficiência, desenho universal
refere-se a
Concurso: ATE 2019 (A) concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados
por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico,
incluindo os recursos de tecnologia assistiva.
(B) qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça
a participação social da pessoa com deficiência, bem como a fruição e o
exercício de seus direitos à liberdade de movimento e à circulação com
segurança.
(C) produtos, equipamentos, dispositivos, estratégias e serviços que objetivam
treinar a pessoa com deficiência, haja vista a sua incapacidade civil; visa a sua
reintegração e heteronomia para a inserção no mercado de trabalho.
(D) espaços exclusivamente educativos que atendem crianças e adolescentes e
que são enfeitados com imagens relacionadas ao universo da infância, como:
super-heróis, personagens de desenhos, filmes, histórias ou pessoas famosas.
(E) currículos adaptados ou brinquedos exclusivos para deficientes, esses
elementos devem ser padronizados, fixos, com cores, formatos, alturas e
localização pré-determinada, também devem ser prescritos por profissional da
área da saúde
 Durante uma reunião do Conselho de Escola, a coordenadora ressaltou a
Tema: Currículo da necessidade de a instituição se tornar ainda mais inclusiva. Para tal, mencionou
Cidade e Tecnologias atenção ao desenho universal. De acordo com o inciso II, artigo 3o , da Lei no
para Aprendizagem 13.146, de 2015, Estatuto da Pessoa com Deficiência, desenho universal
refere-se a
Concurso: ATE 2019 (A) concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem
usados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de
projeto específico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva.
(B) qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça
a participação social da pessoa com deficiência, bem como a fruição e o
exercício de seus direitos à liberdade de movimento e à circulação com
segurança.
(C) produtos, equipamentos, dispositivos, estratégias e serviços que objetivam
treinar a pessoa com deficiência, haja vista a sua incapacidade civil; visa a sua
reintegração e heteronomia para a inserção no mercado de trabalho.
(D) espaços exclusivamente educativos que atendem crianças e adolescentes e
que são enfeitados com imagens relacionadas ao universo da infância, como:
super-heróis, personagens de desenhos, filmes, histórias ou pessoas famosas.
(E) currículos adaptados ou brinquedos exclusivos para deficientes, esses
elementos devem ser padronizados, fixos, com cores, formatos, alturas e
localização pré-determinada, também devem ser prescritos por profissional da
área da saúde
 Considere as seguintes atribuições:
Tema: Currículo da I. estabelecer a articulação com os professores da sala de aula comum e com
Cidade e Tecnologias os demais profissionais que atuam na escola para a participação e
para Aprendizagem aprendizagem dos alunos nas atividades escolares;
II. orientar os demais professores e as famílias sobre os recursos pedagógicos e
Concurso: PEIF 2015 de acessibilidade utilizados pelo aluno de forma a ampliar suas habilidades e
competências, promovendo sua autonomia e participação no ambiente escolar e
social em que vive;
III. desenvolver atividades próprias do Atendimento Educacional Especializado,
de acordo com as necessidades educacionais específicas dos alunos: ensino da
Língua Brasileira de Sinais – Libras, como primeira língua, para alunos com
surdez; ensino de Língua Portuguesa na modalidade escrita, como segunda
língua, para alunos com surdez; ensino da Comunicação Aumentativa e
Alternativa – CAA; ensino do sistema Braille, do uso do soroban e das técnicas
para a orientação e mobilidade para alunos cegos; ensino da informática
acessível e do uso dos recursos de Tecnologia Assistiva – TA; ensino de
atividades de vida autônoma e social; orientação de atividades de
enriquecimento curricular para as altas habilidades/ superdotação; e promoção
de atividades para o desenvolvimento das funções mentais superiores.
 É correto afirmar, conforme a Portaria nº 2.496/2012, que essas atribuições,
Tema: Currículo da entre outras, são de competência do
Cidade e Tecnologias
para Aprendizagem (A) coordenador pedagógico.
(B) professor de apoio e acompanhamento à inclusão.
Concurso: PEIF 2015 (C) diretor de escola.
(D) professor da sala regular.
(E) professor regente de Sala de Apoio e Acompanhamento à Inclusão – SAAI
 É correto afirmar, conforme a Portaria nº 2.496/2012, que essas atribuições,
Tema: Currículo da entre outras, são de competência do
Cidade e Tecnologias
para Aprendizagem
(A) coordenador pedagógico.
Concurso: PEIF 2015 (B) professor de apoio e acompanhamento à inclusão.
(C) diretor de escola.
(D) professor da sala regular.
(E) professor regente de Sala de Apoio e Acompanhamento à Inclusão – SAAI
 Freire (2014), em sua obra Pedagogia do Oprimido, expressa as
Tema: Currículo da características da teoria da ação dialógica, enfatizando a necessária
Cidade e Tecnologias co-laboração, que não pode se dar a não ser entre sujeitos, ainda que
para Aprendizagem tenham níveis distintos de função, portanto, de responsabilidade. Essa
co-laboração, afirma Freire, só pode se dar pela
Concurso: Supervisor
2015 (A) determinação.
(B) confiança.
(C) união.
(D) conquista.
(E) comunicação.
 Freire (2014), em sua obra Pedagogia do Oprimido, expressa as
Tema: Currículo da características da teoria da ação dialógica, enfatizando a necessária
Cidade e Tecnologias co-laboração, que não pode se dar a não ser entre sujeitos, ainda que
para Aprendizagem tenham níveis distintos de função, portanto, de responsabilidade. Essa
co-laboração, afirma Freire, só pode se dar pela
Concurso: Supervisor
2015 (A) determinação.
(B) confiança.
(C) união.
(D) conquista.
(E) comunicação.