ATUALIZAR ID

CAPA MIOLO FINAL

Camila Souza da Silva
kamilethsouza@gmail.com
057.064.131-42
Com Guilherme Augusto tir sobre a própria prática e a transformá-la.
( ) Inserir-se na sociedade da informação
01. A escola não pode ignorar o que se passa
não quer dizer apenas ter acesso a TIC, mas
no mundo. As novas tecnologias da informa-
principalmente saber utilizar essa tecno-
ção e da comunicação (TIC) transformam
logia para a busca e a seleção de informa-
não só nossas maneiras de comunicar, mas
ções que permitam a cada pessoa resolver
também de trabalhar, de decidir, de pensar.
os problemas do cotidiano, compreender
Com base nesta compreensão, é CORRE-
o mundo e atuar na transformação de seu
TO afirmar que:
contexto.
a) o ensino com apoio das novas tecnolo-
Assinale a sequência CORRETA:
gias torna a ação pedagógica e interativa
a) V V F.
professor/aluno sem sentido no tocante à
b) F V F.
gestão da aprendizagem.
c) F V V.
b) as novas tecnologias favorecem uma
d) V V V.
mudança de paradigma, fazendo com que
e) F F F.
a escola passe a ser centrada no professor e
não no ensino.
03. Analise a notícia abaixo:
c) equipar a escola para uso das novas tec-
52% das instituições de educação bási-
nologias é bom e dispensa a necessidade
ca usam celular em atividades escolares,
de uma política mais ambiciosa quanto às
aponta estudo do Centro de Estudos sobre
didáticas.
as Tecnologias da Informação e da Comu-
d) os professores que sabem o que as no-
nicação (CETIC).
vidades tecnológicas aportam, bem como
(G1, 2019)
seus perigos e limites, podem decidir como
Camila Souza da Silva
Em relação às Tecnologias da Informação
melhor utilizá-las na sala de aula.kamilethsouza@gmail.com
e da Comunicação (TICs), como ferramen-
e) Criar ambientes de aprendizagem057.064.131-42
com
a presença da TIC significa utilizá-la para a tas e recursos de ensino e aprendizagem,
representação, a articulação entre pensa- assinale a alternativa INCORRETA.
mentos, a realização de ações e o desenvol- a) A realidade sobre a utilização de celula-
vimento de reflexões que tornam tais ações res e internet em sala de aula reafirma o
inquestionáveis. desenvolvimento de práticas de ensino que
envolvam o uso desses recursos
02. No que se refere ao uso das tecnologias b) Em se tratando de informação e comu-
da informação e comunicação (TIC) e a me- nicação, as possibilidades tecnológicas apa-
diação pedagógica, analise as afirmativas receram como uma alternativa no acesso a
a seguir e assinale com V as verdadeiras e informações e a realização de múltiplas ta-
com F as falsas. refas
( ) Cabe ao professor promover o desen- c) A utilização de recursos tecnológicos no
volvimento de atividades que provoquem o processo de ensino é cada vez mais neces-
envolvimento e a livre participação do alu- sária, tornando a aula mais atrativa e pro-
no, assim como a interação que gera a co- porcionando aos alunos uma forma dife-
autoria e a articulação entre informações e renciada de ensino
conhecimentos, com vistas a construir no- d) É preciso compreender que a ferramen-
vos conhecimentos que levem à compreen- ta tecnológica deve ser ponto principal no
são do mundo e à atuação crítica no con- processo de ensino e aprendizagem, pois
texto. supera o velho modelo pedagógico com a
( ) O professor que associa a TIC aos mé- incorporação do novo
todos ativos de aprendizagem desenvolve a e) A educação escolar necessita absorver e
habilidade técnica relacionada ao domínio incorporar as novas linguagens, descobrir
da tecnologia e, sobretudo, articula esse do- os seus códigos, comandar as oportunida-
mínio com a prática pedagógica e com as des de expressões, buscando usos demo-
teorias educacionais que o auxiliam a refle- cráticos e participativos das tecnologias.
04. Assinale a alternativa correta sobre a a) o seu uso efetivo e pedagógico por pro-
formação do professor para o uso pedagó- fessores e alunos em sala de aula é o fator
gico das Tecnologias da Informação e Co- que determina sua capacidade de transfor-
municação (TICs): mar o ensino e a aprendizagem.
a) Para capacitar o professor quanto ao uso b) um dos fatores transformadores e inova-
da mídia na educação, é suficiente a sim- dores das práticas educacionais é a mera
ples instrumentação para a utilização ou incorporação às atividades docentes.
produção de mídias. c) a sua utilização pelos professores e alu-
b) Atualmente, não é preciso atentar para as nos nas salas de aula ocorre na maior parte
características dos diversos tipos de mídia e das instituições de ensino.
no resultado de sua integração em termos d) as expectativas de seu alcance para trans-
de aprendizagem para formar o cidadão do formar o processo de ensino e aprendiza-
século XXI, já que os alunos têm total auto- gem e o seu uso efetivo são, praticamente,
nomia de aprendizagem via internet, tor- coincidentes.
nando obsoleto o papel do professor. e) a sua utilização no processamento da
c) Promover a alfabetização tecnológica dos informação de uma única forma, segundo
docentes não significa capacitá-los para os o objetivo e o universo de quem aprende,
enfrentamentos didático-pedagógicos de favorece a construção do conhecimento de
uma realidade em constante mudança, maneira significativa.
onde as tecnologias são continuamente
aperfeiçoadas, substituídas e diversificadas, 06. A disseminação e uso de tecnologias
já que este cenário requer uma formação digitais, marcadamente dos computadores
flexível e dialógica, que deve ser uma busca e da internet, favoreceu o desenvolvimen-
Camila Souza da Silva
de responsabilidade apenas doskamilethsouza@gmail.com
professo- to de uma cultura de uso das mídias e, por
res. conseguinte, de uma configuração social
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d) Durante o processo formativo e sua vida pautada num modelo digital de pensar,
laboral, fica a critério do docente a busca criar, produzir, comunicar, aprender — viver.
pelo aperfeiçoamento, pela capacitação
continuada, atualizando-se acerca das ino- 07. Deve-se utilizar o computador para dis-
vações na área tecnológica, de metodolo- sociar o processo de aprendizagem do alu-
gias e práticas pedagógicas para a aquisi- no de seu ambiente social constituído local-
ção das competências necessárias, já que o mente.
Estado não deve ser o provedor desse pro-
cesso de aprimoramento. 08. As vantagens de se trabalhar com tec-
e) É preciso preparar o professor para uti- nologia em sala de aula incluem a intera-
lizar pedagogicamente as tecnologias na ção, a autonomia e a motivação.
formação de cidadãos que deverão pro-
duzir e interpretar as novas linguagens de 09. O computador deve ser usado como fer-
comunicação, profundamente permeadas ramenta para melhorar a capacidade dos
pelas diversas formas de mídias. alunos de reproduzir informações veicula-
das na Internet.
05. A Internet e as Tecnologias de Informa-
ção e Comunicação (TIC) estão trazendo 10. Inserir-se na sociedade da informação
novos desafios pedagógicos para as uni- não quer dizer apenas ter acesso a TIC, mas
versidades e escolas, e os professores preci- principalmente saber utilizar essa tecno-
sam aprender a gerenciar vários espaços e logia para a busca e a seleção de informa-
a integrá-los de forma aberta, equilibrada e ções que permitam a cada pessoa resolver
inovadora. os problemas do cotidiano, compreender
Acerca das TIC na educação, é correto o mundo e atuar na transformação de seu
afirmar que: contexto.
Com Jefferson Rodrigues
c) Google Meet, Microsoft Teams, Zoom Me-
etings.
01. Quando se cria uma sala de aula no Goo-
d) Google Talk, Microsoft Outlook, Zoom
gle Sala de Aula, no Google Drive aparece-
Chat.
rá uma pasta chamada Classroom e dentro
e) Google Meet, Microsoft Teams, Google
dela uma pasta com o nome da turma cria-
Sala de Aula.
da. Ao selecionar essa pasta, ficará disponí-
vel na tela uma opção para compartilhá-la.
04. Depois de criar uma turma, é possível
Ao clicar nessa opção, aparecerá uma jane-
mudar os detalhes e personalizar as confi-
la onde será possível indicar com quem se
gurações. Por exemplo, você pode mudar o
deseja compartilhar, se o compartilhamen-
nome da turma e selecionar como as pos-
to será feito somente para leitura, se será
tagens de atividades são exibidas na pági-
permitido alteração na pasta etc. Com re-
na “Mural”. Julgue os itens relacionados às
lação ao tipo de compartilhamento do link
configurações em Verdadeiro (V) ou Falso
que será gerado, estarão disponíveis a partir
(F).
dessa janela as opções:
( ) É possível editar o nome, a descrição, a
a) Somente eu, Todos da turma e Selecionar
seção, a sala ou a matéria da turma.
alunos da turma.
( ) É possível ver ou mudar os códigos de
b) Privado, Público e Selecionar alunos.
convite da turma.
c) Membros da instituição, Todas as turmas,
( ) É possível configurar um sistema de
Todos os alunos e Selecionar alunos.
notas no Google Sala de Aula. Para que as
d) Membros da sua instituição e Pessoas ex-
notas sejam calculadas automaticamente,
ternas. Camila Souza da Silva
você pode escolher Total de pontos ou Pon-
e) Restrito e Qualquer pessoa com o Link.
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derada por categoria.
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( ) Você pode ver os comentários e as pos-
02. Sobre os aplicativos do Google, analise
tagens que os alunos criaram e depois ex-
as assertivas abaixo:
cluíram. Também é possível ver as notifica-
I. Na agenda, ao realizar o agendamento de
ções excluídas sobre atividades no mural.
uma reunião, você pode adicionar e-mail de
a) V – V – V – F
pessoas externas da empresa, mesmo que
b) V – F – V – F
não utilizem a agenda do Google.
c) F – F – F – F
II. No Meet você pode apresentar a tela in-
d) V – V – V – V
teira do seu computador, uma guia ou jane-
la do seu navegador. e) F – F – V – F
III. No drive você pode criar várias pastas
para organizar seus documentos. 05. O Site https://workspace.google.com/
intl/pt-BR oferece várias opções de uso do
Quais estão corretas?
produto com limitações de participantes e
a) Apenas I.
armazenamento. Dentre as opções comer-
b) Apenas II.
ciais (Business ou Enterprise) os recursos
c) Apenas III.
disponíveis na opção mais barata é o se-
d) Apenas I e III.
guinte:
e) I, II e III.
a) 30 participantes e 10 GB de armazena-
mento.
03. Assinale a alternativa que apresenta SO-
b) 100 participantes e 30 GB de armazena-
MENTE softwares utilizados para videocon- mento.
ferências.
c) 50 participantes e 20 GB de armazena-
a) Google Keep, Microsoft Outlook, Zoom mento.
Meetings.
d) 150 participantes e 2 TB de armazena-
b) Google Meet, Microsoft Azure, Zoom
Chat.
mento.
e) 500 participantes e 5 TB de armazena-
mento.

06. O Estado pode optar por utilizar o Goo-

gle Sala de Aula nas escolas para simplifi-
car as atividades, aumentar a colaboração
e melhorar a comunicação. O Google Sala
de Aula está disponível na Web ou pelo app
para dispositivos móveis. Outro motivo que
pode ser levado em consideração é que é
possível usá-lo com muitas ferramentas
de forma integrada como o Gmail, o Docu-
mentos Google e o Google Agenda.

07. O professor pode mudar a ordem das

suas turmas na página inicial (cards) do
Google Sala de Aula. As alterações são atua-
lizadas automaticamente em todos os seus
dispositivos e na lista de navegação. As tur-
mas novas e desarquivadas são exibidas no
final, a menos que você mova a turma para
a primeira posição. Camila Souza da Silva
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08. No Google Meet, você pode iniciar vide-
ochamadas com a turma no Google Sala de
Aula, Meet, Google Agenda e Gmail usando
um computador, porém não é possível utili-
zando um dispositivo móvel.

09. Ao iniciar uma videochamada no Goo-

gle Meet é possível usar reações para inte-
ragir com outros participantes ou organiza-
dores durante uma reunião usando emojis.

10. O Google Classroom ou a Sala de Aula

do Google é uma ferramenta on-line com
versões gratuita e paga que auxilia profes-
sores, alunos e escolas com um espaço para
a realização de aulas virtuais. Por meio des-
sa plataforma, os professores podem ane-
xar documentos, links, imagens, vídeos e
complementos nas atividades para os estu-
dantes. O Google Sala de Aula funciona per-
feitamente com os Documentos Google, o
Google Drive e o Gmail.
 Camila Souza da Silva
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