Goiânia, _____ de __________________ de 2023.

Professor (a): Yasmeen Cunha

Aluno(a):___________________________________________ - Série: ____________________
PROPOSTA DE REDAÇÃO
TEXTO 1: “Se antes os alunos liam apenas os conteúdos didáticos impressos em papel, hoje em dia as
informações também estão disponíveis nas telas do computador, celular e tablet, podendo ser acessadas a
qualquer momento, inclusive, fora do horário de aula. Nesse contexto, o letramento digital tem se destacado
e sido bastante debatido entre as instituições de ensino, pois se faz necessário para que os estudantes
aprendam a reconhecer as funcionalidades das ferramentas digitais e entendam como usá-las na sua rotina de
estudos. Em resumo, o conceito consiste em um conjunto de competências que possibilitam que uma pessoa
consiga compreender e utilizar as informações geradas pela internet, exercitando o seu senso crítico.
Portanto, trata-se da capacidade de leitura e escrita na esfera digital, bem como de pensar criticamente sobre
o conteúdo visualizado, de modo a influenciar o cenário social e cultural que está ao seu redor. O letramento
digital prevê que as habilidades adquiridas nesse processo sejam funcionais e aplicadas na prática de
maneira consciente. Pode-se dizer que um indivíduo é letrado digitalmente quando pode ler e escrever nas
plataformas on-line, mas principalmente, passa a agir de forma ativa e crítica em relação às informações
com as quais se depara.”
(Disponível em: https://blog.elevaplataforma.com.br/o-que-e-letramento-digital-como-ele-funciona-e-qual-sua-importancia/.
Acessado em: 23/03/2023).

TEXTO 2: “[...] a escola precisa ser invadida pela informática em suas diferentes mídias digitais, vindo a
contribuir com a minimização da exclusão de muitos dos alunos que não possuem sequer aparelhos de
comunicação, nem ao menos acesso à internet em seus domicílios. Muitas são as exclusões vividas por
alunos de escolas públicas, ainda mais acentuadas com a falta de formação, contato e familiaridade com
objetos digitais tais como computadores, celulares, notebooks, tablets etc. As privações sofridas por esses
alunos [...] devem ser objeto de análise constante dos pesquisadores e formuladores de políticas públicas
voltadas para a área de inclusão tecnológica na educação pública, desde a educação infantil até o ensino
médio. Das exitosas experiências implementadas em governos passados, restam às escolas algumas salas de
informática totalmente esvaziadas, quando não transformadas em depósitos de materiais obsoletos e
superados pelo tempo. [...]. Sabemos das limitações estruturais, humanas e financeiras dos espaços escolares
brasileiros, como da falta de capacitação e aprimoramento direcionados aos professores no processo de
diálogo entre a escola e o mundo digital que impera em todas as relações sociais modernas. No entanto, faz-
se necessário o protagonismo dos gestores educacionais na formulação de políticas públicas que considerem
a escola como um espaço a ser renovado, a ser conectado com o mundo e com o que há de mais moderno e
significativo ao processo de ensino e aprendizagem. [...]. os nossos processos educativos atuais ainda não
preparam os aprendizes, por excelência, para a leitura de textos em telas cujos recursos audiovisuais são
marca profunda da nova cultura chamada “digital”. Poucos também são os cursos de formação de
professores, Brasil afora, que incluem em seus processos formativos a preparação dos futuros professores
para o exercício do trabalho docente com o auxílio de ferramentas digitais no ensino e aprendizagem da
educação básica. Essa realidade de modernidade e recursos existe em alguns poucos espaços escolares
brasileiros, principalmente naqueles de fomento privado. No entanto, essa máxima de modernidade e
interatividade não envolve os espaços reais de muitas das escolas que formam a educação pública de
milhões de brasileiros. Se assim pensarmos, podemos dizer que a escrita do próprio texto, aquele ainda
registrado em suportes como os de papel, padrão da escolarização formal e tradicional dos seres humanos há
muitos anos, infelizmente apresenta profundos níveis de dificuldade e construção por muitos dos
considerados alfabetizados egressos de nossas escolas.”
(PESSOA, Yago Bezerra. “Letramento digital e trabalho docente em contexto de pandemia”. 2020. Acessado em: 23/03/2023).

TEXTO 3: “[...] para ser considerado um letrado digital, primeiramente é necessário que o indivíduo seja
letrado em relação ao seu idioma, possuindo o domínio dos códigos de leitura e escrita vigentes em sua
sociedade para que, a partir deles, possa ter condições de manusear as TICs (Tecnologias da Informação e
Comunicação) e de fazer um uso intencional delas no qual seja capaz de explorar as potencialidades que
possuem. [...]. Ao pensarmos no letramento digital como possível instrumento de combate ao analfabetismo
– tanto o tradicional como o digital –, é necessário analisar os aspectos positivos desse recurso e suas
limitações. Uma primeira questão a ser apontada é que o uso das TICs, principalmente do computador e da
internet, demanda de seu usuário domínio da leitura e da escrita, pois, por mais superficial que sejam os
conhecimentos linguísticos para manusear um computador ou navegar na web, é fato que eles são
necessários. Atividades que demandam crítica, manifestação de opiniões, construção de argumentos,
exigindo do indivíduo um instrumental de conhecimentos que lhe permita articular as informações que
recebe em forma de respostas para as atividades que está realizando devem ser trabalhadas nas escolas desde
os anos iniciais do ensino até os anos finais, para que o aluno cresça acostumado a lidar com situações que
exigem dele uma postura mais ativa, fundamentalmente no processo de construção do conhecimento.”
(Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/14/26/o-letramento-digital-como-instrumento-de-inclusatildeo-
social-e-democratizaccedilatildeo-do-conhecimento-desafios-atuais. Acessado em: 23/03/2023)

TEXTO 4:

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua
formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa
sobre o tema “O letramento digital como suporte à alfabetização no Brasil” apresentando proposta de
intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa,
argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista