CAMAC –Caderno de Atividades de Arraial do Cabo

SEMANA 02 - 14/05 a 29/05

II FASE – ENSINO MÉDIO EJA NOTURNO

Prefeitura Municipal de Arraial do Cabo

Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Ciência e Tecnologia
CAMAC SEMANA: 02/MAIO 2021 PERÍODO: 14/5 a 29/05/2021
ESCOLA Turma:

ALUNO:

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

OBJETO DO CONHECIMENTO: LEITURA E ANÁLISE DE TEXTO - ADJETIVO , NUMERAL E VERBO

UM POUCO SOBRE A HISTÓRIA DE ARRAIAL DO CABO

Com jeito de interior e menos de 30 mil habitantes, Arraial do Cabo oferece aos visitantes um
clima propício para férias. Emancipada em 1985 e hoje parte do Parque Estadual da Costa do Sol,
Arraial do Cabo tem história que data do início do século XVI, quando o explorador Américo Vespúcio
aportou naquele mar com a segunda expedição europeia a percorrer o litoral brasileiro.

Pouco resta daquele período. Um pequeno obelisco marca o ponto da chegada dos
conquistadores, onde viviam principalmente índios tamoios antigamente. No centro histórico, a Igreja
de Nossa Senhora dos Remédios ostenta o ano de 1503 na fachada, data da chegada de Américo
Vespúcio. O local, originalmente uma igreja de pau a pique, marca o ponto onde teria ocorrido a
primeira missa coberta do Brasil, no ano de 1506. Na mesma região, está a Casa de Piedra, dita como
uma das primeiras construídas no país.
Fonte: https://guia.melhoresdestinos.com.br/arraial-do-cabo-190-c.html

(QUESTÃO 31) Antes de Américo Vespúcio aportar em Arraial do Cabo, quem vivia aqui?

(A)Arraial do Cabo era totalmente desabitada, não vivia ninguém aqui.

(B) Viviam aqui principalmente os índios Tamoios.
(C)Arraial do Cabo era habitada por estrangeiros de terras longínquas.
(D) Viviam aqui poucas pessoas numa vila: alguns pescadores com seus familiares, uma professora
e um médico.

ADJETIVO
O adjetivo é uma classe de palavras que atribui características aos substantivos, ou seja,
ele indica suas qualidades e estados.
Essas palavras variam em gênero (feminino e masculino), número (singular e plural) e grau
(comparativo e superlativo).
Exemplos de adjetivos:
• Garota(s) bonita(s)
Os tipos de adjetivos
Os adjetivos são classificados em:
1. Adjetivo simples - apresenta somente um radical. Exemplos: pobre, magro, triste, lindo,
bonito.

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2. Adjetivo composto - apresenta mais de um radical. Exemplos: luso-brasileiro,

superinteressante, rosa-claro, amarelo-ouro.
3. Adjetivo Primitivo - palavra que dá origem a outros adjetivos. Exemplos: bom, alegre, puro,
triste, notável.
4. Adjetivo Derivado - palavras que derivam de substantivos ou verbos. Exemplos: articulado
(verbo articular), visível (verbo ser), formoso (substantivo formosura), tristonho (substantivo
triste).
5. Adjetivo pátrio (ou adjetivo gentílico) - indica o local de origem ou nacionalidade de uma
pessoa. Exemplos: brasileiro, carioca, paulista, europeu, espanhol.

(QUESTÃO 32): MARQUE A OPÇÃO QUE ESTÁ COM O ADEJTIVO PÁTRIO CORRETO:
(A) Quem nasce na cidade de Arraial do Cabo é arraialense.
(B) Quem nasce na cidade de Arraial do Cabo é arraial-cabense.
(C) Quem nasce na cidade de Arraial do Cabo é cabo-arraialense.
(D) Quem nasce na cidade de Arraial do Cabo é cabista.

NUMERAL
Numeral é a palavra que quantifica os seres ou indica a posição que ocupam numa
determinada ordem.
Quando apenas nomeia o número de seres, o numeral é chamado de cardinal:
Ex.: um dois três cinquenta cem cem mil
Quando indica a ordem que o ser ocupa numa série, o numeral é denominado ordinal:
Ex.: primeiro segundo terceiro
quinquagésimo centésimo milésimo
Os numerais multiplicativos exprimem aumentos proporcionais de quantidade, indicando
números que são múltiplos de outros:
Ex.: dobro triplo quádruplo
Os numerais fracionários indicam a diminuição proporcional da quantidade, o seu fracionamento:
Ex.: metade um terço um décimo
Os numerais coletivos designam conjuntos de seres e indicam o número exato de indivíduos que
compõem o conjunto:
Ex.: dezena quinzena dúzia cento milhar milheiro

Veja a seguir o trecho de uma reportagem sobre a preocupação com o meio ambiente:

UM PAÍS MOVIDO A CARVÃO

A China terá de queimar muito carvão para seguir crescendo no ritmo atual. Uma estimativa
para 2030 indica que, se o país quiser manter suas metas econômicas, o carvão continuará a
responder por 70 por cento de suas necessidades energéticas, o dobro do seu consumo atual. Isso
agravará a poluição e vai agredir muito o meio ambiente. Para que as emissões em 2030 não
aumentem e permaneçam no nível atual, os chineses têm de produzir dois terços de sua eletricidade
a partir de fontes renováveis e não poluentes, como a energia solar.
National Geographic Brasil. Edição especial. Ano 12, n. 139. 2011. p. 113-114.

(QUESTÃO 33): Os numerais classificam-se em: cardinais (definem uma quantidade de seres),
ordinais (definem uma sequência, ordem ou posição), multiplicativos (indicam um aumento
multiplicativo), fracionários (indicam uma parte ou divisão) e coletivos (indicam um conjunto,
pois designam um número exato de elementos). Os numerais "setenta", "dobro" e "dois
terços" classificam-se, respectivamente, como:

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(A) cardinal, coletivo e ordinal..

(B) cardinal, multiplicativo e fracionário.
(C) ordinal, multiplicativo e coletivo.
(D) cardinal, fracionário e multiplicativo

VERBO
Um verbo é uma palavra que indica acontecimentos representados no tempo, como uma
ação, um estado, um processo ou um fenômeno. Os verbos flexionam-se em número, pessoa, modo,
tempo, aspecto e voz. As orações e os períodos desenvolvem-se em torno de um verbo.
Flexão verbal
Flexão em número:
• Singular (um sujeito);
• Plural (vários sujeitos).
Flexão em pessoa:
• 1.ª (quem fala: eu e nós);
• 2.ª (com quem se fala: tu e vós);
• 3.ª (de quem se fala: ele e eles).
Flexão em modo:
• Indicativo (indica realidade);
• Subjuntivo (indica possibilidade);
• Imperativo (indica ordem);
• Formas nominais (infinitivo, particípio e gerúndio).
Flexão em tempo:
• Tempos no passado (acontecimento anterior ao momento em que se fala);
• Tempos no presente (acontecimento simultâneo ao momento em que se fala);
• Tempos no futuro (acontecimento posterior ao momento em que se fala).
Flexão em aspecto:
• Duração da ação verbal com sentido incoativo (começo da ação);
• Duração da ação verbal com sentido cursivo (desenvolvimento da ação);
• Duração da ação verbal com sentido conclusivo (conclusão da ação).
Flexão em voz:
• Voz ativa (sujeito gramatical é o agente da ação);
• Voz passiva (sujeito gramatical é o paciente da ação);
• Voz reflexiva (sujeito gramatical é agente e paciente da ação).

(QUESTÃO 34) Após a leitura atenta do texto UM POUCO SOBRE A HISTÓRIA DE ARRAIAL DO
CABO, assinale a frase, retirada do texto, cujas palavras sublinhadas sejam adjetivo e
verbo, respectivamente:

(A) Um pequeno obelisco marca o ponto da chegada dos conquistadores.

(B) Com jeito de interior e menos de 30 mil habitantes.
(C) No centro histórico, a Igreja de Nossa Senhora dos Remédios ostenta o ano de 1503 na fachada.
(D) Na mesma região, está a Casa de Piedra, dita como uma das primeiras construídas no país

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COMPONENTE CURRICULAR: LITERATURA

OBJETO DO CONHECIMENTO: GERAÇÕES ROMÂNTICAS NO BRASIL

Gerações Românticas no Brasil

A produção literária dos autores brasileiros do Romantismo é subdividida em três gerações.
São as chamadas gerações românticas no Brasil.
A primeira geração é denominada nacionalista ou indianista. A segunda geração romântica foi
batizada de "geração do mal-do-século" e a terceira de "geração condoreira".

Primeira geração: Também chamada de geração nacionalista ou indianista, foi marcada pela
exaltação à natureza, volta ao passado histórico, medievalismo, criação do herói nacional na figura do
índio. Essa alusão ao indígena deu origem ao nome dessa fase da literatura brasileira.
O sentimento e a religiosidade também são características marcantes da produção literária dos
autores da primeira geração.
Entre os principais poetas podemos destacar Gonçalves Dias, Gonçalves de Magalhães e
Araújo Porto Alegre.
Segunda geração : É a geração do mal-do-século, que foi intensamente influenciada pela
poesia de Lord Byron e Musset. Por esse motivo, é também chamada de "geração byroniana".
As obras dessa fase da literatura são impregnadas de egocentrismo, negativismo boêmio,
pessimismo, dúvida, desilusão adolescente e tédio constante.São essas as características do
ultrarromantismo, o verdadeiro mal-do-século. O tema preferido é a fuga da realidade, que se
manifesta na idealização da infância, nas virgens sonhadas e na exaltação da morte.
Os principais poetas dessa geração foram Álvares de Azevedo, Casimiro de Abreu, Junqueira
Freire e Fagundes Varela.
Terceira geração : A Geração Condoreira foi caracterizada pela poesia social e libertária. Nela
estão refletidas as lutas internas da segunda metade do reinado de Dom Pedro II. Essa geração sofreu
intensamente a influência das ideias de Victor Hugo, de sua poesia político-social.
Em consequência dessa ligação, essa fase da literatura também é chamada de "geração
hugoana".O termo condoreirismo é consequência do símbolo de liberdade adotado pelos jovens
românticos: o condor, águia que habita o alto da cordilheira dos Andes.
Seu principal representante foi Castro Alves, seguido por Sousândrade.

POEMA – NAVIO NEGREIRO

Senhor Deus dos desgraçados

Dizei-me Vós, Senhor Deus!
Se é loucura... se é verdade
Tanto horror perante os céus?!
Ó mar, por que não apagas
Co’a esponja de tuas vagas
De teu manto este borrão? ...

Astros! Noites! Tempestades!

Rolai das intensidades!
Varrei os mares, tufão!

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Quem são estes desgraçados São filhos do deserto,

Que não encontram em Vós Onde a terra esposa a luz,
Mais que o rir calmo da turba Onde vive um campo aberto
Que excita a fúria do algoz? A tribo dos homens nus...
Quem são? Se a estrela se cala, São os guerreiros ousados
Se a vaga à pressa resvala Que com os tigres mosqueados
Como um cúmplice fugaz, Combatem na solidão,
Perante a noite confusa... Ontem simples, fortes, bravos...
Dize-o tu, severa Musa, Hoje míseros escravos,
Musa libérrima, audaz! Sem luz, sem ar, sem razão...

Castro Alves

(QUESTÃO 35): Assinale a afirmativa que NÃO representa uma característica romântica
presente no poema:

(A) Sentimentos arrebatadores

(B) Personificação da natureza.
(C) Atitude poética melancólica.
(D) Tonalidade declamatória do discurso.

(QUESTÃO 36): O discurso eloquente, índice da poesia condoreira, revela-se no poema pela
presença de:

(A) Apóstrofes e imagens bucólicas.

(B) Interrogações e versos curtos.
(C) Reticências e ausências de rimas
(D) Exclamações e imperativos.
COMPONENTE CURRICULAR: PRODUÇÃO DE TEXTO
OBJETO DO CONHECIMENTO: ELEMENTOS DA NARRATIVA

ELEMENTOS DA NARRATIVA
Os elementos da narrativa são essenciais numa narração que, por sua vez, é um relato dos
acontecimentos e ações de seus personagens. Podemos citar como exemplos de textos narrativos
um romance, uma novela, uma fábula, um conto, etc.
A estrutura da narrativa é dividida em: apresentação, desenvolvimento, clímax e desfecho.
Leia o texto seguinte e responda a questão 37
Conto de fadas para mulheres modernas
Era uma vez, numa terra muito distante, uma linda princesa, independente e cheia de
autoestima que, enquanto contemplava a natureza e pensava em como o maravilhoso lago do seu

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castelo estava de acordo com as conformidades ecológicas, se deparou com uma rã. Então, a rã
pulou para o seu colo e disse:
– Linda princesa, eu já fui um príncipe muito bonito. Mas uma bruxa má lançou-me um encanto
e eu transformei-me nesta rã asquerosa. Um beijo teu, no entanto, há de me transformar de novo num
belo príncipe e poderemos casar e constituir lar feliz no teu lindo castelo. A minha mãe poderia vir
morar conosco e tu poderias preparar o meu jantar, lavarias as minhas roupas, criarias os nossos
filhos e viveríamos felizes para sempre…
… E então, naquela noite, enquanto saboreava pernas de rã à sautée, acompanhadas de um
cremoso molho acebolado e de um finíssimo vinho branco, a princesa sorria e pensava: – Eu, hein?…
nem morta!
(Luis Fernando Veríssimo)
(QUESTÃO 37) A fábula pode ser definida como uma composição literária em que os
personagens são animais que apresentam características humanas, tais como a fala e os
costumes. Essas histórias são geralmente feitas para crianças e terminam com um
ensinamento moral de caráter instrutivo. De acordo com o texto, pode-se concluir que:
(A) o efeito de humor no texto é produzido, principalmente, pela quebra da expectativa de final feliz
para o casal, o que difere da fábula original.
(B) o fato de a princesa preocupar-se demasiadamente com a questão ecológica em seu reino
interfere no desfecho da história.
(C) a utilização do pretérito perfeito em contemplava, pensava e saboreava sugere que essas
ações ocorreram de maneira pontual em um passado remoto.
(D) em “– Linda princesa, eu já fui um príncipe muito bonito”, tem-se um exemplo de discurso
indireto livre, em que o narrador traduz o que o personagem disse.

Agora, leia o texto seguinte de Marina Colasanti, para responder a questão 38:
PARA QUE NINGUÉM A QUISESSE
(Marina Colasanti)
Porque os homens olhavam demais para a sua mulher, mandou que descesse a bainha dos
vestidos e parasse de se pintar. Apesar disso, sua beleza chamava a atenção, e ele foi obrigado a
exigir que eliminasse os decotes, jogasse fora os sapatos de saltos altos. Dos armários tirou as
roupas de seda, da gaveta tirou todas as joias. E vendo que, ainda assim, um ou outro olhar viril se
acendia à passagem dela, pegou a tesoura e tosquiou-lhe os longos cabelos.
Agora podia viver descansado. Ninguém a olhava duas vezes, homem nenhum se interessava
por ela. Esquiva como um gato, não mais atravessava praças. E evitava sair.

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Tão esquiva se fez, que ele foi deixando de ocupar-se dela, permitindo que fluísse em silêncio
pelos cômodos, mimetizada com os móveis e as sombras.
Uma fina saudade, porém, começou a alinhavar-se em seus dias. Não saudade da mulher.
Mas do desejo inflamado que tivera por ela.
Então lhe trouxe um batom. No outro dia um corte de seda. À noite tirou do bolso uma rosa de
cetim para enfeitar-lhe o que restava dos cabelos.
Mas ela tinha desaprendido a gostar dessas coisas, nem pensava mais em lhe agradar.
Largou o tecido em uma gaveta, esqueceu o batom. E continuou andando pela casa de vestido de
chita, enquanto a rosa desbotava sobre a cômoda.
(In: Conto de amor rasgados. Rio de Janeiro: Rocco, 1986. P. 111-2.)

(QUESTÃO 38) Segundo o texto, o homem mandou que a esposa descesse a bainha dos
vestidos e parasse de se pintar. Um fragmento do texto que apresenta o argumento do
homem defendendo essa ideia é

(A) “... ele foi obrigado a exigir que eliminasse os decotes...”

(B) “Dos armários tirou as roupas de seda, da gaveta tirou todas as joias”
(C) “Porque os homens olhavam demais para a sua mulher...”
(D) “... pegou a tesoura e tosquiou-lhe os longos cabelos”

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA

OBJETO DO CONHECIMENTO: CITY TOUR

O que você acha de morar em um local que é muito procurado por turistas de várias partes do
mundo? Você conhece todos os nossos pontos turísticos? Se já conhece, esta é uma
oportunidade de voltar. Se ainda não conhece, você ficará encantado em conhecer melhor a
nossa cidade. Você lerá a seguir informações sobre um passeio com a duração de um dia em
Arraial do Cabo.
ONE DAY TRIP TO ARRAIAL DO CABO: THE BRAZILIAN CARIBBEAN
Known as the “Brazilian Caribbean”, Arraial do Cabo is located only 2h30 from Rio de Janeiro.
Besides the crystal clear water that shelters a diverse marine life, Arraial do Cabo brings together
some of the exuberant beauties of the Brazilian coast, such as white sand dunes, sandbank
vegetation, lagoons and beaches of crystal clear sea. In our boat trip you will get to know the whole
coast of Arraial do Cabo with 3 stops to swim.

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What’s included? (O que está incluso?)

• Professional guide
• Air-conditioned transportation
• Boat trip (3 stops for swimming and diving)
• Lunch at an all-you-can-eat buffet restaurant (beverages and deserts not included)
• Printed or mobile voucher accepted
• Free cancellation up to 24 hours before activity starts

Itinerary (itinerário)

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Fonte: https://www.terravistario.com.br/tours-in-rio-de-janeiro/arraial

(QUESTÃO 39) O texto apresentado é um anúncio de city tour com a duração de um dia em
Arraial do Cabo, oferecido por uma empresa de turismo do Rio de Janeiro. Analise cada
afirmação a seguir como sendo TRUE (verdadeira) ou FALSE (falsa) e marque a resposta certa:
( ) Arraial do Cabo não é conhecido como “Caribe brasileiro”.
( ) São realizadas três paradas para mergulho.
( ) A empresa não oferece transporte com ar-condicionado.
( ) A primeira parada para mergulho é na Ilha do Farol.
( ) A Gruta Azul em inglês é chamada de White Grotto.

(A) F-T-F-T-F
(B) F-F-F-T-T
(C) T-T-T-F-T
(D) F-F-F-T-F

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(QUESTÃO 40) Todas as praias a seguir fazem parte do itinerário do passeio EXCETO:
(A) Praia Grande
(B) Ilha do Farol
(C) Prainhas do Pontal
(D) Praia do Forno

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

OBJETO DO CONHECIMENTO: MATRIZES E DETERMINANTES

OPERAÇÕES COM MATRIZES: Adição e Subtração de Matrizes

A operação com qualquer matriz sempre resultará em outra matriz, independentemente da operação
utilizada. Antes de falarmos da adição e da subtração de matrizes, iremos relembrar do que uma matriz
é formada: toda matriz tem seus elementos que são dispostos em linhas e colunas.
A quantidade de linhas e colunas deve ser maior ou igual a 1. Cada elemento vem representado com
a linha e a coluna que pertence. Exemplo: Dada uma matriz B de ordem 2 x 3 o elemento que se
encontra na 1º linha e 2° coluna será representado por b12.
Adição
As matrizes envolvidas na adição devem ser da mesma ordem. E o resultado dessa soma será
também outra matriz com a mesma ordem. Assim podemos concluir que:
Se somarmos a matriz A com a matriz B de mesma ordem, A + B = C, teremos como resultado outra
matriz C de mesma ordem e para formar os elementos de C somaremos os elementos
correspondentes de A e B, assim: a11 + b11 = c11.

Exemplos: Dada a matriz A= 3 x 3 e matriz B= 3 x 3, se somarmos a A

+ B, teremos:

+ = 3x3
Observe os elementos em destaques:
a13 = - 1 e b13 = - 5 ao somarmos esses elementos chegaremos a um terceiro que é o
c13 = - 6. Pois -1 + (-5) = -1 – 5 = - 6
O mesmo ocorre com os outros elementos, para chegarmos ao elemento c 32, tivemos que somar a32
+ b32. Pois, 3 + (-5) = 3 – 5 = - 2
Assim: A + B = C, onde C tem a mesma ordem de A e B.

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Subtração
As duas matrizes envolvidas na subtração devem ser da mesma ordem. E a diferença delas deverá
dar como resposta outra matriz, mas de mesma ordem.
Assim temos: Se subtrairmos a matriz A da matriz B de mesma ordem, A – B = C, obteremos outra
matriz C de mesma ordem. E para formarmos os elementos de C, subtrairemos os elementos de A
com os elementos correspondentes de B, assim: a21 – b21 = c21.

Exemplos: Dada a matriz A = 3x3eB= 3 x 3, se subtrairmos A – B,

teremos:

- = 3x3
Observe os elementos destacados:
Quando subtraímos a13 – b13 = c13, -1 – (-5) = -1 + 5 = 4
Quando subtraímos a31 – b31 = c31, - 4 – (-1) = -4 + 1 = -3
Assim A – B = C, onde C é uma matriz de mesma ordem de A e B.

(QUESTÃO 41) Dadas as matrizes , e ,

determine a matriz D resultante da operação A + B – C.

−8 9
(A) [ 16 4]
3 10

−8 −9 16
(B) [ 2 4 10]
10 5 5

−8 −9 1
(C) [ 2 3 10]
10 5 5

−8 −9 16
(D) [ 0 4 0]
0 5 5

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(QUESTÃO 42) Os elementos de uma matriz M quadrada de ordem 3 x 3 são dados por aij, onde:
i + j, se i ≠ j
0, se i = j

Determine M + M.

−8 9
(A) [ 16 4]
3 10

−8 −9 16
(B) [ 2 4 10]
10 5 5

0 6 8
(C) [6 0 10]
8 10 0

−8 −9 16
(D) [ 0 4 0]
−1 3 4

(QUESTÃO 43) Determine a matriz C, resultado da soma das matrizes A e B.

(A) [−11 −4 14]

51 10 5

(B) [3 −1]
2 2

0 6 8
(C) [6 0 10]
8 10 0

(D) [2 −1]
3 2

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(QUESTÃO 44) Efetue a subtração das matrizes quadradas de ordem 3 abaixo.

−5 0 16
(A) [ 2 1 2]
10 −1 5

−5 0 1
(B) [ 2 1 2]
0 −1 0

0 6 8
(C) [6 0 10]
8 10 0

−5 0 16
(D) [ 2 0 2]
10 −1 0

COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA

OBJETO DO CONHECIMENTO: RESSURGÊNCIA EM ARRAIAL DO CABO

Ressurgência - Quando as correntes marinhas mais profundas e de temperatura fria ascendem para a
superfície dos oceanos ocorre o fenômeno oceanográfico da ressurgência, também chamado de afloramento
(upwelling em inglês). O fenômeno da ressurgência ocorre especialmente em algumas regiões costeiras e se
dá quando as águas frias e profundas (em geral, com profundidades inferiores a 200 metros) sobem para as
áreas mais quentes e rasas dos oceanos. São raros os pontos no planeta onde se pode encontrar esse
fenômeno e Arraial do Cabo é um deles.

O grande benefício da ressurgência é a riqueza de nutrientes que traz à superfície, favorecendo o

desenvolvimento abundante da vida marinha.

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Fitoplâncton, ressurgência e piscosidade

Fitoplâncton é o conjunto de organismos aquáticos microscópicos que vivem em suspensão nas águas
doces e oceânicas. Esses microrganismos, assim como as plantas das terras emersas, possuem a capacidade
de realizar fotossíntese, quando submetidos a condições específicas.

Situados na base da cadeia alimentar dos ecossistemas aquáticos, os fitoplanctons servem de alimento
aos peixes e animais maiores, constituindo-se assim, em fundamental elemento para a manutenção da vida
aquática.

Nas regiões onde o fenômeno da ressurgência ocorre, o afloramento de águas profundas cheias de
fitoplâncton e outros nutrientes, propiciam significativa elevação na quantidade de peixes e outros organismos
marinhos, como crustáceos, por exemplo.

No Brasil, a área de ressurgência mais conhecida e estudada é da região de Arraial do Cabo e Cabo
Frio, no estado do Rio de Janeiro. Como nas demais áreas do globo onde este fenômeno ocorre, a produtividade
de pescado em ambiente de ressurgência é significativamente distinta das demais regiões do planeta. Nestes
locais, uma abundância de nutrientes é disponibilizada na superfície da água possibilitando uma maior
quantidade de alimento ao pescado e consequente riqueza de biodiversidade marinha.

(QUESTÃO 45) É consequência do fenômeno da ressurgência o(a):

(A) afloramento de águas profundas, geralmente frias e ricas em nutrientes, em determinadas
regiões dos oceanos.
(B) aumento da temperatura das águas nas regiões em que ocorre a ressurgência.
(C) aumento do índice pluviométrico nos pontos de ressurgência.
(D) baixa produtividade primária nas regiões onde ocorre a ressurgência, com influência negativa
sobre a pesca.

(QUESTÃO 46) Os organismos situados na base da cadeia alimentar dos ecossistemas

aquáticos, que servem de alimento aos peixes e animais maiores, são conhecidos como:

(A) crustáceos.

(B) zooplâncton.

(C) fitoplâncton.

(D) organismos marinhos.

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COMPONENTE CURRICULAR: QUÍMICA

OBJETO DO CONHECIMENTO: SALINAS DE ARRAIAL DO CABO
A Lagoa de Araruama é um geosítio de extrema relevância no nosso território,
não só por ser a maior sistema lagunar hipersalino em estado permanente da
Terra (cerca de 220 km²) como pela raridade do ecossistema em que ocorre.
Banha os municípios de Saquarema, Araruama, Iguaba Grande, São Pedro da
Aldeia, Cabo Frio e Arraial do Cabo. A existência da Lagoa representa uma
parte relativamente recente da história da Terra, correspondente aos registro s
de avanços e recuos do nível relativo do mar nos últimos 120 mil anos.

Sua hiper salinidade peculiar está associada ao fenômeno da

ressurgência. Esse fenômeno é causado pela Corrente das Malvinas, de águas
frias, que migram pelo fundo do oceano até que alcança a Ilha do Cabo Frio, ou
Ilha do Farol, em Arraial do Cabo. Com os ventos de direção NE, as águas
quentes nas partes mais rasas do oceano são empurradas e essa água fria sobe
à superfície. Isto desfavorece a evaporação e, consequentemente, a formação de nuvens de chuva. Além disso,
os ventos também dispersam as nuvens que não encontram barreiras de montanhas para provocar a
precipitação na região. Esse conjunto de fatores gera um clima semiárido. As sim, são raros os rios e córregos
para abastecer a Lagoa de Araruama e todo o sistema com água doce. A insolação e os ventos fortes favorecem
a evaporação da água da lagoa, tornando-a hiper saturada em sais. Esta peculiaridade é responsável pela
existência histórica das salinas na região, que emprestam beleza à paisagem com seus cata-ventos.

No caso da obtenção do sal de cozinha, a água do mar é represada em tanques rasos chamados
de salinas. Com o passar do tempo, o calor do sol e o vento fazem com que lentamente a água comece a
evaporar. O sal então se cristaliza e é separado.

(QUESTÃO 47) O sal de cozinha light é composto por menos sódio que o sal comum, a
percentagem a menos foi substituída pelo potássio. Qual a composição do sal ligth?

(A) 50 % de cloreto de sódio (KCl) e 50 % de cloreto de

potássio (NaCl).

(B) 60 % de cloreto de sódio (NaCl) e 40 % de cloreto de

potássio (KCl).

(C) 40 % de cloreto de sódio (NaCl), 40 % de cloreto de

potássio (KCl), 20% de iodo (I).

(D) 50 % de cloreto de sódio (NaCl) e 50 % de cloreto de

potássio (KCl).

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(QUESTÃO 48) A ação dos sais se difere no organismo: o Cloreto de Sódio se mantém
por mais tempo dentro de nosso corpo, o que nos faz consumir mais água. Já o cloreto de
potássio fica menos tempo no organismo, diminuindo a retenção de água. Baseado nesse
princípio, por que o sal light é considerável mais saudável?

(A) em razão do baixo teor de potássio;

(B) em razão de os teores de sódio e potássio serem proporcionais;

(C) em razão do alto teor de sódio;

(D) em razão do baixo teor de sódio comparado ao sal comum.

COMPONENTE CURRICULAR: FÍSICA

OBJETO DO CONHECIMENTO: ESCALAS TERMOMÉTRICAS
ESCALAS TERMOMÉTRICAS.

Escala termométrica é um conjunto de valores numéricos, onde cada valor está associado a uma
temperatura.
Já existiram diversas escalas termométricas ao longo da História, mas apenas três são utilizadas
nos dias atuais, sendo elas: Celsius, Fahrenheit e Kelvin. Essas escalas utilizam como padrão os
pontos de fusão do gelo (ponto de gelo) e da ebulição da água (ponto de vapor).
Fusão do gelo é a temperatura na qual a água passa do estado sólido para o estado líquido.
Ebulição da água é temperatura na qual a água passa do estado líquido para o estado gasoso.
Mesmo utilizando os mesmos pontos fixos para construir suas escalas, os cientistas Celsíus, Kelvin e
Fahrenheit atribuíram valores diferentes a esses pontos.

ZERO ABSOLUTO.
O zero absoluto é a menor temperatura possível. Nesse estado as moléculas de um corpo deixam de
vibrar, então não faz mais sentido falar de temperatura abaixo desse ponto, já que ela mede o grau
da vibração (agitação) molecular.

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Valor do zero absoluto: -273°C na escala Celsíus,

0K na escala Kelvin;
-459°F na escala Fahrenheit.
Ex.: a temperatura de -400°C não existe, pois estaria abaixo de -273°C (zero absoluto na escala
Celsíus);
a temperatura de -5K não existe, pois estaria abaixo do 0K (zero Kelvin).
Obs.: - Não existe limite superior de temperatura.
- Não existe temperatura negativas na escala Kelvin.
- A escala Kelvin também recebe o nome de escala absoluta (o zero da escala coincide zero
absoluto).

(QUESTÃO 49) Relativamente à temperatura -300°C (trezentos graus Celsius negativos), pode-
se afirmar que a mesma é:

(A) uma temperatura inatingível em quaisquer condições e em qualquer ponto do Universo.

(B) a temperatura de vaporização do hidrogênio sob pressão normal, pois, abaixo dela, este elemento
se encontra no estado líquido.
(C) a temperatura mais baixa conseguida até hoje em laboratório.
(D) a temperatura média de inverno nas regiões mais frias da Terra.

(QUESTÃO 50) Um pesquisador, ao realizar a leitura da temperatura de um determinado

sistema, obteve o valor -250. Considerando as escalas usuais (Celsius, Fahrenheit e Kelvin),
podemos afirmar que o termômetro utilizado certamente não poderia estar graduado:

(A) apenas na escala Celsius

(B) apenas na escala Fahrenheit
(C) apenas na escala Kelvin
(D) nas escalas Celsius e Kelvin

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COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

OBJETO DO CONHECIMENTO: O ESPAÇO BRASILEIRO

O território brasileiro possui como característica

principal a sua grande extensão, o que o faz ser
considerado como um país de dimensões continentais,
ou seja, apresenta uma área equivalente à de um
continente, detendo 8.514.876 km² de extensão. Por
definição, todo país ou região que apresente uma área
maior que a da Austrália (7.692.024 km²) é considerado
continental, pois esse país equivale à extensão, quase
totalmente, do menor continente existente na Terra, a Oceania.
Assim sendo, o Brasil é o quinto maior país existente, ficando atrás de Rússia, Canadá,
China e Estados Unidos. Sua área é tão grande que, a título de comparação, é pouco menor
que a Europa, que possui cerca de 10,5 milhões de km². Dessa forma, podemos ter uma ideia
do quanto o espaço geográfico e também o meio natural do nosso país são amplos e diversos,
apresentando as mais distintas características.
A extensão do território brasileiro é marcada pela grande distanciação de seus pontos
extremos de localização. No sentido norte-sul, o Brasil possui uma distância de 4.394 km entre
o Monte Caburaí – ponto localizado no estado de Roraima e posicionado no extremo norte do
país – e o Arroio Chuí, esse último posicionado no extremo sul, no Rio Grande do Sul. Já no
sentido leste-oeste, a distância é bastante parecida, com 4.319 km separando a Nascente do
Rio Moa (Acre), no extremo oeste, da Ponta do Seixas (Paraíba), no extremo leste.
Mapa dos pontos extremos brasileiros *
Em termos de posição, a localização do território brasileiro é considerada a partir de vários
fatores. O nosso país encontra-se em três hemisférios diferentes ao mesmo tempo: a maior
parte no hemisfério sul, uma pequena parte no hemisfério norte e todo o seu território no
hemisfério oeste. É cortado ao norte pela Linha do Equador e ao Sul pelo Trópico de
Capricórnio, apresentando 92% de sua área em uma zona tropical.
Outro aspecto da posição geográfica do Brasil são as suas latitudes e longitudes, ou seja, as
suas coordenadas geográficas, que costumam ser medidas a partir da Linha do Equador
(latitudes) e a partir do Meridiano de Greenwich (longitudes). Brasil faz fronteira com quase
todos os países do continente, com exceção apenas do Chile e também do Equador, o que
representa toda a faixa de limitações terrestres do nosso país.

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(QUESTÃO 51) Sobre o território brasileiro, assinale a alternativa INCORRETA:

(A) o Brasil é um país com dimensões continentais.

(B) a extensão do território brasileiro denuncia a grande distância de seus pontos extremos.
(C) a localização do Brasil indica-se por longitudes negativas, no hemisfério ocidental.
(D) a grande variação de latitudes explica a homogeneidade climática do país.

(QUESTÃO 52) As fronteiras brasileiras, todas elas posicionadas na América do Sul,

totalizam 23.102 quilômetros de extensão. Desse total, mais de 15 mil quilômetros
encontram-se em terras emersas, fazendo fronteira com todos os países sul-americanos,
exceto:

(A) Venezuela e Colômbia

(B) Chile e Equador
(C) Uruguai e Guiana Francesa
(D) Panamá e Peru

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

OBJETO DO CONHECIMENTO: Revolução Industrial, Transformações, políticas do século
XVIII, Emancipação Política do Brasil.
(QUESTÃO 53 ) No século XVIII foram introduzidas importantes inovações tecnológicas na Inglaterra,
tais como a máquina a vapor, a máquina de fiar e o tear mecânico. Essas inovações proporcionaram
significativas mudanças no modo de organização do trabalho na época. Desse período para cá, a
sociedade se moderniza cada vez mais, havendo hoje diversas tecnologias presentes no cotidiano das
pessoas.
Sobre o desenvolvimento industrial ao longo dos séculos, é correto afirmar-se que
(A) tem provocado discussões sociais, pois todos conseguem viver de forma harmoniosa com as
tecnologias, não sentindo dificuldades de compreender e comprar os diversos equipamentos
tecnológicos.
(B) só tem vantagens, pois promove a integração de forma igualitária entre as diversas sociedades.
(C) todos conseguem um bom trabalho e remuneração salarial.
(D) tem trazido importantes avanços tecnológicos para a vida das pessoas, mas tem também
provocado a poluição e destruição do meio ambiente devido à ganância humana e mau uso dos
recursos da natureza.

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( QUESTÃO 54) No contexto da independência brasileira, a charge ironiza o(a)

(A) influência econômica inglesa sobre o Brasil

(B) imperialismo dos EUA sobre a América do Sul
(C) controle napoleônico sobre Portugal
(D) domínio brasileiro sobre a Província Cisplatina

COMPONENTE CURRICULAR: SOCIOLOGIA

OBJETO DO CONHECIMENTO: Cultura e Sociedade, Aspectos culturais do povo brasileiro.

Hoje, a indústria cultural assumiu a herança civilizatória da democracia de pioneirose empresários, que
tampouco desenvolvera uma fineza de sentido para os desvios espirituais. Todos são livres para dançar e
para se divertir, do mesmo modo que, desde a neutralização histórica da religião, são livres para entrar em
qualquer uma das inúmeras seitas. Mas a liberdade de escolha da ideologia, que reflete sempre a coerção
econômica, revela-se em todos os setores como a liberdade de escolher o que é sempre a mesma coisa.

ADORNO, T HORKHEIMER, M. Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos. Rio de Janeiro: Zahar, 1985.

(QUESTÃO 55) A liberdade de escolha na civilização ocidental, de acordo com a análise do texto, é
um(a)

(A) legado social.

(B) patrimônio político.
(C) produto da moralidade.
(D) ilusão da contemporaneidade.

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Os segredos da natureza se revelam mais sob a tortura dos experimentos do que no seu curso natural.
BACON, F. Novum Organum, 1620. In: HADOT, P. O véu de Ísis: ensaio sobre a história da ideia de natureza. São Paulo: Loyola, 2006.

O ser humano, totalmente desintegrado do todo, não percebe mais as relações de equilíbrio da
natureza. Age de forma totalmente desarmônica sobre o ambiente, causando grandes desequilíbrios
ambientais. GUIMARÃES, M. A dimensão ambiental na educação. Campinas: Papirus, 1995.

(QUESTÃO 56) Os textos indicam uma relação da sociedade diante da natureza caracterizada
pela
(A) objetificação do espaço físico.
(B) retomada do modelo criacionista.
(C) recuperação do legado ancestral.
(D) infalibilidade do método científico.

COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA

OBJETO DO CONHECIMENTO: Pensamento Aristotélico, Ciência Política

Se, pois, para as coisas que fazemos existe um fim que desejamos por ele mesmo e tudo o mais é desejado
no interesse desse fim; evidentemente tal fim será o bem, ou antes, o sumo bem. Mas não terá o
conhecimento grande influência sobre essa vida? Se assim é esforcemo-nos por determinar, ainda que em
linhas gerais apenas, o que seja ele e de qual das ciências ou faculdades constitui o objeto. Ninguém
duvidará de que o seu estudo pertença à arte mais prestigiosa e que mais verdadeiramente se pode chamar a
arte mestra. Ora, a política mostra ser dessa natureza, pois é ela que determina quais as ciências que devem
ser estudadas num Estado, quais são as que cada cidadão deve aprender, e até que ponto; e vemos que até
as faculdades tidas em maior apreço, como a estratégia, a economia e a retórica, estão sujeitas a ela.

(QUESTÃO 57) Para Aristóteles, a relação entre o sumo bem e a organização da pólis pressupõe
que

(A) O bem dos indivíduos consiste em cada um perseguir seus interesses.

(B) O sumo bem é dado pela fé de que os deuses são os portadores da verdade.
(C) A política é a ciência que precede todas as demais na organização da cidade.
(D) A educação visa formar a consciência de cada pessoa para agir corretamente.

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De fato, não é porque o homem pode usar a vontade livre para pecar que se deve supor que Deus a
concedeu para isso. Há, portanto, uma razão pela qual Deus deu ao homem esta característica, pois
sem ela não poderia viver e agir corretamente. Pode-se compreender, então, que ela foi concedida ao
homem para esse fim, considerando-se que se um homem a usa para pecar, recairão sobre ele as
punições divinas. Ora, isso seria injusto se a vontade livre tivesse sido dada ao homem não apenas
para agir corretamente, mas também para pecar. Na verdade, por que deveria ser punido aquele que
usasse sua vontade para o fim para o qual ela lhe foi dada?
AGOSTINHO. O livre-arbítrio. In: MARCONDES, D. Textos básicos de ética. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008.

(QUESTÃO 58) Nesse texto, o filósofo cristão Agostinho de Hipona sustenta que a punição
divina tem como fundamento o(a)

(A) desvio da postura celibatária.

(B) insuficiência da autonomia moral.
(C) afastamento das ações de desapego.
(D) distanciamento das práticas de sacrifício.

COMPONENTE CURRICULAR: GEOMETRIA

OBJETO DO CONHECIMENTO: GEOMETRIA PLANA

COM Semelhança de triângulos

O caso de semelhança em triângulos segue uma particularidade conveniente, enunciada abaixo:

TEOREMA FUNDAMENTAL DA SEMELHANÇA

Dois triângulos são semelhantes se, e somente se, possuem os ângulos correspondentes congruen-
tes ou lados homólogos proporcionais.

Pela definição de semelhança entre polígonos, temos que dois triângulos semelhantes têm ângulos
correspondentes congruentes (mesma medida) e lados correspondentes proporcionais.
No entanto, a expressão se, e somente se, quer dizer que a recíproca também é verdadeira, isto é:
1. Se dois triângulos têm ângulos correspondentes congruentes, então eles são semelhantes.
2. Se dois triângulos têm lados homólogos proporcionais, então eles são semelhantes.

Casos de Semelhança de Triângulo

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Critério Lado Lado Lado (LLL)

Se dois triângulos possuem dos lados homólogos proporcionais, então eles
são semelhantes.
Critério Lado Ângulo Lado (LAL)
Se dois triângulos têm dois lados diretamente proporcionais e o ângulo por
eles formado congruente, então eles são semelhantes.
Critério Ângulo Ângulo (AA)
Se dois triângulos possuem dois ângulos correspondentes congruentes, então
eles são semelhantes.

(QUESTÃO 59) A sombra de uma pessoa que tem 1,80 m de altura mede 60 cm. No momento,
a seu lado, a sombra projetada de um poste mede 2 m. Se, mais tarde, a sombra do poste
diminui 50 cm, a quanto passou a medir a sombra da pessoa?

(A) 2,10 METROS

(B) 1,50 METROS
(C) 4,10 METROS
(D) 5,10 METROS

(QUESTÃO 60) Observe os triângulos da imagem a seguir e assinale a alternativa correta.

(A) Os triângulos são semelhantes, pois possuem o mesmo formato. Essa é a única maneira de
descobrir se duas figuras geométricas são semelhantes.

(B) Os triângulos são semelhantes pelo caso ALA (Ângulo – Lado – Ângulo).

(C) Os triângulos são semelhantes pelo caso AA (Ângulo – Ângulo).

(D) Os triângulos são congruentes pelo caso ALA.

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