MATEMÁTICA – 5° ANO

OLÁ ESTUDANTE! VAMOS APROVEITAR O TEMPO DE ISOLAMENTO SOCIAL PARA FAZER

VÁRIAS ATIVIDADES BEM INTERESSANTES? VOCÊ VAI RESPONDENDO AS ATIVIDADES
NO SEU CADERNO.

OLÁ AMIGUINHO!
AINDA NÃO PODEMOS
SAIR. QUE TAL
CONTINUARMOS
FAZENDO ATIVIDADES
BEM LEGAIS?

ATIVIDADE 1

1. Observe a tabela que informa o nome das cidades da região metropolitana de Pernambuco
com mais de 100.000 habitantes conforme a estimativa do IBGE em 2018.

Cidades da região metropolitana de Pernambuco com menos de 100.000 habitantes

Estimativa do IBGE em 2018

Cidade Número de habitantes

Recife 1.637.834
Jaboatão dos Guararapes 697.636
Olinda 391.835
Paulista 329.117
Cabo de Santo Agostinho 205.112
Camaragibe 156.736
Igarassu 115.640
São Lourenço da Mata 112.362

Fonte: https://g1.globo.com/pe/pernambuco/noticia/2018/08/29/dez-cidades-concentram-463-da-
populacao-de-pernambuco-aponta-ibge.ghtml

O número de habitantes de Jaboatão dos Guararapes é 697.636. Então: tem duas classes
(Milhar e Unidades simples) e tem seis ordens, que podem ser assim especificadas:

6 9 7 6 3 6
Centena de Dezena de Unidade de centena dezena unidade
milhar milhar milhar
6ª ordem 5ª ordem 4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem

A leitura desse número é: seiscentos e noventa e sete mil, seiscentos e trinta e seis.
Decompondo-o, teremos: 697.636 = 6 x 100.000 + 9 x 10.000 + 7 x 1.000 + 6 x 100 + 3 x 10 + 6.

Responda no caderno, considerando o número de habitantes de Olinda:

a) Quantas e quais são as classes que este número possui?

b) Quantas ordens possui este número?

c) Qual é o algarismo das unidades simples?

d) Qual é o algarismo das dezenas de milhar?

e) A que classe pertence o algarismo 8?

f) Decomponha o número 391.835.

2. Escolha um dos números expostos na tabela da questão anterior e responda no caderno:

a) Quantas e quais são as classes que este número possui?

b) Quantas ordens possui este número?

c) Qual é o algarismo das unidades simples?

d) Qual é o algarismo das centenas de milhar?

e) Escreva como se lê este número.

3. Escreva que número é formado por:

a) Uma centena de milhar, uma dezena de milhar, cinco unidades

de milhar, seis centenas e quatro dezenas = _______________

b) Duas centenas de milhar, cinco unidades de milhar, uma

centena, uma dezena e duas unidades = _______________

c) Uma centena de milhar, uma dezena de milhar, duas unidades

de milhar, três centenas, seis dezenas e duas unidades =
_______________

d) 3 x 100.000 + 2 x 10.000 + 9 x 1.000 + 1 x 100 + 1 x 10 + 7 =

____________

e) 1 x 100.000 + 5 x 10.000 + 6 x 1.000 + 7 x 100 + 3 x 10 + 6 =

____________
 4. Entre os números de habitantes de algumas das cidades da tabela na questão 1, qual
apresenta o 5 representando cinquenta mil?

a) 391.835

b) 205.112

c) 115.640

d) 156.736

5. Os números podem ter mais de uma forma de representação. Os decimais, inclusive podem
estar expressos como fração decimal. Veja exemplos abaixo:

0,5 cm reprecenta cinco décimos de centímetro.

Como pegar 1 cm, dividir em dez pedaços iguais, e considerar cinco destes.
Portanto: 0,5 = 5/10

Percebemos então que o número 0,5 (meio) está localizado entre 0 e 1, na reta numérica.

A leitura dos números decimais está relacionada à casa decimal. Por exemplo, quando há uma
casa decimal lemos décimos, duas casas decimais lemos centésimos e três casas decimais lemos
milésimos.

2,3 : dois inteiros e três décimos

0,4 : quatro décimos
51,23: cinquenta e um inteiros e vinte e três centésimos
0,05: cinco centésimos
4,345: quatro inteiros, trezentos e quarenta e cinco milésimos
0,012: doze milésimos.

A) Responda no caderno entre que números estão os seguintes valores decimais:

 2,4
 5,6
 6,5
 7,9
 9,8

B) Escreva como se lê cada número a seguir:

 5,34
 0,8
 7,213

ATIVIDADE 2

1. Planejar faz parte do cotidiano do ser humano. Construir, estudar, cozinhar, limpar, e outras
ações exigem planejamento. Converse com alguém de sua família sobre esse tema, escreva
no caderno as respostas para as seguintes questões:

a) O que é necessário planejar quando queremos construir?

b) Começar uma construção sem planejar pode ocasionar algum problema?
Quais?
c) Quais profissionais estão ligados à palavra construção?
d) Quais conhecimentos básicos precisamos desenvolver para orientar uma
construção?

2. A Elizabete precisou reformar a casa e decidiu começar pelo piso. Sua casa é simples com
dois quartos, o sanitário, a cozinha e a sala. O desenho abaixo é uma representação da
casa da Elizabete. Cada quarto tem dimensões 3m por 3m e a sala tem dimensões 3,5m por
3m. O sanitário tem dimensões 1,5m por 1m, e a cozinha tem os lados medindo: 2,5m, 2m,
1,5m, 1m, 1m e 3m.
Responda no caderno:

a) Quantos metros de rodapé terá que ser feito em cada quarto,

considerando que a porta ocupa um comprimento de 1m?
b) Quantos metros de rodapé terá que ser feito no sanitário,
considerando que a porta ocupa um comprimento de 70 cm?
c) O orçamento no Comércio de Construção LIU expôs o valor de R$
28,00 para 1 caixa da cerâmica com 2m² que foi escolhida pela
Elizabete. Quantos reais ela gastará para comprar a quantidade de
cerâmica necessária para o piso de toda a casa?
d) São necessários 5 kg de argamassa para revestir 1 m² de área.
Considerando que em um armazém o preço de 20 kg de argamassa
é R$ 12,50. Calcule quantos reais Elizabete gastará para comprar a
quantidade necessária de argamassa para revestir o piso da casa.

3. Considerando as informações anteriores, escreva no caderno duas perguntas relacionadas

ao planejamento de Elizabete para reforma da casa. Depois envie pelo celular para que
algum colega de sua turma responda.

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4. Observe as relações entre as unidades das grandezas destacadas a seguir; e depois faça
as devidas transformações no caderno.

GRANDEZA RELAÇÕES ENTRE ALGUMAS UNIDADES

Comprimento 1 m = 100 cm 1 km = 1.000 m
Área (Superfície) 1 km² = 100 hm² 1 m² = 10.000 cm²
Massa 1 g = 1.000 mg 1 kg = 1.000 g

a) 3 m = _____ cm
b) 4,5 km = _________ m
c) 2,5 m² = __________ cm²
d) 5 kg = __________ g
e) 6,5 g = __________ mg

5. Desenhe o espaço de seu quarto e expresse as medidas em metros. Depois calcule a área
do quarto e o perímetro.
 ATIVIDADE 3

1. No jogo de cartas que você produziu na atividade da semana passada, tem os seguintes
números:

1 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
13 14 15 16

Na situação do jogo há uma chance em dezesseis do primeiro jogador retirar o número 7; ou seja
tem a probabilidade de 1/16. Pois entre os dezesseis valores só existe um número 7.

Responda no caderno:

a) Quais são os possíveis valores que alguém que está jogando primeiro pode pegar?
b) Qual é a chance do primeiro jogador pegar o número 17?
c) Quais as chances do primeiro jogador pegar o número múltiplo de 5?
d) Quais as chances do primeiro jogador pegar um número par?
e) Quais as chances do primeiro jogador pegar um número múltiplo de 2?

2. Considerando as cartas e as ideias de chances respondidas na questão anterior, escreva no

caderno “V” para as afirmativas verdadeiras e “F” para as falsas:

( ) Os possíveis valores que alguém poderá pegar nas cartas são 1, 2, 3, 4, 5, 6,

7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 e 16.
( ) Não há chance de sair o número 1.
( ) Os eventos pegar um múltiplo de 5 e pegar um múltiplo de 2 tem igual
número de chances de acontecer.
( ) Os eventos pegar um número par e pegar um múltiplo de 2 tem igual
número de chances de acontecer.

3. Expresse o número de chances nas seguintes situações:

a) No lançamento de 1 moeda tirar cara?

b) No lançamento de 1 moeda tirar coroa?
c) No lançamento de uma moeda tirar um
resultado que não seja cara ou coroa?
4. Se reduzissemos para as dez primeiras cartas o jogo falado na primeira questão, ficaria
assim:

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

Dessa forma responda no caderno:

a) Quais são os possíveis valores que alguém que está jogando

primeiro pode pegar?
b) Qual é a chance do primeiro jogador pegar o número 7?
c) Quais as chances do primeiro jogador pegar o número
múltiplo de 3?
d) Quais as chances do primeiro jogador pegar um número par?
e) Quais as chances do primeiro jogador pegar um número
maior que 6?

5. Elabore alguns questionamentos para a situação da questão anterior. Depois peça para
um colega de sua turma respondê-las com o auxílio do celular.

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 LÍNGUA PORTUGUESA E CIÊNCIAS - 5º ANO

OLÁ ESTUDANTE! VAMOS APROVEITAR O TEMPO DE ISOLAMENTO SOCIAL PARA

FAZER VÁRIAS ATIVIDADES BEM INTERESSANTES? VOCÊ VAI RESPONDENDO AS
ATIVIDADES NO SEU CADERNO.

VAMOS VOLTAR AOS GÊNEROS INSTRUCIONAIS!

LEMBRA QUE ESTUDAMOS UMA REGRA COM A
BRINCADEIRA DA PIPA?

AGORA IREMOS APRENDER O GÊNERO

“REGRAS DE JOGOS” PARA JOGAR,
SEGUINDO O PASSO A PASSO INDICADO NA
REGRA.

E PARA FINALIZAR, O QUE VOCÊ ACHA DE

ELABORAR UMA REGRA PARA O JOGO QUE
IREMOS SUGERIR?

FIQUE ESPERTO E ESTUDE COM

BASTANTE ATENÇÃO!
 ATIVIDADE 1

1. Observe e leia as imagens a seguir. Depois responda as questões:

Para responder as questões, desenhe, no seu caderno, essas imagens informando sim
ou não para suas respostas:

a) Todas as imagens tratam do mesmo tema?

b) Tem alguma imagem em que o tema não é o mesmo das outras?
c) Você gosta de jogos?
d) Já viu uma regra escrita em algum jogo?
e) Alguém já comprou um jogo que tinha a regra escrita?
f) Você costuma ler as regras antes de jogar?
g) Você estabelece regras quando joga com os amigos?

2. Ainda baseado nas imagens dos jogos acima e no seu dia a dia, continue respondendo no
seu caderno:
a) Qual a imagem que o tema é diferente das outras? Justifique sua escolha!
b) Quais jogos que você mais gosta?
c) Onde costuma jogar?
d) É preciso seguir uma regra para jogar um jogo?
e) É fácil ou difícil entender uma regra de jogo? Por quê?
f) Quais jogos você gosta mais de jogar na escola?
g) E em casa? Você costuma jogar algo com sua família?
h) Quando geralmente costuma jogar?
i) Você acha que todos jogos possuem regras?
j) Já jogou um jogo sem ler a regra? Como foi?
 ATIVIDADE 2

Hora de conhecer o gênero Regra de Jogo

1. Leia silenciosamente, e depois em voz alta, o texto Jogo de Queimado apresentado

abaixo; peça para algum adulto escutar e verificar como está sua leitura.

JOGO DE QUEIMADO

Como jogar queimada ou caçador…

Escrito por Helena Morelli

Também conhecido como caçador, jogo do mata, queimado é um jogo muito

popular entre crianças e adolescentes.

Nos Estados Unidos, é chamado de “dodge ball”.

Descrição

Material:
1 bola de tamanho médio – a bola de vôlei é a ideal.
Não pode ser muito dura para não machucar, mas também não pode ser mole
nem leve demais, para poder ser arremessada longe.

Giz ou uma varinha para marcar a quadra (dependendo do tipo de chão do local
escolhido).

Local: Um terreno amplo e plano: quadra de esportes, pátio ou praça, até uma rua
que não tenha muito movimento.

Número de jogadores: no mínimo quatro, mas o ideal é pelo menos uns seis ou
oito.

Tempo: Não é fixo, dependendo da vontade dos jogadores ou sendo combinado

previamente, antes do jogo.

Estratégia

Modo de Jogar:

 Marca-se a quadra com três linhas de mais ou menos 10m de distância

uma da outra;
 Os jogares são divididos em dois grupos de números iguais, separados
pela linha do meio;
 Sorteia-se qual grupo vai jogar primeiro, e por sua vez este escolhe um de
seus jogadores para começar.

O jogador escolhido inicia o jogo ficando em pé perto da linha central e

arremessando a bola com força para queimar (isso é, atingir) um dos adversários;
estes podem fugir da bola, desde que não saiam dos limites da quadra.
 Também não se pode pisar nas linhas que demarcam a quadra; caso isso
aconteça no time que está com a bola, os jogadores a perdem para o time
adversário.

O objetivo é queimar o maior número possível de jogadores adversários, até não

restar nenhum.

Se um jogador pegar a bola no ar, ele corre até a linha central e arremessa a bola
para o outro time para queimar um adversário.

Mas se a bola cair no chão, o jogador mais próximo deve pegá-la e arremessá-la
do ponto onde ela caiu.

É queimado o jogador que for acertado e deixar a bola cair – mas somente se a
bola não acertar nos “pontos brancos” – mão, cabeça e pé.

Se ele conseguir pegar a bola depois de atingido, ou se algum colega a pegar, o

jogador não é queimado.

O jogador queimado tem que ir para trás da linha que marca o limite final da quadra
adversária – chamada de “prisão”, ou “cemitério”, e jogar a bola de lá para seu
próprio time.

Ele ainda pode jogar, mas somente se a bola cair dentro do “cemitério”, pois não
podem sair desta área.

De lá, ele pode acertar os adversários ou jogar a bola de volta para os colegas.

Se o jogador queimado conseguir queimar um adversário, ele pode voltar a jogar

dentro da sua área.

Há uma versão simplificada em que o jogador queimado passa simplesmente a

jogar no time adversário.

Fim da Partida
Vence o time que conseguir queimar todos os jogadores ou queimar a maior
quantidade possível dentro do prazo previamente combinado.

Pensando sobre o texto:

2. Responda em seu caderno, de acordo com o texto “Como jogar queimada ou

caçador…”
 Qual a plaquinha que representa:

a) O gênero desse texto?

LISTA

b) O texto serve para?

Ensinar a
mudar o
jogo

c) Que outros títulos têm esse Jogo?

d) A linha que marca o limite final da quadra adversária se chama?

e) As palavras, prisão e cemitério no texto, significam?

Lugar
onde os
presos
ficam.
 ATIVIDADE 3

Vamos verificar o que você já sabe sobre o gênero?

1. Levantamento das Características do Gênero.

Após a leitura do texto Jogo de Queimado e responder as questões sobre o que você entendeu,
levante as características do gênero Regra de Jogo. Selecione e relacione o que está escrito nas
tarjetas abaixo para completar a tabela:

Características O que você percebeu no texto que leu?

A finalidade do texto instrucional

Exemplos de textos instrucionais

Para escrever usamos

São organizados

Receitas, regras de jogos, manuais de como utilizar aparelhos eletrônicos, bulas

de remédio, folhetos explicativos, etc.

Verbos geralmente no modo imperativo (coloque, divida, distribua as cartas) ou no

modo infinitivo (embaralhar, colocar, organizar).

A intenção: ensinar aqueles que não sabem jogar um jogo, a jogar;

Linguagem clara e objetiva. Instruir, orientar sobre algo,

Separado em blocos, geralmente compostos de Título, Objetivo, Número de

Participantes, Como Jogar.

Adaptado de: https://www.on.br/index.php/pt-br/conteudo-do-menu-superior/34-acessibilidade/114-material-divulgacao-

daed.html
2. Leia atentamente a regra do jogo abaixo. Se possível, produza esse material desenhando e
pintando bem bonito. Em seguida, tente jogar com as pessoas que moram com você. Divirta-se!

Jogar relacionando a imagem ao conceito.

Regras do Jogo:

 São 20 pares de fichas.

 O número de jogadores é variável (de 2 a 6...).
 Todas as fichas viradas para baixo e espalhadas sobre uma mesa, onde
todos sentados em volta e atentos.
 Um jogador inicia a partida virando duas fichas. Se elas coincidirem (imagem
x conceito) ele fica com as fichas e continua virando e formando pares. Se não
formar pares, coloca as fichas no lugar e a próxima pessoa continua o jogo e
assim, sucessivamente.
 O jogo continua até terminar todas as fichas.
 Ganha o jogador que obtiver o maior número de pares.
 Pense de forma positiva: em relação ao conteúdo todos ganham, pois vão
fixando os conteúdos já trabalhados e aprendendo mais.
FICHAS DO JOGO DA MEMÓRIA
 A seguir você encontra um texto de
apoio para estudo sobre o tema do jogo.

Texto de apoio para estudo:

Sistema Solar

O Sistema Solar é composto pelo sol, planetas,

seus satélites e os chamados pequenos corpos
celestes que
são: asteroides, cometas, meteoros, entre outros.
Todos eles giram em torno do sol. O sol é a estrela
mais próxima da Terra.
Os outros bilhões de estrelas que compõem o
universo estão tão distantes que vemos apenas à
noite como pequenos pontos de luz.

Planetas
Chamamos de planeta os corpos celestes que têm as seguintes características,
determinadas pela União Astronômica Internacional: tem que estar em órbita ao redor
de uma estrela, ter a sua própria gravidade e ter a sua órbita livre, isto é, o caminho que
ele faz não pode ser influenciado ou obstruído por nenhum outro planeta.
São oito os planetas que fazem parte do Sistema Solar, em ordem de proximidade com
o Sol: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno. Vamos conhecer
agora as características desses planetas.
Curiosidade
Como a Terra, os outros planetas que giram em torno do Sol também têm estações do
ano. Alguns, como Marte, apresentam as quatro estações: primavera, verão, outono e
inverno. Em outros, existe apenas verão e inverno. No entanto, as estações do ano
nos planetas do nosso Sistema Solar são determinadas da mesma maneira que as da
Terra.
(fonte: Ciência Hoje – Crianças)
https://www.smartkids.com.br/trabalho/sistema-solar Acesso em: 30/04/20

O que é rotação e translação?

O QUE É?

A rotação e a translação formam os dois mais importantes movimentos terrestres, pois

são eles que provocam os efeitos mais notórios sobre o nosso planeta.

Rotação e translação são os dois principais e mais conhecidos movimentos realizados

pelo planeta Terra. Juntos, eles são responsáveis por uma infinidade de fenômenos que
se manifestam na atmosfera e na litosfera, interferindo no clima, no relevo e até na
duração dos dias e das noites.

A rotação é o movimento que a Terra realiza em torno de seu próprio eixo, é como se
ela estivesse “rodando” em volta de si mesma. O tempo que o planeta leva para
 completar esse “giro” é de 24 horas. A principal consequência é a existência alternada
entre os dias e as noites, pois, se não houvesse esse movimento, haveria apenas dia
em um lado do planeta (que seria extremamente quente) e apenas noite no outro lado
(que seria extremamente frio).

A translação é o movimento que a Terra realiza em torno do Sol, sendo que ela demora
365 dias, 4 horas e alguns minutos para completá-lo. Esse movimento é o responsável
direto pela existência das estações do ano. Como o eixo de inclinação do nosso planeta
é de 23º27', há períodos em que os dias são maiores que as noites (solstícios de verão),
períodos em que as noites são maiores que os dias (solstícios de inverno) e períodos
em que eles possuem a mesma duração (equinócios de primavera e outono).
Esquema das estações do ano no movimento de translação

https://blog.fengshuilogico.com/wp-content/uploads/2012/02/variacao-das-estacoes-do-ano.jpg

https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-rotacao-translacao.htm

Acesso em: 30/04/20

Vamos colocar em ação os conhecimentos que você adquiriu até aqui?

Para isso, você vai criar um jogo conhecido como “Bafo”.

Jogo do BAFO

O Bafo é um jogo tradicional que possui atualmente como forte aliado o espaço escolar, para sua
presença cultural e sobrevivência social. O jogo também é conhecido como jogo de Cartinhas, Bater
cards, Bater figurinhas, Bafão, entre outros nomes.
 Adaptado de: https://www.jogostradicionais.org/bafo

Para este jogo, utilize o mesmo assunto de Ciências “Sistema Solar” que está no texto
de apoio para o jogo de memória. Crie o passo a passo, o material e as regras. Use sua
criatividade para desenhar e pintar as figuras das fichas do jogo. Depois de tudo pronto,
jogue com sua família e aproveite a quarentena, aprendendo e divertindo-se.

Dicas importantes!

 Pesquise mais sobre o jogo “Bafo” e o assunto de Ciências que você estudou
aqui. Isso vai facilitar na hora de montar o jogo;
 Elabore um roteiro para produção escrita do texto para facilitar a produção final.
Peça ajuda de um adulto;
 Após a sua produção final, faça a leitura em voz alta para quem estiver com você
em casa e verifique se a pessoa que escutou sua leitura, entendeu tudo o que
você quis explicar sobre o jogo e as suas regras;
 Diante da opinião da pessoa que ouviu e de sua impressão sobre sua escrita, faça
os ajustes do jogo, revisando e reescrevendo suas regras, quantas vezes for
necessário;
 Não se esqueça de usar os verbos nos modos imperativo ou infinitivo! Depois é só
colocar a mão na massa e se divertir jogando e aprendendo.