ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“GEORGE BERNARD SHAW”

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA

Docente Fecha Del 17 de abril al 28 de junio

Área Educación Cultural y Artística Grado /Curso Segundo Año lectivo 2022 - 2023

Asignatura Educación Cultural y Artística Tiempo 10 Semanas

Unidad didáctica
N° 4 Conociendo mis costumbres

Objetivo de la unidad En esta unidad los niños utilizar las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y
comunicación para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.
Criterio de Evaluación: CE.ECA.2.5. Identifica, registra y describe manifestaciones y producciones culturales y artísticas del entorno próximo
Destreza con criterio Contenidos Estrategias metodológicas Recursos EVALUACIÓN
de desempeño Indicador de Evaluación Evaluación/Tareas
ECA.2.2.9. Personajes de Experiencia Cuentos I.ECA.2.4.1. Elabora Conoce algunos cuentos
Representar cuentos, cuentos Preguntar a los niños si conocen cuentos o Imágenes producciones artísticas tradicionales del Ecuador
mitos, leyendas, tradicionales leyendas del Ecuador y a partir de allí darles Pictogramas basándose en la e identifica a sus
historias y relatos con información sobre los lugares y espacios Pinturas observación de otras personajes.
títeres o marionetas donde se produjeron las nuevas leyendas que Hojas creaciones, tomadas como
construidos en el aula, les va a narrar. Lápiz referente.
coordinando la propia Reflexión
acción con la de los Narrar las leyendas a los niños de tal forma
otros y llegando a que resulte atractivo e interesante, aproveche
acuerdos tanto en el la información fotográfica o gráfica de los
proceso de sitios nombrados en las leyendas.
construcción como en Construcción
los ensayos y la Narrar los cuentos tradicionales escogidos;
representación. utilizar títeres si es necesario.
Observe la respuesta de los niños frente al
uso de implementos para las narraciones.
 Aplicación
Dirija las actividades que complementarán a
la narración de los
cuento
Criterio de Evaluación: CE.ECA.2.5. Identifica, registra y describe manifestaciones y producciones culturales y artísticas del entorno próximo

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de desempeño Indicador de Evaluación Evaluación/Tareas
ECA.2.3.3. Describir Transformación de Experiencia Pinturas I.ECA.2.5.1. Siente Utiliza unos materiales
los elementos plásticos objetos • Conversar con los niños sobre lo interesante Hojas curiosidad ante expresiones para crear otros.
presentes en el entorno que va a ser construir un objeto con sus Lápiz culturales y artísticas del
artificial (edificios, propias manos; transformar un material y Botellas entorno próximo, y expresa
mobiliario urbano, convertirlo en otro. Fomix sus puntos de vista a través
obras expuestas en las Reflexión Goma de descripciones verbales o
calles o los museos, Compartir un poco sobre su propia vivencia Tijeras comentarios escritos.
etc.) utilizando un en la construcción de cosas nuevas; pregunte
vocabulario adecuado. a los niños si han hecho antes algún objeto y
pídales que compartan su experiencia.
• llevar el objeto construido por ellos y
mostrar a sus compañeros.
Construcción
• construir un pulpo, para la primera parte,
que es preparar la lana, puede ser de mucha
ayuda el trabajo en parejas, lo demás pueden
hacer solos.
• Para la construcción del tambor, la
dificultad está en estirar el globo en el hueco,
debe estar totalmente estirado para que se
pueda producir el efecto del golpe.
Aplicación
• realizar las actividades
Criterio de Evaluación: CE.ECA.2.5. Identifica, registra y describe manifestaciones y producciones culturales y artísticas del entorno próximo

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de desempeño Indicador de Evaluación Evaluación/Tareas
ECA.2.3.3. Describir Transformación Experiencia Imágenes I.ECA.2.5.1. Siente Participa con ideas
los elementos plásticos de espacios • Mostrar a los niños fotos de espacios que Pictogramas curiosidad ante expresiones creativas para transformar
presentes en el entorno han sido remodelados, como por ejemplo, Pinturas culturales y artísticas del espacios.
artificial (edificios, redecoraciones de casas o parques de la Hojas entorno próximo, y expresa
mobiliario urbano, ciudad, fotos de la escuela de antes y de Lápiz sus puntos de vista a través
obras expuestas en las ahora. Botellas de descripciones verbales o
calles o los museos, • Realizar un ejercicio mental: pedir a los Fomix comentarios escritos.
etc.) utilizando un niños que cierren los ojos y escojan un lugar Goma
vocabulario adecuado. del aula que quisieran decorar; imaginen Tijeras
cómo quedaría; compartan con sus Pintura
compañeros sus ideas. pincel
Reflexión
• Antes de realizar un cambio es importante
pensarlo, programarlo, diseñarlo.
• Los cambios tienen que responder a
mejoras, como por ejemplo ampliar espacios,
tener más luz, reubicar muebles, volverlo
acogedor.
Construcción
• Pedir a cada niño llevar la botella reciclada
para formar el jardín.
Aplicación
Realizar la actividad.
Criterio de Evaluación: EC.ECA.2.6. Reconoce platos típicos de la zona y siente interés por probarlos y conocer los procesos de elaboración

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de desempeño Indicador de Evaluación Evaluación/Tareas
ECA.2.3.18. Identificar Los alimentos Experiencia Imágenes Identifica platos típicos de
los platos típicos del • Conversar con sus alumnos sobre las Pictogramas I.ECA.2.6.1. Identifica la zona y participa en
país y elaborar un costumbres gastronómicas de su casa y Pinturas platos típicos de la zona y procesos de
calendario para entorno; realice preguntas como: «¿Qué Papelotes participa en procesos de documentación gráfica o
preparar algunas comida preparan los fines de semana en tu Hojas documentación gráfica o escrita.
recetas en las fechas de casa, cuando tienen invitados, cuando van a Lápiz escrita.
visitar a los abuelitos o tíos, o cuando van de Goma
celebración. viaje a otra ciudad?». Tijeras
ECA.2.3.16. Indagar • Hacer una lista de todos los platos de
sobre los alimentos que comida que conocen los estudiantes y
forman una dieta clasifíquelos en platos típicos y no típicos;
tradicional, su forma luego, con la lista de platos típicos,
de elaboración en
épocas pasadas y su
permanencia en el
presente.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO
DE LOS APRENDIZAJES
Actividades
Mi plato típico
clasifíquelos por regiones.
Reflexión
• Ser parte de un país es también conocer su
gastronomía, degustarla y disfrutarla. A los
niños hay que enseñarles a apreciar nuestros
alimentos y qué mejor forma que preparando
con ellos platos típicos, en un entorno
familiar y alegre, un entorno festivo. Es muy
típico reunirse en familia a cocinar para días
festivos, como en día de difuntos, en la
elaboración de las guaguas de pan con colada
morada.
Construcción
• Mirar con sus alumnos las fotos de los
platos típicos y pedir que le describan cada
uno, qué es lo que contienen, con qué está
preparado.
• Realizar con los niños el proceso para
enseñarles una nueva canción: lectura del
texto, pronunciación con ritmo, escuchar el
tema, cantar estrofa por estrofa, memorizar.
Aplicación
• hacer las actividades
Estrategias metodológicas Actividades Evaluativas
Presentación de su plato tipico
Títeres Presentación del cuento con los titeres

ELABORADO: DOCENTE REVISADO: JUNTA ACADÉMICA APROBADO: COORDINACIÓN ACADÉMICA

Lic. Elisabeth Unaucho Lic. Esthela Oñate Lic. Ney Verdezoto

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