ARQUITETURA DIVERSIFICADA – LÍNGUA PORTUGUESA

MÊS: __________ / ____ SEMANA - PROFESSORA: ______________________________________________

RECOMPOSIÇÃO APROFUNDAMENTO AOFICINA DE TEXTOS CÍRCULO LITERÁRIO

3 HORAS/AULAS
Habilidades que precisam ser
retomadas e/ou aprofundadas.
Basilares
1 HORA/ AULA
Retomar e/ou aprofundar o
conteúdo trabalhado no período
da manhã através da
construção e vivência de jogos.
1 HORA/AULA 1 HORA/AULA
Complementar e aprofundar o objeto Momento de leitura por prazer e
do conhecimento trabalhado de acordo treino de fluência
com a ementa.

COMPONENTE 1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA

CURRICUAR RECOMPOSIÇÃO APROFUNDAMENTO OFICINA DE TEXTOS CÍRCULO LITERÁRIO
CAMPOS DE TODOS OS CAMPOS DE CAMPO ARTÍSTICO- CAMPO
ATUAÇÃO ATUAÇÃO e LITERÁRI ARTÍSTICOLITERÁRIO
CAMPO ARTÍSTICO-
LITERÁRIO
HABILIDADE EF15LP09 - EF12LP18 EF01LP25 EF15LP15
OBJETO DO *Oralidade pública/
CONHECIMENTO Intercâmbio
conversacional em sala de
aula
*Apreciação estética/Estilo
SUGESTÕES Professor (a) prepare o
METODOLÓGICAS
ambiente, e o material,
antecipadamente
*Meia, garrafa pet, caneca,
chinelo, tesoura, pente,
cola, cadarço, fone, chave.
Ou outros objetos que
você preferir.
Em seguida, com os
alunos sentados em
círculo, pode-se fazer o
círculo sentando-se no
chão. Dinamizar com
alguma música e
apresentar um objeto por
vez e pedir que digam
uma palavra que rime com
o nome do objeto
apresentado. Escreva o
nome do objeto na lousa e
a palavra que rima. Em
seguida as crianças
escrevem em seus
cadernos.
Atividade lúdica revisitando
os descritores
Emoji dos descritores
Material em anexo. Link no
grupo
* Escrita autônoma e * Formação do leitor
compartilhada literário
* Contar história usando
objetos do cotidiano. Apresentar para as
Para essa atividade o professor crianças o livro Brincando
poderá utilizar diferentes objetos de Inventar, da coleção
como brinquedos, frutas, PAIC, Prosa e Poesia.
legumes etc. de acordo com os
temas que foram trabalhados, *Antes de fazer a leitura
por exemplo, em outro momento
você pode mobilizar a
ou que já foram trabalhados turma com uma boa
com a turma como:
conversa. Conversar sobre
alimentação, meios de
brinquedos e brincadeiras
transportes e outros!
Dando vidas aos objetos na relacionados às situações
criação de histórias de vida.
*Relatar experiências
pertinentes ao tema, de
O professor poderá sugerir para
forma coerente, levando
a turma inventar pequenas em conta os ouvinte.
histórias usando elementos
fantásticos. Os alunos vão dar https://www.youtube.com/
vida aos objetos. Exemplo: era
uma vez uma batata falante! Era watch?v=zJK-wsa4xac
uma vez um abacaxi que era rei!
O professor iniciará a história
pegando um objeto e aquele
 objeto ganhará vida na história
dos alunos. Deixe que todos os
alunos participem da criação da
história. Poderá inserir novos
objetos na narrativa tornando-a
mais emocionante! Você deverá
gravar o áudio da história e
depois reproduzi-la.

*Ler a capa de um livro,

reconhecendo a silhueta e a
função de seus elementos.

*Ler a biografia do autor de

um livro.

*Identificar características
dos personagens pela
descrição de suas ações.
Maria Eneliram Pinheiro/ Formadora de Linguagens 2º ano
 MÊS: __________ / ____ SEMANA - PROFESSORA: ______________________________________________

COMPONENTE 1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA

CURRICUAR RECOMPOSIÇÃO APROFUNDAMENTO OFICINA DE TEXTOS CÍRCULO LITERÁRIO
CAMPOS DE TODOS OS CAMPOS DE CAMPO ARTÍSTICO- CAMPO ARTÍSTICO-
ATUAÇÃO ATUAÇÃO LITERÁRIO LITERÁRI
HABILIDADE EF02LP03 EF12LP19 EF01LP25
OBJETO DO *Construção do sistema *Formas de composição de * Escrita autônoma e
CONHECIMENTO alfabético e da ortografia textos poéticos compartilhada

SUGESTÕES Ditado de palavras de Palavras que Rimam Reproduzindo a história

METODOLÓGICAS sílabas simples com Prepare um cartaz ou
figuras mesmo a lousa. Veja a
figura abaixo para se
inspirar.
P.S.: Imagens em anexo
Você tem que combinar as
palavras das rimas. Escreva
de um lado as palavras
base e a frente de cada
Leilão no Jardim
gravada na forma escrita
Na roda de conversa será
explicado para as crianças que a Texto “Leilão no Jardim”,
história criada por elas agora de Cecília Meireles,
será escrita. O professor impresso (um para cada
reproduzirá a história na lousa criança) ou em um cartaz
ou em cartaz. Escreva os nomes com indicações de grupos
dos objetos que foram usados para cada verso.
como personagens em
destaque. Se possível desenhe
 Link da música Arpa
esses objetos. Depois da história
céltica irlandense
escrita, o professor lerá a história
e em seguida perguntará se o Música instrumental para
que foi escrito se parece com fundo musical durante a
aquela que foi narrada por elas. leitura do poema
As crianças farão a escrita do
texto em seus cadernos e https://www.youtube.com/
poderão fazer a ilustração dando
características humanas aos watch?v=U2KLVWNyo1g
personagens.
uma dessas palavras a que
deverá rimar. Desenhe uma
linha desde o ponto colorido
até o outro ponto contendo
a palavra rimada. Revise
palavras (aliteração) e
descubra palavras que
rimam. Você também pode
propor outras palavras para
construírem poemas.
Com a sala organizada em U
Comente que, neste primeiro
momento da aula, você
apresentará a eles um
poema de Cecília Meireles.
Pergunte se eles a
conhecem, se já
leram/ouviram algum poema
dela. Contextualize
rapidamente a autora e, em
seguida, apresente o título do
poema.
Questões para mediação:
*Este poema tem o título
“Leilão de jardim”. Sobre o
que vocês acham que ele
falará?
*Alguém sabe o que é um
leilão?
*Ouça duas ou três
crianças e inicie a leitura
para a turma, mantendo
uma entonação adequada
para que as crianças
consigam perceber o
ritmo, a sonoridade e o
jogo de palavras
constitutivos do texto, pois
para adquirir fluência na
 leitura o aluno precisa da
modelização de leitores
fluentes, no caso, você,
professor.
Discuta o significado das
palavras desconhecidas com
o grupo, procurando
indicações no contexto para
compreender o que o autor
escreveu.
Maria Eneliram Pinheiro/ Formadora de Linguagens 2º ano

MÊS: __________ / ____ SEMANA - PROFESSORA: ______________________________________________

COMPONENTE 1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA

CURRICUAR RECOMPOSIÇÃO APROFUNDAMENTO OFICINA DE TEXTOS CÍRCULO LITERÁRIO
CAMPOS DE TODOS OS CAMPOS DE CAMPO ARTÍSTICO- CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO
ATUAÇÃO ATUAÇÃO LITERÁRIO E PESQUISA
HABILIDADE EF15LP03 EF12LP19 EF02LP23
OBJETO DO *Estratégia de leitura *Formas de composição de *Escrita autônoma
CONHECIMENTO textos poéticos

SUGESTÕES Atividade xerocada (em Atividades com rimas Prepara um ambiente ou

METODOLÓGICAS anexo) com fragmento do
Organize a sala em círculo,
texto Leilão no Jardim de pode ser nas carteiras ou no
Cecília Meireles. chão onde fica até mais
confortável. Veja a
orientação no card. Em
Quis – Adivinhas
fazer um passeio mesmo
Aula descontraída e
dentro da escola ou em seu
divertida. Necessita do uso
entorno. Pedir que as
do Data Show. Agendar na
crianças observem o que for
escola com antecedência.
preparado para elas.
 seguida você irá
substituindo a palavra bola
por outras as crianças vão
fazendo as rimas.
Maria Eneliram Pinheiro/ Formadora de Linguagens 2º ano
Brinquem, conversem sobre
o que viram e ao retornarem
para a sala peça que façam
um relato oral do que mais
lhe chamou a atenção.
Construam um texto
individualmente.
Vou estar disponibilizando
o link no grupo
P.S.: Apresentar os slides
em tela cheia. Clicar sobre
a letra da resposta das
crianças. Se elas
acertarem, aparece no
slide você ACERTOU, se
errarem, você ERROU.
 MÊS: __________ / ____ SEMANA - PROFESSORA: ______________________________________________

COMPONENTE 1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA

CURRICUAR RECOMPOSIÇÃO APROFUNDAMENTO OFICINA DE TEXTOS CÍRCULO LITERÁRIO
CAMPOS DE CAMPO ARTÍSTICO- CAMPO ARTÍSTICO- TODOS OS CAMPOS DE
ATUAÇÃO LITERÁRIO LITERÁRIO ATUAÇÃO
CAMPO
ARTÍSTICOLITERÁRIO
HABILIDADE Descritores do Spaece - EF12LP19 EF15LP15 - EF15LP16 EF15LP01 - EF15LP15
Alfa
OBJETO DO *Formas de composição de * Formação do leitor literário * Reconstrução das
CONHECIMENTO textos poéticos * Leitura colaborativa e condições de produção e
autônoma recepção de textos
*Formação do leitor
literário
SUGESTÕES Jogo: Batata Quente BRINCANDO COM RIMAS RODA DE HISTÓRIA
METODOLÓGICAS Identificar através da escuta
Baú ou caixa para colocar
Trabalha a leitura, Escolha uma história
similaridades entre as palavras, e os livros
compreensão e previamente para ler para as
interpretação do texto: inventar brincadeiras utilizando crianças.
Anexo rimas. *Diga que na aula de hoje
Nesta atividade iremos brincar vamos relembrar e ouvir
O leão e o ratinho com as palavras! Como vamos histórias de contos de
(Fábula)... fazer isso? Procurando palavras fadas.
que rimam! *Apresente as imagens
Por exemplo, lembra da música aos alunos para auxiliar a
“A Foca” de Vinícius de Moraes e memória de contos
Toquinho,? Vamos Cantar! conhecidos.
Esta atividade tem como *Faça questões que
foco explorar os https://www.youtube.com/ possuam elementos
descritores do SPAECE - watch?v=d5oPuLs-yIo
Alfa com os alunos do 2º
ano.
Fazer a leitura exemplar
do texto
Colocar as perguntas
(sobre o texto) dentro de
uma caixinha
ornamentada (a Batata
quente).
Pedir para que os alunos
formem um círculo
(sentados no chão da
sala) e, os mesmo vão
passando a caixa de mão
em mão, enquanto a
música toca.
Quando a música parar, a
criança que estiver com a
batata quente, abre, retira
uma pergunta, ler e
imediatamente dar a
resposta.
Em seguida a professor
(a) reler a pergunta para a
turma responder, e faz a
Viu? Nessa música também tem
várias palavras que rimam!
Agora é a sua vez de pensar e
desenhar, em uma folha, algo
que rime com cada uma dessas
coisas nas imagens abaixo. Vou
dar umas dicas para ajudar, mas
pode desenhar qualquer outra
coisa que rime! Vamos lá
BOLA – Rima com uma coisa que
usamos para “grudar” as coisas. O
que é? Também rima com o
nome do lugar em que vamos
para estudar...
PIÃO – Rima com uma coisa que
voa, e que serve para levar as
pessoas quando vão viajar para
lugares distantes...
Siga as orientações no característicos de um
material em anexo conto de fadas:
-Quais histórias têm
madrastas cruéis?
-Qual história tem uma
deliciosa casa feita de
doces?
-Histórias que tenham
príncipes e princesas?
-Em qual história uma
bruxa entrega uma maçã
envenenada?
-Qual história tem feijões
mágicos?
-Histórias que têm um lobo
mau?
*Desafie os alunos a
responder as questões
falando o título de contos
de fadas tradicionais
conhecidos pela maioria.
Traga um baú ou uma
caixa com diversos livros
de contos de fadas
tradicionais.
*Divida a sala em cinco
grupos, garanta que em
cada grupo tenha pelo
 discussão da questão... de GATO – Rima com uma coisa que
forma clara e que todos a gente calça no pé...
pudessem entender.
FOGUETE - Rima com uma coisa
gelada, que é uma delícia de se
tomar no calor.
Maria Eneliram Pinheiro/ Formadora de Linguagens 2º ano
menos um aluno
alfabético.
*Peça que cada grupo
escolha um título.
*Oriente-os a ler o título e
a explorar as imagens,
capa e a quarta capa dos
livros. Auxilie a turma
nesta estratégia de leitura,
que se constitui em uma
ferramenta de extrema
importância para promover
o letramento visual e
aguçar o senso crítico do
leitor.
*Deixe expostos os livros
escolhidos por cada grupo,
leia os cinco títulos dos
livros e faça uma rápida
eleição do livro que os
alunos gostariam de
conhecer nesta aula.
*Combine com a sala que
os demais livros serão
lidos durante a semana na
roda de leitura diária.
Anexos:
1. Link dos emojis
2. Figuras para o ditado
3.
4
5. Link do Quis no grupo
6. Jogo: BATATA QUENTE
Jogo: BATATA QUENTE

Fazer a leitura exemplar do texto

1. QUEM ESTAVA CANSADO DE TANTO CAÇAR?

2. ONDE O LEÃO DORMIA?

3. POR QUE O LEÃO ACORDOU?

4. QUANTOS RATINHOS O LEÃO CONSEGUIU PEGAR?

5. QUANDO OS RATINHOS ACORDARAM O LEÃO, ELE FICOU FELIZ OU BRAVO?

6. POR QUE O LEÃO DESISTIU DE ESMAGAR O RATINHO?

7. ALGUM TEMPO DEPOIS ONDE O LEÃO FICOU PRESO. POR QUÊ?

8. O LEÃO CONSEGUIU SE SOLTAR? EXPLIQUE POR QUÊ?

9. O QUE O LEÃO SENTIU QUANDO FICOU PRESO NA REDE DOS CAÇADORES?

10. QUEM AJUDOU O LEÃO?

11. COMO O RATINHO CONSEGUIU SOLTAR O LEÃO?

12. QUAL A MENSAGEM (MORAL) DA HISTÓRIA?

13. QUAL É O GÊNERO DESSE TEXTO?

14. VOCÊ ACHA QUE DEVEMOS AJUDAR OS OUTROS? POR QUÊ?

15. QUAL É O ASSUNTO PRINCIPAL DO TEXTO?

16. QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?

17. IDENTIFIQUE AS PALAVRAS MONOSSÍLABAS (UMA SÍLABA) NO TEXTO.

18. CIRCULE DUAS PALAVRAS DISSÍLABAS (COM DUAS SÍLABAS) NO TEXTO.

19. IDENTIFIQUE AS PALAVRAS TRISSÍLABAS (TRÊS SÍLABAS) NO TEXTO.

20. DESTAQUE AS PALAVRAS POLISSÍLABAS (QUATRO SÍLABAS OU MAIS) NO TEXTO.

21. DE ACORDO COM O TEXTO, COMO O RATINHO SE SENTIU AO VER QUE O LEÃO QUERIA ESMAGÁ-LO?

22. QUAIS SÃO OS PERESONAGENS DO TEXTO?

23. O QUE FEZ COM QUE ESSA HISTÓRIA ACONTECESSE?

A)( ) OS RATINHOS PASSASSEM POR CIMA DO LEÃO

B)( ) O LEÃO ESTAR CANSADO DE CAÇAR

C)( ) O LEÃO SOLTAR O RATINHO

D)( ) O RATINHO SALVAR O LEÃO

24. ESSE TEXTO TEM A FINALIDADE DE:

A)( ) DIVERTIR AS CRIANÇAS

B)( ) DAR UMA NOTÍCIASA SOBRE LEÕES

C)( ) PASSAR UMA LIÇÃO PARA A VIDA

 D)( ) CONVIDQAR PARA UM EVENTO

25. NO TRECHO: “UM LEÃO... DORMIA ESPICHADO À SOMBRA DE UMA FRONDOSA ÁRVORE, VIERAM UNS RATINHOS
PASSEAR EM CIMA DELE E ELE ACORDOU”

A PALAVRA ELE DESTACADA NO TRECHO ACIMA, REFERE-SE A:

A)( ) AO RATO

B)( ) AO LEÃO

C)( ) A ÁRVORE

7. Roda de História