Sugestões para Momentos de Rotina Na Educação Infantil

Coordenação de Educação Infantil/ SME
Nova Friburgo
2019
Caros professores,
Organizamos estas sugestões para os profissionais de Educação Infantil,

que atuam com crianças da faixa etária de 0 a 5 anos e 11 meses nas Unidades
Escolares da rede Municipal de Nova Friburgo. Esta construção partiu da
necessidade de agregar novas práticas de rotina ao planejamento do professor
e contou com a participação da equipe e dos professores da Educação Infantil
da rede. Cremos num trabalho responsável, que esteja centrado em alguns
procedimentos básicos que não interferem na criatividade e especificidade de
cada Unidade Escolar.
Acreditamos que as sugestões contribuirão para ratificar e/ou enriquecer

as práticas docentes. A linguagem clara, objetiva e propositalmente mantida,
está voltada para os momentos de rotina, a fim de atender aos interesses e
curiosidades desse tão diverso público infantil. Estamos certos de que farão dele
um instrumento útil e valioso para o desempenho de suas atribuições e
responsabilidades como professora, buscando promover e garantir os direitos
de aprendizagem de todas as crianças para uma educação pública de qualidade.
Esta secretaria tem o compromisso de orientar e apoiar as Unidades

Escolares da Educação Infantil com foco no trabalho em rede a fim de atender
com maior eficiência as crianças deste município.
Estado do Rio de Janeiro
Prefeitura Municipal de Nova Friburgo
Secretaria Municipal de Educação
Coordenação Pedagógica de Educação Infantil
APRESENTAÇÃO
No mês de maio de 2019, a Equipe de Educação Infantil dinamizou formação em

serviço com os professores do Berçário ao Pré II, cuja temática principal foi os “ Momentos
de rotina”. Após vivenciarmos diversos desses momentos de maneira lúdica, a proposta foi
que os professores, em grupos, descrevessem rotinas que já vivenciam com suas turmas,
que pudessem fazer parte destas sugestões. O resultado, juntamente com contribuições da
equipe de Educação Infantil, traduz-se neste presente trabalho .
Embora o material esteja dividido por turma, orientamos sua leitura na íntegra, pois
entendemos que respeitadas as especificidades etárias, muito do que foi sugerido para um
grupo pode ser aproveitado e adequado para outros com idades próximas.
Esperamos que este material sirva de inspiração para todos os profissionais para que
levem encantamento às suas crianças, transformando o dia a dia em momentos de muitas
descobertas e prazer.
“A rotina desempenha um papel fundamental na Educação Infantil, pois, proporciona sentimentos de estabilidade e
segurança. É uma categoria pedagógica que auxilia o trabalho docente, visando dar atendimento de qualidade às
crianças. A rotina estruturante é como uma âncora do dia-a-dia, capaz de estruturar o cotidiano por representar
para a criança e para os professores uma fonte de segurança e de previsão do que vai acontecer. Ela norteia,
organiza e orienta o grupo no espaço escolar, diminuindo a ansiedade a respeito do que é imprescindível ou
desconhecido e otimizando o tempo disponível do grupo. É um exercício disciplinar a construção da rotina do grupo,
que envolve prioridades, opções, adequações às necessidades e dosagem das atividades. A associação da palavra
ancorada ao conceito de rotina pretende representar a base sobre a qual o professor se alicerça para poder
prosseguir com trabalho pedagógico”. (PROENÇA,2004,P.13)
Com carinho,
Equipe Educação Infantil
➢ ENTRADA/ACOLHIDA
• Acolhida com acalantos, beijos e abraços.
• Acolhida com músicas e instrumentos musicais.
• Acolhida com cortinas de fitas de papel crepom.
• Acolhida com móbiles nos berços.
• Acolhida do afeto (a professora chega à sala, beija e abraça as crianças).
• Propor o momento de acolhida utilizando a luva mágica, com guizos, fantoches, cantando a música do bom
dia/boa tarde.
• Utilizar arquinhos com led, corações, etc. E proporcionar um momento de acolhida diferente.
• Utilizar bichos de pelúcia e fantoches para realizar o momento de acolhida.
• Facilitar o acolhimento dos bebês na chegada conversando com os familiares sobre a utilização dos objetos
de apego. Proporcionar que as crianças, nesse acolhimento, tenham contato com seu travesseirinho
predileto, cobertor, ou outro “objeto de apego” que o acalme.
• Receber as crianças com uma música de fundo bem tranquila (Mozart, Beethoven para bebês, músicas
instrumentais, músicas do site Elefantinho Bonitinho, dentre outras).
➢ MOMENTOS DE ALIMENTAÇÃO
• Colocar uma música instrumental tranquila.

• Dividir as crianças por grupos de faixa etária, separando aqueles que ainda estão iniciando a rotina de
alimentação, organizando para que este grupo fique com a auxiliar. A professora pode ficar com o grupo das
crianças já inseridas a esta rotina, estimulando-as, enquanto as trata, oferecendo outra colher para que a
criança coma com suas próprias mãos. É importante oferecer o alimento separadamente para que a criança
perceba os diferentes sabores e texturas.
• Apresentar os alimentos aos bebês, mostrando o que tem no prato.
• Estimular a comer, elogiando o sabor dos alimentos.
• Estimular a sentir o cheiro dos alimentos.
• Dizer que estão ficando saudáveis, evidenciando a importância dos diferentes alimentos.
• Proporcionar em algum momento, uma vez na semana, que a merendeira vá à sala para ter contato com os
bebês. Que estes possam tocar suas roupas, seus utensílios de cozinha, sendo o cesto dos tesouros do dia.
• Músicas relacionadas ao momento (Toda comida boa – Palavra Cantada, Sopa – Palavra Cantada Para papar
– Mundo Bita, dentre outras), para que percebam o horário da alimentação. Com o tempo estarão
habituados com as músicas e identificarão a rotina e já seguirão a professora até o lactário.
TODA COMIDA BOA

Palavra Cantada Hoje no almoço tem frango com alecrim,
Arroz, feijão e ovo e a fruta vem no fim.
Toda comida boa tem gosto, tem cheiro tem. Eu digo A, alface.
Toda comida boa tem cor também. Eu digo B, berinjela.
Toda comida boa da terra, da água vem, Eu digo C, cenoura,
Toda comida boa, comer faz bem. Eu digo D, damasco,
Já comi banana amassada com granola Eu digo E, ervilha,
E suco de uva eu levo pra escola Eu digo F, feijão,
Toda comida boa tem muito carinho também. Eu digo G, goiaba,
Eu digo H, a galinha.
Toda comida boa tem muito carinho também.
SOPA PARA PAPAR
Palavra Cantada Mundo Bita
O que que tem na sopa do neném? (2x) Um com mais um são dois
Será que tem espinafre? É feijão com arroz
Será que tem tomate? Tá na hora de papar
Será que tem feijão? Gosto de macarrão
Será que tem agrião? Fome de leão
É um, é dois, é três... Quando chega o jantar
O que que tem na sopa do neném? (2x) Três com mais três são seis
Será que tem farinha? Quero pão francês
Será que tem balinha?! Leite para acompanhar
Será que tem macarrão? Cenoura e chuchu
Será que tem caminhão?! Suco de caju
É um, é dois, é três... Doce de maracujá
O que que tem na sopa do neném? (2x) Melancia sem caroço

Será que tem rabanete? Mamãe sirva meu almoço
Será que tem sorvete?! Beterraba, berinjela
Será que tem berinjela? Que que tem nessa panela
Será que tem panela?! E quem comer tudinho num instante
É um, é dois, é três... Vai crescer que nem gigante
O que que tem na sopa do neném? (2x) Quatro mais quatro, oito
Será que tem mandioca? Quero biscoito e bolo de fubá
Será que tem minhoca?! Sabor de picolé
Será que tem jacaré!?! Cheiro de café
Será que tem chulé!?! De manhã quando acordar
É um, é dois, é três...
Cinco mais cinco, dez
O que que tem na sopa do neném? Doces e pastéis
O que… Que vontade de lanchar
Fruta de estação
Peixe com limão
Mel de abelha pra adoçar
Melancia sem caroço

Mamãe sirva meu almoço
Beterraba, berinjela
Que que tem nessa panela
E quem comer tudinho num instante
Vai crescer que nem gigante
➢ MOMENTOS DE HIGIENE
• Bacia com água, crianças em roda – Explorando o contato com a água, fazendo os movimentos de lavar as
mãos, uso ou não de sabonete, secando em toalhas individuas com o nome da criança.
• Utilização de sabonetes coloridos com formatos diferenciados, explorando textura, experimentando passar
o sabonete por todo o corpinho, chamando a atenção para o cheirinho gostoso do sabonete.
• Conversa durante o banho sobre nossa higiene.
• Decoração do banheiro com figuras relacionadas à higiene.
• Brincar de dar banho na boneca, utilizando banheira com água, sabonete e toalha. Os bebês podem colocar
nas bonecas, junto com a tia, roupão, toquinha de banho, etc.
• Explorar no momento da rodinha – escovação dos dentes, cada um com sua própria escovinha, manipulá-las,
imitar os movimentos da escovação, experimentos de creme dental para lavar os dentes – com certo
“cuidado”.
• Sucata: montagem dos dentes feita de fundo de garrafa pet de 2 litros e escova de dente (sendo simulada
com uma escova de corpo) para exploração da escovação-higiene dos dentes. (Fonte: colégio web – Ensine
brincando com hábitos de higiene)
• Confeccionar objetos de higiene de sucata (exploração em rodinha de cada objeto) Ex: cotonete (Fonte:
Colégio Cordeiro – Projeto: “Do meu corpinho eu cuido sim”
• Troca de fraldas – Conversa com o bebê, sobre os membros superiores e inferiores e outras partes do corpo.
• Brincadeira “A Brisa” - Para que o bebê aos poucos identifique as partes de seu corpo, as educadoras no
momento da troca de fraldas, ao deitá-lo, fazem a seguinte pergunta. “Cadê o pé do(a) (nome da criança)?”
E logo após assopram naquela parte citada.
• Música “Bicicleta” - No momento da troca de fralda, as educadoras estimulam os membros inferiores
cantando a canção bicicleta.
• Música “Lavar as mãos” – Após o retorno da brincadeira no pátio, as educadoras levam as crianças, uma de
cada vez, para lavarem suas mãozinhas, com este canto.
LAVAR AS MÃOS A doença vai embora junto com a sujeira

Palavra Cantada Verme, bactéria, mando embora embaixo da torneira
Uma Água uma, água outra

Lava outra, lava uma Água uma (mão), água outra
Lava outra, lava uma mão Água uma
Lava outra mão, lava uma mão A segunda, terça, quarta, quinta e sexta-feira
Lava outra mão Na beira da pia, tanque, bica, bacia, banheira
Lava uma Lava uma mão, mão, mão, mão
Água uma mão, lava outra mão
Depois de brincar no chão de areia a tarde inteira Lava uma mão
Antes de comer, beber, lamber, pegar na mamadeira Lava outra, lava uma
Lava uma (mão), lava outra (mão)
Lava uma, lava outra (mão)
Lava uma
➢ BANHO DE SOL
• Balanço na rede – Pendurar a rede e balançar uma criança ou duas, de cada vez. Enquanto estiver na rede
fazer brincadeiras de esconder e achar, dentre outras.
• Banheira de água com bolinhas para as crianças pegarem.
• Brincadeiras no parquinho.
• Bolinhas de sabão.
• Observação da natureza (sol, plantas, etc.).
• Percepção auditiva (canto de pássaros, barulho de carro, sons de animais – latido, miado, etc.).
• Manipular gelatina com os pés e as mãos.
• Brinquedos de puxar para os bebês que andam.
• Músicas que envolvam o movimento do corpo.
• Preparar o local onde ocorrerá o banho de sol com tapetes e/ou colchonetes, dispor brinquedos (os sonoros
fazem muito sucesso), livros de tecido ou plástico, garrafas pet com líquidos coloridos e brilhinhos.
➢ RODINHA/CHAMADINHA
• Música: "(nome da criança), cadê você? Eu vim aqui só pra te ver!” – Mostrar a foto da criança.
• Encapar a foto de cada criança com contact transparente e depois colá-las em objetos de diferentes
texturas.
• Com músicas diversas de chamadinha, usar o espelho de mão para mostrar o rostinho da criança.
• Caixinha surpresa ou saco de TNT com bolas coloridas de diferentes texturas, cantar a música: “Lá vai a bola,
de mão em mão, pra quem que vai essa bola então?” ( falar o nome da criança )
• Sentados no tatame ou bebê conforto, cantar músicas batendo palmas e fazendo gestos, como:
Do abraço – “Sai, sai, sai ô piaba, sai desta lagoa. Põe uma mão na cabeça, a outra na cintura, dá um
remelexo no corpo e dá um abraço no outro!”
Dia/tarde – “Bom dia começa com alegria, bom dia começa com amor. O sol a brilhar, os pássaros a voar...
bom dia, bom dia, bom dia!!! “
Despertar – “O jacaré está na lagoa com preguiça de acordar...”.
• Colar as fotos das crianças em caixas de leite encapadas, para manuseio das fotos.
• Usar caixa mágica, tirando a foto das crianças de dentro da mesma.
• Impressão das fotos das crianças, individuais, em napa, pois assim podem manipular a vontade, até levar a
boca, sem prejudicarem nem deteriorarem o material . ( Profª Mira – CMEI Menino Jesus )
• Confecção de um Dado com papel cartonado, ou caixa, ou cartolina, mas ele deverá ser recheado com
jornal. Assim que o Dado ficar pronto, colar foto do rosto dos alunos e plastificar com contact ou durex
largo. A professora joga o dado e as fotos que ficarem por cima, o nome das crianças deve ser chamado,
repetido, “fazer festa”. Obs.: O tamanho do dado deve ser aproximadamente 20 cm.
• Recolher tampinhas de lenço umedecido, tipo da turma da Mônica ou Looney Tunes, de acordo com o
número dos alunos. Preparar fotos do rostinho dos alunos, essas fotos serão coladas sobre um papel mais
durinho, depois cole por cima de cada foto a tampinha recolhida. Após tudo pronto, as tampinhas serão
abertas uma de cada vez conforme vai aparecendo o rostinho fala o nome da criança e bate palma
comemorando. Obs.: Durante a abertura das tampinhas pode ser cantada uma música própria de
chamadinha.
➢ SONO (RESPEITO A INDIVIDUALIDADE)
• Respeitar o momento de cada bebê.

• Acalentar algumas com afago.
• Ninar as crianças com o auxílio do balanço do carrinho, antes de colocá-las no colchão ou berço.
• Manter o ambiente arejado.
• Oferecer ao bebê objetos para afago (bubu, coberta, paninhos ou bichinhos de pelúcia).
• Para as crianças mais agitadas contar histórias.
• Preparar o ambiente de maneira aconchegante, luz baixa, tom de voz mais tranquilo e músicas de ninar.
• Conhecer a individualidade de cada criança.
• Cantar músicas tranquilas: “Alecrim dourado”, “Nana neném”, “Se esta rua fosse minha”, “Brilha, brilha
estrelinha”.
• Hora do soninho – Música para Educação Infantil - www.youtube.com/watch?v=gNzQJSV5l7M
• Música para dormir - Música de Ninar para crianças do Elefantinho Bonitinho -
www.youtube.com/watch?v=ULTf0HFgH18
➢ SAÍDA
• Música: “Hora da Saída” (Fonte: espacoeducar.net - paródia: “De olhos vermelhos, de pelo branquinho”)
“Está quase na hora, o sinal vai bater
A minha mamãezinha, contente eu vou ver
Adeus, professora, pra casa eu irei
Prometo amanhã, na creche estarei. “
• Finalizar fazendo a despedida com o abraço coletivo/individual.
• Música de despedida – paródia: “Criança Feliz”
“Criança feliz, feliz a cantar
Que pena que a aula já vai acabar
Brinquedos guardados
Mochila arrumada
Um beijo professora,
Tchau criançada.”
• Momento de relaxamento com músicas tranquilas.
• Caixa Mágica – com brindes para as crianças levarem para casa.
• Apresentar uma imagem de uma casa e cantar:
“Está quase na hora, a mamãe vai chegar...
Contente e feliz, um beijo vou lhe dar!”
• Mural de imagens de despedidas para as crianças visualizarem e repetirem a ação.
• Objeto de transição – orientar a família a cuidar e devolver no dia seguinte.
• Saída sensorial – vários objetos e formas na porta da sala.
• Entrar com instrumento musical na sala (violão, pandeiro, chocalho, etc.), ir cantando e estimulando as
crianças.
• Com um braço de TNT grande, feito com enchimento para ficar fofinho, dizer que é o dia do abraço. Utilizá-
lo para abraços individuais e coletivos.
• Na entrada escolher um dia para o abraço, outro para o beijo e enquanto entram em sala, a professora vai
abraçando ou, no dia do beijinho, beijando o rosto ou a testa da criança. Dia do UPA também é legal,
pegando no colo.
• Acolhida com palmas chamando todos pelo nome.
• Música: “Olá, Olá (palmas) Eu já cheguei (palmas) E digo agora bom dia pra vocês (Bom dia) Mando um
beijinho (Beijo) Bem meladinho (Beijo) E digo agora um bom dia pra vocês (Bom dia)” – paródia “Eu vim aqui
só pra te ver”.
• Momento da Musicalidade (utilizar instrumentos musicais da bandinha ou reciclagens, sons com o corpo e
movimentos).
• Acolhida caracterizado (chegar com fantoche na mão, objetos, caracterização)
• Receber as crianças com algum tipo de acessório: uma fantasia, um arco temático, uma varinha mágica.
Neste momento, a professora deverá entrar no mundo da fantasia com a criança, por exemplo: fazer uma
mágica, transformar com sua varinha, etc. Essa caracterização poderá ter ligação com a apresentação do
tema de um projeto.
➢ MOMENTOS DE ALIMENTAÇÃO
• Música com rima relacionada aos alimentos do dia, feita a partir da música: “O que é que tem na sopa do
neném...” (Palavra Cantada) Ex.: “O que é que tem na sopa do neném? Será que tem tatu? Não. Será que
tem angu? Tem”.
• Músicas: “Papai do céu abençoa esta hora de alegria, a merendinha tão boa que tu nos dá todo dia.” (Que tu
nos dá...)
“Meu papa, meu papa vou comer, pra ficar fortinho e crescer...” (Janta, Almoço, Lanche)
“Chegou a hora de merendar (bis), O meu lanchinho eu vou tomar (bis), Preste muita atenção (bis), Papel e
casca não se põe no chão (bis).
“Comer, comer é o melhor para poder crescer.”
“Hora da refeição” (Patati Patata)
• Preparação para a hora da alimentação
• Lavar as mãos – música: “Lava a mão” (Galinha Pintadinha)
• Colocar os babadores – cantar a musiquinha da hora da alimentação fazendo o agradecimento.
HORA DA REFEIÇÃO
Patati Patatá Pra pegar no pão
Lava a mão lava a mão
Come, come, come pra mamãe ficar feliz Antes de qualquer refeição
Come, come, come, come tudo e pede bis Lava a mão lava a mão
Na hora do café no almoço ou no jantar
Primeiro as minhas mãos eu vou lavar Usou o banheiro? Então...
Lava a mão
De manhãzinha tomo meu café com pão Lava a mão
Geleia de morango e mamão Mexeu na caca do chão?!(eca)
Leite e chocolate, de tudo eu vou comer Lava a mão
Faço tudo pra poder crescer Lava a mão
Na hora do almoço, segunda refeição Lava a mão

Carne com batata, arroz com feijão Xic xic xic
Verduras e legumes, não vão ficar de fora Lava a mão
Que bom a sobremesa vem agora Xic xic xic
Na hora do jantar como frutas do pomar La la la la la la

Uma sopa bem gostosa, a refeição vou completar Lava a mão
E o mais importante eu sempre vou lembrar La la la la la la la
Depois de tudo. os meus dentinhos escovar Lava a mão
Lava a mão
LAVA A MÃO Chegou da rua?
Galinha Pintadinha 3 Foi ao banheiro?
Andou de busão?
La la la la la la la Brincou no chão?
Lava a mão Espuma espuma
Lava a mão E lava a mão
• Cesto dos Tesouros – com frutas, verduras, legumes para manipular, cheirar e experimentar.
➢ MOMENTOS DE HIGIENE
• Músicas durante a higiene das mãos, escovação dos dentes conversando com os alunos sobre a importância
desses hábitos.
• Músicas que podem ser cantadas: Galinha pintadinha, Mundo Bita, Patati Patatá
• Música: “Meu dentinho” - paródia da música: “Meu lanchinho”
“Meu dentinho, meu dentinho, vou escovar, vou escovar pra ficar limpinho, pra ficar limpinho e branquinho,
e branquinho.”
• Música de higiene da Professora Gilma (CMEI Carmem Rodrigues):
BANHO GOSTOSINHO
Chuá, chuá, chuá Chuá, chuá, chuá
Que banho gostosinho Sabonete no corpinho
Chuá, chuá, chuá Chuá, Chuá, chuá
Shampoozinho no cabelinho Que banho gostosinho
Chuá, Chuá, Chuá Eu vou tomar (bis)
Que cheirinho gostosinho Substituir: Sabonete no bracinho, Sabonete no
Eu vou tomar (bis). pezinho.
• Ambiente com música tranquila, para que as crianças sintam com prazer o que está acontecendo, ir
brincando de fazer aconchegos para que ela se sinta amada e acariciada.
• Escovação – música “Meus dentinhos” (Pinguinho de gente) de preferência que o ambiente tenha espelho,
para que a criança possa se ver.
• Preparar as crianças para essas atividades: com dramatização em sala, contações de histórias relacionadas à
higiene.
• Brincadeiras com água e banheira dando banho na boneca, para que, interagindo, aprenda os cuidados com
seu corpinho.
• Músicas para lavar as mãozinhas.
MEUS DENTINHOS
Pinguinho de Gente
Eu vou passar a escovinha
Meus dentinhos eu vou escovar Sai, sai, sujeirinha!
Escovar, escovar Pra cima e pra baixo, sem parar
Meus dentinhos eu vou escovar E bem branquinhos vão ficar.
E bem branquinhos vão ficar
➢ BANHO DE SOL
• Música: Batalha do Aquecimento – “Estamos na batalha do aquecimento, vamos aquecer nesse momento.
Crianças atenção!!! Balançando as mãos” (mudar os gestos de acordo com a orientação da professora)
• Música: Do Sol – “Vem solzinho, vem solzinho esquentar o meu corpinho” (com gestos)
• Música: “O Senhor tem muitos filhos” (Padre Marcelo Rossi) - Cantar a música utilizando diversos gestos.
• Cantigas de Roda.
• Brinquedos diversos (velotrol, carrinho, boneca, blocos de encaixe...).
• Histórias.
• Livros para manusearem.
• Brincadeiras Livres.
• Preparar o espaço do banho de sol com bacias de plástico com diferentes materiais para manipulação:
bolinhas de gel, bolinhas de piscina, trigo, dentre outros.
➢ RODINHA/CHAMADINHA
• Chamadinha com CD com foto das crianças dentro de um saquinho (músicas variadas) – “Se eu fosse um
peixinho...” (Mundo Bita)
• Rodinha: Confecção de histórias / Sacola Musical / Caixa Surpresa com bichos / Pasta com figuras variadas /
Fantoches.
• Chamadinha com placas, fotos, desenhos, figuras para facilitar a memorização.
• Chamadinha com foto: cada criança receberá uma placa de uma cor com sua foto.
Realiza-se a chamadinha cantando a música “De quem será esse nome”. Cada criança receberá a placa com
sua foto. Após um tempo trabalhando e todos já identificando as suas e até a de seus colegas, um colega
poderá entregar a placa do amigo, alternando nos dias.
• Placas da chamadinha colocadas na caixa do tesouro para que cada um encontre a sua foto. Fazer a
comparação da foto com a criança em frente ao espelho.
• Para rodinha: utilização de caixa surpresa com objetos e gravuras para lançar o assunto do dia.
• Preparar caixas de leite de acordo com o número de crianças da turma, que deverão ser encapadas com
papel colorido, pode ser cada uma de uma cor, ou branca e as crianças irão pintar. Depois de prontas as
caixas, colar foto dos rostinhos, uma foto para cada caixa, é essencial que essa caixa seja plastificada com
contact, durex largo ou similares. As caixinhas prontas serão expostas na sala e os alunos terão oportunidade
de encontrar/pegar qualquer uma e falar o nome do amiguinho e entregar para ele. Depois que todas as
caixinhas forem encontradas pode montar uma pirâmide com elas, empilhá-las, etc.
• Esconde – Esconde: com um tecido bem leve e delicado e uma metragem razoável, a professora cobre uma
criança delicadamente, para que essa criança se sinta confortável. Escondeu à criança, a professora
pergunta: “Quem está aqui?.... Descobre a criança e fala: (nome) apareceu!”
• Carrinho de corrida: construir uns dois carrinhos com caixa de papelão e uma cordinha para puxar, essa
construção pode ter a participação das crianças. Depois de pronto eles serão usados para diversos fins, um
deles a chamadinha. A professora coloca uma foto de um aluno em cada carrinho e a turma fala o nome dos
amigos e essas crianças deverão entrar no carrinho onde está a sua foto. A professora pode dar uma voltinha
com esse carrinho, aí troca a foto e outro aluno irá sentar no carrinho. Obs.: Pode cantar uma música de
motorista no lugar acrescentar o nome desse aluno. Ex.: “_______ olha o poste (2x), não é de borracha, vai
bater. Bibi fonfon ____ é bom motorista, dirige com cuidado e não sai da pista”.
➢ SONO (RESPEITO À INDIVIDUALIDADE)
• Atividades relaxantes.
• Ambiente preparado para o sono.
• Contar histórias.
• Escurecer ambiente.
• Acomodar a criança de acordo com sua “preferência” para dormir.
• Colocar músicas específicas e em volume baixo para o sono.
• Música: “Um anjinho passou por aqui (2x) /Um anjinho passou/ Um anjinho quer ficar/Um anjinho já está por
aqui.” (Mônica/ CMEI Leda Tavares – paródia: “Bom dia amiguinho como vai?”).
• Música Instrumental.
• Móbiles.
• Acalentar – estar ao lado se a criança se sentir bem, aceitando o carinho.
• Entregar a cada criança seu objeto de transição quando a criança faz uso dele – paninho, chupeta, coberta,
ursinho.
• Música para acalmar: “Vou, vou, vou, vou ficar quietinho, para descansar este meu corpinho...” (Prof ªSilvane
– paródia: “Boi da cara preta”).
• A Coruja e as Melhores Músicas para Bebê Dormir - www.youtube.com/watch?v=IUQk5MVV314
• Se Essa Rua Fosse Minha + 15 minutos de musica Infantil com Os amiguinhos -
www.youtube.com/watch?v=vgXsYt4dn1I
• CANÇÃO DE NINAR ♫ Música Clásica Infantil ♫ (Leãozinho Voador) -
www.youtube.com/watch?v=bz_R5U5qw-g
➢ SAÍDA
• Próximo da hora da saída, reunir e fazer uma roda para o momento da despedida cantando a musiquinha:
“Tchau todo mundo” Onde a professora dá tchau para todas as atividades do dia e/ou os personagens da
história.
• No momento da saída de cada criança, ela escolherá uma imagem que demonstre algum tipo de gesto de
carinho para ser feito com alguém de sua escolha (um amiguinho ou a própria professora). Obs.: imagem de
aperto de mão, abraço, beijo e carinho.
• Música de despedida: “Tá quase na hora sinal vai bater, a minha mãezinha contente eu vou ver. Adeus
professora para casa eu irei. Porém amanhã, aqui voltarei.” (paródia: “ De olhos vermelhos.”)
Obs.: Adaptar para realidade da creche, pois geralmente creche não tem sinal.
• Brincadeiras Livres (Brinquedos da sala)
• Vídeo (TV, DVD)
• Relaxamento (Colchonete, Música calma)
• Quando tem crianças menores é um bom momento para dar colo e direcionar atenção a ela.
• Dividir a turma em grupos e dar massinha enrolada em sacola transparente para manusearem.
• Estalinhos escondidos num tapete de entrada.

• Elástico colorido preso na porta de entrada (cama de gato).
• Caixa de papelão formando um túnel na porta de entrada.
• Móbiles: com fotos dos alunos formando uma cortina, com fitas coloridas aromatizadas na entrada, com
guizos, dentre outros.
• Senha para entrar: cada criança escolhe um instrumento musical antes de entrar.
• Caixa surpresa com figuras ou objetos na entrada, cada criança ganhará um objeto.
• Acordar com carinho e beijinhos.
• Músicas:
Paródia: “Ilariê” - Xuxa
Está na hora, está na hora,
Está na hora de acordar
Vamos todos, vamos todos
Vamos todos levantar (Fonte: Profª Abigail S. T. Raymundo – CMEI Maria José Mafort )
Olá (nome da criança), boa tarde (nome da criança)

Que bom que você veio!
Gosto tanto de você! (Fonte: Profª Patricia N. Oliveira – CMEI Edith Silva Santos )
Jacaré tá na lagoa com preguiça de acordar!

Acorda (nome da criança)
Acorda jacaré!
• Receber os alunos dando abraço e cumprimentando-os.

• Dinâmica do abraço - confeccionar enfeites para colocar em uma sombrinha. Chamar a criança para receber
o abraço da professora que estará sentada no chão debaixo da sombrinha. Após esse momento, a professora
mudará de posição na sala e, em pé, chamará todos para darem um grande abraço debaixo da sombrinha.
Também pode se confeccionar um braço grande de TNT para substituir a sombrinha.
• Acolher as crianças com cabides dos super heróis. Cada criança deverá escolher seu super herói favorito no
cabide que estará disposto na entrada da sala. A professora previamente providenciará adesivos dos super
heróis para colar na blusa da criança, para passar um dia com eles.
• A sala é organizada pelo professor com brinquedos diferentes expostos nas mesas ou no chão. É um
momento em que observamos as brincadeiras, as preferências, o jeito de cada criança se aproximar e suas
necessidades. Logo após, o grupo é convidado a guardar os materiais e a organizar a sala. Com isso, as
crianças começam a aprender a se sentirem responsáveis pelo ambiente escolar.
➢ HORA DO LANCHE
• Conversar sobre os alimentos.

• Trabalhar cores, texturas, cheiro e sabor. (Fonte: Livro “Aprender com a criança”).
• Cores: através da comparação da cor dos alimentos com outros elementos/objetos.
• Textura: conversar sobre a textura dos alimentos e trabalhar a coordenação motora através da mistura de
alguns alimentos.
• Cheiro: trabalhar com adivinhação. “O que será que tem para comer hoje?”
• Sabor: trabalhar a autonomia das crianças sobre o que elas gostam incentivando sempre a experimentar
novos alimentos.
• Atividades Integradas: utilizar o tempo do lanche para uma sessão de cinema com pipoca e suco, estando o
vídeo envolvido com o projeto em desenvolvimento. Ex: cultura e hábitos alimentares diferentes.
• Piquenique: utilizar espaço diferente do uso diário, dentro ou fora da unidade.
• Realização de uma receita preparada pelos alunos e degustação da mesma. Ex: salada de frutas, bolo,
biscoitos, dentre outras.
• Aproveitar o momento para contar quantos alunos são, em quantas partes devemos dividir o lanche.
• Organizar sequência, ordem, fila para receber o lanche, orientando que cada um aguarde sua vez.
• Dividir tarefas para organização do lanche, ex: colocar toalhas, distribuir canecas, talheres, pratos,
representando situações vivenciadas em diferentes ambientes. Neste momento podemos incluir música
clássica durante a refeição.
• Preparar um espaço com lanches variados para que os alunos se sirvam, orientá-los quanto à importância do
lanche saudável e a quantidade do lanche escolhido, para que não precisemos jogar comida fora.
• Adaptar músicas (letras) a ritmos diversos.
➢ HIGIENE PESSOAL
• Músicas:
(Antes das refeições ) (Após a refeição)

"Cai a água da torneira “Para a salinha, para a salinha,
Faz espuma com sabão Vou voltar, vou voltar,
Pra comer a comidinha Para os meus dentes, para os meus dentes,
Vou lavar as minhas mãos”. Escovar, escovar”.
(paródia: “Terezinha de Jesus”) (paródia:“Meu lanchinho”)
• Utilizar cartazes ilustrativos para representar os momentos da rotina da higiene: troca de fraldas, escovação,
lavar as mãos, pentear os cabelos.
• Dramatização de histórias trabalhadas.
• Nomear as partes do corpo durante a troca de fraldas.
• Estímulo para o uso do vaso sanitário.
• Confecção de bonecos utilizando embalagens de produtos de higiene pessoal: caixa de pasta de dente,
embalagens de escovas, caixa de sabonetes e perfumes, etc. (Dona Cheirosa e Senhor Limpinho).
• Caixa surpresa de onde as crianças deverão retirar objetos de higiene pessoal dizendo o nome e para que é
usado.
• Utilizar carinhas de contente e de triste para representar atitudes relacionadas ao que se deve ou não ser
feito para manter a higiene.
• Confeccionar objetos como: escova de dente utilizando materiais recicláveis, pasta de dente utilizando
“língua de sogra” e cartolina (dando o efeito da pasta de dente saindo do tubo), boca utilizando o fundo da
garrafa pet, EVA para representar a cárie e barbante utilizado como fio dental. Com essa atividade os alunos
estarão treinando a escovação. (Fonte: Blog Cantinho do Saber )
• Trabalhar músicas antes dos momentos de higiene, como: “Lava Mão” e “Pimpom”, ambas da Galinha
Pintadinha.
• Confeccionar uma mão utilizando lã ou emborrachado (material flexível), para que os alunos aprendam a
forma correta de lavar as mãos.
• Escovar os dentes em frente ao espelho.
PIMPOM Pimpom toma sua sopa e não suja o babador

Galinha Pintadinha 4 Pois come com cuidado o que é feito com amor
Pimpom é um boneco feito de papelão Apenas as estrelas começam a brilhar

Que lava a carinha com água e com sabão Pimpom vai para a cama dormir e descansar
Penteia o cabelo com pente de marfim Pimpom me dá sua mão, com um forte apertão
E, se dá uns puxões, não chora assim assim Quero ser seu amigo, Pimpom, Pimpom, Pimpom
➢ JANELINHA DO TEMPO
• Iniciar perguntando as crianças como está o tempo. Após a identificação cantar uma música relacionada.
• Pegar na caixa surpresa o símbolo que representa o tempo naquele dia (sol, sol e nuvem, nuvem com
chuva).
• Aproveitar o momento para conversar sobre a vestimenta adequada para o dia.
• De acordo com o tempo (sol, chuva, vento, nublado) falar sobre a importância desses para sobrevivência dos
seres vivos e nossa própria saúde, enfatizando também as estações do ano.
• Mostrar plaquinhas relacionadas ao clima.
• Músicas: Meu amigo sol (Fonte: Barney e seus amigos)
Os pingos de chuva (Fonte: Xuxa)
Dia de Sol (Fonte: Turminha Paraíso)
Nublado (Fonte: Youtube – Alda Casqueira Fernandes)
MEU AMIGO SOL Sol, sol, sol

Barney e Seus Amigos É muito bom um dia de sol
Sol, sol, sol
"Querido sol, sol meu amigo sol, brilhe para mim No meu paraíso sempre tem sol
Querido sol, sol meu amigo sol, não se esconda assim
as criancinhas estão a pedir Quando tem sol o peixe pula no mar
Para brincar você tem que sair E a girafa não para de se esticar
Querido sol, sol meu amigo sol, brilhe para mim !” A família vai pro parque passear
E as crianças não cansam de brincar
SE...
Xuxa 4 Sol, sol, sol
É muito bom um dia de sol
Se os pingos de chuva fossem pingos de morango Sol, sol, sol
Que chuva gostosa seria Todo mundo tá feliz nesse dia de sol
Dançando e cantando com a boca aberta
ÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁ O sol ilumina toda a floresta
Se os pingos de chuva fossem pingos de morango Surge um arco íris e vai rolar a festa
Que chuva gostosa seria O papagaio canta todo mundo dança
Aonde brilha o sol
Se o vento tivesse cheiro de chocolate Brilha a esperança
Que vento gostoso seria
Dançando e cantando com a boca aberta Sol, sol, sol
ÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁ É muito bom um dia de sol
Se o vento tivesse cheiro de chocolate Sol, sol, sol
Que vento gostoso seria No meu paraíso sempre tem sol.
Se os raios de sol fossem raios de biscoito ESTADOS DO TEMPO

Que sol gostoso seria Alda Casqueira Fernandes
Dançando e cantando com a boca aberta
ÁÁ Á Á Á Á Á Á Á Á Como é, como é que está o tempo?
Se os raios de sol fossem raios de biscoito Vamos lá, vamos lá observar
Que sol gostoso seria. Vai olhar, vai olhar com muita atenção
Pra no quadro, pra no quadro registrar
SOL
Turminha Paraiso
O galo anuncia o dia está nascendo Eu olhei lá pra fora e vi que...

O macaco preguiça vai se espreguiçando Nublado, nublado, o dia está nublado
O cachorro levanta-se balançando (ensolarado, chovendo, ventando...)
A tartaruga sai da casa o dia está começando
• Iniciar com a cantiga “Como está o tempo?” (“paródia: ”Meu lanchinho“)
“Como está o tempo (2 x)
Eu vou dizer (2 x )
Hoje está chovendo (2 x ) ( nublado, ensolarado )
O que fazer? (2 x )” ( Fonte: Profª Roberta do CMEI Maura Rosa Rodrigues ).
• Pegar, no cantinho ”Cabide do tempo”, um objeto que representa o tempo naquele dia (guarda-chuvas,
capa, boné, óculos, casaco, protetor solar, meias, luvas, etc.).
• Avental do tempo: fazer um avental, pode ser de TNT, onde terá a Janelinha do Tempo. Verificar o tempo e
pegar no bolso o símbolo que representa o tempo naquele dia. Cada criança poderá usar o avental durante a
semana (uma criança por dia), podendo ser o “ajudante do dia”.
• Cantiga: “Estados do tempo” (Fonte: youtube – Alda Casqueira Fernandes )
Como é? Como é que está o tempo?
Vamos lá! Vamos lá observar!
Vais olhar, vais olhar com muita atenção! etc...
• Quadro do tempo: Registrar no quadro o tempo de cada dia da semana e ao fim dela contar e verificar
quantos dias de sol, de chuva, nublado.
➢ QUE DIA É HOJE?
• Calendário fixado na sala para fazer marcação do dia, mês e ano. Cada dia uma criança marca com cores
diferentes (para trabalhá-las).
• Iniciar o diálogo perguntando que dia é hoje.
• Cada aluno terá seu calendário individual para fazer junto com a professora. Marcar seu aniversário,
passeios da escola, etc. Manusear e interagir com o grupo.
• História: “A lagartinha comilona” – trabalhar os dias da semana, alimentação e o tempo.
• Música: Canção do dia
Cantemos felizes
A canção do dia
Hoje é____________
Dia de alegria!
Que dia é hoje?
• Música: Dias da semana (Fonte: Patati Patatá )
DIAS DA SEMANA No domingo eu descanso

Patati e Patata Com meus pais vou passear
Quantos são os dias da semana Quantos são os dias da semana

São sete, são sete São sete, são sete
Quantos são os dias da semana Quantos são os dias da semana
São sete, são sete São sete, são sete
Segunda-feira, terça-feira De segunda à sexta-feira

Quarta-feira, quinta-feira, sexta-feira Vou para escola estudar
Sábado e domingo ( 2x ) Eu aprendo muita coisa
Eu aprendo o b,a,bá
De segunda à sexta-feira
Vou para escola estudar Mas no sábado eu levanto
Eu aprendo muita coisa Brinco muito sem parar
Eu aprendo o b,a,bá No domingo eu descanso
Com meus pais vou passear
Mas no sábado eu levanto
Brinco muito sem parar
• Músicas: “Quantos dias a semana tem”, “O dia da semana”,” Hoje é segunda-feira”...

• Calendário grande onde o professor marca um “X” a cada dia do mês e conta com os alunos quantos dias
faltam para terminar o mês, quantos dias do mês já se passaram, quantos dias faltam para terminar a
semana, etc. (Fonte: Pedagogia ao pé da letra).
• Assinalar no calendário os aniversariantes do mês, festas, passeios, etc. e realizar a contagem dos dias que
faltam para a data esperada. (Fonte: Pedagogia ao pé da letra).
➢ RODA DE CONVERSA
• Percebemos que a roda de conversa começa a ter desenvolvimento através de disparadores como: músicas,
cartazes relâmpago, texto coletivo e histórias do dia ou vídeos.
• Nesse momento é necessário que o professor seja o mediador da conversa, pois a criança necessita de
estímulo para desenvolver a fala, podendo assim haver mudanças de local e posicionamento na roda, para
que o professor se aproxime das crianças que julgar necessário.
• As músicas trabalhadas deverão ser utilizadas de acordo com o projeto de turma e institucional.
• Sugestões para enriquecer a roda de conversa:
- Fichas com imagens instigantes;
- Caixa surpresa;
- Fotografia das crianças com a família;
- Convidado especial;
- Panfletos de campanhas;
- Caracterização do assunto trabalhado;
- Itens ou objetos selecionados pelas próprias crianças. (Fonte: Pé de Brincadeira – Ângela Cordi – Editora
Positivo).
• A roda de conversa é uma introdução para o momento vivido com eles e para o que se pretende falar
naquele dia ou naquela semana.
• Na roda as crianças e a professora dialogam, socializam, expressam-se, criam vínculos, ampliam o
conhecimento de si e dos outros.
• Sugestões: organizar um espaço onde todos possam se ver. Levar assuntos pelos quais eles se interessem
(histórias, músicas, dramatizações, fantoches, marionetes, gravuras, músicas cantadas ou tocadas e
experimentar objetos do seu dia a dia).
• A professora pode colar, previamente, no local onde costuma fazer a rodinha fotos das crianças cobertas
com contact. Quando convidar para a rodinha solicita e incentiva para que cada um localize sua foto e se
sente perto dela. Esta atividade, repetidas vezes, permite que as crianças se habituem com a disposição da
rodinha.
➢ AJUDANTE DO DIA
• Utilizar uma identificação especial, como um crachá ou um avental.

• Considerar as peculiaridades da turma. Nesta faixa etária as diferenças de comportamento são muitas,
então, pensando nisso, nem sempre há um só ajudante no dia, há vários ajudantes de acordo com o
momento, e, às vezes, realizam a atividade em dupla. Sempre cuidando para que todos possam participar ao
longo do ano, de igual forma.
• Pode-se fazer sorteio com a chamadinha para escolha do ajudante.
• Música: “Está na hora de me ajudar,
Um coleguinha eu vou chamar (2x)" (Fonte: Profª Deisimar M. P. Schimidt – E.M. São Pedro)
Para outros momentos da rotina:
“Está na hora de escutar “Está na hora de ir lanchar

A historinha que eu vou contar (2x)" Vou pra cozinha me alimentar (2x)"
“Está na hora de ir lanchar “Está na hora de almoçar

Minhas mãozinhas eu vou lavar (2x)" Minhas mãozinhas eu vou lavar (2x)"
• Fazer um painel com as funções do ajudante (Fonte: www.ensinandocomcarinho.com.br )
• Música: “Mandu Ajudante – A onça Felinda (Fonte: youtube)
A ONÇA FELINDA – MANDU AJUDANTE
Precisou de uma forcinha,

Não importa onde ou quando. Ajuda aqui.
Ajuda ali.
Se pintou um probleminha, Ajuda lá.
Ele já vai se aproximando. E depois volta pra cá.
É o grandalhão da turma. Ajuda aqui.

Come tudo sem parar. Ajuda ali.
Ajuda lá.
O seu nome é Mandu, Ele quer sempre ajudar.
Sempre disposto a ajudar.
• Ajudar a entregar o lanche.

• Organizar a sala.
• Ajudar a guardar as agendas.
• Jogar o lixo na lixeira.
• Apagar a luz.
• O ajudante pode ser escolhido no dia anterior, quem se comportou bem na sala, por exemplo.
• Será o primeiro da fila.
• Poderá escolher um acessório diferente para usar: avental, plaquinha, chapéu, óculos, capa de super-herói,
tiara de princesa, crachá.
• Orientar os coleguinhas na organização dos jogos a não correr, juntar os brinquedos, andar no trem.
• Escolher a história do dia.
(Fonte: www.ensinandocomcarinho.com.br , dentre outras que são usadas no dia a dia do grupo)
➢ HORA DA HISTÓRIA
• Música: “Uma linda história”. Cantar a música no início e ao final da história (Fonte: Profª Malena – CMEI
Padre Luiz Yabar e Profª Dayani – CMEI Iolanda da Silva ).
• Música: “Amiguinho, amiguinho, silêncio vou fazer.” – (Fonte: Profª Silvane – CMEI João Batista Faria).
• Poema da hora da história: “Sapatinho de Veludo” (cantado em rima) – (Fonte: Profª Silvane – CMEI João
Batista Faria).
• Trabalhar uma mesma história durante toda semana de várias maneiras: vídeo, leitura de imagens,
dramatização, reconto da história com a participação da criança, fantoche, dedoche, cartazes, varal,
diferenças na entonação de voz, inserir música dentro da história, caixa musical com figuras, construção da
história com imagens sem escrita, cesto com bonecos, instrumentos musicais, teatro de sombras, e outros.
• História contada em diferentes ambientes, tais como: casinha do pátio, cabana, embaixo do lençol.
• Criar um ambiente aconchegante, pode ser na própria sala, com almofadas ou sentados no tatame, ou
também num ambiente externo.
• Iniciar com música:
“Pam, pam, pam, quem é? Pode entrar... é a tia (nome da professora) e uma história vou contar”.
As crianças respondem: “Tia (nome da professora) faz favor de contar! Somos seus alunos e queremos
escutar“!
• A professora prepara a sala de acordo com a temática da história, coisas simples que podem ter em casa ou
até mesmo na escola (Ex.: se a história fala sobre praia, ambientar a sala com cangas, baldinhos de praia,
etc.)
• A professora se caracteriza de algum personagem da história ou coloca uma vestimenta diferenciada para
despertar o interesse dos alunos.
➢ CHAMADINHA
• Chamadinha com placas: tamanho da folha A4, com foto, nome do aluno e letra inicial em destaque ao lado
da foto.
• Chamadinha com música: reconhecendo a oralidade da criança, incentivar a mesma a falar seu nome para os
colegas. Com a música “A canoa virou”, por exemplo, pode ser criado um cartaz com canoas e cada uma
conter o nome das crianças, podendo ser trabalhada durante o ano inteiro ou em projetos.
• Chamadinha surpresa: caixa contendo fichas com os nomes das crianças. Eles retiram e colocam no local
adequado ou entregam para o dono da ficha. Música a critério do professor.
• Chamadinha “O escolhido foi você”. Em roda, o professor canta: "Uni, duni, tê, salamê minguê, no sorvete
colorê o escolhido foi você!” A criança escolhida retira sua ficha do centro da roda e segura até o fim.
• A professora canta músicas diversas e fala o nome da criança, a mesma procura sua foto e coloca no mural.
• Fazer conjuntos a partir de: letra inicial, letra final, número de letras, nomes de meninos, nomes de meninas.
• Preguicinha : apresentar o nome escrito em uma faixa, escondido dentro de um livro. A partir da letra inicial,
escondendo as demais ir apresentando o nome lentamente, pra ver se o dono descobre que é o seu.
• Caça ao tesouro: esconder os nomes das crianças pela sala para que elas os encontrem e guardem no baú.
• Música do ABC:
“O A é uma letra
Que se escreve no ABC
Ó (nome da criança)
Você não sabe
O quanto eu gosto de você.” (Fonte: Prof.ª Carolina – Blog: profcarolestifa.blogspot.com ).
• A professora pega a ficha e mostra para as crianças e vai dando pistas para eles conseguirem identificar – ex:
“Esta ficha é de uma criança que está com a blusa azul, está sentada na cadeira, etc.”.
• Música: “Conhecendo você” (Livro Didático: Pé de Brincadeira )
“Menina (o), diga o seu nome
Diga que eu quero saber
(nome da criança) é o meu nome
Gostei de lhe conhecer!”(Canção Folclórica)
• Música: “Se você está aqui” (paródia: “Se você está contente”)
(mostra o crachá do aluno)
“Se você está aqui venha aqui (2x).
Pegue logo seu nomezinho e vai saindo de mansinho
Se ____________ está aqui venha aqui.”
• (Apresenta o crachá dos alunos)
Música: “Você é importante” – Mônica Coropos
“(nome da criança) você é importante,
(nome da criança) você tem valor.”
• Pescaria de Nomes: os crachás dos alunos serão colocados dentro de um recipiente com pó de serra, areia,
ou um isopor, na posição vertical. Usando um pegador de salada ou macarrão, as crianças irão procurar seus
nomes e pescá-lo.
➢ QUANTOS SOMOS?
• Mural: Quantos somos? Meninos/Meninas/Total. Faltaram: colocar o número correspondente.

• Com música: “Se eu fosse um peixinho” com crachá.
• Fazer a chamadinha através da música: “De quem é este nome?” Cada aluno coloca o cartão ao lado do
menino ou da menina. Pedir a uma criança que conte quantas meninas, depois que outra criança conte
quantos meninos vieram no dia. Depois a professora pede a um terceiro que conte o total de alunos que
vieram no dia.
• Empilhando blocos - A professora disponibilizará blocos para que cada aluno pegue um e a turma toda
monte um “prédio” cada um colocando um bloquinho por vez. Pode ser feito dois momentos, um “prédio”
só das meninas e outro só meninos e depois juntar os dois. A contagem pode acontecer durante a
construção ou ao final.
• Nome surpresa - A professora prepara uma caixa com foto individual de cada criança e outra caixa vazia.
Uma por vez, elas vão até a caixa e retiram uma foto e fala de quem é aquela foto e entregam ao colega que
irá colar no quadro, se a criança tirar uma foto de quem faltou essa foto vai para caixa vazia. Ao final todos
contam quantas fotos tem no quadro e depois quantas fotos estão na caixa de faltosos.
➢ SAÍDA
• História em CD (apenas ouvir, para acalmar o grupo ).

• Blocos lógicos.
• Músicas, cantigas calmas como: “Brincadeira do gato Mia”, “Quem está contente” (Música da Xuxa ).
• Livros de leitura para manusear.
• Massinha com forminhas, palitos ou brinquedos de casinha.
• Hora da Beleza.
• DVD calmos com música/vídeo.
• Caderno de registro da atividade que mais gostou do dia.
• Blocos de montar.
• Brinquedos.
• Livros ou revistas para manipulação.
• A professora ficará na porta, recepcionando os alunos um a um, com a canção:

“Bom dia, bom dia!
Como vai você?
Você quer um abraço?
Quer um beijinho?
Um aperto de mão?”– Cada aluno escolhe o carinho que quer receber e a professora executa o carinho
pedido.
• De acordo com o projeto trabalhado, o professor poderá recepcionar os alunos caracterizados, por exemplo:
Projeto alimentação – chapéu de cozinheiro, Projeto contos de fadas – fada Sininho, ou Pirata, etc.
• Seguindo as pegadas: espalhar pegadas perto da porta de entrada da sala. Para entrar tem que pisar nas
pegadas.
• Teia de aranha, feita com elástico na porta de entrada.
• Acolhida realizada com cartazes: aperto de mão, abraços, beijos e dança. Cada cartaz terá uma imagem dos
itens citados na porta da sala. Ao chegar a criança escolherá através dos desenhos o tipo de acolhida que
deseja receber.
• Depois de todos acolhidos iniciaremos a música: (paródia: "Caranguejo não é peixe")
“Chegou à escola
Com muita alegria
Antes de mais nada cumprimente a titia
Boa tarde tia (nome da professora)
De volta aqui estou
Deixei a mamãe em casa
Seu amigo agora sou
Palma, palma, palma
Pé, pé, pé
Roda, roda, roda
A nossa escola alegre é."
• Receber as crianças pedindo que façam caretas, a professora tira foto delas e apresenta posteriormente.
Pode montar um mural na entrada e em outro momento para entrar em sala cada um tem que escolher uma
careta exposta e reproduzi-la.
➢ HORA DO LANCHE
• Música: “Que hora gostosa é a hora de (almoçar, lanchar, jantar )

O nosso alimento Jesus vai abençoar! Amém!!!”
• Cartaz de incentivo para as crianças que não comem verduras, legumes, frutas, etc.
• Uma vez na semana fazer o dia do lanche saudável. O dia das frutas ou um festival de frutas.
• Trabalhar com a caixa surpresa com figuras ou os próprios legumes (crus) que serão servidos na hora do
almoço/jantar.
• Premiar as crianças com um alimento gostoso (bolo por ex.) preparado juntamente com eles.
• História: “A Galinha Ruiva”. Após, confeccionar o bolo da história para a hora do lanche.
• História: “Um chá na casa da vovó Lalá”. Após esse momento, confeccionar biscoitos.
• Atividade desta rotina praticada em outro espaço (pátio, gramado). Piquenique.
• História: “O ratinho e o queijo escondido”, caracterizar as crianças como ratinhos e levar pão de queijo para
a hora do lanche.
• História: “A menina que não gostava de fruta”. Cada criança deve levar uma fruta diferente para fazer uma
salada de frutas.
➢ HIGIENE PESSOAL
• Música (paródia: "Meu lanchinho"):

“Meu dentinho, meu dentinho,
Vou escovar, vou escovar,
Pra ficar limpinho, pra ficar limpinho,
E bem forte, e bem forte!"(Fonte: Profª Andreia L.A. Branco – CMEI Iolanda da Silva)
• Contação de história “Banho é bom”. Conversa sobre a importância da higiene corporal. Exibição do vídeo
“Banho é bom" com o ratinho do Castelo Rá-Tim-Bum.
• Música antes das refeições (paródia: "Therezinha de Jesus")
"Cai a água, da torneira
Faz espuma com sabão.
Pra comer a comidinha/o lanchinho,
Lavarei as minhas mãos."
• No momento da escovação ir falando: “em cima, embaixo, dos lados e o sorriso".
BANHO É BOM Meu pé, meu querido pé

Castelo Rá-Tim-Bum Que me aguenta o dia inteiro
E o meu nariz, meu pescoço
Tchau, preguiça! O meu tórax e o meu bumbum
Tchau, sujeira! E também o fazedor de xixi.
Adeus cheirinho de suor! La, la, laiá laiá, la
Laiá la, la, la
Lava, lava, lava Laiá la, la, la, la, la, la
Lava, lava, lava Ainda não acabou não, vem cá, vem
Vem!
Uma orelha, uma orelha Uma enxugadinha aqui, uma coçadinha ali
Outro orelha, outra orelha. Faz a volta e põe a roupa de paxá
Banho é bom, banho é bom
Lava, lava, lava, lava Banho é muito bom
Lava testa, bochecha
Lava o queixo, lava coxa e lava até. Agora acabou!
• Apresentar os objetos para higiene de maneira lúdica (utilizar sabonetes coloridos e com formatos
diferenciados, pasta de dentes com aromas mais atraentes e decorar os banheiros com figuras e
personagens ilustrados).
• Trabalhar em sala os objetos de higiene pessoal, através de jogos como quebra-cabeça, bingo e jogo da
memória.
• Utilizar livros e gibis trazendo a temática em questão.
• Propor atividades musicais (vídeos infantis ligados a higiene, por exemplo: Galinha Pintadinha, Patati Patatá,
Os Pequerruchos, etc.)
• Promover rodas de conversa.
• Realizar oficinas de pinturas e construção, utilizando sucatas dos objetos relacionados à higiene.
• Dramatizações.
• Jogo: “Os emojis da Higiene“ – se a criança realizar durante a semana a higiene, adequadamente, receberá
um prêmio. (Fonte: educacaoinfantil.aix.com.br – hábitos de higiene para crianças: você sabe como
estimular?)
• Brincar de lavar roupa com pedacinhos de tecido ou roupas de boneca, depois torcer e estender no varal.
• Receber os alunos com uma caixa surpresa e dentro haverá várias embalagens de produtos para higiene.
• Amigo oculto do tempo: Escrever nas fichas: ENSOLARADO/NUBLADO/CHUVOSO. Colocar as fichas viradas
com a parte escrita para baixo. Pedir a alguma criança para virar a ficha e fazer a pergunta: "Você poderia
nos falar qual ficha você pegou?” A criança no início do ano letivo ficará um pouco perdida, mas aos poucos
passará a identificar a ficha para colar no quadro do clima do dia.
• Música para cantar em um dia chuvoso: “Era uma casa bem fechada...” (Existem várias versões.)
• Pedir as crianças para olhar da janela e falar como está o tempo. Em seguida registrar em um papel ofício um
desenho que represente o clima do dia.
• Trabalhar oralidade através de perguntas sobre o clima, as estações do ano, etc.
• Desenho livre.
• Com uma caixa com fantasias, solicitar que a criança se vista, adequadamente, de acordo com o tempo do
dia.
• Apresentação de um boneco, solicitação de um nome para pôr no boneco e vesti-lo de acordo com o clima
do dia.
• Vendar as crianças e levá-las a sentir a temperatura através dos sentidos. Ex: se estiver frio, colocar nas
mãos das crianças uma sacolinha com pedrinhas de gelo. Se tiver quente uma garrafa com aguinha morna.
Se estiver nublado e ventando fazer o ventinho com secador de cabelo, etc.
• Montar um calendário do mês com dias que vão sendo colados diariamente e cola-se também o nome do
mês. Quando completar o mês, zera o calendário. Os dias da semana podem ser fixados com velcro.
• Cantar músicas sobre o dia: “Canção do dia – Sete dias a semana tem...”.
• Roda de conversa sobre os dias da semana.
• Calendário com ímã ou velcro - as crianças colam o dia (numeral), mês e o ano.
• Calendário normal - as crianças, uma cada dia, farão a retirada do mês e um X no dia correspondente.
• Músicas que trabalham os dias da semana, exemplos: “Segunda, terça, quarta, quinta, sexta. Hoje é
_______”, ”Soa sino, soa badalada boa! Canta a terra inteira, que hoje é ___________”,” Cantemos felizes a
canção do dia, hoje é ________dia de alegria!” Hoje é dia _____ (numeral – apresentar e falar oralmente).
• Calendário interativo – uma criança escolhida no dia fará o registro por meio do desenho de alguma
atividade realizada no dia correspondente.
• Trabalhar com a história: “A lagartinha muito comilona” para introduzir os dias da semana. (Fonte: site
Pedagogia ao Pé da Letra).
• Retorno ao dia anterior para estabelecimento de horário/rotina e saber ao certo qual o dia da semana.
• Música: “E agora minha gente, vamos todos sentar e as novidades vamos contar”. (Fonte: Profª Raquel
S.S.Klein – CMEI Iolanda da Silva )
• A roda é um momento de retrospectiva, estabelecendo uma linha do tempo com os fatos ocorridos na
semana, desenvolvendo a memória e oralidade. Esse momento também é rico para implantar noções
temporais: ontem, hoje e amanhã.
• Música: “Quando alguém conta uma história para um outro alguém,
Uma novidade pra contar você sempre tem,
A imaginação sobe num balão e voa pelo ar.” (Fonte: Prof ª Zilânia L.S.Pereira – São Judas Tadeu )
• A roda de conversa é um momento onde podemos explanar projetos e possíveis temas que serão
trabalhados, conhecendo assim o interesse das crianças.
• Na roda de conversa o professor pode conversar com as crianças sobre assuntos sociais, como: higiene,
gripe, violência, pedofilia, dentre outros, usando uma linguagem adaptada para a idade deles.
• Caixa surpresa na roda de conversa, dentro da caixa algum elemento “surpresa” relacionado ao tema
trabalhado, explorando o objeto e as hipóteses levantadas pela criança a respeito daquele objeto, dando
margem a conversa sobre o tema.
• Roda de conversa, chamada de “reunião” pela professora. Nesse momento são expostas as regrinhas que
devem ser cumpridas na hora do pátio, com sugestões das crianças.
• Fazer um círculo com as cadeiras e passar um elástico, fita ou barbante em volta delas. Para entrar e sair da
rodinha tem que passar por baixo ou por cima do elástico.
• Trazer um objeto para a rodinha, ex.: um lenço, e permitir que a criança dê diferentes sentidos para o
mesmo – o lenço pode virar um bebê, um vestido, uma cobra, etc.
➢ AJUDANTE DO DIA
• Conversar com os alunos, explicando a rotina da sala e exemplificando as atribuições de um ajudante no dia
a dia.
• Em seguida, solicitar que os alunos desenhem e personalizem crachás para a identificação do ajudante. A
cada dia será sorteado um aluno, que deverá identificar o seu crachá, tornando-se o ajudante daquele dia.
• No segundo semestre, quando o aluno já estará familiarizado com a prática, mudaremos a estratégia: nesta
etapa, o aluno poderá escolher em uma caixa, acessórios para se caracterizar e este será o ajudante daquele
dia, tendo a autonomia e criatividade para se caracterizar de acordo com seu desejo e personalidade.
• Escolha do aluno através da ordem alfabética.
• Sorteio através dos nomes da chamadinha.
• Escolha do aluno através de músicas como: Uni duni tê.
• Uma caixa deverá passar na rodinha, cada criança pegará um objeto, a que pegar um diferente ou pré
determinado será o ajudante (pode ser papel colorido, peças de lego, pilot, formas geométricas, letras do
alfabeto, etc.).
• Escolher uma criança que apresente problemas no comportamento ou agitação, para que através da “ajuda”
ela possa acompanhar melhor a rotina.
• Criar acessórios variados para sinalizar o ajudante: crachás, tiaras, fita de capitão, etc.
• Música: “Gosto de ajudar, porque me faz contente! Eu vou (juntar brinquedos, guardar material, etc.), a
professora ficará sorridente! (Fonte: Profª Simone Marujo)
• O ajudante pode ser o campeão de alguma brincadeira e ser o ajudante do dia será o prêmio.
• Objeto Surpresa - Algum objeto será escondido e aquele que encontrar será o ajudante do dia.
• A hora da história inicia-se sempre com uma música que atraia a atenção das crianças para o momento.
• A maneira de contar pode variar de acordo com o que se pretende. Pode-se contar história com um livro,
pode ser um cesto ou caixa com objetos ou figuras em que a criança pode contar (inventando) ou planejada
pelo professor. Pode ser uma história cantada, varal de histórias, fantoche, teatro, pode-se usar álbum de
fotografia da criança, criar histórias através dos desenhos das crianças, teatro de sombras, utilizar áudio ou
vídeo de histórias, avental de histórias, lençol de história, guarda-chuva de histórias, dedoche.
• A hora da história é sempre muito atrativa para as crianças, pois aguça a imaginação independente da
maneira como se é feito, há somente a necessidade em observar a adequação da história de acordo com a
faixa etária da criança, do mais é só elaborar a forma de contar, caprichar nos detalhes e cativar a atenção e
interação dos pequenos.
• Estratégia para escolha da história: Saia da leitura. Em cada prega de uma saia comprida e colorida, haverá
sugestões de histórias de acordo com o tema do projeto. O ajudante do dia escolherá uma história, puxando
o velcro da capa do livro escolhido. Em seguida a professora pegará na caixinha a história escolhida. (Fonte:
Profª Carla – CMEI Jardinlândia )
• Contação de história com palitoches na caixa de areia.
• Contação de história com o apoio de um avental e os personagens são colados com velcro de acordo com a
história.
• Contação de história com o apoio de uma sombrinha e os personagens são colados com velcro.
• Contação de histórias através do cineminha feito com caixa de papelão.
• Dedoche (teatro).
• Teatro com a luva, meia, etc.
• História na caixa surpresa, tirando imagens ou objetos ligados à história.
• História com cartazes relâmpagos (com temas específicos).
• Montar um labirinto com tecido para que os alunos atravessem até chegar ao cantinho da história.
• Escurecer a sala com plástico preto nas janelas e utilizar o data-show para contar histórias. Caso não tenha o
data-show, fazer a contação de histórias utilizando uma lanterna.
➢ CHAMADINHA
• Músicas de apresentação do momento:

“(nome da criança) Você é importante! Dê um sorriso e a todos encante!" (Fonte: Profª Lilian Buaiz – E.M.
Américo Ventura Filho)
• Nomes colocados no chão, música
“Eu vi a (nome da criança)
Na chaminé tão pequenina fazendo café
"É de tcha, tcha, é de tche, tche" (a criança rebola, pega o cartão e coloca na chamadinha. (Fonte: CD Infantil
– Profª Geuza Dias – E.M. Américo Ventura).
• Fazer relação das letras entre as crianças (letra igual/diferente).
• Fazer relação da primeira letra do nome com as letras do alfabeto.
• Fazer a leitura das sílabas do nome.
• Reconhecer o nome do amigo.
• Caixa surpresa: Cada criança retira um nome e identifica o nome do amigo.
• Para aprender a primeira letra do nome do aluno, a professora canta esta música:
“Eu gosto da letra (inicial da criança)
Porque tem no ABC,
Oh querida (o) (nome da criança)
Como eu gosto de você!"(ao recolher as letras pergunta-se: Quem está com a letra tal?)
• Músicas para serem cantadas na hora da chamadinha: A canoa virou, Se eu fosse um peixinho, Boi da cara
preta, Quem veio à creche hoje, De quem é esse nome?
• Cantar as músicas usando fantoche.
• Para nomes repetidos, destaca-se a primeira letra do nome com vermelho e a primeira letra do sobrenome
abreviado em vermelho também.
• Corrida Mão e Pé - A professora prepara dois tapetes (papel pardo) com a silhueta de mãos e pés – Seguindo
as silhuetas os alunos brincarão de corrida com objetivo de, ao final, pegar o crachá do nome.
• Varal de nomes - Um varal feito com fita adesiva no meio da sala. A professora deverá colocar uma ponta
dos crachás dos alunos na fita adesiva, de forma que fiquem pendurados. Os alunos deverão procurar seu
nome, e pular para pegá-lo.
• Música: Um amigo que me ama (Adaptada Eu tenho um amigo que me ama)
Eu tenho um amigo que me ama, que me ama, que me ama
Eu tenho um amigo que me ama
Seu nome é ____________________
• Jacaré foi à feira (adaptada)
Jacaré foi à feira, não sabia o que comprar, comprou uma cadeira velha para o (nome da criança)
sentar. O (nome da criança) se sentou, a cadeira esborrachou, coitadinho (a) da (o) (nome da criança) foi
parar no corredor.
➢ QUANTOS SOMOS?
• Utilizando as fichas da chamadinha, contar quantos somos, mostrando as quantidades com palitos ou
canudos. Contando oralmente com as crianças e sempre que possível escrevendo os números no quadro para
a visualização dos números. Contando também quem faltou, mostrando a quantidade. Utilizando a música
“Se eu fosse um peixinho e soubesse nadar”.
• Utilizando a música da formiguinha:
“Uma formiguinha foi andando devagar,
Ela entrou no formigueiro,
Quantas faltam para entrar?”(apontando o dedo para cada criança)
• Música do elefante:
“Um elefante se pendurou numa teia de aranha,
Mas quando viu que a teia resistiu
Foi chamar outro elefante.” ( Um a um até todos estarem na teia e fazer a contagem).
• Geralmente é feita uma contagem do número total de crianças, o que pode acontecer também por algo
específico como, por exemplo: meninos e meninas, os que estão com casaco ou sem, enfim, seguindo
requisitos pré-estabelecidos.
• Utilizando cartazes (com numerais e ou quantidades).
• Contar através da quantidade de objetos distribuídos/recebidos e podem também ser separados conforme
gêneros existentes e/ou outros critérios de interesse previamente combinados com o grupo.
• Confecção de um cartaz integrado com fichinhas do nome, quantidade em dedinhos e numerais.
• Adaptar a música do indiozinho chamando as crianças na frente para reproduzir os gestos. Por exemplo:
“1,2,3 menininhos...ou menininhas....”
• A professora organiza a sala, meninas de um lado e meninos de outro, ou outro critério conjuntamente
determinado, pode ser uma meia lua para que as crianças tenham visão do quadro ou do papel
pardo/cartolina. A professora auxiliará o ajudante nessa contagem. Primeiro o ajudante pode desenhar uma
menininha no quadro e, em seguida, contar as meninas Para cada menina ele coloca uma bolinha, depois
junto com a turma conta quantas bolinhas tem e a professora escreve o número correspondente. O mesmo
será feito com os meninos. E depois com todo grupo/todas as bolinhas e a professora faz a escrita do
número. Para que os alunos percebam quem veio mais no dia, a professora pode fazer com eles: Aproveitar
as bolinhas desenhadas para os meninos e meninas e ligar uma com a outra. Ao final aquele grupo que teve
bolinha sobrando foi o que veio mais.
• Bolinhas no Cesto - Cada aluno ganha uma bolinha, o ideal é que meninos e meninas recebam bolinhas de
cores diferentes. As crianças, uma por vez, terão a oportunidade de jogar sua bolinha em um cesto/caixa, o
objetivo é que todos consigam acertar. Após todos acertarem, é hora de contar quantas bolinhas tem da cor
das meninas e quantas têm da cor dos meninos, depois juntar todas as bolinhas e contar. A professora pode
colar uma bolinha das meninas, uma dos meninos e duas juntas no quadro e escrever o número
correspondente do lado de cada um das categorias. Obs.: Ao invés de colar uma bolinha, podem ser coladas
todas elas.
• O mestre mandou - Brincar normalmente de mestre mandou. Durante a brincadeira, uma das ordens será
para que todas as meninas fiquem de pé – será feita a contagem de quantas meninas estão de pé. Segue a
brincadeira... Outra ordem é para que todos os meninos fiquem de pé – será feita a contagem dos meninos.
Segue a brincadeira... Outra ordem é que todos fiquem de pé – Agora contagem de todos os alunos.
Conforme for contando, a professora faz a escrita do número no quadro. Obs.: A brincadeira pode variar a
ordem conforme a professora achar melhor.
➢ SAÍDA
• Música: “Criança Feliz”

Criança feliz, feliz a cantar,
Que pena que a aula já vai acabar.
Brinquedos guardados,
Mochilas arrumadas,
Um beijo na professoraaaaaaaaaaa !
Tchau criançada.”
• Atividades com jogos de encaixe.

• Hora do conto/poesia.
• Música calma para relaxar.
• Caixa de tesouros.
• Modelagem ao som de música clássica ou relacionando sugestivamente com algum momento relevante do
dia.
• Manuseio de livros de histórias/revistas.
• Desenhos na TV.
• Música: “Já vou, já vou embora
Papai e mamãe vou encontrar,
Professora não fique triste
Que amanhã eu vou voltar!”
• Brinquedos diversos.
• DVD – momento cineminha.
• Brincadeira de imaginação (Terra do Fala Baixo): Contar uma história, que fala de uma terra que todos falam
baixo. Que as crianças podem conversar, pegar brinquedos, tudo bem baixinho...
• Cama de gato na porta da sala de aula, com elástico.
• Receber o aluno com um adereço diferente.
• Cada criança criará um gesto para ser acolhido.
• Relaxamento – as crianças deitadas e com olhinhos fechados receberão o carinho da professora, ao som de
músicas relaxantes.
• Música do Cuco: “Quando é primavera...”
• Lugares diferentes para fazer a acolhida.
• Caixa surpresa com ações: Beijo, abraço, etc.
• Adereços na porta para acolher. Pode ser: fitas, instrumentos, etc.
• Músicas variadas.
• Música: “Olá, olá! Como vai você?”. https://www.youtube.com/watch?v=t_tvFLx4obE (gestos)
OLÁ, OLÁ, COMO VAI VOCÊ Eu tô legal

Marcelo Serralva Tô bem à beça
Tô muito bem
Olá, olá, como vai você Com minha cabeça!
Que bom te ver aqui mais uma vez! Eu tô legal
Eu vou sem briga
Eu tô legal Tô muito bem
Eu tô feliz Com minha barriga!
Tô muito bem
Com meu nariz!
• Música: A Centopeia (Dona Centopeia ) https://www.youtube.com/watch?v=dYwRBtlNt8Q
• Jogo das ordens – Distribuir aos alunos uma bola contendo uma ordem, após os alunos deverão encher a
bola e começamos a jogar. Conforme as bolas forem estourando a criança pega o comando e o realiza.
• Música do Jacaré: “Jacaré tá na lagoa, com preguiça de acordar...”
• Música do Preá: “Sai, sai, sai ó preá, sai dessa lagoa...”
• Música do amigo: “Amigo quero estar sempre ao seu lado...”
• Escolher na entrada como eles querem ser recebidos.
• Dado com emojis com diferentes formas de demonstração de várias formas de afeto.
• Colar na parede perto da entrada uma cartolina ou papel 40 kg, como se fosse uma tela. Conforme as
crianças forem chegando, deverão passar um rolinho na tinta, com a cor de sua preferência, nesse papel e
depois escolher círculos de cores e tamanhos diferentes que também estarão dispostos, e colar sobre a
folha. Ao final, a turma coletivamente terá confeccionado uma obra de arte.
➢ HORA DO LANCHE
• Conversa informal sobre os hábitos de higiene.

• Conversa informal sobre o hábito de comer e os cinco sentidos (Fonte: Aprender com a criança. Experiência
e Conhecimento. FTD/pág.56).
• Oração/música/história.
• Histórias: O sanduíche da Maricota / Camilo o Comilão.
• Gráficos de alimentos preferidos da turma.
• Música: “Está na hora/ de merendar/ merenda boa/ não vai faltar!/ Merenda boa / bem gostosinha/ quem
preparou?/ foi a tia da cozinha (Aparece ! Aparece ! ).
• Músicas: Meu lanchinho. Hora da refeição – Patati Patatá.
• Piquenique – os alunos irão trazer lanches e compartilhar com os colegas. (Poderá ser realizado no pátio ou
fora da escola).
• Lanche coletivo – cozinha experimental, que poderá ser realizado de acordo com o projeto de turma.
• Alimentação saudável – lanche com frutas.
Obs.: As propostas de piquenique, lanche coletivo e alimentação saudável podem ser sugeridos
mensalmente.
• Organizar um passeio com os alunos a um Supermercado, Sacolão ou Feira. Levar as crianças ao setor de
Hortifruti para que tenham a oportunidade de conhecer as hortaliças e frutas (cheirar, manusear,
reconhecer a multiplicidade de formas, texturas e cores, analisar se tem casca, se a mesma é comestível ou
não). Preferencialmente, fotografar os alimentos, trazendo sempre que possível as fotos nos dias em que os
alimentos fotografados forem ser servidos.
➢ HIGIENE PESSOAL
• Música: “Banho é bom” – Dramatização da música. (Fonte: Castelo Rá Tim Bum – Palavra Cantada – Autor
Desconhecido).
• Música: “Bicho Papão, sem educação, almoça e janta, sem lavar as mãos” (Fonte: Profª Ana Luzia Barcellos –
E.M. Miguel Raymundo Bittencourt – paródia “Mãezinha do céu”).
• Música: “Escova, escova, escova os dentinhos, escova, escova, pra ficar limpinho.”
• Atividade com bonecos: Dar banho nos bonecos com materiais diversos. Pode-se confeccionar um chuveiro
para deixar na sala, para viver a “Hora do Banho” nas brincadeiras de faz de conta.
• Música “Lava a mão” (Fonte: Galinha Pintadinha 3)
• Música: “Cai a água, da torneira
Faz espuma com sabão.
Pra comer a merendinha
Lavarei as minhas mãos.”
• Com um grupo de quatro crianças no banheiro cada criança recebe sua escova no ritmo da música: “Escove
os dentes, escove assim...” e no momento exato repetir o movimento que a professora faz. (Fonte: Escove os
dentes da Xuxa).
• O galo gripado com borrifador (decorado como um galo). Conta-se a história do Galo e no decorrer ensina-se
a lavar as mãos. Com o galo borrifador espirra sabonete nas mãos das crianças ou o álcool em gel. (Fonte:
blog professora Geórgia).
ESCOVE OS DENTES Txi Txi Txi Txi Txi

Xuxa Txi Txi Txi Txi
Escove assim
Quando você acordar Txi Txi Txi Txi Txi
E o relógio avisar Txi Txi Txi Txi
Que já tá na hora
De você estudar Quando você lanchar
Escove os dentes: E o relógio avisar
Txi Txi Txi Txi Txi Que já tá na hora
Txi Txi Txi Txi De fazer o dever
Escove assim Escove os dentes:
Txi Txi Txi Txi Txi Txi Txi Txi Txi Txi
Txi Txi Txi Txi Txi Txi Txi Txi
Escove assim
Quando você merendar Txi Txi Txi Txi Txi
Que já tá na hora
Do recreio acabar Quando você jantar
Escove os dentes: E o relógio avisar
Txi Txi Txi Txi Txi Que já tá na hora
Txi Txi Txi Txi De descansar
Escove assim Escove os dentes:
Txi Txi Txi Txi Txi Txi Txi Txi Txi Txi
Txi Txi Txi Txi Txi Txi Txi Txi
Escove assim
Quando você almoçar Txi Txi Txi Txi Txi
Que já tá na hora Escove assim
Pode brincar Txi Txi Txi Txi Txi
Escove os dentes: Txi Txi Txi Txi
• Usar histórias que abordem o tema. Como: ABC... Higiene e Saúde; O rei bigodeira e sua banheira; Kiko, o
dentinho de leite; O dentinho atrevido; Cheré, o jacaré de chulé.
• Trabalhar também higiene dos alimentos. Criar uma sequência de fatos: lavar as mãos, lavar os alimentos
(pode ser frutas), comer, lavar as mãos e escovar os dentes.
• Cartazes da Janelinha do tempo, para exposição em sala.

• Música: A janelinha (Fonte: Bob Zoom – youtube)
• Observação do tempo (no pátio): os alunos deitados no chão observarão o formato das nuvens, sol, etc.
• Registro do tempo no calendário: desenho individual ou coletivo.
• Fichas do tempo construídas pelos alunos: irão colocá-las em sala de acordo com o tempo.
• Músicas: Viva o sol (Canção Popular), Amigo sol (Bob Zoom), Chuva cai, cai, DVD o Melhor da pré-escola
(Patati Patatá).
• Música: CHUVA, CHUVA (Chizuko Yogi)

“Chuva, chuva, cai, cai
Vai molhando o chão
A florzinha está contente
Ela vai crescer
Plim , plim, plim
Chá, chá, chá.” (Fonte: Profª Marlette Machado da Silva – J.I. Leticia Coutinho Soares)
• Música para cantar em um dia chuvoso: “Era uma casa bem fechada...” (tem outra versão)
“Era uma casa, bem fechada (bis)
Abra a janelinha, deixa o sol entrar (bis)
Perto da casa, tem uma ponte (bis)
E por baixo dela, corre um rio assim (bis)
Perto da ponte tem uma árvore (bis)
Onde os passarinhos gostam de pousar (bis)
Está trovejando e escurecendo (bis)
Feche a janelinha que já vai chover (bis).”
• Atividade sensorial: molhar as mãos em dias chuvosos, sentir o sol (ficar exposto por períodos curtos).
• No dia anterior, realizar um momento de conversa com sugestões de como estará o clima no dia seguinte.
• Anotar os nomes das opções de cada um e montar um gráfico.
• No dia seguinte, na hora da janelinha do tempo, verificaremos como está o tempo, analisando no gráfico as
crianças que acertaram a previsão.
• Realizar um passeio com a turma pelo pátio da escola, observando como está o clima: sol, nublado, vento,
frio, calor. Retornando à sala, faremos a Janelinha do Tempo.
• Usando a Janelinha do Tempo, solicitar ao ajudante do dia que desenhe como está o tempo naquele dia. Em
algumas semanas, todas as crianças terão desenhado o tempo.
• Colocar uma caixa com objetos de climas variados (sombrinha, boné, capa de chuva, óculos escuros, casaco,
protetor solar, chinelo, etc.). Sortear uma criança a cada dia para usar a caixa de acordo com o tempo.
• Escolher uma criança para que o observe o tempo na área externa. Após retornar a sala, ela irá desenhar,
com diferentes materiais, como está o tempo e colocará no varal do tempo. Este trabalho será feito todos os
dias, permitindo que o professor faça perguntas, por exemplo: “Como estava o tempo ontem? “ O varal deve
ficar todo o mês exposto. A criança poderá também marcar com um “X” como está o tempo.
• Calendário na rodinha de diferentes maneiras:

- feito de tampinhas de garrafa (1 tampinha para cada dia );
- feito com cartolina (uma cartolina para cada mês e os dias com espaço para a criança desenhar o que irá
acontecer naquele dia);
- calendário pronto: procurar o dia (em número) no calendário e pedir para a criança desenhar como está o
tempo;
- fazer contagens referentes a data.
• Música “Que dia é hoje” – Marcelo Serralva.
• Música “Dias da Semana” – Patati Patatá.
• Música “Que dia é hoje” – Play Kids.
QUE DIA É HOJE? Hoje é (terça-feira)

Marcelo Serralva Dia de começar a brincadeira!
Mais uma vez, mais uma vez.
Que dia é hoje?
Que dia é hoje? Estamos em (outubro)
Hoje é (terça-feira) Cantando essa musiquinha!
Dia de começar a brincadeira!
Que dia é hoje? Que dia é hoje?
Olhe no calendário! Hoje é (terça-feira)
Hoje é dia (trinta) Dia de começar a brincadeira!
Ainda bem que estou no horário Mais uma vez, mais uma vez.
Em que mês estamos? Que dia é hoje?
Olhe bem na folhinha! Hoje é (terça-feira)
E já começou a brincadeira! No calendário eu posso encontrar
QUE DIA É HOJE? No calendário eu posso ver

PlayKids Quando as aulas vão começar
Eu vou pra escola por vários meses
Que dia é hoje? E nas férias eu gosto de brincar
E amanhã? No calendário eu posso saber quando vamos viajar
Em que mês a gente está? Em que dia vou ao dentista
O ano inteiro tem doze meses E quando o meu aniversário vai chegar
No calendário eu posso encontrar
Que dia é hoje?
Janeiro é o primeiro E amanhã?
Fevereiro vem depois Em que mês a gente está?
Aí vem março, abril e março O ano inteiro tem doze meses
Junho e julho são mais dois No calendário eu posso encontrar
Agosto é um mês legal
Setembro sensacional Que dia é hoje?
E vêm outubro, novembro e dezembro Isso eu já sei!
E o ano já está no final No calendário eu encontrei
Os doze meses do ano inteiro
Que dia é hoje? Eu aprendi e sempre vou lembrar
E amanhã? Você também pode aprender e gostar
Em que mês a gente está? O calendário pode te ajudar!
O ano inteiro tem doze meses
• Calendário mensal construído de forma coletiva.

• Calendário pronto para o aluno colorir de acordo com a data (diariamente).
• Números móveis – roda no chão da sala. A criança com a ajuda da professora irá relembrar a data do dia
anterior e construir a noção de sequência ao perceber a passagem do tempo e descobrir a data do dia.
• Numerais móveis de 1 a 31, para serem trocados diariamente pelas crianças (sempre sendo auxiliados e
incentivados, pelos profissionais da sala).
• Trabalhar com calendário destacável e fixar na parede da sala os meses que já passaram, o mês e o dia atual
e os meses que virão. Construindo assim a noção de tempo (passado/presente e futuro).
• Emocionômetro – as crianças escolhem um emoji que represente seus sentimentos.

• Roda de conversa com o bastão da fala – respeitar a hora de ouvir e falar.
• Roda de conversa no pátio, ao ar livre, trenzinho das canções e roda com músicas populares.
• Roda de conversa com placas de imagens, dentro do projeto ou de um fato ocorrido.
• Roda de conversa com relatos vivenciados pelos alunos sobre seu final de semana e músicas do cotidiano.
• Roda com músicas relaxantes.
• Roda de conversa com seta giratória com perguntas e respostas.
• Roda de conversa utilizando objetos.
• Para atraí-los para a roda de conversa, usamos músicas: “Vamos fazer a rodinha, vamos todos sentar, pois a
tia (nome da tia) precisa aos aluninhos falar... Senta, senta, senta amiguinho, a nossa rodinha está pronta,
agora podemos começar!", “Oi abra a roda tindolê-lê, vamos sentar, tindolá-lá, fazer silêncio tindolê-lê,
tindolê-lê, tindolá-lá !”
• A roda pode ser realizada em ambientes diferentes da escola. O ideal seria variar dia a dia. (Ao ar livre,
dentro da sala, com tapetinhos, quadra).
• A roda pode ser realizada no início do dia, para passar e abordar as atividades que serão feitas, o tema, a ser
trabalhado no dia. Pode ser feita também ao final do dia, para saber das crianças o que eles mais gostaram
ou não (em qualquer momento).
• Podemos abordar na roda de conversa: hora da novidade, chamadinha, contação de histórias, brincadeiras,
músicas, dramatizações, brincadeiras com o movimento do corpo.
• Dar oportunidade a criança de escolher uma brincadeira, histórias, músicas, etc. (autonomia).
• Trabalhar regras de boa convivência (saber a hora de falar, de ouvir o colega, o professor, etc.)
• Fotografias das crianças com os familiares.
• Sacola com objetos diversos para serem descritos.
• Itens ou objetos selecionados pelas próprias crianças.
• Abordagens e retomada das propostas realizadas na última semana.
➢ AJUDANTE DO DIA
• No início do ano elaborar com a turma um cartaz com as atribuições do ajudante do dia para os diferentes
momentos da aula. (Fonte: www.soescola.com ).
• Confecção de acessórios de uso do ajudante: avental, crachá, plaquinha ou chapéu, etc.
• Escolha de ajudante pela ordem alfabética.
• Brincadeira: “Lá vai a bola de mão em mão”, quem ganhar é o ajudante.
• Sorteio: uma criança de olhos vendados sorteia uma ficha com o nome do aluno que será o ajudante.
• Músicas para escolha, como “Uni duni tê”.
• “Caça” ao nome do ajudante: a professora esconde a plaquinha com o nome do ajudante do dia e os alunos
encontram para descobrir quem é.
• Antes de os alunos entrarem em sala, a professora cola uma plaquinha embaixo da cadeira de um aluno e
ele será o ajudante do dia.
• O vencedor de um jogo será o ajudante.
• Música (paródia: Dingle Bell): "Cata aqui, cata lá, vamos cooperar.
Nossa sala vai ficar
Bonita como nosso lar!"(Fonte: Profª Nelma Berçot – Est. Rio Grande)
• Formas diferentes de escolher o ajudante do dia:
- Balões: colocar dentro de cada balão o nome de uma criança e pendurá-los pela sala. Cada dia será
estourado um balão e o nome da criança que estiver no balão será o ajudante do dia.
- Cada criança receberá um crachá com o número correspondente ao da chamada (diário). Em uma caixa
com os respectivos números, será feito um sorteio diário, no qual o número sorteado será o ajudante do dia.
Poderá ser montada a sequência numérica através de casinhas, centopeia, varal, etc.
- Quebra-cabeça: serão utilizadas duas caixas com foto do rosto dos alunos cortado ao meio. Em uma caixa
estará a parte dos olhos. Na outra, a parte da boca. Ao ser sorteada a foto da parte dos olhos, os alunos
terão que adivinhar de quem é. A criança cuja foto foi sorteada deverá encontrar na outra caixa a parte que
falta de seu rosto, e será o ajudante do dia.
- Boliche com sucata (pet, Danone) será colocado o nome das crianças nos pinos e o último pino a ficar em
pé será o ajudante do dia.
- Preparar fitas de fitilho de acordo com o número de alunos. Na ponta de um dos fitilhos estará uma bala. A
professora prende uma das pontas dos fitilhos em sua mão incluindo a ponta que está com a bala. Em
seguida cada aluno escolhe a outra ponta de uma das fitas de fitilho, todos contam até três e a professora
abre a mão. O aluno que ficou com a bala será o ajudante do dia.
- A professora pode lançar uma charada, aquele que adivinhá-la primeiro será o ajudante.
• Confeccionar um baú de histórias para que as crianças escolham as que serão contadas.
• Música para contar a história:
“Era uma vez, assim vai começar
A linda historinha que agora vou contar
Batam palmas minha gente!
Batam palmas outra vez...
Batam palmas bem contentes
Que vou contar era uma vez...” ( Fonte : Blog Anaísa Nantes – Contadora de Histórias )
• Música (paródia: Therezinha de Jesus)
“Sapatinho de veludo,
Nesta sala vai entrar
Vamos ficar caladinhos
Que a história vai começar.”
• Contar a história debaixo de um lençol e etc. Usar fantoche para contar a história. Varal de história. História
coletiva através de objetos retirados de uma caixa. Usar imagens para que as crianças deem sequência à
história. Contar história com o avental de histórias.
• Pom pom – Paródia da música “O pintor de Jundiaí” (Fonte : Profª Elaine Duarte – Américo Ventura).
• Contação com: sombras / cesto de brinquedos.
• Dramatização de histórias já lidas com fantasias e acessórios.
• Produção coletiva a partir de imagens ou livremente.
• Produção de história acumulativa.
• Utilização de sons.
• Diferentes ambientes (cabanas, ao ar livre, em roda).
• História cantada.
• Vídeo livro – histórias contadas a partir de vídeos.
• História na lata (tirando os personagens de dentro da lata).
• Guarda-chuva literário criando o cantinho da história no momento em que será utilizado, podendo colocar
diversos livros embaixo.
• Mala viajante.
• Escurecer o ambiente, enfeitar com pisca-pisca e usar lanterna para contar a história.
➢ CHAMADINHA
• Esconder os nomes pela sala.

• Trocar os nomes entre os colegas.
• Trocar a música do sapo pelo nome.
• Sugestões da chamadinha com músicas: Perdi meu anel no mar, Canoa virou, De quem é esse nome, etc.
• Música (paródia: Ba, be, bi, bo, bu)
“Ba, be, bi, bo, bu
Vamos todos aprender
O (inicial do nome)
Que faz parte do ABC
(nome da criança) você não sabe
Como eu gosto de você.”
• Adivinhar os nomes pelas características físicas das crianças, pelas roupas, etc.
• (nome da criança) é geleia maluca, quando ela entra no pão, ela dança assim... nhem, nhem, nhem, nhem
(Fonte: youtube).
• Esconder a inicial do nome e descobrir de quem é.
• Esconder a última sílaba do nome e descobrir de quem é.
• Dança do tapete com as iniciais do nome e pegar a chamadinha.
• Trabalhar as sílabas iniciais pelo som.
• Colar a inicial do nome ou o nome todo numa bola de gás e ao som da música deverá encontrar sua bola e
estourar.
• Estourar balões: colocar os nomes dobrados dentro do balão, cada criança escolhe um balão para estourar e
tenta descobrir o nome de quem tirou.
• Pescaria com os nomes.
• Colocar os nomes nas mesas, para na chegada, as crianças procurarem o lugar com seu nome para sentar.
• Batata quente dos nomes: canta-se a música, quando parar com a palavra “queimou”, o nome que
estiver na mão tentará descobrir de quem é.
• Amigo secreto do nome: entregar o nome do colega para a criança. Cada uma encontrará esse
amigo para lhe entregar o nome e dar um abraço.
• Caça ao tesouro – levar um baú com os nomes. Cada criança procurará seu tesouro (nome) no baú
(conversar antes o quanto cada criança é especial).
• Pano Encantado - Escolher um lençol ou um tecido, pedir para que os alunos segurem uma ponta do tecido. A
professora pega um crachá e coloca por cima desse tecido e todos juntos irão sacudir o tecido com objetivo
de levar o crachá até o seu dono.
• Corridas diversas - A professora pode usar qualquer tipo de corrida ou circuito de obstáculos com o objetivo
de, ao final do percurso, pegar o crachá e colocar no lugar.
• Música: Cidade Enfeitada - Oi amiguinho eu vim de longe, vim da cidade enfeitada com balão, de onde eu vim
todo mundo diz seu nome, cantarolando e batendo com as mãos...
• Quem é esse? - Escolher um aluno e vendar seus olhos. Esse aluno, com os olhos vendados, pega um crachá e
mostra para turma. O dono do nome vem até o aluno vendado e para em sua frente. Com as mãos, o aluno
vendado tenta adivinhar quem é o colega. A brincadeira continua na sequência de nomes sorteados.
• Corre Cutia - Os alunos irão brincar de corre cutia normalmente; mas, ao invés de usarem um objeto, deverão
usar o crachá de nome. Então a professora irá dispor os nomes sobre uma mesa e o aluno que é a “cutia”
escolherá um nome e correr normalmente, quando quiser, colocará o nome atrás do amigo que ele escolheu.
E assim a brincadeira segue.
➢ QUANTOS SOMOS?
• Confeccionar um cartaz para fixar na sala, com formas geométricas, trabalhando conceitos matemáticos
(como contagem oral, registro de números, etc.), de forma concreta e contextualizada. Contando por
exemplo o número de quadrados de acordo com o número de crianças presentes e faltantes. (Fonte:
brincadeirasdeprofessor.blogspot.com)
• Podem-se utilizar além das fichas, materiais concretos (palitos, tampinhas, canudinhos ou bonequinhos feitos
pelas crianças), ou desenhos no quadro. A exploração de comparação de quantidades descontínuas (meninos
e meninas). (Fonte: aninhablaka.blogspot.com)
• Ao som da música “Mariana” a ajudante do dia contará os colegas que estão presentes na rodinha,
substituindo o nome “Mariana” pelo da criança.
• Cantando a música “Um elefante”, substituindo a palavra “incomoda” por “anima” e “elefante” pela palavra
“aluno”, o ajudante do dia contará as crianças presentes.
• A profª contará previamente as crianças. No chão estarão dispostos cartões com numerais. Ao sinal da
professora, cada um pegará um cartão e deverá colar o mesmo na reta numérica (exposta no chão ou na
parede). A seguir, a turma contará quantos cartões foram colados.
• Ao sinal da profª, as crianças deverão pegar a sua foto e colar na reta numérica, uma foto por numeral. A
seguir, eles contarão quantos numerais foram associados a uma foto. Obs.: Poderão ser contados
separadamente quantas meninas e quantos meninos.
• Com a turma sentada em uma roda, fazer a seguinte pergunta: “Quantos somos?" Esse questionamento irá
desencadear diferentes reações. Apresentar fotografias das crianças e posicioná-las uma a uma no centro da
roda. Enquanto isso as crianças podem citar o nome correspondente e, em seguida, fazer a contagem dos
presentes: Beatriz, um/ João, dois/ Laura, três.
• Terminada essa primeira etapa e o total de componentes descoberto, faça outra pergunta: “quantos
meninos e quantas meninas há nessa turma?”
• Usar brincadeiras de grupo para fazer a contagem dos alunos é uma boa maneira de fazer o quanto somos.
Ex. Polícia/Ladrão, Bola por cima e por Baixo.
• Brincadeira de roda
A professora forma uma roda com os alunos e recita o versinho e os alunos respondem.
A maré encheu... Encheu (fecha a roda)
A maré vazou... Vazou (abre a roda)
Bateu em uma pedra... Pedra (girando a roda)
E o navio afundou... Afundou (todos abaixam)
Sobraram ______ marinheiros (falar um número)
- Os alunos devem formar os grupos de acordo com a quantidade cantada e a professora deve passar
pelos grupos pedindo para que eles contem se tem a quantidade certa. Ao final a professora canta o
número total de alunos presentes no dia, então o grupo será grande e ninguém ficará de fora e pede
para as crianças contarem se a quantidade está correta.
➢ SAÍDA
• Acreditamos que, no momento da saída, quando trabalhamos músicas de relaxamento, as crianças se

acalmam e ficam menos angustiadas até retornarem para suas casas. Cantigas gestuais, manuseio de
bolinhas de borracha para potencializar as sensações de relaxamentos. Incentivar o silêncio para escutar uma
música calma. Em seguida, incentivar a respiração pausada, puxar o ar (cheirando a florzinha) e a soltá-lo
(assoprando como o Lobo Mau). Formar rodinhas com cantigas antigas e músicas de despedida. Fechar os
olhinhos para ouvir a música. (Fonte: Cadê? Achou! Aline Pinto – Ed. Positivo)
• Música: “Tá na hora, da saída
As minhas coisas eu vou guardar
A mamãe tá me esperando
Para casa eu vou voltar.
Meu prezinho,
Meu segundo lar.
Para todos adeuzinho...
E amanhã eu vou voltar!”
• Iniciar uma história que você dará sequência no dia seguinte.
• Troca de roupas incentivando autonomia, propondo um amigo a ajudar o outro, incentivando os cuidados do
corpo (escovação, lavar as mãos, etc.).
• Manuseio de livros de história.
• Convidar o ajudante do dia para contar história para os amigos.
• Brincadeiras diversificadas (adoleta, estátua, jogos, brinquedo livre).
• Desenho livre para ser entregue à mãe.
• Desenho livre para ser dado ao amigo de turma.
• Propor que todas as crianças fechem os olhos, colocar um fundo musical e depois começar a contar uma
história e todos devem permanecer de olhos fechados, imaginando a história.
• Teatro de fantoche entre as crianças.
• Cada criança ou o ajudante do dia escolherá um desenho ou filme para que seja passado para todos.
• Cantar música para acalmar.
• Construir junto com as crianças regras de organização da sala.
• Organizar uma “Roda de cadeiras”. Neste momento podemos finalizar com alguma música, história ou até
mesmo conversar sobre tudo o que aconteceu durante nosso dia. Outra atividade também que pode ser
realizada é a de relaxamento.
• Ao receber as crianças no bom dia, o professor acolhe também as necessidades e como cada um está
chegando, se as roupas estão adequadas ao clima, qual o sentimento da criança neste momento.
Este deve ser um momento caloroso e afetivo entre ambas as partes, proporcionando um ambiente
saudável para as crianças, com a cooperação de toda equipe escolar.
Exemplos:
- Preparar na porta da sala uma “cama de gato” para ser superada através do movimento e das emoções.
Material utilizado: barbante, lã ou elástico.
- Ter um sino na porta e cada criança ao chegar toca o mesmo.
- Criar no dia anterior uma “senha de entrada”, utilizando movimentos diversos, trabalhando também a
memorização.
- Seguindo o exemplo da “senha de entrada”, a criança pode ter como recurso formas geométricas, letras,
objetos trazidos de casa.
- Usar figuras na porta em concordância com o Projeto de Sala com a finalidade de explorar o movimento e a
afetividade.
- Mudar a disposição da mobília no espaço.
• Roda rítmica – música, gestos e versos.
• Alongamento – ginástica com músicas, às vezes com o auxílio de aparelho de som, em outros momentos
cantados.
• Dinâmica do abraço – ao chegar, a professora distribui uma ficha para as crianças com a imagem de um urso
abraçando de várias formas, quando a professora der o sinal eles darão esses abraços nos colegas de suas
mesinhas. A professora baterá palmas e as crianças passarão para outra mesa: abraço rapidinho, abraço de
urso, abraço com beijinho, etc.
• Dinâmica: Não deixe o balão cair. Manter os balões no ar o maior tempo possível e o professor após soltá-los
vai tirando, aleatoriamente, uma criança da brincadeira até que não restem crianças suficientes que
consigam manter as bexigas no ar. Terminar a brincadeira pedindo para que sentem em círculo e discutam o
que aprenderam e entenderam com essa atividade (entender a importância de cada um e sua colaboração
para o sucesso do grupo).
• Dinâmica da foto: ao entrar na sala a criança verá no chão da sala vários quebra-cabeças espalhados. Cada
criança deverá montar uma imagem e fazer com o amigo: dar beijinho no rosto, dar abraço, aperto de mão,
dar beijinho na testa.
• Acolhimento com sequência de cores e carimbo com rolha – A professora cria uma sequência com o carimbo
de rolha (no máximo três cores). O aluno deverá olhar e repetir essa sequência no papel. Em seguida ele cria
uma nova sequência para o próximo amigo e assim sucessivamente.
➢ HORA DO LANCHE
• Paródia da música: “O que é que tem na sopa do neném?”.

O que é que tem no almoço do prézinho?
Será que tem chiclete? Nãooooooo...
Será que tem feijão? Simmmmm...
(Os alunos vão responder de acordo com seus conhecimentos (sim ou não)
Quando for alimento saudável: “sim", quando não for “não”.
Esta paródia pode ser utilizada de acordo com o cardápio do dia.
• Poderá ser utilizada no trabalho com os sentidos (o aluno estará vendado e através do tato, olfato ou
paladar vai descobrir se o alimento citado na música se encontra sobre a mesa).
• Desenho dos alimentos sugeridos na música.
• Higiene – lavar as mãos antes das refeições.
• Preservação: utilizar pouca água ao lavar as mãos.
• Hábitos alimentares saudáveis.
• Educação: boas maneiras a mesa.
• Música: estímulo para a rotina da hora da refeição
• Gênero literário: receitas.
• Amizade e respeito: compartilhar (piquenique).
• Linha do tempo: horta.
• Os sentidos: experimentar os alimentos (cheiro, aparência, etc.).
• Gráficos: preferências alimentares.
• Histórias: sobre o tema alimentação (ex: O grande rabanete)
• Cardápio: Desenho livre, nomes dos alimentos.
• O que temos para o lanche.
• Artes: Modelagem/Releitura de obras (Tarsila).
• Fantoche/dedoche de frutas e legumes.
• Convite de um nutricionista para palestra.
• Letras iniciais dos nomes dos alimentos.
• Forca com nomes de alimentos relacionando a chamadinha.
• As cores dos alimentos.
• Acróstico com nome do alimento.
• Saúde: validade dos alimentos.
• Arte: apresentação de musical ou teatro.
• Vídeos: alimentação saudável (Ex: Luna, Tá chovendo hambúrguer ).
• Pratos típicos de regiões brasileiras e do mundo.
• Sistema monetário: números, encartes.
➢ HIGIENE PESSOAL
• Músicas: “Ratinho tomando banho”

“Lava a mão – Yasmin Veríssimo“
“Lava a mão – Ratimbum” (Fonte: vídeos youtube)
• Dinâmica da lavagem das mãos: usando uma plaquinha fixa em sala de aula, mobilizar a criança após ouvir o
som de um apito a ir até a pia lavar as mãozinhas (rodízio).
• Experiência: atividade investigativa – Porque lavar as mãos? Levar gelatina preparada em dois recipientes
diferentes. Passar um cotonete úmido em uma mãozinha suja e um outro em uma mãozinha limpa. Em
seguida, espeta nos recipientes e observe por 48 h. Resultado: o cotonete sujo interfere na cor da gelatina.
(Fonte: Youtube )
• Higienização das mãos: álcool gel. Usando fantoches, criar histórias: “O dia na escola”.
• Jogo da velha da saúde bucal (marca do jogo no chão, usando as próprias crianças como “X” e “0” – cáries x
dentes saudáveis).
• Produção de texto coletivo com cartazes.
• Campanha da higiene: mobilização dos alunos que estarão com álcool gel em um local da escola para
apresentar: a importância da higienização das mãos as demais crianças.
LAVA A MÃO Passe o sabão, fazendo espuminha,

Yasmin Veríssimo Lave as duas mãos, é muito sujeirinha,
E na hora que for enxaguar
Se a gente for comer a refeição: Não esqueça da torneira fechar!!!
Lava a mão
Depois que a gente usa o banheiro: Lava, lava, lava, lava a mão (2x)
Lava a mão
• Usar sabonetes coloridos de diferentes formatos.

• Usar creme dental com aromas diferentes.
• Decorar o banheiro com figuras ou personagens.
• Usar música para estimular o momento.
• Confeccionar uma boca, usando garrafas pets, para ensinar a escovação.
• Exibir desenho animado sobre o tema de higiene pessoal.
• Promover rodas de conversa sobre o tema.
• Contar história sobre o tema.
• Cada criança tenha seu kit de higiene.
• Jogos de mímica e imitação, dramatizações.
• Vídeos: Doki Descobre - o banho; Doki Descobre - lavar as mãos; Doki Descobre - escovar os dentes; Show da
Luna – Uma mão lava a outra.
• Utilização de almofadas preenchidas com acrilon para ficar leve, ou EVA se preferir, com formatos de sol,
nuvens, etc., e as crianças escolhem a almofada referente ao clima anexando a uma fita de cetim no centro
da janela da sala, ficando como móbile. Assim a criança relacionará a almofada com a paisagem vista pela
janela (se for alta a janela a fita poderá descer para se aproximar mais do chão ou as almofadas serem
anexadas a um bambolêp-móbile).
• Janelinha do tempo com caixa – cenário. (Fonte: youtube – Berçário A Dia – Janelinha do tempo).
• Janelinha do tempo interativa (varal do tempo) - as próprias crianças desenharão como o tempo está. Sendo
que no final da semana as crianças irão avaliar como o clima esteve durante este período.
Obs.: Antes de todas as atividades é essencial que os alunos tenham a oportunidade de ir ao pátio ou local
aberto para observar e sentir o clima.
• Adivinhação de como está o tempo a partir do uso de acessórios que remetam às características adequadas.
• Caixa surpresa com elementos táteis que representam diferentes sensações em relação ao tempo (frio,
quente), analisando as mais sentidas para definir o tempo.
• Produção de desenho livre de como a criança acha que está o tempo e ficará no cartaz da janelinha. Cada
desenho será organizado em sequência e no final da semana será analisado o que foi mais recorrente no
tempo e procurar associar à estação do ano vigente.
• Música: “Meu guarda-chuva” utilizando o objeto (Fonte: youtube Marcelo Serralva).
• Produção de uma história que envolva o tempo, pelos próprios alunos, tendo o professor como escriba.
• Pintura na pele de um desenho representativo do tempo.
• Calendário linear – trinta fichas para o aluno escrever, em uma a cada dia, seu nome, fatos importantes,
comemorações, etc. Em seguida a criança pendura esta ficha em um varal e a cada dia vai pendurando por
cima sua ficha. Ao final do mês faz-se uma recapitulação de todos os dias do mês, o que fizemos,
aniversários, etc. Pode-se providenciar um envelope para cada mês, a fim de guardar essas fichas e, no final
do ano, pode-se fazer uma retrospectiva. (Fonte: livro – Matemática na Educação Infantil ).
• Dias da semana (fonte: youtube – música 7 dias a semana tem !)
• Caramujo que mora em Ubatuba (Fonte: Palavra Cantada )
• Dias da semana (Fonte: Patati Patatá )
DIAS DA SEMANA
Desenhando e ouvindo tchá-tchá-tchá
Sete dias a semana tem,
Quando um acaba, outro logo vem. Na segunda desenharam o gavião
Domingo, segunda, terça-feira, Na terça um jacaré com seu bocão
Quarta-feira, quinta-feira Na quarta foi o polvo de oito patas
Sexta-feira, sábado. Na quinta um canguru com três gravatas
Que bom! Na sexta dos marrecos barulhentos
No sábado dois touros rabugentos
O CARAMUJO E A SAÚVA Domingo foi a vez do chipanzé
Palavra Cantada
Depois foi tudo igual de marcha ré
Caramujo que mora em Ubatuba E pra poder faze de marcha ré
Escreveu uma cartinha pra saúva No domingo desenharam o chipanzé
A saúva respondeu com um desenho No sábado dois touros rabugentos
Caramujo coloriu com muito empenho Na sexta dos marrecos barulhentos
Na quinta um canguru com três gravatas
Caramujo que mora em Ubatuba Na quarta foi o polvo de oito patas
Escreveu uma cartinha pra saúva Na terça um jacaré com seu bocão
E assim, continuaram sem parar Segunda eles pintaram o gavião
• Fazer, em um papel 40 kg, um calendário lúdico onde as crianças participem escrevendo o dia e desenhando.
A professora a cada mês faz o calendário junto com os alunos, separando os finais de semana, feriados e
aniversariantes.
• Enigma para descobrir os dias, ex: 5+5=10, hoje é dia 10! Que dia da semana começa com a letra T? Que dia
começa com a letra de tal colega?
• Caixa surpresa com a data, o dia da semana, para que o ajudante mostre para os alunos.
• A professora esconde o dia da semana, a data e a figura de referência do projeto, e os ajudantes do dia
procuram.
• Realizar a contagem dos numerais até o dia atual.
• Pintar o dia de hoje e marcar com pregador o dia da semana.
• Latinha/saquinho surpresa: crianças em roda a latinha/saquinho vai passando de mão em mão, e quando a
música para, a criança que está com a latinha/saquinho retira uma palavra significativa e fala sobre ela (ex:
uma pessoa especial, família, passeio).
• Caixinha de sentimentos – a criança pega na caixinha um emoji (sentimentos). De acordo com a carinha
sorteada ela relata o que a faz se sentir assim: zangado, triste, feliz, raivoso.
• Desenho coletivo – a professora entrega uma folha para um determinado aluno para que ele desenhe
rapidamente, num tempo determinado, uma figura que represente como foi o seu final de semana. Acabado
o tempo, ao comando da professora, a folha passa para o amigo do lado para que ele também represente,
através de figura, o seu final de semana, e assim sucessivamente, até que todos desenhem. Ao final, a
professora inicia a conversa sugerindo que cada um relate o significado do seu desenho.
• Mascote da turma: toda sexta-feira o mascote é sorteado para ser levado para o fim de semana com a
família. Na segunda-feira, a criança que levou deve relatar na rodinha como foi a convivência entre o
mascote e família.
• Roda de conversa inicial:
- conversa sobre o fim de semana;
- agenda do dia (rotina, permanentes e específicas);
- expressão de sentimentos e emoções;
- explorar curiosidades e interesses da turma;
- sondagem sobre o conhecimento deles acerca do que será trabalhado na semana.
• Sugestão: trabalhar com carinhas de sentimentos para os alunos expressarem como estão.
• Roda de conversa final:
- os alunos atribuem uma nota para a aula;
- revisão para ver se a agenda foi cumprida.
• Fichas com imagens instigantes.
• Caixa com elementos relacionados aos contos clássicos.
• Apresentação de situações-problema hipotéticas.
• Reprodução de obras de arte.
• Convidado especial (especialista em assuntos de interesse do grupo).
• Panfletos de campanhas (Ex.: combate a dengue.)
➢ AJUDANTE DO DIA
• Roda de conversa sobre importância e atribuições do ajudante.

• Confecção coletiva de uma rotina para o ajudante, ex: entregar potes de hidrocor, ajudar o colega nas
atividades, durante a refeição, na fila, etc.
• Ter um acessório para o ajudante: avental, crachá, boné, camisa.
• Sugestão critério de escolha para o ajudante do dia:
- bom comportamento;
- propor desafio lógico e quem resolver será o ajudante;
- com a chamadinha (foto ou nome) fazer unidunitê;
- sorteio de uma letra (alfabeto móvel) e quem tiver aquela letra como inicial do nome será o ajudante;
- quem escrever o nome primeiro;
- caixa de enigma, quem decifrar será o ajudante;
- votação com o grupo elegendo o ajudante;
- aniversariante do dia;
- construção coletiva de uma paródia, para o ajudante do dia;
- todos receberão bexigas com emojis dentro (para motivação do dia) e dentro de um estará escrito
AJUDANTE DO DIA, ao som de uma música deverão dançar, jogar para cima, brincar. Quando a música parar,
estourar as bolas e descobrir os recadinhos e o sorteado do dia.
• Paródia: Ajudante do dia (melodia música Jenifer)
“Hoje é o seu dia,
Você será o ajudante
Terá muitas tarefas
Você será muito importante...
E o nome dela é (nome da criança). Palmas!!!
• Escolhido por ordem alfabética, um menino e uma menina.
• Sorteio com os nomes.
• Caixa surpresa.
• Caracterizar o ajudante do dia de acordo com o projeto.
• Com os alunos em roda, são espalhados os nomes no chão, virados para baixo. Cantando a música “Pirulito
que bate-bate” fazer os gestos de apontar para as fichas, quando a música acabar o ajudante será aquele
cujo nome está na última ficha apontada.
• Brincadeira “Batata-quente": a criança que ficar com a “batata” é o ajudante.
• Eleição - A professora poderá esporadicamente fazer uma eleição com os candidatos interessados em ser o
ajudante do dia.
• Música para iniciar a história: “Plim, plim, plim, plom, plom” (Fonte: tempojunto.com.br – blog)
• Música: “Era uma vez/ a história vai começar/ vamos fazer silêncio/ para a história escutar” (Fonte: Vale de
Luz)
• Verso: "Com sapatinhos de veludo, nesta sala vou entrar
Para escutar a história, vamos todos silenciar.”
• Histórias decoradas para estimular a criatividade, imaginação, importância da repetição também das
histórias, estimulando a memória.
• Música: Trelelê, tralálá
Trelelê, tralálá, chega de blá, blá, blá.
História que é boa voa, voa
Voa e não enjoa
Trelelê, tralálá, chega de blá, blá, blá
História que é bela rola, rola
Rola e não embola
Trelelê, tralálá, chega de blá, blá,blá
História que é bela é aquela, é aquela
Que vem lá do fundo do coração.
Obs.: Gesticular para imitar pássaros voando. Bola rola – movimento de roda com os braços. Bela – ir
relaxando e fazer gestos para dormir. A música começa agitada e termina lenta de modo que leve as crianças
a relaxar.
• Antes da história: sair da sala, fechar a porta e pedir às crianças que permaneçam em silêncio. Bater na porta
três vezes (Tum, Tum, Tum) As crianças: "Quem é? Pode entrar...”. Entrar e falar: "Sou eu, a tia (nome da
professora), e uma história eu vou contar!”
• Durante a história: imitar sons de personagens, fazer diferentes entonações de voz, suspense para a próxima
página da história, convidar algumas crianças para imitar os personagens, deixar o final da história para o dia
seguinte, uso de fantoches.
• Ao final da história: "Entrou por uma porta, saiu por outra... quem quiser que conte outra!”
• Preparar um cantinho com objetos diferenciados, luzes, pedrinhas, folhas, galhos. Objetos retirados da
natureza.
➢ CHAMADINHA
• Pescaria com nomes.

• Caçada dos nomes – esconder os nomes e cada um deverá encontrar o seu próprio, se encontrar de outro
colega deve entregá-lo.
• Os alunos apresentam a rotina.
• Bingo com nomes.
• Jogo da memória: todos os nomes para baixo a criança tem que localizar o seu.
• Mímica do nome: a professora fala o nome sem articular o som.
• Amarelinha: todos os nomes estão no céu, quem chegar no céu pega o nome.
• Dança da cadeira: a medida que sair pega seu nome.
• Elefantinho colorido: a professora fala uma cor e quem tiver a cor pega o nome.
• “Leiturinha” – escrita do nome no quadro. Quem conseguir ler o seu nome na lista coloca-o no lugar.
• Macaco Mandou – Macaco mandou o (sorteia o nome da criança) fazer (criar uma atividade ).
• Colocar os nomes em uma caixa e pedir que cada criança encontre seu nome e o escreva na lousa.
• Pedir que a criança sorteie um nome de um amigo da turma, entregue o nome ao colega e lhe dê um abraço.
• Colocar os nomes no chão, pedir às crianças que fechem os olhos. A professora esconde um dos nomes e
pergunta qual nome está faltando (memória visual).
• Divisão do quadro com nomes de menino e menina, solicitando que a criança escreva seu nome sem o
auxílio do crachá. As crianças que não conseguirem poderão utilizar o crachá.
• Cantar a musiquinha utilizando os termos “príncipe e princesa” para identificação dos nomes.
• Cantando a música “De quem é esse nome?”, mostrar o nome e pedir que a criança identifique seu nome ou
o do colega.
• Música: “Lá vai a bola”, em roda, cantando. No momento em que a música parar, o aluno que estiver com a
bola identifica o nome.
• O professor coloca o crachá em um aluno e a turma terá que dar pistas, descrever o dono do respectivo
nome.
• Tiro ao nome - Os crachás dos alunos deverão ser colados na parede ou no quadro. Os alunos receberão
bolinhas e deverão tentar acertar seu próprio crachá. Podem ser dois alunos por vez, cada um com três
chances. Quem acertar pega o nome e coloca no lugar. Obs.: Pensar na altura e distância, pois a ideia é que
os alunos acertem.
• Caça letras - Em uma caixa com diversos objetos a professora depositará diversas letras do alfabeto para que
os alunos de dois em dois, corram até a caixa e procurem as letras do seu nome, (deve ser uma letra por vez,
e pensar em duplas com nomes com a mesma quantidade de letras) Quem achar primeiro ou escrever o
nome já corre e pega seu crachá.
• Dança de Galo - Dois alunos serão chamados e colocados um de frente para o outro, com as mãos para trás.
Cada um desses alunos terá um nome colado nas costas. O objetivo é descobrir o nome que foi colocado nas
costas do seu “adversário”. Os alunos não podem usar as mãos, é um movimento corporal.
• Quem é? - Um aluno se esconde pelo lado de fora da porta. Um dos alunos que ficou em sala é escondido por
um tecido que deve cobri-lo ou pode usar uma máscara que cubra seu rosto. O aluno que estava lá fora deve
retornar e tentar descobrir quem é o aluno escondido. Ao descobrir ele pode pegar o seu próprio crachá ou
pegar o do amigo escondido e entregar.
• Jogo da Memória dos nomes - Uma carta com a foto do rosto dos alunos e o crachá do nome. Ambos devem
ser colocados virados para baixo. Cada aluno terá a oportunidade de virar duas cartas, uma de foto e outra do
crachá. Caso forme o par, ele pode entregar para o aluno sorteado ou o jogo pode ter o objetivo de encontrar
seu próprio nome.
• Caixa da Amizade - Preparar duas caixas. Caixa 1 para nome, Caixa 2 para cumprimentos. Um aluno por vez
vem até a caixa e sorteia um nome depois um cumprimento ou ao contrário. Ao sortear o aluno diz quem é o
amigo e qual cumprimento ele fará.
• Nome estourado - Preparar balões de acordo com o número da turma. Antes de encher, a professora coloca
o nome dos alunos, um em cada balão, e depois enche. Promova uma brincadeira com os balões ou deixe que
as crianças brinquem com eles. O objetivo é que os alunos estourem esses balões um por vez e digam qual
nome saiu. Obs.: Atenção e cuidado ao uso dos balões.
➢ QUANTOS SOMOS?
• Distribuir bolinhas de duas cores (uma para menino e outra para menina). Colocar no chão duas cestas e
conforme forem saindo os nomes das fichas, as crianças colocam as bolas nos respectivos cestos. Ao final,
faz-se a contagem.
• Adaptação da música: “Indiozinhos” (colocando cartazes com números nos alunos).
• Aproveitando a chamadinha, as crianças colocarão seus nomes no varal e depois realiza-se a contagem de
meninos, meninas e total.
• Pode-se trabalhar com estimativa “Quantas meninas será que temos hoje? E meninos?”
• Trabalhar a noção de mais/menos, registro no quadro dos numerais, noção de soma e subtração com as
quantidades de meninos e meninas.
• Depois da contagem, escolhe-se dois alunos para pegar o numeral correto em meio aos outros numerais.
• Promover uma competição entre a quantidade de meninos e meninas presentes. O grupo que possui menos
faltosos ganha.
• Utilizar o momento após a chamadinha e fazer a contagem oral dos presentes e ausentes de forma coletiva
utilizando o próprio mural da chamadinha.
• Elaborar um gráfico com o auxílio das crianças e com os recursos disponíveis ao professor para registrar os
presentes e ausentes.
• Enfileirar meninos e meninas separadamente (2 filas) e comparar as quantidades.
• Lembrar sempre de relacionar as quantidades aos numerais.
• Cada criança caracteriza um palitinho de picolé, de um lado desenhando seu rostinho e corpinho e do outro
escrevendo seu nome. Esses palitinhos ficarão guardados em uma caixinha e serão utilizados
esporadicamente pela professora para fazer a contagem de quantos estão presentes, quantos meninos,
quantas meninas, subtrair os que faltaram, etc.
• Contando as mesas - A professora fará no quadro o desenho de quadrados de acordo com o número de
mesas que tem na sala. Esses quadrados serão enumerados, e a professora pode enumerar as mesas
também. A professora irá pedir aos alunos que conte quantas pessoas estão sentadas em suas mesas e
depois escolham um representante que irá até ao quadro e preencherá com bolinhas no quadrado
correspondente a mesma quantidade. Após tudo registrado a professora poderá brincar com os alunos
contando uma mesa, mais outra mesa, outra mesa com outra e ao final contar todas as mesas.
➢ SAÍDA
• Rodinha de conversa sobre o que foi feito durante a manhã/tarde.

• Semáforo do comportamento como avaliação do dia (Fonte: Pinterest).
• Música de despedida do tio Marcelo (Fonte: Youtube).
• Avaliação da rotina (o que foi possível ou não cumprir).
• Relaxamento com música instrumental.
• Brincadeiras rítmicas.
• Música: “Está na hora da saída" (Fonte: Youtube)
• Música: "Jacaré, jacaré, onde é que você vai?
Vou dormir, vou dormir, com meu pai. "(Fonte: Profª Marinalva Sinder – EM Acyr Spitz)
• Música: "Está na hora da saída, o sinal vai tocar” (Fonte: Profª Adriana Faria – EM Estação do Rio Grande)
• Massa de modelar com objetos variados (tampinhas, potes, etc.)
• Músicas diversas acompanhadas com gestos, como: estátua, batatinha frita 1,2,3...
• Assistir um DVD.
• Hora de relaxamento.
SUGESTÕES DE MÚSICAS
CHAMADINHAS - Comandos de voz Já está na hora de cantar com perfeição

Então todo mundo vai aprender esta canção
Silêncio! Imita um aviãozinho (som com a boca)
Tá na hora de ficar bem quietinho Imita um caminhão (som com a boca)
Sem nenhum barulhinho Imita um trenzinho (piuííí...)
E fazer silêncio! Imita uma explosão (bum...)
Já está na hora de cantar com perfeição
Vamos dar as mãozinhas Então todo mundo vai aprender esta canção
Na rodinha é bem fácil Todo mundo junto então (aaa...A) 4x
Dar a mão pro amiguinho
Do seu lado, do seu lado. Já está na hora de cantar com perfeição
Então todo mundo vai aprender esta canção
Senta (9x) Sentou! (3x acelerando)
Bumbum no chão (2x)
Quero ver todo mundo agora de bumbum no chão Bebê baleia, thu, thu, thuru (3x)
Bumbum pra trás (2x) Bebê baleia procurou
Quero ver todo mundo agora de bumbum pra trás. A sua mãe e não encontrou
Onde será que mamãe baleia se enfiou
CANÇÃO DE ACOLHIDA + 12 CANÇÕES INFANTIS Mamãe baleia, thu, thu, thuru (2x)
Mamãe baleia procurou
Um bom dia pra você, um bom dia pra mim! O seu esposo não encontrou
Boa tarde pra você, boa tarde pra mim! Onde será que papai baleia se enfiou
Boa noite pra você, boa noite pra mim! Papai baleia, thu, thu, thuru (2x)
A canção já está na ponta da língua, Papai baleia procurou
Já está quase na hora de poder cantar O seu papai e não encontrou
Todo mundo pronto não comece ainda Onde será que vovô baleia se enfiou
Falta só a gente se cumprimentar Vovô baleia, thu, thu, thuru (2x)
Olá, como vai, tudo bem? Então vamos lá... Vovô baleia procurou
Um bom dia pra você! (do início) A sua esposa e não encontrou
Um bom dia pra você, um bom dia pra mim! Onde será que vovó baleia se enfiou
Boa tarde pra você, boa tarde pra mim! Vovó baleia, thu, thu, thuru (2x)
Boa noite pra você, boa noite pra mim! Vovó baleia procurou
O seu netinho e não encontrou
O meu nome eu vou falar Onde será que bebê baleia se enfiou
É tão fácil de dizer Bebê baleia, thu, thu, thuru (4x)
Faz silêncio pra escutar E acabou.
Que você vai aprender
Marcelooo.... Alecrim, thu, thu, thuru ruru
Alecrim dourado, thu, thu, thuru ruru
Já está na hora de cantar com perfeição Que nasceu no campo, thu, thu, thuru ruru
Então todo mundo vai aprender esta canção Sem ser semeado
Faz um som assim (som com a boca) Foi meu amor, foi meu amor,
Imita um cavalinho Que me disse assim
Manda um beijinho Que a flor do campo
Manda um beijão É o alecrim, é o alecrim.
Já está na hora de cantar com perfeição
Então todo mundo vai aprender esta canção Já está na hora de partir
Imita um gatinho (miau) O ônibus já vai sair
Imita um cachorrinho (au, au, au) Preste atenção, pra não cair.
Imita uma vaquinha (muuu) 1, 2, 3. O ônibus roda pela cidade
Imita um pintinho (piu, piu, piu) Roda pelas ruas
Roda roda pelo parque
Pra frente, pra trás, Então hoje como é segunda-feira
Pro lado, pro outro, Eu vou dar bom dia
Pra cima, pra baixo, E começar a brincadeira!
Já está na hora de parar
O ônibus vai descansar PARA SÁBADO:
Preste atenção e até já. Então hoje como o dia é sábado
Rema, rema, rema o seu barquinho (2x) Eu vou dar bom dia
Rio abaixo, rio acima, tão pequenininho (2x) Pra esse dia engraçado!
A canoa virou PARA DOMINGO:

Pois deixaram ela virar Então hoje como o dia é domingo
Foi por causa do Marcelo Eu vou dar bom dia
Que não soube remar (bis) Para esse dia lindo!
Como pode um peixe vivo PARA DAR BOA TARDE:

Viver fora d’ água fria Todo dia tem que dar boa tarde? (2x)
Como poderei viver (2x) Então hoje como é segunda-feira
Sem a tua companhia (2x) Eu vou dar boa tarde
Sem fazer muito alarde!
Espreguiça (ah...) para espantar a preguiça (ah...)
Para um outro lugar (xô, xô, xô...) OU
Bem distante daqui, tchau Toda tarde tem que dar boa tarde? (2x)
Espreguiça (ah...) olha só que delícia, Então hoje como é segunda-feira
O mundo inteiro se estica Eu vou dar boa tarde
E fica pronto pra dormir. Sem fazer muito alarde!
Bota a mão na cabeça CARA DE QUÊ? (OI OI OI)

Bota a mão na cintura Canção de acolhida para a educação infantil
Chora, chora...
Mamãe não vou mais chorar Quem tem cara de alegre
Quando eu tiver que ir pra escola Quem tem cara de careta
Papai não vou mais chorar Quem tem cara de sono faz assim: Oi
Quando eu tiver que tomar banho Quem tem cara de triste
Pois eu estou bem grandinho Quem tem cara de sapeca
Pra ficar chorando à toa E até cara de zangado diz assim: Oi
E a minha hora do choro
Agora tem que terminar Oi, Oi, Oi, Oi, Oi, Oi, Oi
Mas se eu ficar de manha Tá na hora de cantar uma canção!
Todo dia de manhã Oi, Oi, Oi, Oi, Oi, Oi, Oi
Você pode cantar assim pra mim: 1, 2, 3... Mostra a sua cara e abra o coração (2x)
Bota a mão na cabeça
Bota a mão na cintura MÚSICA DE ACOLHIDA E DESPEDIDA
Chora, chora...
Música de acolhida: Bom dia, amiguinho!
Tchau pra dona aranha e pra sereia
Sapo Cururu e a baleia Bom dia, amiguinho,
As borboletas vão voando Bom dia, amiguinha,
E os peixinhos vão nadando Está na hora de cantar
Todo mundo vem aqui se despedir De começara cantoria
Tchau (8x) até, Se você estiver feliz, bate palma
Até semana que vem. Se você estiver feliz, bate palma e pede bis
Se você estiver feliz, ponha o dedo no nariz (Não!)
BOM DIA COM JOGO DE PALMAS Bom dia, bom dia, bom dia.
Canção de acolhida com brincadeira de palmas.
https://www.youtube.com/watch?v=xWI0_eFsqqQ&t=3s Bom dia, amiguinho,
Bom dia, amiguinha,
Todo dia tem que dar bom dia? (2x) Está na hora de cantar
De começara cantoria Não faça um barulhinho
Se você estiver feliz, bate o pé Ninguém pode falar, porque a história vai começar!
Se você estiver feliz, bate o pé e pede bis
Se você estiver feliz, bate o pé e grita assim: êee! CADÊ A HISTÓRIA QUE ESTAVA AQUI?
Bom dia, bom dia, bom dia. Música para o início da contação de histórias
Música de despedida: Hora de acabar Cadê a história que estava aqui?

Quem foi que escondeu ela de mim?
Já está na hora da acabar E eu, que estava pronto para tudo acontecer,
Nossa música chegou ao fim Agora juro, não sei mais o que fazer,
Mas aula que vem eu vou voltar Pois a história resolveu se esconder, e aí...
Pra cantar de novo e ser feliz! Procurei em todos os lugares
Tchau, tchau, tchau... ! Da minha casa e não encontrei
Na rua, no meu quarto, na minha sala
OLÁ, COMO VAI? Eu perguntei
♫ Canção de bom dia, boa tarde com movimento Se alguém sabia aonde
https://www.youtube.com/watch?v=Gf-rC0hGRQM Minha história foi parar
Mas acho que ninguém vai me falar!
Olá, como vai? E agora eu sou
Será que você pode Um contador sem uma história boa pra contar
Bater as mãos (três palmas) Me empresta uma história,
Enquanto se sacode? Por favor seja legal!
Mexe a cabeça Senão eu vou contar a história da história
Rode à vontade! Que um dia foi embora e tchau! (do início)
E nunca se esqueça
De dizer Bom dia! (Bom dia) Cadê a história que estava aqui?
(pode substituir por Boa tarde) Quem foi que escondeu ela de mim?
Foi você? Eu acho que foi você! Foi?
Foi você? Ou será que foi você aí?
DIAS DA SEMANA
Brincadeira de dedos (fingerplay) para a educação infantil Foi você? Quem é que escondeu minha história? Por
https://www.youtube.com/watch?v=6yJeC8cEQyA favor me conta!
Senão eu não vou ter história pra contar!
Segunda-feira Cadê a história que estava aqui?
Terça-feira Não sei!
Quarta-feira
Quinta-feira SENTA QUE LÁ VEM HISTÓRIA
Sexta-feira Menino e menina tá na hora
Depois sábado e domingo (do início) Seu moço, perceba agora
Senta que lá vem história
São os dias da semana Prepara, meu senhor e minha senhora
Todos dias da semana Linda moça sem demora
Sete dias da semana Senta que lá vem história
Para cantar essa canção Senta que uma história eu vou contar
Que é tão bacana! Falta tão pouquinho para a gente começar
A HISTÓRIA VAI COMEÇAR Vejam só vocês

É só contar até três..... 1,2,3!
Era uma história que devia ser contada Que a história então começa
Mas de repente alguma coisa aconteceu Era uma vez
Por causa da bagunça a história foi cortada
Infelizmente a história se perdeu! (do início) TRENZINHO DO LANCHE
Ninguém ouviu, nem eu...
O trenzinho para o lanche (o trenzinho, o trenzinho)
Então preste atenção no que eu vou te falar
Tá saindo da estação (o trenzinho, o trenzinho)
Histórias precisam de alguém pra escutar
Maquinista um instante (o trenzinho, o trenzinho)
Preste atenção no que eu vou te dizer
Preste muita atenção (o trenzinho, o trenzinho)
Essa história precisa de você
Que o trenzinho segue avante
Então fique quietinho
Olha o trem (quem tá com fome?) 3x
Eu sim!
OS DIREITOS DE APRENDIZAGEM
(paródia Chapeuzinho vermelho e lobo mal)
Seis são os direitos de aprendizagem

Garantidos à Educação Infantil
Eles são a base do planejamento
Pratica constante em todos os momentos
Brincar
Participar
Expressar
Explorar
Conviver e conhecer-se
Não pode esquecer.

Sugestões para Momentos de Rotina Na Educação Infantil

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Sugestões para Momentos de Rotina Na Educação Infantil

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Coordenação de Educação Infantil/ SME

Organizamos estas sugestões para os profissionais de Educação Infantil,

Acreditamos que as sugestões contribuirão para ratificar e/ou enriquecer

Esta secretaria tem o compromisso de orientar e apoiar as Unidades

No mês de maio de 2019, a Equipe de Educação Infantil dinamizou formação em

• Colocar uma música instrumental tranquila.

TODA COMIDA BOA

O que que tem na sopa do neném? (2x) Melancia sem caroço

Melancia sem caroço

LAVAR AS MÃOS A doença vai embora junto com a sujeira

Uma Água uma, água outra

➢ SONO (RESPEITO A INDIVIDUALIDADE)

• Respeitar o momento de cada bebê.

Na hora do almoço, segunda refeição Lava a mão

Na hora do jantar como frutas do pomar La la la la la la

➢ SONO (RESPEITO À INDIVIDUALIDADE)

• Estalinhos escondidos num tapete de entrada.

Olá (nome da criança), boa tarde (nome da criança)

Jacaré tá na lagoa com preguiça de acordar!

• Receber os alunos dando abraço e cumprimentando-os.

• Conversar sobre os alimentos.

(Antes das refeições ) (Após a refeição)

PIMPOM Pimpom toma sua sopa e não suja o babador

Pimpom é um boneco feito de papelão Apenas as estrelas começam a brilhar

MEU AMIGO SOL Sol, sol, sol

Se os raios de sol fossem raios de biscoito ESTADOS DO TEMPO

O galo anuncia o dia está nascendo Eu olhei lá pra fora e vi que...

➢ QUE DIA É HOJE?

• Música: Dias da semana (Fonte: Patati Patatá )

DIAS DA SEMANA No domingo eu descanso

Quantos são os dias da semana Quantos são os dias da semana

Segunda-feira, terça-feira De segunda à sexta-feira

• Músicas: “Quantos dias a semana tem”, “O dia da semana”,” Hoje é segunda-feira”...

• Utilizar uma identificação especial, como um crachá ou um avental.

Para outros momentos da rotina:

“Está na hora de escutar “Está na hora de ir lanchar

“Está na hora de ir lanchar “Está na hora de almoçar

A ONÇA FELINDA – MANDU AJUDANTE

Precisou de uma forcinha,

É o grandalhão da turma. Ajuda aqui.

• Ajudar a entregar o lanche.

• Mural: Quantos somos? Meninos/Meninas/Total. Faltaram: colocar o número correspondente.

• História em CD (apenas ouvir, para acalmar o grupo ).

• A professora ficará na porta, recepcionando os alunos um a um, com a canção:

• Música: “Que hora gostosa é a hora de (almoçar, lanchar, jantar )

• Música (paródia: "Meu lanchinho"):

BANHO É BOM Meu pé, meu querido pé

➢ QUE DIA É HOJE?

• Músicas de apresentação do momento:

• Música: “Criança Feliz”

• Atividades com jogos de encaixe.

OLÁ, OLÁ, COMO VAI VOCÊ Eu tô legal

• Conversa informal sobre os hábitos de higiene.

ESCOVE OS DENTES Txi Txi Txi Txi Txi

• Cartazes da Janelinha do tempo, para exposição em sala.

• Música: CHUVA, CHUVA (Chizuko Yogi)

➢ QUE DIA É HOJE?

• Calendário na rodinha de diferentes maneiras:

QUE DIA É HOJE? Hoje é (terça-feira)

QUE DIA É HOJE? No calendário eu posso ver

• Calendário mensal construído de forma coletiva.

• Emocionômetro – as crianças escolhem um emoji que represente seus sentimentos.

• Esconder os nomes pela sala.