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https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3077/reconhecimento-dos-sinais-de-pontuacao-em-textos
Código: LPO2_10ATS02
Sobre o Plano
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Ingrid Ramalho
Mentor: Gislaine Magnabosco
Especialista: Tânia Rios
Finalidade da aula:Espera-se que os estudantes utilizem adequadamente os sinais de pontuação para produzir individualmente na modalidade oral
(por meio de entonações) e na modalidade escrita (por meio da identificação de pequenos excertos de poemas) frases com intencionalidades
específicas, classificando-as conforme a pontuação utilizada
Objeto(s) do conhecimento:Pontuação
Habilidade(s) da BNCCEF02LP09
Materiais complementares
Documento
Cartelas para impressão - Cantando com os sinais de pontuação
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Y6BZJqPuQvEpZGgpfFUPUfV9MP7H6UrU97Y9zK2gP64WmhJCmrj2Ky96VBKv/cartelas-para-
impressao-cantando-com-os-sinais-de-pontuacao-lpo2-10ats02.pdf
Documento
Atividade para impressão - Reconhecendo os sinais de pontuação
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/nJDUXsXFgPq4TKEHnDpz4EdA2QwCQqsk9rDKdvyeg7GTSKsPPmuV5Zh94UGN/atividade-
para-impressao-reconhecendo-os-sinais-de-pontuacao-lpo2-10ats02.pdf
Documento
Resolução da atividade - Reconhecendo os sinais de pontuação
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/2vSYhVbzREsKp6VNkMkV5E5J2kwnjaJgnpWPxB6AfNfk78AG6SuSajCdUJUb/resolucao-da-
atividade-reconhecendo-os-sinais-de-pontuacao-lpo2-10ats02.pdf
Slide 3 Introdução
Slide 4 Desenvolvimento
Tempo sugerido : 30 minutos.
Orientações:
Com base em uma dinâmica realizada com os grupos organizados já na etapa de introdução trabalharemos a identificação dos pontos (final,
interrogação e exclamação), inicialmente pela oralidade (uma criança falará uma frase com a entonação adequada ao ponto utilizado) e, depois, as
demais crianças do grupo, após ouvir a frase dita pelo colega, deverão selecionar, entre as opções escritas dadas em uma folha, aquela que
corresponde à frase que foi falada pela outra criança, isto é, àquela que está redigida trazendo o ponto adequado.
Para a realização desta dinâmica, selecione previamente algumas frases dos poemas trabalhados que tragam os usos dos sinais previstos nesta aula
e ordene-os em cartelas numeradas para marcar a sequência das frases pronunciadas pelas crianças em cada rodada. Estas cartelas ficarão dispostas
em uma mesa no centro de cada grupo, seu verso (onde estará localizado o número) ficará virado para cima e sua frente (onde estará localizada a
frase falada por um estudante) para baixo, de modo que somente o estudante orador tenha acesso ao conteúdo escrito. Para trabalhar o ponto final,
temos por exemplo, EU FICO MUITO ZANGADO e OLHAR TODO MUNDO COM O QUEIXO LEVANTADO; para o ponto de exclamação, temos QUE
GRANDÃO! e ESTE É MEU LEILÃO! e para o ponto de interrogação temos UMA ESTÁTUA DE PRIMAVERA? e COMPRA ESTE FORMIGUEIRO?. As frases
previstas serão as mesmas para cada grupo e estarão também escritas em uma ficha individual (ver Materiais complementare s), trazendo três
versões de cada frase pronunciada, cada uma delas escrita com um sinal. Assim, embora os estudantes possam discutir a resposta correta com o
grupo, cada criança deverá marcar suas respostas em uma folha individual.
O primeiro estudante orador deverá virar a cartela com o número 1 ( ver Materiais complementares ), pois em seu verso estará a primeira frase a ser
trabalhada, no caso do exemplo sugerido EU FICO MUITO ZANGADO. Após a fala da criança, o grupo deverá, dentre as opções EU FICO MUITO
ZANGADO., EU FICO MUITO ZANGADO!. e EU FICO MUITO ZANGADO?, escolher a resposta adequada e pintar na ficha a versão correspondente a ela,
no caso do exemplo, EU FICO MUITO ZANGADO. Posteriormente, outro integrante do grupo assumirá o papel de orador e deverá virar a cartela com o
número 2 para seguir a atividade, de modo que no fim desta etapa, todos os estudantes do grupo tenham assumido o papel de orador ao menos uma
vez. Caso opte por trabalhar com mais integrantes por grupo, adicione mais frases à dinâmica, de modo que todos tenham participado como orador
ao menos uma vez.
Materiais complementares: Fonte: “10 poemas famosos para ler com as crianças”, Blog da Leiturinha, disponível em:
http://leiturinha.com.br/blog/10-poemas-famosos-para-ler-com-as-criancas/ . Acesso em: 9 de setembro de 2018.
Fonte: “Os melhores poemas de Cecília Meireles para crianças”, Blog da Leiturinha, disponível em: http://leiturinha.com.br/blog/os-melhores-
poemas-de-cecilia-meireles-para-criancas/. Acesso em: 9 de setembro de 2018.
Cartelas para impressão aqui;
Atividade para impressão aqui;
Resolução da atividade aqui.
Slide 5 Fechamento
Slide 6 Fechamento
Orientações:
Projete/entregue os poemas trabalhados nesta aula para os alunos e peça a eles que acompanhem a sua releitura, trabalhando bem a entonação dada
em cada estrofe para continuar questionando os estudantes sobre as funcionalidades do ponto final, do ponto de exclamação e do ponto de
interrogação. Ressalte que na fala as intenções são expressas por meio de uma entonação específica, mas que no texto escrito marcamos isso com os
usos dos sinais de pontuação (demonstre alguns trechos para eles). Aproveite o texto escrito para mostrar também outros sinais expondo que o
ponto final, o ponto de exclamação e o ponto de interrogação são apenas alguns dos sinais de pontuação da língua portuguesa.
Materiais complementares: Fonte: “10 poemas famosos para ler com as crianças”, Blog da Leiturinha, disponível em:
http://leiturinha.com.br/blog/10-poemas-famosos-para-ler-com-as-criancas/ . Acesso em: 9 de setembro de 2018.
Fonte: “Os melhores poemas de Cecília Meireles para crianças”, Blog da Leiturinha, disponível em: http://leiturinha.com.br/blog/os-melhores-
poemas-de-cecilia-meireles-para-criancas/. Acesso em: 9 de setembro de 2018.
Apoiador Técnico
1 EU FICO MUITO ZANGADO.
2 COMPRA ESTE FORMIGUEIRO?
3 QUE GRANDÃO!
4 ESTE É MEU LEILÃO!
5 UMA ESTÁTUA DE PRIMAVERA?
Estudante:
___________________________________________________________________________________
APÓS OUVIR AS FRASES DO POEMA, PINTE O QUADRADO, ANTES DA RESPOSTA,
QUE MOSTRA O SINAL DE PONTUAÇÃO ADEQUADO PARA MARCAR, NA ESCRITA,
O SENTIDO DA FRASE QUE O COLEGA FALOU.
FRASE 1:
⎕ EU FICO MUITO ZANGADO.
⎕ EU FICO MUITO ZANGADO!
⎕ EU FICO MUITO ZANGADO?
FRASE 2:
⎕ COMPRA ESTE FORMIGUEIRO.
⎕ COMPRA ESTE FORMIGUEIRO!
⎕ COMPRA ESTE FORMIGUEIRO?
FRASE 3:
⎕ QUE GRANDÃO.
⎕ QUE GRANDÃO!
⎕ QUE GRANDÃO?
FRASE 4:
⎕ ESTE É MEU LEILÃO.
⎕ ESTE É MEU LEILÃO!
⎕ ESTE É MEU LEILÃO?
FRASE 5:
⎕ UMA ESTÁTUA DE PRIMAVERA.
⎕ UMA ESTÁTUA DE PRIMAVERA!
⎕ UMA ESTÁTUA DE PRIMAVERA?
FRASE 6:
⎕ OLHAR TODO MUNDO COM O QUEIXO LEVANTADO.
⎕ OLHAR TODO MUNDO COM O QUEIXO LEVANTADO!
⎕ OLHAR TODO MUNDO COM O QUEIXO LEVANTADO?
RECONHECENDO OS SINAIS DE PONTUAÇÃO
FICHA DO ESTUDANTE
Estudante:
___________________________________________________________________________________
APÓS OUVIR AS FRASES DO POEMA, PINTE O QUADRADO, ANTES DA RESPOSTA,
QUE MOSTRA O SINAL DE PONTUAÇÃO ADEQUADO PARA MARCAR, NA ESCRITA,
O SENTIDO DA FRASE QUE O COLEGA FALOU.
FRASE 1:
⎕ EU FICO MUITO ZANGADO.
⎕ EU FICO MUITO ZANGADO!
⎕ EU FICO MUITO ZANGADO?
FRASE 2:
⎕ COMPRA ESTE FORMIGUEIRO.
⎕ COMPRA ESTE FORMIGUEIRO!
⎕ COMPRA ESTE FORMIGUEIRO?
FRASE 3:
⎕ QUE GRANDÃO.
⎕ QUE GRANDÃO!
⎕ QUE GRANDÃO?
FRASE 4:
⎕ ESTE É MEU LEILÃO.
⎕ ESTE É MEU LEILÃO!
⎕ ESTE É MEU LEILÃO?
FRASE 5:
⎕ UMA ESTÁTUA DE PRIMAVERA.
⎕ UMA ESTÁTUA DE PRIMAVERA!
⎕ UMA ESTÁTUA DE PRIMAVERA?
FRASE 6:
⎕ OLHAR TODO MUNDO COM O QUEIXO LEVANTADO.
⎕ OLHAR TODO MUNDO COM O QUEIXO LEVANTADO!
⎕ OLHAR TODO MUNDO COM O QUEIXO LEVANTADO?