FICHA DE AVALIAÇÃO 5

TEMA: Viver melhor na Terra

SUBTEMA: Sistema reprodutor e genética e hereditariedade

ESCOLA: ______________________________ 9.o ANO / TURMA: _____ DATA: ___ / ___ / _____

NOME: ________________________________________________________________ N.o: _____

CLASSIFICAÇÃO: D1: ______________% D2: ______________% D3: ______________%

GRUPO I

1. Lê o texto e observa a figura 1, antes de responderes às questões.

Cérebro humano e testículos têm mais em comum do que se pensa

Um estudo realizado pela equipa multidisciplinar de investigadores portugueses das
Universidades de Aveiro, do Porto e de Birmingham refere que uma das principais semelhanças
entre o cérebro e os testículos é a pele que os protege, envolve e separa do restante corpo.
Também possuem células que, embora diferentes, executam funções exatamente iguais nos
dois órgãos, e partilham um grande número de proteínas (das 14315 e 15687 proteínas
existentes no cérebro e nos testículos, respetivamente, 13442 são comuns).
O cérebro é a fonte de comando para o funcionamento dos restantes órgãos no nosso corpo,
mas também os testículos têm influência hormonal sobre o hipotálamo.
«Aceder ao cérebro é mais complicado do que aceder a amostras de sémen. Ao estudar os
dois órgãos em paralelo, podemos tirar conclusões sobre determinadas disfunções ou
deficiências e encontrar terapias ou diagnosticar doenças que podem afetar os dois órgãos»,
explica Margarida Fradilha, investigadora no iBiMED – Instituto de Biomedicina da Universidade
de Aveiro.
Adaptado de www.rtp.pt (consultado em 10/01/2023)

Figura 1 Célula sexual masculina (A) e sistemas reprodutores humanos (B).

1
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1.1 Faz corresponder um número da chave (I a III) a cada uma das afirmações (A a E).
CHAVE
I. Afirmação contrariada pelos dados.
II. Afirmação apoiada pelos dados.
III. Afirmação não relacionada com os dados.
AFIRMAÇÕES
(A) O cérebro influencia os testículos e vice-versa. [ ___ ]
(B) Duas semelhanças encontradas entre o cérebro e os testículos são o revestimento dos
dois órgãos e o grande número de proteínas comuns. [ ___ ]
(C) O hipotálamo produz FSH e LH, que são lançadas no sangue e vão estimular os
testículos. [ ___ ]
(D) Os testículos e o cérebro são órgãos com células muito semelhantes, mas que
exercem funções muito distintas. [ ___ ]
(E) A principal vantagem em estudar os testículos paralelamente ao cérebro está
relacionada com a maior facilidade em manipular o cérebro. [ ___ ]

1.2 Faz corresponder a cada uma das seguintes afirmações um número da figura 1.
(A) Glândulas responsáveis pela produção de espermatozoides. [ ___ ]
(B) Canal muscular e elástico que faz a comunicação entre o colo do útero e a vulva. [ ___ ]
(C) Órgãos com tamanho semelhante a uma amêndoa, responsáveis pela secreção de
estrogénios e de progesterona. [ ___ ]
(D) Tubos onde termina a maturação dos espermatozoides. [ ___ ]
(E) Glândula que produz um líquido viscoso e alcalino que garante a sobrevivência e a
mobilidade dos espermatozoides. [ ___ ]

1.3 Nos itens 1.3.1 a 1.3.3, seleciona a única opção que completa corretamente a afirmação.
1.3.1 Os números 1, 3 e 4 da figura 1 são, respetivamente,…
 (A) a cabeça, a peça intermédia e o núcleo.
 (B) o acrossoma, a peça intermédia e o flagelo.
 (C) o núcleo, as mitocôndrias e o flagelo.
 (D) a cabeça, a peça intermédia e o flagelo.

1.3.2 A formação de espermatozoides designa-se _______, inicia-se _______ e ocorre no

interior do órgão representado pelo número _______, na figura 1.
 (A) oogénese (…) na adolescência (…) 10
 (B) espermatogénese (…) na puberdade (…) 7
 (C) espermatogénese (…) no nascimento (…) 6
 (D) espermatogénese (…) na vida adulta (…) 7

1.3.3 Os oócitos são _______ que os espermatozoides. Todos os meses, há o

amadurecimento de _______ folículo(s) que, ao _______ dia, liberta um oócito para as
trompas de Falópio.
 (A) menores (…) um (…) 10.º
 (B) maiores (…) dois (…) 7.º

2
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  (C) maiores (…) um (…) 14.º
 (D) menores (…) dois (…) 14.º
2. Observa a figura 2, antes de responderes às questões.

Figura 2 Ciclo menstrual.

2.1 Na figura 2, identifica:

a) os órgãos 1 e 2;
Órgão 1 – ________________________ Órgão 2 – ________________________

b) as hormonas I e II.
I – ________________________ II – ________________________

2.2 Caracteriza a ovulação.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2.3 Refere as estruturas existentes no órgão 1 responsáveis pela libertação de estrogénios e de

progesterona.
____________________________________________________________________________

2.4 Classifica como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das seguintes afirmações, com base na
figura 2.

(A) Na fase folicular, que dura cerca de 14 dias, desenvolvem-se folículos ováricos. [ ___ ]
(B) Na fase secretora, que dura cerca de 14 dias, o endométrio atinge a sua máxima
espessura. [ ___ ]
(C) As hormonas FSH e LH atuam sobre o órgão 2, levando à sua estimulação. [ ___ ]
(D) É principalmente o pico da concentração de LH que desencadeia a ovulação no
órgão 1. [ ___ ]
3
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 (E) Na fase VI, forma-se e evolui o corpo amarelo. Esta estrutura produz FSH e LH. [ ___ ]

3. Observa a figura 3, antes de responderes às questões.

Figura 3 Modificações sofridas pelo ovo, desde a sua formação até à implantação na parede uterina.

3.1 Identifica as estruturas representadas pelas letras B e C na figura 3.

B – ________________________ C – ________________________

3.2 Indica o órgão em que ocorre o fenómeno A.

____________________________________________________________________________

3.3 Refere como se designa o processo que leva à implantação da estrutura C na parede uterina.
____________________________________________________________________________

4. Analisa a tabela que se segue, referente à composição de três tipos de leite que podem ser
usados para a alimentação do recém-nascido.

4
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 4.1 Explica as vantagens do leite materno relativamente às outras alternativas apresentadas.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

5. Nos itens 5.1 e 5.2, seleciona a única opção que completa corretamente a afirmação.
5.1 São vários os métodos contracetivos ao dispor de um casal para não engravidar. No entanto,
aquele(s) que protege(m) das infeções sexualmente transmissíveis…

 (A) é o SIU (sistema intrauterino).

 (B) são os espermicidas.
 (C) é o preservativo.
 (D) é o método natural.

5.2 A infeção que pode levar ao desenvolvimento de cancro do colo do útero, bem como de
verrugas genitais, e que se pode prevenir pela vacinação, é…

 (A) a sífilis.
 (B) o VPH (vírus do papiloma humano).
 (C) a candidíase.
 (D) o herpes genital.

5.3 A ciência e a medicina têm contribuído para uma menor incidência das infeções sexualmente
transmissíveis na população. No entanto, cabe a cada cidadão adotar atitudes responsáveis
de forma a não contrair ou infetar os outros. Explica como é que os rastreios de infeções
sexualmente transmissíveis podem diminuir a incidência das mesmas numa população.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

GRUPO II
1. Lê o texto e analisa a figura 4, antes de responderes às questões.
Existe atualmente uma forma de corrigir, substituir e até mesmo apagar um DNA
problemático através da edição genética. Esta técnica tem potencial para tratar e prevenir
doenças no ser humano, reescrevendo o ADN «defeituoso» das células dos indivíduos. Também
pode ser usada para corrigir genes em embriões e, deste modo, prevenir os recém-nascidos de
virem a desenvolver doenças graves. Existem, atualmente, milhares de alterações genéticas que
podem ser passadas de geração em geração. Uma em cada 25 crianças nasce com uma alteração
genética. Entre as mais comuns encontram-se a fibrose quística, a anemia falciforme e a
distrofia muscular.
A anemia falciforme é uma doença hereditária, resultante de uma mutação num gene que
afeta a hemoglobina presente nos glóbulos vermelhos e que leva à produção da hemoglobina S,
5
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 que confere aos glóbulos vermelhos a forma de foice, comprometendo o transporte de oxigénio
para os órgãos.
Adaptado de www.scienceplatformpt.cbmr.ualg.pt (consultado em 13/01/2023)

Figura 4 Árvore genealógica relativa à transmissão da anemia falciforme.

1.1 Indica os genótipos prováveis dos indivíduos:

a) II-5; ______________________________________________________________________
b) III-2. ______________________________________________________________________

1.2 Classifica a anomalia apresentada na figura 4 quanto:

a) à localização do gene; ________________________________________________________
b) ao carácter dominante/recessivo do gene.
________________________________________

1.3 Tendo em conta os avanços na ciência, explica, sucintamente, como é que o casal 4-5 da
geração II poderia ter um bebé saudável (sem anemia falciforme) recorrendo à edição
genética e à fertilização in vitro.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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 GRUPO III
1. Lê o texto e analisa os mapas da figura 5 e os dados apresentados na tabela.

Anemia falciforme e malária

A anemia falciforme é uma condição genética que altera a forma das hemácias (células do
sangue) e lhe confere a forma de foice. Essa forma modificada das hemácias ocasiona uma
deficiência no transporte de oxigénio e de dióxido de carbono.
A malária é uma doença endémica de alguns países tropicais, causada pelo parasita
Plasmodium spp., transmitido ao ser humano através da picada de um mosquito que deposita os
seus ovos contaminados em hemácias normais. Esta infeção pode ser potencialmente fatal se
não for tratada atempadamente.
Desde a década de 1940 que os cientistas sabem que o mosquito tem dificuldade em
depositar os seus ovos nas hemácias em forma de foice, dificultando a infeção por parte do

parasita.

Figura 5 Incidência de anemia falciforme e de malária no mundo.

(Fonte: www.cisacaxito.org/contents/bibliotecaitens/15929878744417.pdf)

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A tabela que se segue representa uma experiência hipotética realizada em ratinhos normais e com
anemia falciforme, aos quais foi injetado o parasita da malária.
1.1 Com base no texto e nos dados da figura 5 e da tabela, classifica como verdadeira (V) ou falsa

(F) cada uma das seguintes afirmações.

(A) A característica hereditária que se pretendia estudar foi a transmissão da malária. [ ___ ]
(B) A forma de foice das hemácias dificulta a infeção pelo parasita Plasmodium spp.. [ ___ ]
(C) África é o local do planeta em que a maior incidência de malária coincide com a maior
incidência de indivíduos com anemia falciforme. [ ___ ]
(D) Os indivíduos com anemia falciforme parecem ter desvantagem relativamente aos
indivíduos normais, no que respeita ao contágio de malária. [ ___ ]
(E) Os indivíduos com hemácias falciformes têm uma esperança de vida relativamente
elevada. [ ___ ]

1.2 Refere o objetivo da experiência.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

1.3 Refere quais dos ratinhos (cobaias) são mais resistentes ao contágio por malária.
____________________________________________________________________________

1.4 Explica os resultados obtidos no caso 1.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

1.5 Explica por que motivo os ratinhos do caso 2 apresentam uma taxa de sobrevivência superior
à dos ratinhos do caso 3.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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____________________________________________________________________________

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PROPOSTA DE SOLUÇÃO
GRUPO I
GRUPO II
1.1 A – II; B – II; C – III; D – I; E – I
1.1
1.2 A – 7; B – 15; C – 14; D – 6; E – 10.
a) Aa (A – gene normal; a – gene da anemia
1.3.1 (B)
falciforme).
1.3.2 (B)
b) aa.
1.3.3 (C)
1.2
2.1
a) Gene autossómico.
a) Órgão 1 – Ovários; Órgão 2 – Útero.
b) Gene recessivo.
b) I – Estrogénios; II – Progesterona.
1.3 Recorrendo à fertilização in vitro, seriam
2.2. Ocorre por volta do 14.º dia. O oócito é
recolhidos os oócitos da mãe (com anemia
libertado para a trompa de Falópio após o
falciforme) e colocados em meio de cultura
rompimento da parede do ovário.
com espermatozoides saudáveis do pai.
2.3 Folículos – estrogénios; corpo amarelo –
Ocorreria depois a fecundação espontânea.
progesterona.
Nas células do ovo ou zigoto, através da
2.4 A – V; B – V; C – F; D – V; E – F
edição genética, seria corrigido o ADN
3.1 B – Ovo ou zigoto; C – Blástula.
defeituoso, desativando os genes que causam
3.2 Trompas de Falópio.
a anemia falciforme. O embrião saudável
3.3 Nidação.
seria depois colocado no útero para que
4.1 O leite materno é mais rico em
ocorresse a gravidez normal.
nutrientes, nas quantidades necessárias, e de
fácil digestão/absorção pelo recém-nascido.
GRUPO III
Além disso, é o único que contém fatores de
1.1 A – F; B – V; C – V; D – F; E – F
proteção do sistema imunitário e fatores de
1.2 A experiência teve como objetivo estudar
crescimento presentes. (Sugere-se que a
a capacidade de contágio pelo protozoário
cotação da questão seja distribuída quer pelo
Plasmidium spp. em ratinhos com hemácias
conteúdo escrito, quer pela forma de redação
diferentes (normais e com anemia
da questão).
falciforme).
5.1 (C)
1.3 As cobaias no caso 3 parecem ter maior
5.2 (B)
resistência ao contágio por malária.
5.3 Os rastreios realizados para a deteção de
1.4 No caso 1, os ratinhos possuem glóbulos
infeções sexualmente transmissíveis são
vermelhos normais que facilmente são
muito importantes, pois permitem detetar
infetados pelo parasita Plasmodium spp.
precocemente possíveis infeções de que um
através da picada do mosquito,
indivíduo seja portador, mesmo que ainda
desenvolvendo a doença, que pode ser fatal
não tenha desenvolvido sintomas, e, nesse
para alguns deles.
sentido, poderá estar a contagiar outras
1.5 No caso 2, os ratinhos possuem hemácias
pessoas sem o saber. Os rastreios realizados
normais e hemácias em forma de foice. As
para a deteção de infeções sexualmente
hemácias em forma de foice dão-lhes alguma
transmissíveis também permitem aplicar um
resistência ao contágio pelo parasita e as
tratamento adequado antes de os sintomas
hemácias normais garantem o transporte de
se tornarem graves. (Sugere-se que a cotação
oxigénio para as células. Por estas razões, os
da questão seja distribuída quer pelo
ratinhos do caso 2 apresentam uma taxa de
conteúdo escrito, quer pela forma de redação
sobrevivência maior que os ratinhos do caso
da questão).
3.

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