Anais do III CoBICET – Resumo simples

Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologiaa

“15 anos dos BIs e LIs: retrospectiva, resistência e futuro”

ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DOCENTE A RESPEITO DOS

PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE GENÉTICA EM
UMA ESCOLA PÚBLICA DE MINAS GERAIS

Lucas Marinho da Silva1, Larissa Braga Rodrigues1, Ana Carolina Rodrigues de Paula1,
Leticia Ferreira Figueiredo Moreira Vieira1, Fernanda de Jesus Costa1, Fernanda Prieto
Bruckner1
1
Departamento de Ciências Biológicas, Universidade do Estado de Minas Gerais, Ibirité,
Brasil (lucasmarinhodasilva2105@gmail.com)

Resumo: A genética é uma área de conhecimento de importância crescente no cotidiano da

população leiga. Nas escolas, a genética é trabalhada principalmente no ensino médio, sendo
considerada pelos alunos como interessante, porém difícil. A pesquisa científica dos processos de
ensino e aprendizagem de genética aponta que tanto professores quanto alunos percebem
dificuldades neste processo, o que pode ser atribuído a diversos fatores. Para compreender a
percepção de professores da rede pública de ensino da região metropolitana de Belo Horizonte
sobre diferentes aspectos do ensino e aprendizagem de genética, foi elaborado um roteiro de
entrevista direcionado a professores de biologia, com perguntas a cerca das dificuldades
percebidas pelo professor no processo de ensinar; dificuldades de aprendizagem por parte do
aluno; sobre a infraestrutura escolar; sobre o conteúdo trabalhado e sobre metodologias utilizadas
no ensino de genética. Duas professoras de uma escola da rede estadual de ensino de Minas Gerais
foram entrevistadas. A análise preliminar das entrevistas mostrou que a escola possui boa
infraestrutura, contando com biblioteca e laboratório de aulas práticas. As professoras utilizam
uma ampla gama de metodologias alternativas em sua prática docente, além de métodos
tradicionais como aula expositiva no quadro e o livro didático. Ambas consideram que os alunos
possuem dificuldade em aprender e o professor, dificuldade parcial em ensinar genética. Foi
pontuado que as tecnologias digitais contribuem significativamente para ensino de temas abstratos
como a genética, sendo uma dificuldade encontrada, a limitação de acesso dos alunos a
ferramentas digitais dentro da escola. Outro ponto de dificuldades relatado foi a deficiência de
base em outras disciplinas, como a matemática, necessária para a compreensão da genética
clássica. Por fim, observou-se que as professoras ensinam em sua totalidade os principais
conteúdos de genética (Leis de Mendel, Divisão Celular, Genética Molecular, Biotecnologia e
Genética de Populações). Os resultados contribuem para a compreensão de aspectos relevantes
para o ensino e aprendizagem de genética, percebidos pelos professores. Análises de um número
maior de entrevistas possibilitarão traçar um panorama geral sobre as dificuldades e metodologias
utilizadas para o ensino de genética no ensino médio na região metropolitana de Belo Horizonte.

Palavras-chave: Ensino de Biologia; Metodologias Alternativas; Análise de Entrevistas,

Conteúdos de Genética

Evento online – 29 de agosto a 02 de setembro de 2022

www.even3.com.br/cobicet2022
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Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologiaa
“15 anos dos BIs e LIs: retrospectiva, resistência e futuro”

Agradecimentos: Os autores agradecem ao Programa de Apoio a Pesquisa da UEMG (PAPq) pelo

suporte financeiro.

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