Hermínia Sérgio Chongo

Isaquiel João Andissene

José Afai
João Manuel Maroua

Trabalho de: FUNDAMENTO DA PEDAGOGIA

TEMA: PEDAGOGIA TRADICIONA E EDUCACAO BANCARIA

Licenciatura em Ensino de Filosofia

Unilicungo

BEIRA

2022
 Hermínia Sérgio Chongo
Isaquiel João Andissene
José Afai
João Manuel Maroua

TEMA: PEDAGOGIA TRADICIONAL E EDUCACAO BANCARIA

Trabalho a ser Apresentado ao

Departamento de Filosofia,
Delegação da Beira de
carácter avaliativo

DrDjossefa José Nhantumbo

Msc: Avaida

Unilicungo

BEIRA

2022
Índice

INTRODUCAO..........................................................................................................................................3
A Pedagogia Tradicional..........................................................................................................................4
HISTORIA.................................................................................................................................................4
Características da pedagogia tradicional.................................................................................................5
Quais são as características do método tradicional de ensino..................................................................5
Metodologia............................................................................................................................................6
O que é a educação bancária...................................................................................................................7
Educação bancária e seu impacto no processo de aprendizagem...........................................................7
CONCLUSÃO............................................................................................................................................9
REFERENCIA...........................................................................................................................................10
Introducao
No presente trabalho iremos falar sobre pedagogia tradicional tendo em conta a sua definição,
metodologia e suas características, também iremos abordar sobre educação bancaria tendo em
conta também o seu impacto na educação e também a sua definição
A Pedagogia Tradicional

É uma das concepções contemporânea de educação, e por se tratar de uma das mais aplicadas
concepção de educação ate os dias de hoje, esta foi escolhida para tratarmos um pouco a respeito
dela. A Pedagogia Tradicional é conhecida por não possibilitar uma maior interação entre o
professor e o aluno, por isso ela é tão criticada, pois não permite que o aluno busque um maior
entendimento dos assuntos, já que ele é tratado passivamente como mero ouvinte, que precisa
apenas decorar o conteúdo.

 Também podemos dizer que é marcada por um ensino baseado em verdades impostas, os
conteúdos repassados eram basicamente os valores sociais acumulados com o passar dos tempos
com o intuito de prepará-los para a vida, e esses conteúdos são determinados pela sociedade e
ordenados na legislação independente da experiência .

HISTORIA

A pedagogia tradicional teve seu início no século XIX, passou com grande força para o século
XX e ainda perduram raízes dela pelo século XXI. Reconhecida como tendência liberal, esta
chegou como pioneira e sem muitas mudanças ela fora sempre muito bruta, pois faltaram
modificações drásticas, já que esta foi substituída pelo paradigma posterior tempos mais tarde.

A pedagogia tradicional deixou muitas marcas em função de ser a primeira a ser aplicada,
contudo sua queda era questão de tempo á que não fora analisada com o contexto psicológico,
visto que esta ciência surgiria anos mais tarde, até hoje se sabe de características dessa pedagogia
porque ela fora implantada e de certa forma foi muito efetiva no seu ideal.

No inicio do século IX surgem os sistemas nacionais de ensino e se embasavam no que dizia que
a educação é direito de todos e dever do estado, nisto a educação é visada diretamente no
orientador e com sabe em fazer os indivíduos venceram a barreira da ignorância, ou seja, a
questão era fazer com os esses indivíduos pensassem por si só, como diz , o objetivo é
transformar os súditos em cidadãos, fazer com eles se libertem dessas grilhetas através do
 esclarecimento e do esforço próprio, fato este que só poderia ser feito pela escola já que
alienação era muito grande em vários sentidos.

Então o papel da escola tradicional é justamente fazer com que o aluno cresça pelo próprio
mérito a partir do professor que repassa a eles todo o conhecimento obtido pela humanidade, de
uma forma extremamente mecânica, fria e crua, e de uma forma generalizadora na qual as
particularidades são eram respeitadas, alunos sempre seriam alunos independente das
especificidades, e o professor seria o dono do saber e do conhecimento, deixando assim vigente a
posição do professor como sujeito ativo, e o aluno como sujeito passivo, sujeito este que deveria
apenas receber o conhecimento e por si só desenvolver suas características sociais, políticas e
humanas em geral de uma forma que os menos capazes ficariam para trás nessa escala de
desenvolvimento.
O caminho cultural em direção ao saber é o mesmo para todos os alunos, desde que se esforcem.
Assim, os menos capazes devem lutar para superar as dificuldades e conquistar um lugar junto
aos mais capazes. Caso não consigam, devem procurar um ensina mais profissionalizante.

Características da pedagogia tradicional

·         Um caracter própria e forma de ensinar, elaborado pela população;

·         A instrução é para todos e não tem nenhuma disciplina ou um caracter de disciplinas;
·         É dada em todos os lugares como na família e no contesto público;
·         Não tem horários ou dias específicos;
·         A responsabilidade dos papeis sexuais futuros é de toda comunidade;
·         É funcional na relação do indivíduo e a sua comunidade;
·         É feita por via da experiência dos adultos aos mais novos;
·         Tem uma interação com indivíduo na cultura e no grupo;
·         É um processo em constante movimento que começa da infânica até a velhice.

Quais são as características do método tradicional de ensino.

  Função da escola: fornecer uma formação tanto moral como intelectual, preparando o
aluno para o convívio em sociedade. Nesse caso, o interesse é a manutenção da sociedade
como ela é. Além disso, já os problemas sociais ficam a cargo da sociedade, em geral.

 Conteúdos ensinados: são os conteúdos já consolidados nos meio científico, sem que
haja espaço para contestações por parte do aluno. Isso porque a pedagogia tradicional não
leva em consideração o conhecimento prévio do estudante, não havendo, então,
possibilidade de que ele conteste o conteúdo ensinado, pois eles deve  ir para escola para
aprender.

 Metodologia de ensino: as aulas são expositivas, isto é, o professor faz uma exposição
verbal do conteúdo, além de passar exercícios para auxiliar o aluno na memorização do
que está sendo ensinado. Assim, há uma dinâmica em que o professor explica o conteúdo,
passa exercícios e, ao final, relaciona o tema com outros assuntos.

 Relação entre o professor e os alunos: há uma hierarquia bem definida nessa relação,
sendo o professor a autoridade que deve ensinar. Além disso, o silêncio, imposto pelo
docente, deve ser constante na sala de aula. Os alunos devem obediência ao docente e às
regras da escola, sendo punidos caso desobedeçam.

Metodologia

No processo pedagógico, a metodologia utilizada é um elemento crucial, pois direciona o

planejamento, as estratégias e as atividades educativas, orienta a atuação do professor em sala de
aula e estabelece o que se espera do aluno na dinâmica educacional. Ao método tradicional de
ensino se opõem as metodologias ativas, cujos conceitos já foram trabalhados há bastante tempo
por autores que são referências na educação, como Paulo Freire. Mais recentemente, no entanto,
o rápido avanço da tecnologia, o maior acesso à informação e as novas demandas do século XXI
levaram a um questionamento mais forte do modelo tradicional de educação e à busca por novas
formas de ensinar e aprender.

No método tradicional de ensino, o professor é considerado figura central e único detentor do

conhecimento, que é repassado aos alunos, normalmente, por meio de aula expositiva. Ao
estudante, reduzido a expectador da aula, cabe apenas memorizar e reproduzir os saberes. Nesse
modelo, em geral, há a adoção de testes e provas padronizadas e as diferenças individuais não
são levadas em conta. Essa concepção tradicional de ensino é chamada de educação bancária por
Paulo Freire, de paradigma instrucionista por Pedro Demo, e alguns estudos também se referem a
uma educação colonizadora.

As metodologias ativas, por sua vez, consideram o aluno como o centro do processo de
aprendizagem. O estudante assume o papel de protagonista na construção do conhecimento, e o
professor é um mediador desse processo e não o fornecedor de informações. A lógica é formar o
aluno não mais para realizar atividades repetitivas e seguir padrões, mas para ter uma postura
investigativa e solucionar desafios e problemas da vida real. Como sujeito da sua aprendizagem,
o estudante deve pensar, criar, estabelecer relações, construir e argumentar. Para isso e
considerando que sua atuação se dá no contexto de um mundo complexo, incerto, volátil e
ambíguo, além do conhecimento cognitivo, são exigidas outras habilidades e competências socio
emocionais, como empatia, colaboração, criatividade, comunicação e pensamento crítico.

 O que é a educação bancária  

Paulo Freire define a educação bancária como um ato de depositar, em que os educandos são os
depositários e o educador, o depositante . Na concepção bancária de educação, o saber é uma
doação, uma transmissão de conhecimento, em que os alunos recebem o depósito do conteúdo.
Diante disso, não há reflexão, não há criatividade, não há transformação e não há saber. 

Nesse sentido, o professor detém o saber e o conhecimento e somente transmite para o aluno. O
aluno não interage com o professor e não tem conhecimento prévio sobre o tema a ser estudado.
A educação bancária nega a educação como um processo de busca pelo conhecimento.
Nas palavras do educador, a educação bancária é o ato de depositar, de transferir, de transmitir
valores e conhecimentos. Não se reflete sobre a sociedade em que se vive. O aluno é meramente
um depósito, bem como ocorre na atividade bancária. 

Educação bancária e seu impacto no processo de aprendizagem

A educação bancária enxerga o homem como um ser de adaptação e do ajustamento. Logo, o

aluno não é ativo em seu processo de aprendizagem. O professor transfere o conhecimento, mas
o aluno não tem voz. É uma educação autoritária. O aluno tem papel passivo não tem opção de
escolha e reflexão sobre o processo de aprendizagem. 

Para superar a educação bancária, Paulo Freire defendia a educação problematizadora como
alternativa aos educadores, tendo em vista que nessa perspectiva existe uma troca mútua de
conhecimento: o educador já não é o que apenas educa, mas o que, enquanto educa, é educado,
em diálogo com o educando que, ao ser educado, também educa . 

Assim, o papel do educador na educação problematizadora é proporcionar condições aos

educandos de superação do conhecimento, buscando-o de forma coletiva. Nela, existe a troca e o
diálogo entre aluno e professor, não há distância entre eles, os dois estarão motivados para o
objetivo da aprendizagem. 

Provocar novos desafios e diferentes formas de compreender o mundo em que vivemos é o

principal papel do educador. É preciso engajamento na luta política pela transformação das
condições concretas e tradicionais para que se consiga ter uma educação libertadora.
CONCLUSÃO

A Pedagogia Tradicional é de facto muito discutida, por ela ser adotada ate hoje em dia nas
escolas e também por ser polémica, já que ela assume um papel bem definido onde o professor é
autoridade máxima, responsável em ter conhecimento e de transmitir este conhecimento aos
alunos que devem assumir um papel apenas de escutar e memorizar, e onde não há nenhuma
participação no sentido aluno-professor.

Não é preciso ir muito longe para percebermos as metodologias tradicionais de ensino sendo
utilizadas pelos professores da atualidade: exposição verbal, foco nos exercícios, na repetição e
na memorização.  No caso da relação professor-aluno, ainda prevalece, na maioria das escolas, o
predomínio da autoridade do professor, bem como a imposição do silêncio. A avaliação está
totalmente ligada à concepção tradicional, dando-se por meio de tarefas para casa e, quase que
exclusivamente, pela prova escrita
REFERENCIA

SAVIANI (1991).
(GÔNGORA. 1985, p. 23).

NOT (1988).

(FREIRE, 2017, p. 80).

(FREIRE, 2017, p. 82).

Pedagogia do oprimido, de Paulo Freire;

Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido, de Paulo Freire;

Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa, de Paulo Freire.