Psicologia da

Aprendizagem
UFJF – 2022
Continuando...
Unidade 4
Perspectivas contextuais da aprendizagem

➢A perspectiva sócio-histórica de Vygotsky.

➢A teoria sociocognitiva de Bandura.
➢Implicações educacionais das perspectivas contextuais.
 Perspectivas contextuais da aprendizagem

Fonte: Gamez, L. 2013, p. 81.

Características fundamentais da
abordagem
A teoria de Vygotsky considera o homem como um ser social.
A importância da Psicologia soviética de Luria e Leontiev para as abordagens
sociointeracionistas.
Vygotsky e os estudos sobre o nível de escolaridade das populações rurais e o
conhecimento no desenvolvimento cognitivo.
Foco nos estudos da estrutura cognitiva da aprendizagem, com destaque para a
consciência e os traços específicos do comportamento humano.
Nessa abordagem o ser humano é ativo, com pensamento construído
gradativamente, social em um ambiente contextualizado, ou seja, histórico.
Continuando...
Para Vygotsky, “o homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o
homem.” (Gamez, 2013)

Diferenças da obra de Vygotsky para a de Piaget.

Piaget foca na relação entre a vida orgânica e a cognição humana, enquanto que
Vygotsky busca compreender os processos de construção básicos do
conhecimento, ou seja, ele tem como objetivo a compreensão de como a mente
se estrutura para que o conhecimento seja adquirido e aprendido.
Conceitos básicos
O processo de interação como fonte do conhecimento.
A importância da cultura na vida dos indivíduos.
A relação entre a internalização dos aspectos culturais e o quanto
isso contribui no processo de aprendizagem.
“As transformações na interação social refletem o pensamento
humano, orientando o modo de agir, de perceber o real e a
constituição de sua consciência” (Gamez, 2013).
 Que grupo é
esse?

Fonte: https://br.rbth.com/estilo-de-vida/83582-3-povos-indigenas-russia
 Ideias fundamentais da teoria Vygostkiana
1. Processos superiores só podem ser estudados se processos
básicos, elementares e estruturais forem conhecidos, bem
como sua filogênese, ontogênese, sociogênese e
microgênese.
2. Os processos psicológicos superiores tem relação com a
interação social e são regulados e controlados a partir desta
premissa.
3. A relação do ser humano com o meio é sempre ativa,
instrumental e transformadora.
Fonte: Gamez, L. 2013.
Processos mentais
Processos mentais elementares – resultantes do
desenvolvimento motor, biológico e maturacional da criança
e da relação do indivíduo com seu ambiente físico.

Funções psicológicas superiores – são construídas social,

historicamente e cultural e são características marcantes da
sociedade e da história do homem. É mediada por símbolos
e instrumentos desenvolvidos culturalmente.
Fonte: Gamez, 2013, página 85.
A importância do papel dos mediadores na utilização dos
instrumentos e signos, diferenciando a espécie humana dos outros
seres.
Instrumentos e signos são características socialmente construídas
nas sociedades. Lembram-se do grupo indígena “nenet” da Rússia?
Eles tem uma divisão social muito bem estabelecida entre homens e
mulheres.
Relação entre o funcionamento individual e a forma como ele se
apresenta nas determinadas culturas – sua relação com o social e o
seu próprio “mundo”.
 Cultura
Lei geral do desenvolvimento cultural – lei que regula o
desenvolvimento dos processos psicológicos superiores, em que o
meio auxilia no desenvolvimento do indivíduo, sendo uma raiz do
processo individual.
O que Vygotsky chama de processos psicológicos superiores?
Atenção voluntária, memória lógica e pensamento abstrato,
afetividade, inteligência, dentre outros, são exemplos.
Já os processos elementares seriam descritos pela atenção
involuntária, memória natural, reações emocionais, dentre outros.
Fonte: Gamez, L. 2013.
 Desenvolvimento cognitivo
Vygotsky também acredita no desenvolvimento cognitivo evoluindo
por estágios, que tem relação com a maturação biológica do sujeito,
desde que estes também sejam expostos a experiências sociais.

Em suma, existem três estágios que compreendem essa maneira de

pensar. São eles os processos psicológicos elementares, os
processos psicológicos superiores “rudimentares” e os processos
psicológicos superiores avançados.

Fonte: Gamez, L. 2013.

 Pensamento e linguagem
A linguagem como uma forma de desenvolvimento do pensamento
complexo e abstrato.
Benefícios da linguagem:
➢Dá forma ao pensamento organizando ele de diversas maneiras e
modificando as funções psicológicas.
➢Sistematiza as experiências das crianças, dando sentido e função.
➢Auxilia na interpretação do mundo, sendo uma mediador da
relação entre indivíduo e meio.
Fonte: Gamez, L. 2013.
 Inovações da Psicologia soviética
❖O método genético experimental que compreende
os fenômenos psíquicos como processos em
mudança.
❖O conceito de atividade – o homem é um sujeito
ativo no ambiente em que está inserido, bem como
este ativamente modifica o indivíduo.
❖A mediação semiótica – importância dos signos e
símbolos no desenvolvimento cognitivo das pessoas.
Fonte: Gamez, L. 2013.
Os conceitos de zona de desenvolvimento
Zona de desenvolvimento proximal (ZDP)
Deve-se entender qual é o desenvolvimento real da criança e qual é seu nível de
desenvolvimento potencial.

Segundo Gamez (2013),

Simplificando, a zona de desenvolvimento proximal é a distância entre o
desenvolvi- mento real e o desenvolvimento potencial. Assim, cabe ao
educador compreender o que o aluno já sabe e onde ele precisa chegar,
inserindo o conteúdo de sua disciplina dentro dessa zona de
desenvolvimento. (Gamez, 2013, p. 92).
Ilustrando

Fonte: https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=33dvJXFfbpI
A importância do mediador
Se o indivíduo aprende em sua relação com o meio, como ele pode
ser influenciado pelo ambiente? Como os signos podem ser
internalizados e aprendidos?

É necessária a atuação de um mediador nesse processo.

Esse mediador pode ser representado inicialmente pelos pais e
cuidadores, pelos irmãos mais velhos, pelos professores/educadores,
pelos colegas de classe, etc.
Sendo assim ...
Segundo Vygotsky citado por Gamez (2013), “um ensino orientado a uma fase
de desenvolvimento já completada é ineficaz [...] o único ensino bom é o que se
antecipa ao desenvolvimento”.

E qual a importância desse pensamento para a prática profissional dos

profissionais da educação?

E para a Psicologia, como podemos auxiliar neste sentido?

Divergências entre as teorias
sociointeracionistas e construtivistas
Ambas concebem o indivíduo como um ser ativo, mas para Vygotsky o
papel da mediação é fundamental no processo.
Nas teorias sociointeracionistas, a cultura e o meio tem um papel
preponderante na aprendizagem, sendo que para os construtivistas, a
cultura não influencia diretamente na aprendizagem, ou seja, um
período pré-operatório do desenvolvimento infantil será o mesmo no
Brasil e na Rússia.
A importância dos signos e das ferramentas na apropriação do conteúdo
social para os sociointeracionistas, contrapondo a importância dos
objetos e do desenvolvimento individual para as construtivistas.
Comparação
entre as
teorias

Fonte: Gamez, 2013,

página 95.
Desafio!
❑Pense em um assunto que você domina, pode ser qualquer
um, desde que os signos e símbolos sejam conhecidos.
❑Elabore um texto explicativo sobre esse assunto, como se ele
fosse ser ensinado aos colegas de turma.
❑Leia e veja se o texto é capaz de fornecer as principais
informações sobre o conteúdo que você quer ensinar.
❑Passe ele para o colega ao lado e permita que ele leia o seu
texto.
❑Tire as dúvidas dele sobre o que você ensinou.
Minha vez.
 Origem do pão de queijo
O pão de queijo é um alimento apreciado no mundo todo. Ele surge em Minas
Gerais, segundo grande parte dos autores, por volta do século XVIII. Ele é fruto de
uma miscelânia de combinações, devido a escassez de produtos de qualidade na
época. A farinha, que era de baixa qualidade, foi substituída pelo polvilho, e foram
adicionados elementos característicos da cultura mineira, como leite, queijo e
ovos. Outra história credita ao período da escravidão o surgimento da massa do
pão de queijo, sendo uma mistura de ovos, leite e mandioca, sendo o queijo
utilizado para agregar sabor à massa. De qualquer forma, o pão de queijo se tornou
uma iguaria mineira, fazendo parte da mesa de muitas pessoas, no Brasil e no
mundo.

Fonte: http://www.delimassaalimentos.com.br/blog/historia-do-pao-de-queijo/
Referências

➢ Gamez, L. (2013). A abordagem histórico-cultural e

o aporte sociointeracionista. In: Gamez, L. (2013).
Série Educação - Psicologia da Educação. Grupo GEN.
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/978
-85-216-2240-6