Ebook - Raciocinio Logico-Matematico

Conteúdo
TEORIA DOS CONJUNTOS............................... 4

SENTENÇA........................................................ 9
LÓGICA SENTENCIAL..................................... 14
ESTRUTURAS LÓGICAS................................. 28
OPERAÇÕES COM CONJUNTOS.................... 40
ANÁLISE COMBINATÓRIA............................. 52
PROBABILIDADE............................................ 61
CONCURSO:
Material elaborado pelos professores Pedro Evaristo e Pacífico
RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO
1 – Teoria dos Conjuntos

ASSUNTO: 2 – Lógica Sentencial
3 – Estruturas Lógicas
TEORIA DOS CONJUNTOS

1 – TEORIA DOS CONJUNTOS
Podemos dizer que um conjunto é sem dúvida um dos conceitos mais básicos da matemática, sendo
dessa forma o elemento principal da teoria dos conjuntos.
Basicamente, um conjunto é uma coleção de elementos, ou seja, dados agrupados que não levam em
consideração a ordem. A relação básica entre um objeto e o conjunto é a relação de pertinência: quando um
objeto x é um dos elementos de um conjunto A, podemos dizer que x pertence ao conjunto A.
Como veremos a segui, além de relacionarmos elemento e conjunto, também é fundamental relacionar
conjuntos entre si.
INTERSEÇÃO ( )
Interseção de dois conjuntos A e B é o conjunto formado pelos elementos que pertencem ao mesmo tempo a
ambos os conjuntos dados.
LINK:
AeB 1o A B = B A
EX.: “Advogados (A) e 2o A =
são bancários (B)”
3o A A = A
4o (A B) C = A (B C)
DIFERENÇA ( – ) ou COMPLEMENTAR
Diferença entre os conjuntos A e B, nesta ordem, é o conjunto formado pelos elementos que pertencem a A,
porém, não pertencem a B. O conjunto A – B também é chamado de complementar de B e em A, pois é o que
falta para B completar o conjunto A.
Somente A
EX.: “Pessoas que são Advogados
(A), mas não são Bancários (B)”,
ou seja,
São “Apenas Advogados (A)”
UNIÃO ( )
União de dois conjuntos A e B é o conjunto formado pelos elementos que pertencem ao conjunto A, ou ao
conjunto B ou a ambos. A disjunção “ou” não é excludente, portanto, isso significa que o conjunto união abrange
os elementos que fazem parte de pelo menos um dos conjuntos)
LINK:
A ou B 1 o. A B = B A
EX.: “Advogados (A) ou bancários
(B)”, ou seja, pelo menos um dos 2o A = A
dois. 3o A A = A
4o (A B) C = A (B C)
5o n(A B) = n(A) + n(B) – n(A B)
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DIFERENÇA ENTRE UNIÃO E INTERSEÇÃO
A diferença o conjunto união e o conjunto interseção de A e B, resulta nos elemento que pertencem a somente
um desses conjuntos, ou seja, pertencem somente ao conjunto A, ou somente ao conjunto B.
Ou A, ou B
EX.: “Pessoas que ou são atletas
(A), ou são baianos (B)”
(O “ou...ou” é excludente)
COMPLEMENTAR EM RELAÇÃO AO UNIVERSO
O complementar de A, é o conjunto de todos os elementos do conjunto universo que não pertencem ao conjunto
A.
Não é A
EX.: “Pessoas que não são Advogados
(A)”
(Todos os que não são Advogados,
dentre todo o universo (U) de elementos
envolvidos na situação.
COMPLEMENTAR EM RELAÇÃO AO UNIVERSO

A, B e C A, B ou C ou A, ou B, ou C
“Advogados, bancários “Advogados, bancários “Ou Advogado, ou bancário,
e comerciantes” ou comerciantes” ou comerciante”
EXEMPLOS
01. Pedro entrou em uma sala de aula, contou 50 pessoas de óculos e 30 pessoas de relógio. Com base apenas
nessas informações, podemos concluir certamente que, nessa sala temos:
A) no mínimo, 80 pessoas.
B) exatamente 80 pessoas.
C) no máximo, 80 pessoas.
D) no mínimo, 50 pessoas.
E) exatamente 50 pessoas.
SOLUÇÃO:
A princípio, perceba que não foi dada uma relação entre as pessoas que usam relógio e as de óculos, ou seja,
tanto é possível que “ninguém de relógio esteja de óculos”, como que “alguém de relógio esteja de óculos” ou
ainda que “todos de relógio estejam de óculos”, como podemos ter as seguintes possibilidades de diagramas:
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Não foi dito no enunciado se existem ou não pessoas que nem possuem óculos, nem relógio, impossibilitando-nos
a concluir qual seria o número máximo de pessoas, mesmo que “nenhuma pessoa de relógio esteja de óculos”,
não podemos afirmar que “existem no máximo 80 pessoas na sala”, como visto no diagrama a seguir, pois
poderiam ter pessoas fora desses dois conjuntos.
Por outro lado, caso “alguma pessoa de relógio esteja de óculos”, supondo que existam 10 pessoas de óculos e
relógio, então teríamos:
Mas ainda é possível uma outra situação extrema, onde “todas as pessoas de relógio estão de óculos”, agora
teremos:
Nesse último caso, temos o número mínimo de 50 pessoas nessa sala, contando ainda com a condição que não
haja ninguém sem óculos e sem relógio.
02. Dentre um grupo de N alunos, que estudam para concursos, sabe-se que:
• 40 tem aulas presenciais;
• 70 assistem videoaulas;
• 20 utilizam os dois métodos;
• 10 estudam sozinhos, sem videoaulas ou aulas presenciais;
Determine o total de alunos do grupo.
a) 80
b) 90
c) 100
d) 120
1ª SOLUÇÃO:
O preenchimento deve ser feito a partir do centro.
Sendo n(P V) = 20, temos:
Se n(P) = 40, então 20 estão somente em P.
Se n(V) = 70, então 50 estão somente em V.
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Como 10 não estão nem P, nem V, temos
N = 20+20+50+10 = 100.
2ª SOLUÇÃO:
Sabendo que
n(PV) = n(P) + n(V) – n(PV)
Temos
n(PV) = 40 + 70 – 20
n(PV) = 90

N = 90 + 10 = 100
03. Dentre um grupo de 100 alunos, que estudam para concursos, sabe-se que:
x 40 tem aulas presenciais;
x 70 assistem videoaulas;
x 10 estudam sozinhos, sem aulas online ou presenciais;
Determine o número de alunos que utilizam os dois métodos.
a) 20
b) 30
c) 40
d) 50
SOLUÇÃO:
Assim como foi feito na questão anterior, o preenchimento dos diagramas deve ser feito a partir do centro, mas
nesse caso, o valor da interseção é justamente o que se pede na questão. Dessa forma, atribuiremos uma variável
“x” para a interseção.
n(PV) = x
Logo, temos:
Se n(P) = 40, então 40-x estão somente em P e como
Se n(V) = 70, então 70-x estão somente em V.
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Sendo o total de alunos igual a 100, temos:

40-x + x + 70-x + 10 = 100
Portanto
x = 20
EXERCÍCIOS
(TEXTO) Em uma empresa, foi feita uma pesquisa com 50 funcionários, para saber quantos deles sabiam falar
outros idiomas, constando-se que 30 falam espanhol e 15 falam inglês. Sabe-se que 10 deles não falam nenhum
desses idiomas, responda as questões a seguir.
01. Quantas pessoas desse grupo falam inglês e espanhol?

A) 5
B) 8
C) 10.
D) 12.
02. Quantos funcionários falam somente inglês?

A) 5
B) 10.
C) 15.
D) 20.
03. Quantas pessoas desse grupo falam apenas espanhol?

A) 25
B) 30.
C) 35.
D) 40.
04. Quantas pessoas desse grupo falam inglês ou espanhol?

A) 25.
B) 30.
C) 35.
D) 40.
05. Quantas pessoas desse grupo não falam espanhol?

A) 10.
B) 15.
C) 20.
D) 25
06. (IDECAN) Em uma pesquisa realizada com os 39 alunos de uma turma acerca de suas preferências de lazer
nos feriados, 23 afirmaram preferir assistir filmes ou seriados, 17 afirmaram preferir um passeio no parque e
11 afirmaram preferir ambas as atividades. Dessa forma, o número de alunos que não responderam
quaisquer das opções supracitadas, isto é, marcar a opção “outras atividades” na pesquisa é:
A) 10.
B) 11.
C) 13.
D) 16.
E) 20.
GABARITO
01 02 03 04 05 06
A B A D C A
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SSENTENÇA
ENTENÇA
É uma frase declarativa (afirmativa ou negativa), podendo ser classificada como sentença aberta ou
sentença fechada. Quando a sentença for fechada, ganhará o nome de proposição.
x SENTENÇA ABERTA: É aquela frase declarativa na qual não é possível atribuir valor lógico (V ou F), por
não termos informações suficientes para defini-la como sendo verdadeira ou falsa.
EXEMPLO:
“X é um número par” (Pode ser VERDADEIRO ou FALSO)
“O irmão do meu irmão é meu irmão” (Pode ser VERDADEIRO ou FALSO)
x SENTENÇA FECHADA: É aquela frase declarativa que é possível atribuir a ela um valor lógico (V ou F),
pois temos informações suficientes para defini-la como sendo verdadeira ou falsa.
EXEMPLO:
“4 é um número par” (VERDADEIRO)
“Pelé jogou futebol no Flamengo” (FALSO)
LINK:
No Português existem vários tipos de frases cuja entoação é mais ou menos previsível, de acordo com o
sentido que transmitem. Embora só nos interessem para o raciocínio lógico apenas as frases
declarativas, vale a pena distingui-las.
DECLARATIVA IMPERATIVA
Esse tipo de frase informa ou declara alguma coisa, Contém uma ordem, um conselho ou faz um pedido,
podendo ser afirmativas ou negativas. utilizando o verbo no modo imperativo.
“Fortaleza é uma cidade grande.” (AFIRMATIVA) “Vá estudar agora!” (ORDEM)
“Salvador não é a capital do Brasil.” (NEGATIVA) “Por favor, vá estudar.” (PEDIDO)
INTERROGATIVA OPTATIVA
São aquelas que exprimem uma pergunta, podendo ser Essa classificação menos conhecida, ocorre quando se
divididas em direta ou indireta. exprime um bom desejo.
“Quantos anos você tem?” (DIRETA) “Vá com Deus!”
“Diga qual é a sua idade.” (INDIRETA) “Tenha um dia feliz.”
EXCLAMATIVA IMPRECATIVA
São frases que exprimem uma emoção, apresentando Ainda menos conhecida que a optativa, esse tipo de
entoação ligeiramente prolongada. frase exprime um mau desejo.
“Que prova difícil!” (ADMIRAÇÃO) “Vai te lascar!”
“Você aqui na cidade?!” (SURPRESA) “Eu quero mais é que ela morra!”
PROPOSIÇÃO SIMPLES
É uma sentença fechada, pois a ela pode ser atribuído um valor lógico: verdadeiro (V) ou falso (F).
EXEMPLO:
A: “Fortaleza é a capital do Ceará” (VERDADE)
B: “O Brasil é um país da Europa” (FALSO)
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EQUIVALÊNCIA
Duas proposições são ditas equivalentes, quando possuem sempre o mesmo valor lógico, ou
seja, dizemos que A equivale a B, no caso de A ser verdade, B também é verdade, assim como se A
é falso, B também é falso. Além disso, temos que A implica em B e que B implica em A ao mesmo
tempo.
EXEMPLO:
A: “João é culpado”
B: “João não é inocente”
NEGAÇÃO
Uma proposição é a negação de outra, quando sempre possui valor lógico contrário, ou seja,
dizemos que A é negação de B, se A é verdade, então B é falso e se A é falso, então B é verdade.
EXEMPLO:
AFIRMAÇÕES: NEGAÇÕES:
A: “Fortaleza é a capital do Ceará” (VERDADE) ~A: “Fortaleza não é a capital do Ceará” (FALSO)
B: “O Brasil é um país da Europa” (FALSO) ~B: “O Brasil não é um país da Europa” (VERDADE)
LINK:
CUIDADO!
Existe uma tênue diferença entre “Algum” e “Nem todos”,
por isso é bom prestar atenção.
ALGUM
Significa que pelo menos um, mas pode até ser que todos.
NEM TODOS
Significa que pelo menos um, mas não todos.
DIAGRAMAS LÓGICOS (QUANTIFICADORES)
Devemos representar proposições simples através de diagramas, sobretudo aquelas que apresentam pronomes
indefinidos, tais como: “Nenhum”, “Algum” ou “Todo”.
QUANTIFICADORES
São elementos que transformam as sentenças abertas em proposições.

Eles são utilizados para indicar a quantidade de valores que a variável de uma sentença precisa assumir
para que esta sentença se torne verdadeira ou falsa e assim gere uma proposição.
TIPOS DE QUANTIFICADORES
a) Quantificador existencial:
É o quantificador que indica a necessidade de “existir pelo menos um” elemento satisfazendo a
proposição dada para que esta seja considerada verdadeira.
”, que se lê “existe”, “existe um” ou “existe pelo menos um”.
É indicado pelo símbolo “
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EXEMPLO:
P: “Pelo menos um dos policiais está armado”
Q: “Algum aluno está de branco”
R: “Existe dia em que não chove”
S: “xR / x ! 3” (Lê-se: “Existe um x pertencente ao reais, tal que x é maior que 3”
b) Quantificador universal:
É o quantificador que indica a necessidade de termos “todos” os elementos satisfazendo a proposição
dada para que esta seja considerada verdadeira.
”, que se lê “para todo” ou “qualquer que seja”.
É indicado pelo símbolo “
Também é considerado um quantificador universal quando usamos “nenhum”, pois dessa forma também
estaremos atingindo todos os termos do universo dado na situação problema.
EXEMPLO:
P: “Todos os policiais estão armados”
Q: “Qualquer que seja o dia, não choverá”.
R: “xR _ x ! 5” (Lê-se: “para todo x pertencente aos reais, tal que x é maior que 5”)
S: “Nenhum aluno está de preto”
NENHUM (QUANTIFICADOR UNIVERSAL)
Não existe interseção entre os conjuntos. Por exemplo, ao dizer que “nenhum A é B”, garante-se que não existe
um elemento de A que também esteja em B. Sendo a recíproca verdadeira, ou seja, “nenhum B é A”.
EX.:
P: “Nenhum A é B”
ALGUM (QUANTIFICADOR EXISTENCIAL)
Existe pelo menos um elemento na interseção entre os conjuntos, mas não necessariamente todos. Por exemplo,
ao dizer que “algum A é B”, garante-se que existe pelo menos um elemento de A que também esteja em B. Sendo
a recíproca verdadeira, ou seja, “algum B é A”.
EX.:
P: “Algum A é B”
TODO (QUANTIFICADOR UNIVERSAL)
Um dos conjuntos é subconjunto do outro. Por exemplo, ao dizer que “todo A é B”, garante-se que se um elemento
está em A, então ele também está em B, mas não necessariamente se está em B também estará em A.
EX.:
P: “Todo A é B”
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LINK:
CERTEZA
100% de chance de acontecer o fato.
PROVÁVEL
Possível e com grande chance de acontecer.
POSSÍVEL
Existe alguma chance de acontecer, seja pequena, média ou grande.
IMPROVÁVEL
Possível, mas com pequena chance de acontecer.
IMPOSSÍVEL
0% de chance de acontecer o fato.
EXERCÍCIOS
01. Das alternativas apresentadas, assinale a única que contém uma proposição lógica.
A) Que horas são?
B) Pedro, vá jogar bola!
C) X é maior que Y.
D) O irmão do meu irmão é meu irmão.
E) Camberra é a capital da Austrália.
02. Considere as seguintes frases.

I. O Egito é um país africano.
II. Nenhuma país Europeu é desenvolvido.
III. Qual a capital da Espanha?
IV. Menino, vá estudar!
Assinale a opção correta.

A) Apenas a sentença I é proposição.
B) Apenas a sentença III e IV são proposição.
C) Apenas as sentenças I e II são proposições.
D) Apenas as sentenças II e III são proposições.
E) Todas as frases são proposições.
03. Qual a negação de “O professor está de Preto”?

A) O professor está de Branco
B) O professor não está de Branco
C) Ninguém está de Preto
D) Todos os professores estão de Preto
E) O professor não está de Preto
04. Aponte a negação da proposição “Alguma lâmpada está acesa”.
A) Alguma lâmpada não está acesa.

B) Alguma lâmpada está apagada.
C) Nenhuma lâmpada não está acesa.
D) Nenhuma lâmpada está apagada.
E) Todas as lâmpadas estão apagadas.
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05. Qual a negação da sentença P: “Todos os alunos estão de branco”?
A) Todos os alunos não estão de branco
B) Todos os alunos estão de preto
C) Nenhum aluno está de branco
D) Algum aluno está de preto
E) Algum aluno não está de branco
06. Considerando que a afirmação

“Nenhum professor bebe café”
não é verdadeira, é correto concluir que
A) “Existe, pelo menos, um professor que bebe café”.
B) “Quem é professor, bebe café”
C) “Todos os professores bebem café”.
D) “Todas as pessoas que bebem café são professores”.
E) “Ninguém bebe café!”
07. Qual a negação da sentença “Todos os caminhos levam à Roma”?

A) “Todos os caminhos não levam a Roma”.
B) “Nenhum caminho leva a Roma”.
C) “Algum caminho leva a Roma”.
D) “Pelo menos um caminho não leva a Roma”.
E) “Não há caminho que leve a Roma”.
08. Aponte a negação de “Algum médico trabalha no hospital A”.

A) Alguns médicos não trabalham no hospital A
B) Alguns médicos trabalham no hospital B
C) Todos os médicos trabalham no hospital A
D) Todos os médicos não trabalham no hospital A
E) Nenhum médico trabalha no hospital B
09. A negação da proposição

“Existe triângulo equilátero que não é isósceles”,
de acordo com as regras da lógica para quantificadores, é:
A) Existe triângulo equilátero que é isósceles.
B) Existe triângulo isósceles que não é equilátero.
C) Existe triângulo que não é isósceles e nem equilátero.
D) Todo triângulo equilátero não é isósceles.
E) Todo triângulo equilátero é isósceles.
10. Para confirmar que a afirmação “Nenhum homem é honesto” é uma afirmação falsa, é necessário e suficiente
encontrar
A) dez homens honestos.
B) um homem desonesto.
C) mais da metade dos homens honestos.
D) um homem honesto.
E) todos os homens honestos.
11. Marcelo foi chamado para uma reunião com seu chefe. Nessa reunião ocorreu o seguinte diálogo:
x CHEFE: “Pedro disse que todos os relatórios que ele recebeu foram avaliados”.
x MARCELO: “Não é verdade o que Pedro disse”.
Se o chefe considerou que Marcelo falou a verdade, ele pode concluir logicamente que, dos relatórios
recebidos por Pedro:
A) pelo menos um relatório não foi avaliado;
B) um único relatório não foi avaliado;
C) nenhum relatório foi avaliado;
D) mais da metade dos relatórios não foram avaliados;
E) somente um relatório foi avaliado.
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12. Em uma escola temǦse que

“todo aluno míope possui altura inferior a 1,70m”
e que
“nenhum aluno repetente é míope”.
Sobre os alunos dessa escola, é correto afirmar que:
A) Todo aluno repetente tem altura inferior a 1,70m.
B) Nenhum aluno repetente tem altura inferior a 1,70m.
C) Algum aluno repetente não tem altura inferior a 1,70m.
D) Algum aluno com altura inferior a 1,70m não é repetente.
GABARITO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
E C E E E A D D E D A D
2 – LÓGICA
LÓGICASENTENCIAL
SENTENCIAL
INTRODUÇÃO
A Lógica Matemática, em síntese, pode ser considerada como a ciência do raciocínio e da demonstração.
Este importante ramo da Matemática desenvolveu-se no século XIX, sobretudo através das idéias de George
Boole, matemático inglês (1815 - 1864), criador da Álgebra Booleana, que utiliza símbolos e operações algébricas
para representar proposições e suas inter-relações. As idéias de Boole tornaram-se a base da Lógica Simbólica,
cuja aplicação estende-se por alguns ramos da eletricidade, da computação e da eletrônica.
LÓGICA MATEMÁTICA
A lógica matemática (ou lógica simbólica), trata do estudo das sentenças declarativas também conhecidas
como proposições, as quais devem satisfazer aos dois princípios fundamentais seguintes:
x PRINCÍPIO DO TERCEIRO EXCLUÍDO: uma proposição só pode ser verdadeira ou falsa, não havendo
alternativa.
x PRINCÍPIO DA NÃO CONTRADIÇÃO: uma proposição não pode ser ao mesmo tempo verdadeira e falsa.
Diz-se então que uma proposição verdadeira possui valor lógico V (verdade) e uma proposição falsa
possui valor lógico F (falso). Os valores lógicos também costumam ser representados por 0 (zero) para
proposições falsas ( 0 ou F) e 1 (um) para proposições verdadeiras ( 1 ou V ).
As proposições são geralmente, mas não obrigatoriamente, representadas por letras maiúsculas.
De acordo com as considerações acima, expressões do tipo, "O dia está bonito!", “Que horas são?”, “x é
um número par” e “x + 2 = 7”, não são proposições lógicas, uma vez que não poderemos associar a ela um valor
lógico definido (verdadeiro ou falso).
Exemplificamos a seguir algumas proposições, onde escreveremos ao lado de cada uma delas, o seu
valor lógico V ou F. Poderia ser também 1 ou 0.
x A: "Fortaleza é a capital do Ceará” (V)
x B: “O Brasil é um país da Europa” (F)
x C: "3 + 5 = 2" (F)
x D: "7 + 5 = 12" (V)
x E: "O Sol é um planeta" (F)
x F: "Um pentágono é um polígono de dez lados" (F)
SENTENÇA ABERTA: Não pode ser atribuído um valor lógico
EX.:
“X é um número par” → Pode ser Verdadeiro (V) ou Falso (F), não se pode afirmar.
SENTENÇA FECHADA: Pode ser atribuído um valor lógico V ou F.
EX.:
“O professor Pedro Evaristo ensina Matemática” → Sentença Verdadeira (V)
“A soma 2 + 2 é igual a 5” → Sentença Falsa (F)
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SÍMBOLOS UTILIZADOS NA LÓGICA (CONECTIVOS E QUALIFICADORES)
CONECTIVOS E QUALIFICADORES
a NÃO
E
OU
OU ... OU
o SE ... ENTÃO
l SE E SOMENTE SE
_ TAL QUE
IMPLICA
EQUIVALENTE
EXISTE
a NÃO EXISTE
_ EXISTE UM E SOMENTE UM
QUALQUER QUE SEJA
O MODIFICADOR NEGAÇÃO
Dada a proposição p, indicaremos a sua negação por ~p ou p. (Lê-se "não p" ).
LINK:
EXEMPLOS: IMPORTANTE:
Afirmação e negação
p: “2 pontos distintos determinam uma única reta” (V) sempre possuem valores
lógicos contrários!
~p: “2 pontos distintos não determinam uma única reta” (F)
x Se A é V, então ~A é F
x Se A é F, então ~A é V
q: “João é magro” A ~A
~q: “João não é magro” V F
F V
~q: “Não é verdade que João é magro”
s: “Fernando é honesto”
s: “Fernando não é honesto”
s: “Não é verdade que Fernando é honesto”
s: “Fernando é desonesto”
OBS.:
Duas negações equivalem a uma afirmação, ou seja, em termos simbólicos: ~(~p) = p.
p: “Diego dirige bem”

~p: “Diego não dirige bem”
~(~p): “Não é verdade que Diego não dirige bem”
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ESTRUTURAS E OPERAÇÕES LÓGICAS
As proposições lógicas podem ser combinadas através dos operadores lógicos , , o e l, dando origem
ao que conhecemos como proposições compostas. Assim, sendo p e q duas proposições simples, poderemos
q, p
então formar as seguintes proposições compostas: p q, po
oq, pllq.
Estas proposições compostas recebem designações particulares, conforme veremos a seguir:
x CONJUNÇÃO:
p q (lê-se "p e q" )
x DISJUNÇÃO NÃO EXCLUDENTE:
p q (lê-se "p ou q")
x DISJUNÇÃO EXCLUDENTE:
p q (lê-se "ou p, ou q")
x CONDICIONAL:
p o q (lê-se "se p então q")
x BI-CONDICIONAL:
p l q (lê-se "p se e somente se q")
Conhecendo-se os valores lógicos de duas proposições simples p e q, como determinaremos os valores

lógicos das proposições compostas acima? Isto é conseguido através do uso da tabela a seguir, também
conhecida pelo sugestivo nome de TABELA VERDADE.
TABELA VERDADE
A tabela verdade mostra o valor lógico de proposições compostas, com base em todas as possíveis combinações
dos valores lógicos para as proposições simples que a formam. Ou seja, devemos julgar a veracidade (ou não) da
proposição composta, mediante todas combinações de V e F das proposições simples envolvidas.
O número de linhas da tabela verdade depende do número de proposições, como cada proposição
simples pode assumir duas possíveis valorações (V ou F), temos então:
LINK:
FÓRMULA
no de linhas da tabela = 2(nº de proposições simples)
LINK:
16
CONJUNÇÃO (E)
A B (lê-se “Premissa A e premissa B”)
A conjunção só será verdadeira em apenas um caso, se a premissa A for verdadeira e a premissa B também for
verdadeira, ou seja, caso uma delas seja falsa a conjunção toda torna-se falsa.
EXEMPLO:
Analise a afirmação: “Pedro vai à Argentina e à Bolívia”.
A: “Pedro vai à Argentina”
B: “Pedro vai à Bolívia”
TABELA VERDADE
CONCLUSÕES:
x Só existe uma possibilidade de essa proposição composta ser verdadeira, que é no caso de Pedro
realmente ir aos dois países.
Observe que a afirmação é falsa, se pelo menos uma das premissas forem falsas.
LINK:
A B
“Premissa A e premissa B”
DISJUNÇÃO INCLUDENTE (OU)
A B (lê-se “Premissa A ou premissa B”)
x PROPOSIÇÕES INCLUDENTE (INCLUISIVA OU NÃO EXCLUDENTE) são aquelas que podem ocorrer
simultaneamente. Portanto, nesse caso o “ou” significa dizer que pelo menos uma das premissas deverá ser
verdadeira. Nesse caso o “ou” significa que pelo menos uma das premissas é verdadeira.
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EXEMPLO:
Analise a afirmação: “Pedro vai à Argentina ou à Bolívia”.
TABELA VERDADE
CONCLUSÕES:
x Sabendo que Pedro foi à Argentina, conclui-se que ele pode ter ido ou não à Bolívia.
x Sabendo que ele não foi à Argentina, conclui-se que certamente foi à Bolívia.
x Sabendo que ele foi à Bolívia, conclui-se que ele pode ter ido ou não à Argentina.
x Sabendo que ele não foi à Bolívia, conclui-se que certamente foi à Argentina.
Observe que, nesse caso, o “ou” significa que Pedro vai a “pelo menos” um desses lugares (nada impede que ele
vá aos dois países).
LINK:
A v B
“Premissa A ou premissa B”
DISJUNÇÃO EXCLUDENTE (OU...OU)
A B (lê-se “Ou premissa A, ou premissa B”)
Quando estamos trabalhando com disjunções, devemos analisar inicialmente se as premissas são excludentes ou
não excludentes.
x PROPOSIÇÕES EXCLUDENTES (INCLUSIVAS) são aquelas que não podem ocorrer simultaneamente.
Portanto, nesse caso o “ou” significa dizer que exatamente uma das premissas deverá ser verdadeira. Caso
seja usado “ou...ou”, devemos entender que se trata de disjunção excludente.
18
EXEMPLO:
Analise a afirmação: “Ou Pedro vai à Argentina, ou Pedro vai à Bolívia”.
TABELA VERDADE
CONCLUSÕES:
x Sabendo que Pedro foi à Argentina, conclui-se que ele não foi à Bolívia.
x Sabendo que Pedro não foi à Argentina, conclui-se que ele foi à Bolívia.
x Sabendo que Pedro foi à Bolívia, conclui-se que ele não foi à Argentina.
x Sabendo que Pedro não foi à Bolívia, conclui-se que ele foi à Argentina.
Quando dizemos “ou...ou” fica implícito que somente uma das proposições simples é verdadeira. Ou seja, a
afirmação só será verdadeira, se somente uma das proposições for verdadeira.
LINK
A v B
“Ou premissa A, ou premissa B”
(Premissas excludentes)
CONDICIONAL (SE ... ENTÃO)
A o B (lê-se “Se premissa A, então premissa B”)
Essa condição deixa clara que se a premissa A for verdadeira, então a premissa B será necessariamente
verdadeira também, mas a recíproca não é válida, ou seja, mesmo que A seja falsa nada impede que B seja
verdadeira.
EXEMPLO:
Analise a afirmação: “Se Pedro receber dinheiro na sexta-feira então irá à praia no fim de semana”.
A:”Pedro recebe dinheiro na sexta-feira”
B:”Pedro vai à praia no fim de semana”
19
TABELA VERDADE
CONCLUSÕES:
x Sabendo que Pedro recebeu dinheiro, conclui-se que necessariamente ele foi à praia.
x Sabendo que Pedro não recebeu dinheiro, então ele pode ter ido ou não à praia.
x Sabendo que Pedro foi à praia, então ele pode ter recebido ou não o dinheiro.
x Sabendo que Pedro não foi à praia, conclui-se que ele necessariamente não recebeu o dinheiro.
Observe que a afirmação só será falsa, se Pedro receber o dinheiro e mesmo assim não for à praia.
LINK:
A o B
“Se premissa A, então premissa B”
Do quadro acima podemos concluir que A o B é

equivalente a
~B o ~A
“Se não for verdadeira a premissa B, então não será
verdadeira a premissa A”
BI-CONDICIONAL (SE E SOMENTE SE)
A l B (lê-se “Premissa A, se e somente se a premissa B”)
Nessas condições, fica claro que a premissa A só será verdadeira no caso da premissa B também ser. Fica ainda
implícito que a recíproca é válida, ou seja, a premissa B também só será verdadeira no caso da premissa A
também ser.
EXEMPLO:
Analise a afirmação: “Pedro irá à praia no fim de semana, se e somente se ele receber dinheiro na sexta-feira”.
A:”Pedro recebe dinheiro na sexta-feira”
B:”Pedro vai à praia no fim de semana”
20
TABELA VERDADE
CONCLUSÕES:
x Sabendo que Pedro recebeu dinheiro, conclui-se que certamente foi à praia.
x Sabendo que Pedro não recebeu dinheiro, conclui-se que ele não foi à praia.
x Sabendo que Pedro foi à praia, conclui-se que é porque ele recebeu o dinheiro.
x Sabendo que Pedro não foi à praia, conclui-se que certamente ele não recebeu o dinheiro.
Observe que a afirmação só será verdadeira, se as duas premissas tiverem o mesmo valor lógico.
LINK:
A l B
“Premissa A, se e somente se Premissa B”
Do quadro acima podemos concluir que A l B é equivalente

a
~A l ~B
“Premissa ~A, se e somente se Premissa ~B”
OBS.:
x A é condição necessária e suficiente para que B ocorra
x B é condição necessária e suficiente para que A ocorra
NECESSÁRIO x SUFICIENTE
CONDIÇÃO SUFICIENTE: condição máxima que deve ser atendida (basta que A ocorra para B ocorrer)
CONDIÇÃO NECESSÁRIA: condição mínima que deve ser atendida (caso B não ocorra, A não ocorre)
Para um condicional (A o B), temos:
x A é condição suficiente para que B ocorra
x B é condição necessária para que A ocorra
x ~B é condição suficiente para que ~A ocorra
x ~A é condição necessária para que ~B ocorra
21
RESUMINDO:
Quem está do lado esquerdo do condicional é sempre condição suficiente para quem fica do lado direito.
A o B ~B o ~A
A é SUFIENTE para B ~B é SUFIENTE para ~A
Quem está do lado direito do condicional é sempre condição necessária para quem fica do lado esquerdo.
A o B ~B o ~A
B é NECESSÁRIO para A ~A é NECESSÁRIO para ~B
OBSERVAÇÃO:
No caso do bi-condicional, sabemos que A implica em B e, ao mesmo tempo, B implica em A, logo tanto A quanto
B funcionam simultaneamente como condição necessária e suficiente.
A l B (A o B) (B o A)
A é NECESSÁRIO e A é SUFICIENTE A é NECESSÁRIO
SUFICIENTE para B para B para B
TABELA VERDADE
Podemos resumir em uma única tabela verdade todos os conectivos vistos. Dadas as proposições simples A e B,
cujos valores lógicos representaremos por (F) quando falsa e (V) quando verdadeira, temos a tabela simplificada:
TABELA VERDADE
A B AB AB AB AoB AlB
V V V V F V V
V F F V V F F
F V F V V V F
F F F F F V V
Da tabela acima, infere-se (deduz-se) que:

x a conjunção é verdadeira somente quando ambas as proposições são verdadeiras.
x a disjunção é falsa somente quando ambas as proposições são falsas.
x a condicional é falsa somente quando a primeira proposição é verdadeira e a segunda falsa.
x a bi-condicional é verdadeira somente quando as proposições possuem valores lógicos iguais.
EQUIVALÊNCIAS
Duas proposições são equivalentes quando possuem os mesmos valores lógicos na tabela
verdade, ou ainda, quando podem substituir uma à outra sem perda do sentido lógico. Na tabela ao
lado, quando A é verdade (V) temos que B também é verdade (V) e quando A é falso (F) temos que B
também é falso (F), logo A e B são equivalentes.
O importante nesse caso é não confundir implicação com equivalência. Por exemplo, dizer
22
que A:“João é rico” implica em dizer que B:“João não é pobre”, no entanto, dizer B:“João não é pobre” não implica
em dizer que A:“João é rico”, portanto A e B não são equivalentes, mas podemos afirmar que A implica em B (A
B). Por outro lado, se P:”João é honesto” então implica que Q:”João não é desonesto” e de forma recíproca se
Q:”João não é desonesto” então implica que P:”João é honesto”, portanto nesse caso P e Q são equivalentes pois
uma proposição implica na outra (P Q).
Observe das principais equivalências para proposições compostas:
A oB = ~B o ~A
EXEMPLOS:
A o P: “Se João está armado, então será preso”.
~P o ~A: “Se João não foi preso, então ele não está armado”
R o V: “Se Pedro receber dinheiro, então ele viaja”

~V o ~R: “Se Pedro não viajou, então ele não recebeu dinheiro”
~S o C: “Caso não faça sol, ficarei em casa”

~C o S: “Caso não fique em casa, fez sol”
LINK:
EQUIVALÊNCIAS:
Algumas formas equivalentes de escrever uma proposição
composta condicional.
SoP
“Se fizer sol então vou à praia”
“Se fizer sol, vou à praia”
“Fazer sol implica em ir à praia”
“Fazendo sol, vou à praia”
“Quando fizer sol, vou à praia”
“Sempre que faz sol, vou à praia”
“Toda vez que faz sol, vou à praia”
“Caso faça sol, irei à praia”
“Irei à praia, caso faça sol”
“Fazer sol é condição suficiente para que eu vá à praia”
“Ir à praia é condição necessária para ter feito sol”
S o P ~P o ~S
“Se não for à praia então não fez sol”
“Não ir à praia é condição suficiente para não ter feito sol”
“Não fazer sol é condição necessária para não ir à praia”
A oB = ~A B
EXEMPLOS:
A o P: “Se João está armado, então será preso”.
~A P: “João não está armado ou será preso”
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~S o C: “Caso não faça sol, ficarei em casa”

S C: “Faz sol ou fico em casa”
A lB = B l A = (A oB) (B o A)
EXEMPLOS:
S l P: “Se e somente se fizer sol, então irei à praia”
P l S: “Se e somente se for à praia, então fez sol”
(S o P)(P o S): “Se fizer sol, irei à praia e se for a praia, fez sol”
V l R: “Viajo se e somente se receber dinheiro”

(R o V)(V o R): “Se receber dinheiro, viajo e se viajar, recebi”
P l E: “Passo se e somente se estudar”

(P o E)(E o P): “Se passar, estudei e se estudei, passei”
A l B = (A B) (~A ~B)
EXEMPLOS:
V l R: “Viajo se e somente se receber dinheiro”
(R V)(~R ~V): “Ou recebo dinheiro e viajo, ou não recebo e não viajo”
P l E: “Passo se e somente se estudar”

(E P)(~E ~P): “Ou estudo e passo, ou não estudo e não passo”
NEGAÇÕES (~) ou (
)
A negação de uma proposição (A) é outra proposição (~A) que possui sempre valor lógico
contrário, ou seja, sempre que A for verdadeiro então ~A é falso e quando A for falso então ~A é
verdadeiro. Observe na tabela ao lado que as proposições A e B possuem sempre valores lógicos
contrários, pois sempre que A é verdade (V) temos que B será falso (F) e quando A é falso (F) temos
que B será verdadeiro (V), logo A é a negação de B.
É comum o aluno confundir antônimo com negação! Mas cuidado, são coisas diferentes. Por
exemplo, “rico” e “pobre” são antônimos, mas “João é pobre” não é a negação de “João é rico”, afinal se João não
for rico não quer dizer que seja pobre, quer dizer apenas que “João não rico”. Mas existe caso em que o antônimo
é a negação, tais como: culpado e inocente, honesto e desonesto, vivo e morto, dentre outros.
EXEMPLOS DE NEGAÇÕES
x A: “Aline é bonita” ~A: ”Aline não é bonita”
(o fato dela “não ser bonita” não significa que “ela é feia”)
x B: “Kleyton é alto” ~B: ”Kleyton não é alto”

(o fato dele “não ser alto” não significa que “ele é baixo”)
x C: “Daniel é magro” ~C: “Daniel não é magro”

(o fato dele “não ser magro” não significa que “ele é gordo”)
x E: “Carol foi aprovada” ~D: “Carol foi reprovada”

(nesse caso, reprovado significa não aprovado)
x F: “Lia é culpada” ~F: “Lia é inocente”

(nesse caso, inocente significa não culpado)
24
LEIS DE AUGUSTUS DE MORGAN
Todas as propriedades a seguir podem ser verificadas com a construção das tabelas verdades.
~(A B) = ~A ~B
A conjunção só é verdade se as duas proposições forem verdades, portanto se não é verdade (A B) é por que
pelo menos uma das proposições é falsa (não precisa que as duas sejam falsas).
TABELA VERDADE
A B A B ~(A B) ~A ~B ~A ~B
V V V F F F F
V F F V F V V
F V F V V F V
F F F V V V V
EXEMPLO:
Qual a negação da proposição "Carol estuda e aprende"?
A negação é "Carol não estuda ou não aprende".
EXEMPLO:
Qual a equivalência de “Não é verdade que Ribamar é cearense e é bancário”?
Equivale a “Ribamar não é cearense ou não é bancário”.
~(A B) = ~A ~B
A disjunção não-excludente é verdade se pelo menos uma das duas proposições for verdadeira, portanto se não é
verdade (A B) é por que as proposições têm que ser falsas.
TABELA VERDADE
A B A B ~(A B) ~A ~B ~A ~B
V V V F F F F
V F V F F V F
F V V F V F F
F F F V V V V
EXEMPLO:
Qual a negação da proposição "O Brasil é um país ou a Bahia é um estado"?
A negação é "O Brasil não é um país e a Bahia não é um estado".
EXEMPLO:
Qual a equivalência de “Não é verdade que Rosélia foi à praia ou ao cinema”?
Equivale a “Rosélia não foi à praia e não foi ao cinema”
~(A o B) = A ~B
O condicional (A o B) só é falso se A for verdade e que B for falso, portanto se não é verdade (A o B) é por que
as proposições A e ~B têm que ser verdadeiras.
TABELA VERDADE
A B A o B ~(A o B) A ~B A ~B
V V V F V F F
V F F V V V V
F V V F F F F
F F V F F V F
25
EXEMPLO:
Qual a negação da proposição: "Se Maria estuda então aprende"?
A negação procurada é: "Maria estuda e não aprende"
EXEMPLO:
Qual a equivalência de “Não é verdade que se Milena receber dinheiro então viajará”?
Equivale a “Milena recebe dinheiro e não viaja”.
EXERCÍCIOS
01. Qual dos itens a seguir pode representar a negação da conjunção (A B)?
A) AB
B) ~A ~B
C) A ~B
D) ~A ~B
02. A negação da proposição “André é solteiro e Bruno é casado” é

A) André é casado e Bruno é solteiro.
B) André não é solteiro ou Bruno não é casado.
C) André não é solteiro e Bruno não é casado.
D) André não é casado ou Bruno não é solteiro.
E) André é solteiro ou Bruno é casado.
03. Se a proposição “Laura estuda de dia e trabalha de noite” é falsa, do ponto de vista da lógica é verdade que
Laura
A) estuda de noite e trabalha de dia.
B) não estuda de dia nem trabalha de noite.
C) não estuda de dia ou trabalha de noite.
D) não estuda de dia ou não trabalha de noite.
04. A negação da proposição “Todos estão armados e alguém é policial” é

A) Todos não estão armados e alguém não é policial.
B) Todos não estão armados ou alguém não é policial.
C) Ninguém está armado ou alguém não é policial.
D) Alguém não está armado e ninguém é policial.
E) Alguém não está armado ou ninguém é policial
05. Qual dos itens a seguir pode representar a negação da disjunção (A B)?
A) AB
B) ~A ~B
C) A ~B
D) ~A ~B
06. Se a sentença
“A bola é vermelha ou a ficha é azul”
é falsa, é correto concluir que
A) “Se a bola é vermelha, então a ficha é azul”
B) “A ficha não é azul ou a bola não é vermelha.”
C) “A bola não é azul e a ficha não é vermelha.”
D) “A bola não é vermelha e a ficha não é azul.”
E) “A bola não é vermelha ou a ficha é azul.”
07. A negação da afirmação “Chove ou faz frio “ é:

A) Não chove ou faz frio.
B) Não chove ou faz calor.
C) Não chove e não faz frio.
D) Faz frio e não chove.
E) Faz calor e chove.
26
08. Considere a sentença: “Todo professor gosta de café ou algum aluno gosta de refrigerante”.
A negação lógica da sentença dada é:
A) Nenhum professor gosta de café ou algum aluno não gosta de refrigerante;
B) Todo professor gosta de café, mas nenhum aluno gosta de refrigerante;
C) Algum professor não gosta de café e nenhum aluno gosta de refrigerante;
D) Algum professor não gosta de café ou algum aluno não de refrigerante.
09. Gabriel comprou a camiseta do Nacional-AM, e guardou para uma ocasião especial. Certo dia, procurado em
casa por um amigo, sua irmã disse: “Vestiu a camiseta e foi ao jogo ou ao bar.”
A negação lógica dessa sentença é:
A) Não vestiu a camiseta e foi ao jogo ou ao bar.
B) Vestiu a camiseta e não foi ao jogo ou ao bar.
C) Vestiu a camiseta e não foi ao jogo nem ao bar.
D) Não vestiu a camiseta ou foi ao jogo ou ao bar.
E) Não vestiu a camiseta ou não foi ao jogo nem ao bar.
10. Uma afirmação que corresponde à negação lógica da afirmação: “Troveja e chove muito, ou o dia está lindo”,
é:
A) Troveja ou não chove muito, e o dia está lindo.
B) Troveja ou chove muito, e o dia não está lindo
C) Não troveja e não chove muito, ou o dia não está lindo.
D) Não troveja ou não chove muito, e o dia não está lindo.
E) Não troveja ou chove muito, ou o dia está lindo.
11. Qual dos itens a seguir pode representar a negação do condicioanal (A o B)?
A) ~B o ~A
B) A ~B
C) ~A B
D) A ~B
12. Qual a negação do condicional: “Se chove, então molha minha garagem”?
A) “Se não molha minha garagem, então não chove”
B) “Se não chove, então não molha minha garagem”
C) “Chove e não molha minha garagem”
D) “Chove e molha minha garagem”
13. Qual a negação da proposição “Se fizer sol no domingo, então Pedro vai à praia”?
A) “Se não fizer sol no domingo, então Pedro não vai à praia”.
B) “Se Pedro vai à praia no domingo, então faz sol”.
C) “Se Pedro não vai à praia no domingo, então não faz sol”.
D) “Faz sol no domingo, mas Pedro não vai à praia”.
E) “Não sol no domingo e Pedro vai à praia”
14. Considere a sentença: “Se todo sapo é amarelo, então alguma perereca é vermelha”
A negação lógica dessa sentença é:
A) Se todo sapo é amarelo, então nenhuma perereca é vermelha
B) Todo sapo é amarelo e nenhuma perereca é vermelha
C) Se nem todo sapo é amarelo, então alguma perereca é vermelha
D) Se nenhum sapo é amarelo, então toda perereca é vermelha
E) Nem todo sapo é amarelo ou alguma perereca é vermelha
15. Rafael garantiu a sua namorada Priscila que “se ele tivesse desempenho satisfatório na avaliação de Língua
Portuguesa que seria realizada na sexta-feira, o casal iria para o cinema no sábado à noite”. Priscila ficou
feliz com a ideia. Ao término da avaliação de Língua Portuguesa, a professora de Rafael o parabenizou por
seu bom desempenho na avaliação. Priscila não saiu de casa na noite de sábado. Então:
A) Priscila desistiu de ir ao cinema.
B) Rafael não cumpriu sua palavra.
C) Priscila não gostou da ideia de Rafael.
D) Rafael não gostou da avaliação de Língua Portuguesa.
27
16. Qual a negação da sentença: “Se Antonio é advogado, então Carla é engenheira ou Diana não é médica”?
A) Antônio é advogado, mas Carla não é engenheira e Diana é médica.
B) Antonio é advogado ou Carla é engenheira e Diana não é médica.
C) Se Carla não é engenheira, então Diana não é médica e Antonio não é advogado.
D) Se Carla é engenheira ou Diana não é médica, então Antonio é advogado”.
E) Se Antonio não é advogado, então Carla é engenheira e Diana não é médica”.
17. Qual dos itens a seguir pode representar uma equivalência do condicioanal (A o B)?
A) ~B o ~A
B) BoA
C) ~A o ~B
D) A ~B
18. Qual a contrapositiva do condicional “Se fizer sol no domingo, então Pedro vai à praia”?
A) “Se não fizer sol no domingo, então Pedro não vai à praia”.
B) “Se Pedro vai à praia no domingo, então faz sol”.
C) “Se Pedro não vai à praia no domingo, então não faz sol”.
D) “Faz sol no domingo, mas Pedro não vai à praia”.
E) “Não sol no domingo e Pedro vai à praia”
19. Seja a afirmação condicional: “Se Margarida estiver resfriada, não participará da aula de campo.”
Uma possível equivalência desta afirmação é:
A) Margarida está resfriada e participará da aula de campo.
B) Margarida está resfriada e não participará da aula de campo.
C) Se Margarida não está resfriada, participará da aula de campo.
D) Se Margarida participa da aula de campo, então ela não está resfriada.
20. O soldado Jorge fez a seguinte afirmação: “Se o suspeito estiver armado, será preso imediatamente”.
Uma outra afirmação logicamente equivalente à essa do soldado é:
A) Se o suspeito não estiver armado, será preso do mesmo jeito;
B) Se o suspeito não estiver armado, não será preso imediatamente;
C) Se o suspeito não for preso imediatamente, então não está armado;
D) Se o suspeito for preso imediatamente, então está armado;
GABARITO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
B B D E D D C C E D
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
B C D B B A A C D C
3 – ESTRUTURAS
ESTRUTURALÓGICAS
S LÓGICAS
INVESTIGANDO
As questões de estrutura lógica, também chamadas de investigações, estão presentes na maioria das
provas de raciocínio lógico, mas cada edital descreve esse tipo de questão de maneira diferente. Podemos dizer
que essas questões tratam do entendimento da estrutura lógica de relações arbitrárias entre pessoas, lugares,
objetos ou eventos fictícios, deduzindo novas informações a partir de relações fornecidas e avaliação das
condições usadas para estabelecer a estrutura daquelas relações.
Uma investigação é um processo de construção do conhecimento que tem como metas principais gerar
novos conhecimentos e/ou confirmar ou refutar algum conhecimento pré-existente. A investigação, no sentido de
pesquisa, pode ser definida como o conjunto de atividades orientadas e planejadas pela busca de um
conhecimento.
As questões de investigação são muito interessantes e prazerosas de se fazer. No enunciado, são dadas
pistas que associadas a hipóteses nos fazem concluir a resposta correta ou ainda nos levam a conclusões diretas,
sem precisar supor. O primeiro passo então, é perceber se precisaremos ou não supor alguma coisa, ou seja, se
28
todas as informações são verdadeiras ou existem mentiras. Quando todas as informações forem verdadeiras, não
haverá necessidade de hipóteses, mas quando existirem verdades e mentiras envolvidas, devemos fazer
suposisções para chegarmos as conclusões.
HIPÓTESE
Uma hipótese é uma teoria provável, mas não demonstrada, uma suposição admissível. Na matemática, é
o conjunto de condições para poder iniciar uma demonstração. Surge no pensamento científico após a coleta de
dados observados e na consequência da necessidade de explicação dos fenômenos associados a esses dados.
É normalmente seguida de experimentação, que pode levar à verificação (aceitação) ou refutação
(rejeição) da hipótese. Assim que comprovada, a hipótese passa a se chamar teoria, lei ou postulado.
Podemos então dizer que é uma afirmação sujeita a comprovação.
IDENTIFICANDO CADA CASO

Existem basicamente três casos de questões de investigações. Todos eles procuram deduzir novas
informações, com base nas informações fornecidas no enunciado.
Para resolver questões de investigação, devemos inicialmente identificar o caso (ordenação, associação
ou suposição) e seguir os procedimentos peculiares a cada um deles.
1º CASO - ORDENAÇÃO
Nas questões de ordenação são dadas pistas para se colocar elementos em ordem, como a ordem de chegada
em corrida, ordem de idade, ordem de tamanho, ordem de pessoas sentadas em uma mesa, dentre outros.
A forma de organizar a questão pode facilitar a sua resolução, bem como está atendo a linguagem utilizada, com
atenção especial a linguagem de posicionamento.
POSICIONAMENTO
É importante diferenciar “em cima”, “acima”, “embaixo” e “abaixo”.
ACIMA / ABAIXO
EXEMPLO:
Se Pedro mora no 8º andar de um prédio e Milena mora:
x ACIMA, então Milena mora em um andar superior ao dele, não
necessariamente em cima.
x ABAIXO, então Milena mora em um andar inferior ao dele, não
necessariamente em baixo.
EM CIMA / EMBAIXO
x EM CIMA, então Milena mora no andar IMEDIATAMENTE acima, ou seja, no 9º
andar.
x EMBAIXO, então Milena mora no andar IMEDIATAMENTE abaixo, ou seja, no 7º
andar.
MEDIATO É DIFERENTE DE IMEDIATO
x IMEDIATAMENTE ATRÁS: quem está logo em seguida, sem

ninguém entre eles.
x MEDIATAMENTE ATRÁS: quem está posição atrás, mas com
exatamente uma pessoa entre eles.
2º CASO – ASSICIAÇÃO
Nesse caso todas as informações dadas são verdadeiras,
o que será importante é saber organizar as informações em uma
tabela para cruzar os dados. Por exemplo, cada coluna trata das
informações de uma determinada pessoa e as linhas tratam das características dessas pessoas. O que devemos
fazer é preencher a tabela cruzando as informações de cada uma das pessoas, iniciando pelas informações
diretas e posteriormente deduzindo as outras.
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EXEMPLO
Três amigas, Anna, Bruna e Camila, encontram-se em uma festa. O vestido de uma delas é azul, o de outra é
preto, e o de outra é branco. Elas calçam pares de sapatos destas mesmas três cores, mas somente Anna está
com vestido e sapatos de mesma cor. Nem o vestido nem os sapatos de Bruna são brancos. Camila está com
sapatos azuis. Desse modo,
a) o vestido de Bruna é azul e o de Anna é preto.
b) o vestido de Bruna é branco e seus sapatos são pretos.
c) os sapatos de Bruna são pretos e os de Anna são brancos.
d) os sapatos de Anna são pretos e o vestido de Camila é branco.
SOLUÇÃO:
Do enunciado, podemos organizar a tabela a seguir:
ANNA BRUNA CAMILA
VESTIDO
SAPATOS
Sabendo que “Camila está com sapatos azuis”, temos:
ANNA BRUNA CAMILA
VESTIDO
SAPATOS Az
Sabendo que “Nem o vestido nem os sapatos de Bruna são brancos”, então Anna tem que ter sapatos brancos
ANNA BRUNA CAMILA
VESTIDO
SAPATOS Br Az
Como “Anna está com vestido e sapatos de mesma cor”, temos
ANNA BRUNA CAMILA
VESTIDO Br
SAPATOS Br Az
Por exclusão, deduz-se que Bruna está com sapatos pretos e sabendo que “somente Anna está com vestido e
sapatos de mesma cor”, temos
ANNA BRUNA CAMILA
VESTIDO Br Az Pr
SAPATOS Br Pr Az
3º CASO - SUPOSIÇÃO
Esse último caso requer maior atenção, pois existem verdades e mentiras envolvidas no enunciado e
através da análise das hipóteses chegaremos às devidas conclusões. Por exemplo, quando um delegado procurar
descobrir quem é o verdadeiro culpado entre três suspeitos, ele lança mão de hipóteses, ou seja, ele vai supondo
que cada um deles seja o culpado e vai analisando a veracidade de informação que ele possui, a fim de confirmar
ou rejeitar a hipótese.
Para fazer a solução desse tipo de problema de uma forma técnica e facilitar o trabalho, podemos seguir o passo
a passo sugerido a seguir:
1º PASSO:
Identificar que existem verdades e mentiras envolvidas na questão para caracterizar esse 3º caso.
2º PASSO:
Construir a tabela, lançando todas as hipóteses do lado esquerdo para poder analisar as afirmações, colocadas
acima da tabela, em função de cada uma dessas suposições.
3º PASSO:
Julgar a veracidade, ou não, das afirmações, mediante cada uma das hipóteses. Colocando na tabela verdadeiro
(V) ou falso (F) em cada uma das afirmações em relação a hipótese de cada linha.
4º PASSO:
Aceitar ou rejeitar as hipóteses, de acordo com o proposto no enunciado.
30
EXERCÍCIOS
01. Aline é mais velha que Bruna, que é mais nova que Carol, mas esta não é a mais velha de todas. Sejam A, B
e C as respectivas idades de Aline, Bruna e Carol, defina a ordem das idades.
02. Aline, Bruna e Carol fazem aniversário no mesmo dia, mas não têm a mesma idade, pois nasceram em três
anos consecutivos. Uma delas é Psicóloga, a outra é Fonoaudióloga e a mais nova é Terapeuta. Bruna é a
mais nova e têm 25 anos. Carol é a mais velha e não é Psicóloga.
03. Aline, Bruna e Carol são suspeitas de ter comido a ultima fatia do bolo da vovó. Quando perguntadas sobre o
fato, declararam o seguinte:
– ALINE: “Foi a Bruna que comeu”
– BRUNA: “Aline está mentindo”
– CAROL: “Não fui eu”
Sabendo que apenas uma delas está dizendo a verdade e que apenas uma delas comeu o bolo, descubra
quem comeu o bolo.
SOLUÇÕES
1º CASO - ORDENAÇÃO
x 1º CASO - Somente Verdades: ORDENAÇÃO.
Esse tipo de questão dá apenas informações verdadeiras, que nos permite colocar em ordem pessoas, objetos,
datas, idades, cores, figuras ou qualquer outra coisa, mediante pistas que devem ser seguidas. O fato de
colocar os dados fornecidos na ordem desejada permitirá identificar o item correto a ser marcado.
EXEMPLO:
Aline é mais velha que Bruna, que é mais nova que Carol, mas esta não é a mais velha de todas. Sejam A, B e
C as respectivas idades de Aline, Bruna e Carol, defina a ordem das idades.
CONCLUSÕES:
Sejam A, B e C as respectivas idades de Aline, Bruna e Carol, então
A > B (Aline é mais velha que Bruna) e C > B (Bruna é mais nova que Carol)
Como “Carol não é a mais velha”, podemos ordenar as idades das meninas da seguinte forma:
A>C>B
2º CASO - ASSOCIAÇÃO
x 2º CASO - Somente Verdades: ASSOCIAÇÃO.
Como todas as informações dadas são verdadeiras, o que será importante é saber organizar as informações
em uma tabela para cruzar os dados. Por exemplo, cada coluna trata das informações de uma determinada
pessoa e as linhas tratam das características dessas pessoas. O que devemos fazer é preencher a tabela
cruzando as informações de cada uma das pessoas, iniciando pelas informações diretas e posteriormente
deduzindo as outras.
EXEMPLO:
Aline, Bruna e Carol fazem aniversário no mesmo dia, mas não têm a mesma idade, pois nasceram em três
anos consecutivos. Uma delas é Psicóloga, a outra é Fonoaudióloga e a mais nova é Terapeuta. Bruna é a
mais nova e têm 25 anos. Carol é a mais velha e não é Psicóloga.
CONCLUSÕES:
Do enunciado, podemos construir a tabela a seguir.
A B C
Profissão
Idade
Como “Bruna é a mais nova e têm 25 anos”, e que “a mais nova é Terapeuta”, deduzimos que Bruna é
Terapeuta. Logo podemos preencher os seguintes dados na tabela.
A B C
Profissão T
Idade 25
31
Como “Carol é a mais velha e não é Psicóloga”, deduzimos que Carol é Fonoaudióloga e têm 27 anos, já que
“as três nasceram em anos consecutivos” e “a mais nova tem 25 anos”. Logo podemos acrescentar as
seguintes informações na tabela.
A B C
Profissão T F
Idade 25 27
Por exclusão, deduz-se que Aline tem 26 anos e é Psicóloga. Assim, temos a tabela totalmente preenchida.
A B C
Profissão P T F
Idade 26 25 27
EXEMPLO:
Três amigas, Anna, Bruna e Camila, encontram-se em uma festa. O vestido de uma delas é azul, o de outra é
preto, e o de outra é branco. Elas calçam pares de sapatos destas mesmas três cores, mas somente Anna está
com vestido e sapatos de mesma cor. Nem o vestido nem os sapatos de Bruna são brancos. Camila está com
sapatos azuis. Desse modo,
a) o vestido de Bruna é azul e o de Anna é preto.
b) o vestido de Bruna é branco e seus sapatos são pretos.
c) os sapatos de Bruna são pretos e os de Anna são brancos.
d) os sapatos de Anna são pretos e o vestido de Camila é branco.
e) o vestido de Anna é preto e os sapatos de Camila são azuis.
SOLUÇÃO:
Do enunciado, podemos organizar a tabela a seguir:
ANNA BRUNA CAMILA
VESTIDO
SAPATOS
Sabendo que “Camila está com sapatos azuis”, temos:
ANNA BRUNA CAMILA
VESTIDO
SAPATOS Az
Sabendo que “Nem o vestido nem os sapatos de Bruna são brancos”, então Anna tem que ter sapatos brancos
ANNA BRUNA CAMILA
VESTIDO
SAPATOS Br Az
Como “Anna está com vestido e sapatos de mesma cor”, temos
ANNA BRUNA CAMILA
VESTIDO Br
SAPATOS Br Az
Por exclusão, deduz-se que Bruna está com sapatos pretos e sabendo que “somente Anna está com vestido e
sapatos de mesma cor”, temos
ANNA BRUNA CAMILA
VESTIDO Br Az Pr
SAPATOS Br Pr Az
3º CASO - SUPOSIÇÃO
x 3º CASO – Verdades e Mentiras: SUPOSIÇÃO.
Esse último caso requer maior atenção, pois existem verdades e mentiras envolvidas no enunciado e através
da análise das hipóteses chegaremos às devidas conclusões. Por exemplo, quando um delegado procurar
descobrir quem é o verdadeiro culpado entre três suspeitos, ele lança mão de hipóteses, ou seja, ele vai
supondo que cada um deles seja o culpado e vai analisando a veracidade de informação que ele possui, a fim
de confirmar ou rejeitar a hipótese.
32
EXEMPLO:
Aline, Bruna e Carol são suspeitas de ter comido a ultima fatia do bolo da vovó. Quando perguntadas sobre o
fato, declararam o seguinte:
– ALINE: “Foi a Bruna que comeu”
– BRUNA: “Aline está mentindo”
– CAROL: “Não fui eu”
Sabendo que apenas uma delas está dizendo a verdade e que apenas uma delas comeu o bolo, descubra
quem comeu o bolo.
1º PASSO: (identificar que existem verdades e mentiras)

No enunciado, foi dito que “apenas uma delas está dizendo a verdade”, portanto duas delas mentem e outra
fala a verdade, tratando-se de uma questão do 3º caso, ou seja, teremos que fazer suposições.
2º PASSO: (construir a tabela e lançar as hipóteses)

Do enunciado, podemos construir a tabela a seguir.
ANÁLISE DAS AFIRMAÇÕES

HIPÓTESES A B C
Se A foi quem comeu

Se B foi quem comeu
Se C foi quem comeu
3º PASSO: (julgar a veracidade, ou não, das afirmações, mediante cada uma das hipóteses)
Como Aline disse que “Foi a Bruna que comeu”, ela só estará dizendo a verdade caso (na hipótese de) Bruna
realmente tenha comido o bolo, caso contrário estará mentindo, logo temos:
A B C
A comeu F
B comeu V
C comeu F
Como Bruna disse que “Aline está mentindo”, temos que Bruna só mente no caso (na hipótese de) de Aline
falar a verdade, caso Aline realmente esteja mentindo então Bruna estará falando a verdade, ou seja, as
colunas A e B terão valores lógicos contrários, logo temos:
A B C
A comeu F V
B comeu V F
C comeu F V
Finalmente, como Carol disse “não fui eu”, ela só estará mentindo caso (na hipótese de) ela tenha comido o
bolo, caso contrário estará falando a verdade, logo analisando essa afirmação, temos:
A B C
A comeu F V V
B comeu V F V
C comeu F V F
4º PASSO: (aceitar ou rejeitar as hipóteses, de acordo com o proposto no enunciado)

Foi dito no enunciado que apenas uma das meninas diz a verdade, então com base nisso devemos identificar a
única linha que tem apenas uma afirmação verdadeira. Observe que apenas na terceira linha, ou seja, apenas
no caso de Carol ter comido o bolo, teremos duas garotas mentindo e apenas uma dizendo a verdade.
Portanto, podemos afirmar que a 3ª hipótese foi aceita e as outras duas foram rejeitadas.
Conclusão, Carol comeu a última fatia do bolo.
EXEMPLO:
Três bolas A, B e C foram pintadas: uma de vermelho, uma de preto e uma de azul, não necessariamente nessa
ordem. Leia atentamente as declarações abaixo:
x A é azul
x B não é azul
x C não é preta
33
Sabendo-se que apenas uma das declarações acima é verdadeira, julgue os itens.
A bola A é preta e a bola B é azul.

( ) CERTO ( ) ERRADO
A bola A não é azul e a bola C não é preta.

( ) CERTO ( ) ERRADO
SOLUÇÃO:
1º PASSO: (Identificar que existem verdades e mentiras)
Foi dito no enunciado que “apenas um dos quatro disse a verdade”, ou seja, existem verdades e mentiras
envolvidas no texto.
2º PASSO: Construir a tabela e lançar as hipóteses.

Do enunciado, podemos construir a tabela a seguir, que mostra as possibilidades para cada porta:
ANÁLISE DAS DECLARAÇÕES
HIPÓTESES 1º DECLARAÇÃO 2º DECLARAÇÃO 3º DECLARAÇÃO
V P A
V A P
P A V
P V A
A V P
A P V
3º PASSO: Julgar a veracidade, ou não, das afirmações, mediante cada uma das hipóteses.
Julgando a 1ª declaração “A é azul”, ela só é verdade (V) na 5ª e na 6ª hipótese.
V P A F
V A P F
P A V F
P V A F
A V P V
A P V V
Julgando a 2ª declaração “B não é azul”, ela só se torna falsa (F) na 2ª e na 3ª hipótese.
V P A F V
V A P F F
P A V F F
P V A F V
A V P V V
A P V V V
Julgando a 3ª declaração “C não é preta”, ela só é falsa (F) na 2ª e na 5ª hipótese.

V P A F V V
V A P F F F
P A V F F V
P V A F V V
A V P V V F
A P V V V V
4º PASSO: Aceitar ou rejeitar as hipóteses, de acordo com o proposto no enunciado.
Dessa forma, apenas a terceira hipótese satisfaz a condição de “que apenas uma das declarações é verdadeira”.
Portanto, a bola A é preta, a bola B é azul e a bola C é vermelha.
34
EXERCÍCIOS
01. João é mais velho do que Pedro, que é mais novo do que Carlos; Antônio é mais velho do que Carlos, que é
mais novo do que João. Antônio não é mais novo do que João e todos os quatro meninos têm idades
diferentes.
Qual o mais jovem deles?
A) João
B) Antônio
C) Pedro
D) Carlos
02. Em grupo de policiais, Daniela é mais alta que Márcia, que é mais baixa que Camila. Sabe-se também que
Amanda é mais alta que Camila, que é mais baixa que Daniela. Amanda não é mais baixa que Daniela e
todas as quatro policiais têm alturas diferentes.
Qual a mais alta delas?
A) Amanda
B) Daniela
C) Márcia
D) Camila
03. (IDECAN) Três amigas: Fernanda, Patrícia e Carla nasceram em anos diferentes e cada uma delas
apresenta uma estatura.
Considere que:
x Carla não é a mais alta;
x Patrícia nasceu um ano antes de Carla e um ano depois de Fernanda;
x a mais nova não é a mais baixa e a mais alta não é a mais velha.
A ordem crescente das alturas dessas amigas é:

A) Fernanda, Carla e Patrícia.
B) Carla, Fernanda e Patrícia.
C) Patrícia, Fernanda e Carla.
D) Patrícia, Carla e Fernanda.
E) Fernanda, Patrícia e Carla.
04. (IDECAN) Quatro objetos – uma chave, um dado, um cadeado e um parafuso – foram colocados, cada um
deles, em uma gaveta diferente, sendo as mesmas dispostas verticalmente.
Considere que:
x o cadeado está entre duas gavetas e não está abaixo do dado nem acima da chave;
x ou o parafuso está na gaveta mais baixa ou a chave está acima do dado;
x nem a chave nem o dado estão na gaveta mais alta.
A sequência de objetos citados, a partir da gaveta mais baixa, é

A) chave, cadeado, dado e parafuso.
B) dado, chave, cadeado e parafuso.
C) dado, cadeado, parafuso e chave.
D) chave, dado, cadeado e parafuso.
E) dado, cadeado, chave e parafuso.
05. Com relação a três funcionários do tribunal, sabe-se que:

x João é mais alto que o recepcionista;
x Mário é escrivão;
x Luís não é o mais baixo dos três;
x Um deles é escrivão, o outro é recepcionista e outro é segurança;
Sendo verdadeiras as afirmações, é correto dizer que:

A) João é mais baixo que Mário.
B) Luís é o segurança.
C) Luís é o mais alto dos três.
D) João é o mais alto dos três.
E) Mário é o mais alto dos três.
35
06. (IDECAN) Três irmãs: Lívia, Marina e Rita lecionam em uma mesma escola matérias diferentes e cada uma
delas apresenta um estado civil.
Considere as informações:
x o marido de Lívia é engenheiro;
x uma das irmãs de Marina perdeu o esposo em um acidente;
x a professora solteira leciona inglês e a viúva leciona geografia.
Se as matérias são inglês, matemática e geografia, então as professoras que lecionam cada uma delas são,
respectivamente:
A) Marina, Rita e Lívia.
B) Rita, Marina e Lívia.
C) Lívia, Rita e Marina.
D) Marina, Lívia e Rita.
E) Rita, Lívia e Mariana.
07. Quatro empresas (Alfa, Beta, Gama, Delta) participam de uma concorrência para compra de certo tipo de
máquina. Cada empresa apresentou um modelo diferente do das outras (Plutão, Mercúrio, Netuno, Urano) e
os prazos de entrega variavam de 8 a 14 dias.
Sabe-se que:
x Sobre os prazos de entrega, Gama apresentou o menor e Beta o maior.
x O modelo Urano foi apresentado pela empresa Alfa, com prazo de entrega de 2 dias a menos do que a
empresa Beta.
x O modelo Mercúrio seria entregue em 10 dias.
x Gama não apresentou o modelo Netuno.
Nessas condições, o modelo apresentado pela empresa
A) Gama foi o Mercúrio.
B) Beta foi o Plutão.
C) Delta foi o Plutão.
D) Beta foi o Netuno
08. Antônio, José e Paulo são professores de uma universidade da cidade de São Paulo. Paulo é Paraibano, e os
outros dois são mineiro e paulista, não necessariamente nessa ordem. Os três professores são formados em
engenharia, física e matemática, mas não se sabe quem é graduado em qual curso.
Sabendo que o físico nunca mudou de cidade, e que o mineiro não é José e nem é engenheiro, é correto
afirmar que:
A) Antônio é mineiro e graduado em matemática
B) José é paulista e graduado em engenharia
C) Paulo não é engenheiro
D) Antônio é paulista e graduado em física
E) José é mineiro e graduado em matemática
09. Camélia tem três filhas: Laís, Lúcia e Luana. Ao final do mês de junho, as três meninas receberam o boletim
com as notas semestrais. No caminho de volta da escola, Camélia perguntou se as filhas haviam passado por
média no semestre.
x Laís disse-lhe que Luana não havia passado.
x Luana confirmou o que Laís havia dito.
x Lúcia disse que Laís não havia passado por média.
Sabendo-se que somente uma das três meninas falou a verdade e que Camélia sabia que Luana estava
mentindo, então:
A) Lúcia mentiu e não passou por média.
B) Laís falou a verdade, pois ela passou por média.
C) Luana falou a verdade, pois passou por média.
D) Laís além de mentir, não passou por média.
10. (FGV) Chico, Serafim, Juvenal e Dirceu trabalham juntos e, em certo momento, Dirceu pergunta: Que dia do
mês é hoje?
As respostas dos outros três foram:

x CHICO: “hoje não é dia 15”.
x SERAFIM: “ontem foi dia 13”.
x JUVENAL: “hoje é dia 15”.
36
Sabe-se que um deles mentiu e os outros disseram a verdade. O dia em que Dirceu fez a pergunta foi dia:
A) 13;
B) 14;
C) 15;
D) 16;
E) 17.
11. (FGV) Em certo dia útil da semana (de segunda a sexta-feira) Mário e Jorge fizeram duas declarações cada
um.
Um deles disse a verdade nas duas declarações e o outro mentiu nas duas:
x Mário: “anteontem foi sábado”.
x Jorge: “depois de amanhã não será sábado”.
x Mário: “amanhã será quarta-feira”.
x Jorge: “ontem não foi quinta-feira”.
O dia da semana em que eles fizeram essas declarações foi
A) segunda-feira.
B) terça-feira.
C) quarta-feira.
D) quinta-feira.
12. O pai de Camila está solicitando matriculá-la na escola mais próxima de sua casa. Camila deverá cursar o 3°
ano dos anos iniciais. A referida escola possui três turmas do 3° ano, sendo duas turmas (A e B) funcionando
no turno da manhã e a turma C no turno da tarde.
O pai de Camila obteve as seguintes informações na secretaria da escola.
x Há vaga no turno da tarde;
x Há somente vaga na turma B;
x Camila poderá se matricular na turma C.
Sabendo-se que apenas uma das informações é verdadeira, então:

A) Camila será matriculada no turno da tarde.
B) Camila será matriculada no turno da manhã.
C) Camila não poderá será matriculada na escola.
D) Camila não poderá ser matriculada no turno da manhã.
GABARITO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
C A A E D D D A D B C B
QUESTÕES CESPE
(TEXTO) Dada a proposição composta:
P: “Se não houver uma virada nos números, nem uma situação de empate técnico, não há concessão
possível”.
Resolva as questões a seguir, com base nessa proposição.
01. (CESPE – PC/RO – 2022) De acordo com o texto, o número de linhas da tabela-verdade associada à
proposição P é igual a
A) 2.
B) 4.
C) 8.
D) 16.
E) 32.
02. (CESPE – PC/RO – 2022) Considerando o texto, assinale a opção que apresenta uma forma correta de negar
a proposição P.
A) Se houver uma virada nos números ou uma situação de empate técnico, há concessão possível.
B) Não há uma virada nos números, nem uma situação de empate técnico, mas há concessão possível.
C) Se houver uma virada nos números e uma situação de empate técnico, há concessão possível.
D) Se não houver concessão possível, não há uma virada nos números, nem uma situação de empate técnico.
E) Há uma virada nos números ou uma situação de empate técnico, mas não há concessão possível.
37
03. (CESPE – PC/RO – 2022) De acordo com o texto, assinale a opção que apresenta uma proposição
logicamente equivalente à proposição P.
A) Se há concessão possível, houve uma virada nos números ou uma situação de empate técnico.
B) Se houver uma virada nos números ou uma situação de empate técnico, há concessão possível.
C) Dado que não há concessão possível, não houve uma virada nos números, nem uma situação de empate
técnico.
D) Não há uma virada nos números, nem uma situação de empate técnico, ou não há concessão possível.
E) Não há uma virada nos números, nem uma situação de empate técnico, mas há concessão possível.
(TEXTO) Considere a seguinte proposição.

P: “Como subestimou a inteligência dos adversários e não gostou do que viu, o candidato extravasou aflição e
externou seu incômodo.”
Com base nessa proposição P, responda as questões a seguir.
04. (CESPE – PC/RO – 2022) Qual o número de linhas da tabela verdade que representa a proposição composta
P, com a combinação de todos os valores lógicos atribuídos a suas proposições simples?
A) 4
B) 8
C) 16
D) 32
E) 64
05. (CESPE – PC/RO – 2022) Mantendo-se as posições dos conectivos lógicos como na proposição P,
mencionada no texto, mas alterando-se as posições de suas proposições simples constituintes, a quantidade
de proposições que podem ser formadas é igual a
A) 4.
B) 8.
C) 16.
D) 24.
E) 256.
06. Considerando-se que a proposição "o candidato subestimou a inteligência dos adversários e não gostou do
que viu" seja verdadeira, assinale a opção que corresponde à proposição que também é verdadeira.
A) Se o candidato gostou do que viu, então não subestimou a inteligência dos adversários.
B) Se o candidato subestimou a inteligência dos adversários, então gostou do que viu.
C) Se o candidato não gostou do que viu, então não subestimou a inteligência dos adversários.
D) Ou o candidato subestimou a inteligência dos adversários, ou não gostou do que viu.
E) O candidato subestimou a inteligência dos adversários se, e somente se, gostou do que viu.
07. (CESPE – 2021 – IBGE) Considere a seguinte proposição.

“Se fazemos chamadas telefônicas, não entrevistamos presencialmente nas ruas.”
Assinale a opção que expressa corretamente uma negação dessa proposição.
A) “Se não fazemos chamadas telefônicas, entrevistamos presencialmente nas ruas.”
B) “Fazemos chamadas telefônicas e entrevistamos presencialmente nas ruas.”
C) “Não fazemos chamadas telefônicas ou não entrevistamos presencialmente nas ruas.”
D) “Se não entrevistamos presencialmente nas ruas, fazemos chamadas telefônicas.”
E) “Não fazemos chamadas telefônicas e não entrevistamos presencialmente nas ruas.”
(TEXTO) Considere a proposição a seguir.

P: “Fico triste quando você pensa diferente de mim”.
Com base nessas informações, responda as questões a seguir.
08. (CESPE – PC/RO – 2022) Sendo Q uma proposição logicamente equivalente a proposição P, tal que as
sentenças P e Q possuam sempre os mesmo valores lógicos, aponte um possível forma de escrever a
proposição Q.
A) Você pensa diferente de mim e eu fico triste.
B) Sempre que fico triste, você pensa diferente de mim.
C) Quando fico triste, você pensa diferente de mim.
D) Caso você não pense diferente de mim, não ficarei triste.
E) Como você pensa diferente de mim, fico triste.
38
09. (CESPE – PC/RO – 2022) Na tabela-verdade associada à proposição P, apresentada no texto a quantidade
de linhas que atribuem valor lógico verdadeiro a essa proposição é igual a
A) 0.
B) 1.
C) 2.
D) 3.
E) 4.
10. (CESPE – PC/RO – 2022) Qual dos itens a seguir corresponde a contrapositiva da proposição P?
A) Se você pensa diferente de mim, então fico triste.
B) Se fico triste, então você pensa diferente de mim.
C) Se não fico triste, então você não pensa diferente de mim.
D) Se você não pensa diferente de mim, então não fico triste.
E) Você pensa diferente de mim, mas não fico triste.
11. (CESPE – PC/RO – 2022) Com relação a proposição P, podemos afirmar logicamente que:
A) “Você pensar diferente de mim” é uma condição suficiente para que “eu fique triste”.
B) “Você pensar diferente de mim” é uma condição necessária para que “eu fique triste”.
C) “Eu ficar triste” é uma condição suficiente para que “você pense diferente de mim”.
D) “Eu não ficar triste” é uma condição necessária para que “você não pense diferente de mim”.
E) “Você não pensar diferente de mim” é uma condição necessária para que “eu fique triste”.
12. (CESPE – PC/RO – 2022) Assinale a opção que apresenta uma forma correta de se negar a proposição P,
apresentada no texto.
A) Pense igual a mim, ou fico triste.
B) Não fico triste apesar de você pensar diferente de mim.
C) Não fico triste quando você pensa diferente de mim.
D) Fico alegre quando você pensa igual a mim.
E) Fico triste quando você pensa igual a mim.
13. (CESPE – PC/RO – 2022) Assinale a opção que apresenta uma proposição logicamente equivalente à
proposição P apresentada no texto.
A) Se fico triste, você pensa diferente de mim.
B) Se você pensa igual a mim, não fico triste.
C) Como fico triste, você pensa diferente de mim.
D) Não pense diferente de mim, ou fico triste.
E) Você pensa diferente de mim, ou fico triste.
14. (CESPE – POLITEC/RO – 2022) Considere que as proposições lógicas simples sejam representadas por
letras maiúsculas e os símbolos lógicos usuais sejam representados de acordo com a tabela precedente.
NEGAÇÃO CONJUNÇÃO DISJUNÇÃO CONDICIONAL BICONDICIONAL
~ o l
Considerando a tabela, as informações a ela relacionadas e que as primeiras três colunas da tabela-verdade da
proposição lógica P(QoR) sejam iguais
P Q R
V V V
V V F
V F V
V F F
F V V
F V F
F F V
F F F
a última coluna dessa tabela-verdade apresenta valores V ou F, tomados de cima para baixo, na sequência
A) V – F – V – V – F – F – F – F.
B) V – F – F – F – V – F – F – F.
C) V – V – F – F – V – V – F – F.
D) V – V – V – F – V – F – V – F.
E) V – F – V – F – V – F – V – F.
GABARITO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14
C B A C D A B E D C A B D A
39
CONCURSO:
OPERAÇÕES COM CONJUNTOS
ASSUNTO: OPERAÇÕES COM CONJUNTOS
CONJUNTOS NUMÉRICOS
¬ Conjunto dos Números Naturais
N = {0, 1, 2, 3, 4, ...}
¬ Conjunto dos Números Naturais Não-Nulos

N* = N – {0} = {1, 2, 3, 4, ...}
¬ Conjunto dos Números Inteiros

Z = {..., -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, ...}
¬ Conjunto dos Números Inteiros Não-Nulos

Z* = Z – {0} = {..., –3, –2, –1, 1, 2, 3, ...}
¬ Conjunto dos Números Inteiros Não-Negativos

Z+ = {0, 1, 2, 3, ...}
¬ Conjunto dos Números Inteiros Não-Positivos

Z_ = {..., –3, –2, –1, 0}
¬ Conjunto dos Números Inteiros Positivos

Z+* = Z+ – {0} = {1, 2, 3, ...}
¬ Conjunto dos Números Inteiros Negativos

Z_* = Z_ – {0} = {..., –3, –2, –1}
¬ Conjunto dos Números Racionais

p ½
Q ®x/x ; p, q Z com q z 0¾
¯ q ¿
o Propriedades
x Todo número que pode ser escrito na forma de fração é um número racional.
x Todo número inteiro é um número racional.
x Todo número decimal exato é um número racional.
x Toda dízima periódica, seja ela simples ou composta, é um número racional.
40
¬ Conjunto dos Números Irracionais
p ½
Q Ι ®x/x z ; p, q Z com q z 0¾
¯ q ¿
o 2 1,4142 ... o e = 2,71828... o S = 3,14159...
¬ Conjunto dos Números Reais
R Q Q
¬ Conjunto dos Números Complexos

C = {z/z = a + bi com a, b R e i2 = -1}
RESUMO DOS CONJUNTOS NUMÉRICOS (DIAGRAMA DE VENN)
¬ Naturais e Inteiros
Todos os naturais e inteiros podem ser escritos como fração. Afinal, eles representam divisões exatas.
Exemplos:
2 10 6 30 0 0 9 18
2 6 0 81 9
1 5 1 5 1 8 1 2
¬ Decimais
Esse número pode ser escrito na forma fracionária colocando-se o número sem vírgula sobre 1 seguido de tantos zeros
quanto forem as casas decimais, ou seja, após a virgula.
Exemplos:
4 12 8125 225 15
0,4 0,12 8,125 2,25
10 100 1000 100 10
41
¬ Dizima Periódica Simples

Nem toda dízima pode ser escrita em forma de fração, só as periódicas. No caso das simples, elas possuem apenas
uma parte periódica, ou seja, que se repete. Para transformar em fração, basta escrever o número que se repete, sobre
tantos noves quantos forem os algarismos que se repetem.
Exemplos:
4 125
0, 4 0,444... 0,125 0,125125125....
9 999
12 5526
0,12 0,121212... 0, 5526 0,552655265526....
99 9999
¬ Dizima Periódica Compostas

No caso das compostas, elas possuem um parte não periódica (que não se repete) e outra parte periódica (que se
repete). Para transformar em uma fração equivalente você pode escrever a parte não periódica seguida da parte periódica,
menos a parte não periódica, tudo sobre tantos noves quantos forem os algarismos que se repetem seguidos de tantos zeros
quantos forem os algarismos que estão após a vírgula.
Exemplos:
245 24 221 5384 53 5331
2,45 2,4555... 5,384 5,3848484...
90 90 990 990
5384 538 4846 2205 220 1985
5,384 5,38444... 2,205 2,20555...
900 900 900 900
812 8 804 5384 5 5379
0,812 0,8121212... 5, 384 5,384384384...
990 990 999 999
REPRESENTAÇÃO NA RETA
o [a, b] = ^x R / a d x d b`
o ]a, b[ = ^x R / a x b`
o [a, b[ = ^x R / a d x b`
o ]a, b] = ^x R / a x d b`
o [a, +f [ = ^x R / x t a`
42
o ] –f, a] = ^x R / x d a`
o ] –f, +f [ = R
Observação
o Um número p é chamado de primo quando ele admite apenas dois divisores naturais (1 e p).
o Quando um número não é primo dizemos que ele é composto.
o Existem infinitos números primos.
Importante
Dois números naturais a e b são ditos primos entre si ou relativamente primos, se e somente se, o MDC (a, b) = 1.
OPERAÇÕES E PROBLEMAS
Um conjunto é formado por elementos. Dados um conjunto A e um elemento qualquer a (que pode até mesmo ser
um outro conjunto) a única pergunta cabível em relação à eles é: a é ou não um elemento do conjunto A ? No caso
afirmativo, diz-se a pertence ao conjunto A e escreve-se a A. Caso contrário, põe-se a A e diz-se que a não pertence ao
conjunto A. Observem que os símbolos e são usados apenas de elemento para conjunto.
1. Exemplos de Conjuntos
a) A = { } = Æ conjunto vazio
b) B = { } Æ conjunto unitário
c) C = {a, b, 2, £, , , } Æ conjunto finito
d) D = {1, 3, 5, 7, 9, ...} Æ conjunto infinito
2. Conjuntos Iguais
Dois conjuntos A e B são iguais quando todo elemento de A pertence a B, reciprocamente, todo elemento de B
pertence a A. Em símbolos:
A = B ( x)(x AÆx B)
2.1. Exemplos de Conjuntos Iguais

a) {a, b, c, d} = {d, c, b, a} = {a, d, b, c}
b) {2, 4, 6, 8, ...} = {x Z+* / x é par}
43
NOMENCLATURA (Apresentação simbólica)
- conjunto dos números reais
* - conjunto dos números reais não nulos
+ - conjunto dos números reais não negativos
*+ - conjunto dos números reais positivos
Q - conjunto dos números racionais
Q* - conjunto dos números racionais não nulos
Z - conjunto dos números inteiros
Z+ - conjunto dos números inteiros não negativos
Z* - conjunto dos números inteiros não nulos
N - conjunto dos números naturais
N* - conjunto dos números naturais não nulos
- conjunto vazio
- símbolo de união entre dois conjuntos
- símbolo de intersecção entre dois conjuntos
- símbolo de pertinência entre elemento e conjunto
- símbolo de inclusão entre dois conjuntos
- qualquer que seja
3. Subconjuntos
Um conjunto A é subconjunto de um conjunto B se, todo elemento de A pertence também a B. Com notação A B
indicamos que "A é subconjunto de B" ou "A está contido em B" ou "A é parte de B". O símbolo é denominado sinal de
inclusão. Em símbolos, a definição fica assim:
A B ( x)(x AÆx B)
3.1. Exemplos de Subconjuntos

a) {a, b} {a, b, c}
b) {5} {5, 6}
c) { } {1, , }
44
4. Reunião (ou União) de Conjuntos ( U ):
Dados dois conjuntos A e B, chama-se reunião (ou união) de A e B o conjunto formado pelos elementos que
pertencem a A ou a B. Em símbolos:
A B = {x/ x A ou x B}
x A e x B
° ou
°
°
Se x A B ®x A e x B
° ou
°
¯x A e x B
°
4.1. Exemplos de União de Conjuntos

a) {a, b} {c, d} = {a, b, c, d}
b) {a, b} {a, b, c, d} = {a, b, c, d}
c) {a, b} { } = {a, b}
5. Interseção de Conjuntos
Dados dois conjuntos A e B, chama-se interseção de A e B o conjunto formado pelos elementos que pertencem a A e
B. Em símbolos:
A B = {x / x A e x B}
5.1. Exemplos de Interseção de Conjuntos

a) {a, b, c} {b, c, d, e} = {b, c}
b) {a, b} {c, d} =
45
Quando A B = , A e B são denominados conjuntos disjuntos.
6. Diferença de Conjuntos
Dados dois conjuntos A e B, chama-se diferença entre A e B o conjunto formado pelos elementos de A que não
pertencem a B. Em símbolos:
A – B = {x / x A e x B}
6.1. Exemplos de Diferença de Conjuntos

a) {a, b, c} – {b, c, d, e} = {a}
b) {a, b} – {a, b, c, d, e} = { } =
7. Complementar de B em relação a A
Dados dois conjuntos A e B, tais que B A, chama-se complementar de B em relação a A o conjunto A – B, isto é, o
conjunto dos elementos de A que não pertencem a B.
Com o símbolo C BA indicamos o complementar de B em relação a A.
Notemos que C BA só é definido para B A, e aí temos:
CBA A B B A
7.1. Exemplos de Conjuntos Complementares
a) Se A = {a, b, c, d, e} e B = {c, d, e} Æ C BA = {a, b}
b) Se A = {a, b, c, d} e B = { } Æ C BA = {a, b, c, d}
8. Diferença entre união e interseção (Diferença simétrica):

A diferença o conjunto união e o conjunto interseção de A e B, resulta nos elemento que pertencem a somente um
desses conjuntos, ou seja, pertencem somente ao conjunto A, ou somente ao conjunto B.
46
QUESTÕES DE CONCURSOS
01. (CEBRASPE) Luna é uma menina muito esperta e possui 27 colegas meninos e 34 colegas meninas. Todas essas crianças
juntas formam uma turma de alunos muito diferente, pois cada aluno ou adora matemática ou adora português.
Sabendo que, nessa turma, 21 meninas adoram matemática e um total de 38 alunos adoram português, a quantidade
de meninos que adoram matemática é um múltiplo de três.
02. (CEBRASPE) Um grupo de 90 pessoas foi considerado suspeito de um crime cometido em um local onde várias pessoas
têm acesso. Desse grupo, 20 tinham álibi e foram liberadas, as demais ficaram detidas. Após uma investigação mais
profunda, todos os detidos tiveram seus nomes inscritos em pelo menos uma de duas listas: a primeira com os nomes
das pessoas que tiveram suas impressões digitais colhidas na cena do crime; a segunda com os nomes das pessoas que
tinham motivos para cometer o crime. Ao final, verificou-se que a primeira lista tinha 41 nomes e a segunda, 35 nomes.
A partir dessa situação hipotética, e considerando que todos os nomes das pessoas detidas aparecem em pelo menos
uma das listas e que um mesmo nome pode aparecer nas duas listas, é correto afirmar que exatamente 28 nomes
aparecem somente na segunda lista.
03. (CEBRASPE) Em um pelotão do corpo de bombeiros com 30 soldados, apenas 12 sabem conduzir motocicletas, apenas 5
sabem pilotar helicópteros e apenas 3 sabem pilotar helicópteros e conduzir motocicletas. Nessa situação, o número de
soldados nesse pelotão que não sabe conduzir motocicleta nem sabe pilotar helicópteros é igual a 16.
04. (CEBRASPE) Em um escritório com 100 funcionários, 80% deles possuem veículos de passeio e 60% possuem bicicletas.
Entre os funcionários que têm veículos de passeio, 70% deles também têm bicicleta. Nessa situação, o percentual de
funcionários que não possuem veículo de passeio nem bicicleta é superior a 16%.
05. (CEBRASPE) Três técnicas em enfermagem trabalham em regime de plantão. Uma delas faz plantão a cada quatro dias;
outra, de oito em oito dias; e a terceira, a cada cinco dias. Se hoje todas fizerem plantão juntas, farão juntas novamente
em, no mínimo, 40 dias.
06. (CEBRASPE) O setor de gestão de pessoas de determinada empresa realiza regularmente a análise de pedidos de férias e
de licenças dos seus funcionários. Os pedidos são feitos em processos, em que o funcionário solicita apenas férias,
apenas licença ou ambos (férias e licença). Em determinado dia, 30 processos foram analisados, nos quais constavam 15
pedidos de férias e 23 pedidos de licenças.
Com base nessa situação hipotética, julgue o item que se segue.
A quantidade de processos analisados nesse dia que eram referentes apenas a pedido de férias é igual a 8.
47
07. (CEBRASPE) Dois colaboradores do setor de informática de uma empresa são responsáveis por fazer a manutenção dos
computadores da empresa. Durante certo período de tempo, um dos colaboradores fez manutenção em
0, 26 0,262626 da quantidade total de computadores da empresa e, nesse mesmo período de tempo, o outro
colaborador fez manutenção em 0,18 0,181818 dessa quantidade total de computadores, tendo restado 110
computadores sem manutenção.
Nessa situação, a quantidade total de computadores dessa empresa é igual a 199
08. (CEBRASPE) Em certa escola estão matriculados 270 alunos. A cada dia, ao prepararem a merenda para os alunos, as
merendeiras preparam 10 merendas a mais do que a quantidade de alunos presentes na escola. No último dia de aula,
1 dos alunos matriculados não compareceu à escola.
3
Nessa situação hipotética, a quantidade de merendas preparadas pelas merendeiras no último dia de aula foi igual a
190
(CEBRASPE) Em um levantamento de dados realizado em um conjunto de domicílios, era preciso verificar a existência de
jovens (abaixo de 18 anos de idade), adultos (de 18 a 60 anos de idade) e idosos (acima de 60 anos de idade) em cada
domicílio visitado. Sabe-se que:
x em 10 dos domicílios visitados, residem jovens, adultos e idosos;

x em 12 dos domicílios visitados, residem jovens e adultos, mas não residem idosos;
x em 9 dos domicílios visitados, residem adultos e idosos, mas não residem jovens; e
x em nenhum dos domicílios visitados, residem apenas jovens e idosos, assim como em nenhum dos domicílios visitados
residem apenas idosos ou apenas jovens.
Considerando-se essa situação hipotética e sabendo-se que, em qualquer dos domicílios visitados, reside, pelo menos,
uma pessoa e que, no total, foram visitados 42 domicílios.
09. Temos que em 22 dos domicílios visitados, residem jovens e adultos.
10. Em 11 dos domicílios visitados, residem apenas adultos.
11. (CEBRASPE) A construtora Gama é capaz de construir uma estrada que ligue as cidades A e B no prazo de 15 meses, e a
construtora Delta é capaz de construir essa mesma estrada no prazo de 25 meses. Nessa situação, se as duas
construtoras forem contratadas para construir a estrada nos respectivos prazos, de modo que a construtora Gama
comece a construí-la a partir da cidade A e a construtora Delta comece a construí-la a partir da cidade B, serão
necessários mais de 10 meses para concluir a construção da estrada.
48
12. (CEBRASPE) Em uma pesquisa feita com um grupo de 100 turistas que visitavam Aracaju, verificou-se que todos eles
tinham visitado pelo menos duas das seguintes praias: Atalaia, Aruana e da Costa. A tabela a seguir mostra quantos
desses turistas visitaram as referidas praias.
Com base nessas informações, julgue o item seguinte.

O número de turistas participantes da pesquisa que visitou todas as três praias citadas é superior a 10.
13. (CEBRASPE) Em seu testamento, um pai deixou o diagrama mostrado a seguir, para ilustrar como deverá ocorrer a
distribuição de sua herança, no valor de 2,7 milhões de reais, entre seus cinco herdeiros.
Com base nas informações precedentes, e considerando-se que, em cada linha desse diagrama, o retângulo branco
mostrado está dividido em partes iguais, é correto concluir que cada mãe e o terceiro filho receberão, juntos, um total
de 1,3 milhão de reais.
14. (CEBRASPE) Em determinado município, constatou-se que existiam 2.000 crianças em idade escolar, mas apenas 1.850
delas encontravam-se matriculadas na rede de ensino. Sabe-se, ainda, que 85% das crianças desse município em idade
escolar estão inscritas no programa bolsa-família do governo federal, das quais 1.600 estão matriculadas em alguma
escola da referida rede de ensino.
Com relação a essa situação hipotética, é correto afirmar que o número de crianças do referido município em idade
escolar que não estão matriculadas na rede de ensino desse município e não estão inscritas no programa bolsa-família
do governo federal é igual a 50.
49
15. (CEBRASPE) Uma empresa de jogos online na Internet disponibiliza, em sua plataforma, 5.000 jogos para usuários de
todos os países da América do Sul.
Em relação a essa situação hipotética, julgue o item.
Considere que, para acesso à plataforma, um usuário utilize a senha numérica 23X3Y12Z, em que X, Y e Z são elementos
do conjunto {1, 2, 3}, com X ≠ Y. Nesse caso, se a senha forma um número múltiplo de 6, então o produto X‫ڄڄ‬Y‫ڄ‬Z é
superior a 10.
(CEBRASPE) Uma pesquisa foi feita no aeroporto de Aracaju, na qual foram entrevistados 350 turistas, acerca da
apreciação dos seguintes três pratos da culinária sergipana:
prato I: moqueca de camarão;

prato II: carne de sol com pirão de leite;
prato III: robalo ao molho de camarão.
Nessa pesquisa, verificou-se que cada um dos turistas entrevistados provou pelo menos um dos pratos citados. Também
se verificou que 200 deles provaram o prato I, 150 provaram o prato II e 100 provaram o prato III. Além disso, a pesquisa
revelou que 50 desses turistas provaram os pratos I e II, 40 provaram os pratos II e III e que nenhum deles provou os três
pratos.
Com base nessas informações, conclui-se que, dos turistas entrevistados,
16. 150 provaram somente o prato I.
17. 10 provaram os pratos I e III.
18. 50 provaram somente o prato III.
19. (CEBRASPE) Considere que Arnaldo, em 2020, tenha completado a idade que sua mãe tinha em 1985, e que, em 2025,
ele terá 1/3 da idade de seu pai. Admitindo-se que o pai de Arnaldo tenha 5 anos de idade a mais que a mãe de Arnaldo,
é correto afirmar que Arnaldo completou em 2020 10 anos de idade.
50
(CEBRASPE) O quadro a seguir apresenta as frações da área total de uma propriedade agrícola — que tem 50 hectares de
área total — que são destinadas às atividades de plantação de feijão, pastagem e produção de frutas.
Considerando essas informações, julgue o item seguinte.

20. A área da propriedade utilizada para outras atividades, diferentes das indicadas no quadro apresentado, é igual a 1/5 da
área total da propriedade.
GABARITO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C E C E C E E C C C E E C C C E C C E C
51
CONCURSO:
ASSUNTO: ANÁLISE COMBINATÓRIA E PROBABILIDADE
ANÁLISE COMBINATÓRIA
ANÁLISE COMBINATÓRIA
FATORIAL
Define-se o fatorial de um número n ( n N – {1} ) como sendo:
n! = n.(n - 1).(n – 2). ... .3.2.1
Onde, n! lê-se: n fatorial ou fatorial de n.
Assim, por exemplo:

o 2! = 2.1 = 2
o 3! = 3.2.1 = 6
o 4! = 4.3.2.1 = 24
o 5! = 5.4.3.2.1 = 120
ATENÇÃO:
0! = 1 e 1! = 1
Também é importante perceber que o desenvolvimento de um fatorial pode ser "truncado" em qualquer
fator, colocando-se após esse fator o símbolo que representa o fatorial de um número (!).
Por exemplo:
o 10! = 10.9! = 10.9.8! = 10.9.8.7! = ...

o 15! = 15.14.13!
o 20! = 20.19.18.17!
¬ De um modo geral, podemos escrever:
n! = n . (n -1)! = n . (n – 1) . (n - 2)! = ...
Exemplo 1: Simplifique os fatoriais:
10! 10.9.8!
a) 10.9 90
8! 8!
7!.9! 7.6.5!.9.8!
b) 7.6.9 378
8!.5! 8!.5!
n! n.(n 1).(n 2)!

c) n.(n 1) n2 n
(n 2)! (n 2)!
(n 1)! (n 1)! 1 1
d)
(n 1)! (n 1).n.(n 1)! (n 1).n n2 n
52
PRINCÍPIO FUDAMENTAL DE CONTAGEM
Em inúmeras situações do cotidiano, nos deparamos com problemas de contagem. Por exemplo:
o Ao preencher volante de jogo da mega sena, de quantas maneiras diferentes é possível escolher 6
números?
o Ao escolher 6 algarismos para compor uma senha de um cartão magnético, de quantas maneiras
diferentes podemos fazê-lo?
o No último campeonato estadual de futebol, ficaram 4 equipes para disputar a etapa final. Se cada uma
jogou com todas as demais uma única vez, quantas partidas ocorreram nessa fase?
o As placas dos veículos nacionais atualmente são compostas de 3 letras seguidas de 4 algarismos.
Quantas placas diferentes tal sistema comporta?
Como a contagem direta desses eventos é, em geral, impraticável, a Matemática recorre a técnicas
indiretas de contagem.
Esse conjunto de técnicas é chamado análise combinatória e iniciaremos seu estudo apresentando o
princípio fundamental de contagem.
Exemplo 1: “Um rapaz quer se vestir usando uma calça e uma camisa. Sabendo que ele possui 3 calças (1
branca, 1 azul e 1 preta) e 2 camisas (1 vermelha e 1 amarela), de quantas maneiras diferentes ele
poderá se vestir?”
Solução:
As possíveis combinações são:
1. calça branca e camisa vermelha.
2. calça branca e camisa amarela.
3. calça azul e camisa vermelha.
4. calça azul e camisa amarela.
5. calça preta e camisa vermelha.
6. calça preta e camisa amarela.
Ou seja, 2 u 3 = 6 possibilidades
Exemplo 2: Para viajar de uma cidade A para uma cidade C, por uma rodovia, deve-se passar necessariamente
por uma cidade B. Se há 3 rodovias ligando A a B e 4 rodovias ligando B a C, quantas opções
diferentes há para se ir de A até C ?
Solução:
As possíveis trajetórias são:

1. 1Æ4 7. 2Æ6
2. 1Æ5 8. 2Æ7
3. 1Æ6 9. 3Æ4
4. 1Æ7 10. 3Æ5
5. 2Æ4 11. 3Æ6
6. 2Æ5 12. 3Æ7
Ou seja, 3 u 4 = 12 possibilidades
Os dois exemplos vistos ilustram o que chamamos princípio fundamental da contagem, também conhecido
com princípio multiplicativo, que pode ser enunciado assim:
“Se um evento A pode ocorrer de m maneiras distintas e se, para cada uma dessas m maneiras, um outro
evento B pode ocorrer de n modos diferentes, então o número de maneiras de ocorrer o evento A seguido do
evento B é m.n.”
53
COMBINAÇÕES SIMPLES E ARRANJOS SIMPLES
Vamos agora apresentar duas situações que ocorrem frequentemente quando resolvemos problemas de
contagem: os arranjos simples e as combinações simples. Vamos introduzi-los a partir de um problema.
Seja o conjunto E = {a, b, c}. Com os elementos de E vamos obter os seguintes agrupamentos:
o Todos os subconjuntos de E com 2 elementos:
{a, b}, {a, c}, {b, c}
o Todas as sequências com 2 elementos de E:
(a, b), (b, a), (a, c), (c, a), (b, c), (c, b)
Observe que esses dois tipos de agrupamentos diferem num aspecto básico.
No caso dos subconjuntos, não é levada em conta a ordem em que os elementos são escritos, isto é,
alterando-se a ordem dos elementos de um subconjunto, este não se altera.
Assim: {a, b} = {b, a} ; {b, c} = {c, b}
Porém, no caso das sequências, a mudança da ordem dos elementos gera uma outra seqüência.
Assim: (a, b) z (b, a) ; (b, c) z (c, b)
Os agrupamentos do 1o tipo, os subconjuntos, são chamados combinações simples, enquanto que os
dos 2o tipo, as sequências, são chamados arranjos simples. Nos dois casos, a palavra simples se refere ao fato
de que os agrupamentos são formados por elementos distintos.
Observação:
A diferenciação entre combinações e arranjos será de fundamental importância na resolução dos

problemas de contagem daqui em diante. Destaquemos mais uma vez que:
COMBINAÇÕES Æ a ordem não importa
ARRANJOS Æ a ordem importa
¬ NÚMERO DE COMBINAÇÕES SIMPLES
R n!
%P
p ! . (n p)!
Lê-se: combinação de n elementos distintos tomados p a p.
¬ NÚMERO DE ARRANJOS SIMPLES

R n!
#P
(n p)!
Lê-se: arranjo de n elementos distintos tomados p a p.

¬ PERMUTAÇÃO SIMPLES
É um caso particular de arranjos simples. A permutação de n elementos distintos é o arranjo de n

elementos distintos tomados n a n.
P
2P #P o 2P P
54
Outras Notações:
§ P·
% RP % PR ¨ ¸
¨ R¸ #RP #PR
© ¹
¬ PERMUTAÇÕES COM REPETIÇÕES
É o número de permutações de n objetos onde há a repetição de um ou mais elementos. Para ser mais
objetivo, o primeiro elemento repete-se D1 vezes, o segundo elemento repete-se D2 vezes, ..., o k-ésimo elemento
repete-se Dk vezes.
Ƅ Ƅ Ƅ M P
2P
Ƅ Ƅ ƄM
Onde n = α1 + α2 + ... + αk
¬ PERMUTAÇÃO CIRCULAR
É o caso em que deseja colocar elementos em torno de objetos circulares. È dado por:
Pn = (n – 1)!
Exemplo: De quantas maneiras distintas 6 pessoas podem sentar–se em uma mesa redonda?
Solução:
Imagine se todos mudassem para cadeira ao seu lado! Você não teria nenhuma mudança, afinal todos
continuariam vizinhos as mesmas pessoas. Então, nesse caso fixa–se uma das pessoas e permuta–se as
outras 5, logo, P5 = 5! = 5.4.3.2.1 = 120 possibilidades.
Para formar-se um anagrama, permitam-se as letras de uma palavra, obtendo-se ou não uma outra palavra
conhecida.
Por exemplo, VROAL é um anagrama da palavra VALOR.

Com base nessas informações, julgue os próximos itens, relacionados aos anagramas que podem ser
obtidos a partir da palavra VALOR.
01. (CESPE) O número de anagramas distintos é inferior a 100.
02. (CESPE) O número de anagramas distintos que começam com VL é igual a 6.
03. (CESPE) O número de anagramas distintos que começam e terminam com vogal é superior a 15.
04. (CESPE) O número de anagramas distintos que começam com vogal e terminam com consoante é superior a
44.
55
Considere que em um escritório trabalham 11 pessoas: 3 possuem nível superior, 6 têm nível médio e 2
são de nível fundamental.
Será formada, com esses empregados, uma equipe de 4 elementos para realizar um trabalho de pesquisa.
Com base nessas informações, julgue os itens seguintes, acerca dessa equipe.
05. (CESPE) Se essa equipe for formada somente com empregados de nível médio e fundamental, então essa
equipe poderá ser formada de mais de 60 maneiras distintas.
06. (CESPE) Se essa equipe incluir todos os empregados de nível fundamental, então essa equipe poderá ser
formada de mais de 40 maneiras distintas.
07. (CESPE) Formando-se a equipe com dois empregados de nível médio e dois de nível superior, então essa
equipe poderá ser formada de, no máximo, 40 maneiras distintas.
08. Sete modelos, entre elas Ana, Beatriz, Carla e Denise, vão participar de um desfile de modas. A promotora do
desfile determinou que as modelos não desfilarão sozinhas, mas sempre em filas formadas por exatamente
quatro das modelos. Além disso, a última de cada fila só poderá ser ou Ana, ou Beatriz, ou Carla ou Denise.
Finalmente, Denise não poderá ser a primeira da fila. Assim, o número de diferentes filas que podem ser
formadas é igual a 420.
09. (CESPE) Se, no departamento de recursos humanos de uma empresa em que trabalhem 5 homens e 4
mulheres, for preciso formar, com essa equipe, comissões de 4 pessoas com pelo menos 2 homens, a
quantidade de comissões diferentes que poderão ser formadas será superior ou igual a 110 e inferior a 140.
A Polícia Federal brasileira identificou pelo menos 17 cidades de fronteira como locais de entrada ilegal de
armas; 6 dessas cidades estão na fronteira do Mato Grosso do Sul (MS) com o Paraguai.
Internet: <www.estadao.com.br> (com adaptações).
Considerando as informações do texto acima, julgue o próximo item.
10. (CESPE) Se uma organização criminosa escolher 6 das 17 cidades citadas no texto, com exceção daquelas
da fronteira do MS com o Paraguai, para a entrada ilegal de armas no Brasil, então essa organização terá
mais de 500 maneiras diferentes de fazer essa escolha.
11. (CESPE) Em um centro de pesquisas onde atuam 10 pesquisadores, deverá ser formada uma equipe com 5
desses pesquisadores para desenvolver determinado projeto. Sabe-se que 2 dos 10 pesquisadores só
aceitam participar do trabalho se ambos forem escolhidos; caso contrário, não participam. Nessa situação, há
menos de 250 maneiras diferentes de se montar a equipe.
12. A construtora Alfa possui 8 engenheiros e 6 arquitetos, dos quais serão escolhidos 3 engenheiros e 3
arquitetos para projetar o empreendimento Beta. O número de equipes diferentes que poderão ser formadas
para esse empreendimento é igual a 76.
56
13. De um grupo de 8 candidatos serão escolhido 3 para ser o gerente, o caixa e o vendedor de uma loja. A
quantidade de maneiras que pode ser feita essa escolha é um número menor que 326.
Em um concurso público promovido pela prefeitura de uma capital brasileira, foram aprovados 11
candidatos, dos quais 5 são naturais do Espírito Santo, 4 de Minas Gerais e 2 de São Paulo. Entre estes,
três serão relacionados para atendimento exclusivo ao prefeito e seu secretariado.
Acerca da situação hipotética acima, é correto afirmar que o número de maneiras distintas de selecionar
os três servidores que irão atender ao prefeito e a seu secretariado de forma que
14. (CESPE) Os dois servidores paulistas estejam entre eles é igual a 11.
15. (CESPE) Todos sejam naturais do Espírito Santo é igual a 10.
16. (CESPE) Nenhum deles seja do Espírito Santo é igual a 20.
17. (CESPE) Caso o chefe de um órgão de inteligência tenha de escolher 3 agentes entre os 7 disponíveis para
viagens — um deles para coordenar a equipe, um para redigir o relatório de missão e um para fazer os
levantamentos de informações —, o número de maneiras de que esse chefe dispõe para fazer suas escolhas
é inferior a 200.
18. (CESPE) Em uma expedição de reconhecimento de uma região onde será construída uma hidrelétrica, seis
pessoas levarão três barracas, sendo que, em cada uma, dormirão duas pessoas. Com base nessas
informações, o número de maneiras distintas que essas pessoas poderão se distribuir nas barracas é igual a
90.
Um terreno foi dividido em 30 quadrados de lado 1 metro, conforme figura seguinte. Uma pessoa encontra-
se no ponto A e pretende se deslocar até B, além disso somente é permitido a essa pessoa se deslocar
sobre os lados dos quadrados ou pelas suas diagonais. A respeito da situação hipotética acima julgue os
itens a seguir.
19. (CESPE) A quantidade de trajetos mínimos é 462, se ela não andou por nenhuma diagonal.
20. (CESPE) A quantidade de trajetos mínimos é 105, se ela não andou por nenhuma diagonal e passou por C.
57
21. (CESPE) A quantidade de trajetos mínimos é 210, se ela andou pelas diagonais de 4, e somente 4,
quadrados de lado 1 metro.
Dez policiais federais dois delegados, dois peritos, dois escrivães e quatro agentes foram
designados para cumprir mandado de busca e apreensão em duas localidades próximas à
superintendência regional. O grupo será dividido em duas equipes, Para tanto, exige-se que cada uma seja
composta, necessariamente, por um delegado, um perito, um escrivão e dois agentes.
Considerando essa situação hipotética, julgue o item que se segue.
22. (CESPE) Há mais de 50 maneiras diferentes de compor as referidas equipes.
23. (CESPE) Se todos os policiais em questão estiverem habilitados a dirigir, então, formadas as equipes, a
quantidade de maneiras distintas de se organizar uma equipe dentro de um veículo com cinco lugares
motorista e mais quatro passageiros será superior a 100.
Considerando que, dos 100 candidatos aprovados em um concurso, 30 sejam mulheres, sendo que apenas
20% delas têm idade acima de 30 anos; e, entre os homens, 40% têm idade acima de 30 anos, julgue os
itens que se seguem.
24. (CESPE) Selecionando-se, entre os referidos candidatos, somente homens com idade acima de 30 anos, é
possível formar mais de 20.000 grupos, não ordenáveis, de quatro candidatos.
25. (CESPE) Se forem separadas somente as mulheres acima de 30 anos e 10% dos homens, então será
possível formar 525 grupos diferentes de 5 pessoas, compostos por 3 homens e 2 mulheres.
Considerando que um grupamento de 60 policiais militares em que haja 15 mulheres e 45 homens seja
dividido em 10 equipes de 6 militares para monitorar determinada área, julgue os itens subsequentes.
26. (CESPE) O número de maneiras distintas de escolher 6 militares para formarem a primeira equipe é superior
a 553.
27. (CESPE) Se as 2 primeiras equipes formadas forem constituídas apenas por mulheres, então o número de
maneiras distintas de escolher os membros dessas equipes será igual a 15 ! .
6! x 6! x 3!
28. (CESPE) O número de maneiras distintas de escolher 6 militares para formarem a primeira equipe, de tal
forma que essa equipe tenha exatamente cinco mulheres, é inferior a 4 x 15 ! .
9! x 5!
29. (CESPE) Com relação a tópicos de matemática, julgue o item a seguir.
Considerando-se que sete executivos de uma empresa devem sentar-se em uma mesa circular de forma que
o presidente e o vice-presidente da empresa sentem-se lado a lado, há 720 formas diferentes para os
executivos sentarem-se à mesa.
58
30. (CESPE) Considerando que, na unidade de pronto-socorro de um hospital, quatro médicos façam
atendimento aos pacientes e que haja a mesma probabilidade de esses pacientes serem atendidos por
qualquer um desses médicos, julgue o item.
Se os amigos Jair, Ana e Patrícia estiverem em uma fila que tenha 12 pacientes, então a quantidade de
diferentes posições que esses três amigos poderão ocupar na fila é inferior a 1.200.
31. (CESPE) Julgue o item que se segue, a respeito de contagem, probabilidade e estatística.
Considere que três amigos farão uma dinâmica de grupos e precisarão se sentar em uma roda com outras 5
pessoas. Considere ainda que os três amigos fazem questão de ficarem juntos. Nessa situação, a roda
poderá ser formada de 720 maneiras distintas, sem haver repetição das posições.
Certo banco dispõe de uma equipe de 12 analistas de sistema, da qual fazem parte Antônio e Maria. Para
atendimento de determinada demanda, o chefe do setor montará uma comissão com 5 analistas, todos
com a mesma função.
Com base nessa situação hipotética, julgue o item seguinte.
32. (CESPE) O número de maneiras de montar comissões em que Antônio e Maria não participem juntos é
superior a 600.
Para realizar uma operação de busca e apreensão, em duas localidades diferentes, devem ser deslocadas
duas equipes, cada uma delas composta por 1 delegado, 1 escrivão e 2 agentes.
Tendo como base essas informações, julgue o item seguinte.
33. (CESPE) Se estiverem disponíveis, no momento de formação das equipes, exatamente, 2 delegados, 2
escrivães e 4 agentes, o número de maneiras distintas de se montar as duas equipes é igual a 4!.
34. (CESPE) Suponha que sejam gerados 5 números válidos de CPF para serem atribuídos a 5 indivíduos
distintos. Com base nessas informações, julgue o item a seguir.
A quantidade de formas de se fazer a atribuição desses CPFs a esses indivíduos é maior que 100.
35. (CESPE) O próximo item apresenta uma situação hipotética seguida de uma assertiva, a ser julgada com
base na matemática e em suas aplicações na atividade policial.
Um fugitivo tenta despistar policiais, realizando uma fuga entre três cidades (A, B e C). Existem duas estradas
ligando a cidade A à B e três estradas ligando a cidade B à C. Nessa situação hipotética, há 12 formas
diferentes de o fugitivo ir da cidade A até a C, passando pela cidade B, voltando para a cidade A e passando
novamente pela cidade B, sem repetir as estradas que usar para ir de A a C.
36. (CESPE) Se 10 processos que chegarem ao tribunal A em determinado dia forem separados de forma
aleatória em dois grupos de 5 processos cada, um para ser encaminhado ao tribunal B, e outro, para o
tribunal C, então essa separação poderá ser feita de, no máximo, 240 formas diferentes.
59
No Porto de Itaqui, 16 contêineres serão embarcados em 2 navios: cada navio deverá levar exatamente 8
desses contêineres. Do total de contêineres, 8 estão carregados com frango congelado, 3, com carne
bovina congelada e 5, com soja.
A partir dessas informações, julgue os itens que se segue.
37. (CESPE) A quantidade de maneiras distintas de se embarcarem os 8 contêineres no primeiro navio, de forma
que exatamente 7 deles estejam carregados com frango congelado, é inferior a 100.
38. (CESPE) A quantidade de maneiras distintas de se embarcarem, no primeiro navio, 4 contêineres de frango
congelado e 4 de soja e, no segundo navio, 4 contêineres de frango congelado, 1 de soja e 3 de carne bovina
congelada é superior a 330.
Um grupo de 15 turistas que planeja passear pelo rio São Francisco, no Canyon do Xingó, em Sergipe,
utilizará, para o passeio, três barcos: um amarelo, um vermelho e um azul. Cada barco tem capacidade
máxima para 8 ocupantes e nenhum deles deixará o porto com menos de 3 ocupantes.
Com base nessa situação hipotética, julgue os itens seguintes.
39. (CESPE) A quantidade de maneiras distintas de escolher 8 turistas para ocupar o barco azul e 7 para ocupar
o barco amarelo é inferior a 82 × 72.
40. (CESPE) A quantidade de maneiras distintas de distribuir os 15 turistas pelos 3 barcos, de forma que cada
barco seja ocupado por exatamente 5 turistas, é superior a 2 2 × 32 × 72 × 112.
GABARITO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
E C E E C E E C E E
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C E E E C C E C C E
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
E E C C C C C E E E
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
C C C C C E C C E C
60
PROBABILIDADE
PROBABILIDADE
EXPERIMENTO ALEATÓRIO
Chama-se de experimento aleatório todo experimento cujo resultado é imprevisível, ou seja, mesmo que
realizado em condições semelhantes, pode apresentar resultados diferentes.
Exemplo: Lançar um dado e observar o número mostrado na face superior.
Observação
Um experimento aleatório, embora imprevisível, deve apresentar resultados com uma certa regularidade.
Assim, ao lançarmos uma moeda um certo número de vezes, espera-se que os resultados cara ou coroa ocorram
aproximadamente o mesmo número de vezes.
ESPAÇO AMOSTRAL
Considerando um experimento aleatório, chama-se espaço amostral desse experimento o conjunto de

todos os resultados possíveis.
Representamos o espaço amostral pela letra : e n(:) o número de elementos do espaço amostral.
Exemplo: Lançamento de um dado não-viciado
: = {1, 2, 3, 4, 5, 6} o n(:
:) = 6
Observação
Dizemos que um espaço amostral é equiprovável quando seus elementos têm a mesma chance de
ocorrer.
EVENTO DE UM EXPERIMENTO ALEATÓRIO
Chama-se evento de um experimento aleatório qualquer subconjunto do espaço amostral desse

experimento.
Exemplo: Lançamento de um dado não-viciado
PAR = {2, 4, 6} Æ n(PAR) = 3

PRIMO = {2, 3, 5) Æ n(PRIMO) = 3
Observação
O conjunto vazio é um evento impossível.
(
) = 0
¬ PROBABILIDADE DE UM EVENTO
P '
'
P ƃ
Onde:
(E) Æ probabilidade de ocorrer o evento E.
n(E) Æ número de casos possíveis do evento E.
n(:) Æ número de elementos do espaço amostral.
61
Exemplo 1: Qual a probabilidade de que ao jogarmos um dado não-viciado, a face superior dê um número primo?
Solução:
n(PRIMO) = 3 e n(:) = 6

3 1
Ե(PRIMO)
6 2
Exemplo 2: Considere o lançamento de um dado. Calcule a probabilidade de:

a) sair o número 3.
b) sair um número par.
c) sair um múltiplo de 3.
d) sair um número menor do que 3.
e) um múltiplo de 7.
f) sair um quadrado perfeito.
g) laçarmos dois dados e sair a soma igual 8.
Solução:
a) Temos E = {1, 2, 3, 4, 5, 6} ou seja n(E) = 6 e A = {3} logo n(A) = 1.

Portanto, a probabilidade procurada será igual a p(A) = n(A)/n(E) = 1/6.
b) Agora o evento é A = {2, 4, 6} com 3 elementos; logo a probabilidade procurada será p(A) = 3/6 = 1/2 ou
P(A) = 50%.
Isso significa dizer que a chance é de 1 para cada 2 possibilidades.
c) Agora o evento A = {3, 6} com 2 elementos; logo a probabilidade procurada será p(A) = 2/6 = 1/3.
d) Temos o evento A = {1, 2} com dois elementos. Portanto, p(A) = 2/6 = 1/3.
e) Não existe nenhum múltiplo de 7 no dado, portanto P = 0
f) Nesse caso o evento A = {1,4} com dois elementos. Portanto, p(A) = 2/6 = 1/3.
g) Observe que neste caso, o espaço amostral E é constituído pelos pares ordenados (i,j), onde i = número no
dado 1 e j = número no dado 2. É evidente que teremos 36 pares ordenados possíveis do tipo (i,j) onde i = 1,
2, 3, 4, 5 ou 6, o mesmo ocorrendo com j. As somas iguais a 8, ocorrerão nos casos: (2,6) , (3,5) , (4,4) ,
(5,3) e (6,2). Portanto, o evento "soma igual a 8" possui 5 elementos. Logo, a probabilidade procurada será
igual a p(A) = 5/36.
Exemplo 3: Um tenista participa de um torneio em que lhe restam ainda no máximo 4 partidas: com X, com Y,
com X e novamente com Y, nessa ordem. Os resultados dos jogos são independentes; a
probabilidade de ele ganhar de X é igual a 1/3, e a probabilidade de ganhar de Y é 1/4. Se vencer
consecutivamente três dessas partidas, será considerado campeão. Determine a probabilidade de
que isso aconteça.
Solução:
Observe que em relação a X temos P(Ganhar) = 1/3 e P(Perder) = 2/3, já em relação a Y temos
P(Ganhar) = 1/4 e P(Perder) = 3/4. Existem 3 possibilidade:
1o Ganhar todas as partidas P(GGGG) = 1/3.1/4.1/3.1/4 = 1/144

2o Perder só a primeira (PGGG) = 2/3.1/4.1/3.1/4 = 2/144
3o Perder só a última (GGGP) = 1/3.1/4.1/3.3/4 = 3/144
Portanto P(Campeão) = 1/144 + 2/144 + 3/144 = 6/144 = 1/24
62
PROBABILIDADE DA UNIÃO DE DOIS EVENTOS
n(A B) = n(A) + n(B) – n(A B)
n ( A B )
( A B)
n (: )
(A B) = (A) + (B) - (A B)
Exemplo: Uma urna possui 10 bolas numeradas de 1 a 10. Qual a probabilidade de que ao tirarmos
aleatoriamente uma bola, ela seja par ou maior que 7?
Solução:
(par ou >7) = (par) + (>7) – (par e >7) ? (par ou >7) = 5/10 + 3/10 – 2/10 = 6/10 = 60%
Observação
Se n(A B) = , dizemos que A e B são eventos mutuamente exclusivos ou mutuamente excludentes.
Teremos então: Ե(A B) = Ե(A) + Ե(B)
PROBABILIDADE DA INTERSEÇÃO DE DOIS EVENTOS INDEPENDENTES
(A B) = (A) . (B)
Observação
Podemos generalizar para o caso de n eventos independentes:

Ե(A1 A2 ǤǤǤǤ
An) = Ե(A1) . Ե(A2) . ... . Ե(An)
Exemplo: Um dado é jogado duas vezes. Qual a probabilidade de nas duas vezes dar um número par?
Solução:

(par e par) .

Dica
OU Æ Æ somar
E Æ Æ multiplicar
63
PROBABILIDADE DO COMPLEMENTAR DE UM EVENTO
n( E ) = n(:) – n(E)
( ' ) = 1 - (E)
Observação
Quando calculamos a probabilidade do complementar de um evento E, estamos calculando a

probabilidade de não ocorrer o evento E
Exemplo: Uma urna possui 100 bolas numeradas de 1 até 100. Qual a probabilidade de que ao tirarmos uma bola
aleatoriamente, o número escrito não termine em zero?
Solução:
(não terminar em zero) = 1 – (terminar em zero) ? (não terminar em zero) = 1 – 1/10 = 9/10 = 90%
PROBABILIDADE CONDICIONAL
A situação a seguir ajuda a compreender o conceito de probabilidade condicional que, como o nome
sugere, é a probabilidade de ocorrer um evento condicionado à ocorrência de outro evento.
Em um grupo de consórcio, cada um dos 10 consorciados recebeu uma ficha com um dos números inteiros
de 1 a 10. Será contemplado aquele que possuir a ficha com o mesmo número da bolinha sorteada entre 10
bolinhas numeradas de 1 a 10.
No momento do sorteio, a representante do consórcio declarou, após sortear a bolinha, que o número
sorteado era par.
Qual é a probabilidade de que o número sorteado seja maior que 4?
Para responder à questão, vamos observar que, antes do sorteio da bolinha, todos os consorciados tinham
esperança de ser contemplados, pois o espaço amostral era:
E = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
Porém, quando a representante afirmou que o número sorteado era par, o espaço amostral ficou reduzido a:
A = {2, 4, 6, 8, 10}
Vamos esquematizar a situação no diagrama a seguir, em que B é o evento formado pelos números maiores
que 4 do espaço amostral E.
64
A garantia de que o número sorteado é par reduz o espaço amostral ao evento A, logo, um elemento de B
[um número maior que 4] só pode ocorrer na interseção de A e B. Assim, a probabilidade P de ocorrer B, dado
que já ocorreu A, é:
n ( A B) 3
P
n (A) 5
Generalizando o raciocínio aplicado nessa situação, obtemos o resultado abaixo.
Dividindo por n(E) o numerador e o denominador da fração anterior, obtemos:

n ( A B)
n ( A B) n (E ) P ( A B)
P(B / A ) P(B / A )
n (A) n (A) P (A)
n (E )
Assim, temos duas igualdades equivalentes:
Podemos usar qualquer uma dessas duas fórmulas para o cálculo de P(B/A).
01. (CESPE) Em um concurso público, 25% dos candidatos tiraram nota baixa na prova de matemática, 15%
tiraram nota baixa na prova de língua portuguesa e 10% tiraram nota baixa em ambas as provas. Nessa
situação, escolhendo-se ao acaso um candidato, a probabilidade de ele ter tirado nota baixa nas provas de
matemática ou de língua portuguesa é igual a 0,3.
Considere que em um escritório trabalham 11 pessoas: 3 possuem nível superior, 6 têm o nível médio e 2
são de nível fundamental. Será formada, com esses empregados, uma equipe de 4 elementos para realizar
um trabalho de pesquisa.
Com base nessas informações, julgue os itens seguintes, acerca dessa equipe.
02. (CESPE) Se a equipe for formada escolhendo-se as pessoas de maneira aleatória, então a probabilidade de
que essa equipe contenha todos os empregados de nível superior será inferior a 0,03.
65
03. (CESPE) Se a equipe for formada escolhendo-se as pessoas de maneira aleatória, então a probabilidade de
que essa equipe contenha pelo menos uma pessoa de nível fundamental será inferior a 0,55.
04. (CESPE) Considere-se que, das 82 varas do trabalho relacionadas no sítio do TRT da 9.ª Região, 20 ficam
em Curitiba, 6 em Londrina e 2 em Jacarezinho. Considere-se, ainda, que, para o presente concurso, haja
vagas em todas as varas, e um candidato aprovado tenha igual chance de ser alocado em qualquer uma
delas. Nessas condições, a probabilidade de um candidato aprovado no concurso ser alocado em uma das
varas de Curitiba, ou de Londrina, ou de Jacarezinho é superior a 1 .
3
05. (CESPE) Uma empresa fornecedora de armas possui 6 modelos adequados para operações policiais e 2
modelos inadequados. Nesse caso, se a pessoa encarregada da compra de armas para uma unidade da
polícia ignorar essa adequação e solicitar ao acaso a compra de uma das armas, então a probabilidade de
ser adquirida uma arma inadequada é inferior a 1 .
2
06. (CESPE) Considere que, em um jogo em que se utilizam dois dados não-viciados, o jogador A pontuará se,
ao lançar os dados, obtiver a soma 4 ou 5, e o jogador B pontuará se obtiver a soma 6 ou 7. Nessa situação,
é correto afirmar que o jogador B tem maior probabilidade de obter os pontos esperados.
07. (CESPE) Ao se lançar dois dados não-viciados, a probabilidade de se obter pelo menos um número ímpar é
superior a 5 .
6
Considerando que Ana e Carlos candidataram-se a empregos em uma empresa e sabendo que a
probabilidade de Ana ser contratada é igual a 2 e que a probabilidade de ambos serem contratados é 1 ,
3 6
julgue os itens subsequentes.
08. (CESPE) A probabilidade de Ana ser contratada e de Carlos não ser contratado é igual a 1 .
2
09. (CESPE) Se um dos dois for contratado, a probabilidade de que seja Carlos será igual a 1 .
2
Em uma cidade, uma emissora de televisão inaugurou os programas A e B. Posteriormente, para avaliar a
aceitação desses programas, a emissora encomendou uma pesquisa, cujo resultado mostrou que, das
1.200 pessoas entrevistadas, 770 pretendem assistir ao programa A; 370 pretendem assistir apenas ao
programa B e 590 não pretendem assistir ao programa B.
Escolhendo-se ao acaso uma das pessoas entrevistadas, julgue os próximos itens, com base no resultado
da pesquisa.
10. (CESPE) A probabilidade de essa pessoa pretender assistir aos dois programas é superior a 1 .
4
11. (CESPE) A probabilidade de essa pessoa pretender assistir a apenas um dos programas é igual a 3 .
4
66
Célia e Melissa são candidatas ao cargo de presidente de uma empresa. A escolha será decidida na
assembleia de acionistas e cada acionista poderá votar nas duas candidatas, em apenas uma ou em
nenhuma delas. Uma pesquisa entre os 100 acionistas da empresa revelou a seguinte tendência:
x 16 acionistas não votariam em nenhuma dessas 2 candidatas;

x 28 acionistas votariam apenas em Melissa;
x 65 acionistas votariam apenas em Célia ou apenas em Melissa.
Nesse caso, escolhendo-se um acionista ao acaso, a probabilidade de ele votar
12. (CESPE) Apenas em Célia é inferior a 0,4.
13. (CESPE) Nas duas candidatas é igual a 0,2.
14. (CESPE) Em Melissa é superior a 0,45.
Em uma cidade, 1.000 habitantes foram entrevistados a respeito de suas relações com os bancos A e B.
Dos entrevistados, 450 eram correntistas apenas do banco A, 480 eram correntistas do banco B, 720 eram
correntistas de apenas um desses bancos e o restante não era correntista de nenhum desses 2 bancos.
A respeito dessa pesquisa, é correto afirmar que a probabilidade de um dos entrevistados
15. (CESPE) Ser correntista dos 2 bancos é superior a 0,20.
16. (CESPE) Não ser correntista de nenhum dos bancos é igual a 0,08.
17. (CESPE) Ser correntista apenas do banco B é inferior a 0,25.
18. (CESPE/ADAPT.) Um colégio tem 400 alunos. Destes:
100 estudam Matemática;

80 estudam Física;
100 estudam Química;
20 estudam Matemática, Física e Química;
30 estudam Matemática e Física;
30 estudam Física e Química;
50 estudam somente Química.
A probabilidade de um aluno, escolhido ao acaso, estudar Matemática e Química é 1/10.
67
19. (CESPE/ADAPT) Carlos diariamente almoça um prato de sopa no mesmo restaurante. A sopa é feita de
forma aleatória por um dos três cozinheiros que lá trabalham: 40% das vezes a sopa é feita por João; 40%
das vezes por José, e 20% das vezes por Maria. João salga demais a sopa 10% das vezes; José o faz em
5% das vezes, e Maria 20% das vezes. Como de costume, um dia qualquer Carlos pede a sopa e, ao
experimentá-la, verifica que está salgada demais. A probabilidade de que essa sopa tenha sido feita por José
é igual a 20%.
20. (CESPE/ADAPT) Ana precisa chegar ao aeroporto para buscar uma amiga. Ela pode escolher dois trajetos, A
ou B. Devido ao intenso tráfego, se Ana escolher o trajeto A, existe uma probabilidade de 0,4 de ela se
atrasar. Se Ana escolher o trajeto B, essa probabilidade passa para 0,30. As probabilidades de Ana escolher
os trajetos A ou B são, respectivamente, 0,6 e 0,4. Sabendo-se que Ana não se atrasou, então a
probabilidade de ela ter escolhido o trajeto B é igual a 7/16.
21. (CESPE/ADAPT) Os registros mostram que a probabilidade de um vendedor fazer uma venda em uma visita
a um cliente potencial é 0,4. Supondo que as decisões de compra dos clientes são eventos independentes,
então a probabilidade de que o vendedor faça no mínimo uma venda em três visitas é igual a 0,216.
22. (CESPE/ADAPT) Na população brasileira verificou-se que a probabilidade de ocorrer determinada variação
genética é de 1%. Ao se examinar ao acaso três pessoas desta população, a probabilidade de exatamente
uma pessoa examinada possuir esta variação genética é 2,94%.

23. (CESPE/ADAPT) A probabilidade de um casal ter um filho do sexo masculino é . Então, supondo que o

casal venha a ter três filhos, a probabilidade de serem exatamente dois do mesmo sexo é

Um juiz deve analisar 12 processos de reclamações trabalhistas, sendo 4 de médicos, 5 de professores e 3

de bancários. Considere que, inicialmente, o juiz selecione aleatoriamente um grupo de 3 processos para
serem analisados. Com base nessas informações, julgue os itens a seguir.
24. (CESPE) A probabilidade de que, nesse grupo, todos os processos sejam de bancários é inferior a 0,005.
25. (CESPE) As chances de que, nesse grupo, pelo menos um dos processos seja de professor é superior a
80%.
26. (CESPE) Saul e Fred poderão ser contratados por uma empresa. A probabilidade de Fred não ser contratado
é igual a 0,75; a probabilidade de Saul ser contratado é igual a 0,5; e a probabilidade de os dois serem
contratados é igual a 0,2. Nesse caso, é correto afirmar que a probabilidade de pelo menos um dos dois ser
contratado é igual a 0,75.
68
Em uma pesquisa de opinião, foram entrevistados 2.400 eleitores de determinado estado da Federação,
acerca dos candidatos A, ao Senado Federal, e B, à Câmara dos Deputados, nas próximas eleições. Das
pessoas entrevistadas, 800 votariam no candidato A e não votariam em B, 600 votariam em B e não
votariam em A e 600 não votariam em nenhum desses dois candidatos.
Com base nessa pesquisa, a probabilidade de um eleitor desse estado, escolhido ao acaso,
27. (CESPE) Votar no candidato A ou no candidato B será igual a 0,75.
28. (CESPE) Votar no candidato B e não votar no candidato A será igual a 1 .

3
29. (CESPE) Votar em apenas um desses dois candidatos será igual a 0,5.
30. (CESPE) Em uma competição há sete candidatos, dois do sexo masculino e cinco do sexo feminino. Para
definir os dois primeiros candidatos que irão iniciar a competição, efetuam-se dois sorteios seguidos, sem
reposição, a partir de uma urna contendo fichas com os nomes de todos os candidatos.
10
Nesta situação, a probabilidade de os dois nomes sorteados serem do sexo feminino é de .
21
As prestações de contas das campanhas dos 3 candidatos a governador de determinado estado foram
analisadas por 3 servidores do TRE desse estado. Considerando que um servidor pode analisar nenhuma,
uma ou mais de uma prestação de contas e que, por coincidência, cada um dos 3 candidatos é parente de
um dos 3 servidores, julgue o item que se segue.
31. (CESPE) Se as prestações de contas forem distribuídas para análise de forma aleatória e independente,
então a probabilidade de que cada servidor analise as contas de seu parente é inferior a 1/30.
Determinada faculdade oferta, em todo semestre, três disciplinas optativas para alunos do quinto
semestre: Inovação e Tecnologia (INT); Matemática Aplicada (MAP); Economia do Mercado Empresarial
(EME). Neste semestre, dos 150 alunos que possuíam os requisitos necessários para cursar essas
disciplinas, foram registradas matrículas de alunos nas seguintes quantidades:
x 70 em INT;
x 45 em MAP;
x 60 em EME;
x 25 em INT e MAP;
x 35 em INT e EME;
x 30 em MAP e EME;
x 15 nas três disciplinas.
Com base nessas informações, julgue o item que se segue.
32. (CESPE) Ao se escolher um aluno ao acaso, a probabilidade de ele estar matriculado em apenas duas das
três disciplinas será maior que a probabilidade de ele estar matriculado apenas em INT.
69
Um tabuleiro quadrado e quadriculado, semelhante a um tabuleiro de xadrez, com 12 linhas e 12 colunas,

e, portanto, com 12 × 12 = 144 quadradinhos pintados: 54, na cor azul; 30, na cor marrom; 40, na cor
amarela; e 20, na cor verde. A cada quadradinho é associado um cartão com dois números, que indicam a
posição do quadradinho no tabuleiro; o primeiro número corresponde ao número da linha, e o segundo
corresponde ao número da coluna. Por exemplo, o cartão com os números 5,10 corresponde ao
quadradinho posicionado na linha 5 e na coluna 10. Esses cartões estão em uma urna, da qual podem ser
retirados aleatoriamente.
A respeito desse tabuleiro e desses cartões, julgue os itens a seguir.
33. (CESPE) A probabilidade de retirar dessa caixa, de maneira aleatória, um cartão correspondente a um
quadrado pintado na cor azul é superior a 1/3.
quadrado que não tenha sido pintado na cor marrom é inferior a 0,72.
quadrado pintado na cor amarela ou na cor verde é superior a 0,44.
Como forma de melhorar a convivência, as famílias Turing, Russell e Gödel disputaram, no parque da
cidade, em um domingo à tarde, partidas de futebol e de vôlei. O quadro a seguir mostra os quantitativos
de membros de cada família presentes no parque, distribuídos por gênero.
A partir dessa tabela, julgue os itens subsequentes.
36. (CESPE) Considere que, em eventual sorteio de brindes, um nome tenha sido retirado, ao acaso, do interior
de uma urna que continha os nomes de todos os familiares presentes no evento. Nessa situação, sabendo-se
que o sorteado não é uma mulher da família Gödel, a probabilidade de ser uma mulher da família Russel será
superior a 20%.
O resultado de uma pesquisa acerca da satisfação de 200 papiloscopistas, no que diz respeito às tarefas
por eles executadas de identificação de vítimas e de descobertas de crimes de falsificação, foi o seguinte:
• 30 papiloscopistas sentem-se igualmente satisfeitos ao executar qualquer uma dessas tarefas;

• 180 papiloscopistas sentem-se satisfeitos ao executar pelo menos uma dessas tarefas.
Considerando que todos os 200 papiloscopistas responderam à pesquisa, julgue o item seguinte.
37. (CESPE) A probabilidade de que um papiloscopista, escolhido ao acaso, tenha se dito igualmente satisfeito
ao executar qualquer uma entre as duas tarefas mencionadas, dado que se sente satisfeito ao executar pelo
menos uma das duas tarefas, é inferior a 0,15.
70
Em um aeroporto, 30 passageiros que desembarcaram de determinado voo e que estiveram nos países A,
B ou C, nos quais ocorre uma epidemia infecciosa, foram selecionados para ser examinados. Constatou-
se que exatamente 25 dos passageiros selecionados estiveram em A ou em B, nenhum desses 25
passageiros esteve em C e 6 desses 25 passageiros estiveram em A e em B.
Com referência a essa situação hipotética, julgue o item que se segue.
38. (CESPE) Se 2 dos 30 passageiros selecionados forem escolhidos ao acaso, então a probabilidade de esses
2 passageiros terem estado em 2 desses países é inferior a 1/30.
Considerando que 4 livros de matemática e 6 livros de física devam ser acomodados em uma estante, de
modo que um fique ao lado do outro, julgue o item seguinte.
39. (CESPE) Se dois livros forem escolhidos aleatoriamente entre os 10, então a probabilidade de pelo menos
um deles ser de matemática será igual a 2/3.
40. (CESPE) Em um grupo de 10 pessoas, 4 são adultos e 6 são crianças. Ao se selecionarem, aleatoriamente, 3
pessoas desse grupo, a probabilidade de que no máximo duas dessas pessoas sejam crianças é igual a
GABARITO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
C C E C C C E C C E
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C C E C C E E C C C
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
E C C C C E C E E C
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
E C C E E E E E C E
71

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TEORIA DOS CONJUNTOS............................... 4

1 – Teoria dos Conjuntos

TEORIA DOS CONJUNTOS

COMPLEMENTAR EM RELAÇÃO AO UNIVERSO

COMPLEMENTAR EM RELAÇÃO AO UNIVERSO

Sendo n(P  V) = 20, temos:

Se n(P) = 40, então 20 estão somente em P.

Se n(V) = 70, então 50 estão somente em V.

Como 10 não estão nem P, nem V, temos

Se n(P) = 40, então 40-x estão somente em P e como

Se n(V) = 70, então 70-x estão somente em V.

Como 10 não estão nem P, nem V, temos

Sendo o total de alunos igual a 100, temos:

01. Quantas pessoas desse grupo falam inglês e espanhol?

02. Quantos funcionários falam somente inglês?

03. Quantas pessoas desse grupo falam apenas espanhol?

04. Quantas pessoas desse grupo falam inglês ou espanhol?

05. Quantas pessoas desse grupo não falam espanhol?

DIAGRAMAS LÓGICOS (QUANTIFICADORES)

São elementos que transformam as sentenças abertas em proposições.

NENHUM (QUANTIFICADOR UNIVERSAL)

ALGUM (QUANTIFICADOR EXISTENCIAL)

TODO (QUANTIFICADOR UNIVERSAL)

02. Considere as seguintes frases.

Assinale a opção correta.

03. Qual a negação de “O professor está de Preto”?

04. Aponte a negação da proposição “Alguma lâmpada está acesa”.

A) Alguma lâmpada não está acesa.

06. Considerando que a afirmação

07. Qual a negação da sentença “Todos os caminhos levam à Roma”?

08. Aponte a negação de “Algum médico trabalha no hospital A”.

09. A negação da proposição

12. Em uma escola temǦse que

p: “Diego dirige bem”

ESTRUTURAS E OPERAÇÕES LÓGICAS

Conhecendo-se os valores lógicos de duas proposições simples p e q, como determinaremos os valores

A  B (lê-se “Premissa A e premissa B”)

DISJUNÇÃO INCLUDENTE (OU)

A  B (lê-se “Premissa A ou premissa B”)

DISJUNÇÃO EXCLUDENTE (OU...OU)

A  B (lê-se “Ou premissa A, ou premissa B”)

CONDICIONAL (SE ... ENTÃO)

A o B (lê-se “Se premissa A, então premissa B”)

Do quadro acima podemos concluir que A o B é

BI-CONDICIONAL (SE E SOMENTE SE)

A l B (lê-se “Premissa A, se e somente se a premissa B”)

Do quadro acima podemos concluir que A l B é equivalente

Da tabela acima, infere-se (deduz-se) que:

R o V: “Se Pedro receber dinheiro, então ele viaja”

~S o C: “Caso não faça sol, ficarei em casa”

~S o C: “Caso não faça sol, ficarei em casa”

V l R: “Viajo se e somente se receber dinheiro”

P l E: “Passo se e somente se estudar”

P l E: “Passo se e somente se estudar”

x B: “Kleyton é alto”  ~B: ”Kleyton não é alto”

x C: “Daniel é magro”  ~C: “Daniel não é magro”

x E: “Carol foi aprovada”  ~D: “Carol foi reprovada”

x F: “Lia é culpada”  ~F: “Lia é inocente”

02. A negação da proposição “André é solteiro e Bruno é casado” é

04. A negação da proposição “Todos estão armados e alguém é policial” é

07. A negação da afirmação “Chove ou faz frio “ é:

IDENTIFICANDO CADA CASO

Sendo n(P V) = 20, temos:

A B (lê-se “Premissa A e premissa B”)

A B (lê-se “Premissa A ou premissa B”)

A B (lê-se “Ou premissa A, ou premissa B”)

x B: “Kleyton é alto” ~B: ”Kleyton não é alto”

x C: “Daniel é magro” ~C: “Daniel não é magro”

x E: “Carol foi aprovada” ~D: “Carol foi reprovada”

x F: “Lia é culpada” ~F: “Lia é inocente”

- conjunto dos números reais

* - conjunto dos números reais não nulos

+ - conjunto dos números reais não negativos

*+ - conjunto dos números reais positivos

- símbolo de união entre dois conjuntos

- símbolo de intersecção entre dois conjuntos

- símbolo de pertinência entre elemento e conjunto

- símbolo de inclusão entre dois conjuntos

- qualquer que seja

A B = {x / x A e x B}

Quando A B = , A e B são denominados conjuntos disjuntos.

Notemos que C BA só é definido para B A, e aí temos: