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O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é um conjunto de avaliações externas em larga escala que
permite realizar um diagnóstico da educação básica brasileira e de fatores que podem interferir no
desempenho do estudante. No Espírito Santo, o Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito Santo
(Paebes) tem como objetivo avaliar a qualidade da educação básica da rede pública estadual e, por adesão,
também das redes municipal e privada. Já a Avaliação Diagnóstica possibilita realizar o levantamento da
situação do estudante em relação às aprendizagens desenvolvidas e ao currículo proposto. Dessa forma,
propõe-se a diagnosticar as aprendizagens/habilidades desenvolvidas e as que ainda não foram consolidadas
pelos estudantes, com vistas a nortear o planejamento e as ações, subsidiando as propostas de intervenção
pedagógica das equipes.
As avaliações externas tornam-se fundamentais à tomada de decisão e à orientação de políticas públicas
necessárias para que os estudantes ampliem os níveis de aprendizagem, além de serem importantes
ferramentas para a verificação do aprendizado dos estudantes, que permitem avaliar e auxiliar as práticas
pedagógicas das escolas, possibilitando mapear estratégias para melhorar o processo de ensino e
aprendizagem.
Com o intuito de apoiar e contribuir com o planejamento e com as práticas dos professores de Matemática
do 5º ano do ensino fundamental, a Gerência de Educação Infantil e Ensino Fundamental (Geief) elaborou
o documento Alinhamento dos descritores do Saeb (matriz 2001), do Paebes (matriz 2022) e da 1ª Avaliação
Diagnóstica (matriz 2023), que inclui sugestões de questões por descritores. A partir do Saeb (matriz 2001),
construiu-se uma tabela que alinha seus descritores aos descritores do Paebes (matriz 2022) e da 1ª
Avaliação Diagnóstica (matriz 2023). Nessa tabela, também constam os conhecimentos prévios necessários
à aprendizagem dos descritores.
Em sala de aula, o professor poderá utilizar as questões como apoio no desenvolvimento das aprendizagens
contempladas pelos descritores. Ressaltamos que, caso seja necessário, o docente tem autonomia para
ampliar o documento de acordo com a sua realidade contextual.
Esperamos, com esta proposta, constituir mais um subsídio de fortalecimento das ações pedagógicas das
escolas e dar suporte aos professores, incidindo na melhoria contínua da aprendizagem de nossos
estudantes.
Bom Trabalho!
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
MATEMÁTICA
ALINHAMENTO DESCRITORES SAEB (2021) – PAEBES (2022) – 1ª AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA (2023)
1ª AVALIAÇÃO
SAEB (2001) PAEBES (2022)
DESCRITOR DIAGNÓSTICA (2023) Conhecimentos prévios necessários
5º ano 5º ano 5º ano
MATEMÁTICA
ALINHAMENTO DESCRITORES SAEB (2021) – PAEBES (2022) – 1ª AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA (2023)
1ª AVALIAÇÃO
SAEB (2001) PAEBES (2022)
DESCRITOR DIAGNÓSTICA (2023) Conhecimentos prévios necessários
5º ano 5º ano 5º ano
em ampliação e/ou redução de figuras poligonais
usando malhas quadriculadas.
Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de Unidades de medida de comprimento. Multiplicação e
D6 D106_M
medida convencionais ou não. divisão de números naturais.
Resolver problemas significativos utilizando unidades
de medida padronizadas como Unidades de medida de comprimento. Multiplicação e
D7 D060_M
km/m/ cm/mm, kg/g/mg, l/ml.e/ou medidas que se divisão de números naturais.
modificam ou não se alteram.
Estabelecer relações entre unidades de medida de Unidades de medida de tempo: ano, mês, semana, dia,
D8 D059_M
tempo hora, minuto, segundo.
Estabelecer relações entre o horário de início e Unidades de medida de tempo: ano, mês, semana, dia,
término e/ou o intervalo da duração de um D9 D061_M hora, minuto, segundo. Diferentes Formas de
evento ou acontecimento. representação de horas: 24h ou 12h
MATEMÁTICA
ALINHAMENTO DESCRITORES SAEB (2021) – PAEBES (2022) – 1ª AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA (2023)
1ª AVALIAÇÃO
SAEB (2001) PAEBES (2022)
DESCRITOR DIAGNÓSTICA (2023) Conhecimentos prévios necessários
5º ano 5º ano 5º ano
Resolver problema envolvendo o cálculo ou estimativa Elementos primitivos: ponto, reta plano. Unidades de
de áreas de figuras planas, D12 D058_M D058_M medida de comprimento. Operações envolvendo
desenhadas em malhas quadriculadas. números naturais.
MATEMÁTICA
ALINHAMENTO DESCRITORES SAEB (2021) – PAEBES (2022) – 1ª AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA (2023)
1ª AVALIAÇÃO
SAEB (2001) PAEBES (2022)
DESCRITOR DIAGNÓSTICA (2023) Conhecimentos prévios necessários
5º ano 5º ano 5º ano
Resolver problema com números naturais,
envolvendo diferentes significados da adição ou
D022_M Números naturais. Operações envolvendo números
subtração: juntar, alteração de um estado inicial D19 D022_M
naturais.
(positiva ou negativa), comparação e mais de uma
transformação (positiva ou negativa).
Resolver problema com números naturais,
envolvendo diferentes significados da
Números inteiros. Operações envolvendo números
multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, D20 D023_M D023_M
inteiros.
ideia de proporcionalidade,
configuração retangular e combinatória
Identificar diferentes representações de um mesmo Números racionais. Escrita de número racional na
D21 D013_M
número racional. forma de fração e na forma de número decimal.
Identificar a localização de números racionais D009_M
D22 Números decimais. Reta numérica
representados na forma decimal na reta Numérica.
Resolver problema utilizando a escrita decimal de Sistema monetário Brasileiro. As quatro operações
D23 D110_M
cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro com números decimais.
Números decimais. Sistema numérico decimal.
Identificar fração como representação que pode estar D24 D011_M D011_M Frações. Representação decimas e fracionária de
associada a diferentes significados. Porcentagem.
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
MATEMÁTICA
ALINHAMENTO DESCRITORES SAEB (2021) – PAEBES (2022) – 1ª AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA (2023)
1ª AVALIAÇÃO
SAEB (2001) PAEBES (2022)
DESCRITOR DIAGNÓSTICA (2023) Conhecimentos prévios necessários
5º ano 5º ano 5º ano
Resolver problema com números racionais expressos
na forma decimal envolvendo diferentes significados D25 D024_M Operações envolvendo números decimais.
da adição ou subtração.
Ler informações e dados apresentados em tabelas. D27 D064_M D064_M Conhecer tabelas e gráficos de coluna. Reta numérica
QUESTÃO 02
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QUESTÃO 03
QUESTÃO 01
QUESTÃO 02
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QUESTÃO 03
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
QUESTÃO 02
QUESTÃO 03
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
QUESTÃO 02
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
QUESTÃO 03
QUESTÃO 02
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
QUESTÃO 03
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Ela tem 142 centímetros. Quantos centímetros aproximadamente Júnior deve ter?
A) 50 cm
B) 81 cm
C)136 cm
D)144 cm
QUESTÃO 02
QUESTÃO 03
(M050528A9)Uma garrafa de suco de uva tem 1,2 L. Esse conteúdo corresponde a quantos copos de 200
ml?
A) 5
B) 6
C)10
D)14
QUESTÃO 02
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QUESTÃO 03
(M04D214I01FSM) Álvaro fará aniversário e homenageará seus com uma grande festa de 360 minutos de
duração. Quantas horas durará essa festa?
A) 3 horas
B) 4 horas
C)5 horas
D)6 horas
QUESTÃO 02
QUESTÃO 03
D10 – NUM PROBLEMA, ESTABELECER TROCAS ENTRE CÉDULAS E MOEDAS DO SISTEMA MONETÁRIO
BRASILEIRO, EM FUNÇÃO DE SEUS VALORES
QUESTÃO 01
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QUESTÃO 02
QUESTÃO 03
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QUESTÃO 02
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QUESTÃO 03
QUESTÃO 02
QUESTÃO 03
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QUESTÃO 02
QUESTÃO 03
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QUESTÃO 02
QUESTÃO 03
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QUESTÃO 02
QUESTÃO 03
QUESTÃO 01
QUESTÃO 02
QUESTÃO 03
QUESTÃO 02
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QUESTÃO 03
QUESTÃO 02
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QUESTÃO 03
QUESTÃO 02
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QUESTÃO 03
QUESTÃO 02
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QUESTÃO 03
Qual é a representação decimal do número que o ponteiro desse medidor de combustível está indicando?
A) 0,5
B) 1,2
C)2,0
D)2,1
QUESTÃO 02
QUESTÃO 03
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O parafuso mede:
A) 2,1 cm.
B) 2,2 cm.
C)2,3 cm.
D)2,5 cm.
QUESTÃO 03
O número decimal correspondente ao ponto assinalado na reta numérica é
Fonte: SAEB
(A) 0,3.
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(B) 0,23.
(C) 2,3.
(D) 2,03.
D23 - RESOLVER PROBLEMA UTILIZANDO A ESCRITA DECIMAL DE CÉDULAS E MOEDAS DO SISTEMA MONETÁRIO
BRASILEIRO.
QUESTÃO 01
Vera comprou para sua filha os materiais escolares abaixo. Quanto ela gastou?
A) R$ 22,80
B) R$ 31,80
C)R$ 32,80
D)R$ 33,80
QUESTÃO 02
Uma loja divulgou a seguinte oferta:
Quanto receberá de troco uma pessoa que der uma nota de 10 reais para pagar 4 revistinhas?
A) R$ 0,60
B) R$ 1,50
C) R$ 1,60
D) R$ 3,20
QUESTÃO 03
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(Saresp)Júlia está juntando dinheiro para comprar uma geladeira e um forno elétrico. Ela já possui R$
658,00. Resolveu comprar o forno que custou R$ 280,00. Quanto ainda precisa juntar para comprar uma
geladeira que custa R$ 750,00?
A) R$ 102,00
B) R$ 372,00
C) R$ 382,00
D) R$ 470,00
D24 - IDENTIFICAR FRAÇÃO COMO REPRESENTAÇÃO QUE PODE ESTAR ASSOCIADA A DIFERENTES SIGNIFICADOS.
QUESTÃO 01
(Prova Brasil) Das 15 bolinhas de gude que tinha, Paulo deu 6 para o seu irmão.
Considerando-se o total de bolinhas, a fração que representa o número de bolinhas que o irmão de Paulo
ganhou é
6
A)
15
9
B) 15
15
C) 9
15
C)
6
QUESTÃO 02
Sara fez um bolo para seus filhos e o repartiu em 24 pedaços iguais. João comeu 3 pedaços, Pedro comeu
4, Marta comeu 5 e Jorge não comeu nenhum pedaço. Que parte do bolo foi consumida?
1
A)
24
1
B) 4
1
C)
3
1
D)2
QUESTÃO 03
(Projeto conseguir-DC) Um sorveteiro colocou em seu carrinho 4 tipos de sorvetes e foi vendê-los na
vizinhança. No total, ele conseguiu vender metade dos sorvetes. Observe a fração que representa esta
venda:
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Qual das frações abaixo também pode representar a quantidade vendida de sorvetes?
D25 - RESOLVER PROBLEMA COM NÚMEROS RACIONAIS EXPRESSOS NA FORMA DECIMAL ENVOLVENDO
DIFERENTES SIGNIFICADOS DA ADIÇÃO OU SUBTRAÇÃO.
QUESTÃO 01
QUESTÃO 02
QUESTÃO 03
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QUESTÃO 02
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QUESTÃO 03
Uma escola recebeu 150 caixas de lápis de cor. Os alunos que estudam no período da manhã
ficaram com 50% das caixas de lápis de cor recebidos. Quantas caixas de lápis representa essa
porcentagem?
A) 60
B) 65
C) 70
D) 75
QUESTÃO 02
QUESTÃO 03
COLUNAS).
QUESTÃO 01
QUESTÃO 02
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QUESTÃO 03
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D12 01 B
02 B
03 B
D13 01 C
02 C
03 A
D14 01 B
02 B
03 C
D15 01 A
02 A
03 A
D16 01 B
02 B
03 A
D17 01 B
02 C
03 A
D18 01 C
02 C
03 B
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I. ESPAÇO E FORMA
D13
Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como
agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional.
D14 Identificar a localização de números naturais na reta numérica.
D24
Identificar a localização de números racionais representados na forma decimal na
reta numérica.
D25
Resolver problema com números racionais expressos na forma decimal envolvendo
diferentes significados da adição ou subtração.
D26 Resolver problema envolvendo noções de porcentagem (25%, 50%, 100%).
IV. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
D111_M Relacionar diferentes poliedros ou corpos redondos com suas planificações ou vistas.
D112_M Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados, pelos
tipos de ângulos.
D113_M Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em ampliação
e/ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas.
D110_M Resolver problemas utilizando números racionais, dados em representação decimal de valores do Sistema
Monetário Brasileiro, envolvendo diferentes significados da adição, subtração e multiplicação.
D011_M Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados.
D024_M Resolver problema com números racionais, envolvendo diferentes significados das operações.
D038_M Utilizar porcentagem na resolução de problemas.
IV. Tratamento da Informação
D115_M Determinar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade que envolve as operações
fundamentais com números naturais.
D064_M Utilizar informações apresentadas em tabelas ou gráficos na resolução de problemas.
D065_M Utilizar informações apresentadas em tabelas ou gráficos na resolução de problemas.
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