Olá, professor (a)!

Este é um Programa de Ensino alinhado à matriz de referência da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) desenvolvido para o
município de Campo Maior.
Neste documento você irá encontrar a programação referente ao ano letivo de 2022, onde estarão dispostos os descritores que serão
abordados semana a semana.
Considerando que planejar é um aspecto complexo no trabalho docente que precisa de muito conhecimento, sentimos a necessidade
de um estudo fundamentado, para que possamos ter um maior embasamento teórico/metodológico no desenvolvimento da prática
educativa.
Para tanto, é preciso que o professor conheça a realidade dos seus alunos, a partir de um diagnóstico que favoreça a ele conhecer
algumas das dificuldades apresentadas. A partir dai, promover as intervenções necessárias, a fim de que o aluno supere suas
limitações e o professor tenha um bom desempenho no momento de trabalhar os conteúdos, para que possa atingir os objetivos
esperados.
Entretanto, sabemos que é necessário o professor ter conhecimento daquilo que vai ensinar, como vai ensinar, para quem vai ensinar
e buscar ações para que as metas sejam desenvolvidas, no intuito de atingir os objetivos estabelecidos.
Logo, entendemos que, para que haja planejamento são necessárias ações organizadas entre si, às quais correspondem ao desejo de
alcançar resultados satisfatórios em relação aos objetivos traçados.
Diante disso, cabe à escola, neste momento, provar que suas estruturas não são tão rígidas, e que a palavra de ordem é a
flexibilidade, por meio de projetos adaptados à situação, envolvendo a leitura de livros, filmes, situações de aprendizagem vinculadas
à experiência social de isolamento e enfrentamento de uma pandemia mundial, questões que independem de um currículo rígido,
demonstrando às escolas que os desafios às crianças são de outra ordem.

Atenciosamente,
Supervisão do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental
 PROGRAMA DE ENSINO DE MATEMÁTICA – 6º ANO
Município: Campo Maior

4º
UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO
BIMESTRE TEMÁTICA

(EF06MA10) Resolver e elaborar problemas que envolvam Frações: significados (parte/ todo, quociente), equivalência,
adição ou subtração com números racionais positivos na comparação, adição e subtração; cálculo de fração de um
representação fracionária. número natural; adição e subtração de frações.

Números (EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números

racionais positivos na representação decimal, envolvendo as
quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de
Operações (adição, subtação, multiplicação, divisão e
estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos potenciação) com números racionais.
para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de
calculadora.

(EF06MA28) Interpretar, descrever e desenhar plantas baixas

simples de residências e vistas aéreas. Plantas baixas e vistas aéreas.
Grandezas e
OUTUBRO Medidas (
NOVEMBRO EF06MA29) Analisar e descrever mudanças que ocorrem no
DEZEMBRO
perímetro e na área de um quadrado ao se ampliarem ou
Perímetro de um quadrado como grandeza proporcional à
reduzirem, igualmente, as medidas de seus lados, para
medida do lado.
compreender que o perímetro é proporcional à medida do lado,
o que não ocorre com a área.

(EF06MA30) Calcular a probabilidade de um evento aleatório,

expressando-a por número racional (forma fracionária, decimal
e percentual) e comparar esse número com a probabilidade
Probabilidade obtida por meio de experimentos sucessivos.
e Estatística
(EF06MA31) Identificar as variáveis e suas frequências e os
elementos constitutivos (título, eixos, legendas, fontes e datas)
em diferentes tipos de gráfico.
Cálculo de probabilidade como a razão entre o número de
resultados favoráveis e o total de resultados possíveis em um
espaço amostral equiprovável.
Cálculo de probabilidade por meio de muitas representações de
um experimento (frequências de ocorrências e probabilidade
frequentista).
á

Olá, professor (a)!

Este é um Programa de Ensino alinhado à matriz de referência da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) desenvolvido para o
município de Campo Maior.
Neste documento você irá encontrar a programação referente ao ano letivo de 2022, onde estarão dispostos os descritores que serão
abordados semana a semana.
Considerando que planejar é um aspecto complexo no trabalho docente que precisa de muito conhecimento, sentimos a necessidade
de um estudo fundamentado, para que possamos ter um maior embasamento teórico/metodológico no desenvolvimento da prática
educativa.
Para tanto, é preciso que o professor conheça a realidade dos seus alunos, a partir de um diagnóstico que favoreça a ele conhecer
algumas das dificuldades apresentadas. A partir dai, promover as intervenções necessárias, a fim de que o aluno supere suas
limitações e o professor tenha um bom desempenho no momento de trabalhar os conteúdos, para que possa atingir os objetivos
esperados.
Entretanto, sabemos que é necessário o professor ter conhecimento daquilo que vai ensinar, como vai ensinar, para quem vai ensinar
e buscar ações para que as metas sejam desenvolvidas, no intuito de atingir os objetivos estabelecidos.
Logo, entendemos que, para que haja planejamento são necessárias ações organizadas entre si, às quais correspondem ao desejo de
alcançar resultados satisfatórios em relação aos objetivos traçados.
Diante disso, cabe à escola, neste momento, provar que suas estruturas não são tão rígidas, e que a palavra de ordem é a
flexibilidade, por meio de projetos adaptados à situação, envolvendo a leitura de livros, filmes, situações de aprendizagem vinculadas
à experiência social de isolamento e enfrentamento de uma pandemia mundial, questões que independem de um currículo rígido,
demonstrando às escolas que os desafios às crianças são de outra ordem.

Atenciosamente,
Supervisão do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental
 PROGRAMA DE ENSINO DE MATEMÁTICA – 7º ANO
Município: Campo Maior
4º UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO
BIMESTRE TEMÁTICA

(EF07MA09) Utilizar, na resolução de problemas, a associação

entre razão e fração, como a fração 2/3 para expressar a razão
de duas partes de uma grandeza para três partes da mesma ou
três partes de outra grandeza.
Números (EF07MA10) Comparar e ordenar números racionais em
diferentes contextos e associá-los a pontos da reta
numérica.
Frações e seus significados: como parte de inteiros,
resultado da divisão, razão e operador.
Números racionais na representação fracionária e na decimal:
usos, ordenação e associação com pontas da reta numérica e
operações.

(EF07MA18) Resolver e elaborar problemas que possam ser

Álgebra representados por equações polinomiais de 1º grau, redutíveis Equações polinomiais do 1º grau
à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade.

OUTUBRO
NOVEMBRO (EF07MA23) Verificar relações entre os ângulos formados por
DEZEMBRO retas paralelas cortadas por uma transversal, com e sem uso de
softwares de geometria dinâmica.
Grandezas e
medidas Relações entre os ângulos formados por retas paralelas
intersectadas por uma transversal.

(EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso,

reconhecer a condição de existência do triângulo quanto à
medida dos lados e verificar que a soma das medidas dos
ângulos internos de um triângulo é 180°. A circunferência como lugar geométrico.
 Olá, professor (a)!
Este é um Programa de Ensino alinhado à matriz de referência da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) desenvolvido para o
município de Campo Maior.
Neste documento você irá encontrar a programação referente ao ano letivo de 2022, onde estarão dispostos os descritores que serão
abordados semana a semana.
Considerando que planejar é um aspecto complexo no trabalho docente que precisa de muito conhecimento, sentimos a necessidade
de um estudo fundamentado, para que possamos ter um maior embasamento teórico/metodológico no desenvolvimento da prática
educativa.
Para tanto, é preciso que o professor conheça a realidade dos seus alunos, a partir de um diagnóstico que favoreça a ele conhecer
algumas das dificuldades apresentadas. A partir daí, promover as intervenções necessárias, a fim de que o aluno supere suas
limitações e o professor tenha um bom desempenho no momento de trabalhar os conteúdos, para que possa atingir os objetivos
esperados.
Entretanto, sabemos que é necessário o professor ter conhecimento daquilo que vai ensinar, como vai ensinar, para quem vai ensinar
e buscar ações para que as metas sejam desenvolvidas, no intuito de atingir os objetivos estabelecidos.
Logo, entendemos que, para que haja planejamento são necessárias ações organizadas entre si, às quais correspondem ao desejo de
alcançar resultados satisfatórios em relação aos objetivos traçados.
Diante disso, cabe à escola, neste momento, provar que suas estruturas não são tão rígidas, e que a palavra de ordem é a
flexibilidade, por meio de projetos adaptados à situação, envolvendo a leitura de livros, filmes, situações de aprendizagem vinculadas
à experiência social de isolamento e enfrentamento de uma pandemia mundial, questões que independem de um currículo rígido,
demonstrando às escolas que os desafios às crianças são de outra ordem.

Atenciosamente,
Supervisão do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental
 PROGRAMA DE ENSINO DE MATEMÁTICA – 8º ANO
Município: Campo Maior

4º
UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO
BIMESTRE TEMÁTICA

(EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a

Números obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica. Dízimas periódicas: fração geratriz

(EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência

numérica ou figural não recursiva e construir um algoritmo por
meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as
Álgebra figuras seguintes.
OUTUBRO Sequências recursivas e não recursivas.
NOVEMBRO (EF08MA11) Identificar a regularidade de uma sequência
DEZEMBRO
numérica recursiva e construir um algoritmo por meio de um
fluxograma que permita indicar os números seguintes.

(EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes tipos de gráficos

para representar um conjunto de dados de uma pesquisa.
Probabilidade
e estatística
(EF08MA24) Classificar as frequências de uma variável contínua
de uma pesquisa em classes, de modo que resumam os dados
de maneira adequada para a tomada de decisões.
Gráficos de barras, colunas, linhas ou setores e seus
elementos constitutivos e adequação para
determinado conjunto de dados.
Organização dos dados de uma variável contínua
em classes.
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Este é um Programa de Ensino alinhado à matriz de referência da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) desenvolvido para o
município de Campo Maior.
Neste documento você irá encontrar a programação referente ao ano letivo de 2022, onde estarão dispostos os descritores que serão
abordados semana a semana.
Considerando que planejar é um aspecto complexo no trabalho docente que precisa de muito conhecimento, sentimos a necessidade
de um estudo fundamentado, para que possamos ter um maior embasamento teórico/metodológico no desenvolvimento da prática
educativa.
Para tanto, é preciso que o professor conheça a realidade dos seus alunos, a partir de um diagnóstico que favoreça a ele conhecer
algumas das dificuldades apresentadas. A partir daí, promover as intervenções necessárias, a fim de que o aluno supere suas
limitações e o professor tenha um bom desempenho no momento de trabalhar os conteúdos, para que possa atingir os objetivos
esperados.
Entretanto, sabemos que é necessário o professor ter conhecimento daquilo que vai ensinar, como vai ensinar, para quem vai ensinar
e buscar ações para que as metas sejam desenvolvidas, no intuito de atingir os objetivos estabelecidos.
Logo, entendemos que, para que haja planejamento são necessárias ações organizadas entre si, às quais correspondem ao desejo de
alcançar resultados satisfatórios em relação aos objetivos traçados.
Diante disso, cabe à escola, neste momento, provar que suas estruturas não são tão rígidas, e que a palavra de ordem é a
flexibilidade, por meio de projetos adaptados à situação, envolvendo a leitura de livros, filmes, situações de aprendizagem vinculadas
à experiência social de isolamento e enfrentamento de uma pandemia mundial, questões que independem de um currículo rígido,
demonstrando às escolas que os desafios às crianças são de outra ordem.

Atenciosamente,
Supervisão do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental
 PROGRAMA DE ENSINO DE MATEMÁTICA – 9º ANO
Município: Campo Maior
4º
UNIDADE HABILIDADES OBJETO DE CONHECIMENTO
BIMESTRE TEMÁTICA
(EF09MA04) Resolver e elaborar problemas com números reais,
inclusive em notação científica, envolvendo diferentes
operações.

Números (EF09MA05) Resolver e elaborar problemas que envolvam Porcentagens e juros: problemas que envolvam cálculo de
porcentagens e juros, com a ideia se aplicação de percentuais percentuais sucessivos e juros.
sucessivos e a determinação das taxas percentuais ,
preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no
contexto da educação financeira
.

(EF09MA08) Resolver e elaborar problemas que envolvam

relações de proporcionalidade direta e inversa entre duas ou
Álgebra mais grandezas, inclusive escalas, divisão em partes Razão entre grandezas de espécies diferentes.
proporcionais e taxa de variação, em contextos socioculturais,
ambientais e de outras áreas.

OUTUBRO Relações métricas no triângulo retângulo.

NOVEMBRO (EF09MA14) Resolver e elaborar problemas de aplicação do Teorema de Pitágoras: verificações
DEZEMBRO teorema de Pitágoras ou das relações de proporcionalidade experimentais e demonstração.
envolvendo retas paralelas cortadas por secantes. Retas paralelas cortadas por transversais: teoremas de
proporcionalidade e verificações experimentais.
Geometria
(EF09MA15) Descrever, por escrito e por meio de um
fluxograma, um algoritmo para a construção de um polígono Polígonos regulares.
regular cuja medida do lado é conhecida, utilizando régua e
compasso, como também softwares.

(EF09MA20) Reconhecer, em experimentos aleatórios, eventos

Probabilidade independentes e dependentes e calcular a probabilidade de sua Análise de probabilidade de eventos aleatórios: eventos
e ocorrência, nos dois casos.
Estatística dependentes e independentes.