Apostila 6º Mat - 2ºcorte

MATEMÁTICA
6º ANO
2º Corte Temporal
MATERIAL DE APOIO
PEDAGÓGICO
2023
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
Governador do Estado de Goiás Superintendente de Gestão e

Ronaldo Ramos Caiado Desenvolvimento de Pessoas
Hudson Amarau De Oliveira
Vice-Governador do Estado de Goiás
Daniel Vilela Superintendente de Infraestrutura
Gustavo de Morais Veiga Jardim
Secretária de Estado da Educação
Aparecida de Fátima Gavioli Soares Pereira Superintendente de Planejamento e Finanças
Taís Gomes Manvailer
Secretária-Adjunta
Helena Da Costa Bezerra Superintendente de Tecnologia
Bruno Marques Correia
Diretora Pedagógica
Márcia Rocha de Souza Antunes
Diretora de Política Educacional
Superintendente de Educação Infantil e Patrícia Morais Coutinho
Ensino Fundamental
Giselle Pereira Campos Faria Superintendente de Gestão Estratégica e
Avaliação de Resultados
Superintendente de Ensino Médio Márcia Maria de Carvalho Pereira
Osvany Da Costa Gundim Cardoso
Superintendente do Programa Bolsa
Superintendente de Segurança Escolar e Educação
Colégio Militar Márcio Roberto Ribeiro Capitelli
Cel Mauro Ferreira Vilela
Superintendente de Apoio ao
Superintendente de Desporto Educacional, Desenvolvimento Curricular
Arte e Educação Nayra Claudinne Guedes Menezes Colombo
Marco Antônio Santos Maia
Chefe do Núcleo de Recursos Didáticos
Superintendente de Modalidades e Temáticas Alessandra Oliveira de Almeida
Especiais
Coordenador de Recursos Didáticos para o
Ensino Fundamental
Evandro de Moura Rios
Diretor Administrativo e Financeiro
Andros Roberto Barbosa Coordenadora de Recursos Didáticos para o
Ensino Médio
Superintendente de Gestão Administrativa Edinalva Soares de Carvalho Oliveira
Leonardo de Lima Santos
Linguagens
Fagner Barbosa Ribeiro – Língua Portuguesa

Maria Magda Ribeiro – Língua Portuguesa
Sandra de Mesquita – Língua Portuguesa
Mileidy Pereira Morais – Língua Estrangeira/Inglês
Matemática
Alan Alves Ferreira

Tayssa Tieni Vieira de Souza
Fábio Rodrigues Lucena
Luiz Felipe Ferreira de Morais
Ciências Humanas
Wanessa Santos Silva – Geografia

Declyê Rezende de Faria Sodré – Geografia
Jéssyka Priscilla Rodrigues Cruvinel – História
Ciências da Natureza
Bruno Nóbrega – Ciências da Natureza

Lívio de Castro Pereira – Ciências da Natureza
Revisão
Alessandra Oliveira de Almeida

Katiuscia Neves Almeida
Colega Professor,
Este material pedagógico é um compilado de aulas

elaboradas a partir de habilidades do Documento Curricular
para Goiás – DCGO, organizadas por turma e corte temporal.
Seu objetivo é subsidiar o planejamento quinzenal do
professor e, de forma alguma, substituir sua organização e
planejamento.
A partir destas aulas, você pode inserir outras

habilidades complementares de modo que os objetos de
conhecimento sejam desenvolvidos e a aprendizagem
aconteça.
Nesse sentido, este material pedagógico não tem

caráter de livro didático e sim de instrumento de apoio ao
trabalho pedagógico em sala de aula.
Um excelente trabalho para você!

SUMÁRIO
Aula 6: Poliedro e Corpos Redondos .................................................. 5

Respostas .............................................................................................. 21
Aula 7: Vistas aéreas e Conjunto dos números racionais ................. 24

Respostas ............................................................................................... 32
Aula 8: Operações com frações ........................................................... 35

Respostas ............................................................................................... 44
Aula 9: Polígonos, Primas e Pirâmides ............................................... 48

Respostas ............................................................................................... 58
Aula 10: Grandezas de medidas ......................................................... 59

Respostas ............................................................................................... 64
MATEMÁTICA
AULA 6
Objetos de conhecimento: Poliedros. Corpos redondos. Polígonos. Propriedades dos triângulos e quadriláteros.
Habilidades: (EF05MA16-D) Associar figuras espaciais a suas planificações, prismas, pirâmides, cilindros e cones,
bem como analisar, nomear e comparar seus atributos, em um contexto significativo, com estímulos visuais.
(EF06MA17-B) Reconhecer e resolver problemas que envolvam as relações entre o número de vértices, faces e arestas
de prismas e pirâmides e desenvolver a percepção espacial. (EF06MA18-B) Classificar polígonos, considerando lados,
vértices e ângulos em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano quanto em faces de poliedros.
(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.
(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e ângulos e reconhecer a
inclusão e a intersecção de classes entre eles. (EF06MA22) Utilizar instrumentos, como réguas e esquadros, ou softwares
para representações de retas paralelas e perpendiculares e na construção de quadriláteros, entre outros. (EF06MA23)
Construir algoritmo para resolver situações passo a passo (como na construção de dobraduras ou na indicação de
deslocamento de um objeto no plano segundo pontos de referência e distâncias fornecidas etc.)
POLÍGONOS
Polígono é uma figura geométrica plana, fechada e limitada por segmentos de reta que não
se cruzam. A região delimitada pelos segmentos de reta é chamada de região poligonal.
Elementos de um polígono
Todo polígono apresenta elementos comuns. São eles:
* lados: segmentos de reta que limitam o polígono;
* vértice: pontos de encontro de dois lados consecutivos;
* ângulos internos: ângulos definidos por dois lados consecutivos no interior do polígono;
* diagonais: os segmentos de reta com extremidades em dois vértices não consecutivos.
Exemplo:
Lados: AB, BC, CD, DE, EF e FA.

Vértices: A, B, C, D, E e F.
Ângulos internos: A, B, C, D, E e F.
Diagonais: AC, AD, AE, BD, BE, BF, CE, CF e DF.
Somos Educação/Arquivo da Editora.
5
Polígono Convexo Polígono Não Convexo
Na imagem seguinte, se pegarmos
quaisquer dois pontos A e B dentro do
polígono, o segmento de reta que os liga,
sempre estará contido dentro do polígono
Analisando a imagem acima,

Podemos observar que observamos que existe uma parte do
independentemente da posição que segmento de reta que não está no interior do
escolhermos os pontos A e B, o segmento de polígono, sendo assim, dizemos que esse
reta AB sempre estará contido na parte polígono não é convexo.
interior do polígono.
Nomenclatura dos polígonos de acordo com o número de lados
Polígono regular
Um polígono é chamado de regular quando ele apresenta 3 características:
 É um polígono convexo;
 Apresenta todos os lados com a mesma medida;
 Apresenta todos os ângulos congruentes, ou seja, iguais.
Exemplos:
6
Triângulos
Todo polígono convexo que tem três lados é considerado um triângulo. Na figura a seguir
temos um triângulo qualquer.
Classificação dos triângulos quanto à medida dos lados

Triângulo equilátero Triângulo isósceles Triângulo escaleno
Apresenta todos os lados Apresenta todos os lados e

Apresenta dois lados com a todos os ângulos internos
com a mesma medida e
mesma medida e os dois com medidas diferentes.
todos os ângulos internos
ângulos opostos a estes lados
congruentes (é um polígono
congruentes.
regular)
Fonte: Somos Educação/Arquivo da Editora.
Classificação dos triângulos quanto à medida dos ângulos internos

Triângulo acutângulo Triângulo retângulo Triângulo obtusângulo
Apresenta um ângulo interno

Apresenta todos os ângulos Apresenta um ângulo interno maior que 90°, ou seja, um
internos menores que 90°, ou igual a 90° (ângulo reto) e os ângulo obtuso e os outros
seja, todos os seus ângulos outros dois ângulos agudos. dois ângulos agudos.
são agudos.
7
Quadriláteros
Chamamos de quadrilátero todo polígono convexo que apresenta quatro lados. Na imagem a
seguir, temos um quadrilátero qualquer.
Trapézio
* São os quadriláteros que têm um par de lados paralelos e um par de lados não paralelos.
Trapézio Isósceles Trapézio Escaleno Trapézio Retângulo
Apresenta dois lados não Apresenta dois lados não Apresenta dois ângulos
paralelos com a mesma paralelos com medidas iguais a 90°.
medida. diferentes.
Paralelogramo
* São quadriláteros que têm dois pares de lados paralelos. A imagem a seguir, apresenta um
paralelogramo qualquer.

Características dos paralelogramos:
 Seus lados opostos são paralelos e congruentes.
 Seus ângulos opostos são congruentes.
8
Casos particulares de Paralelogramos
Retângulo Losango Quadrado
Apresenta todos os Apresenta todos os lados

ângulos iguais a 90°. Apresenta todos os lados com a mesma medida e
com as mesmas medidas. todos os ângulos iguais a
90°.
Percebemos que o quadrado é um caso particular de losango (todos os ângulos iguais) e

também um caso particular de retângulo (todos os lados iguais).

Construção de retas perpendiculares
Fonte: Somos Educação/Arquivo da Editora
9
Construção de retas paralelas
Construção de quadriláteros utilizando régua, esquadro e compasso
10
Poliedros
Os poliedros são sólidos geométricos (figuras espaciais) limitados por faces planas (que, por
sua vez, são polígonos).
Exemplos:
Elementos de um poliedro
Os principais elementos de um poliedro são: vértices, faces e arestas.

Podemos dizer que:
* cada vértice é um ponto comum entre as arestas;
* cada aresta é um segmento de reta;
* cada face é uma região plana.
O poliedro representado na imagem a seguir, possui 4 vértices, 4 faces e 6 arestas.
Prismas
Os prismas são poliedros que possuem duas faces opostas iguais e paralelas. A estas faces
damos o nome de bases.
11
Nomenclatura dos prismas

Pirâmides
As pirâmides são poliedros formados por uma base poligonal qualquer e um ponto fora do
plano da base.

Nomenclatura das pirâmides
Planificações
Planificamos a superfície de um poliedro quando representamos todas as suas faces sobre um

mesmo plano.
12
Planificação de um bloco retangular
Planificação de um cubo
Planificação de uma pirâmide quadrangular
Corpos redondos
Consideramos como corpos redondos os sólidos geométricos que apresentam superfícies
arredondadas. Dentre os corpos redondos temos a esfera, o cone e o cilindro. Nesta aula,
discutiremos sobre o cone e o cilindro.
Cone
O cone é um sólido caracterizado por ter um círculo como base e sua superfície no formato de
funil. Podemos construir um cone através da rotação de um triângulo.
13
Planificação do cone
As figuras geométricas que são formadas pela planificação do cone é um setor circular (sua
superfície lateral) e um círculo que é a sua base.
Disponível em: https://bityli.com/LaLZC. (Adaptado). Acesso em 28 de mar. de 2022.

Cilindro
O cilindro é um corpo redondo que possui duas bases iguais em forma de círculo. A
planificação do cilindro é composta por um triângulo e dois círculos.
Disponível em: encurtador.com.br/gpBO3. Acesso em 28 de mar. de 2021.

ATIVIDADES
1. Observe o polígono a seguir e indique o que se pede.
14
a) Vértices.
b) Lados.
c) Ângulos internos.
d) Diagonais.
e) Classificação de acordo com o número de lados.
2. Complete o quadro a seguir com a nomenclatura e o número de elementos dos polígonos.
Ângulos
Nomenclatura Lados Vértices
internos
Octógono
15
20
12
Heptágono
9
3. Sobre o quadro acima, qual é a relação entre os números de lados, de vértices e de ângulos
internos de um polígono?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Observe as bandeiras de alguns países. Depois, responda às questões.
a) Em qual bandeira há a forma de um dodecágono?

b) Em quais bandeiras há a forma de um decágono convexo?
c) Quais bandeiras apresentam uma figura que não é um polígono?
15
d) Na bandeira do Senegal há três faixas com a mesma largura. Que polígono tem a forma
dessas faixas?
5. A fotografia a seguir mostra um tipo de pedra utilizado para ladrilhar ruas. Nele é possível
observar a forma de um polígono com encaixe perfeito.
Fonte: Yevhen Prozhyrko/Shutterstock.
Como é classificado esse polígono?

(A) Decágono. (B) Dodecágono. (C) Pentadecágono. (D) Icoságono.
6. Observe os pontos marcados a seguir:
Identifique todas as classificações possíveis para o polígono formado pela união dos pontos:
a) ABCD
b) BDEC
c) AEJB
d) JHI
e) AGJB
f) HGF
g) DEHB
16
7. A figura a seguir representa a planificação de um poliedro.
Com base nesta figura, responda às questões.

a) Quais polígonos formam a planificação?
b) Quantos vértices tem o polígono da base?
c) Qual é o sólido geométrico formado?
8. Determine o número de vértices, faces e arestas das representações dos poliedros a seguir.
a) b)
Vértices: Vértices:
Faces: Faces:
Arestas: Arestas:
17
9. Utilizando a malha quadriculada a seguir desenhe um triângulo, um quadrado, um pentágono
e um hexágono, sendo todos regulares.
10. Lara empilhou dois dados sobre uma mesa, conforme a ilustração a seguir.
Sabendo que em um dado de seis faces a soma dos números de duas faces opostas é sempre
igual a 7, determine a soma dos números encontrados por ela nas faces ocultas, após dar uma
volta completa em torno da mesa.
(A) 14 (C) 20
(B) 16 (D) 24
18
11. Escreva o nome da forma geométrica plana que está representada em cada placa de trânsito
abaixo.
a) b) c) d)
12. Nas imagens a seguir e informe quantas e quais são as figuras formadas na planificação de
cada sólido.
a) b) c) d) e)
13. Escreva o nome dos sólidos geométricos que representam cada uma das figuras a seguir e
classifique-os em poliedros ou corpos redondos.
14. (Enem 2012) Maria quer inovar em sua loja de embalagens e decidiu vender caixas com
diferentes formatos. Nas imagens apresentadas estão as planificações dessas caixas.
19
Quais serão os sólidos geométricos que Maria obterá a partir dessas planificações?
(A) Cilindro, prisma de base pentagonal e pirâmide.
(B) Cone, prisma de base pentagonal e pirâmide.
(C) Cone, tronco de pirâmide e pirâmide.
(D) Cilindro, tronco de pirâmide e prisma.
15. Associe cada planificação ao sólido que a representa.
A)
( )
B)
( )
C)
( )
D)
( )
20
Respostas Aula 6:
1.
a) Vértices: C, D, E, F e G (Ponto de encontro de dois lados consecutivos)
b) Lados: CD, DE, EF, FG e GC (Segmentos de reta que limitam o polígono)
c) Ângulos internos: C, D, E, F e G (Ângulos definidos por dois lados consecutivos no interior do polígono)
d) Diagonais: CF, CE, DG, DF e EG (Segmentos de reta com extremidades em dois vértices não consecutivos)
e) Pentágono (Polígono com 5 lados)
2.
Ângulos
Nomenclatura Lados Vértices
internos
Octógono 8 8 8
Pentadecágono 15 15 15
Icoságono 20 20 20
Dodecágono 12 12 12
Heptágono 7 7 7
Eneágono 9 9 9
3.
Em um polígono, o número de lados, o número de vértices e o número de ângulos internos é o mesmo.
4.
a) Suíça (A cruz tem o formato de um dodecágono).
b) Turquia, Senegal e Coreia do Norte (A estrela tem o formato de um decágono).
c) Turquia (apresenta a lua: figura formada por curvas) e Coreia do Norte (círculo).
d) Retângulos.
5.
Gabarito: B
A pedra utilizada para ladrilhar as ruas tem doze lados, portanto é um dodecágono.
6.
a) ABCD: Paralelogramo, retângulo, losango e quadrado.
b) BDEC: Paralelogramo.
c) AEJB: Paralelogramo e retângulo.
d) JHI: Triângulo retângulo isósceles.
e) AGJB: Trapézio retângulo.
f) HGF: Triângulo obtusângulo escaleno.
g) DEHB: Trapézio isósceles.
7.
a) Triângulos (laterais) e pentágono (base).
b) 5 vértices (pentágono).
c) Pirâmide pentagonal (A base é um pentágono).
21
8.
a) b)
Vértices: 6 Vértices: 11
Faces: 8 Faces: 11
Arestas: 12 Arestas: 20.
9.
10.
Gabarito: A
Ao dar uma volta em torno da mesa, Lara verá os seguintes números nas faces:
Logo, a soma dos números das faces visíveis é:

5 + 5 + 6 + 4 = 20
11.
a) retângulo
b) círculo
c) triângulo
d) hexágono
12.
a) 8 triângulos.
b) 5 triângulos e 5 retângulos e 1 pentágono.
c) 1 setor circular e 1 círculo.
d) 6 quadrados.
22
e) 1 retângulo e 2 círculos.
13.
Corpos redondos: 1° figura (cilindro) e 3° figura (cone).
Poliedros: 2° figura (prisma quadrangular), 4° figura (pirâmide quadrangular) e 5° figura (prisma hexagonal).
14.
Gabarito: A
15.
A)
( D )
B)
( A )
C)
( B )
D)
( C )
23
AULA 7
Objeto de conhecimento: Plantas baixas e vistas aéreas. Conjunto dos números racionais. Fração decimal. Localização
de números decimais na reta numérica. Comparação de números decimais exatos.
Habilidade: (EF06MA01-B) Ler, escrever, comparar, arredondar, compor, decompor e ordenar números racionais de
qualquer ordem de grandeza, cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica. (EF06MA07-A) Ler,
entender, comparar e ordenar as frações associadas às ideias de inteiro e divisão, encontrando também as frações
equivalentes, frações próprias, frações impróprias e frações aparentes, por meio da simplificação de frações.
(EF06MA08-C) Relacionar os números racionais positivos expressos nas formas fracionária e decimal, a pontos na reta
numérica. (EF06MA01-C) Ler, reconhecer, escrever e aplicar os números naturais e racionais no contexto real e sua
representação decimal (fração, escrita por extenso) usando a reta numérica como representação destes números.
(EF06MA07-B) Associar uma fração imprópria à sua respectiva representação em forma de número misto. (EF06MA08-
A) Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas fracionárias e decimais. (EF06MA08-
B) Estabelecer relações entre os números racionais positivos expressos nas formas fracionária e decimal, passando de
uma representação para outra. (EF06MA08-D) Representar os números racionais positivos na reta numérica utilizando a
forma fracionária e a decimal e exemplos contextualizados (pizza, tangram, recortes de papel, etc.)
Vista aérea
Vista se refere ao ponto de vista que temos quando nos posicionamos para retratar uma
região. Existem três tipos de visão:
I. Vertical - também chamada de superior II. Horizontal - também chamada de frontal,
é uma visão acima da área em questão, isto é aquela que obtemos quando olhamos uma
é, uma visão de 90°. área ou objeto de frente.
Exemplo: vista aérea superior (ou vertical) Exemplo: vista frontal da estação ferroviária
do Congresso Nacional em Brasília, DF. em Goiânia, GO.
Fonte: encurtador.com.br/uKQZ4
Foto: D 2019 CNES/Airbus, Maxar Technologies/Google Earth

Mitry Kalinovsky/Shutterstock
III. Oblíqua - é a visão obtida ao observarmos uma área de cima (ou de baixo) e
lateralmente, de forma inclinada. Isto é, a pessoa está vendo a paisagem de cima, mas
também levemente de lado.
Exemplo: vista aérea oblíqua do Congresso Nacional em Brasília, DF.
24
Foto: D 2019 CNES/Airbus, Maxar Technologies/Google Earth Mitry Kalinovsky/Shutterstock
Planta baixa
Planta baixa é o nome dado ao esquema que representa uma vista aérea de uma
construção, considerando um corte horizontal imaginário feito no imóvel para visualizar a
divisão dos cômodos.
Tipos de planta baixa

Planta baixa com vista aérea oblíqua Planta baixa com vista aérea superior
Jafara/Shutterstock Leremy/Shutterstock
Conjunto dos Números Racionais (ℚ)
O conjunto dos números racionais é formado por todos os números que podem ser escritos
na forma de fração. Nossa abordagem se refere aos números decimais positivos, que fazem
parte do conjunto dos números racionais.
25
Fração decimal
Uma fração decimal é aquela em que o denominador é uma potência de 10. Nas frações
decimais, a quantidade de zeros do denominador é igual à quantidade de algarismos na parte
decimal do número. Os números decimais finitos são aqueles que têm uma quantidade finita
de casas decimais com algarismos diferentes de zero.
Exemplos:
a) = 0,9 b) = 0,03 c) = 0,037 d) = 1,6 e) = 3,14 f) = 0,005
Para escrever um número decimal como uma fração decimal, o numerador deve ser o
número decimal escrito como um número natural, e o denominador deve ser uma potência de
10 tal que a quantidade de zeros dessa potência é igual à quantidade de casas decimais do
número decimal.
Localização de números decimais na reta numérica
Ao localizar e representar números decimais na reta numérica, seja na forma fracionária,
seja na decimal, eles ficam entre as marcas dos números inteiros, que representam unidades
inteiras.
Exemplo: Vamos representar os números 1,4; ; 4,6 ; ; 3,3 e na reta numérica.
Para facilitar a representação, vamos transformar as frações em números decimais:
= 0,5
= = 2,7
= =4
Agora, indicaremos a localização dos números acima com um + na reta numerada:
26
Comparando dois números fracionários
Qual fração é maior: ou ?
Podemos escrever duas frações equivalentes a estas que tenham o mesmo denominador:
·
·
Logo, >
Comparando dois números decimais

Qual decimal é menor: 2,8 ou 2,45?
Como os dois números tem a mesma parte inteira: 2, comparamos as partes decimais:
𝟐, 𝟖 = 𝟐, 𝟖𝟎 = 𝟐 + 𝟎, 𝟖𝟎 → dois inteiros e oitenta centésimos;
𝟐, 𝟒𝟓 = 𝟐 + 𝟎, 𝟒𝟓 → dois inteiros e quarenta e cinco centésimos;
Como oitenta centésimos é maior que quarenta e cinco centésimos, temos que: 2,45 < 2,8.
Comparando um número decimal com um número fracionário
Quem é maior 2,64 ou ?
Podemos escrever a fração na forma decimal dividindo o numerador pelo denominador:
= 33 ÷ 10 = 3,3 = 3,30
Como 3,30 > 2,64, temos que > 2,64
27
ATIVIDADES
1. Escreva o tipo de vista aérea apresentado em cada situação a seguir.

a) b)
Fonte: Avigator Fortuner/Shutterstock Fonte: TDKvisuals/Shutterstock
2. Observe as fotos abaixo e indique de qual ponto de vista elas foram obtidas.
a) b)
Serra do Rio do Rastro, SC Estátua e o Jardim da Praça Benedito Leite

c) d)
New York
e)
Fonte das imagens: encurtador.com.br/dkHPR
28
3. Há espaço previsto para quantas portas na planta baixa a seguir?
VFilimonov/Shutterstock
4. Observe na imagem a seguir a planta baixa de um apartamento.
Analisando a planta baixa do apartamento, responda:

a) Qual é a quantidade de dormitórios?
b) O apartamento possui quantas entradas? Onde ficam?
c) Quantos cômodos tem o apartamento?
d) O corredor dá acesso a quais cômodos?
29
5. Transforme o número decimal em uma fração decimal.
a) 0,4 = b) 0,64 = c) 0,09 =
d) 1,68 = e) 6,791 = f) 0,007 =
6. Complete as lacunas com <, = ou ˃.
a) 2,3 ____ 2,30 e) 5,06 ____ 5,600

b) 3,4 ____ 3,04 f) 6,8 ____6,800
c) 1,03 ____ 1,30 g) 7,009 ____ 7,09
d) 4,200 ____ 4,20 h) 8,010 ____ 8,01
7. Represente os números a seguir na reta numérica.
1,8 3,2 3,75 0,6 0,85 1,25
8. Agora, escreva abaixo os números do exercício anterior em ordem crescente.
9. Felipe e seus amigos gostam de acompanhar as competições de atletismo das Olimpíadas.

Em certo dia, resolveram descobrir qual deles é o melhor no salto em distância. Depois de
todos terem feito 3 saltos, foi registrada, no quadro abaixo, a melhor marca de cada um deles.
Distância do salto (em

Participante
metro)
Ádamo 1,1
Bruno 1,19
Felipe 1,25
Leonardo 1,3
Matheus 1,06
Quem deu o maior salto em distância?

__________________________________________________________________________
30
10. Classifique cada fração a seguir em própria (P), imprópria não aparente (I) ou imprópria
aparente (A).
a) ( ) e) ( ) i) ( )
b) ( ) f) ( ) j) ( )
c) ( ) g) ( ) k) ( )
d) ( ) h) ( ) l) ( )
11. Localize os números a seguir na reta numérica.
A= B=1 C= D= E=
12. Daltonismo é um distúrbio visual em que a pessoa tem dificuldade para reconhecer e
diferenciar algumas cores. Estima-se que da população mundial tenha esse distúrbio visual.
Nessas condições, se uma cidade tem 15 000 habitantes, qual é a quantidade esperada de
daltônicos?
13. Um aluno percebe que, para ser aprovado, precisa obter na última prova uma nota maior
que a média para aprovação. Sabendo que a média para aprovação é 6, qual é a nota mínima
que o aluno precisa obter na última prova para ser aprovado?
A) 2
B) 7
C) 8
D) 9
14. Para encher de um tanque são necessários 15 litros de água. Quantos litros de água são
necessários para encher completamente dois tanques como esse?
A) 5 litros.
B) 25 litros.
C) 50 litros.
D) 75 litros.
31
Respostas Aula 7:
1.
a) Vista aérea superior.
b) Vista aérea oblíqua.
2.
a) vista oblíqua
b) vista frontal
c) vista oblíqua
d) vista superior
e) vista frontal
3.
É preciso identificar as aberturas de um cômodo para outro na planta baixa. Assim, é possível concluir que
há 7 portas.
4.
a) o apartamento possui 2 dormitórios.
b) o apartamento possui apenas uma entrada pela sala de jantar.
c) possui 8 cômodos (considerando a sala de estar e de jantar separadamente).
d) o corredor dá acesso aos dois dormitórios e ao banheiro.
5.
a) 0,4 = d) 1,68 =
b) 0,64 = e) 6,791 =
c) 0,09 = f) 0,007 =
6.
a) 2,3 = 2,30 e) 5,06 < 5,600
b) 3,4 ˃ 3,04 f) 6,8 = 6,800
c) 1,03 < 1,30 g) 7,009 < 7,09
d) 4,200 = 4,20 h) 8,010 = 8,01
7.
32
8.
= 0,6 < = 0,8 < = 1,25 < 1,8 < 3,2 < 3,75
9.
Participante Distância do salto (em metro)
Ádamo 1,10
Bruno 1,19
Felipe 1,25
Leonardo 1,30
Matheus 1,06
Quem deu o maior salto em distância foi Leonardo.
10.
a) (P) g) (I)
b) (I) h) (A)
c) (A) i) (P)
d) (A) j) (A)
e) (I) k) (A)
f) (P) l) (I)
11.
12.
15 000 ÷ 100 = 150
150 5 = 750
33
Portanto, é esperado que 750 habitantes sejam daltônicos.
13.
Vamos calcular de 6:
6÷3=2
2 1=2
Como a nota que o aluno precisa deve ser maior que 6, concluímos que ele precisa obter nota 6 + 6 =
6 + 2 = 8.
Gabarito: C
14.
do tanque representam 15 litros. Assim:
15 ÷ 3 = 5
5 5 = 25
Desse modo, 1 tanque tem capacidade de 25 litros. Assim, 2 tanques têm capacidade para 25 x 2 = 50 litros.
Gabarito: C
34
AULA 8
Objeto de conhecimento: Operações com frações. Frações de quantidade.
Habilidade: (EF06MA09) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo da fração de uma
quantidade e cujo resultado seja um número natural, com e sem uso de calculadora. (EF06MA10) Ler, interpretar,
resolver e elaborar problemas que envolvam adição ou subtração com números racionais positivos na representação
fracionária. (EF06MA15-A) Resolver problemas que envolvam adição e subtração de frações com denominadores
diferentes
ADIÇÃO DE FRAÇÕES COM DENOMINADORES IGUAIS

Em um trabalho de escola, a professora de matemática pediu para que Douglas e Bruno
utilizassem a cartolina para fazer a representação das operações de adição e subtração de
frações com denominadores iguais.
Douglas ficou responsável pela adição. Para realizar esse trabalho ele dividiu a catolina em 10
tiras de tamanhos iguais, pintou 3 destas partes de azul e 5 destas partes de vermelho.
Na figura a seguir, temos a fração que representa cada uma das partes pintadas nas cartolinas:
3
10
5
10
Juntando as partes azuis e vermelhas em uma única tira de cartolina 3 5 8

+ =
teremos: 10 10 10
Logo, a parte colorida representa da cartolina que Douglas dividiu
Bruno ficou responsável pela subtração. Para realizar o trabalho Bruno dividiu a cartolina em
7 tiras de tamanhos iguais. Assim, ele pintou 5 dessas partes iguais de laranja, e dessa parte
colorida ele decidiu eleminar 2 partes.
Nessas condições, a parte colorida que restou representa que fração da tira inicial?
35
Analisando as situações apresentadas por Douglas e Bruno:
+ = − =
Para adicionar ou subtrair números representados por frações

que possuem denominadores iguais, adicionamos ou
subtraímos os numeradores e conservamos o denominador.
Disponível em: encurtador.com.br/bmvyG. Acesso em 16 de mar. de 2021.
Exemplo 1: Calcule as operações com as frações a seguir e simplifique se possível.
a) +
Os denominadores são iguais, somamos os numeradores e convervamos o denominador.

5+2 7
=
9 9
Não é possível simplicar a fração pois ela é irredutível.
5 2 7
+ =
9 9 9
b) −
Os denominadores são iguais, subtraímos os numeradores e convervamos o denominador.

3−1 2
=
8 8
Os números 2 e 8 são pares, portanto, é possível simplificar por 2:
36
2÷ 1
=
8÷ 4
c) +

7 + 3 10
=
15 15
Os números 10 e 15 são divisíveis por 5, portanto, é possível simplicar por 5:
10÷ 2
=
15÷ 3
7 3 2
+ =
15 15 3
d) + −

5 + 14 − 12 7
=
20 20
Não é possível simplicar a fração, pois ele é irredutível.
7 14 12 7
+ − =
20 20 20 20
OPERAÇÕES COM FRAÇÕES DE DENOMINADORES DIFERENTES
Brenda foi à lanchonete com uma determinada quantia em dinheiro. Gastou do que tinha com
salgados e da quantia com doces. Que fração da quantia inicial Brenda gastou nessa
lanchonete?
Para conseguirmos encontrar a fração que Helena gastou na lanchonete, devemos calcular
1 1
+
2 3
O Primeiro passo é encontrar frações equivalentes às

frações dadas que tenham um denominador comum. O
próximo passo, é efetuar a adição ou subtração com essas
frações.
37
Primeiro vamos representar a situação geometricamente, para a partir daí, encontrar duas
frações equivalentes às fraçoes dadas:
Para representar dividimos o todo em Para representar a fração dividimos o

duas partes e pegamos uma delas. todo em três partes e pegamos uma delas.
Agora, vamos dividir tanto a parte colorida Agora, vamos dividir tanto a parte colorida
como a parte que não está colorida em 3 como as outras duas partes que não estam
partes iguais. coloridas em 2 partes iguais.
Observamos assim que cada representação ficou dividida em 6 partes iguais e que as frações
encontradas são equivalentes às frações iniciais, pois representam as mesmas quantidades:
1
2
3
6
1
3
2
6
Portanto, somar + é o mesmo que somar + que é possível representar em mesmo todo
dividido em seis partes:
Contando as partes coloridas obtemos que o total gasto por Brenda foi 5 partes do total de 6,
ou seja, a fração que representa o valor gasto em relação a quantia inicial é de .
38
Exemplo 2: Calcule o valor de +
Primeiro vamos encontrar duas frações equivalentes às frações dadas que possuem o mesmo
denomidador. Para isso, podemos multiplicar a primeira fração por 5 e a segunda fração por 4.
Na primeira fração:
5× 25
=
8× 40
Na segunda fração:
3× 12
=
10× 40
Assim obtemos duas frações de denominadores iguais. Agora podemos somar essas frações.
25 12
+
40 40
25 + 12
40
37
40
Outra forma de resolver a adição e a subtração de frações com denominadores diferentes é

utilizando o método do mínimo múltiplo comum:
Exemplo 3: Bernadete possui uma chácara e separou de seu terreno para plantar maracujá,
para plantar laranja e o restante para construir um galinheiro. Que fração do terreno
Bernadete utilizará para construir o galinheiro?
Vamos somar as partes destinadas ao plantio de maracujá e laranja:
Calculamos o m.m.c. dos denominadores 5 e 9:
O número 45 encontrado será o denominador comum das duas frações. Agora para encontrar
duas frações equivalentes às frações dadas que tenham denominador igual a 45, devemos
dividir o número 45 pelo denominador de cada fração e multiplicar o valor encontrado pelo
numerador da fração correspondente.
Na primeira fração , teremos:
39
45 ÷ 5 = 9 e 9 ⋅ 1 = 9, então o numerador da fração equivalente será 9:
Logo a fração equivalente a com denominador 45 é
Na segunda fração, temos:

45 ÷ 9 = 5 e 5 ⋅ 6 = 30, então o numerador da fração equivalente será 30:
Logo a fração equivalente a com denominador 45 é
Feito isto, somamos as duas frações equivalentes:
+ =
Logo, representa a parte destinada às plantações de laranja e maracujá. Sendo assim, a parte
que sobra para o galinheiro é
+ =
O número 6 e o número 45 são múltiplos de 3, logo, podemos simplificar a fração:

6÷ 2
=
45÷ 15
Portanto, a fração que representa a parte destinada ao galinheiro é .
FRAÇÃO COMO PARTES DE UMA QUANTIDADE
Exemplo 4: Maria e Duda juntaram as quntias que tinham em dinheiro para comprar uma
caixa de chocolates. Maria contribuiu com o dobro do valor da contribuição de Duda. Portanto
Maria têm direito a dos chocolates e Duda têm direito a . Sadendo que a caixa de chocolates
possui 12 bombons, quantos bonbons terão direito cada uma delas?
Para calcular quanto corresponde à cada uma, dividimos

a unidade pelo número de partes iguais que indica o
denominador e separamos a quantidade dessas
partes indicada pelo numerador
Maria tem direito a da caixa. Como o denominador é igual a 3, dividimos a quantidade de

bombons que tem na caixa em 3 partes iguais. Em seguida, como o númerador é igual a dois,
pegaremos 2 dessas partes.
40
Disponível em: https://edu.gcfglobal.org/pt/numeros-fracionarios/fracoes-como-partes-de-uma-totalidade/1/
Como a caixa de chocolate possui 12 bombons, dividiremos essa quantia em 3 partes iguais:
12 ÷ 3 = 4.
Assim, o valor encontrado carresponde quantos bombons ficou em cada parte, ou seja, cada
parte ficou com 4 bombons. Para Maria são 2 partes, e como cada parte possui 4 bombons, ela
ficará com o total de 4 ⋅ 2 = 8 bombons.
Para descobir o valor correspondente para Duda realizamos o mesmo processo, e como para
elatem direito a 1 parte e cada parte contém 4 bombons, Duda ficará com o total de 4 ∙ 1 = 4
bombons.
Neste caso podemos observar que a soma das frações e da caixa de chocolate, formam a
totalidade da caixa. + = = = 1. Neste caso, o 1 não representa apenas uma unidade,
como estamos acostumados e sim representa a totalidade que estamos dividindo, ou seja, a
caixa de chocolate com 12 bombons.
Disponível em: https://edu.gcfglobal.org/pt/numeros-fracionarios/fracoes-como-partes-de-uma-totalidade/1/
Exemplo 5: Você sabia que férias é um direito constitucional do trabalhador brasileiro? E

Como funciona? Considere que Joaquina trabalhe em uma empresa. A cada período de 12
meses de trabalho, ela adquire o direito a 30 dias de férias remuneradas. Além disto, a lei
garante que a empresa pague a Joaquina um valor adicional que corresponde a 1/3 de seu
salário. Admita que Joaquina receba um salário mensal de R$1.935,00. Qual é o valor do
adicional que o empregador deverá lhe pagar nas férias?
41
Devemos dividir o salário que Joaquina recebe em 3 partes iguais e pegarmos uma dessas
partes.
1935 ÷ 3 = 645.
Sendo assim, cada parte corresponde a R$ 645,00.
R$ R$ R$
645,00 645,00 645,00
Como o adicional de férias é só uma parte, o valor do adicional de férias é R$ 645,00.
ATIVIDADES
1. Calcule as operações com as frações a seguir e, se possível, simplifique o resultado.

a) +
b) +
c) −
d) + −
2. Calcule as operações com as frações seguintes de denominadores diferentes.

a) +
b) +
c) −
d) −
3. Em uma disputa entre carros de corrida, um dos competidores estava a de terminar a prova
quando sofreu um acidente e precisou abandoná-la. Sabendo que a competição foi realizada
com 96 voltas no autódromo, em que volta o competidor foi retirado da pista?
4. Em um jogo de vôlei, Cid pontuou em das levantadas que foram feitas para ele. Supondo
que foram 25 levantamentos no total, qual a quantidade de pontos que Cid fez?
42
5. Da renda de uma partidade de futebol, é destinada às despesas gerais, ao clube perdedor
e o restante ao clube vencedor. Qual fração da renda é destinada ao clube vencedor?
6. Na fila para conseguir um emprego haviam cerca de 4 760 candidatos, dos quais apenas
foram contratados. Quantos candidatos não conseguiram o emprego?
7. Em uma eleição havia 45 000 eleitores inscritos, no entanto não votaram.

a) Quantos eleitores não votaram?
b) Quantos eleitores votaram?
8. Entre os participantes de um congresso, verificou-se que deles chegaram ao evento

utilizando carro, foram de ônibus, e o restante foi de motocicleta. Qual fração dos
participantes foi de motocilcieta para o congresso?
9. Bruna possui uma fábrica de chocolate e sua produção mensal é composta por de
chocolates amargos, de chocolates com amêndoas e o restante de chocolates brancos. Que
fração da produção mensal da fábrica de Bruna é representa a produção de chocolates brancos?
10. Para se locomover de casa até um clube aquático, Deusarina percorre da distância de
ônibus, da distância caminhando e o restante de barco. Que fração do percurso Deusarina faz
de barco?
43
Respostas Aula 8:
1.
a) b)
1 3 1+3 4 2 7 2+7 9
+ = = + = =
8 8 8 8 15 15 15 15
A fração pode ser simplificada por 4, pois tanto o A fração pode ser simplificada por 3, pois tanto o
número 4 quanto o 8 são divisíveis por 4. número 9 quanto o 15 são divisíveis por 3.
4÷ 1 9÷ 3
÷
= ÷
=
8 2 15 5
c) d)
7 3 7−3 4 5 3 4 5+3−4 4
− = = + − = =
10 10 10 10 16 16 16 16 16
A fração pode ser simplificada por 2, pois tanto o A fração pode ser simplificada por 4, pois tanto o
número 4 quanto o 10 são divisíveis por 2. número 4 quanto o 16 são divisíveis por 4.
4÷ 2 4÷ 1
= =
10÷ 5 16÷ 4
2.
a) b.
𝑚𝑚𝑐(8,6) = 24 𝑚𝑚𝑐(10,15) = 30
= + = +
⋅ ⋅ ⋅ ⋅
= =
= =
=
=
Podemos simplificar a fração por 5
÷
÷ =
c) d)
𝑚𝑚𝑐(5,9) = 45 𝑚𝑚𝑐(4,7) = 28
= −
⋅ ⋅ = −
= ⋅ ⋅
=
=
=
=
=
44
3.
Retirando os dados da questão:
O total de voltas é igual a 96.
A fração significa a quantidade de voltas que faltava para terminar.
O denominador é igual a 8, isso significa que o total de voltas foram divididas em 8 partes iguais
Parte que ele não completou Parte que ele completou

Para encontrar o valor de cada parte pegamos o total de voltas e dividirmos em 8 partes iguais
96 ÷ 8 = 12
Assim, o valor de cada parte é igual a 12.
12 12 12 12 12 12 12 12
Sendo assim, a parte que o competidor conseguiu completar corresponde a 5 partes:
5 ⋅ 12 = 60
Logo, o competidor saiu na 60ª (sexagésima) volta.
4.
Cid acertou do total dos levantamentos, ou seja, de 25.
25 ÷ 5 = 5
5 ⋅ 3 = 15
Logo, Cid pontuou 15 vezes na partida.
5.
1 1 3 + 10 13
+ = =
10 3 30 30
Logo a fração destinada ao clube vencedor é
6.
Retirando os dados da questão:
O total de candidatos é 4 760.
A fração significa a quantidade de candidatos que não foram empregados.
O denominador é igual a 4, isso significa devemos dividir a quantidade de candidatos em quatro partes iguais.
Parte dos que Parte dos que

não foram empregados foram empregados
Para encontrar a quantidade de candidatos em cada parte pegamos o total de candidatos e dividirmos em 4
partes iguais:
4760 ÷ 4 = 1190
Logo, a quantidades de candidatos em cada parte é igual a 1190.
1190 1190 1190 1190
Sendo assim, a parte dos candidatos que não foram contratados é igual a 3 ⋅ 1190 = 3570
45
7.
a)
de 45000
45000 ÷ 5 = 9000
2 ⋅ 9000 = 18000
Logo, 18 000 eleitores inscritos não votaram
b)
45000 − 18000 = 27000
Logo, 27 000 eleitores inscritos votaram.
8.
Somando as frações teremos:
+
⋅ ⋅
=
=
=
Agora conseguimos encontrar a quantidade de pessoas que foram de motocicleta. Como 31 partes de um total
de 40 representa a quantidade de pessoas que foram de carro e ônibus, a partes restante, ou seja, 9 partes do
total de 40 representa as pessoas que foram de motocicleta.
Logo, a fração que representa a quantidade de pessoas que foram de motocicleta é .
9.
Primeiro vamos realizar a soma das frações que correspondem aos chocolates amargos e aos chocolates com
amêndoas.
2 1
+
7 4
Calculando o mínimo múltiplo comum entre os denominadores das frações
Agora dividimos 28 pelo denominador de cada fração e em seguida multiplicamos pelo numerador:
= +
⋅ ⋅
=
=
=
46
A fração que representa a produção de chocolates brancos será:
- =
10.
Primeiro vamos realizar a soma das frações que correspondem a distância percorrida de ônibus e a distância
percorrida caminhando:
1 1
+
4 6
Calculando o m.m.c. entre os denominadores das frações:
Agora dividimos 12 pelo denominador de cada fração e em seguida multiplicamos pelo numerador:
= +
⋅ ⋅
=
=
=
A fração do percurso que Deusarina faz de barco é igual a:
- =
47
AULA 9
Objetos do Conhecimento: Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às medidas de lados e ângulos e
ao paralelismo e perpendicularíssimo dos lados. Prismas e pirâmides: planificações e relações entre seus elementos
(vértices, faces e arestas).
Habilidades: (EF06MA17-A) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas
e pirâmides, em função do número de lados do polígono da base, por meio de materiais manipuláveis ou não.
(EF06MA17-B) Reconhecer e resolver problemas que envolvem as relações entre o número de vértices, faces e arestas
de prismas e pirâmides e desenvolver a percepção espacial. (EF06MA18-A) Reconhecer, nomear e comparar polígonos,
considerando lados, vértices e ângulos, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros. (EF06MA18-
B) Classificar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos em regulares e não regulares, tanto em suas
representações no plano como em faces de poliedros. (EF06MA18-C) Reconhecer, nomear e comparar poliedros e corpos
redondos na construção de figuras 3D de vários polígonos.
POLÍGONOS
O polígono é uma figura plana, fechada, formada

apenas por segmentos de reta simples, ou seja, não
tem curvas. Em outras palavras, todo polígono é uma
figura que começa e termina no mesmo ponto,
usando apenas traços com linhas retas, sem que um
traço cruze outro.
Elementos de um polígono
Lados: são os segmentos de reta que definem o

polígono. Os lados do polígono acima são os
segmentos 𝐸𝐹 , 𝐹𝐺 , 𝐺𝐻, 𝐻𝐼 e 𝐼𝐸 .
Vértices: são os pontos de encontro entre dois lados
consecutivos do polígono. Na figura acima as letras
E, F, G, H e I são vértices do polígono.
Ângulos internos: são os ângulos formados no
interior do polígono, entre dois lados consecutivos.
Como exemplo temos o ângulo 𝐼𝐸 𝐹, 𝐸𝐹 𝐺, 𝐹𝐺 𝐻,
𝐺𝐻𝐼 e 𝐻𝐼 𝐸.
Diagonais: São segmentos de reta que ligam dois
vértices não consecutivos de um polígono convexo.
48
Na figura acima, os segmentos 𝐸𝐻, 𝐹𝐻 e 𝐼𝐺 são
diagonais.
Os polígonos podem ser classificados em convexo e não convexo.
Polígono convexo Polígono não convexo: Um polígono é

considerado não convexo quando possuir
Um polígono é considerado convexo quando
reentrâncias, ou seja, quando pelo menos um
não possui reentrâncias, ou seja, quando
de seus vértices aponta para o interior dessa
nenhum de seus vértices aponta para o interior
figura.
dessa figura.
De maneira prática, podemos dizer que um
polígono é convexo quando pegamos dois
pontos A e B em seu interior, e o segmento
AB está sempre contido no interior do
polígono, independentemente da posição
dos pontos A e B.
Podemos também verificar se um polígono é ou não convexo através da medida de seu

ângulo interno. Se todos os ângulos internos forem menores que 180º então ele é convexo, caso
contrário, se pelo menos um ângulo interno for maior que 180º, o polígono é não convexo.
Polígonos regulares: são polígonos que Polígono Irregular: é todo polígono que possui
possuem os lados com a mesma medida. pelo menos dois lados com medidas diferentes.
49
Nomenclatura de um polígono
Podemos nomear os polígonos de acordo com seu número de lados. Veja na tabela a seguir o
nome dos principais polígonos.
Sólidos Geométricos
Ao andar no cotidiano pelas cidades nos deparamos por diversos objetos tridimensionais (3D),
dentre eles temos os poliedros e os corpos redondos.
50
Poliedros
Os poliedros são sólidos geométricos que possuem todas as faces formadas por polígonos. A
união desses polígonos formam elementos que compõem o poliedro, são eles: os vértices, as
arestas e as faces. Dentre os poliedros destacamos os prismas e as pirâmides. São as formas
de alguns tipos de embalagens como por exemplo a caixa de leite, a caixa de pizza entre outras.
Faces: São os polígonos que formam o poliedro.
Arestas: São os segmenteos de reta comuns a duas faces do poliedro
Vértices: São os pontos em comum entre três ou mais arestas.
Exemplo: O cubo a seguir, tem:
 6 faces;
 12 arestas;
 8 vértices.
Disponível: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/matematica/cubo
Planificação
Disponível em : https://www.geogebra.org/classic/ys8swBbK
51
Como podemos observar, as faces do cubo são todas formadas por quadrados.
Agora veremos alguns sólidos geométricos e analisaremos quais são os polígonos que formam
as suas faces.
Prisma triangular
Disponível: https://br.pinterest.com/pin/823032900628752621/
Podemos observar que o prisma de base triangular possui 3 retângulos e 2 triângulos.

Prisma hexagonal
Disponível: https://br.pinterest.com/pin/703265298038835815/
No prisma hexagonal temos 2 hexágonos e 6 retângulos.

Pirâmide triangular
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/matematica/area-solidos-geometricos.htm
As faces da pirâmide triangular são 4 triângulos.
52
Pirâmide quadrangular:
Disponível: https://www.estudokids.com.br/planificacao-de-solidos-geometricos/
A pirâmide de base quadrangular é formada por um quadrado e 4 triângulos.
Corpos Redondos:
Podemos definir os corpos redondos como sendo sólidos geométricos com, pelo menos, uma
superfície arredondada. Alguns exemplos de corpos redondos são: a esfera, o cilindro e o cone.
São as formas de objetos como a bola de basquete, a lata de refrigerante e o chapéu de
aniversário.
Cone
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/matematica/planificacao-solidos-geometricos.htm
O cone é formado pela junção de 1 setor circular com 1 círculo.

Cilindro
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/matematica/planificacao-solidos-geometricos.htm
53
O cilindro é formado por um retangulo e dois círculos.
Esfera
Disponível em:https://escolaeducacao.com.br/a-esfera-na-geometria-espacial/
A esfera não possui planificação, isto porque é um solído geométrico formado por uma
superfície curva e contínua. Ela não apresenta superfície plana.
ATIVIDADES
1. Dentre os polígonos a seguir quais são os poligonos convexos e quais são os poligonos não
convexos?
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/exercicios-sobre-poligonos/
2. Complete a cruzadinha a seguir.
1. Polígono que apresenta 5 lados.
54
3. Considere os sólidos geométricos a seguir e complete a tabela:
Sólido Faces Arestas Vertíces
4. A imagem a seguir é conhecida como “Bola de Capotão”. Ela é uma aproximação de uma
esfera perfeita, a partir da costura que envolve basicamente dois polígonos. Quais são estes
polígonos?
Disponível em: https://www.desapega.net/p/bola-de-futebol-couro-capotao/
55
5. Considere o sólido a seguir.
Qual destas imagens representa sua planificação?
6. Com base nas figuras apresentadas a seguir escrevas quais são poliedros e quais são corpos
redondos e seus respectivos nomes.
7. A figura a seguir apresenta um prisma de base pentagonal, escreva a quantidade de arestas,

vertíces e faces (e seus nomes).
(Enem 2012-Adaptada). Uma rede hoteleira dispõe de cabanas simples na ilha de Gotland, na
Suécia, conforme Figura 1. A estrutura de sustentação de cada uma dessas cabanas está
56
representada na Figura 2. A ideia é permitir ao hóspede uma estada livre de tecnologia, mas
conectada com a natureza.
Como base nisso, respondas as questões 8 e 9.
8. O nome do sólido representado na Figura 2 é
A) tetraedro.
B) pirâmide retangular.
C) prisma quadrangular reto.
D) prisma triangular reto.
9. Qual a quantidade de vértices, faces e arestas e quais são os poligonos que formam esse
poliedro?
10. Sandra comprou duas embalagens de presente para serem montadas em casa. A figura a
seguir representa os moldes destas embalagens.
Quais os nomes dos sólidos representados por estas embalagens
57
Respostas Aula 9:
1.
Convexos: 1, 2, 4 e 5
Não convexo: 3
2.
3.
Sólido Faces Arestas Vertíces
Octaedro 8 12 6
Tronco 6 12 8
Prisma 7 15 10
4.
Pentágono (preto) e hexágono (branco).
5.
Gabarito: C
6.
Poliedros 1(pirâmide quadrangular), 5 (Prisma pentagonal) e 6 (Cubo)
Corpos redondos-> 2 (cilíndro) e 4 (cone)
7.
Arestas 15.
Faces: 5 retângulos e 2 pentágonos.
Vertíces: 10
8.
Gabarito: D
Prisma triangular reto
9.
Vertíce: 6.
Areastas: 9.
Faces: 2 triângulos e 3 retângulos.
10.
Prisma hexagonal e prisma triangular.
58
AULA 10
Objeto de conhecimento: Problemas sobre medidas envolvendo grandezas como comprimento, massa, tempo,
temperatura, área, capacidade e volume. Perímetro de um quadrado como grandeza proporcional à medida do lado.
Habilidade: (EF06MA24) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento,
massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos
retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou
relacionadas às outras áreas do conhecimento. (EF06MA29) Analisar e descrever mudanças que ocorrem no perímetro e
na área de um quadrado ao se ampliarem ou reduzirem, igualmente, as medidas de seus lados, para compreender que o
perímetro é proporcional à medida do lado, o que não ocorre com a área.
VOLUME
Volume é o espaço ocupado por um corpo no espaço. De acordo com essa definição, o
volume envolve três dimensões: comprimento, largura e altura. O metro cúbico (m3) é a
unidade padronizada de medida de volume.
Relação entre volume e capacidade
Volume e capacidade são grandezas distintas.

Quando falarmos em volume, estamos nos referindo ao espaço que um corpo é capaz de
ocupar. Mas ao falar de capacidade, estamos nos referindo ao volume de líquido que pode ser
acomodado dentro do recipiente.
Podemos estabelecer as seguintes relações:
* 1 dm3 = 1 L
* 1 cm3 = 0,001 L = 1 mL
* 1 m3 = 1 000 L
Relação entre as principais unidades de medida de massa

1 kg 1000 gramas
1 Tonelada 1000 quilogramas
Relação entre as principais unidades de medida de tempo
1 minuto 60 segundos
1 hora 60 minutos
1 dia 24 horas
59
Perímetro e Área
O perímetro de um polígono é a soma das medidas de todos os seus lados.
Quadrado Retângulo Triângulo
Área Quadrado = lado ∙ lado Área Retângulo = base ∙ altura Área Triângulo =
∙
Área Q = L ∙ L Área R = b ∙ h ∙
Área T =
ATIVIDADES
1. Os sólidos a seguir foram construídos utilizando cubos com aresta 1 cm.
Somos Educação/Arquivo da Editora

Agora, determine:
a) o volume, em cm3, de cada um dos sólidos.
__________________________________________________________________________
b) quais sólidos têm o mesmo volume.

__________________________________________________________________________
2. Observe as figuras a seguir.

60
Qual alternativa indica a comparação entre o volume dos sólidos A, B e C?
A) Va = Vb ˃ Vc
B) Va = Vb = Vc
C) Va < Vb < Vc
D) Vb < Va < Vc
3. Lucas comprou 6 kg de carne para fazer hambúrgueres para os amigos. Ele quer que cada
hambúrguer tenha 150 gramas.
Nessas condições, a quantidade de hambúrgueres que Lucas pode fazer é igual a
A) 20.
B) 30.
C) 40.
D) 60.
4. Anita está enchendo um garrafão de 20 litros para armazenar água com um recipiente de
800 mL. Quantas vezes, no mínimo, ela vai precisar utilizar o recipiente para encher
completamente o garrafão vazio?
__________________________________________________________________________
5. Na escola de Ana, a primeira aula começa às 7 horas da manhã. Ela tem 6 aulas de 45
minutos e um intervalo de 30 minutos depois da terceira aula. Em que horário terminam as
aulas de Ana?
__________________________________________________________________________
6. Antes de viajar para Aracaju, Pedro pesquisou a previsão do tempo do dia em que chegaria
de viagem e encontrou o seguinte resultado.
Ilustra Cartoon/Arquivo da Editora

Qual é a amplitude térmica do dia observado?
A) 7°
B) 24°
C) 31°
D) 55°
61
7. Paulo quer cercar o terreno representado pela figura a seguir.
Quantos metros de cerca Paulo terá que comprar?

A) 160
B) 200
C) 260
D) 300
8. Renata deseja construir em seu quintal uma piscina com as dimensões a seguir.
Renata paga para a empresa de fornecimento de água R$ 5,50 por m3.

Qual o valor do gasto que Renata terá para encher completamente esta piscina?
_________________________________________________________________________
9. Calcule o perímetro e a área das figuras a seguir.

a) Triângulo b) Retângulo
62
c) Quadrado
10. Complete o quadro a seguir.
Lado do quadrado (cm) 2 4 6
Perímetro (cm)
Área (cm2)
Agora responda.
a) Se o lado do quadrado dobrar de medida, o perímetro também dobra? _________________
b) Se triplicarmos a medida do lado, o que acontece com o perímetro? ___________________
c) Se o lado do quadrado dobrar de medida, a área também dobra? ______________________
d) E se triplicarmos a medida do lado do quadrado, o que acontece com a área? ___________
__________________________________________________________________________
63
Respostas Aula 10:
1.
a) Basta contar o número de cubos de 1 cm3 que cada sólido possui.
A = 24 cm3 B = 30 cm3 C = 18 cm3 D = 24 cm3
b) Os sólidos A e D possuem o mesmo volume.
2.
Ao contar o número de cubos que cada sólido possui, obtemos:
Sólido A: 24
Sólido B: 23
Sólido C: 26
Logo, Vb < Va < Vc.
Gabarito: D
3.
Gabarito: C
Como 6 kg = 6 000 g, basta dividir esse valor pela massa de cada hambúrguer:
6 000 ÷ 150 = 40
4.
Um garrafão de 20 L tem 20 000 mL. Como o garrafão será preenchido com um recipiente de 800 mL, Anita
precisará utilizar o recipiente, no mínimo, 25 vezes (20 000 ÷ 800 = 25).
Gabarito: C
5.
7 h + 6 x 45 min + 30 min =
7 h + 270 min + 30 min =
7 h + 300 min = 7 h + 5 h = 12 h
As aulas de Ana terminam às 12 h.
6.
Amplitude térmica = Temperatura máxima – Temperatura mínima
Amplitude térmica = 31° - 24°
Amplitude térmica = 7° C
7.
Gabarito: B
Solução: 40 + 40 + 60 + 20 + 20 + 20 = 200
8.
Gabarito: B
9 ∙ 4 ∙ 2 = 72 ∙ 5,50 = 396
64
Renata gastará R$ 396,00 para encher a piscina.
9.
O perímetro de um polígono é a soma das medidas de todos os seus lados. A área é a medida da superfície
ocupada pelo polígono. Através da observação espera-se que o aluno perceba que apesar dos polígonos
apresentarem o mesmo perímetro as medidas das áreas são diferentes.
a)
Perímetro = 3 + 4 + 5 = 12 cm Área Triângulo =
.
=
.
= = 6 cm2
b)
Perímetro = 2 ∙ 4 + 2 ∙ 2 = 8 + 4 = 12 cm Área Retângulo = b ∙ h = 4 ∙ 2 = 8 cm2
c)
Perímetro = 4 ∙ 3 = 12 cm Área Quadrado = L ∙ L = 4 ∙ 4 = 16 cm2
10.
Lado do quadrado 2 4 6
(cm)
Perímetro (cm) 8 16 24
2
Área (cm ) 4 16 36
a) Sim, lado e perímetro são grandezas diretamente proporcionais.
b) O perímetro também triplica.
c) Não, se o lado dobrar a área fica multiplicada por 4.
d) Se triplicarmos a medida do lado a área fica multiplicada por 9.
65

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MATEMÁTICA

Governador do Estado de Goiás Superintendente de Gestão e

Fagner Barbosa Ribeiro – Língua Portuguesa

Alan Alves Ferreira

Wanessa Santos Silva – Geografia

Bruno Nóbrega – Ciências da Natureza

Alessandra Oliveira de Almeida

Este material pedagógico é um compilado de aulas

A partir destas aulas, você pode inserir outras

Nesse sentido, este material pedagógico não tem

Um excelente trabalho para você!

Aula 6: Poliedro e Corpos Redondos .................................................. 5

Aula 7: Vistas aéreas e Conjunto dos números racionais ................. 24

Aula 8: Operações com frações ........................................................... 35

Aula 9: Polígonos, Primas e Pirâmides ............................................... 48

Aula 10: Grandezas de medidas ......................................................... 59

Lados: AB, BC, CD, DE, EF e FA.

Somos Educação/Arquivo da Editora.

Analisando a imagem acima,

Classificação dos triângulos quanto à medida dos lados

Apresenta todos os lados Apresenta todos os lados e

Classificação dos triângulos quanto à medida dos ângulos internos

Apresenta um ângulo interno

Trapézio Isósceles Trapézio Escaleno Trapézio Retângulo

Fonte: Somos Educação/Arquivo da Editora.

Apresenta todos os Apresenta todos os lados

Percebemos que o quadrado é um caso particular de losango (todos os ângulos iguais) e

Fonte: Somos Educação/Arquivo da Editora.

Fonte: Somos Educação/Arquivo da Editora

Fonte: Somos Educação/Arquivo da Editora.

Construção de quadriláteros utilizando régua, esquadro e compasso

Fonte: Somos Educação/Arquivo da Editora.

Fonte: Somos Educação/Arquivo da Editora.

Os principais elementos de um poliedro são: vértices, faces e arestas.

Fonte: Somos Educação/Arquivo da Editora.

Fonte: Somos Educação/Arquivo da Editora.

Fonte: Somos Educação/Arquivo da Editora.

Fonte: Somos Educação/Arquivo da Editora.

Planificamos a superfície de um poliedro quando representamos todas as suas faces sobre um

Planificação de uma pirâmide quadrangular

Fonte: Somos Educação/Arquivo da Editora.

Fonte: Somos Educação/Arquivo da Editora.

Disponível em: https://bityli.com/LaLZC. (Adaptado). Acesso em 28 de mar. de 2022.

Disponível em: encurtador.com.br/gpBO3. Acesso em 28 de mar. de 2021.

1. Observe o polígono a seguir e indique o que se pede.

Fonte: Somos Educação/Arquivo da Editora.

2. Complete o quadro a seguir com a nomenclatura e o número de elementos dos polígonos.

4. Observe as bandeiras de alguns países. Depois, responda às questões.

Fonte: Somos Educação/Arquivo da Editora.

a) Em qual bandeira há a forma de um dodecágono?

Fonte: Yevhen Prozhyrko/Shutterstock.

Como é classificado esse polígono?

6. Observe os pontos marcados a seguir:

Fonte: Somos Educação/Arquivo da Editora.

Fonte: Somos Educação/Arquivo da Editora.

Com base nesta figura, responda às questões.

Fonte: Somos Educação/Arquivo da Editora.

Fonte: Somos Educação/Arquivo da Editora.

Fonte: Somos Educação/Arquivo da Editora.

15. Associe cada planificação ao sólido que a representa.

Logo, a soma dos números das faces visíveis é:

Foto: D 2019 CNES/Airbus, Maxar Technologies/Google Earth

Tipos de planta baixa

a) 2,3 2,30 e) 5,06 5,600