LÍNGUA INGLESA

8º ANO

2º Corte Temporal
MATERIAL DE APOIO
PEDAGÓGICO

2023
 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
Governador do Estado de Goiás
Ronaldo Ramos Caiado
Vice-Governador do Estado de Goiás
Daniel Vilela
Secretária de Estado da Educação
Aparecida de Fátima Gavioli Soares Pereira
Secretária-Adjunta
Helena Da Costa Bezerra
Diretora Pedagógica
Márcia Rocha de Souza Antunes
Superintendente de Educação Infantil e
Ensino Fundamental
Giselle Pereira Campos Faria
Superintendente de Ensino Médio
Osvany Da Costa Gundim Cardoso
Superintendente de Segurança Escolar e
Colégio Militar
Cel Mauro Ferreira Vilela
Superintendente de Desporto Educacional,
Arte e Educação
Marco Antônio Santos Maia
Superintendente de Modalidades e Temáticas
Especiais
Diretor Administrativo e Financeiro
Andros Roberto Barbosa
Superintendente de Gestão Administrativa
Leonardo de Lima Santos
Superintendente de Gestão e
Desenvolvimento de Pessoas
Hudson Amarau De Oliveira
Superintendente de Infraestrutura
Gustavo de Morais Veiga Jardim
Superintendente de Planejamento e Finanças
Taís Gomes Manvailer
Superintendente de Tecnologia
Bruno Marques Correia
Diretora de Política Educacional
Patrícia Morais Coutinho
Superintendente de Gestão Estratégica e
Avaliação de Resultados
Márcia Maria de Carvalho Pereira
Superintendente do Programa Bolsa
Educação
Márcio Roberto Ribeiro Capitelli
Superintendente de Apoio ao
Desenvolvimento Curricular
Nayra Claudinne Guedes Menezes Colombo
Chefe do Núcleo de Recursos Didáticos
Alessandra Oliveira de Almeida
Coordenador de Recursos Didáticos para o
Ensino Fundamental
Evandro de Moura Rios
Coordenadora de Recursos Didáticos para o
Ensino Médio
Edinalva Soares de Carvalho Oliveira
 Linguagens

Fagner Barbosa Ribeiro – Língua Portuguesa

Maria Magda Ribeiro – Língua Portuguesa
Sandra de Mesquita – Língua Portuguesa
Mileidy Pereira Morais – Língua Estrangeira/Inglês

Matemática

Alan Alves Ferreira

Tayssa Tieni Vieira de Souza
Fábio Rodrigues Lucena
Luiz Felipe Ferreira de Morais

Ciências Humanas

Wanessa Santos Silva – Geografia

Declyê Rezende de Faria Sodré – Geografia
Jéssyka Priscilla Rodrigues Cruvinel – História

Ciências da Natureza

Bruno Nóbrega – Ciências da Natureza

Lívio de Castro Pereira – Ciências da Natureza

Revisão

Alessandra Oliveira de Almeida

Katiuscia Neves Almeida
 Colega Professor,

Este material pedagógico é um compilado de aulas

elaboradas a partir de habilidades do Documento Curricular
para Goiás – DCGO, organizadas por turma e corte temporal.
Seu objetivo é subsidiar o planejamento quinzenal do
professor e, de forma alguma, substituir sua organização e
planejamento.

A partir destas aulas, você pode inserir outras

habilidades complementares de modo que os objetos de
conhecimento sejam desenvolvidos e a aprendizagem
aconteça.

Nesse sentido, este material pedagógico não tem

caráter de livro didático e sim de instrumento de apoio ao
trabalho pedagógico em sala de aula.

Um excelente trabalho para você!

 SUMÁRIO

Aula 6: Will and Going to…................................................................ 5

Respostas ............................................................................................... 9

Aula 7: Will and Going to…………….............................................. 10

Respostas ............................................................................................... 14

Aula 8: Will and going to ………. ...................................................... 15

Respostas ............................................................................................... 20

Aula 9: Future: will and going to ………………………………...... 21

Respostas ...............................................................................................25

Aula 10: Future: will and going to .................................................... 26

Respostas ...............................................................................................30
 LÍNGUA INGLESA
AULA 6
Objeto de conhecimento: Dreams and goals. Future: Will and Going to
Habilidades: (EF08LI03-A) Ampliar o repertório lexical para construir significados nos textos orais relacionados aos
sonhos e projetos pessoais e profissionais sobre o futuro, identificando as partes, o assunto principal e as informações
relevantes de textos orais, para inferir significados. (GO-EF08LI05-A) Relacionar as partes verbais e não verbais de um
texto para compreender as informações implícitas ou explícitas e inferir significados para construir interações
discursivas relacionadas aos sonhos e projetos pessoais e profissionais sobre o futuro. (EF08LI12-A) Construir
repertorio lexical relativo a planos, previsões e expectativas para o futuro, produzindo frases orais e/ou escritas e
refletindo sobre suas particularidades e preferencias para sonhos e projetos familiares. (EF08LI14-A) Conhecer e
distinguir as formas verbais do futuro para construir frases, textos orais e/ou escritos que expressem planos e expectativas
e que façam previsões.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=CI0Kr4e4vzI Acesso em 15 de mar. de 2021

O verbo modal will é utilizado nos seguintes casos:

- Quando não temos certeza que algo irá ou não acontecer no futuro;
- Quando queremos dizer que vamos ou não fazer alguma coisa que não foi
planejada, decidido em última hora e que não estava nos planos.

O verbo modal going to é utilizado nos seguintes casos:

- Quando queremos dizer que temos certeza que algo irá acontecer ou não no
futuro;
- Para dizer que vamos ou não fazer o que foi planejado;
- Quando temos a intenção de fazer ou deixar de fazer alguma coisa no futuro.

5
 Talking about dreams:

Mom: - You’re going to study

medicine in the best college in Brazil.
Son: I cannot believe the news. I am
finally going to study medicine!
Mom: You deserve it my son.

Disponível em:
https://learnenglishwithafrica.com/short-story-a1-a2-
dreams-cant-be-too-big-with-vocabulary-for-talking-
about-dreams/ Acesso em 16 de mar. de 2021

Vocabulary:
Study: estudar Best: melhor College: faculdade
Belive: acreditar Finally: finalizar Deserve: merecer

1. Match the words in column A with their meanings in column B. (Combine as palavras na coluna A com
seus significados na coluna B.)
Column A Column B
(a) Achievement ( ) an impressive thing that is done or achieved after a lot of work.
(b) Purpose ( ) a great deal of effort or endurance.
(c) Knowledge ( ) a desire or a feeling that you want to do something or have something.
(d) Hardwork ( ) a thing that someone has done succefully, especially using their own effort.
( ) the information, understanding and skills that you gain through education or
(e) Wish
experience.
(f) Accomplishment ( ) the intention, aim or function of something.

I have big dreams. My dreams are so big

that they sometimes keep me awake at night. I
know that I will achieve them, of course, I will.
It is no use to have dreams if you cannot do
anything about them. My mother says what
matters is the purpose. “Dream my children,
dream,” she often tells us. “You can be
anything you want in this world, you can be
anything. Don’t be afraid, be strong. Be strong
my children and work towards your dreams.” I
love my parents, I really do. I will make them
very happy one day, I will really do.
What are my dreams? Not only do I want to be a surgeon, I also want to be one of the best surgeons in
my country. I know I will make it, I will. I will work hard, every single day of my life, I will.
Disponível em: https://learnenglishwithafrica.com/short-story-a1-a2-dreams-cant-be-too-big-with-vocabulary-for-talking-about-dreams/ Acesso
em 16 de mar. de 2021.
Vocabulary:
Dream: sonho World: mundo Keep :manter
Strong: forte Awake: acordado Towards: direção
6
Know: saber Parants: pais Achieve: alcançar
Do: fazer Matter: melhor Purpose: propor
Children: crianças Want: quiser

2. Choose the correct alternative to answer the questions. (Escolha a alternativa correta para responder as
perguntas.)
2.1. Is the author certain about achieving his dreams?
(A) Yes, he is.
(B) No, he is not.
(C) Yes, he will.
(D) No, he won’t.
2.2. What is his dream?
(A) He wants to be a teacher.
(B) He wants to be a farmer like his father.
(C) He wants to study engineering.
(D) He wants to be a surgeon.

3. Complete the questions and pay attention to the answers and the verb tenses. (Complete as perguntas e
preste atenção nas respostas e nos tempos verbais.)
a) Charles: What _____________________________________________________________?
Fabio: I am going to watch a movie this weekend.

b) Sara: Who ___________________________________________________________?

Matheus: Sônia will visit Jane.

Disponível em: http://www.supportiveenglish.com/2011/11/future-will_19.html Acesso em 30 de jun. de 2020

4. Answer these questions about the text. (Responda as questões segundo o texto lido.)
a) Where will Nick work?
7
b) When will he start working?
c) Why will he have to work hard?
d) What does The State University offer?
5. Mark an X TRUE or FALSE according to the text. Then, correct the false statements. (Marque um X
VERDADEIRO ou FALSO de acordo com o texto. Em seguida, corrija as afirmações falsas).
TRUE FALSE
a) Scott will teach at Panora High School.
b) Nick is curious.
c) Nick will make $5,000.00 plus health care and others benefits.
d) Nick will take a course in the evening.

8
Respostas da Aula 6.
Professor(a), esta aula segue as mesmas orientações das aulas anteriores (integração dos eixos, adequação
das ações pedagógicas para a resolução dos exercícios de acordo com a realidade da comunidade escolar,
incentivo da curiosidade e do protagonismo dos alunos, entre outros).
Essa atividade tem como objetivo despertar o interesse e a curiosidade dos estudantes para refletirem
sobre seus sonhos e objetivos. Assim, existem textos que abordam esse assunto.
Para desenvolvermos a Oralidade dos estudantes, podemos pedir que elaborem perguntas sobre Dreams
and Goals e que façam essas perguntas aos colegas e a você, professor(a).
Faz-se necessário que o vocabulário sobre Dreams and Goals seja trabalhado e que os estudantes não
tenham dúvida sobre ele. Você pode elaborar um Game de memória on-line
(https://www.youtube.com/watch?v=U-HYv1NztDU esse link ensina passo a passo como montar o seu jogo
de acordo com a sua realidade.)
Sugestão de vídeo sobre Dreams and goals
https://www.youtube.com/watch?v=Z8giNBN9isg
Sugestão de vídeo sobre Job interview
https://www.youtube.com/watch?v=HMQlA-TIAsk
1
Column A Column B
(a) Achievement (f) an impressive thing that is done or achieved after a lot of work.
(b) Purpose (d) a great deal of effort or endurance.
(c) Knowledge (e) a desire or a feeling that you want to do something or have something.
(d) Hardwork (a) a thing that someone has done succefully, especially using their own effort.
(c) the information, understanding and skills that you gain through education or
(e) Wish
experience.
(f) Accomplishment (b) the intention, aim or function of something.
2. Este exercício tem como intuito fazer com os estudantes leiam e compreendam o texto, bem como revisar
os tempos verbais (Simple Present, Future: will) e os tipos de perguntas (Yes/No Questions e Information
Questions). Como sugestão, faça um game de False Sentences, em que todas as frases estão falsas e eles
terão que corrigi-las para usar os tempos verbais. Em seguida, faça perguntas e revise os Interrogative
Pronouns.
2.1. Alternativa (A) Yes, he is.
2.2. Alternativa (D) He wants to be a surgeon.
3. Esse exercício pede aos estudantes que elaborem perguntas para as respostas dadas. Espera-se que eles
sejam capazes de elaborar perguntas observando a estrutura da frase.
a) What are you going to do this weekend? / What are you going to watch this weekend?
b) Who will visit Jane? / Who will Sônia visit?
Para que os estudantes resolvam os exercícios 4 e 5, é necessário a compreensão do texto “My new job”.
Você, professor(a), poderá incentivá-los a usarem as estratégias de leitura. Eles podem também lerem o texto
em duplas.
4. a) Nick will work at Panora High School.
b) He will start working after the holiday.
c) He will have to work hard because the school has a high level of education.
d) The State University offers many master’s courses in the evening.
5. a) False. Nick will teach at Panora High School. b) False. Scott is curious. c) True. d) T

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 AULA 7
Objeto de conhecimento: Plans for our future / Will and Going to
Habilidade: (EF08LI03-A) Ampliar o repertório lexical para construir significados nos textos orais referentes aos
sonhos e projetos familiares sobre o futuro, identificando as partes, o assunto principal e as informações relevantes de
textos orais, para inferir significados; (GO-EF08LI05-A) Relacionar as partes verbais e não verbais de um texto para
compreender as informações implícitas ou explícitas e inferir significados para construir interações discursivas
relacionados aos sonhos e projetos familiares sobre o futuro; (GO-EF08LI11) Produzir textos, comentários em fóruns,
relatos pessoais, mensagens instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogs, com o uso de estratégias de
escrita, como planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final, para apontar sonhos e projetos familiares sobre
o futuro; (EF08LI14-A) Conhecer e distinguir as formas verbais do futuro para construir frases, textos orais e/ou escritos
que expressem planos e expectativas e que façam previsões; (GO-EF08LI18-A) Construir repertório cultural por meio
do contato com manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa, festividades e outros, relacionados aos
sonhos e projetos familiares sobre o futuro, para vivenciar e valorizar a diversidade entre culturas.

English Activities about Plans for our future

Atividade de inglês sobre planos para o seu futuro

1. Read the comic strip and answer the questions in your notebook. (Leia a tirinha e responda as perguntas em
seu caderno.)

Disponível em: hhttp://www.thecomicstrips.com/subject/The-Workaholic-Comic-Strips.php Acesso em 22 de abr. de 2020.

Vocabulary:
Busy: ocupado Hate: odiar
Herself: ele mesmo Witness: testemunha
Death: morte Rude: grosseria
To have: ter To enjoy: aproveitar
Heart: coração

1.1 Ao lermos a tirinha, observamos que Darlene representa uma classe social. Aponte-a e comprove a sua
resposta com uma oração da Comic Strip.
1.2 No quarto quadrinho, percebemos que Darlene
(A) aprecia o diálogo com Helbert. (C) simpatiza com todos os assuntos de Helbert.
(B) antipatiza com o diálogo com Helbert. (D) gosta de conversar com Helbert.
No terceiro quadrinho, Helbert usa a seguinte construção verbal “You’re not going to have...” para se
referir a um evento no futuro. Veja a diferença entre o uso do Going to e will.
O uso de going to e will é o mais frequente quando pensamos no futuro na língua inglesa. Nós utilizamos
going to, frequentemente, para planos e intenções futuras.
Observe os seguintes exemplos:
1. I’m going to sell my car. (Eu vou vender meu carro.)

10
 Em algum momento do passado ou presente, o sujeito “eu” decidiu vender o carro em algum momento
do futuro. Há a intenção de venda.
2. Anna is going to open her own business next month. (Anna vai abrir o seu próprio negócio mês que vem.)
Anna, em algum momento do passado, decidiu que abriria seu negócio próprio. Por isso, como existe um
planejamento feito anteriormente, usamos a estrutura be going to.
3. What are your plans for vacations? – I’m going to travel with my family to Salvador. (Quais são seus planos
para as férias? – Eu vou viajar com a minha família para Salvador.)
O sujeito da frase fez um plano de viagem. Isso significa que não foi uma decisão espontânea, do
momento, mas tomada antes.
Diferenças entre o uso do will e going to
Tanto will quanto be going to expressam a ideia de futuro. Além disso, podemos usar as duas estruturas
para falar de planos futuros ou fazer predições. No entanto, há diferenças de sentido quando usamos um ou
outro, o que pode levar o aprendiz de língua estrangeira a confundir-se.
No caso de predições futuras, a estrutura be going to é usada quando temos uma evidência de que algo
acontecerá. Enquanto, com will, a predição provavelmente acontecerá. Assim, é comum que expressões
como probably (provavelmente), perhaps (talvez), definitely (definitivamente) e I think (eu acho) sejam
usadas nas orações com will.
Observe os exemplos:
1. I think they will win the game. (Eu acho que eles ganharão o jogo. = É provável que eles ganhem.)
2. She studied a lot. She’s going to pass the test. (Ela estudou muito. Ela vai passar no teste. = A predição para
passar no teste baseia-se na evidência de que ela estudou muito.)
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/ingles/going-to.htm Acesso em: 22 de abr. de 2020

Reads the Comic strip. (leia a tirinha.)

Disponível em: https://garfield.com/comic/1986/12/08Acesso em 28 de abril de 2020

Vocabulary:
To decid: decidir Party: festa
To invite: convidar Better: melhor
To make: fazer

2. Na Comic strip, Jon decidiu organizar uma festa. Desse modo, ele usou, no segundo quadrinho, o future
com “Will” para
(A) expressar sua solidariedade com Garfield e convidar alguns amigos dele.
(B) informar a Garfield que a sua decisão foi planejada anteriormente.

11
(C) notificar aos amigos de Garfield que ele fará uma bela festa.
(D) demonstrar que decidiu convidar todos os seus amigos naquele momento.
3. No último quadrinho, Jon afirma que é melhor ele começar a fazer planos e Garfield acrescenta que
(A) Jon precisa fazer amigos.
(B) não participará da festa.
(C) Jon possui muitos amigos.
(D) todos os amigos de Jon participarão da festa.

Now, reads another comic strip. (Agora, leia outra tirinha.)

Disponível em: https://garfield.com/comic/1986/12/11Acesso em 28 de abr. de 2020.

Vocabulary:
To look: olhar Great: legal
To think: pensar/ achar To scream: gritar

4. Ao lermos o primeiro quadrinho da Comic strip, verificamos pela fala de Jon que a fantasia de Odie foi
planejada anteriormente. Qual é o elemento que comprova tal fato?

5. De acordo com Garfield, a fantasia de Odie

(A) está perfeita.
(B) precisa de mais acessórios.
(C) necessita de mais penas.
(D) é desnecessária para a festa.

Read.

Hello, I am Lara.
What am I going to do
next July? Well, I’m not
sure, but I think I will
swim in the small river in
my city. My family has
already decided not to
travel, and we are going
to visit some waterfalls
and have picnic there.
Disponível em: https://www.shutterstock.com/pt/search/brazilian+studentsAcesso
And what about you? em 28 de abr. de 2020.
Vocabulary:
Next: próximo To think: pensar/ achar

12
Swin: nadar River: rio
To travel: viajar To visit: visitar
Waterfalls: cachoeira Pinic: piquenique

6. Now, it is your time to write a small text about your Future. Tell us about your dreams and goals. (Agora, é
a sua vez de escrever um pequeno texto sobre o seu futuro. Conte-nos sobre os seus sonhos e objetivos.)

13
Respostas da Aula 7.
Professor(a), a sugestão dessa aula é que comecem com a leitura da Comic Strip, abordando as estratégias
de leitura (Lembre-se da importância da leitura dos elementos não verbais), os tempos verbais e o vocabulário.
Discuta com os estudantes sobre o tema do texto (Workaholic), você pode sugerir a eles que façam uma
campanha publicitária sobre o tema abordado. Em seguida, você retomará o estudo do Future: Will and Going
to.
Nesse momento, você pode pedir a eles que produzam frases sobre suas expectativas para o futuro pós-
pandemia, buscando pensamentos positivos e acolhedores.
No final da aula, eles produzirão um texto falando sobre planos e desejos de ações que poderão acontecer
em julho, período de férias escolares. Nesse momento, você poderá estimulá-los a pensarem em coisas boas e
simples como um banho de cachoeira com seus familiares.
1. 1.1. Darlene representa os Workaholic (pessoas viciadas no trabalho).
1.2. Alternativa B.
2. Alternativa D.
3. Alternativa A.
4. O elemento que comprova que a fantasia de Odie foi planejada anteriormente é o uso do BE GOING TO
na fala de Ton, “You’re going to look great for the party.”
5. Alternativa B.
6. Espera-se que os estudantes produzam um texto pequeno falando sobre planos para o mês de julho. Eles
poderão usar Will e Going to. Em seguida, eles podem compartilhar seus textos com os colegas nas redes
sociais.

14
 AULA 8
Objeto de conhecimento: Friendship / Future: will and going to
Habilidade: (EF08LI03-A) Ampliar o repertório lexical para construir significados nos textos orais referentes aos
sonhos e projetos familiares sobre o futuro, identificando as partes, o assunto principal e as informações relevantes de
textos orais, para inferir significados; (EF08LI05-A) Relacionar as partes verbais e não verbais de um texto para
compreender as informações implícitas ou explícitas e inferir significados para construir interações discursivas
relacionados aos sonhos e projetos familiares sobre o futuro; (EF08LI11-A) Produzir textos, comentários em fóruns,
relatos pessoais, mensagens instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogs, com o uso de estratégias de
escrita, como planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final, para apontar sonhos e projetos familiares sobre
o futuro; (EF08LI14-A) Conhecer e distinguir as formas verbais do futuro para construir frases, textos orais e/ou escritos
que expressem planos e expectativas e que façam previsões.

FUTURE: WILL AND GOING TO

Disponível em: https://missabels.wordpress.com/grammar/future-will-or-going-to/ Acesso em 20 de abr. de 2020

Lembrando:

15
 Observamos anteriormente também que, ao falar de planos no futuro, o will apresenta uma ideia de
espontaneidade. Mas quando queremos falar de algo que já decidimos ou planejamos, devemos
usar going to.
Estrutura:
Will
Forma afirmativa: sujeito + auxiliar will + verbo + complemento
Forma negativa: sujeito + auxiliar will not + verbo + complemento
Forma interrogativa: auxiliar will+ sujeito + verbo + complemento
GOING TO
Forma afirmativa: sujeito + verbo TO BE + GOING TO + verbo + complemento
Forma negativa: sujeito + verbo TO BE na negativa + GOING TO + verbo + complemento
Forma interrogativa: verbo TO BE + sujeito + GOING TO + verbo + complemento

1. Complete o diálogo com a opção correta no simple future tense:

1.1. Brian: I ___________________ Jane next weekend. Can you give her a call to see if I can arrive in the
morning?
Kevin: Sure, I ___________________ her now.
(A) will visit – am going to call
(B) will visit – will call
(C) am going to visit – will call
(D) am going to visit – am going to cal

1.2. How long _______ you _______________ to stay in L.A.?

(A) do – going
(B) are – going
(C) is – going
(D) might – going

1.3. What _________ we _________ to give Sally on her birthday? We can buy her a bouquet of roses. She
loves flowers.
(A) are - going
(B) going - are
(C) are – going to
(D) is – going

2. Complete a frase usando a forma afirmativa do futuro com going to ou will, tendo em conta o verbo indicado
entre parênteses:
a) My cousins ____________________________ my grandmother next weekend. (visit)
b) I ___________________________ to the cinema with my friends. (Go)
c) She ______________________with your boyfriend about the party. (talk)
d) He________________________ a house When he get married. (buy)

3. A forma interrogativa de Bob and Lilly aren’t going to come with us. é:
16
(A) Will Bob and Lilly come with us?
(B) Are Bob and Lilly going to come with us?
(C) Do Bob and Lilly come with us?
(D) Is Bob going to come with Lilly?

4. A forma negativa de They are going to live in France. é:

(A) Aren’t they going to live in France?
(B) They don’t think about going to live in France.
(C) They aren’t going to France.
(D) They aren’t going to live in France.

5. Answer these questions and then ask your friends. Take notes in the following chart. (Responda essas
perguntas e depois pergunte a seus amigos. Faça as anotações na tabela a seguir.)
Your answer Your friend’s answer Your friend’s answer
What will you do if you have time?
Do you think people will live on
Mars in 50 years?
Are you going to play sports more
often next month?
What are you going to do next
week?

Read the comic strip below and answer the questions in English. (Leia a tirinha a seguir e responda às questões
em inglês.)

Disponível em: https://fborfw.com/strip_fix/books/in-the-beginning-there-was-chaos/page/46/Acesso em 13 de maio de 2020

Vocabulary:
To do: fazer Think: achar/ pensar
Pages: páginas Stay: ficar
Well: bem Forever: pra sempre
More: mais Homework: tarefa pra casa
Gear: preparando Life: vida
Adult: adulto

17
6. Ao lermos os dois primeiros quadrinhos da tirinha, podemos inferir pelo discurso do pai de Michael que ele
deseja que Michael faça algo. Identifique esse desejo e a expressão / frase que te justifica a sua resposta.
7. Read the sentence from last picture of the comic strip and answer the questions below in English. (Leia a
frase do último quadrinho da tirinha e responda as perguntas a seguir em inglês.)
Then I think I’ll stay seven forever.
a) Is Michael talking about an instant decision, a prediction (no evidence) or an offer?

b) What is the auxiliary verb that expresses future?

8. Leia as frases a seguir e identifique a intencionalidade do autor ao usar o WILL ou o GOING TO, ou seja,
fale se é um PLANO, uma PREDIÇÃO COM / SEM EVIDÊNCIA, uma DECISÃO MOMENTÂNEA
ou um OFERECIMENTO.
a) “I think that the oil price WILL DECREASE very soon.”
b) “IT’S GOING TO RAIN. Look at the sky! There are lots of clouds and it is very dark!”
c) “It is very cold. I WILL GET a jacket.”
d) “Don’t worry. I WILL HELP you with the exercises.”
e) “My daughter IS GOING TO BECOME a doctor. She has already decided.”

Now, let’s read another text and answer the questions about it. (Agora, vamos ler outro texto e responder as
perguntas sobre ele.)

Disponível em: https://www.poemhunter.com/poem/friendship-92/Acesso em 13 de maio de 2020

Vocabulary:
18
Friendship: amizade Need: precisar End: final
Brings: trazer Tunnel: túnel Wealth: riqueza
Light: luz Money: dinheiro Hope: esperança
Buy: comprar Reason: razão Shrivel: murchar
Guide: guiar Die: morrer Safety: segurança
Dark: escuridão Hands: mãos

9. Ao analisarmos o texto e seus elementos constitutivos, podemos classificá-lo como

(A) carta ao leitor, visto que é um tipo de carta veiculada a um jornal em que o leitor apresenta a sua opinião.
(B) poema, pois apresenta versos, estrofes, rimas e ritmo e o eu lírico expressa seus sentimentos.
(C) conto, pois possui os elementos da narrativa como os personagens, narrador, enredo, espaço e tempo.
(D) anúncio publicitário, visto que busca persuadir o leitor a vender produtos desse estabelecimento.

10. Ao analisarmos os textos, é comum encontrarmos as figuras de linguagem como metáfora, antítese,
eufemismo, hipérbole, dentre outras. Nesse texto, encontramos a antítese que consiste no uso de palavras ou
expressões com sentidos opostos, que contrastam entre si, como pode ser observado no seguinte trecho
(A) “And a LIGHT to guide us to
The safety from the DARK”
(B) “many of us WOULD
JUST shrivel up and die.”
(C) “for friendship BRINGS a wealth
Much MORE than anything money can buy,”
(D) “A light of HOPE and reason,
And a LIGHT to guide us to”

19
Respostas da Aula 8
Nessa aula, você, professor(a), pode explicar aos estudantes sobre a presença das figuras de linguagem
nos textos escritos em Língua Inglesa e que eles podem observar a intencionalidade do autor do texto ao usar
determinada figura de linguagem.
Sugestão de links sobre Figuras de linguagem:
https://englishlive.ef.com/pt-br/blog/gramatica-em-ingles-similes-e-metaforas/
https://mainenglish.com/pt/blog/figuras-de-linguagem-em-ingles/
1.
1.1. Alternativa C.
1.2. Alternativa B.
1.3. Alternativa A.
2. a) Resposta correta: My cousins are going to visit my grandmother next weekend.
b) Resposta correta: I will go to go the cinema with my friends. (Go)
c) She is going to talk with your boyfriend about the party. (talk)
d) He will buy a house When he get married. (buy)
3. Alternativa correta B
4. Alternativa correta D
5. O objetivo desse exercício é que os alunos respondam as perguntas, entrevistem seus colegas e anotem as
respostas de seus colegas. Nesse momento, professor(a), você pode estimulá-los a dar respostas completas
e a entrevistar vários colegas.
Respostas possíveis: I will visit my friends. Yes, I do. / No I don’t. Yes, I am. / No, I am not. I am going
to ride a bike.
6. A leitura da Comic strip permite a resolução dos exercícios 6 e 7. Reforce com os estudantes o uso das
estratégias de leitura, principalmente, a leitura de elementos não verbais. Converse com eles sobre a
importância do tema abordado na Comic Strip. Eles podem produzir tirinhas como atividade de produção
textual.
7. O pai de Michael deseja que ele faça as tarefas com muita dedicação, pois assim ele estará preparado para
assumir as responsabilidades da vida adulta. Podemos reconhecer esse desejo na sua fala no segundo
quadrinho: “This is more than homework! – This is gearing you for the responsible life of an adult.”
a) Michael is talking about a prediction (no evidence). b) The auxiliary verb that expresses future is
WILL (I’ll – forma abreviada de I WILL).
8. Esse exercício tem como objetivo uma reflexão sobre o uso do Will e Going to.
a) Predição sem evidência. b) Predição com evidência. c) Decisão momentânea. d) Oferecimento. e) Plano.
A leitura do poema Friendship permitirá aos estudantes uma reflexão sobre o valor da amizade. Ao lerem
o poema, eles podem se aprimorar o vocabulário e discutir sobre a presença de figuras de linguagem nos
poemas em Língua Inglesa. Como sugestão, você pode pedir que eles pesquisem outros poemas sobre o tema,
identificando outras figuras de linguagem.
9. Alternativa B.
10. Alternativa A: Antítese: “And a LIGHT to guide us to the safety from the DARK”.
As palavras opostas são LIGHT # DARK

20
 AULA 9
Objeto de conhecimento: Vacation plans / Future: will and going to
Habilidade: (GO-EF08LI04-A) Analisar e utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para informar,
comunicar, falar, interpretar ações que indicam o futuro: previsões, possibilidades e probabilidades relacionadas aos
sonhos e projetos familiares; (GO-EF08LI08-A) Interpretar diferentes textos que abordam o mesmo assunto, sonhos e
projetos familiares sobre o futuro, para analisar criticamente o conteúdo, comparando diferentes perspectivas; (GO-
EF08LI11) Produzir textos, comentários em fóruns, relatos pessoais, mensagens instantâneas, tweets, reportagens,
histórias de ficção, blogs, com o uso de estratégias de escrita, como planejamento, produção de rascunho, revisão e edição
final, para apontar sonhos e projetos familiares sobre o futuro; (EF08LI14-A) Conhecer e distinguir as formas verbais do
futuro para construir frases, textos orais e/ou escritos que expressem planos e expectativas e que façam previsões.

WHAT KIND OF VACATION ARE YOU LOOKING FOR?

Hello, I am Sara. I am going to travel next month.

Maybe, I will visit some tourist cities in Goiás. My
sister is going to visit Caldas Novas and Pirenópolis.
There are great waterfalls in Pirenópolis. But I think I
will go to Aruanã and Goiás Velho. And I will fish in
Araguaia River.
My friend, Ricardo, is going to go trekking in
Formosa, Paraúna and Alto Paraíso. He is going to
spend 30 days in Goiás. Besides that, he is going to
stay 3 days in Goiânia, the capital of Goiás.
I would like to go with him, but I have to work. I
think I will spend 15 days in Goiás.

Vocabulary:
To travel: viajar Trekking: caminhada
Month: mês River: rio
Next: próximo To stay: ficar
Maybe: talvez Fish: peixe
To visit: visitar Waterfalls: cachoeiras
Sister: irmã To think: pensar/ achar

1. Answer these questions according the text. (Responda as perguntas segundo o texto.)
a) Is Sara’s sister going to visit the State of Goiás?
b) Where does Sara think she will go?
c) What is Ricardo going to do?
d) How many days is Ricardo going to stay in Goiânia?

Now, you are going to answer a Vacation Survey.

21
Vacation Survey
2. Which sentence best describes your feelings towards vacations? (Qual frase melhor descreve seus
sentimentos em relação às férias?)
(A) My idea of a good vacation is staying at home.
(B) My idea of a good vacation is to visit a number of important cities and explore the culture.
(C) My idea of a good vacation is to travel to an exotic beach in a foreign country and then relax for two
weeks.
(D) My idea of a good vacation is to put on my backpack and disappear into the hills for a few weeks.

3. How often do you take short trips (two or three days)? (Com que frequência você faz viagens curtas (dois
ou três dias)?)
(A) I take a short trip at least once a month.
(B) I take short trips a few times a year.
(C) I take a short trip once a year.
(D) I never take short trips.

4. Who do you prefer to take vacations with? (Com quem você prefere passar as férias?)
(A) I prefer taking vacations with my close family.
(B) I prefer taking vacations with my extended family.
(C) I prefer taking vacations by myself.
(D) I prefer taking vacations with a good friend.

5. What type of vacation activity sounds like the most fun? (Que tipo de atividade de férias parece mais
divertida?)
(A) Lying on the beach
(B) Hanging out at a nightclub
(C) Fishing.
(D) Going trekking.

6. How important is eating well to you when you are on vacation? (Quão importante é comer bem para você
quando está de férias?)
(A) It's the most important thing!
(B) It's important, but not for every meal.
(C) A good meal is nice, but not that important.
(D) Just give me food, so I can keep going!

7. What type of accommodations do you prefer on vacation? (Que tipo de alojamento prefere nas férias?)
(A) I'd like a luxury suite, please.
(B) I'd prefer something close to the beach.
(C) I need a clean room, but it should be economical.
(D) I'd prefer a tent and my sleeping bag.

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 Disponível em: https://tesse.io/cloud/files/lesson-
document/5c3f3a4d68b3524e00ccc43d/Face2Face_THE%20TOURIST%20TRADE_Unit%2021_Your%20holiday%20my%20job_16%20January%202019.pdf
Acesso em 26 de abr. de 2021 (Adaptad
Vacation Plans
Pedro: Have you made any vacation plans?
Sofia: Well, I've decided on one thing - I'm going to go camping and fishing at Araguaia River.
Pedro: That's great! For how long?
Sofia: I'm going to be away for two weeks.
Pedro: So, when are you leaving?
Sofia: I'm not sure. I'll probably leave around the beginning of July.
Pedro: And where are you going to go?
Sofia: I guess I'll go to Bandeirantes.
Pedro: That sounds like fun.
Sofia: Yeah. Maybe I'll go hiking.
Pedro: Are you going to rent a canoe?
Sofia: I'm not sure. Actually, I probably won't rent a canoe - it's too expensive.
Pedro: Are you going to go with anyone?
Sofia: Yes, I am going to travel with my family.

8. Mark an X TRUE or FALSE according to the text. Remember to correct the false statements. (Marque um
X no verdadeiro ou falso de acordo com o texto. Lembre-se de corrigir as sentenças falsas.)

TRUE FALSE
a) Pedro is going to go camping and fishing at Araguaia River.
b) Sofia will probably travel in the beginning of July.
c) Sofia won’t rent a canoe because it is too cheap.
d) Sofia is going to travel alone.

9. After reading Pedro and Sofia’s dialogue, write a dialogue between two friends about vacations plans.
(Depois de ler o diálogo de Pedro e Sofia, escreva um diálogo entre dois amigos sobre planos de férias.)

10. Responda as perguntas a seguir sobre planos de viagem. (Não esqueçam de responder usando Will ou
going to).
23
 Disponível em: https://en.islcollective.com/english-esl-powerpoints/grammar/future-tenses/future-tense-going-planning-trip/111774. Acesso em: 06 de maio de
2022.

11. Now make a short text in English answering the questions below addressing the topic: the dreams vacation.
(Agora faça um pequeno texto em inglês respondendo as perguntas abaixo, abordando o tema: as férias dos
sonhos.)
Obs: não esqueçam de usar o futuro com Will ou Going to).

My perfect vacation trip…

- Destination: in town or overseas?

- Duration: short or long?
- Transport: airplane, train, car or ship?
- The sights: famous or unknown?
- People: family, friends or alone?
- Season: high or low?
- Weather: hot or cold?
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Respostas da Aula 9
Nessa aula, espera-se que os estudantes se apropriem de conhecimentos linguísticos relacionados ao tema
Vacation e que falem de futuras viagens (podem planejar alguma ou falar sobre uma viagem que sonham).
Seria muito importante que eles criassem cards, pequenos textos (exercício 9) e pequenos filmes (Oralidade
do exercício 9) para discutirem sobre o tema.
Sugestões de links:
https://www.youtube.com/watch?v=V_BnhRJmxtA&t=27s
https://www.linguahouse.com/esl-lesson-plans/general-english/travel-plans
https://www.youtube.com/watch?v=VjsF7XhTbNU
https://www.mundovestibular.com.br/estudos/ingles/futuro-will-e-going-to
1. Esse exercício tem como objetivo despertar nos estudantes o interesse em conhecer o nosso estado e a
diferença entre os tempos verbais no futuro (Will e Going to). Seria muito importante que eles
reconhecessem a intencionalidade do autor ao usar cada tempo verbal nas orações.
a) Yes, she is.
b) She thinks I will go to Aruanã and Goiás Velho.
c) Ricardo is going to go trekking in Formosa, Paraúna and Alto Paraíso.
d) He is going to stay 3 days in Goiânia.
2 a 7. Esse exercício tem como objetivo desenvolver o repertório linguístico dos estudantes sobre o tema, a
fim de que eles usem a Língua Inglesa em diferentes situações comunicativas. Desse modo, eles serão
capazes de falar sobre seus sonhos e projetos familiares.
Não existe uma resposta correta para cada pergunta. Cada estudante tem uma opinião sobre cada pergunta.
Seria interessante que eles trocassem informações, que perguntassem aos colegas e até mesmo aos
familiares, podendo criar um infográfico sobre cada pergunta.
8. Nesse exercício, os estudantes têm a oportunidade de ler um diálogo entre Pedro e Sofia. Seria interessante
usar as estratégias de leitura para lerem o texto e poder dramatizá-lo.
a) False – Sofia is going to go camping and fishing at Araguaia River.
b) True.
c) False - Sofia won’t rent a canoe because it is too expensive.
d) False - Sofia is going to travel with her family.
9. A resolução desse exercício depende da criatividade dos estudantes em produzirem um diálogo entre dois
amigos sobre planos de férias. Por isso, não existe uma resposta pronta e acabada. Espera-se que eles sejam
capazes de formar frases usando a estrutura da Língua Inglesa padrão.

25
 AULA 10
Objeto de conhecimento: Music can change the world: future (Will and Going to)
Habilidade: (EF08LI03-A) Ampliar o repertório lexical para construir significados nos textos orais referentes aos
sonhos e projetos familiares sobre o futuro, identificando as partes, o assunto principal e as informações relevantes de
textos orais, para inferir significados; (GO-EF08LI08-A) Interpretar diferentes textos que abordam o mesmo assunto,
sonhos e projetos familiares sobre o futuro, para analisar criticamente o conteúdo, comparando diferentes perspectivas;
(EF08LI14-A) Conhecer e distinguir as formas verbais do futuro para construir frases, textos orais e/ou escritos que
expressem planos e expectativas e que façam previsões; (GO-EF08LI18-A) Construir repertório cultural por meio do
contato com manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa, festividades e outros, relacionados aos sonhos
e projetos familiares sobre o futuro, para vivenciar e valorizar a diversidade entre culturas.

Leia o Card a seguir:

Disponível em: https://twitter.com/golbornehigh/status/1245684796581392385 Acesso em 10 de maio de 2021.

1. Após a leitura do Card, “30 Day Song Challenge”, elabore outro Card com suas respostas e compartilhe
com seus colegas.

Agora, leia o texto sobre a influência da música no mundo.

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 Music can change the world
Do you ever listen to a song and find yourself moved so deeply you are almost in tears? (…) Music has
the power to move us and to change us. Yet today’s music mostly does not seem to have the same earth-
moving, society-shaping effects as that of the past.
(…)
Music is an important part of popular culture, it entertains us, and so it is a great platform for discussions
on social issues. Concerts are particularly effective because artists have the opportunity to address large
crowds. For social messages to take root, they must be accepted by large numbers of people, and individuals
are more likely to accept these messages if their peers do.
When music is played over the radio, people hear and sing along to the songs, repeating the messages so
that they and others really hear them. This gives people an opportunity to understand what messages the music
holds and then to speak about them.
Disponível em: https://www.un.org/africarenewal/magazine/december-2013/music-can-change-world Acesso em 10 de maio de 2021.

Vocabulary:
To listen: escutar Large crowds: grandes multidões
Song: som To address: atender
Deeply: profundamente To take root: criar raiz
To move: comover Likely: propenso
Change us: mudarmos Peers: colegas
To have: ter To play: tocar
Earth-changing: mudança de terra To understand: entender
Discussions: discussões Contains: contém
Effective: eficaz To talk: falar

2. Answer these questions about the text “Music can change the world”. (Responda a estas perguntas sobre o
texto “A música pode mudar o mundo”.)
a) A música tem o poder de nos comover e de nos mudar?
b) A música é uma parte importante da cultura popular?
c) Por que os concertos são eficazes?
d) O que acontece quando a música é tocada no rádio?

3. Answer these questions and then ask your friends. Take notes in the following chart. (Responda essas
perguntas e depois pergunte a seus amigos. Faça as anotações na tabela a seguir.)
Your friend’s Your friend’s
Your answer
answer answer
a) How often do you listen to music?
b) Who is favorite singer?
c) What is your favorite song?
d) Do you sing along to the songs when music
is played over the radio?
e) Do you think music is an important part of
popular culture?

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A música “Blowin’ In The Wind” é um dos grandes clássicos de Bob Dylan é uma das maiores canções de
protestos de todos os tempos, segundo o Far Out Magazine. Segundo o compositor, ele não escreveu a canção
como uma forma de protesto. Leia a letra da música a seguir e responda as questões do exercício 4.
Blowin’ in the wind (Bob Dylan - 1962)
“Yes, and how many years can a mountain exist Yes, and how many times can a man turn his
Before it's washed to the sea? head
Yes, and how many years can some people exist And pretend that he just doesn't see?
Before they're allowed to be free? The answer, my friend, is blowin' in the wind
The answer is blowin' in the wind.”

Disponível em: https://yourstory.com/2017/05/music-of-bob-dylan/amp Acesso em 10 de maio de 2021.

4. Answer this question in Portuguese.

Why does the writer say that the answer is blowing in the wind?

Zenzile Miriam Makeba, também chamada de "Mama Africa" (Joanesburgo, 4 de

março de 1932 — Castel Volturno, 10 de novembro de 2008) foi uma cantora, compositora, atriz, embaixadora
da boa vontade da ONU e ativista pelos direitos humanos e contra o apartheid sul-africano. Seus gêneros
musicais incluíam o jazz, World Music e Afro-Pop.
Leia a letra da música a seguir e responda os exercícios.
What is Love (Miriam Makeba) O que é o Amor (Miriam Makeba)
“In this world where people are restless "Neste mundo onde as pessoas estão inquietas
Wondering where to turn A pensar a quem recorrer
Looking for the answer À procura da resposta
To a question they once learned A uma pergunta que uma vez aprenderam
And they light their candle E acendem as suas velas
But both ends do they burn Mas ambas as extremidades ardem
Asking love, what is love Pedir amor, o que é o amor
When will they learn Quando irão aprender
Loving is love Amar é amor
Love, what is love Amor, o que é o amor
For people who know Para pessoas que conhecem
The answer is always love” A resposta é sempre o amor".
[…] […]

Disponível em: https://www.songtexte.com/songtext/miriam-makeba/what-is-love-23c04097.html Acesso em 25de maio de 2022.

5. Match the words in column A with their meanings in column B. (Combine as palavras da coluna A com
seus significados na coluna B.)

Column A Column B
A) Restless ( ) to be on fire or to produce flames;

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 ( ) unwilling or unable to stay still or to be quiet and calm,
B) To light
because you are worried or bored;
( ) a cylindrical piece of wax with a wick in the middle of it
C) Candle
which produces light as it slowly burns
D) To burn ( ) to start to burn
6. Após a leitura da letra da música “What is Love”, discuta com os colegas e identifique a ideia central.

7. Identifique o referente do pronome THEY no seguinte verso “When will they learn”.

8. Retire do texto uma oração em que o verbo esteja no futuro.

“I’ll” and “I will”

A diferença entre "I’ll" e "I will" são as formalidades. As contrações são geralmente menos formais do
que as mesmas duas palavras escritas. Por esse motivo, as formas abreviadas são mais usadas em músicas,
charges, cartuns, dentre outros. Você pode usar as contrações na fala e nas mensagens informais, mas não na
escrita formal, como em uma avaliação.
Na letra da música a seguir, o autor usa a forma contrata para se aproximar mais do interlocutor. Observe.
All My Loving (Beatles) Todo Meu Amor (Beatles)
Close your eyes and I'll kiss you Feche os olhos e eu vou te beijar
Tomorrow I'll miss you Amanhã, sentirei sua falta
Remember I'll always be true Lembre-se que eu sempre serei verdadeiro
And then while I'm away, I'll write home E então, enquanto estiver for a, escreverei para
everyday casa todos os dias
And I'll send all my loving to you E eu vou enviar todo o meu amor para você

Disponível em: https://www.letras.mus.br/the-beatles/172/traducao.html Acesso em 25 de maio de 2022.

9. Identifique o sentimento do “eu-lírico” na música “All my loving” e comprove sua resposta.

10. Complete the sentences with GOING TO or WILL. Remembering that the future with Will indicates an
uncertain future action, and the Going To will be a planned action. (Complete as frases com GOING TO ou
WILL. Lembrando que no futuro com Will indica uma ação futura incerta, e o Going To será uma ação
planejada.
a) I ______________________ (travel) to Rio de Janeiro next month. We have already booked the hotel.
b) Maybe they ______________________ (visit) their friends next week.
c) We think _________________________ (have) pizza for dinner on Saturday.
d) She ____________________________ (buy) a new car. She has worked very hard in order to have enough
money.

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Respostas da Aula 10
Essa aula tem como objetivo despertar nos estudantes o interesse e a curiosidade de refletir sobre a
influência da música na nossa vida. Professor(a), você pode utilizar diferentes estratégias de leitura para a
compreensão dos textos.
1. Nesse exercício, espera-se que os estudantes produzam cards respondendo o card 30 Day Song Challenge.
Seria muito interessante se eles compartilhassem as respostas com os colegas.
2. a) Yes, it does.
b) Yes, it is.
c) Because artists have the opportunity to address large crowds.
d) When music is played over the radio, people hear and sing along to the songs, repeating the messages
so that they and others really hear them.
3. Nesse exercício, espera-se que os estudantes respondam as perguntas e façam oralmente para os colegas,
anotando as respostas. Depois, eles podem compartilhar oralmente com todos os resultados obtidos.
Possíveis respostas:
How often do you listen to music? I always listen to music.
Who is favorite singer? My favorite singer is …
What is your favorite song? My favorite song is …
Do you sing along to the songs when music is played over the radio? Yes, I do. / No I don’t.
Do you think music is an important part of popular culture? Yes, I do. / No I don’t.
4. O autor diz que “The answer is blowing in the wind” porque ninguém sabe a resposta. Todo mundo tenta
pegar o vento, mas ele foge do nosso controle. Assim, é a resposta sobre os questionamentos feitos pelo
autor na música, todos tentam responder, mas as respostas fogem do nosso controle.
Os exercícios 5, 6, 7 e 8 dependem da leitura da música “What is love” de Miriam Makeba. Se for possível,
seria interessante que os estudantes pesquisassem sobre a biografia da cantora para entenderem o
questionamento da música.
5. D, A, C, B
6. A ideia central da música é o questionamento sobre o que é o amor.
7. They se refere às pessoas como um todo, visto que as pessoas do mundo todo questionam sobre o que é o
amor.
8. A oração em que o verbo está no futuro é: When will they learn.
9. O eu-lírico se sente apaixonado e triste pelo fato de deixar o seu amor. Isso pode ser comprovado com as
expressões: I’ll miss you (sentirei sua falta); I’ll write home everyday (Escreverei para casa todos os dias); I’ll
send all my loving to you (Enviarei todo o meu amor para você).
10. a) am going ot travel.
b) will visit.
c) will have.
d) is going to buy.

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