Apostila 5º Ano 2º Corte

SECRETARIA DE ESTADO DA
EDUCAÇÃO
MATERIAL DE APOIO PEDAGÓGICO

ENSINO FUNDAMENTAL
5º ano - 2º Corte Temporal – 2023
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
Governador do Estado de Goiás

Ronaldo Ramos Caiado
Vice-Governador do Estado de Goiás

Daniel Vilela
Secretária de Estado da Educação

Aparecida de Fátima Gavioli Soares Pereira
Secretária-Adjunta
Helena Da Costa Bezerra
Diretora Pedagógica
Márcia Rocha de Souza Antunes
Superintendente de Educação Infantil e Ensino Fundamental

Giselle Pereira Campos Faria
Superintendente de Ensino Médio

Osvany Da Costa Gundim Cardoso
Superintendente de Segurança Escolar e Colégio Militar

Cel Mauro Ferreira Vilela
Superintendente de Desporto Educacional, Arte e Educação

Marco Antônio Santos Maia
Superintendente de Modalidades e Temáticas Especiais

Rupert Nickerson Sobrinho
Diretor Administrativo e Financeiro

Andros Roberto Barbosa
Superintendente de Gestão Administrativa

Leonardo de Lima Santos
Superintendente de Gestão e Desenvolvimento de Pessoas

Hudson Amarau De Oliveira
Superintendente de Infraestrutura
Gustavo de Morais Veiga Jardim
Superintendente de Planejamento e Finanças
Taís Gomes Manvailer
Superintendente de Tecnologia
Bruno Marques Correia
Diretora de Política Educacional

Patrícia Morais Coutinho
Superintendente de Gestão Estratégica e Avaliação de Resultados

Márcia Maria de Carvalho Pereira
Superintendente do Programa Bolsa Educação

Márcio Roberto Ribeiro Capitelli
Superintendente de Apoio ao Desenvolvimento Curricular

Nayra Claudinne Guedes Menezes Colombo
Chefe do Núcleo de Recursos Didáticos

Alessandra Oliveira de Almeida
Coordenador de Recursos Didáticos para o Ensino Fundamental

Evandro de Moura Rios
Coordenadora de Recursos Didáticos para o Ensino Médio

Edinalva Soares de Carvalho Oliveira
Professoras Elaboradoras
Alan Alves Ferreira
Aleida Elias Silva Souza
Alice Alves do Nascimento
Ceciliana de Rose Cintra Lagares
Claudine Ferreira de Sousa Azeredo Veríssimo
Heloisa Ferreira da Silva
Katiuscia Neves Almeida
Maria Magda Ribeiro
Marlene Aparecida da Silva Faria
Colega Professor (a),
Este material pedagógico é um compilado de aulas

elaboradas a partir de habilidades do Documento
Curricular para Goiás – DCGO, organizadas por turma e
corte temporal. Seu objetivo é subsidiar o planejamento
quinzenal do professor e, de forma alguma, substituir sua
organização e planejamento.
A partir destas aulas, você pode inserir outras

habilidades complementares de modo que os objetos de
conhecimento sejam desenvolvidos e a aprendizagem
aconteça.
Nesse sentido, este material pedagógico não tem

caráter de livro didático e sim de instrumento de apoio ao
trabalho pedagógico em sala de aula.
Um excelente trabalho para você!

SUMÁRIO
Língua Portuguesa ................................................................... 5

Aula 6 .......................................................................................... 5
Aula 7 ........................................................................................ 12
Aula 8 ........................................................................................ 21
Aula 9 ........................................................................................ 26
Aula 10 ...................................................................................... 32
Matemática ............................................................................. 37
Aula 6 ........................................................................................ 37
Aula 7 ........................................................................................ 47
Aula 8 ........................................................................................ 59
Aula 9 ........................................................................................ 67
Aula 10 ...................................................................................... 75
Respostas ................................................................................ 75
Geografia / História .......................................................... 85

Ciências da Natureza ........................................................... 105
LÍNGUA PORTUGUESA TURMA: 5º ANO
AULA 06
Objeto de conhecimento: Textos instrucionais de regras de jogo, entre outros gêneros. Estratégias de leitura.
Habilidade: (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, entre outros gêneros, de acordo
com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.; (EF35LP03) Identificar a ideia
central do texto, demonstrando compreensão global. (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. (EF15LP03) Localizar
informações explícitas em textos. (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. (EF35LP05) Inferir o sentido de
palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto. (EF35LP05-B) Pesquisar, quando
não houver compreensão inferencial, no dicionário, o significado de palavras ou expressões desconhecidas, lidas nos textos em
estudos.
Disponível em https://player.slideplayer.com.br/17/5581885/data/images/img58.jpg Acesso dia 12 de mar. de 2021
Vamos entender um pouco mais sobre esse gênero textual?

Leia as instruções dessa brincadeira muito divertida
BOLICHE
O objetivo é arremessar uma bola pesada, a fim de derrubar dez peças

de madeira em forma de garrafa, chamadas de pinos. Quanto mais pinos
forem derrubados, mais pontos o jogador acumula. Ganha quem tiver
acumulado o maior número de pontos em uma partida.
1. PINOS: são sempre dispostos em formação triangular no fundo de uma

pista, feita de madeira ou material sintético.
2. PISTAS: possuem 18,20 m de comprimento por 1,07 metro de largura e

são separadas por valas, ou canaletas. As bolas lançadas são devolvidas aos jogadores por uma
5
espécie de túnel, geralmente instalado abaixo das pistas e ao lado das canaletas. Antes da pista existe
uma área chamada approach, que permite ao jogador aproximar-se para arremessar a bola.
3. BOLA: tem três furos, sendo o maior para o polegar e os menores para os dedos anular e médio.
Durante muito tempo, foram feitas de madeira, mas atualmente, são fabricadas com materiais sintéticos,
como poliuretano ou poliéster. Esses materiais aumentam o atrito da bola na pista, de modo que ela
pode deslizar em curvas, em vez de apenas seguir em linha reta; isso permite aos jogadores mais
experientes criarem jogadas “de efeito”. O tamanho da bola vai até 69 cm de diâmetro e o peso varia de
2 kg (para crianças) até 7,26 kg. A bola ideal para homens pesa de 6 kg a 7 kg, e para a mulher, de 4,54
kg a 6,35kg.
4. REGRAS: foram estabelecidas pela Associação Nacional de Boliche dos Estados Unidos, fundada
em 1875. O jogo de boliche é composto de dez lances; em cada um deles, todo jogador tem direito a
dois arremessos por vez, a menos que consiga derrubar todos os pinos na primeira jogada, conseguindo
um strike. Nesse caso, ele não pode arremessar a segunda bola. Se o jogador derrubar todos os pins
no primeiro arremesso ele faz um strike; mas se derrubar na segunda vez todos os pinos que restaram
de pé da primeira jogada, ele faz um spare.
Nos jogos oficiais, uma disputa de boliche ocorre simultaneamente em duas pistas. Cinco jogadas,
ou frames, são disputadas em uma pista e cinco em outra. Se o jogador fizer um strike no décimo lance,
ganha duas bolas extras; se fizer um spare, ganha uma.
5. A PONTUAÇÃO NO BOLICHE: Atualmente, há muitos lugares com pontuação automática marcada por
computador; quando não é o caso, cada jogador recebe uma folha para marcar seus pontos. Marca-se
um strike com um “X”, e um spare com “/”.
Disponível em https://www.fazfacil.com.br/lazer/como-jogar-boliche/ acesso em 12.mar.2021. (Adaptado).
Disponível em http://www. Bing//.com imagens de pinos de boliche png - Bing imagens.
ATIVIDADES
1. Como são chamados os textos que ensinam a fazer algo?

__________________________________________________________________________________
2. Em quantas partes está dividido o texto BOLICHE? Quais são elas?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. O texto sobre boliche trouxe alguma informação que você não conhecia? Escreva.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6
4. Existem palavras no texto que são de outro idioma.
Reescreva-as e com a ajuda do professor (a) procure o significado de cada uma em dicionário empreso
ou digital.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Conheça agora as regras de uma brincadeira antiga passada de geração em geração, Passa Anel.
PASSA ANEL
Disponível em http://dicaspaisefilhos.com.br/wp-content/uploads/2013/12/passa-o-anel-600x337.png acesso em 12.mar.2021.
As regras do jogo são simples. As crianças se alinham, lado a lado, sentadas ou em pé, com as
mãos unidas e apontadas para frente, e um voluntário se habilita para passar o anel. Se ninguém tiver
um anel, pode-se usar uma pedrinha, uma moeda ou um outro objeto pequeno. Em seguida, o passador
escolhe quem será o adivinhador, que terá de dizer com quem está o anel no final da rodada.
O passador, então, posiciona-se diante das crianças enfileiradas, esconde o anel pressionado
entre as palmas das mãos e começa a passar suas mãos unidas entre as mãos de cada um dos
jogadores. Enquanto isso, o adivinhador só observa. O passador recita este verso cada vez que repete
o movimento “Guarda este anel bem guardadinho”.
Sem que o adivinhador perceba, o passador deixa escorregar o anel nas mãos de alguém – e a
pessoa que recebe também disfarça. Depois de finalizada a rodada, ele pergunta ao adivinhador: “com
quem está o anel? Se ele acertar, será o próximo passador. Se errar, deverá pagar uma prenda
escolhida por todos.
Não existe pontuação para definir vencedores ou perdedores. A diversão é ver alguém pagando
as prendas e passar o tempo todo dando risadas. Inclusive, quando o passador finge que deixou o anel
7
com alguém e pessoas que não receberam o anel dão a entender que estão com o objeto, a brincadeira
fica bem mais engraçada.
5. Agora que você já sabe sobre textos instrucionais e sabe também sobre as regras da brincadeira
Passa Anel, vamos brincar?
Na brincadeira quem passou o anel foi o Fernando, você é capaz de descobrir com quem está o
anel? Fique atento às dicas:
Disponível em https://lagoaformosa.mg.gov.br/wp-content/uploads/2020/05/4%C2%BA-ano-Atividades-da-15%C2%AA-SEMANA.pdf acesso em 12.mar.2021.
Disponivel em:http//www.bing.com.plaquinhas lembrete palavra dicas - Bing images.Acesso em 21 de mar.2022.
A criança que está com o anel está de tênis.

A blusa da criança que está com o anel não é toda estampada.
A calça da criança que está com o anel não é estampada.
A Clara deixou escapar que o anel não está com ela.
Nenhum dos meninos ficou com o anel
Quem está com o anel é ________________
8
Observe o texto instrucional de uma bula:
Disponível em https://redifar.com.br/wp-content/uploads/2020/07/Bula-R%C3%B3tulo-Pr%C3%B3polis-Vit-C-Fauna-e-Flora.jpg acesso em 12.mar.2021.
9
6. Pesquise no dicionário o significado das palavras:
a) SUPLEMENTO
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b) INGREDIENTES
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c) COMPOSIÇÃO
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7. Qual a composição do suplemento?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
8. Qual a sugestão de consumo do suplemento?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
9. Porque é importante ler com atenção na bula “COMO DEVO USAR ESSE SUPLEMENTO”?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
10
Respostas Aula 06
1. Espera-se que o(a) estudante identifique o gênero textual do texto lido. Resposta: instrucional.
2. Espera-se que o(a) estudante identifique que o texto está dividido em 5 partes (1. Os pinos do boliche 2. As pistas 3.
A bola 4. As regras do boliche 5. A pontuação do boliche) e que ele(a) consiga perceber as partes de um manual de
jogos.
3. Resposta pessoal do(a) estudante. Espera-se que ele(ela) escreva as informações que já conhecia ao ler o texto.
4. Espera-se que o(a) estudante perceba a ocorrência do fenômeno do estrangeirismo (uso de palavras estrangeiras).
Resposta: Sim. Approach: aproximação; strike: derrubar todos os pinos na primeira jogada; spare: derrubar na
segunda vez todos os pinos que restaram de pé da primeira jogada.
5. Espera-se que o(a) estudante compreenda as dicas e indique que o anel está com Karina.
6. Espera-se que o(a) estudante consiga localizar corretamente as palavras no dicionário.
A. Suplemento: aquilo que supre; o que serve para suprir alguma falta.
B. Ingredientes: que entra na composição de uma mistura.
C. Composição: constituição de um todo modo pelo qual os elementos constituintes do todo se destinam e
integram; organização.
7. Espera-se que o(a) estudante localize na bula as informações correspondentes à composição do remédio. Resposta:
1 g de ácido ascórbico por comprimido efervescente
8. Espera-se que o(a) estudante identifique na bula as sugestões de consumo do remédio. Resposta: ingerir um
comprimido efervescente ao dia diluído em meio copo de água
9. Espera-se que o(a) estudante compreenda que as ordens/recomendações são parte essencial da estrutura de textos
instrucionais. Resposta: para que possa entender como o suplemento deve se ingrido evitando algum mal à saúde.
11
AULA 07
Objeto de conhecimento: Peça teatral. Estratégias de leitura.
Habilidades: (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros, temas e autores, inclusive
aqueles sem ilustrações, por meio digital ou impresso. (GO-EF35LP33) Ler, comparar e associar os textos em estudo, observando
forma, conteúdo, estilo e função social. (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e sua
organização por meio de diálogos entre personagens e marcadores das falas das personagens e de cena. (EF15LP03) Localizar
informações explícitas em textos. (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. (EF05LP25) Representar cenas de
textos dramáticos, reproduzindo as falas das personagens, de acordo com as 52 rubricas de interpretação e movimento indicadas
pelo autor. Contação de histórias: - Dramatização de textos: entonação expressiva e a prosódia EF15LP19-A) Dramatizar, após
leitura compreensiva e estudo da obra a ser recontada, utilizando recursos como a entonação expressiva e a prosódia. (EF35LP29)
Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são
narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas. (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual
pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
Texto Teatral
Disponível em https://culturadoria.com.br/wp-content/uploads/2018/08/Alice-7-foto-Daniel-Augusto.jpg Acesso em 31 de mar. de 2021
O Texto Teatral ou Dramático são aqueles produzidos para serem representados (encenados) e
podem ser escritos em poesia ou prosa. São, portanto, peças de teatro escritas por dramaturgos e
dirigidos por produtores teatrais e, em sua maioria, são pertencentes ao gênero narrativo.
Ou seja, o texto teatral apresenta enredo, personagens, tempo, espaço e pode estar dividida em
“Atos”, que representam os diversos momentos da ação, por exemplo, a mudança de cenário e/ou de
personagens.
De tal modo, o texto teatral possui características peculiares e se distancia de outros tipos de texto
pela principal função que lhe é atribuída: a encenação.
Dessa forma, ele apresenta diálogo entre as personagens e algumas observações no corpo do
texto, tal qual o espaço, cena, ato, personagens, rubricas (de interpretação, de movimento).
Os textos teatrais são produzidos para serem representados e não contados, geralmente não
existe um narrador, fator que o difere dos textos narrativos puros.
12
O teatro é uma modalidade artística que surgiu na antiguidade. Na Grécia antiga, eles possuíam
uma importante função social, onde os espectadores esperavam pelo momento da apresentação, que
poderia durar um dia todo.
O Símbolo do teatro
Disponível em http://zurkmasks.blogspot.com/2011/01/um-pouco-sobre-origem-da-mascara.html Acesso em 31 de mar. 2021
 Elementos da Linguagem Teatral
Os principais elementos que constituem os textos teatrais são:

Tempo: o tempo teatral é classificado em "tempo real" (que indica o da representação), "tempo
dramático" (quando acontece os fatos narrados) e o "tempo da escrita" (indica quando foi produzida a
obra).
Espaço: o chamado “espaço cênico” determina o local em que será apresentado a história. Já o “espaço
dramático” corresponde ao local em que serão desenvolvidas as ações dos personagens.
Personagens: segundo a importância, os personagens dos textos teatrais são classificados em:
personagens principais (protagonistas), personagens secundários e figurantes.
Agora que você já aprendeu mais sobre Peça Teatral.
Coloque em prática seu conhecimento.
13
1. Transforme o pequeno conto em uma peça teatral. Coloque todas as movimentações das
personagens como se, verdadeiramente, estivesse encenando e não se esqueça de registrar em seu
caderno.
O jabuti e a onça
Uma vez a onça ouviu o jabuti tocar a sua gaita debicando outra onça e veio ter uma conversa
com o jabuti e perguntou-lhe:
— Como tocas tão bem a tua gaita?
O jabuti respondeu: “Eu toco assim a minha gaita: o osso do veado é a minha gaita, ih! Ih!”
A onça tornou: “A modo que não foi assim que eu te ouvi tocar!”
O jabuti respondeu: “Arreda-te mais para lá um pouco, de longe te há de parecer mais bonito.”
O jabuti procurou um buraco, pôs-se na soleira da porta, e tocou na gaita: “o osso da onça é a
minha gaita, ih! Ih!”
Quando a onça ouviu, correu para o pegar. O jabuti meteu-se pelo buraco a dentro.
A onça meteu a mãos pelo buraco, e apenas lhe agarrou a perna.
O jabuti deu uma risada, e disse: “Pensavas que agarravas a minha perna e agarraste a raiz de
pau!”
A onça disse-lhe: “Deixa-te estar!”
Largou então a perna do jabuti.
O jabuti riu-se uma segunda vez, e disse:
— De fato era a minha própria perna.
A grande tola da onça esperou ali, tanto esperou, até que morreu.
Disponível em https://www.culturagenial.com/contos-populares-comentados/ Acesso em 31 de mar. de 2021
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
14
Observe a imagem das máscaras a seguir.
Disponível em https://maestrovirtuale.com/wp-content/uploads/2019/10/caracter%C3%ADsticas-teatro.jpg Acesso em 31 de mar. de 2021.
2. Quais os sentimentos você descreve em cada uma?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Existem produções teatrais que utilizam outros elementos além da história como: música, marionetes,
números de circo, de ópera ou de balé e outras variedades de dança. Você já assistiu a uma
apresentação teatral?
Se sim, quais elementos foram utilizados? Se não, como você imagina que seja?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Observe a propaganda da peça teatral e responda os itens a seguir.
Disponível em https://portalfacilclientes.blob.core.windows.net/uploads/ILHEUS/imgOrig/%7BAAAE18E1-5DC5-7BD1-AC37-CA053DACDD0B%7D.jpg
Acesso em 31 de mar. de 2021
15
a) Qual o nome da peça teatral?
__________________________________________________________________________________
b) Qual o local que a peça teatral será realizada?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c) Qual o horário e as datas das apresentações?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
d) Onde os ingressos serão vendidos?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Vamos relembrar!
Verbo infinitivo - é o verbo em seu estado natural, terminando em ar, er ou ir (e
or, no caso do verbo pôr).
Exemplos: cantar, estudar, vender, soer, partir, etc.
Os pronomes na 1º pessoa - variam em gênero (masculino e feminino) e número
(singular e plural) e são classificados de acordo com a função que exercem e sua
tonicidade.
Exemplos: eu, nós.
Adjetivo - é a palavra que acompanha o substantivo, atribuindo-lhe características, modos de ser

e estado. Quando dizemos “Este computador é ágil”, estamos qualificando o substantivo computador
com o adjetivo “ágil”.
Exemplos: dourado, prateada, triste, invisível, verde, esperta.
Disponível em https://www.bing.com/imagem criança divertida. Acesso em 25 de mar. de 2022
Disponivel em:Pronomes Pessoais - Toda Matéria (todamateria.com.br).Acesso em 25 de mar. de 2022.
Disponivel em https://www.significados.com.br/Acesso em 25 de mar. de 2022.
5. Leia a seguir o trecho que inicia o texto teatral “Pluft, O Fantasminha”, de Maria Clara Machado e
circule nele: 1 verbo no infinitivo, 1 pronome na 1ª pessoa e 1 Adjetivo.
PLUFT - Mamãe!
MÃE - O que é, Pluft?
PLUFT - (Sempre com a boneca de pano) Mamãe, gente existe?
MÃE - Claro, Pluft. Claro que gente existe.
PLUFT - Mamãe, tenho tanto medo de gente! (Larga a boneca)
MÃE - Bobagem, Pluft.
PLUFT - Ontem passou lá embaixo, perto do mar, e eu vi.
16
MÃE - Viu o que, Pluft?
PLUFT - Vi gente, mamãe. Só pode ser. Três.
MÃE - E você teve medo?
PLUFT - Muito, mamãe.
MÃE - Você é bobo, Pluft. Gente é que tem medo de fantasma e não fantasma que tem medo de gente.
PLUFT - Mas eu tenho.
MÃE - Se seu pai fosse vivo, Pluft, você apanharia uma surra com esse medo bobo. Qualquer dia destes
eu vou te levar ao mundo para vê-los de perto.
PLUFT - Ao mundo, mamãe?!
MÃE - É, ao mundo. Lá embaixo, na cidade...
PLUFT - (Muito agitado vai até a janela. Pausa) Não, não, não. Eu não acredito em gente, pronto...
MÃE - Vai sim, e acabará com estas bobagens. São histórias demais que o tio Gerúndio conta para
você.
(Pluft corre até um canto e apanha um chapéu de almirante)
PLUFT - Olha, mamãe, olha o que eu descobri! O que é isto?!
MÃE - Isto tio Gerúndio trouxe do mar.
(Pluft fora de cena continua a descobrir coisas, que vai jogando em cena: panos, roupas, chapéus etc.)
PLUFT - Por que tio Gerúndio não trabalha mais no mar, hem, mamã?
MÃE - Porque o mar perdeu a graça para ele...
PLUFT - Vamos brincar, tá bem? Finge que eu sou gente. (Veste-se de fraque e de cartola)
MÃE - (Sem vê-lo) Chega de fazer desordem, meu filho. Você acaba acordando tio Gerúndio. (Ela olha
para o baú)
PLUFT - (Pé ante pé, chega por detrás da cadeira da mãe e grita) Uuuuh! (A mãe leva um grande susto
e deixa cair as agulhas e o tricô) Eu sabia! Eu sabia que você também tinha medo de gente. Peguei!
Peguei! Peguei mamãe com medo de gente... Peguei mãe com medo de gente!...
MÃE - (Procurando de gatinhas os óculos e o tricô) Pluft, você quer apanhar? Como é que eu posso
acabar o meu tricô para os fantasminhas pobres, se você não me deixa trabalhar?
(A mãe volta à cadeira bufando e Pluft volta à janela pensativo).
Disponível em https://1.bp.blogspot.com/-_teI2--Dz8M/TqQpSgTEfPI/AAAAAAAAARU/pgfdBU7aZvI/s400/pluft%252C%2Bcartaz.jpg Acesso em 31 de
mar. de 2021
6. Pluft é um fantasminha que tem medo de gente. Qual foi a reação da mãe ao perceber o medo do
filho?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7. Pluft diz que sua mãe também tem medo de gente. Como ele chegou a essa conclusão?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
17
8. Observe o trecho que foi adaptado de Pluf, O Fantasminha:
Pluft é um fantasminha que tem medo de gente. Ele tem um tio chamado Gerúndio que
trabalhava no mar.
Agora imagine que o trecho fosse alterado da seguinte maneira:
Pluft foi com o seu tio para a cidade. Visitaram o mar e encontraram algumas conchas que
levaram para a sua mãe de presente.
Releia os trechos acima e responda:
a) Em qual deles você percebe que os fatos se sucedem um depois do outro?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b) Liste os verbos que indicam a sequência desses fatos.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c) O primeiro trecho é considerado descritivo ou narrativo? Por quê?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
9. O tio Gerúndio era o companheiro do fantasminha. Escolha uma pessoa da sua família que você
considera ser sua companheira e escreva um texto descritivo sobre ela. Use adjetivos.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Disponível em https://bora.ai/a/files/bsb/_facebook/pluft.jpg Acesso em 31 de mar. de 2021
18
10. Vamos nos divertir um pouco? Faça em sua casa a encenação do trecho do texto teatral “Pluft, O
Fantasminha”, de Maria Clara Machado. Convide alguém muito especial para participar desse momento
divertido e registre como foi a sua experiência.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Bons Estudos!
19
Respostas Aula 07
1. Espera-se que o(a) estudante transforme o texto do conto em um texto de teatro destacando os elementos que
compõem esse tipo de texto, como: Tempo: o tempo teatral é classificado em "tempo real" (que indica o da
representação), "tempo dramático" (quando acontece os fatos narrados) e o "tempo da escrita" (indica quando foi
produzida a obra). Espaço: o chamado “espaço cênico” determina o local em que será apresentado a história. Já o
“espaço dramático” corresponde ao local em que serão desenvolvidas as ações dos personagens Personagens:
segundo a importância, os personagens dos textos teatrais são classificados em: personagens principais
(protagonistas), personagens secundários e figurantes.
2. Espera-se que o estudante identifique nas máscaras duas emoções diferentes, uma triste e outra feliz.
3. Espera-se que o estudante escreva sua experiência de ter assistido um espetáculo teatral, e para os que não viveram
essa experiência ainda, expor através da escrita, como eles imaginam que seria essa.
4. a) O nome da peça é Pluft, O Fantasminha
b) A peça acontecerá no Teatro Municipal de Ilhéus.
c) O horário será às 17h nos dias 25 e 26 de Agosto.
d) Os ingressos serão vendidos na Loja ETC e Tal e na Academia de Teatro CITME.
5. Espera-se que o estudante circule o que se pede conforme os seus conhecimentos prévios, como: 1 verbo no infinitivo
– Brincar. 1 pronome na 1ª pessoa; Eu, 1 Adjetivo: bobo, pobres.
6. A mãe achou que era uma bobagem ele ter medo de gente.
7. Quando ele o Pluft deu um grande susto na mãe.
8. a) no seguinte trecho: “Pluft foi com o seu tio para a cidade. Visitaram o mar e encontraram algumas conchas que
levaram para a sua mãe de presente.”
b) os verbos são: foi, visitaram e levaram
c) o trecho é um texto narrativo, porque nele narra-se o acontecimento de uma história com personagens, situado em
um determinado tempo e espaço.
9. Espera-se que o(a) estudante consiga listar várias características da pessoa escolhida por ele ou ela.
10. Resposta pessoal. Espera-se que o estudante ao registrar a dramatização feita em casa, utilize do conteúdo
trabalhado em toda a atividade, destacando a estrutura do texto teatral e seus elementos.
20
AULA 08
Objeto de conhecimento: Textos instrucionais de regras de jogo, entre outros gêneros. Estratégias de leitura.
Habilidades: (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, entre outros gêneros, de acordo
com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. (EF15LP02) Estabelecer expectativas
em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em
seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático,
bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando
antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
O texto instrucional é um gênero textual que tem como principal

característica a informação. Ou seja, este texto nada mais é que um texto
que passa informações de modo que instrua o leitor a fazer algo.
Texto instrucional está muito presente nas bulas dos remédios, nas
receitas de comida, nas instruções de jogos, nas instruções de como usar
aparelhos eletroeletrônicos etc.
Disponível em: http://maisinformaticacursos.com/templates/maisold/site//fotos/images_(3).jpg. Acesso em 19 de abr. de 2021.
1. Associe os significados:
Acompanha os aparelhos eletrônicos – Acompanha os remédios
Instrui alguém sobre alguma coisa – Explica o modo de preparo
a) Receita __________________________________________________________________
b) Texto Instrucional _________________________________________________________
c) Bula de remédios __________________________________________________________
d) Manual __________________________________________________________________
Leia os textos abaixo e responda:
Relógio de Sol
Você vai precisar de:
– 1 vaso
– 1 lápis
– massa de modelar
– cartolina
– cola
Como fazer:
1. Passe o lápis pelo furo do vaso e prenda-o com a massa de
modelar.
2. Risque um círculo na cartolina, maior que o fundo do vaso.
3. Recorte-a e faça um furo no centro.
4. Cole o círculo no pote, passando o lápis pelo.
21
5. Numa manhã, ponha o relógio no Sol. De hora em hora, marque a sombra do lápis no papel. Escreva
as horas dentro de cada marca.
Obs.: Nos dias seguintes, coloque o relógio no mesmo lugar e na mesma posição. Daí, veja as horas
pela sombra do lápis na cartolina. Atenção! Nunca mude o relógio de lugar ou posição.
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/731060951983219278/. Acesso em: 19 de abr. de 2021.
2. Este texto serve para

(A) dar informações sobre relógio de Sol.
(B) ensinar a fazer um relógio de Sol.
(C) vender o relógio de Sol.
(D) ensinar a ler as horas
Receita de Pão de queijo
Disponível em: https://www.supermercadosmundial.com.br/content/816x480/21qxRtY9H7HbDCEJ.png. Acesso em: 19 de abr de 2021.
Ingredientes:
2 ½ xícaras de polvilho doce
½ xícara de polvilho azedo
1 xícara de leite
¾ xícara de óleo
1 xícara de queijo parmesão ou minas
3 ovos inteiros
1 colher de chá de sal
Modo de preparo
Bata tudo no liquidificador, menos o queijo;
Despeje tudo em uma vasilha e misture com o queijo já ralado;
Leve ao forno em forminhas de empada untada por 20 minutos.
22
3. Quais são as partes em que nossa receita está dividida?
(A) Início, meio e fim
(B) Título, ingredientes e modo de preparo
(C) Título, conteúdo e autor
(D) Ingredientes e conteúdo
4. Leia as frases abaixo e classifique-as de acordo com a legenda:
( ) O modo de preparo pode também ser chamado de modo de fazer.

( ) Os ingredientes devem ser escritos antes do modo de fazer.
( ) O título, os ingredientes e o modo de fazer, são algumas das características principais de uma
receita.
( ) O título da receita se refere ao alimento que será preparado.
( ) O modo de fazer indica a ordem em que as ações devem ser realizadas.
( ) No modo de fazer, geralmente os verbos são empregados no imperativo.
5. Essa é uma receita que as crianças podem fazer sozinhas? Justifique sua resposta.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6. Preste atenção nos ingredientes que foram utilizados para fazer o creme e na quantidade de cada
um. Para que os números são utilizados em uma receita? O que aconteceria se uma receita não
apresentasse números?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Batata Quente
Regras do jogo
Material: Uma batata
Formação: Os participantes se sentam no chão formando um
círculo.
Descrição da atividade: O jogador mais velho ou o adulto
participante poderá controlar a música parando de vez em quando.
Enquanto a canção estiver tocando, todos vão passando a batata de
23
mão em mão no ritmo da música. Ou seja, se a música for lenta, passe a batata devagar. Se for mais
agitada, passe a bata mais rápido.
Assim que a música parar, aquele que estiver com a batata na mão, sairá da brincadeira. Se alguém
tentar passar a batata depois que a música tiver parado, também é eliminado.
O jogo termina quando ficar apenas um jogador.
Disponível em: https://www.criandocomapego.com/wp-content/uploads/2019/10/brincar-de-batata-quente.jpg.Acesso em: 19 de abr. de
2021.
7. Esse texto tem uma função. Qual é essa função?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
8. O que você mudaria nas regras do jogo Batata Quente?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
9. Agora que já entendeu o que é um texto instrucional, escreva você mesma(o) as regras do jogo
preferido ou a receita que de uma comida que você mais gosta.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Que tal falar com a sua família sobre o que você mais gosta de comer e depois prepararem algumas
receitas juntos? Vocês podem preparar uma infinidade de coisas, alimentos doces ou salgados, como
bolos, sucos, cremes, saladas de frutas, tortas e muito mais.
É só usar a imaginação e a criatividade!
24
Respostas aula 08
1. Espera-se que o (a) estudante leia e entenda a definição de textos instrucionais, ao ler a atividade, compreenda as
diferenças dos textos instrucionais, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa
e a finalidade do texto. Receita - explica o modo de preparo; Texto Instrucional - texto que acompanha os aparelhos
eletrônicos; Bula de remédios - acompanha os remédios; Manual - texto que instrui alguém sobre alguma coisa.
2. Espera-se que o estudante estabeleça expectativas em relação ao texto (pressuposições antecipadoras dos sentidos,
da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção
e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, confirmando
antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura do texto, checando a adequação das hipóteses
realizadas. Resposta. Letra B.
3. Espera-se que o estudante localize as informações explícitas no texto lido e marque a resposta B.
4. Espera-se que o estudante localize as informações explícitas como também infira informações implícitas no texto lido
e classifique conforme a legenda, sendo: V para verdadeiro e F para falso ficando assim: V – F – V – V – V
5. Resposta pessoal. Espera-se que o estudante utilize os conhecimentos gramaticais e textuais já internalizados para
constituir os sentidos do texto escrito e/ou resolver problemas de compreensão. A criança não deve realizar nenhuma
atividade na cozinha sem o auxílio de uma pessoa adulta.
6. Espera-se que o estudante localize as informações explícitas como também infira informações implícitas no texto lido
e justifique a funcionalidade do número na receita.
7. Espera-se que o estudante identifique a função do texto que é ensinar a jogar.
8. Espera-se que o estudante tenha entendido o que são regras de um jogo para que possa criar ou mudar a partir das
que já estão postas.
9. Espera-se que o estudante produza um texto instrucional de regras de jogo ou receita de comida de acordo com as
convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. Espera-se também que utilize,
ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
25
AULA 09
Objeto de conhecimento: Peça teatral. Estratégias de leitura. Pontuação.
Habilidade: (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros, temas e autores, inclusive
aqueles sem ilustrações, por meio digital ou impresso; (GO-EF35LP33) Ler, comparar e associar os textos em estudo, observando
forma, conteúdo, estilo e função social; (EF35LP03) Identificar a ideia central de textos, demonstrando compreensão global;
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos; (EF35LP29)
Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são
narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas; (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e
vírgula, dois- -pontos e reconhecer na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
Peça Teatral
https://www.saojose.sc.gov.br/images/uploads/sao-jose/_MG_2436.jpg
Uma peça de teatro é uma forma literária normalmente constituída de diálogos

entre personagens e destinada a ser encenada (não apenas lida). As peças teatrais, tais como as que
conhecemos no mundo ocidental, surgiram na Grécia Antiga, através das mãos de grandes teatrólogos,
como Ésquilo, Sófocles, Eurípedes e Aristófanes.
Nas encenações, os atores devem respeitar um roteiro, feito por um dramaturgo. O diretor tem o
papel de fazer com que o roteiro seja cumprido em mínimos detalhes, e também é o responsável por
dirigir os ensaios. Os cenógrafos também são muito importantes, já que eles caracterizam o espaço
onde a peça será apresentada.
Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Pe%C3%A7a_teatral Acesso em 18 de mai. de 2022.
Leia o texto a seguir:

Busca ao Tesouro
Monteiro Lobato
1ª CENA
Dona Benta: Bom dia! (ou Boa tarde). Gosto muito de contar histórias para as crianças. Hoje estou aqui
para contar mais uma história muito interessante a vocês. É a história de um tesouro escondido. Um
tesouro muito valioso. Todos que tinham alguns problemas e tocassem naquele tesouro, os problemas
desapareciam. A nossa história começa quando Pedrinho sonha numa noite de luar.
26
Pedrinho: (Deitado em sua caminha, luar ao fundo,
a boneca Emília entra)
Emília: Pedrinho, acorda. Você tem uma grande
missão a realizar.
Pedrinho: O quê? (acordando) Quem está falando?
Emília: Sou eu, a boneca Emília. Não me conhece
mais não? Sou a boneca de Narizinho.
Pedrinho: Boneca Emília? Mas bonecas não falam.
Deve ser um sonho. Vou voltar a dormir. (deita-se).
Emília: Será que eu vou ter que beliscar o seu
bumbum?
Pedrinho: Acho bom, pra eu ter certeza de que não é um sonho.
Emília: (Se aproxima e belisca o seu bumbum)
Pedrinho: Ai, doeu sabia!
Emília: Você não pediu?
Pedrinho: Pedi, mas não precisava exagerar.
Emília: E então, está preparado?
Pedrinho: Preparado pra quê?
Emília: Preparado para encontrar um grande tesouro.
Pedrinho: Tesouro? Que tesouro?’
Emília: O que você vai procurar.
Pedrinho: Mas é necessário que eu vá mesmo? Por que eu?
Emília: Porque você foi o escolhido.
Pedrinho: Essa história não está me cheirando bem. Mas se é para o bem de todos, diga aos seus
superiores que eu vou.
2ª CENA
Dona Benta: Pedrinho, então, juntou as suas coisas de viagem, colocou em uma maletinha e saiu
estrada a fora, em busca daquele tal tesouro. Mas quando ele estava no meio do caminho, descobriu
que não tinha pegado as pistas, e imaginou...
Pedrinho: Caramba, mas pra que lado eu vou? Pra lá ou para cá? Estou perdido. E agora!
O que faço?
Visconde: (entrando) Bom dia Pedrinho! Pra onde você está indo?
Pedrinho: Não sei. Acho que me perdi. Eu tinha que encontrar um grande tesouro, mas não me deram
as pistas.
Visconde: Que tesouro é esse?
Pedrinho: Não sei te informar, só sei que é um grande tesouro.
Visconde: Posso ir com você?
Pedrinho: Eu acho que pode.
Visconde: Então vamos por ali. Acho que sei o caminho. (sai na frente)
27
Pedrinho: Mas como que ele sabe o caminho? (sai também)
3ª CENA
Dona Benta: Mas eis que naquela estrada uma vilã muito ruim resolve aparecer para atrapalhar tudo.
Porque ela tinha muito interesse naquele tesouro. Era a bruxa Cuca.
Cuca: Então quer dizer que esses dois estão indo procurar um grande tesouro. Pois fiquem sabendo
que eu também estou procurando esse tesouro. Ele é muito valioso. É mágico. E como eu já sei fazer
algumas mágicas, com ele vou fazer muito mais, e serei a Dona do Sítio do Pica-pau amarelo. Mas
sozinha acho que não vou conseguir, preciso de um aliado. (aparece o Saci) Acho que já encontrei
alguém.
Saci: Bom dia Cuca! O que está fazendo por aqui?
Cuca: Procurando um grande tesouro. Um super tesouro. Um baita de um tesouro. Será que você não
podia me ajudar, não?
Saci: Ajudar? Eu? Será que eu devo em crianças?
Cuca: Repartirei a metade com você, está bem?
Saci: A metade? Um grande tesouro? Quem sabe assim com esse grande tesouro eu não consigo
melhorar a minha aparência... Então eu vou.
Imagem disponível em: https://blogs.gazetaonline.com.br/bloguinho/227/o-tesouro-do-sitio-do-picapau-amarelo/. Acesso em: 22 de abr. de 2021.
Disponível em: http://www.usinadeletras.com.br/exibelotexto.php?cod=725&cat=Infantil&vinda=S. Acesso em: 22 de abr. de 2021.
Como você viu na aula 9, as peças teatrais existem para serem encenadas por atores, em um teatro,
diante de um público. Mas tudo começa com um texto escrito como esse que você acabou de ler.
1. De acordo com as suas características, o texto pode ser classificado como
A) romance.
B) poema.
C) texto instrutivo.
D) peça teatral.
2. Qual o nome do texto que você acabou de ler?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Que personagens atuam na 2ª cena?

A) Saci, Visconde e Pedrinho.
B) Dona Benta, Pedrinho e Visconde.
C) Dona Benta, Narizinho e Saci.
D) Dona Benta Cuca e Saci.
28
3. As frases entre parênteses se chamam rubricas. Para que elas servem?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. No trecho: “Pedrinho: Ai, doeu sabia!”, qual é o efeito do ponto de exclamação?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6. Releia o texto e identifique um exemplo em que o ponto de interrogação indica que o personagem
espera a resposta para uma pergunta.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7. Identifique no texto um trecho em que o ponto de interrogação indica apenas uma dúvida, um
questionamento do personagem, sem esperar uma resposta do seu interlocutor.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Disponível em: https://linksharing.samsungcloud.com/tmFGERvdBwcR. Acesso em: 22 de abr. de 2021.
8. O que indicam as reticências empregadas no texto?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
9. Qual era a grande missão de Pedrinho?
29
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
10. Vamos nos divertir um pouco? Faça em sua casa a encenação da peça teatral “Busca Ao Tesouro”,
de Monteiro Lobato. Convide alguém muito especial para participar desse momento divertido e registre
como foi a sua experiência.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
30
Respostas Aula 09
10. Alternativa D) Peça teatral

Espera-se que o(a) estudante identifique o gênero textual do texto lido.
11. Resposta: Busca Ao Tesouro
Espera-se que o estudante identifique o nome da peça teatral.
12. Alternativa B) Dona Benta, Pedrinho e Visconde.
Espera-se que o estudante identifique os elementos que constituem uma peça teatral.
13. Resposta: As rubricas servem para indicar gestos ou movimentos dos atores.
Espera-se que o(a) estudante reconheça, na leitura do texto, o efeito de sentido que decorre do uso da pontuação e
outras notações.
14. Resposta: Expressar uma emoção. No caso, a dor.
Espera-se que o estudante localize informações implícitas no texto.
15. Resposta: Pedrinho: Mas é necessário que eu vá mesmo? Por que eu?
Espera-se que o(a) estudante reconheça o efeito de sentido que decorre do uso da pontuação e outras notações.
Resposta: Pedrinho: Caramba, mas pra que lado eu vou? Pra lá ou para cá? Estou perdido. E agora! O que faço?
Espera-se que o(a) estudante reconheça o efeito de sentido que decorre do uso da pontuação e outras notações.
16. Resposta: Indica que tinha mais coisas a serem ditas.
Espera-se que o(a) estudante reconheça, na leitura do texto, o efeito de sentido que decorre do uso da pontuação e
outras notações.
17. Resposta: Encontrar o tesouro.
Espera-se que o estudante localize informações explícitas no texto.
10. Resposta pessoal.
Espera-se que o estudante ao registrar a dramatização feita em casa, utilize do conteúdo trabalhado em toda a
atividade, destacando a estrutura do texto teatral e seus elementos.
31
AULA 10
Objeto de conhecimento: Textos instrucionais de regras de jogo.
Habilidade: (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, entre outros gêneros, de acordo
com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. (EF35LP03) Identificar a ideia central
de textos, demonstrando compreensão global. (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições
de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante
a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas. (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.
Você se lembra da explicação na aula anterior sobre textos instrucionais de regras de jogo?
Textos Instrucionais de Regras de Jogos

Textos Instrucionais de Regras de Jogos trazem o passo a passo de como realizar um jogo. Se
alterarmos uma orientação, mudam as informações, os objetivos e a forma de jogar. É preciso ler as
regras com atenção e descobrir como se joga para somente depois, jogar. Este gênero textual é
conhecido como texto instrucional, ou seja, aquele que nos ensina como fazer algo.
Adaptado de https://portal.educacao.go.gov.br/fundamental/aula-2-lingua-portuguesa-5o-ano-2/. Acesso em: 05 de maio de 2021.
Adedonha
O jogo Adedonha, também conhecido como Stop, é uma brincadeira em grupo, na qual os
jogadores devem ser rápidos com as palavras.
Basicamente, para jogar Adedonha as pessoas se reúnem, determinam diferentes categorias
como: nome de pessoas. Cidade, estado, país,
ator/atriz, PHC (parte do corpo humano), carro, cor
etc.
Fonte: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias- A quantidade e os tipos de categorias são livres
ensino/adedonha-matematica-no-ensino-Algebra.htm
e definidos pelos jogadores.
Sorteada a letra do alfabeto, o jogo começa.
Para cada tema, os jogadores devem encontrar uma
palavra que comece com a letra sorteada.
Quem preenche primeiro todas ou um número mínimo de categorias fala stop e todos os outros
jogadores param o jogo. Vence quem somar mais pontos.
Regras do Jogo:
 Começa com todos preparados para mostrar uma quantidade de dedos das duas mãos ao mesmo
tempo… geralmente se verbaliza “adedoooooooonha!” Todos mostram os dedos e soma-se as
quantidades de dedos;
 No momento seguinte conta-se recitando o alfabeto e chega-se a letra de acordo com número
correspondente da soma dos dedos.
 As palavras ou expressões devem começar com a letra sorteada;
 Não vale artigo (o, a, os, as, um, uma, uns, umas);
32
 Grita STOP quando preenche todas as categorias com palavras corretas;
 As palavras devem existir no dicionário;
 Pontuação: Se duas ou mais pessoas escreverem a mesma palavra, recebem x pontos. Se apenas
uma pessoa escreveu a palavra, recebe 2x pontos. Se uma pessoa foi a única a preencher um tema,
recebe 3x pontos;
 Ao final junta-se os pontos de cada rodada e o vencedor é aquele que somar mais pontos
Exemplo de como montar uma tabela para jogar STOP (Adedonha):
Pessoas Animais Frutas Cidades Países Carros
Adaptado de https://www.bananaquantica.com.br/como-jogar-stop-adedonha/. Acesso em: 05 de maio de 2021.
1. A finalidade de uma regra de jogo é

(A) emocionar as pessoas.
(B) informar as pessoas.
(C) instruir, orientar sobre algo.
(D) descrever um objeto.
2. A que tipo de texto pode ser classificado a regra do jogo “Adedonha”?

(A) Narrativo, narra uma história.
(B) Descritivo, descreve um acontecimento.
(C) Instrucional, orienta como fazer algo.
(D) Jornalístico, informa um acontecimento.
3. De acordo com o texto, qual outro nome tem o jogo Adedonha?

__________________________________________________________________________________
4. Escreva com suas palavras e do seu jeito, as regras do jogo Adedonha.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
33
Disponível em: https://www.ahoradecolorir.com.br/2021/02/interpretacao-de-texto-instrucional.html. Acesso em: 05 de maio de 2021.
5. Este texto é
(A) Informativo.
(B) Narrativo.
(C) Instrucional.
6. Qual a finalidade do texto?

(A) informar sobre um tipo de brincadeira.
(B) ensinar como se joga a brincadeira "Alerta".
(C) contar a origem da brincadeira "alerta".
(D) informar as finalidades do jogo.
7. Em sua opinião, é importante explicar como é o jogo quando alguns dos participantes não o conhece?
Por quê?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
34
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
8. O texto está dividido em dois tópicos, quais são eles?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
9. Escreva uma lista de outros jogos que você conhece bem suas regras.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
10. Agora é sua vez! Escolha na lista do exercício anterior um jogo que você colocou e elabore um texto
instrucional com as regras desse jogo.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
35
Respostas Aula 10
18. Resposta: c) instruir, orientar sobre algo.
Espera-se que o(a) estudante leia e compreenda, com autonomia, o texto instrucional de regras de jogo de acordo
com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
19. Resposta: c) Instrucional, orienta como fazer algo
20. Resposta: Stop.
Espera-se que o(a) estudante saiba localizar informações explícitas em textos.
22. Resposta: c) Instrucional
23. Resposta: b) ensinar como se joga a brincadeira "Alerta".
Espera-se que o(a) estudante leia e compreenda, com autonomia, o texto instrucional de regras de jogo de
Espera-se que o(a) estudante compreenda que é importante explicar como é o jogo quando alguns dos participantes
não o conhece para que saibam jogar bem e tenham as mesmas chances que todos os outros.
25. Resposta: Material necessário e modo de jogar.
Espera-se que o(a) estudante tenha compreendido que para escrever as regras de um jogo precisa-se elencar os itens
necessários para compreendê-lo.
Espera-se que o(a) estudante tenha compreendido que todo jogo que ele conhece tem regras.
Espera-se que o(a) estudante saiba produzir texto instrucional de regras de jogo de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto, como também utilizar conhecimentos
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal e pontuação.
36
MATEMÁTICA TURMA: 5º ANO
AULA 06
Objeto de conhecimento: Números racionais expressos na forma decimal e sua representação na reta numérica. Leitura e escrita
de números racionais de uso frequente. Comparação e decomposição de números racionais.
Habilidades: (EF05MA02-A) Reconhecer os termos da fração e fazer leitura de números racionais de uso frequente, nas
representações fracionária e decimal, e representá-los na reta numérica. (EF05MA02-B) Comparar e ordenar números racionais de
uso frequente, nas representações fracionária e decimal e representá-los na reta numérica. (EF05MA03-A) Reconhecer os
significados dos números racionais, parte/todo, quociente, e utilizá-los em diferentes contextos. (EF05MA03-B) Identificar e
representar frações (igual, menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de
um todo, utilizando materiais manipuláveis e/ou não a reta numérica, como recursos.
Números Racionais
Um número é classificado como racional, quando ele pode ser escrito em forma de
fração. Os racionais mais notáveis no nosso cotidiano são os números com vírgula
(números decimais) e as frações.
É importante lembrar que toda fração pode ser representada na forma decimal e todo número
decimal exato pode ser representado na forma de fração.
Vejamos alguns números racionais escrito das duas formas:
= 0,5 = 0,2 =2 = 0,7 = 0,23 = 2,5
O número 0,5 é chamado de decimal exato, pois contém um número finito de casas decimais
(casas depois da vírgula) e pode ser representado da seguinte maneira:
0,5 = (Simplificamos o 5 e o 10 pelo número 5)
Perceba que escrevemos o número 0,5 como uma fração, cujo denominador é 10, pois temos
apenas uma casa depois da vírgula.
Perceba também, nos exemplos, que escrevemos o número 0,23 como uma fração, cujo
denominador é 100, pois temos duas casas depois da vírgula.
Como podemos escrever, em forma de fração, o número 2,5? Seguindo o mesmo raciocínio que
utilizamos no 0,5 temos que a fração é:
0,25 = (Simplificamos o 5 e o 10 pelo número 5)
37
Precisamos também entender o processo contrário, ou seja, de transformar a fração em número
decimal. Para isso, basta dividir o numerador pelo denominador. Veja o exemplo:
0,25 = = 1 ÷ 2 = 0,5
Comparação de números racionais
É muito importante perceber que os números racionais na forma decimal, são mais simples de se
comparar e ordenar. Vejamos o exemplo:
Vamos colocar em ordem crescente as frações , e .
Na forma decimal: = 0,5; = 0,2 e = 0,7.
Em ordem crescente: , e .
Representação na reta numérica
A forma decimal de uma fração também torna mais simples o processo de identificar a posição do
número na reta numerada. Vejamos a seguir o ponto P localizado no número na reta a seguir.
Quando representamos por 0,4, a representação na reta fica mais clara.
ATIVIDADES
1. A representação decimal da fração é igual a
(A) 0,2. (C) 1,5.
(B) 0,5. (D) 3,2.
38
2. A representação fracionária do número decimal 0,6 é igual a
(A) (C)
(B) (D)
3. Observe o ponto M localizado na reta numerada a seguir:
O número decimal correspondente ao ponto M é

(A) 0,2. © 0,6.
(B) 0,4. (D) 0,8
4. Observe o ponto N localizado na reta numerada a seguir:
A fração correspondente ao ponto M é
(A)
(B)
(C)
(D)
5. Escreva os números a seguir na forma de fração, cujo denominador é uma potência de 10, em seguida
simplifique, se for possível.
a) 0,2 = ____________________________________________________________________________
b) 0,8 = ____________________________________________________________________________
c) 1,5 =_____________________________________________________________________________
d) 2,5 = ____________________________________________________________________________
39
6. As frações podem ser representadas graficamente de diversas formas. Observe um exemplo de
representação gráfica da fração :
Considere a fração representada a seguir:
Escreva a fração na forma irredutível e na forma decimal.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
7. Um professor deve trabalhar 40 horas semanais. Devido a um acúmulo de serviço na semana

passada, ele precisou fazer 12 horas extras. A fração que corresponde a quanto ele trabalhou a mais
do que o previsto é
(A) . (C)
(B) . (D)
8. Observe a figura:
a) Em quantas partes iguais o retângulo foi dividido?

__________________________________________________________________________________
b) Cada uma dessas partes representa que fração do retângulo?

__________________________________________________________________________________
c) A parte pintada representa que fração do retângulo?

__________________________________________________________________________________
40
d) Represente a fração pintada na forma decimal.
________________________________________________________________________________
9. Represente cada uma das frações a seguir na forma decimal:

: ______________________
: ______________________
: _____________________
: _____________________
: _____________________
Utilizando a reta numerada a seguir, coloque as frações acima em ordem crescente:
10. Ao procurar uma torneira para comprar, seu João constatou, através do vendedor, que havia dois
diâmetros de torneira para comprar: a de ½ polegada e a de ¾ de polegada.
(O diâmetro medido corresponde ao encaixe da torneira no cano.)
a) Escreva as representações decimais dos diâmetros dessas torneiras:
: ________ : ________
b) Escreva por extenso como se lê cada uma dessas frações:
: ____________________________________ : _______________________________
11. A professora Ana pediu para quatro alunos que representassem o número decimal três centésimos.
Pedro escreveu 0,03; Patrícia escreveu 3,00; João 0,3 e Juliana 3,000.
Quem escreveu corretamente?
(A) Pedro. (B) Patrícia. (C) João. (D) Juliana.
41
12. Identifique a alternativa em que os números estejam em ordem decrescente.
(A) 9,23 – 5,8 – 5,87 – 2,45 – 1,678
(B) 9,23 – 5,87 – 1,678 – 2,45 – 5,8
(C) 1,678 – 2.45 – 5,8 – 5,87 – 9,23
(D) 9,23 – 5,87 – 5,8 – 2,45 – 1,678
13. Escreva a fração que representa cada uma das figuras a seguir e, em seguida, diga se a fração é
maior ou menor que a unidade.
a)
b)
14. Observe os selos representados na imagem a seguir?
Quantos selos são destes selos?
42
15. Observe os números a seguir:
1,8
Quais dos números representados são números naturais?
16. Observe a figura e responda:
a) Escreva a parte pintada da figura na forma fracionária:
b) Escreva a parte pintada da figura na forma decimal:
43
c) Escreva por extenso como se lê o número representado na figura:
d) Represente o número no Q.V.R. abaixo
44
Respostas Aula 6
1. Gabarito: A
2. Gabarito: C
0,6 = = (Simplificamos a fração dividindo o 6 e o 10 por 2)
3. Gabarito: A
4. Gabarito: D
0,8 = =
5.
a) 0,2 = = (Simplificamos a fração dividindo o 2 e o 10 por 2)
b) 0,8 = = (Simplificamos a fração dividindo o 8 e o 10 por 2)
c) 1,5 = = (Simplificamos a fração dividindo o 15 e o 10 por 5)
d) 2,5 = = (Simplificamos a fração dividindo o 25 e o 10 por 5)
6. = = 0,25
7. Gabarito: D
=
8. a) 8 partes b)
c) = d) 0,5
9.
= 0,5 = 0,4 = 0,7 = = 0,1 = = 0,9
45
10.
a) = 0,5 = 0,75
b) : um meio : três quartos
11. Gabarito: A
12. Gabarito: D
13. a) a fração é menor que a unidade
b) a fração é maior que a unidade
14.
× 6 = 2 × 6 ÷ 3 = 12 ÷ 3 = 4
15.
= 3 1,8 = 0,2 =2 =1 = 0,333 … =0
Os números , , ,
16. a)
b)
c)
d)
46
AULA 07
Objetos de conhecimento: Propriedades da igualdade. Noção de equivalência. Coordenadas cartesianas (1° quadrante) e
representação de deslocamentos no plano cartesiano.
Habilidades: (EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente entre dois membros permanece
ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses membros por um mesmo número, para construir a noção de equivalência.
(EF05MA11-A) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja uma igualdade com uma
operação em que um dos termos é desconhecido. (EF05MA15-A) Interpretar e descrever a localização ou movimentação de objetos
no plano cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido e giros.
(EF05MA15-B) Representar a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas
cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido e giros.
Propriedades da igualdade
Vamos imaginar uma balança de dois pratos, que permanece em equilíbrio quando o peso nos dois
pratos permanece iguais:
Agora vamos trocar, no prato da direita, uma das bolas laranjas, por um cubo vermelho:
Podemos concluir que o cubo vermelho possui o mesmo peso que as duas bolas vermelhas, pois a
balança continuou em equilíbrio.
Mas agora, vamos acrescentar uma bola laranja no prato da esquerda da balança:
Percebemos que a balança não está mais em equilíbrio, pois o prato da esquerda ficou com mais peso
que o prato da direita. Mas vamos pensar um pouco? Se você ganhasse uma bola laranja para colocar
nessa balança, de modo que ela voltasse a ficar em equilíbrio, o que você faria?
Fonte: https://br.freepik.com/ Acesso em 30/03/2021
47
Muito bem! Colocaria no prato da direita, pois assim a balança voltaria a ficar em equilíbrio, ou seja, no
prato da balança da direita, teríamos o mesmo peso que no prato da esquerda.
Na verdade, você pode acrescentar ou tirar o que quiser de qualquer um dos pratos da balança, desde
que você faça o mesmo no outro prato, deixando assim, a balança sempre em equilíbrio.
A igualdade aparece com muita frequência na matemática e em outras ciências. Por isso é muito
importante compreendermos o que podemos fazer com ela. Para conversarmos melhor, vamos sempre
chamar o que está do lado esquerdo da igualdade de 1º membro, e o que está do lado direito de 2º
membro:
Vamos aplicar nas igualdades a seguir, a mesma ideia que estávamos aplicando na balança:
Qual número devemos utilizar para completar a igualdade acima, de modo que ela continue verdadeira?
Se você respondeu 2, acertou. Olhe só:
Sabemos que está correto, pois 2 + 5 + 2 = 9 e 7 + 2 = 9 também.
Essa relação de igualdade entre dois membros, pode nos ajudar muito na resolução de alguns
problemas. Veja o exemplo:
Maria é 8 anos mais velha que sua irmã. A soma das idades das duas é igual a 20 anos. Qual a idade
de cada uma?
Vamos representar a idade da irmã de Maria por “I”. Assim, a idade de Maria pode ser representada por
“I + 8”. Como a soma das duas idades é 20, podemos escrever a seguinte igualdade:
I + I + 8 = 20
Vamos subtrair 8 no primeiro e no seguindo membro da igualdade:
I + I + 8 – 8 = 20 – 8
Que é o mesmo que escrever:
48
I + I = 12
Que nos leva a I = 6.
Daí concluímos que a irmã de Maria tem 6 anos e Maria tem 14 anos.
Operações inversas a partir de igualdades
Em toda igualdade, podemos fazer interpretações usando operações inversas, mantendo verdadeira a
igualdade.
Por exemplo, 5 + 4 = 9, nos faz concluir também que
5=9–4 e 4 = 9 – 5.
Isso ocorre por causa das propriedades da igualdade, a saber:
1) Toda igualdade se mantém, ao adicionarmos ou subtrairmos uma mesma quantidade de ambos os

lados da igualdade.
2) Toda igualdade se mantém, ao multiplicarmos ou dividirmos uma mesma quantidade de ambos os

lados da igualdade. Exceto para o número zero, pois não existe divisão por zero.
Em nosso exemplo, a partir da igualdade 5 + 4 = 9
Se subtrairmos 4 dos dois lados:
5 + 4 – 4 = 9 – 4 → 5 = 9 – 4;
Se subtrairmos 5 dos dois lados
5 + 4 – 5 = 9 – 5 → 4 = 9 – 5.
Plano Cartesiano
É um sistema constituído de dois eixos, um na horizontal (eixo x) e outro na vertical (eixo y), que se
cruzam formando um ângulo reto. Cada ponto nesse sistema pode ser localizado por meio do uso de
pares ordenados – escritas que apresentam dois números separados por vírgula, entre dois parêntesis.
Essa escrita deve indicar primeiro a localização horizontal e, em seguida, a localização vertical do ponto.
Para a referência no plano cartesiano, definimos que o ponto onde as retas se cruzam é a origem do
sistema, o qual é representado pelo par ordenado (0, 0).
A localização de um ponto no plano cartesiano, dado pelo par ordenado, deve ser feita da seguinte
maneira:
1. Localizar o valor no eixo horizontal;

2. Localizar o valor no eixo vertical;
49
3. Tracejar, com o auxílio de uma régua, segmentos de reta a partir desses valores nos eixos até que
se encontrem no par ordenado.
Observe na imagem, os pontos (3, 5) e (4, 5) marcados na perspectiva do jogo “Batalha Naval”.
Disponível em: <https://tinyurl.com/y7sbr2h4> Acesso em 21 de maio de 2020.
Exemplo 1.
Veja a localização de um ponto P no plano cartesiano a seguir:
Figura criada pelo autor
O ponto P possui coordenadas (5; 3). Observe que ele está 5 unidades à direita da origem e 3 unidades
acima da origem.
Exemplo 2.
A estrela acima está localizada na coluna 6 e na linha C. Podemos escrever que sua localização é 6C.
50
Exemplo 3.
Observe na imagem a seguir, o desenho de um triângulo no plano cartesiano, cujos vértices são os
pontos (2, 3), (5, 3) 𝑒 (2, 7).

Note que para medir a base e a altura desse triângulo, podemos usar as medidas indicadas pelo sistema
cartesiano.
A base tem 3 unidades de medida, pois 5 – 2 = 3, e a altura desse triângulo mede 4 unidades de
medida, pois 7 – 3 = 4.
O sistema de coordenadas cartesianas possui inúmeras

aplicações, como por exemplo: a construção de
gráficos, cartografia, localizações geográficas, pontos
estratégicos de bases militares, localizações no espaço
aéreo, terrestre e marítimo.
Em algumas situações, uma das coordenadas pode ser
uma letra ao invés de um número, e o sistema,
representado em uma malha quadriculada.
No plano cartesiano, o primeiro número mostra a
posição horizontal e o segundo mostra a posição
vertical.
Se este ponto estiver na origem do sistema, bem no
cruzamento dos eixos, então o par ordenado é (0,0).
Vamos praticar?!
ATIVIDADES
1. Assinale qual das igualdades a seguir está correta.

(A) 2 + 3 = 4 + 3
(B) 1 + 7 = 2 + 8
(C) 2 + 11 = 4 + 9
(D) 7 + 2 = 6 + 4
51
2. Complete as sentenças a seguir de modo que se tornem verdadeiras:
a) 5 + 2 = 4 + ____
b) 7 – 3 = 10 – ____
c) 2 ∙ 15 = 3 ∙ ____
d) 30 ÷ 3 = 40 ÷ ____
3. Desenhe o que falta em cada balança para que ela continue em equilíbrio.
a)
b)
4. Assinale o número que deve ser adicionado a 7 para obtermos 8 + 2.

(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4
5. Assinale o número que devemos subtrair 7 para obtermos 11 – 9.

(A) 6
(B) 7
(C) 8
(D) 9
6. Complete os quadros A, B e C no circuito a seguir, com os números que satisfazem as operações

indicadas pelas setas:
7. Um certo número adicionado a 15 é igual a 22. Que número é esse?

(A) 6
(B) 7
(C) 8
(D) 9
52
8. O dobro de um certo número é 36. Que número é esse?
(A) 9
(B) 12
(C) 13
(D) 18
9. Observe a imagem a seguir:
Qual o valor de cada círculo azul? _______________________________________________________

__________________________________________________________________________________
10. Observe a imagem e descubra o valor do quadrado amarelo.
(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4
11. Observe a malha quadriculada a seguir.
Indique a localização da estrela azul na malha quadriculada. __________________________
53
12. Marque no plano cartesiano a seguir, o ponto de coordenadas (5,2).
13. Quais são as coordenadas do ponto P marcado no plano cartesiano a seguir?

__________________________________________________________________________________
14. A seguir, temos a representação de algumas construções de um clube esportivo. Usando um par de
números, responda qual a localização da piscina. ___________________________________________
Fonte: http://colecaomeulivro.com.br/ Acesso: 15/11/2020 (Adaptada)
54
15. Quais são os vértices do triângulo representado a seguir? _________________________________
16. Observe o plano cartesiano a seguir.
Descreva o trajeto feito pelo carrinho do ponto P ao ponto Q.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
17. Observe o quadro a seguir.
55
Agora, responda:
a) Quais frutas estão na posição (A,5)? _________________________
b) Qual a posição das bananas no quadro? ______________________
18. Localize os pares ordenados no plano cartesiano.
A) (6, 1)
B) (2, 2)
C) (0, 5)
D) (4, 0)
19. Qual par ordenado não está representado no plano cartesiano a seguir?
(A) (2; 5)
(B) (3; 1)
(C) (5; 1)
(D) (7; 6)
20. Uma cidade tem quatro pontos turísticos que são os mais visitados. Esses pontos são identificados
pelas coordenadas A (1; 0), B (2; 1), C (3; 1) e D (2; 3). Represente no plano cartesiano a seguir esses
pontos turísticos.
56
Respostas aula 07
1. Gabarito: C
(A) 2 + 3 = 4 + 3 → 5 ≠ 7 2. a) 5 + 2 = 4 + 3
(B) 1 + 7 = 2 + 8 → 8 ≠ 10 b) 7 – 3 = 10 – 6
(C) 2 + 11 = 4 + 9 → 13 = 13 c) 2 ∙ 15 = 3 ∙ 10
(D) 7 + 2 = 6 + 4 → 9 ≠ 10 d) 30 ÷ 3 = 40 ÷ 4
3. a) O aluno deve desenhar duas bolinhas laranjas no prato da direita:
b) O aluno deve desenhar uma bolinha laranja e um cubo vermelho no prato da direita:
4. Gabarito: C
Representando o número por n, teremos: n + 7 = 8 + 2 → n + 7 = 10 → n + 7 – 7 = 10 – 7 → n = 3.
5. Gabarito: D
Representando o número por n, teremos: n – 7 = 11 – 9 → n – 7 = 2 → n – 7 + 7= 2 + 7 → n = 9.
6.
7. Gabarito: B.
Representando esse número por “n”, teremos: n + 15 = 22. Subtraindo 15 nos dois membros da igualdade, obtemos: n =
7.
8. Gabarito: D
Representando esse número por “n”, teremos: 2 ∙ 𝑛 = 36. Dividindo os dois membros dessa igualdade por 2, obtemos
n = 18.
9.
10. Gabarito: D
11. A estrela está localizada em (3; F).
12.
57
13. As coordenadas do ponto P são (3; 4)
14. A piscina está localizada no ponto de coordenadas (3; 5)
15. Os vértices do triângulo estão localizados nos pontos (3; 2), (5; 5) e (7; 2).
16. O carrinho, a partir do ponto P de coordenadas (3; 4), percorreu quatro unidades para a direita e três unidades para
baixo, até o ponto Q de coordenadas (7; 1).
17.
a) As frutas que estão na posição (A; 5) são as peras.
b) As bananas estão na posição (C; 3).
18.
19.
Gabarito: (B) (3; 1)
20.
58
AULA 08
Objeto de conhecimento: Coordenadas cartesianas (1° quadrante) e representação de deslocamentos no plano cartesiano.
Habilidade: (EF05MA15-B) Representar a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano (1o quadrante), utilizando
coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido e giros.
Plano Cartesiano
É um sistema constituído de dois eixos, um na horizontal (eixo x) e outro na vertical (eixo y), que
se cruzam formando um ângulo reto. Cada ponto nesse sistema pode ser localizado por meio do uso
de pares ordenados – escritas que apresentam dois números separados por vírgula, entre dois
parênteses. Essa escrita deve indicar primeiro a localização horizontal e, em seguida, a localização
vertical do ponto.
Para a referência no plano cartesiano, definimos que o ponto onde as retas se cruzam é a origem
do sistema, o qual é representado pelo par ordenado (0, 0).
A localização de um ponto no plano cartesiano, dado pelo par ordenado, deve ser feita da seguinte
maneira:
1. Localizar o valor no eixo horizontal;
2. Localizar o valor no eixo vertical;
3. Tracejar, com o auxílio de uma régua, segmentos de reta a partir desses valores nos eixos até que
se encontrem no par ordenado.
Observe na imagem, os pontos (3, 5) e (4, 5) marcados na perspectiva do jogo “Batalha Naval”.
Disponível em: <https://tinyurl.com/y7sbr2h4> Acesso em 21 de mai. de 2020.
Exemplo 1.
Veja a localização de um ponto P no plano cartesiano a seguir:
59
O ponto P possui coordenadas (5; 3). Observe que ele está 5 unidades à direita da origem e 3 unidades
acima da origem.
Exemplo 2.
A estrela acima está localizada na coluna 6 e na linha C. Podemos escrever que sua localização é 6C.
Exemplo 3.
Observe na imagem a seguir, o desenho de um triângulo no plano cartesiano, cujos vértices são os
pontos (2, 3), (5, 3) 𝑒 (2, 7).
Note que para medir a base e a altura desse triângulo, podemos usar as medidas indicadas pelo sistema
cartesiano.
A base tem 3 unidades de medida, pois 5 – 2 = 3, e a altura desse triângulo mede 4 unidades de
medida, pois 7 – 3 = 4.
60
O sistema de coordenadas cartesianas possui
inúmeras aplicações, como por exemplo: a construção
de gráficos, cartografia, localizações geográficas,
pontos estratégicos de bases militares, localizações no
espaço aéreo, terrestre e marítimo.
Em algumas situações, uma das coordenadas pode ser
uma letra ao invés de um número, e o sistema,
representado em uma malha quadriculada.
No plano cartesiano, o primeiro número mostra a
posição horizontal e o segundo mostra a posição https://img.freepik.com/vetores-
gratis/crianca-fofa-feliz-estudar-trabalhos-
vertical. de-casa-com-ideia_97632-1222.jpg
Se este ponto estiver na origem do sistema, bem no
cruzamento dos eixos, então o par ordenado é (0,0).
Vamos praticar?!
ATIVIDADES
1. Observe a malha quadriculada a seguir.
Indique a localização da estrela azul na malha quadriculada. __________________________
61
2. Marque no plano cartesiano a seguir, o ponto de coordenadas (5,2).
3. Quais são as coordenadas do ponto P marcado no plano cartesiano a seguir? _____________
62
4. A seguir, temos a representação de algumas construções de um clube esportivo. Usando um par de
números, responda qual a localização da piscina. ___________________________
Fonte: http://colecaomeulivro.com.br/ Acesso: 15/11/2020 (Adaptada)
5. Quais são os vértices do triângulo representado a seguir? ___________________________
6. Observe o plano cartesiano a seguir.
63
Descreva o trajeto feito pelo carrinho do ponto P ao ponto Q.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7. Observe o quadro a seguir.

Agora, responda:
a) Quais frutas estão na posição (A,5)? _________________________
b) Qual a posição das bananas no quadro? ______________________
8. Localize os pares ordenados no plano cartesiano:

a) (6, 1)
b) (2, 2)
c) (0, 5)
d) (4, 0)
64
9. Qual par ordenado não está representado no plano cartesiano a seguir?
(A) (2; 5)
(B) (3; 1)
(C) (5; 1)
(D) (7; 6)
10. Uma cidade tem quatro pontos turísticos que são os mais visitados. Esses pontos são identificados
pelas coordenadas A (1; 0), B (2; 1), C (3; 1) e D (2; 3). Represente no plano cartesiano a seguir esses
pontos turísticos.
65
Respostas Aula 08
1.A estrela está localizada em (3; F).
2.
3. As coordenadas do ponto P são (3; 4)

4. A piscina está localizada no ponto de coordenadas (3; 5)
5. Os vértices do triângulo estão localizados nos pontos (3; 2), (5; 5) e (7; 2).
6. O carrinho, a partir do ponto P de coordenadas (3; 4), percorreu quatro unidades para a direita e três unidades para
baixo, até o ponto Q de coordenadas (7; 1).
7. a) As frutas que estão na posição (A; 5) são as peras.
b) As bananas estão na posição (C; 3).
8.
9.
Gabarito: (B) (3; 1)
10.
66
AULA 09
Objeto de conhecimento: Medidas de massa e capacidade.
Habilidade: (EF05MA19-C) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de massa, recorrendo a
transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais. (EF05MA19-F) Ler, interpretar, resolver e elaborar
problemas envolvendo medidas de capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos
socioculturais utilizando gráficos e tabelas.
Medidas de Massa
André é estudante do 5º ano. Ele perguntou para a professora Gisele o que é medida de massa e medida
de capacidade. Veja o que a professora Gisele falou para André e sua turma.
Quando necessitamos comprar

carne, verduras, frutas, legumes, arroz,
feijão, açúcar e outros produtos
utilizamos as medidas de massa como o
grama e o quilograma.
Como múltiplos do grama temos o

O grama é a principal medida
decagrama (dag), o hectograma
de massa existente, as medidas
(hg) e o quilograma (kg).
maiores são chamadas de
Os submúltiplos do grama são o
múltiplos e as menores,
decigrama (dg), o centigrama (cg) e
submúltiplos.
o miligrama (mg).
Observe essas informações no esquema a seguir:
Disponível em: <https://tinyurl.com/t6ofnmn>. Acesso em: 05 de maio de 2020.
67
Tabela de conversão das medidas de Massa
Disponível em: < https://tinyurl.com/y8temhsa>. Acesso em: 05 de maio de 2020.
Disponível em: https://corta.ai/H5W1R. Acesso em 05 de maio de 2021.
Tonelada
Quando estamos fazendo referência a pesos muito
grandes, como cargas de caminhões, de trens, de
navios e de aviões, utilizamos a tonelada (t). A
tonelada é igual a 1 000 quilogramas (kg) ou
1 000 000 de gramas (g).
Arroba
Outra medida, muito utilizada para conferir a
quantidade de massa de animais e produtos
agrícolas, como o fumo e o algodão, é a arroba, que
corresponde a 15 quilogramas (kg).
Disponível em: https://corta.ai/IJjQv. Acesso em 05 de maio de 2021.
68
Medidas de capacidade
Dentre as medidas de capacidade mais utilizadas temos o litro (L) e
o mililitro (mL).
Podemos relacionar as medidas de volume com a capacidade de um
sólido geométrico. Veja:
 1 metro cúbico (m³) corresponde à capacidade de 1000 litros.
 1 decímetro cúbico (dm³) corresponde à capacidade de 1 litro.
 1 centímetro cúbico (cm³) corresponde à capacidade de 1 mililitro
(mL).
Veja os exemplos a seguir.

Uma lata de refrigerante A caixa d’água de uma escola Uma caixa de leite longa vida
contém 350 mL de líquido, possui 10 m³ de volume, isto é, tem 1 decímetro cúbico de
dessa forma podemos dizer sua capacidade é de 10.000 volume, então dizemos que
que o seu volume é igual a 350 litros de armazenamento. sua capacidade é de 1 litro.
cm³.
Disponível em: https://corta.ai/dkvKM. Acesso Disponível em: https://corta.ai/3mbX3. Acesso Disponível em: https://tinyurl.com/s8wkoyt
em: 05 de Mai. De 2021. em 01 de jun. de 2020. Acesso: 06 de maio de 2020.
Unidades de medida de capacidade
As principais medidas de capacidade usadas no dia a dia

são o litro e o mililitro. Utilizamos o litro geralmente para
medir o volume de líquidos e gases. Essa unidade de
medida é bastante comum no dia a dia, pois leite,
refrigerante, água, entre outros líquidos, são sempre
medidos em litros.
O litro (L) possui submúltiplos, que são: decilitro (dL),

centilitro (cL) e mililitro (mL). Possui também múltiplos,
que são: decalitro (daL), hectolitro (hL) e o quilolitro (kL).
69
Tabela de conversão das medidas de Capacidade
Neste momento vamos trabalhar apenas com as mais utilizadas, que são o litro (L) e o mililitro (mL).
1 litro (L) possui 1000 mililitros (mL)
Disponível em: https://corta.ai/fUNkf. Acesso em 05 de maio de 2021.

Disponível em: https://www.gratispng.com/png-nmm8tr/ Acesso em 05 de maio de 2021.
ATIVIDADES
1. Marlene encomendou no açougue, 5 quilogramas de carne para fazer um churrasco. Quantos gramas
de carne Marlene encomendou?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Quantos litros (L) de refrigerante cabem em uma jarra que possui capacidade de 3 000 mililitros (mL)?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
70
3. Observe a figura a seguir e marque um X no item que podemos comprar por litro.
Disponível em: https://corta.ai/q5Trg. Acesso em 05 de maio de 2021.
4. Carla vai colocar 10 litros de água no aquário. Marque com X os baldes que ela deverá usar.
Disponível em: https://corta.ai/nvDns. Acesso em 5 de maio de 2021.

Disponível em: https://corta.ai/u2UY7. Acesso em 5 de maio de 2021.
5. Complete a tabela a seguir:
1 litro 5 litros 20 litros

1 000 mililitros 10 000 mililitros 50 000 mililitros
6. Complete a tabela a seguir:
1 quilograma 2 quilogramas 25 quilogramas

1 000 gramas 10 000 gramas 30 000 gramas
71
7. Bruno dividiu um queijo de 1 kg em oito partes iguais. Qual é a massa, em gramas, de cada uma
dessas partes?
Fonte: br.freepik.com / Acesso em 07/08/2020.
8. Complete com as unidades sugeridas.

a) 25 quilogramas = __________ gramas.
b) 7 toneladas = ________ quilogramas.
c) 4 arrobas = ________ quilogramas.
9. Veja o saco de ração a seguir.
Disponível em: https://corta.ai/aeaaK. Acesso em 05 de maio de 2021
Quantos dias irá durar essa ração, sabendo que um cão come em média 300 g por dia?
__________________________________________________________________________
10. Observe o boi a seguir.
Quantos quilogramas pesa esse boi? ______________

Disponível em: http://azcolorir.com/desenho-do-
boi. Acesso em 05 de maio de 2021.
72
11. Complete as frases com a capacidade adequada L ou mL.
a) Para encher uma piscina são necessários 1.000 _____.
b) Em uma lanchonete são servidas vitaminas de frutas em copos de 300 _______.
c) Em determinada receita são utilizados 100 _____ de leite de coco.
d) É comum encontrar sucos de caixinha de 200 ______.
e) As caixas de leite geralmente vêm com 1 _______.
f) Meio litro de suco corresponde a 500 ________.
12. Alessandra bebeu 8 copos de 250 mL de água em um dia. Quantos litros de água ela bebeu?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
73
Respostas Aula 09
1. Se 1 quilograma equivale a 1 000 gramas, então 5 x 1 000 = 5 000 gramas de carne.
2. Se 1 000 mililitros equivalem a 1 litro, então 3 000 / 1 000 = 3 litros.

3.
4.
5.
1 litro 5 litros 10 litros 20 litros 50 litros
1 000 5 000 10 000 20 000 50 000
mililitros mililitros mililitros mililitros mililitros
6.
2 10 25 30
1 quilograma
quilogramas quilogramas quilogramas quilogramas
10 000 25 000 30 000
1 000 gramas 2 000 gramas
gramas gramas gramas
7. 1 quilograma = 1 000 gramas. 11. a) Para encher uma piscina são necessários 1.000
1 000 / 8 = 125 gramas. l.
b) Em uma lanchonete são servidas vitaminas de
8. a) 25 quilogramas = 25 000 gramas. frutas em copos de 300 ml.
b) 7 toneladas = 7 000 quilogramas. c) Em determinada receita são utilizados 100 ml de
c) 4 arrobas = 60 quilogramas. leite de coco.
d) É comum encontrar sucos de caixinha de 200 ml.
9. 15 quilogramas = 15 000 gramas e) As caixas de leite geralmente vêm com 1 l.
15 000 ÷ 300 = 50 dias. f) Meio litro de suco corresponde a 500 ml.
10. 18 x 15 = 270 quilogramas 12. 250 x 4 = 2 000 ml

2 000 ml = 2 l
74
AULA 10
Objeto de conhecimento: Leitura, coleta, classificação interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada, gráfico
de colunas agrupadas, gráficos pictóricos e gráfico de linhas.
Habilidade: (EF05MA25-A) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar dados coletados por meio de
tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias digitais.
Estatística (Tabelas e gráficos)
As tabelas e os gráficos estão presentes em jornais,

revistas e outros meios de comunicação. São
utilizados para demonstrar de forma mais rápida e
fácil uma situação envolvendo números.
Podem apresentar o número de produtos

mensais vendidos por uma loja, o
percentual de votos dos candidatos a um
cargo político, o consumo mensal de água
ou energia elétrica de uma família, entre
diversas outras situações.
Vejamos exemplos de utilização de alguns tipos de tabelas e gráficos.
Uma loja de departamentos resolveu colocar em um gráfico a quantidade de bicicletas vendidas durante
o segundo semestre de 2020.
Observe a tabela simples com os

dados.
Número de bicicletas vendidas

Julho 32
Agosto 28
Setembro 30
Outubro 64
Novembro 33
Dezembro 63
75
Um dos gerentes da loja
apresentou as quantidades
em um gráfico de colunas.
Nos gráficos de colunas, as

categorias são geralmente
Os gráficos de colunas são úteis organizadas ao longo do eixo
para mostrar alterações de dados horizontal e os valores ao
durante um período ou para longo do eixo vertical.
ilustrar a comparação entre itens.
Número de bicicletas vendidas

70
60
50
40
30
20
10
0
Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro
Tabela elaborada pelo autor
Quando observamos os
dados na tabela, não Pelo gráfico conseguimos
percebemos de imediato o interpretar claramente as variações
aumento ou da queda na ocorridas nas vendas. Percebam
venda mensal de bicicletas. que nos meses de outubro e
dezembro, as vendas aumentaram.
Será que tem uma

justificativa para esse
aumento? Converse com
seus colegas e
professores sobre isso...
76
Fonte: https://br.pinterest.com/Acesso em 25/04/2021
O gráfico que será

Um gráfico de pizza é um
utilizado no próximo
gráfico circular que exibe
exemplo é chamado
dados em um formato de fatia
de gráfico de pizza.
de pizza, fácil de ler.
NÚMERO DE BICICLETAS VENDIDAS

Dezembro Julho Cada fatia representa uma
18% 17% categoria de dados e o
tamanho é proporcional à
Agosto quantidade que representa.
15%
Outubro
34% Setembro
16%
Gráfico elaborado pelo autor.
Na loja de bicicletas, outro gerente acrescentou mais

um artigo na tabela de vendas, apresentando uma
tabela de dupla entrada (tabelas que organizam
dados com base em duas variáveis).
Número de bicicletas vendidas Número de patins vendidos

Julho 32 21
Agosto 28 15
Setembro 30 17
Outubro 64 41
Novembro 33 23
Dezembro 63 43
Tabela elaborada pelo autor.
Para facilitar a apresentação desses

dados, o gerente também apresentou um
gráfico de colunas agrupadas, que
comparam valores entre categorias (no caso,
bicicletas e patins).
77
70
60
50
40
Bibicletas
30
Patins
20
10
0
Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro
Gráfico elaborado pelo autor.
Os gráficos pictóricos são gráficos

Outro tipo de gráfico, é o que utilizam imagens para chamar
gráfico pictórico. atenção, assim ele pode ser
representado pelos gráficos de
barras, colunas, linhas e circulares.
Na mesma loja, o gerente responsável pela

seção de brinquedos, apresentou suas vendas
do dia no seguinte gráfico pictórico.
Gráfico elaborado pelo autor
Existem vários outros modelos de gráficos que podem ser

utilizados para a representação de informações envolvendo
números.
78
Atualmente os gráficos são construídos
com a ajuda de computadores.
O mais importante neste estudo, é saber

tirar as informações de tabelas e gráficos.
Vamos praticar um pouco?
Disponível em: encurtador.com.br/cmGHN. Acesso em 18 de maio de 2021.

Disponível em: encurtador.com.br/qCKQ8. Acesso em 18 de maio de 2021.
ATIVIDADES
1. Observe o gráfico de brinquedos de Alan. Cada barra corresponde a um brinquedo.

Agora responda:
a) Quantas bolas Alan tem? ____________________________________________________________
b) Quantos carrinhos? _________________________________________________________________
c) Quantos jogos? ____________________________________________________________________
d) Quantos jogos Alan tem a mais que bolas? _______________________________________________
e) Quantos carrinhos faltam para Alan ficar com a mesma quantidade que tem de jogos?
___________________________________________________________________________________
f) Alan tem quantos brinquedos no total? ___________________________________________________
g) Para agrupar uma dezena de brinquedos de Alan, é só adicionar
( ) jogos e bolas.
( ) carrinhos e bolas.
( ) carrinhos e jogos.
79
2. A tabela de contagem mostra o número de horas que diferentes estudantes passaram a estudar
durante uma semana.
Nome Horas estudadas durante a semana

Ana
Tabela elaborada pelo autor
Beto
Carlos
Daniel
Responda:
a) Quantas horas estudou a Ana? __________________________________________________________
b) Quem menos estudou? ________________________________________________________________
3. O gráfico mostra os resultados de uma pesquisa sobre as atividades favoritas dos estudantes em
uma escola.
Duas das atividades compõem exatamente a metade das respostas dos estudantes. Quais são elas?
__________________________________________________________________________________
80
4. O gráfico mostra as proporções de estudantes de um 5º ano que jogam basquete, futebol e vôlei. Dado
que existem 100 estudantes daquele ano, preencha a tabela.
Esporte Basquete Vôlei Futebol
Número de estudantes
5. O gráfico circular mostra os resultados de um estudo sobre como os estudantes se deslocam para
uma escola.
Qual é o método mais comum que os estudantes utilizam para chegar à escola?
(A) Ônibus (C) A pé
(B) Carro (D) Bicicleta
6. O gráfico mostra as classificações de estudantes em Geografia e Matemática durante três meses. Em

que mês a classificação mais baixa foi registrada em matemática?
81
7. O gráfico mostra as pontuações de quatro estudantes em um teste de matemática e de ciências. Qual
o estudante que teve a menor classificação em Ciências?
(A) Amanda.
(B) Bárbara.
(C) Camila.
(D) Daniela.
8. Leia o gráfico para encontrar o número de passeios de pônei que uma criança teve e complete a tabela
ao lado do gráfico.
Criança Número de passeios

Ana
Bebeto
Caio
Davi
Gráfico e tabela elaborados pelo autor
9. O gráfico mostra o número de itens em uma loja de acessórios. Cada símbolo representa um item.
82
Qual o item mais vendido, e qual foi a quantidade? __________________________________________
10. Observe o gráfico e veja o número de turistas que visitaram o litoral durante cada dia da semana.
Agora, responda:
a) Em que dia houve mais turistas no litoral? _________________________________________________
b) Qual foi o total de turistas durante a semana? _____________________________________________
c) Qual a diferença entre a quantidade de turistas de quarta-feira e quinta-feira?
____________________________________________________________________________________
d) Quantos turistas a mais teriam que visitar o litoral na segunda-feira para ficar com o mesmo número de
turistas da terça-feira? __________________________________________________________________
e) Qual o total de turistas que visitaram o litoral na segunda-feira, na terça-feira e na quarta-feira?
____________________________________________________________________________________
f) Qual dia houve menos turistas no litoral? _________________________________________________
83
Respostas aula 10
1. a) Alan tem 4 bolas.

b) Alan tem 6 carrinhos.
c) Alan tem 9 jogos.
d) Alan tem 5 jogos a mais que bolas.
e) Faltam 3 carrinhos para Alan ficar com a quantidade de carrinhos igual a quantidade de jogos
f) 9 + 6 + 4 = 19 brinquedos
g) ( ) jogos e bolas.
(X) carrinhos e bolas.
( ) carrinhos e jogos.
2. a) Ana estudou 27 horas durante a semana.

b) Beto, que só estudou 9 horas.
3. Biblioteca e teatro (27% + 23% = 50%)
4.
Esporte Basquete Vôlei Futebol
Número de 25 25 50
estudantes
5. (C) A pé.
6. A classificação mais baixa registrada em matemática foi em outubro.
7. (A) Amanda.
8
Criança Número de passeios
Ana 4
Bebeto 3
Caio 6
Davi 6
9. O item mais vendido foi a carteira. Foram vendidas 8 unidades.
10
a) 5ª Feira
b) 4 636 + 4 392 + 3 643 + 3 232 + 2 642 + 1 634 = 20 178 turistas.
c) 4 632 – 3 643 = 989 turistas.
d) 3 232 – 1 634 = 1 598 turistas.
e) 1 634 + 2 642 + 3 232 = 7 508 turistas.
f) O dia que houve menos turistas no litoral foi na 2ª feira.
84
GEOGRAFIA / HISTÓRIA TURMA: 5º ANO
AULA 01
Objeto de conhecimento: Dinâmica populacional do estado de Goiás; O que forma um povo do nomadismo aos primeiros povos
sedentarizado.
Habilidade: (EF05GE01-B) Descrever a dinâmica populacional no Estado de Goiás; (EF05HI01) Identificar os processos de formação
das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
DESLOCAMENTOS POPULACIONAIS
Disponível em: https://pt.slideshare.net/guilhermedrumond90/migracoes-39860324. Acesso em 12 de mar. de 2021.
Migração é o deslocamento de pessoas de uma região para outra ou de um país para outro.
Quando o deslocamento de pessoas ocorre dentro de um mesmo país, esse fenômeno é chamado de
migração interna ou nacional. Os movimentos migratórios ocorrem por vários motivos, políticos,
naturais, econômicos, psicológicos etc.
Existem diversos tipos de movimentos migratórios que acontecem por vários motivos. Os
principais deles são:
 Migração interna: deslocamento dentro do território nacional.
 Migração externa: deslocamento para fora do território nacional.
 Migração sazonal: deslocamento sazonal de pessoas por determinado espaço de tempo.
 Migração permanente: quando o indivíduo resolve ficar no local onde migrou.
 Migração espontânea: deslocamento que ocorre por vontade da própria da pessoa(s).
 Migração forçada: grupos de pessoas que são obrigadas a se deslocarem.
 Migração regional: classificada em migração inter-regional (migrar para outro estado) ou intra-
regional (migrar dentro do próprio estado)
 Nomadismo: tipo de migração que se caracteriza pelo deslocamento constante de populações em
busca de alimentos, abrigo etc. Esse tipo de migração é típico de sociedades primitivas e por conta
disso encontra-se em extinção.
85
Um exemplo de migração muito comum no Brasil é o êxodo rural, que significa o deslocamento
populacional do campo para a cidade em função do desemprego ocorrido pela substituição do trabalho
humano por máquinas. E as principais estão relacionadas a fatores econômicos, sociais, culturais e
ambientais.
 Fatores econômicos: busca de oportunidades de trabalho.
 Fatores sociais: busca de melhores condições de vida.
 Fatores culturais: busca de identificação cultural.
 Fatores ambientais: busca por locais em que não haja problemas ambientais.
Disponível em: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/b3SUbWEaYf7H7kBRAwRVvGwxfte7DKc5HZgcDsNtTMCUx9nW56QKD8hx95q5/geo5-
01und04-texto-de-apoio.pdf /Adaptado Acesso em 12 de mar. de 2021
1. De acordo com o texto, responda os itens a seguir
a) O que você entende por deslocamento populacional?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b) Cite 3 tipos de migração e fale sobre cada uma.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c) Por que ocorrem os movimentos migratórios?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Leia o texto novamente e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falsa:
( ) Nomadismo se caracteriza pelo deslocamento constante de populações em busca de alimentos,

abrigo etc.
( ) A migração acontece para as pessoas conhecerem novos lugares para se divertir.
( ) A busca por vagas de empregos e melhores atendimentos na saúde, educação é um dos fatores
relacionados ao êxodo rural.
86
( ) A migração pode acontecer somente dentro do país.
( ) Êxodo rural, que significa o deslocamento populacional do campo para a cidade.
3. Encontre no quadro, palavras que motivam a migração
MORADIA – SEGURANÇA – FILHOS – EMPREGO – SAÚDE – ESTUDO
Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5406/migracoes-areas-de-atracao-populacional/novaescolaemcasa. Acesso em 12 de mar. de 2021.
87
4. Observe a figura a seguir:
Disponível em: http://escola.britannica.com.br/assembly/145933/null. Acesso em: 12 de mar de 2021.
a) Qual é o estado brasileiro representado neste mapa?

__________________________________________________________________________________
b) Faça uma pesquisa e descubra qual a região do Brasil se localiza o estado de Goiás.
__________________________________________________________________________________
c) O que você conhece sobre este estado?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
88
5. Leia a letra do Hino de Goiás.
Santuário da Serra Dourada Louvor, louvor a Goiás!

Natureza dormindo no cio A cortina se abre nos olhos,
Anhanguera, malícia e magia, Outro tempo agora nos traz.
Bota fogo nas águas do rio. É Goiânia, sonho e esperança,
É Brasília pulsando em Goiás!
Vermelho, de ouro assustado,
Foge o índio na sua canoa. O cerrado, os campos e as matas,
Anhanguera bateia o tempo: A indústria, gado, cereais.
- Levanta, arraial Vila Boa! Nossos jovens tecendo o futuro,
Poesia maior de Goiás!
Terra Querida
Fruto da vida, A colheita nas mãos operárias,
Recanto da Paz. Benze a terra, minérios e mais:
Cantemos aos céus, - O Araguaia dentro dos olhos,
Regência de Deus, eu me perco de amor por Goiás!
Disponível em: https://www.vagalume.com.br/hinos/hino-do-estado-de-goias.html. Acesso em 18 de mar de 2021.
Após a leitura do texto, faça algumas pesquisas e responda:

a) Qual é a origem do nome do estado de Goiás?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b) Qual é a atual capital do estado? E qual foi a primeira capital?

__________________________________________________________________________________
c) Quais estados fazem divisa com Goiás?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
d) Quais são as origens do povo goiano?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
e) Quais os movimentos migrações mais presentes no estado de Goiás?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
89
Respostas Aula 01
1. Espera-se que o (a) estudante após a leitura do texto responda os itens.
a) Espera-se que o (a) estudante tenha entendido que, deslocamento populacional é deslocamento de pessoas de
uma região para outra ou de um país para outro. Um processo migratório.
b) Espera-se que o (a) estudante fale sobre os tipos de movimentos migratórios. Ele poderá escolher três, dentre
vários apresentados no texto. Migração interna; migração externa; migração sazonal; migração permanente; migração
espontânea; migração forçada; migração regional; nomadismo.
c) Espera-se que o (a) estudante saiba que os movimentos migratórios ocorrem por vários motivos, políticos, naturais,
econômicos, psicológicos etc.
2. Espera-se que o (a) estudante leia o texto novamente e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falsa:
(V) Nomadismo se caracteriza pelo deslocamento constante de populações em busca de alimentos, abrigo etc.
(F) A migração acontece para as pessoas conhecerem novos lugares para se divertir.
(V) A busca por vagas de empregos e melhores atendimentos na saúde, educação é um dos fatores relacionados ao
êxodo rural.
(F) A migração pode acontecer somente dentro do país.
(F) Êxodo rural, que significa o deslocamento populacional do campo para a cidade.
3. Espera-se que o (a) estudante encontre no quadro as palavras que motivam a migração: MORADIA – SEGURANÇA
– FILHOS – EMPREGO – SAÚDE – ESTUDO
4. Após observarem o mapa espera-se que o (a) estudante responda os itens a seguir:
a) O estado brasileiro representado no mapa é o estado de Goiás.
b) Após a pesquisa descubra que a região do Brasil que o estado de Goiás está localizado é a Região Centro-Oeste.
c) É esperado que faça um relato sobre seus conhecimentos a respeito do Estado de Goiás.
5. Após a leitura da letra do Hino de Goiás responda:
a) Espera-se que o (a) estudante responda que o nome do estado de Goiás tem origem na tribo indígena “guaiás”,
que quer dizer “indivíduo igual, gente semelhante, da mesma raça”.
b) Espera-se que o (a) estudante responda que a atual capital do estado é Goiânia e a primeira capital foi Santa Cruz
de Goiás.
c) Espera-se que o (a) estudante responda que os estados fazem divisa com Goiás são: Tocantins, Bahia, Minas
Gerais, Mato Grosso e Mato Grosso do Sul.
d) Espera-se que o (a) estudante responda que as origens do povo goiano se deram por meio da convivência entre
os índios que aqui moravam e paulistas e portugueses que vinham em busca das riquezas do nosso estado.
e) Espera-se que o (a) estudante responda que os movimentos mais presentes no estado de Goiás são: migração
interna; migração sazonal; migração permanente; migração espontânea; migração regional e que na maioria das
vezes estão relacionadas ao trabalho.
90
AULA 02
Objeto de conhecimento: Setores de atividades econômicas - Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais,
culturais e históricas.
Habilidades: (EF05GE05-A) Conhecer os setores de atividades econômicas; (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os
princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.
OS SETORES DA ECONOMIA
Os setores econômicos podem mostrar o grau de desenvolvimento de um país ou região.
Todas as atividades desenvolvidas pelo ser humano para aquisição de um produto, bens, e
serviços destinados a atender às necessidades e desejos da sociedade são atividades econômicas.
A economia tem como base a produção, distribuição, e consumo de bens e serviços. As atividades
econômicas realizadas pelas pessoas costumam ser divididas em setores:
Disponível em: http://robertosociologo.blogspot.com/2015/09/setores-da-economia.html. Acesso em 14 de abr. de 2021

Disponível em: https://www.goiania.go.gov.br/sobre-goiania/. Acesso em 12 de abr. de 2021.
Disponível em: https://pt.slideshare.net/esbordonhos/setores-de-atividade-ppt> Acesso em 14 de abr. de 2021.
Disponível em: https://pt.scribd.com/document/423693686/Prova-de-Geografia-Agosto-19. Acesso em 14 de abr. de 201.
91
1. Após a leitura do texto, responda:
A) O que são atividades econômicas?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
B) O que são os setores da economia?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
C) Quais são os setores da economia?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
D) Escreva 3 (três) atividades do Setor Primário da economia.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
E) Cite uma atividade do Setor Secundário da economia.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
F) Quais atividades são desenvolvidas no Setor Terciário da economia?
__________________________________________________________________________________
2. Observe as imagens, leia as informações e faça um (X) na alternativa correta.
(1) Agricultor ou Pecuarista (2) Indústria
92
(3) Prestação de serviço
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/466826317615482591/. Acesso em 15 de abr. de 2021.
(A) A imagem 2 representa o setor primário.

(B) A imagens 1 representa o setor secundário.
(C) A imagem 3 indica o setor terciário.
(D) A imagem 2 representa o setor terciário.
3. Escreva qual o setor da economia que representa a agropecuária e o extrativismo.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Encontre no caça-palavras nomes relacionados aos setores da economia:
Primário - Secundário – Terciário – Comércio - Indústria -

Serviços – Pesca – Pecuária - Construção – Agricultura –
Extrativismo - Silvicultura
93
H M P S N R I Y X Q A A K E F T E
I J E I Q G N G J L U T X L U E J
E I C L W D D N E I N E Z E G R O
E S U V U Q Ú H U S U X J P B C W
Z T Á I O B S W L S E T F Y T I U
K R R C X A T E D K S R Z U V Á S
V L I U I U R V B Z I A V T N R N
P I A L U T I P B I T T S I C I Y
W R E T T T A A A G U I E G Ç O M
E D N U Y N I E L A P V C V I O F
A R O R C I E M V H W I U E U H S
Y A U A T V A A V M L S N E M T L
A G R I C U L T U R A M D W X Y Y
P E S C A O J A P E I O Á U P I B
C O M É R C I O K O E V R P E Y U
E F C G Y C P R I M Á R I O W E O
G A I C O N S T R U Ç Ã O X P N O
Disponível em: https://suportegeografico77.blogspot.com/2018/03/caca-palavras-setores-economicos.html. Acesso de 15 de abr. de 2021. (Adaptado)
5. Marque (V) verdadeiro ou (F) falso para as seguintes afirmativas.
(A) A agropecuária e o extrativismo pertencem ao setor terciário da economia.

(B) A indústria e a construção civil pertencem a setor primário.
(C) A agropecuária e o extrativismo pertencem ao setor informal.
(D) É o conjunto de atividades econômicas responsável por extrair ou produzir as matérias-primas sobre
o meio natural é a do setor primário.
(E) O setor terciário envolve atividades econômicas praticadas na sociedade referentes aos serviços,
comércio, educação, turismo e lazer.
94
6. Leia o texto sobre cidadania e responda.
VOCÊ SABE O QUE É CIDADANIA?

É o conjunto de direitos e deveres exercidos por uma pessoa que vive em sociedade.
A cidadania é justamente essa relação de respeito com o lugar em que a gente vive e as
pessoas que fazem parte dele.
Os direitos são os benefícios que uma pessoa possui. Nós temos o direito à vida,
direito à educação, direito de ser respeitado, etc.
Já os deveres são as obrigações que devemos cumprir para vivermos em sociedade.
São deveres nossos: respeitar pai e mãe, tratar todos com boa educação, cuidar dos
lugares em que vivemos, etc. Os deveres existem para organizar a vida em comunidade.
A) O que é cidadania?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
B) O que é direito? Cite alguns exemplos.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
C) O que é dever? Cite alguns exemplos.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7. Pesquise e responda o que é um cidadão?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
8. Assim como os adultos, você acha que as crianças também têm seus direitos e deveres? Explique
com suas palavras.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
95
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
9. Observe a gravura da Turma da Mônica e responda.
Disponível em: apliqueducacao.com.br/post/estatuto-da-criança-e-do-adolescente-na-escola. Acesso em 15 de abr. de 2021.
96
A) Você acha que alguns dos direitos mostrados na imagem são mais importantes do que outros? Por
quê?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
B) Uma criança ou adolescente pode crescer ser feliz e saudável se algum desses direitos não for
respeitado?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
C) Você conhece alguma criança que teve o seu direito desrespeitado? Conte como foi.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
D) As crianças também têm seus deveres? Quais são os seus deveres?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
97
Respostas Aula 02
1 ao 5. Espera-se que o (a) estudante responda as alternativas de forma correta, incentivando-o a explorar todo o texto
e ou figuras/gravuras para melhor compreensão do tema. É importante estabelecer um diálogo com a criança a
respeito sobre cada setor da economia, exemplificando e trazendo para a sua realidade.
A) O(a) estudante, após a leitura do texto, responda que a atividade econômica gera riqueza mediante a extração,
transformação e distribuição de recursos naturais, bens e serviços, tendo como finalidade a satisfação de
necessidades humanas, como educação, alimentação, segurança, entre outros.
B) Compreender que os setores da economia são todas as atividades desenvolvidas pelo ser humano para aquisição
de um produto, bens, e serviços destinados a atender às necessidades e desejos da sociedade.
C) O (a) estudante deverá responder corretamente que os setores da economia são atividades econômicas realizadas
pelas pessoas e costumam ser divididas em setores: Primário, Secundário e Terciário.
D) Espera-se que o (a) estudante escreva 3 (três) atividades do Setor Primário da economia, sendo elas a agricultura,
a pecuária e o extrativismo vegetal, animal e mineral.
2. O (a) estudante, após a interpretação da imagem, deverá marcar a alternativa (C).
3. Espera-se que o (a) estudante escreva que o setor da economia que representa a agropecuária e o extrativismo é o
setor primário.
4. O (a) estudante deverá encontrar no caça-palavras nomes relacionados aos setores da economia.
HORIZONTAL: AGRICULTURA, PESCA, COMÉRCIO, PRIMÁRIO, CONSTRUÇÃO.
VERTICAL: PECUÁRIA, SILVICULTURA, INDÚSTRIA, EXTRATIVISMO, SECUNDÁRIO, TERCIÁRIO.
DIAGONAL: SERVIÇOS.
5. Espera-se que o (a) estudante marque as alternativas Verdadeiras com V e falsas com F, sendo A) F, B) F, C) F, D)
V, e E) V.
6. Espera-se que o (a) estudante responda as alternativas a seguir de forma correta.
A) Espera-se que (a) estudante, após a leitura do texto, compreenda que cidadania é o conjunto de direitos e deveres
exercidos por uma pessoa que vive em sociedade.
B) Espera-se que o (a) estudante, após a leitura do texto, identifique que os direitos são os benefícios que uma pessoa
possui. Nós temos o direito à vida, direito à educação, direito de ser respeitado, etc.
98
C) Espera-se que o (a) estudante, após da leitura do texto, compreenda que os deveres são as obrigações que devemos
cumprir para vivermos em sociedade. São deveres nossos: respeitar pai e mãe, tratar todos com boa educação, cuidar
dos lugares em que vivemos, etc. os deveres existem para organizar a vida em comunidade.
7. Espera-se que o (a) estudante faça uma rápida pesquisa e compreenda que o cidadão é um indivíduo que, como
membro de um Estado, usufrui de direitos civis e políticos por este garantidos e desempenha os deveres que, nesta
condição, lhe são atribuídos.
8. Espera-se que o (a) estudante compreenda a pergunta e responda com suas palavras que, assim como os adultos, as
crianças também tem direitos e deveres, sendo alguns direitos a alimentação, brincar, lazer e convivência familiar, e
deveres estudar, arrumar o quarto e ajudar em casa com algumas tarefas domésticas.
9. Espera-se que o (a) estudante leia a cartilha e responda de forma correta.
A) Espera-se que o (a) estudante responda de forma pessoal se ele (a) acha que alguns dos direitos mostrados na
imagem são mais importantes do que outros e justificando sua resposta.
B) Espera-se que o (a) estudante compreenda a partir da leitura da cartilha e dos textos da atividade que uma criança ou
adolescente não consegue crescer e ser feliz e saudável se algum desses direitos não for respeitado.
C) Resposta pessoal. Espera-se que o (a) estudante comente algum caso em que alguma criança teve seu direito
desrespeitado e comente com suas palavras como foi.
D) Espera-se que o (a) estudante compreenda que as crianças também têm deveres e escreva na atividade alguns
deveres, como obedecer aos pais, frequentar á escola regularmente, respeitar os professores e funcionários da
escola, ajudar nos afazeres leves da casa de acordo a idade, etc.
99
AULA 03
Objeto de conhecimento: Tipos de energia e impactos socioambientais.
Habilidade: (EF05GE07-A) Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na produção industrial, agrícola e extrativa e no
cotidiano das publicações, destacando o Estado de Goiás. (GO-EF05HI04-B) Conhecer os marcos legais que garantem os direitos
das crianças e adolescentes, a Declaração dos Direitos Humanos, na perspectiva do exercício da cidadania.
Fontes de Energia
As fontes de energia são recursos naturais

utilizados pelos seres humanos para a criação de
energia. Essa energia é utilizada em atividades do
cotidiano ligadas à vida humana, como a
eletricidade usada em: moradia, fábricas,
comércio, energia nas indústrias e veículos, entre
outros.
As fontes de energia podem ser de dois
tipos: renováveis e não renováveis.
As energias renováveis ou energia
limpa são aquelas que se renovam naturalmente
no meio ambiente, podemos citar a energia
produzida pelo vento, sol, água, hidráulica
ou hidrelétrica e biomassa. O Brasil é um dos
países que mais gera e consome energia
Disponível em:
https://www.mundinhodacrianca.net/2018/10/plano-de- renovável.
aula-sobre-energia-5-ano.html. Acesso em 01 de maio de
2021. Biomassa é toda matéria orgânica, de origem
vegetal ou animal, utilizada na produção de energia. Ela
é obtida através da decomposição de uma variedade de recursos renováveis, como plantas, madeira,
resíduos agrícolas, restos de alimentos, excrementos e até do lixo.
Energia hidráulica também denominada como hidrelétrica. É a energia proveniente das
hidrelétricas (água) representa 90% do consumo no Brasil. Em uma usina hidrelétrica, a energia do
movimento da água move as turbinas e faz funcionar um gerador, que produz a energia elétrica. A
energia elétrica é transportada pela rede elétrica até as casas e indústrias, onde se transforma em luz,
calor, som, movimento etc. Essas energias não são produzidas pelos seres humanos, e sim pelo
próprio planeta Terra.
Por outro lado, temos as energias não renováveis, que recebem esse nome porque não se
renovam no meio ambiente, elas são bastante conhecidas e usadas no dia a dia, são elas: petróleo,
carvão mineral, gás natural e energia nuclear.
Em Goiás, a geração de energia solar é registrada em 128 municípios, a maior incidência é no
município de Goiânia e em seguida no município de Rio Verde. No município de Itapuranga está sendo
construída uma usina, e no município de São Luís de Montes Belos está prevista a construção de outra.
100
Com relação ao uso da biomassa em Goiás, o principal subproduto das atividades agrícolas com
potencial energético utilizado tem sido o bagaço da cana-de-açúcar, que é produzida e transportada
para a usina para a fabricação de açúcar e etanol.
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/fontes-energia.htm. Acesso em: 03 de mai. de 2021.
Disponível em: https://www.sebrae.com.br/Sebrae/Portal%20Sebrae/UFs/GO/Sebrae%20de%20A%20a%20Z/Cartilha_Energia_Renovavel_GO.pdf.
Acesso em 23 de mai. de 2021.
ATIVIDADES
1. As fontes de energia são

(A) recursos naturais utilizados pelos seres humanos para a criação de energia.
(B) recursos artificiais utilizados pelos seres humanos para a criação de energia.
(C) recursos naturais e não são utilizados pelos seres humanos somente por animais.
(C) as energias não renováveis.
2. Quais os dois tipos de fontes de energia?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Marque V para verdadeiro e F para falso.

( ) As fontes de energia podem ser de três tipos: renováveis, não renováveis e descartáveis.
( ) Energia hidráulica também denominada como hidrelétrica.
( ) O principal subproduto das atividades agrícolas com potencial energético utilizado tem sido o bagaço
da laranja.
( ) Biomassa é toda matéria orgânica, de origem vegetal ou animal, utilizada na produção de energia.
4. De acordo com o texto que você leu, observe as imagens a seguir e escreva a fonte de energia de
cada quadro:
Disponível em: http://pessoal.educacional.com.br/up/4660001/2828827/2016_Ciencias_5anoEF_etapa02.pdf. Acesso em 03 de 2021.
101
5. Uma usina hidrelétrica é
(A) um conjunto de equipamentos, cuja função é gerar energia elétrica

(B) uma empresa responsável pela queima de combustíveis fósseis.
(C) um lugar responsável pela produção de energia eólica.
(D) uma empresa que produz energia solar.
6. Energia renovável é aquela originária de fontes naturais que possuem capacidade de regeneração
(renovação), ou seja, não se esgotam. São as energias: eólica - solar – biogás – biodiesel. Encontre no
caça-palavras o nome dessas energias.
Horizontal: eólica – solar

Vertical: biogás - biodiesel
Disponível em:http://pessoal.educacional.com.br/up/4660001/2828827/2016_Ciencias_5anoEF_etapa02.pdf. Acesso em 03 de mai. de 2021.
Você sabe o que significa a sigla ECA?

ECA é a abreviação da Lei 8.069 e significa Estatuto da Criança e do Adolescente.
E do que se trata o ECA?
O ECA é uma lei de proteção e garantia de direitos de crianças e adolescentes.
É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar

à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito
à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à
profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à
liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de
colocá-los a salvo de toda forma de negligência,
discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.
Disponível em:
https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=Pto9VpNo&id=115AA6FD1CCDA6F5E13E6113DD122CF38ADFFC64&thid=OIP.Pto9VpNo50ovOg--
pvi.Acesso em 01 de Jun 2022.
Disponível em:www.adolescencia.org.br/site-pt-br/eca.Acesso em 01 de Jun 2022.
102
7. Sobre o Estatuto da Criança e do adolescente, assinale V para verdadeiro e F para falso.
( ) O ECA é uma lei de proteção e garantia de direitos de crianças e adolescentes.
( ) É dever da escola garantir os direitos das crianças e dos adolescentes.
( ) ECA significa Estatuto da Criança e do Adolescente.
( ) É dever da família, da sociedade e do estado assegurar á criança e ao adolescente.
( ) Dentre os direitos das crianças está à educação, à saúde, e o lazer.
( ) ECA significa Estudo da Criança e do Adolescente.
8. Na sua opinião os direitos que são assegurados à Criança e ao Adolescente são importantes por
quê?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
A criança assim como os adolescentes e adultos, tem direitos, mas também tem deveres. Deveres nada
mais são do que “regras” de convivência que devem ser seguidas para se viver bem em sociedade e
que favorecem o desenvolvimento infantil.
Agora é com você!!!!
9. Pesquise sobre os deveres das crianças e adolescentes, e escreva-os a seguir.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
10. Escolha 03 (três) deveres das crianças e adolescentes entre os que você pesquisou e comente com
suas palavras por que os considera importantes.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
103
Respostas Aula 03
1. Espera-se que o (a) estudante, após a leitura do texto, marque a alternativa correta, sendo a letra A) As fontes de
energia são recursos naturais utilizados pelos seres humanos para a criação de energia.
2. Espera-se que o (a) estudante, após a leitura do texto, responda que são dois tipos energia: as energias renováveis e
não renováveis.
3. O (a) estudante deverá marcar V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas, sendo a ordem
correta: F- V-F-V.
4. De acordo com o que foi aprendido durante a atividade, o (a) estudante deverá escrever em cada quadro quais energias
são representadas em cada imagem, sendo as respostas corretas 1. Eólica; 2. Solar; e 3. Hidrelétrica.
5. O(a) estudante deverá marcar a alternativa correta sobre o que são hidrelétricas, sendo a resposta correta letra A) um
conjunto de equipamentos, cuja função é gerar energia elétrica.
6. Espera-se que o (a) estudante encontre o nome de energias renováveis presentes no caça-palavras abaixo.
Horizontal: eólica, solar.
Vertical: biogás, biodiesel.
7.
(V) O ECA é uma lei de proteção e garantia de direitos de crianças e adolescentes.
(F) É dever da escola garantir os direitos das crianças e dos adolescentes.
(V) ECA significa Estatuto da Criança e do Adolescente.
(V) É dever da família, da sociedade e do estado assegurar à criança e ao adolescente.
(V) Dentre os direitos das crianças está à educação, à saúde, e o lazer.
(F) ECA significa Estudo da Criança e do Adolescente.
9.Espera- se que o estudante consiga através de pesquisa identificar os deveres das crianças e adolescentes. São eles:
- Respeitar pais e responsáveis;
- Frequentar e cumprir carga horária escolar;
- Respeitar educadores e funcionários;
- Respeitar ao próximo e suas diferenças (cor, religião, classe social);
- Ser participante de atividades familiares e comunitárias;
- Dever de preservar e manter limpos ambientes e espaços públicos.
- Conhecer e cumprir regras estabelecidas (usar uniforme escolar, por exemplo);
- Não acessar locais não permitidos em questões de limitação de idade;
- Fazer atividades escolares, tirar dúvidas com professores.
- Respeitar horários estabelecidos para crianças e adolescentes.
104
CIÊNCIAS DA NATUREZA TURMA: 5º ANO
AULA 01
Objeto de conhecimento: Hábitos alimentares.
Habilidade: (EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) entre crianças e jovens a
partir da análise de seus hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de atividade física etc.).
OBESIDADE é o acúmulo excessivo de gordura corporal. O risco de a criança desenvolver

doenças crônicas refere se, principalmente, a má alimentação e ao próprio estilo de vida.
O sobrepeso é quando a criança ou adulto está acima do peso desejável para manter uma boa
saúde. O que pode ocasionar muitos problemas.
Muitos pais não reconhecem o sobrepeso nos filhos e não consideram risco ou problema à
saúde. Outro fator é que muitas crianças acima do peso podem estar desnutridas, porque em
uma alimentação rica em gorduras, açúcares, e sódio faz com que a criança engorde sem que
absorva os nutrientes principais para o seu organismo. Uma forma de evitar que a obesidade
ocorra logo cedo ou se desenvolva ainda mais, é reeducando a alimentação, com preferência
em alimentos saudáveis e em quantidade moderada, ideal para a idade da criança. A alimentação
saudável na infância promove a saúde, o crescimento e previne problemas de saúde em longo
prazo, como doenças cardíacas, câncer, diabetes e hipertensão.
105
As crianças devem ser estimuladas a praticar atividades no seu ao dia
a dia, e que sejam agradáveis, prazerosas e a escolha seja preferencialmente,
sobre o que despertem seu interesse.
Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22188. Acesso em 26 de mar. de 2021.

Disponível em: http://pediatriacrescersaudavel.com.br/site/paginas-detalhes/1557-consequencias-da-obesidade-infantil-para-a-saude. Acesso em 25
de mar. de 2021.
1. Após a leitura detalhada do texto responda com atenção os itens a seguir.

A) O que é obesidade?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
B) O que é sobrepeso?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. A alimentação é uma necessidade de todas as pessoas. Para termos uma alimentação saudável, é
preciso comer alimentos variados e em quantidades adequadas. Pense com calma e responda
Por que a alimentação saudável é importante para as crianças?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Observe a imagem com bastante atenção e marque as alternativas corretas.

3.
Disponível em: https://escoladigital-production-storage.s3.amazonaws.com/uploads/images/original/20200629124838.jpeg. Acesso em 27 de mar. de

2021.
106
A) A imagem mostra
( ) adolescente estudando.
( ) vasilhas com bolachas.
( ) adolescente deitado e olhando o notebook.
( ) adolescente praticando exercícios.
B) Por que você acha que este adolescente está acima do peso ideal?
( ) Má alimentação.
( ) Boa alimentação e pratica atividade física.
( ) Não pratica atividade física.
( ) Está com sobrepeso.
4. Marque somente a alternativa correta.

Além de uma boa alimentação, para termos uma vida saudável devemos
(A) comer muitos doces e dormir pouco.
(B) praticar atividades físicas, e manter hábitos de higiene.
(C) beber pouca água e comer em vários horários.
(D) praticar atividades físicas logo após as refeições.
5. Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.

a) ( ) Obesidade é o acúmulo excessivo de gordura corporal.
b) ( ) Sobrepeso é ótimo para a vida das pessoas
c) ( ) Muitos pais não reconhecem o sobrepeso nos filhos
d) ( ) A obesidade infantil aumenta o risco de a criança desenvolver problemas de saúde graves.
e) ( ) Praticar esportes não é bom para a saúde.
f) ( ) Andar de bicicleta, nadar, jogar bola são atividades físicas.
6. Converse com as pessoas da sua casa e procure saber como está a alimentação de cada uma delas.
Após essa conversa você acha que a alimentação da sua família está saudável ou não saudável.
Comente a sua resposta.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
107
7. Agora é sobre a sua alimentação, vamos lá!
A seguir responda conforme os seus hábitos alimentares
A) Pela manhã você?
( ) não come nada.
( ) toma somente café ou leite.
( ) toma café ou leite e pão com manteiga.
B) Quais alimentos você costuma ingerir no café da manhã?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
C) Durante a semana você almoça

( ) Em casa.
( ) Em restaurante.
D) Que tipo de alimento você costuma ingerir no almoço?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
E) Você é uma pessoa que

( ) vive comendo doces.
( ) não come doce.
( ) come doces em quantidades moderadas.
F) O que ingere no lanche da tarde?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
G) Que tipos de alimentos costumam consumir no jantar?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
H) Como você considera uma alimentação saudável?

( ) Aquela que nunca se devem comer gorduras ou doces, mesmo em dias de festa.
( ) Aquela que deve conter todos os alimentos necessários para o funcionamento adequado do
organismo.
108
( ) Comer tudo o que gosto.
( ) Comer somente frutas e verduras.
( ) Comer tudo o que não engorda.
I) Quantas vezes por dia você come?

( ) Uma ou duas vez por dia.
( ) De três a quatro vezes por dia.
( ) Mais de cinco vezes por dia.
8. Preencha o quadro com os seus alimentos preferidos e os que não gostam de consumir.
O que gosto de comer O que não gosto de comer
9. Circule os alimentos saudáveis.
Disponível em: https://docplayer.com.br/amp/15464614-4o-ano-atividade-de-estudo-ciencias-nome.htmlAcesso em 26 de mar. De 2021
109
Respostas Aula 01:
1. Espera-se que o (a) estudante após leitura do texto compreenda e responda de forma correta:
a) Obesidade é o acúmulo excessivo de gordura corporal.
b) Espera-se que o estudante, após a leitura do texto tenha compreendido que sobrepeso é quando a criança ou
adulto está acima do peso desejável para manter uma boa saúde
2. Espera-se que o (a) estudante após a leitura do texto responda que a alimentação saudável é importante para as
crianças porque promove a saúde, o crescimento e previne problemas de saúde em longo prazo, como doenças
cardíacas, câncer, diabetes e hipertensão.
3. a) Espera-se que o (a) estudante após observar a imagem, compreenda e marque a segunda, terceira, quarta, sexta
e sétima alternativas como as corretas, pois o adolescente, na imagem, não está se exercitando e nem estudando.
b) Espera-se que o (a) estudante após observar a imagem, compreenda e marque a primeira, terceira e quarta
alternativas como as corretas, pois na imagem o adolescente não tem uma alimentação saudável.
4. Espera-se que o (a) estudante marque a segunda alternativa, sendo praticar atividades físicas, e manter hábitos de
higiene como a correta.
5. Espera-se que o (a) estudante após a leitura dos textos no começo da atividade, compreenda que a obesidade infantil
é prejudicial à saúde e que atividades físicas e uma alimentação saudável ajudam a evitar essa doença, sendo a
ordem da resposta V, F, V, V, F e V.
7. Respostas pessoal.
8. Respostas pessoal.
9. Espera-se que o (a) estudante circule todas as imagens que contém alimentos saudáveis, sendo a maçã, a alface, o
peixe, a carne vermelha e os laticínios.
110
AULA 02
Objeto de conhecimento: Hábitos alimentares e vida saudável.
Habilidade: (EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) entre crianças e jovens a
partir da análise de seus hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de atividade física); (EF05CI15) Identificar hábitos
de higiene necessários no manuseio, preparo e armazenamento dos alimentos.
Hábitos alimentares e vida saudável
Fonte: https://www.saudevitalidade.com/8-passos-para-voce-adotar-um-estilo-de-vida-saudavel-na-quarentena/
Por que precisamos alimentar bem?

Quando nos alimentamos o nosso corpo recebe nutrientes. Os nutrientes são substâncias muito
importantes para o bom funcionamento do corpo. Sendo assim, a escolha de nutrientes adequados é
fundamental para a nossa saúde. Por isso, uma dieta constituída de proteínas, vitaminas, sais minerais,
água, carboidratos e lipídeos, que são fonte de energia, é essencial para a nossa vida.
Disponível em: https://pt.slideshare.net/RaquelBecker/coletnea-de-cincias-4-ano-do-aluno-anual-2015-1. Acesso em 22 de abr. de 2021. (Adequado).
ATIVIDADES
1. Marque com um (X) o(s) alimento(s) que você costuma ingerir pela manhã.
a) ( ) Pão com manteiga.
b) ( ) Café com leite.
c) ( ) Bolo.
d) ( ) Frutas.
2. Você considera a sua alimentação saudável? Por quê?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
111
Por que devemos ter certos cuidados ao manipular os alimentos?
Os cuidados com a higiene na manipulação de alimentos são fundamentais para
controlar a contaminação, evitando a formação de bactérias e problemas de intoxicação e
doenças relacionadas ao consumo dos alimentos.
O homem pode representar um importante veículo de contaminação se não tomar os
cuidados necessários. As mãos são um dos principais focos de contaminação quando pouco
higienizadas, por este motivo devemos sempre lavar muito bem as mãos antes de mexer com
qualquer tipo de alimento, além de manter unhas bem cortadas e limpas.
Disponível em: https://www.infoescola.com/alimentos/importancia-da-higiene-no-preparo-de-alimentos/. Acesso em 23 de abr. de 2021.
3. Quais os hábitos de higiene e os cuidados que você e sua família têm antes de manusear os
alimentos?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. O nariz, a garganta e as mãos são focos predominantes e potenciais de contaminação. No momento

em que se espirra ou tosse, por exemplo, os microrganismos presentes no corpo humano se espalham
e podem contaminar os alimentos.
O que é feito na sua casa para higienizar os alimentos e os produtos que vêm da feira ou do mercado?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Como você acha que ocorre a contaminação dos alimentos? E o que devemos fazer para evitar esse
contágio?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
6. Faça um cartaz ou pequenos cartazes com os hábitos de higiene para manter a saúde e espalhe pela
cozinha da sua casa.
Nosso peso é determinado pelos alimentos que consumimos e pelas atividades que
praticamos.
Maus hábitos podem nos levar tanto à obesidade quanto à desnutrição.
A boa alimentação não vai apenas fazer seu corpo crescer e ficar forte, vai evitar que você
adoeça. Algumas doenças podem ser causadas pela falta de vitaminas.
Disponível em: https://pt.slideshare.net/RaquelBecker/coletnea-de-cincias-4-ano-do-aluno-anual-2015-1. Acesso em 23 de abr. de 2021.
112
7. Pesquise em livros ou na internet sobre duas doenças causadas pela falta de vitaminas.
a) O raquitismo.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b) O escorbuto.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
8. Observe a figura desta cesta e escreva o nome de 2 frutas ricas

em vitamina C.
_________________________________________________
_________________________________________________
Disponível em: https://floraweb.com.br/america-1/estados-unidos/cestas-14/cesta-de-frutas-para-os-estados-unidos. Acesso em 23 de abr. de 2021.
9. Leia a seguir quatro tipos de deliciosas refeições.

a) Bife com batata frita e refrigerante.
b) Um copo de sorvete com bolacha de canudinho.
c) Sanduiche com refrigerante.
d) Salada de alface, tomate e cenoura, um bife e feijão.
Qual dessas refeições pode ser considerada a mais equilibrada? Por quê?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
113
Respostas aulas 02:
1. Resposta pessoal. O(a) estudante deverá marcar a(s) alternativa(s) que correspondam à refeição que ele (a) tem pela
manhã.
2. Resposta pessoal. O(a) estudante ao comentar se sua alimentação é considerada saudável deverá ser orientado que
um cardápio equilibrado traz diversos benefícios tanto para o aspecto físico, quanto o mental.
3. Resposta pessoal. A criança deverá responder quais hábitos de higienização ele(a) e sua família tem antes de
manusear os alimentos.
4. Resposta pessoal. Responda como ele e sua família higienizam os alimentos antes de consumi-los.
5. Resposta pessoal. Comentar sobre como acha que ocorre a contaminação de alimentos e o que pode ser feito para
evitar essa contaminação, citando por exemplo, lavar bem as mãos antes de manusear os alimentos, lavar os
alimentos antes de cozinhá-los, ter os utensílios culinários higienizados e serem limpos com frequência.
6. Resposta pessoal. Produzir cartazes sobre hábitos de higiene para manter a saúde e espalhar pela cozinha de sua
casa. O professor pode sugerir a participação dos pais ou responsáveis nessa atividade.
7. O(a) estudante deverá fazer uma pesquisa sobre as duas doenças citadas nos itens A e B desta questão e escrever
seus conceitos.
a) Raquitismo é uma condição que afeta o desenvolvimento dos ossos em crianças. Isso faz com que os ossos se
tornem suaves e fracos, o que pode levar a deformidades ósseas. Raquitismo em adultos é conhecido como
osteomalacia ou ossos moles. A causa mais comum de raquitismo é a falta de vitamina D e cálcio.
b) Escorbuto é uma doença causada pela deficiência de vitamina C. Apresenta sintomas como a hemorragia
gengival, e a prevenção é feita mediante ingestão diária de vitamina C.
8. Escrever o nome de duas frutas da cesta que contém vitamina C, sendo dois exemplos laranja e kiwi.
9. Fazer a leitura dos quatro tipos de refeições e responder que a refeição mais equilibrada é a da alternativa D, pois é
o prato com mais variedade de alimentos, contendo todos os nutrientes necessários para uma alimentação saudável.
114

Apostila 5º Ano 2º Corte

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Apostila 5º Ano 2º Corte

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

SECRETARIA DE ESTADO DA

MATERIAL DE APOIO PEDAGÓGICO

Governador do Estado de Goiás

Vice-Governador do Estado de Goiás

Secretária de Estado da Educação

Superintendente de Educação Infantil e Ensino Fundamental

Superintendente de Ensino Médio

Superintendente de Segurança Escolar e Colégio Militar

Superintendente de Desporto Educacional, Arte e Educação

Superintendente de Modalidades e Temáticas Especiais

Diretor Administrativo e Financeiro

Superintendente de Gestão Administrativa

Superintendente de Gestão e Desenvolvimento de Pessoas

Diretora de Política Educacional

Superintendente de Gestão Estratégica e Avaliação de Resultados

Superintendente do Programa Bolsa Educação

Superintendente de Apoio ao Desenvolvimento Curricular

Chefe do Núcleo de Recursos Didáticos

Coordenador de Recursos Didáticos para o Ensino Fundamental

Coordenadora de Recursos Didáticos para o Ensino Médio

Este material pedagógico é um compilado de aulas

A partir destas aulas, você pode inserir outras

Nesse sentido, este material pedagógico não tem

Um excelente trabalho para você!

Língua Portuguesa ................................................................... 5

Geografia / História .......................................................... 85

Disponível em https://player.slideplayer.com.br/17/5581885/data/images/img58.jpg Acesso dia 12 de mar. de 2021

Vamos entender um pouco mais sobre esse gênero textual?

O objetivo é arremessar uma bola pesada, a fim de derrubar dez peças

1. PINOS: são sempre dispostos em formação triangular no fundo de uma

2. PISTAS: possuem 18,20 m de comprimento por 1,07 metro de largura e

1. Como são chamados os textos que ensinam a fazer algo?

2. Em quantas partes está dividido o texto BOLICHE? Quais são elas?

Disponível em http://dicaspaisefilhos.com.br/wp-content/uploads/2013/12/passa-o-anel-600x337.png acesso em 12.mar.2021.

Disponível em https://lagoaformosa.mg.gov.br/wp-content/uploads/2020/05/4%C2%BA-ano-Atividades-da-15%C2%AA-SEMANA.pdf acesso em 12.mar.2021.

Disponivel em:http//www.bing.com.plaquinhas lembrete palavra dicas - Bing images.Acesso em 21 de mar.2022.

A criança que está com o anel está de tênis.

Disponível em https://redifar.com.br/wp-content/uploads/2020/07/Bula-R%C3%B3tulo-Pr%C3%B3polis-Vit-C-Fauna-e-Flora.jpg acesso em 12.mar.2021.

7. Qual a composição do suplemento?

8. Qual a sugestão de consumo do suplemento?

Disponível em https://culturadoria.com.br/wp-content/uploads/2018/08/Alice-7-foto-Daniel-Augusto.jpg Acesso em 31 de mar. de 2021

Disponível em http://zurkmasks.blogspot.com/2011/01/um-pouco-sobre-origem-da-mascara.html Acesso em 31 de mar. 2021

 Elementos da Linguagem Teatral

Os principais elementos que constituem os textos teatrais são:

Disponível em https://maestrovirtuale.com/wp-content/uploads/2019/10/caracter%C3%ADsticas-teatro.jpg Acesso em 31 de mar. de 2021.

2. Quais os sentimentos você descreve em cada uma?

4. Observe a propaganda da peça teatral e responda os itens a seguir.

b) Qual o local que a peça teatral será realizada?

c) Qual o horário e as datas das apresentações?

d) Onde os ingressos serão vendidos?

Adjetivo - é a palavra que acompanha o substantivo, atribuindo-lhe características, modos de ser

Releia os trechos acima e responda:

a) Em qual deles você percebe que os fatos se sucedem um depois do outro?

b) Liste os verbos que indicam a sequência desses fatos.

c) O primeiro trecho é considerado descritivo ou narrativo? Por quê?

O texto instrucional é um gênero textual que tem como principal

Leia os textos abaixo e responda:

2. Este texto serve para

Disponível em: https://www.supermercadosmundial.com.br/content/816x480/21qxRtY9H7HbDCEJ.png. Acesso em: 19 de abr de 2021.

4. Leia as frases abaixo e classifique-as de acordo com a legenda:

( ) O modo de preparo pode também ser chamado de modo de fazer.

7. Esse texto tem uma função. Qual é essa função?

8. O que você mudaria nas regras do jogo Batata Quente?

Uma peça de teatro é uma forma literária normalmente constituída de diálogos