Adelino Jairosse Limitede

André Matias
Félix Clemente Puramela
Lucas António Issa
Pejarcinete Pedro Buanamucasso

Programa dos conteúdos de Geometria da 10ª, 11ª e 12ª Classe

Universidade Rovuma
Lichinga
2024
 Adelino Jairosse Limitede

André Matias

Félix Clemente Puramela

Lucas António Issa

Pejarcinete Pedro Buanamucasso

Programa dos conteúdos de Geometria da 10ª, 11ª e 12ª Classe

(Licenciatura em Ensino de Matemática com habilitações em Estatística)
Trabalho de pesquisa da cadeira de Didáctica de
Matemática II, do curso de matemática a ser
entregue no Departamento de Ciências,
Tecnologias, Engenharias e Matemática, para fins
avaliativos sob orientação do Msc. Ezequiel
Alfino

Universidade Rovuma

Lichinga

2024
Índice

1. Introdução............................................................................................................................ 3

2. 10ª Classe ............................................................................................................................ 4

2.1. Geométrica Espacial .................................................................................................... 4

2.1.1. Observações .......................................................................................................... 5

3. 11ª Classe ............................................................................................................................ 6

3.1. Geometria analítica no plano ....................................................................................... 6

3.1.1. Observações .......................................................................................................... 7

4. 12ª Classe ............................................................................................................................ 8

4.1. Observação ................................................................................................................... 8

5. Conclusão ............................................................................................................................ 9

6. Referencias Bibliográficas ................................................................................................ 10

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1. Introdução

A Geometria constitui um domínio muito importante da Matemática, sobretudo em relação à

formação de cidadãos que tenham capacidades espaciais e de organização do espaço para
viverem numa sociedade que é cada vez mais visual.

Assim, o estudo das formas no espaço e das relações espaciais permite que a criança relacione
a Matemática com o mundo real, por exemplo ao tentar distinguir um objecto do outro, ao
descobrir o grau de proximidade de um dado objecto, e também, ao se movimentar de um
lugar para outro, usando as ideias espaciais e geométricas para resolver problemas.

Dessa forma, neste trabalho iremos analisar meticulosamente os programas de Matemática da

10ª, 11ª e 12ª classe, para verificar a sequência e organização dos conteúdos da geometria,
como eles são apresentados, e como isso poderá ajudar o aluno a intender sobre a magnífica
geometria. Feito a análise segue as nossas observações com relação a sistematização desses
conteúdos.

1.1.Objectivos
1.1.1. Geral
 Analisar os programas dos conteúdos da geometria 10ª,11ª e 12ª Classe.
1.1.2. Específicos
 Esboçar os programas em torno dos conteúdos da Geometria;
 Discriminar nos programas os conteúdos da geometria da 10ª,11ª e 12ª Classe;
 Criticar se possível a sequência, a ordem e organização dos conteúdos relacionados a
Geometria
1.2. Metodologias

Para a concretização do trabalho foi necessário a revisão dos programas de Matemática

disponibilizados pela SNE, e a conceptualização do mesmo recorremos nos diversos
documentos referentes à consulta bibliográfica nos livros das respectivas classes.
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2. 10ª Classe
Unidade Temática X
2.1. Geométrica Espacial

Objectivos Específicos Conteúdos Competências Carga

Os alunos devem ser Básicas Horária
capazes de: O aluno:
 Identificar e 1. Geometria espacial
interpretar 1.1. Conceitos
relações primitivos:
espaciais - Ponto
 Desenvolver a - Recta
visualização e o - Plano
raciocínio 1.2. Postulados
geométrico (axiomas)
-Axioma de existência;
-Axioma de
determinação;
Caracteriza as
-Axioma de inclusão;
formas geométricas
-Axioma de intersecção
espaciais por meio
1.3. Posição relativa de 8
de propriedades,
rectas e planos
relacionando seus
-Critérios de paralelismo
elementos.
de recta e plano
-Critério de
perpendicularidade de
recta e plano.
1.4. Posição relativa de
planos;
-Critérios de paralelismo
de planos
-Critério de
perpendicularidade de
planos.
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2.1.1. Observações
i) Após a sentada do grupo concluímos primeiramente que a matéria de geometria a
ser dada na 10ª Classe, privilegia da condição dos alunos desse nível, isto é, deriva
do nível e da idade estimada da classe;
ii) Os conteúdos de geometria da 10ª classe quanto a organização estão bem
organizados, objectivos bem definidos, porém são poucos, e didacticamente não
completam o CHA, mas os subtemas que seguem dentro da geometria espacial
estão ordenados/seguidos;
iii) Vimos também que os conteúdos seguem uma boa sequência geométrica dos
conteúdos, ordem e estão bem sucedidos, dando assim pouca possibilidade do
aluno se perder dentro da matéria, desde que haja bom intermediário (professor)
dando a matéria;
iv) Em relação a carga horária/tempo da leccionação da matéria, concluímos que é
proporcional ao nível de facilidade da matéria, tendo em conta o alcance dos
objectivos específicos pré-traçado.
v) E finalmente, quando observamos atentamente aos conteúdos que estão
incorporados, vimos que foi superficial o desenvolvimento de um dos principais
temas da geometria espacial “Os Sólidos geométricos”, mas que é muito
necessário nessa matéria, e é isso que nós observamos quanto ao que deve ser
acrescentado.
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3. 11ª Classe
Unidade Temática IV
3.1. Geometria analítica no plano

Objectivos Específicos Conteúdos Competências Car

Os alunos devem ser capazes de: Básicas ga
O aluno: Hor
ária
 Aplicar vectores na resolução de 4. Geometria
problemas; analítica da recta no
 Escrever as coordenadas e plano;
componentes de um vector no 4.1. Aplicações de
plano; vectores;
 Escrever um vector como 4.2. Distância entre
diferença de dois pontos; dois pontos (com a
 Determinar a soma de um ponto sua demonstração);
com um vector e a soma de dois 4.3. Equação
Caracteriza as
vectores; vectorial da recta no
formas
 Determinar a norma de um plano;
geométricas
vector no plano; 4.4. Equação geral
espaciais por
 Determinar um vector colinear da recta; 8
meio de
com o outro; 4.5. Equação
propriedades,
 Resolver problemas envolvendo reduzida da recta no
relacionando seus
os conceitos norma e plano;
elementos.
colinearidade entre vectores; 4.6. Declive de uma
 Calcular a distância entre dois recta;
pontos; 4.7. Cálculo de
 Identificar a equação da recta; declive de uma recta
 Determinar o declive de uma dados dois pontos da
recta; recta;
 Escrever a equação da 4.8. Posição relativa
circunferência conhecido o de rectas no plano;
centro e o raio; Condição de
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 Resolver problemas envolvendo paralelismo e de

circunferências; perpendicularidade
 Identificar o centro da de duas rectas em
circunferência e o raio dada a função dos seus
respectiva expressão analítica; respectivos declives;
 Interpretar a condição de 4.10. Fórmula para
paralelismo e de determinar o ponto
perpendicularidade de duas médio de um
rectas em função dos seus segmento e suas
respectivos declives; aplicações;
 Determinar o ponto médio de 4.11. Determinação
um segmento através da de pontos de
fórmula. intersecção de duas
 Determinar os pontos de rectas;
intersecção de duas rectas; 4.12. Cálculo da
 Calcular a distância de um distância de um
ponto a uma recta; ponto a uma recta;
 Definir elipse e identificar os 4.13. Equação da
seus elementos; Circunferência de
 Escrever a equação de uma centro e raio dados
elipse com centro na origem dos 4.14. Equação da
eixos de coordenadas; Aplicar a elipse e equação da
equação da elipse na resolução hipérbole
de problemas.

3.1.1. Observações
i) Na 11ª classe também concluímos que a matéria de geometria, também privilegia
da condição dos alunos desse nível e que também deriva do nível e da idade
estimada da classe, só requererá um pouco mais de esforço e busca incansável da
matéria dos alunos;
ii) Os conteúdos de geometria da 11ª classe como 10ª classe seguem uma boa
organização, e os seus objectivos também estão bem traçados, os subtítulos que ali
estão relacionados a geometria analítica são exequíveis;
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iii) Vimos também que os conteúdos seguem uma boa sequência, ordem e
sistematização, não havendo adiantamento de uma matéria antes da outra, ou por
outra, estão bem progressivos;
iv) Em relação a carga horária/tempo da leccionação da matéria, vimos que o
programa oferece muito pouco tempo para a leccionação dessa matéria, o que leva
muitas vezes a não alcançar os objectivos específicos traçados, atendendo e
considerando o nível de dificuldade e complexidade da matéria.
v) E por ultimo, na 11ª classe nada temos a reclamar.

4. 12ª Classe
4.1. Observação
Após uma atenciosa observação do programa da 12ª Classe, constatamos o não
incorporamento dos conteúdos da geometria. E nossa opinião em relação a nisso é: devia ter
os conteúdos da geometria, principalmente geometria analítica, uma vez que como dissemos
anteriormente ao observar o programa da 11ª Classe, de que o programa não oferece muito
tempo, pode se dar o caso de que não venha o professor a dar toda matéria, dai que surgi-nos a
ideia de que seria necessário que o programa da 12ª Classe incorpora-se pelo menos a revisão
da geometria analítica como oferece a revisão doutros conteúdos. Sendo 12ª a classe pré-
universitária ajudaria na preparação do aluno para os exames do Ensino superior, pois os
exames aparecem com muita pujança conteudal da geometria analítica.
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5. Conclusão
Chegado ao termino do trabalho, concluímos que a analise dum programa não e tarefa fácil de
realizar é preciso muita concertação, atenção e revisão de todos os conteúdos que te são ali
apresentados, e também requer um certo domínio da matéria ou dos conteúdos com vista a
analisar para não correr o risco do sugerir ou observar ao contrario. Por outro lado os
programas são disponibilizados pela SNE, o que pontapeia a nossa confiança na organização
dos conteúdos.
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6. Referencias Bibliográficas
http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/element/element.htm. acessado em 11.09.08
http://phoenix.sce.fct.unl.pt/jmmatos/EDUMAT/PROGRAMAS/PROG3CIG.HT. Acessado
em 19.04.07.
Matemática 10º, 11º e 12º anos. (1995) Programa: Ministério da Educação. Departamento do
Ensino Secundário.
Martins, A tal. (2005) Matemática B 10º, 11º e 12º anos: Ministério da Educação. Direcção-
Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular.
Secretaria de Educação Fundamental. (1998) Parâmetros Curriculares Nacionais. Matemática-
Brasília. MEC/SEF.