CENTRO DE ENSINO EM PERÍODO INTEGRAL

PRESIDENTE ARTUR DA COSTA E SILVA

“ ESPANHOL”

HYPATIA INDIRA CALDERON ROJAS

APARECIDA DE GOIÂNIA

2022
CENTRO DE ENSINO EM PERÍODO INTEGRAL PRESIDENTE ARTUR DA
COSTA E SILVA

“ ESPANHOL”

HYPATIA INDIRA CALDERON ROJAS

Professora articuladora
GENESI JUNQUEIRA
Professora colaboradora

Projeto da disciplina Eletiva, apresentado

ao coordenador do Núcleo de Integração
Curricular do CEPI Presidente Artur da
Costa e Silva, Profa.º Kellen de Lima
Fernandes, para o segundo semestre de
2023, como proposta contida nas diretrizes
pedagógicas desta unidade de ensino, e
realizada por meio dos componentes
interdisciplinares de Geografia, Matemática
e Linguagens.

APARECIDA DE GOIÂNIA

2022

SUMÁRIO
1. APRESENTAÇÃO..................................................................................................4

2. JUSTIFICATIVA....................................................................................................5

3. OBJETIVOS............................................................................................................6

3.1 Objetivos gerais.......................................................................................................6

3.2 Objetivos específicos...............................................................................................6

3.3 Áreas do conhecimento...........................................................................................6

4. HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS.................................................7

5. METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS...............................................8

6. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO.........................................................................8

7. PROPOSTA DE CRONOGRAMA .....................................................................9

8. PROPOSTA PARA A CULMINÂNCIA.............................................................10

9. AVALIAÇÃO........................................................................................................11

10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................11

1. APRESENTAÇÃO
 Existem diversos benefícios em aprender um novo idioma. Estimular o
cérebro, conhecer novas culturas ou ampliar a empregabilidade são apenas alguns
deles. É frequente encontrar pessoas que gostariam de aprender pelo menos uma
língua nova durante a vida. Algumas só por curiosidade, outras porque visualizam
uma aplicação prática para esse conhecimento.

Aprender um idioma é uma ótima maneira de desafiar a si mesmo, adquirir

conhecimentos novos, aumentar a confiança e autoestima. Fora isso, aprender uma
nova língua é uma forma de aumentar a memória e acelerar a velocidade da tomada
de decisões.

De acordo com (BRASIL, 2018), há que se considerar, ainda, que a cultura

digital tem promovido mudanças sociais significativas nas sociedades
contemporâneas. Em decorrência do avanço e da multiplicação das tecnologias de
informação e comunicação e do crescente acesso a elas pela maior disponibilidade de
computadores, telefones celulares, tablets e afins, os estudantes estão dinamicamente
inseridos nessa cultura, não somente como consumidores. Os jovens têm se engajado
cada vez mais como protagonistas da cultura digital, envolvendo-se diretamente em
novas formas de interação multimidiática e multimodal e de atuação social em rede,
que se realizam de modo cada vez mais ágil. Por sua vez, essa cultura também
apresenta forte apelo emocional e induz ao imediatismo de respostas e à efemeridade
das informações, privilegiando análises superficiais e o uso de imagens e formas de
expressão mais sintéticas, diferentes dos modos de dizer e argumentar característicos
da vida escolar.

Hoje em dia, aprender um novo idioma e saber falar uma outra língua é pré-
requisito para conseguir as melhores vagas no mercado de trabalho, na ampla
maioria das vezes, saber expressar-se em outro idioma significa aumento no salário e
abre portas para oportunidades no cenário internacional.

Nessa direção, no Ensino Fundamental – Anos Finais, a

escola pode contribuir para o delineamento do projeto de
vida dos estudantes, ao estabelecer uma articulação não
somente com os anseios desses jovens em relação ao seu
futuro, como também com a continuidade dos estudos no
Ensino Médio. Esse processo de reflexão sobre o que cada
 jovem quer ser no futuro, e de planejamento de ações para
construir esse futuro, pode representar mais uma
possibilidade de desenvolvimento pessoal e social
(BRASIL, 2028, p.65).

Segundo SANTOS (2009), não há dúvida de que a indústria da cultura,

centrada nos meios de comunicação de massa, é um elemento muito importante das
sociedades modernas. O ritmo acelerado de produção e consumo, principalmente nos
períodos de expansão das economias dos países, anda acompanhado de uma
comunicação rápida e generalizada e esses meios de comunicação são elementos
fundamentais da própria organização social.

2. JUSTIFICATIVA

Ao longo da etapa da educação na educação básica, a criança tem, entre

outros, o direito de estar em convivência com outros indivíduos da mesma idade e
mais velhos “em pequenos e grandes grupos utilizando diferentes linguagens,
ampliando o conhecimento de si e do outro” (BRASIL, 2018), a fim de desenvolver
o respeito ao próximo e compreender que existem diferenças entre as pessoas no que
diz respeito características físicas, aspectos culturais etc.

A autoconfiança de um aluno, quando ele se dá conta que entende os filmes

sem precisar de legenda, consegue ler um livro ou ainda sustentar uma conversa
aumenta significativamente.

É importante fortalecer a autonomia desses adolescentes,

oferecendo-lhes condições e ferramentas para acessar e
interagir criticamente com diferentes conhecimentos e
fontes de informação (BRASIL, 2018, p. 62).

Aprender um novo idioma é uma maneira de fazer conexões neurais,

associações cognitivas, exercitar a memória ativa da aprendizagem e ampliar o
repertório de conhecimentos.
Também irá ajudar o aluno a se integrar a outras culturas e países, saber uma
língua diferente oferece a possibilidade de acessar conhecimentos acadêmicos, como
 materiais e textos em idiomas estrangeiros. Ou até mesmo, incentivá-lo a conhecer
outros países.

3. OBJETIVOS

3.1 Objetivo geral

● Incluir o idioma espanhol utilizando a interdisciplinaridade, possibilitando ao aluno

conhecimentos básicos sobre esta língua estrangeira.

3.2 Objetivos Específicos

● Contextualizar historicamente a expansão do idioma espanhol no mundo.

● Identificar geograficamente os países de fala hispana.
● Inserção da cultura hispânica para que os alunos se interessem em conhecer outros
países da língua hispana.

3.3 Áreas do Conhecimento

A eletiva "Espanhol”, apresentará aos estudantes, os diversos países existentes de

fala hispana e oferecerá conhecimentos básicos do idioma espanhol para que assim
possam ter acesso a diversos materiais acadêmicos nesse idioma. As áreas do
conhecimento envolvidas no projeto serão: “Linguagens e suas Tecnologias”,
“Matemática e suas Tecnologias”, e “Ciências Humanas e Sociais Aplicadas”.

4. HABILIDADES
● Acessar conhecimentos acadêmicos, como materiais e textos em idioma espanhol;
● Possibilidade de assistir a palestras ou fazer cursos online de países de idioma espanhol ;
● Proporcionar aos estudantes a possibilidade de entender filmes sem precisar de
legenda, conseguir ler um livro ou ainda sustentar uma conversa em espanhol;
● Desenvolver no estudante a capacidade de interpretar o contexto histórico da
expansão do idioma espanhol no mundo;
● Inferir ou deduzir, pelo contexto semântico ou linguístico, o significado de palavras
ou expressões desconhecidas.
● Apreender os sentidos globais do texto.
● Oralizar o texto escrito, considerando-se as situações sociais em que tal tipo de
atividade acontece, seus elementos para linguísticos e cinésicos, dentre outros.
● Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de
produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos
para compreender e atuar no mundo.
● Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais
disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas
de conhecimento, validando estratégias e resultados.
● Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/
natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução de
problemas.
● Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e
iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a resolução
de problemas que envolvam informações geográficas.
● Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e
mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar,
posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.

5. METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS

● Selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses,
levando em conta características do gênero e suporte do texto, de forma a poder
proceder a uma leitura autônoma em relação a temas familiares.
● Uso de tecnologias de acesso à internet e de plataformas disponíveis;
● Leituras e estudos compartilhados de textos paradidáticos;
● Realização de atividades de interpretação de textos, charges, filmes e músicas
relacionadas ao tema desta eletiva;
● Visitar sites de turismo para conhecer lugares turísticos em países de fala hispana.
● Produção de roteiro de viagem.

6. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

● Contextualizar historicamente a expansão do idioma espanhol no mundo mediante

a leitura de textos e elaborar um resumo dela;
● Identificar geograficamente os países de fala hispana em cada continente;
● Pesquisar sobre a cultura hispânica, música, dança, culinária etc.;
● Identificar pontos turísticos nos países de fala hispana
● Elaborar um roteiro de viagem de forma individual. Os alunos deverão pesquisar
formas de transporte e souvenirs que poderiam comprar, calcular os valores a
serem gastos e a conversão das despesas da moeda local para o real brasileiro.

7. PROPOSTA DE CRONOGRAMA

Proposta de Cronograma - Eletiva “Espanhol”

 CEPI Presidente Artur da Costa e Silva.

DATA ATIVIDADE OBJETIVO

Agosto Apresentação das Apresentação/Propaganda dos projetos aos

eletivas estudantes e momento de escolha pelos estudantes,
que ocorrerá no “Cardápio das Eletivas”.

Inscrição dos Momento de escolha pelos estudantes, que ocorrerá

estudantes. no “Cardápio das Eletivas”.

Apresentação da Apresentação da ementa do projeto para os alunos

eletiva “Espanhol” e inscritos.
Setembro
início do projeto
Contextualização histórica da expansão do idioma
espanhol no mundo.

Identificação geográfica dos países de fala hispana

em cada continente.

Outubro Introdução do idioma Apresentar a fonética de abecedário e um

espanhol vocabulário básico no idioma espanhol para que os
alunos consigam entender textos curtos, músicas e
até filmes.
 Outubro Pesquisa da cultura Pesquisa da cultura de cada país de fala hispana.
hispânica

Novembr Elaboração do Elaboração de um roteiro de viagem

o roteiro de viagem

Dezembro Culminância Apresentação do roteiro de viagem a um país

hispânico escolhido pelo aluno.

8. PROPOSTA PARA A CULMINÂNCIA

A proposta de culminância para esta eletiva leva em consideração o fato de que é

este o momento em que os alunos compartilharão suas experiências obtidas nas aulas deste
projeto, e por isto, ele se torna um momento especial no qual a comunidade escolar
vivência e compartilha os conhecimentos desenvolvidos nas disciplinas eletivas ao longo
do semestre, segundo a proposta pedagógica de uma escola que proporciona e valoriza a
escolha. Mediante a proposta pedagógica do projeto “Ultrapassando fronteiras em
espanhol”, a culminância será uma apresentação em cartazes dos roteiros de viagem, onde
os participantes da eletiva irão expor os pontos turísticos de cada país, a cultura e a moeda
utilizada.

9. AVALIAÇÃO
 Neste projeto a avaliação tem o sentido de auxiliar na construção do aprendizado,
tornando-a um instrumento que oriente alunos num caminho que conduza ao
conhecimento.

“Um processo abrangente da existência humana, que

implica uma reflexão crítica sobre a prática, no sentido de
captar seus avanços, suas resistências, suas dificuldades e
possibilitar uma tomada de decisão sobre o que fazer para
superar os obstáculos.” (VASCONCELOS,2008, p. 53).

Neste projeto os estudantes serão avaliados segundo suas participações e

empenhos no cotidiano da eletiva. Serão considerados pontos importantes: a assiduidade, a
capacidade de reflexão e a produção do roteiro de viagem. A execução do projeto de
culminância também terá impacto na avaliação, tanto no desenvolvimento do projeto
quanto na desenvoltura durante a apresentação.

10. REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.

SANTOS, José Luiz dos, O que é cultura. São Paulo: Brasiliense, 2006. Coleção primeiros
passos; 12 ª- reimpr. da 16ª. ed. de 1996. ISBN 8511 1.

VASCONCELLOS, Celso dos S. Avaliação: Concepção dialética-libertadora do processo

de avaliação Escolar. 18. Ed.São Paulo: Libertad, 2008.