Relatório de Reflexão Crítica

Entidade formadora: Leya

Turma: Gamificação e Sala de Aula Invertida - Práticas e Estratégias - Turma 1
Nome do Formador: Ana Paula Loureiro
Nome do Formando: Maria Vanda Góis Franco
Agrupamento onde leciona: Madeira
Grupo de recrutamento: 110
Data: 18/07/2023

1. Justificação da ação.

Inscrevi-me nesta ação de formação porque como professora e coordenadora TIC,

tenho de estar em constante atualização de conhecimentos.
Outro motivo foi a instalação de uma sala de ambientes inovadores na minha escola.
Assim sendo, tenho de diversificar, cada vez mais as atividades de utilizo de
maneira a rentabilizar o parque informático disponível de maneira eficaz e eficiente.

2. Metodologias e estratégias utilizadas na formação – apreciação crítica.

A formadora equilibrou a teoria e a prática, encorajando a personalização de

conteúdos e estratégias conforme o docente, disciplina e faixa etária dos alunos.
Abordou a importância de avaliar o impacto que causamos com as tarefas e
forneceu suporte contínuo a todos os docentes. Estes elementos foram
fundamentais na capacitação dos formandos na implementação dessas
abordagens de forma eficaz e adaptada ao seu contexto específico.

3. Conteúdos – apreciação crítica.

A formadora forneceu uma sólida contextualização teórica sobre os fundamentos

da gamificação e da sala de aula invertida, bem como sua relevância no contexto
educacional. Ainda foi largamente discutido a sua aplicabilidade em diferentes
contextos educacionais.
É importante ressaltar que foi essencial o enfoque dado à não existência de só uma
abordagem/ferramenta única que funcione em todos os contextos educacionais.

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 Fomos encorajados a adaptar e personalizar as estratégias apresentadas de acordo
com nossas próprias necessidades e realidades fazendo os devidos ajustes
considerando a diversidade de alunos, recursos disponíveis e objetivos de
aprendizagem.
Foi ainda fundamental os exemplos práticos e estudos de caso que a formadora
forneceu pois ilustrou a implementação bem-sucedida da gamificação e da sala de
aula invertida. A partilha de ideias entre todos os formandos foi também
enriquecedor pois aprendemos “uns com os outros”.

4. Duração da ação e cronograma (adequação aos objetivos).

A duração da ação e o respetivo cronograma foram adequados.

Sabendo que estamos no final do ano letivo, onde imperam as típicas burocracias
imprescindíveis à captação da tal visão geral da escola enquanto organismo “vivo”
e que pretende acima de tudo potenciar o sucesso escolar, não poderia realizar esta
ação se não fosse no regime online com mais horas assíncronas do que síncronas.

5. Aplicação de conhecimentos adquiridos na prática pedagógica e/ou

organizacional

Após a formação em Gamificação e Sala de Aula Invertida tenho de continuar a

identificar oportunidades na atividade que leciono, TIC, para continuar a
desenvolver/incorporar elementos de gamificação e de sala de aula invertida.
Criei atividades e tarefas que envolveram os alunos de forma ativa e promoveram
a autonomia através da utilização de recursos tecnológicos de desenvolvimento de
jogos educacionais, desafios, recompensas e sistemas de pontuação para motivar
os alunos e acompanhar seu progresso. Através desta formação estou ciente que
é imperativo utilizar estratégias de avaliação formativa para acompanhar o
progresso dos alunos como questionários, atividades práticas, trabalhos em grupo
e feedback constante através de plataformas tais como Kahoot e Quizizz, Wordwall,
LearningApps e Mentimeter Escape Rooms, Nearpod e Edpuzzle.
Estava muito familiarizada com quase todas as ferramentas apresentadas em
contexto de firmação, exceto o Nearpod, o Edpuzzle e o LearningApps. Foi com
muita satisfação que explorei estas ferramentas, pois sou apologista em diversificar

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 as ferramentas utilizadas em contexto de sala de aula para que o trabalho não se
torne monótono, para mim e para os alunos. Nesta linha, gosto de promover
atividades de colaboração e de trabalho em equipa, de maneira a incentivar os
alunos a compartilharem conhecimentos, resolverem problemas juntos e
construírem projetos colaborativos (em comunicação aberta comigo).
Como docente de TIC, e estando frequentemente a trabalhar em colaboração com
as docentes titulares de turma nas aulas TIC de integração curricular vou sempre
adaptando estas ferramentas e estratégias não só de acordo com as necessidades
e contextos específicos das turmas onde leciono como também com os projetos de
sala que estão a ser desenvolvidos.

6. Avaliação global.

Esta ação teve um impacto positivo na minha formação profissional e na minha

prática pedagógica presente e futura.
Um dos pontos fortes desta formação é a eficácia com que a formadora comunica
e explana os conteúdos. Sabe ouvir os participantes e tenta sempre “arranjar” uma
solução para as situações e necessidades expostas
Ao longo do curso a formadora foi fornecendo feedback durante as atividades
práticas.
A avaliação global é excelente!

7. Sugestões.

Uma sugestão é deixar as disciplinas abertas no https://ram.unyleya.com/ para

consulta futura dos participantes. Já aconteceu querer voltar a consultar materiais
de outras formações mas não consigo aceder às disciplinas já encerradas.

A Formanda,

Maria Vanda Góis Franco

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