UNIVERSI DADE DOS AÇORE S

FCSH/DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
Mestrados em Ensino

DOCUMENTO DE TRABALHO (6)

Tema: Observação direta como instrumento de produção de dados de investigação em educação.
Objetivo: Explorar procedimentos de aplicação da observação direta, averiguando o tipo de dados
obtidos através da mesma.
Tarefas: T1. Identificar em registos de observação aspetos da sua concretização.
T2. Experimentar a produção de registos de observação direta, podendo contribuir para a
consecução de objetivos do projeto de investigação em curso.

1. Conceito adotado
Ações de registo de comportamentos ou fenómenos, levadas a cabo pelo observador
quando estes ocorrem, podendo esse registo ser efetuado de forma descritiva, por
códigos específicos ou por anotação de cada ocorrência de comportamento, quando
este está previamente definido. O registo pode estar afetado por expectativas,
motivações, conhecimentos, quadros teóricos, receios ou cansaço do próprio
observador, mas nele devem separar-se as descrições objetivas das inferências. A
observação guardada mentalmente sem registo escrito no momento da observação não
configura uma situação de produção de dados passíveis de tratamento sistemático em
termos de investigação científica.

2. Utilidade da observação direta

Possibilita a obtenção de dados descritivos/factuais do que se faz em determinado
momento.
Permite efetuar o registo dos acontecimentos e comportamentos no seu contexto,
podendo captar informação inesperada.
Proporciona a compreensão de fatores contextuais.
Viabiliza a recolha de dados comportamentais não-verbais.
Permite obter informação dificilmente verbalizada pelas pessoas.

3. Tipos de observação
3.1 Tendo em conta o envolvimento do observador na situação observada: a)
participante/etnográfica; b) não participante/ distanciada; c) participada.
3.2 Atendendo à existência, ou não, de instrumentos de observação: a) armada; b)
desarmada/naturalista.
3.3 Levando em consideração os momentos de registo da observação: a) continuada;
b) intermitente.

M. S. D. Serpa (2022). Seminário de Investigação Educacional

4. Procedimentos de validação dos registos de observação
O registo dos comportamentos, situações ou fenómenos observados é feito quando
estes ocorrem.
Necessidade de o observador se desvincular do objeto de observação, de modo que
esta não se transforme em avaliação.
Período de ambientação do observador ao contexto observado.
Uso de instrumentos de controlo dos efeitos da presença do observador.
Seleção de informação descritiva pertinente para a consecução dos objetivos da investigação.
Experimentação do instrumento de observação, antes de ser aplicado (acordo entre
observadores acima de 80%).
Observação prolongada dos comportamentos, situações/contextos ou fenómenos
objeto de investigação.
Salvaguarda da diversidade cultural na produção de registos de observação.

5. Registos de observação
Armada
Observados
Comportamentos 1 2 3 4
Faz perguntas
Atira papéis
Deita a cabeça sobre a mesa
Conversa com o colega

Naturalista
Tempo Situação Comportamentos de A Comportamentos de B Inferências ou
comentários

6. Constrangimentos da observação
Os registos escritos ou icónicos exigem do observador elevados níveis de atenção e
concentração.
Existência de ações ocorrendo simultaneamente.
Recolha de dados limitada a alguns participantes em contexto circunscrito.
Existência de preconceitos por afinidade ou hostilidade do observador em relação à
realidade observada.
Dificuldade de identificação das razões subjacentes aos comportamentos observados.
Aplicação demorada e respetivos custos.

M. S. D. Serpa (2022). Seminário de Investigação Educacional