Fichamento 2

TEXTO: A INVENÇÃO DO SUJEITO ECOLÓGICO: IDENTIDADE E SUBJETIVIDADE NA FORMAÇÃO DOS EDUCADORES AMBIENTAIS
AUTOR: Isabel Cristina Moura Carvalho
REFERÊNCIA: Carvalho, I. C. M. A invenção do sujeito ecológico: identidades e subjetividade na formação dos educadores ambientais. In: Sato, M. & Carvalho, I. C. M. (orgs) Educação Ambiental;
pesquisa e desafios. Porto Alegre, Artmed, 2005.
Tema Citação Comentário Reflexão
"O sujeito implicado nestas formações subjetivas e A constituição do indivíduo abrange igualmente Nesse sentido, também é um elemento constitutivo
identitárias reside no entrecruzamento de sua condição de aspectos subjetivos, como aspectos socioculturais. da identidade, a forma como o sujeito se relaciona
ser singular, individual, irrepetível, e sua natureza social, Sua condição de sujeito (agente) se dá na relação com o meio em que está. Isso também é uma pauta
Constituição do Sujeito
histórica, constituído na relação com os outros e com o Outro de sua individuaalidade e da coletividade em que da educação ambiental.
da cultura." (para. 1, pág. 2) está inserido, considerando todos os aspectos e
temas que envolvemessa relação.
"Enquanto um espaço estruturado e estruturante, o campo Campo ambiental pode ser entendido no sentido do Nesse sentido, a Educação ambiental se caracteriza
ambiental inclui uma série de práticas e políticas conceito de Campo de Bourdieu. Assim, podemos como formadora do habitus ambiental e como
pedagógicas, religiosas e culturais, que se organizam de identificar dentro dele um jogo de disputas promotora do capital ambiental. Portanto, pela
forma mais ou menos instituídas, seja no âmbito do poder internas,com agentes e regras próprias, com um abrangência desse campo sobre muitos outros
Campo Ambiental como Campo público, seja na esfera da organização coletiva dos grupos, habitus próprio e consequentemente com a campos sociais, e devido à emergência que se tem
no sentido de Bourdieu associações ou movimentos da sociedade civil; reúne e formação de um capital ambiental. dado às questões ambientais nos últimos anos, não
forma um corpo de militantes, profissionais e especialistas; devemos tratar o capital ambiental como se fosse
formula conceitos e adquire visibilidade através de um algo irrelevante.
circuito de publicações, eventos, documentos e posições
sobre os temas ambientais." (para. 3, pág.3)
"Este campo experiencial é aquele que se passa dentro das romantismo e militância são duas abordagens Qual o limite saudável para as duas abordagens? O
Tentações no Campo regras do jogo do campo ambiental e, [...] que caracterizam o tentadoras de como se olhar para o campo meio termo entre as duas abordagens é a formação
Ambiental: Militância e fazer profissional neste universo fortemente identificado com ambiental e da educação ambiental. de uma Consciência Ambiental Crítica, nesse
Romantização uma tradição romântica e com ideais militantes". (para. 3, sentido mais uma vez fica evidente a importância da
pág. 4) Educação Ambiental.
"Neste jogo, constitutivo do campo ambiental de modo geral O Educador Ambiental atua como mediador entre o A Educação Ambiental é a ligação entre dois
e da educação ambiental em particular, evidencia-se o campo social e o ambiental. Sua posição, na campos
educador ambiental como sendo, ao mesmo tempo, um fronteira entre os dois campo o habilita, através de
Educador Ambiental como
intérprete de seu campo e um sujeito ele mesmo sua atuação profissional, a aproximar os dois
Mediador
"interpretado" pela narrativa ambiental." (para. 1, pág.5) campos. tudo isso enquanto ele mesmo se
posiciona enquanto sujeito, tanto ambiental quanto
socialmente.
"[...] como, no curso de uma trajetória profissional, se Como se dá a virada de chave para os temas Essas perguntas nos fazem pensar: o que leva ao
processa este se decidir pelo ambiental? Quais as vias pelas ambientais? é preciso uma virada de chave? Essas engajamento ambiental? Sei que aqui se trata da
quais se dá o acesso, a opção ou a conversão ao ambiental? perguntas provocam a uma reflexão profunda sobre escolha profissional, mas tentar respondê-las talvez
O que leva ao Engajamento Quais as conseqüências desta escolha sobre a experiência o tema. seja o caminho para levar nossos alunos e a
Ambiental? passada do sujeito? Como se reconfiguram, no campo sociedade como um todo a também se
ambiental, outras experiências profissionais e existenciais do empenharem nessa causa. Espero que ao final do
sujeito que aí se insere?" (para. 2, pág. 6) mestrado, eu consiga contribuir com alguma coisa
nessa direção.
 "Para estes entrevistados, o encontro com uma natureza boa Quando iam falar da origem do gosto pela área É preciso conhecer para querer cuidar, mas apenas
e bela, emerge como núcleo forte de suas memórias ambiental, muito entrevistados citaram experiências a exposição às paisagens naturais é suficiente para
longínquas, que ganham a forma do que descrevemos acima no passado de contato ou deslumbramento com levar ao engajamento ambiental? Então
como um mito de origem." (para. 1, pág. 8) elementos naturais, desde belas paisagens até os comunidades rurais automaticamente possuem
quintais de suas próprias casas. mais "capital ambiental"? Acredito que não
necessariamente (esse seria um objeto de
Acesso à Natureza é
pesquisa). Mas penso que a educação ambiental é
importante, mas é suficiente?
essencial para que esse capital seja de fato
incorporado e se traduza em uma consciência
ambiental crítica. Sem educação ambiental,
chegaremos no máximo à uma romantização, à uma
militância ou a uma visão utilitarista do meio
ambiente.
"Desde este lugar de contraponto do movimento ecológico, o Dentre as vertentes da Educação Ambinetal, a que é A ênfase conservadorista é importância mas é
conservacionismo mantém-se disponível como uma visão de mais adotada pelo Poder Público é aquela que miope se não considerar os aspectos sociais,
mundo que informa, não apenas ações de mobilização adota uma visão conservadorista, com forte pegada históricos e econômicos que também abrangem o
Ênfase Concervacionista do contra o desaparecimento de espécies, proteção dos animais ecológica e foco na conservação de áreas e campo ambiental. Por isso, a Educação
Estado etc., mas também é particularmente evocado na ação do espécies. Ambientalmente Crítica precisa ser começar na
Estado, que tende a identificar sua política ambiental a uma escola, mas também avançar sobre a sociedade
política de proteção ambiental." (para. 3, pág. 8) como um todo, incluindo (principalmente) o Poder
Público.
Os acessos em direção ao ambiental são múltiplos e passam A diversidade de caminhos que levam ao Qualquer sujeito que atinja algum nível de
por diferentes caminhos, conforme mostram os percursos engajamento com temas ambientais é um sinal de consciência crítica e reflita sobre a sua atuação no
Caminhos para o Engajamento dos entrevistados. (para. 1, pág. 10) que o Campo Ambiental não é hermeticamente mundo, em algum momento precisa refletir sobre o
Ambiental fechado, antes, perpassa todos as esferas da meio em que está e qual seu impacto nesse meio.
sociedade e tem pontos de contatos com todos os Isso também é Educação Ambiental.
outros campos,
"A idéia de mudanças radicais abarca não apenas uma nova O Educador Ambiental, como sujeito ecológico, é Por isso não fazia sentido ter um Ministro do Meio
sociedade, mas também um novo sujeito que se vê como tanto promotor como agente no processo de Ambiente que mandava "passar a boiada". Ele
Educação Ambiental como parte desta mudança societária e a compreende como uma engajamento com as causas ambientais. Isso faz simplesmemente não tinha capital ambiental para
Estilo de Vida revolução de corpo e alma, ou seja, uma reconstrução do parte do próprio habitus do Campo Ambiental, onde chegar àquele posro e nunca teria chegado em um
mundo incluindo o mundo interno e os estilos de vida está inserido e também é parte importante do jogo Governo sério.
pessoal." (para. 1 pág. 11) interno desse campo.
"A educação ambiental no ensino formal, tem enfrentado Talvez a solução seja parar de ver a educação De acordo com as estimativas, estamos passando
inúmeros desafios, entre os quais pode-se destacar o de ambiental como tema transversal e passar a ver do ponto de retorno nos temas ambientais. É hora
como inserir-se no coração das práticas escolares desde sua como tema basal. de esse tema assumir o papel de emergência qu a
condição de transversalidade, posição consagrada pelos situação combra. A década de recuperação
Educação Ambiental no Ensino Parâmetros Curiculares [...] afinal, como ocupar um lugar na ambiental da ONU precisa começar pela educação.
Formal estrutura escolar desde essa espécie de não-lugar que é a Há um atraso entre as políticas nacionais e
transversalidade?" (para. 1, pág. 12) internacionais e as práticas sociais e esse atraso
pode ser ampliado ou diminuido de acordo com a
forma que esses temas são adotados pela
Educação

Interdisciplinariedade da EA
EA e Formação Docente
EA e Formação Docente
Metodologia empregada no
artigo
Metodologia empregada no
artigo
Metodologia empregada no
artigo
Por outro lado, como ceder à lógica segmentada do Como fortalescer a Educação Ambiental como Pela lógica da interdiciplinariedade, a Educação
currículo, se a EA tem como ideal a interdisciplinaridade e conteúdo, sem fazer cmo que ela perca sua Ambiental poderia ser adotada como lente
uma nova organização do conhecimento?" (para. 2, pág, 12) abrangência e seja limitada? epstemológica para toda formação escolar e
acadêmica nos campos das cinências naturais
"Assim, a formação de professores em EA, mais que uma Não basta fabricar "repetidores de conteúdo". Os A formação de professores tem foco na formação de
capacitação buscando agregar uma nova habilidade professores das áreas das ciências socioambientais alunos para a cidadania crítica. Não existe
pedagógica, desafia à formação de um sujeito ecológico." precisam ser capacitados com capital ambiental, cidadania crítica que ignore o aspecto ambiental de
(para. 3, pág. 13) para que sua prática docente reflita os valores da sua prática.
Educação Ambiental Crítica.
"Talvez, desta forma, a EA consiga sair de um lugar muitas Antes que essa abordagem chugue às salas de Educação Ambiental Crítica é tratada como tema
vezes situado à margem da escola (atividades extra classe aulas do ensino básico, é necessário que ela trasnversal ou como tema central nos cursos de
que ocorrem no tempo "livre" dos professores e alunos, por chegue às salas de aula do ensino superior, nos formação de professores?
exemplo) para ter alguma ação de transformação sobre o cursos que formam os professores.
que se poderia chamar de "núcleo duro" da formação dos
professores e da organização das práticas escolares." (para.
2, pág, 13)
"As referências desta reflexão vêm de pesquisa realizada O presente trabalho faz parte de um estudo maior Procurar o restante da série de estudos para ler.
sobre a formação do campo ambiental no Brasil e da análise que investigou o desenvolvimento da Educação
biográfica de educadores ambientais." (para. 1, pág. 1) Ambiental no Brasil, juntamente e em comparação
com a autobiografia de Educadores Ambientais.
"A pesquisa que deu origem a esta reflexão, além de uma As biografias foram publicadas em outro artigo da Esse formato de estudo, análise bibliográfica,
análise da dimensão instituída do campo ambiental no Brasil mesma autora. somada de análises documentais e análises
contou com um corpus de relatos (entrevistas biográficas) biográficas é um formato interessante de estudo que
expressivo da experiência dos educadores ambientais e dos acredito poder aplicar no meu próprio trabalho.
caminhos de formação da EA no Brasil." (para. 3, pág. 4)
"Para identificar os momentos chaves das trajetórias de Esses três momentos chaves. são ferramentas Interessante poder desenvolver ferramentas
profissionalização em EA, três cortes analíticos pareceram conceituais criadas para a autora para ajudar a conceituais para ajudar a ordenar e analisar os
significativos: os mitos de origem, as vias de acesso e os interpretar os dados biográficos dos entrevistados. relatos biográficos.
ritos de entrada." (para. 3, pág. 6)