040.486 - 15782421 - Caderno de Redação Véspera ENEM 3º Trimestre

Caderno de Redação – Véspera ENEM
Sumário
Professora Adriana Nunes ................................................................................................................................ 5
Professor Sousa Nunes .................................................................................................................................... 10
Professor Victor Alan ..................................................................................................................................... 13
Professor Daniel Victor .................................................................................................................................. 17
Professor Tom Dantas .................................................................................................................................... 22
Professora Zenilce Capoulade ........................................................................................................................ 28
NÚCLEO CENTRAL NÚCLEO ALDEOTA NÚCLEO SUL NÚCLEO EUSÉBIO NÚCLEO SOBRAL
(85) 3464.7788 (85) 3486.9000 (85) 3064.2850 (85) 3260.6164 (88) 3677.8000
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CADERNO DE REDAÇÃO – VÉSPERA ENEM
PROFESSORA ADRIANA NUNES
TEXTOS MOTIVADORES
Texto I
COMO A TECNOLOGIA SE ALIA À MEDICINA PARA PROMOVER TRATAMENTOS MENOS INVASIVOS
A tecnologia está atrelada a tudo que vivenciamos atualmente em diversas áreas profissionais seja na engenharia, na
informática, na aviação, e principalmente na medicina.
Cirurgias robóticas surgiram para auxiliar e dar mais destreza cirúrgica ao ato de operar, além de uma maior precisão na
técnica. A telemedicina veio para ficar e conseguir aproximar grandes centros de locais longínquos, levando tratamentos atuais
assim como conhecimento. Exames de imagem altamente precisos estão à disposição para ajudar no diagnóstico precoce. Tudo
isso graças ao avanço da ciência e da tecnologia.
Na parte da medicina destinada a tratamentos estéticos, alguns equipamentos auxiliam no tratamento de gordura,
flacidez e celulite. Não é de hoje que as tecnologias vêm sendo aprimoradas ao passar do tempo. Tudo para trazer uma melhora
na qualidade da pele do paciente e também da sua composição corporal, buscando entender a rotina, estilo de vida e a busca
pela autoestima. Tudo isso visando ainda mais a um tratamento menos invasivo e preventivo.
De acordo com a Sociedade Brasileira de Cirurgia Plástica (SBCP), nos últimos anos, os tratamentos não invasivos
aumentaram em 390%, refletindo o comportamento do público que busca algo mais natural e que não precise deixar os afazeres
diários por longos períodos, além, claro, do efeito que se busca.
Disponível em: https://forbes.com.br/. Acesso em: 13 set. 2021.

Adaptado.
Texto II
TRATAMENTO DO HIV EVOLUIU MUITO EM 40 ANOS, MAS AINDA HÁ ESPAÇO PARA MAIS
Até o final de 2020, cerca de 37,6 milhões de pessoas viviam com HIV no mundo. Por conta da evolução do tratamento,
atualmente a expectativa de vida de uma pessoa infectada pelo vírus da imunodeficiência humana é muito semelhante ao
restante da população.
Mas nem sempre foi assim. No começo da década de 1980, logo quando o HIV começou a ser relatado, a comunidade
científica mundial enfrentou o seu maior desafio: como tratar uma doença mortal causada por um vírus desconhecido? Era algo
totalmente novo para os cientistas e pesquisadores. Logo, receber um diagnóstico de HIV era quase uma sentença de morte.
De acordo com Valdez Madruga, infectologista e pesquisador da Casa da Pesquisa do Centro de Referência e
Treinamento – DST/Aids (SP), no início, a doença era conhecida como “peste ou câncer gay”, pois ainda se acreditava que
apenas os homossexuais eram infectados.
“Depois, descobriu-se que a doença atingia também pessoas com hemofilia e usuários de drogas endovenosas e,
posteriormente, mulheres. Apenas aí começaram a pensar que o HIV era transmitido por um agente infeccioso por meio da
relação sexual ou por transfusão de sangue”, relembra.
A situação gerou um pânico mundial, e a Aids, que é uma síndrome clínica, ou seja, quando surgem os sintomas, foi
disseminada amplamente. De forma bastante resumida, o HIV (sigla do vírus da imunodeficiência humana, em inglês), ataca o
sistema imunológico, que defende o organismo de doenças. [...]
Nessa época, as pessoas infectadas ainda morriam pouco tempo depois do diagnóstico. “Não tínhamos medicamentos
disponíveis para tratar a doença. Eram tratamentos paliativos. Somente no final dos anos 1980, começaram a surgir os
primeiros medicamentos, e, mesmo assim, a resposta não era boa”, completa Valdez Madruga, que também é coordenador do
Comitê de Aids da Sociedade Brasileira de Infectologia (SBI).
Disponível em: https://www.uol.com.br/. Acesso em: 13 set. 2021.

Adaptado.
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Texto III
APAGÃO DE RECURSOS
Valores previstos no Projeto de Lei Orçamentária (PLOA) para 2021, comparados ao orçamento deste ano
Obs.: Os porcentuais identificados “créditos suplementares” representam valores condicionados à disponibilidade de recursos e
aprovação parlamentar para serem utilizados (Regra de Ouro).
Disponível em: https://www.proifes.org.br/. Acesso em: 15 set. 2021.
PROPOSTA I
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto
dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Medidas para o desenvolvimento
da ciência e da tecnologia em prol da cura de doenças”, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos
humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
TEXTOS MOTIVADORES
Texto I
PRIMEIRO ANO DA PANDEMIA LEVOU 172 MIL ALUNOS A DEIXAREM A ESCOLA NO BRASIL
Só no primeiro ano da pandemia do coronavírus, mais de 172 mil alunos, entre seis e 17 anos, abandonaram ou
deixaram de frequentar a escola no Brasil. Um relatório do Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), concluído em
novembro de 2020, monitorou o comportamento dos estudantes latinos e caribenhos diante do fechamento das unidades
escolares e da adoção do sistema de ensino a distância. Na realidade brasileira, o número de crianças e adolescentes fora da sala
de aula subiu em 12% nesse período.
Intitulada como “Os custos educativos da crise sanitária na América Latina e no Caribe”, a pesquisa monitorou as
condições acadêmicas e econômicas proporcionadas por 18 nações durante o ensino remoto e o impacto da crise sanitária da
Covid-19 na vida escolar. Em números totais, a educação brasileira foi a segunda mais afetada pelos desdobramentos da Covid-19
na América Latina, ficando atrás somente do México. Com esses aumentos, a região acumula agora 1,5 milhão de jovens longe
dos estudos.
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A diretora do Centro de Excelência e Inovação em Políticas Educacionais da Fundação Getúlio Vargas (FGV), Cláudia
Costin, explica que esse cenário pode gerar consequências irreversíveis a longo prazo, afetando, inclusive, a entrada dessas
pessoas no mercado de trabalho. “Com a automação acelerada que estamos vivendo e o advento da inteligência artificial,
muitos postos de trabalho têm sido extintos. Os novos postos que estão sendo criados, estão demandando competências muito
mais sofisticadas”, explica. “É dramático o que vai acontecer. É importante que os governos tenham sentido a urgência de fazer
a busca ativa desses jovens que abandonaram ou venham a abandonar a escola e que se crie um sistema de recuperação de
aprendizagem”, acrescentou.
Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/. Acesso em: 16 set. 2021. Adaptado.
Texto II
EVASÃO ESCOLAR: BRASIL PODE LEVAR TRÊS ANOS
PARA RECUPERAR DÉFICIT NO PROCESSO EDUCATIVO
Pesquisa aponta que 4 milhões de estudantes abandonaram a escola em 2020. Falta de planejamento do ensino remoto
e aprovação automática podem aumentar as chances de abandono, advertem especialistas.
O ano de 2020, marcado pela pandemia de Covid-19, escancarou a desigualdade social no Brasil e trouxe à tona outra
questão: a enorme defasagem em todos os níveis de educação. O problema é antigo, mas se agravou durante o ano passado,
principalmente por conta da evasão escolar. Uma pesquisa encomendada pelo banco digital C6 Bank, realizada pelo Instituto
Datafolha, aponta que cerca de 4 milhões de estudantes brasileiros, com idade entre 6 e 34 anos, abandonaram os estudos em
2020, o que representa uma taxa de 8,4% de evasão escolar. Ainda segundo o levantamento, os estudantes de classes sociais
mais baixas também lideraram os índices de abandono. A taxa foi 54% maior entre os alunos das classes D e E.
Em entrevista à Rádio Brasil Atual, o presidente da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE),
Heleno Manoel Gomes Filho, avalia que esses números mostram, contudo, “que a qualidade inadequada de ensino, que era
ofertada nas escolas públicas do país por falta de investimentos” não é suficiente para justificar o alto índice de abandono.
De acordo com o presidente da CNTE, o atual método de educação remota e as dificuldades financeiras, e até familiares, dos
estudantes, também pesam sobre a queda na participação escolar.
Disponível em: https://www.redebrasilatual.com.br/. Acesso em: 13 set. 2021. Adaptado.
Texto III
EVASÃO ESCOLAR NA PANDEMIA
Neste contexto, o número de jovens que já pensou em desistir de estudar durante a pandemia cresceu de 28%, em 2020,
para 43% em 2021. De fato, 6% deixaram os estudos neste ano. Entre os motivos, a dificuldade financeira alcança 21%,
e a dificuldade de se organizar com o ensino remoto, 14%.
Em um ano, o percentual de jovens que estão sem estudar cresceu de 26% para 36%. Observa-se que cerca de 56% dos
estudantes que não estão estudando trancaram a matrícula depois de março de 2020.
JOVENS QUE JÁ PENSARAM EM DESISTIR DOS ESTUDOS DURANTE A PANDEMIA
Disponível em: https://www12.senado.leg.br/. Acesso em: 15 set. 2021.
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MOTIVOS PARA EVASÃO
Disponível em: https://www12.senado.leg.br/.

Acesso em: 15 set. 2021.
PROPOSTA II
dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “A relevância de políticas
públicas para mitigar o abandono escolar no Brasil”, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos
TEXTOS MOTIVADORES
Texto I
DESIGUALDADE NAS METRÓPOLES BATE RECORDE NA PANDEMIA; POBRES FORAM MAIS AFETADOS
Uma pesquisa desenvolvida pelo Observatório das Metrópoles mostrou que pandemia em 2020 agravou pobreza
A desigualdade, nas metrópoles brasileiras, bateu recorde durante a pandemia em 2020. É o que aponta uma pesquisa
desenvolvida pelo Observatório das Metrópoles, em parceria com a PUC-RS e o Observatório da Dívida Social na América
Latina.
“No começo da série histórica, que foi em 2012, os 10% mais ricos da população ganhavam 22 vezes mais do que os
40% mais pobres. Antes da pandemia essa diferença já estava em 29 vezes”, explicou.
Agora, por causa da pandemia da Covid-19, o avanço foi ainda mais acentuado. “Em apenas um ano, a diferença passou
para 39 vezes, já estávamos com um nível grande, a desigualdade se acelerou de forma abrupta durante 2020”, disse Marcelo
Ribeiro.
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Segundo a análise do estudo, houve perda de renda para todos os extratos sociais. “Todo mundo perdeu, mas os mais
pobres perderam muito mais do que aqueles do topo da distribuição de renda”, contou Ribeiro.
Os 10% de brasileiros que fazem parte do topo da arrecadação perderam 6,9% de rendimentos, enquanto os 40% mais
pobres perderam 34,2%. “A perda dos mais pobres foi mais significativa, em uma situação em que todos perdem, com os
pobres perdendo mais, a desigualdade se eleva.
“Na avaliação de Marcelo Ribeiro, é necessária uma mudança de mentalidade para que a situação seja revertida: “A gente
precisa discutir enquanto sociedade o que é preciso ser feito para não só reverter para o quadro anterior, de 2019, mas para um
processo de fato para reduzir a desigualdade de renda, um processo de mudanças muito mais profundas. ”
Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/. Acesso em: 13 set. 2021. Adaptado.
Texto II
CONCENTRAÇÃO DE RENDA
Brasil tem a segunda maior concentração de renda entre mais de 180 países
(concentração de renda dos 1% mais ricos, em %)
Pnud 2019.
Disponível em: https://www12.senado.leg.br/. Acesso em: 13 set. 2021.
Texto III
Disponível em: https://blogs.correiobraziliense.com.br. Acesso em 12 abr. 2021.
PROPOSTA III
dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Ações afirmativas para
minorar as desigualdades socioeconômicas no Brasil”, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos
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PROFESSOR SOUSA NUNES
TEXTOS MOTIVADORES
Texto I
CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL
Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração
da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho.
Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I. igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;
III. pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
IV. gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; [...]
Constituição da República Federativa do Brasil.

Disponível em: https://www.senado.leg.br/. Acesso em: 13 out. 2021.
Texto II
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), sancionada em 1996, teve importância crucial nas
transformações ocorridas desde então e abriu espaço para consolidar medidas que ampliaram o acesso à escola e melhoraram o
financiamento do ensino no Brasil.
A LDB tornou obrigatória e gratuita a Educação Básica, além de especificar quais etapas são contempladas: pré-escola,
Ensino Fundamental e Ensino Médio. Com o tempo, expandiu o ensino básico para nove anos e passou a determinar a
matrícula de crianças a partir dos 4 anos. Para se ter uma ideia do impacto causado pela legislação, no início dos anos 90,
nada menos do que 39% dos brasileiros com mais de dez anos tinham menos de três anos de instrução, e 14% tinham estudado
por mais de 11 anos. Passadas duas décadas, a situação se inverteu. 39% têm mais de 11 anos de estudo, e menos de 19%
ficaram menos de três anos na escola.
Nova Escola. 20 anos da LDB. Adaptado. Disponível em https://novaescola.org.br/. Acesso em: 13 out. 2021.
Texto III
Luciano Mendes de Faria Filho, professor da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e coordenador do projeto
“Pensar a Educação, Pensar o Brasil”, acredita que há um estigma de má qualidade que acompanha a rede pública há décadas e
que essa imagem não reflete, necessariamente, a realidade. “Quando a imprensa falava de escola pública na década passada,
falava de violência”, afirma ele, que ressalta que a rede melhorou significativamente nas últimas duas décadas, com melhor
qualidade no material didático e na formação média dos professores. “A grande questão não é a qualidade da escola pública,
mas a desigualdade social. É a origem social dos alunos da rede pública que faz a diferença no aprendizado. Não é a escola
privada que é melhor, mas o fato de que ela trabalha com os 10% mais ricos, com famílias escolarizadas há gerações”, ressalta
o professor.
Ainda que a escola pública esteja longe de um padrão de qualidade exemplar, na visão do professor da UFMG,
a diversidade nas escolas é fundamental. “O Brasil é um país muito diverso. É fundamental que a gente possa fazer um país em
que cada vez menos a diversidade se desdobre em desigualdade”.
El País – “Estudantes de classe média vão à escola pública por economia e para sair da ‘bolha’ social”. 23 jun. 2017. Adaptado.
Disponível em https://brasil.elpais.com/. Acesso em: 13 out. 2021.
Texto IV
O país com a melhor educação do mundo é a Finlândia. Por quatro anos consecutivos, o país do norte da Europa ficou
entre os primeiros lugares no Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa), que mede a qualidade de ensino.
O segredo deste sucesso, segundo Jaana Palojärvi, diretora do Ministério da Educação e Cultura da Finlândia, não tem nada a
ver com métodos pedagógicos revolucionários, uso da tecnologia em sala de aula ou exames gigantescos como Enem ou
Enade. Pelo contrário: a Finlândia dispensa as provas nacionais e aposta na valorização do professor e na liberdade para ele
poder trabalhar.
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Na Finlândia, a educação é pública e gratuita, inclusive no ensino superior. Só 2% das escolas são particulares, mas são
subsidiadas por fundos públicos e os estudantes não pagam mensalidade. A diretora considera que o sistema finlandês de
educação passou por duas grandes mudanças, uma na década de 70 e outra em 90. A partir do início da década de 90,
a educação foi descentralizada, e os municípios, escolas e, principalmente, os professores passaram a ter mais autonomia.
“Descentralizamos, confiamos e damos apoio, assim que o sistema funciona. O controle não motiva o professor a dar o melhor
de si. É simples, gostamos de coisas simples.”
O material usado e o currículo são livres, por isso podem variar muito de uma unidade para outra. “Os professores
planejam as aulas, escolhem os métodos. Não há prova nacional, não acreditamos em testes, estamos mais interessados na
aprendizagem.”
“País com a melhor educação do mundo, Finlândia aposta no professor”. 24 maio2013. Adaptado.
Disponível em: http://g1.globo.com/. Acesso em: 13 out. 2021.
PROPOSTA I
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto
dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “O papel da escola na
formação moral e intelectual dos jovens do século XXI”, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos
TEXTOS MOTIVADORES
Texto I
E O MEDO VENCEU A CIÊNCIA
Quando subiu ao palco para fazer seu discurso no encontro Idade do Autismo, em maio do ano passado, Andrew
Wakefield não podia mais dizer que era médico, pois fora proibido, pelo Conselho Britânico de Medicina, de praticar medicina
no Reino Unido, após fraudar suas pesquisas em que relacionava a vacinação com o desenvolvimento de autismo em crianças.
Ainda assim, Andrew foi muito bem recebido no evento: deu autógrafos para pais de crianças autistas e foi aplaudido de pé
pelo público. A verdade é que quanto mais ele caía em descrédito na comunidade científica, mais se tornava admirado e
apoiado pelo movimento antivacinação. A história é parte de um fenômeno perigoso no campo científico: o medo de que as
vacinas possam causar autismo.
O ex-médico inglês é uma figura central nessa narrativa. Em 1998, ele publicou um estudo que comprovaria a ligação da
vacina tríplice (que protege contra caxumba, sarampo e rubéola) com o autismo. Após investigar 12 crianças portadoras do
distúrbio, chegou à conclusão de que em oito desses casos os sintomas do autismo começaram a aparecer pelo menos duas
semanas depois da vacinação. O estudo ganhou repercussão na mídia e chamou atenção dos cientistas e pelo menos 12 grupos
independentes de pesquisadores tentaram repetir o teste, mas não encontraram o mesmo resultado. Em 2010, o jornal científico
The Lancet, que publicara o estudo originalmente, se retratou e o retirou de seu site. Em janeiro deste ano, um estudo publicado
no British Medical Journal concluiu que o trabalho de Wakefield era uma fraude elaborada. E que a intenção do médico era
lucrar com novos testes e tratamentos para o autismo.
As conclusões do estudo acabaram chegando ao ouvido de pais e mães assustados, que passaram a desconfiar de
qualquer vacina. Seth Mnookin defende que o estudo de Andrew Wakefield não teria nenhuma repercussão se não fossem seus
colegas jornalistas.
Anunciada com pompa numa coletiva de imprensa, a ligação entre vacinação e autismo ganhou as manchetes dos
principais jornais ingleses, como The Guardian e The Independent.
Na ânsia de apresentar os dois lados da questão, a imprensa mostrava acalorados debates entre cientistas, que
apresentavam relatórios e estudos científicos, e integrantes dos grupos antivacinação, compostos em sua maioria por pais de
crianças autistas, que contavam sua própria história de sofrimento, além de mostrar estudos como o de Wakefield. E a emoção
acabou por ganhar o debate.
Guilherme Rosa. Revista Galileu, 4 jul. 2011.
Adaptado de: http://revistagalileu.globo.com/. Acesso em: 13 out. 2021.
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Texto II
PROFESSOR USA FAKE NEWS PARA ENSINAR CIÊNCIA NA ESCOLA
Alvo de debate ao redor do mundo por seu possível impacto na democracia, as fake news – notícias inventadas
geralmente com o objetivo de viralizar na internet e influenciar consumidores e eleitores – têm sido usadas em uma escola
particular do interior paulista para ensinar pensamento crítico e pesquisa científica. O professor de ciências Estêvão Zilioli,
responsável pelo projeto, relata que os próprios estudantes buscam as notícias de cunho duvidoso para análise em sala de aula.
A ideia é que eles se perguntem: essa notícia tem fontes e dados confiáveis? Merece ser acreditada e compartilhada?
A aula se centra em discutir as notícias e em encontrar formas de checar as informações online – buscando as fontes
originais dos fatos ou pesquisando em artigos acadêmicos, periódicos científicos, IBGE e sites de tribunais eleitorais,
por exemplo. “Eles já estão mais treinados a ver o que é falso ou não do que recebem do grupo da família (no WhatsApp) e
pensam duas vezes antes de acreditar. Antes, se uma matéria era compartilhada muitas vezes, eles achavam que
necessariamente era real. Agora, estão percebendo que esse critério numérico não vale. E, mesmo que eles percebam logo de
cara que a notícia é fake, têm de confirmar isso com a metodologia”, afirma o professor.
Paula Adamo Idoeta. BBC Brasil, 21 abr. 2018.

Disponível em: https://www.bbc.com/. Acesso em: 13 out. 2021. Adaptado
Texto III
PEGUEI A NOTÍCIA EU NEM PESQUISEI MESMO QUANDO LI UMA

EU INVENTEI UMA NOTÍCIA SE ERA VERDADE E JÁ SAÍ
DO BLOG DELE E DIVULGUEI MATÉRIA DIZENDO QUE A
FALSA SOBRE UMA COISA COMPARTILHANDO
NA MINHA COLUNA NOTÍCIA ERA FALSA,
QUE EU NÃO GOSTO E CONTANDO
NUM SITE DE NOTÍCIAS. ME RECUSEI A ACREDITAR.
E POSTEI NO MEU BLOG. PARA TODO MUNDO.
Disponível em: http://mentirinhas.com.br/. Acesso em: 13 out. 2021. Adaptado.
PROPOSTA II
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um
texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “A responsabilidade do
jovem em face da produção e da circulação de “fake news” no Brasil.”, apresentando proposta de intervenção que respeite
os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto
de vista.
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PROFESSOR VICTOR ALAN
EIXO CULTURAL
TEXTOS MOTIVADORES
Texto I
Um prejuízo sem precedentes. O incêndio em um galpão da Cinemateca de São Paulo, no final de julho, destruiu filmes
e histórias de valores incalculáveis. Entre outras coisas, havia acervo do cineasta Gláuber Rocha e equipamentos raríssimos de
filmagem. Tudo destruído pelo fogo e pelo descaso de quem nunca se preocupou em preservar a memória do país.
Uma parte do acervo, que não foi queimada pelo fogo, pode ter sido destruída pela água dos Bombeiros pois, segundo
especialistas, esse material só poderia ser salvo até uma semana depois.
Mas o governo federal disse que uma vistoria especializada no acervo só seria feito após toda a perícia técnica da Polícia
Federal no local.
“Se houver a possibilidade de salvar alguma coisa na Cinemateca, algo que não se queimou, só está molhado devido
à ação dos bombeiros, o prazo termina amanhã (quarta-feira, dia 4 de agosto)”, disse Carlos Augusto Calil, presidente da
Associação de Amigos da Cinemateca, desolado com o prejuízo causado.
“Tudo aquilo que precisa ser feito para resgatar o patrimônio público deve ser feito e não seguir um protocolo de que
não tem pressa. A burocracia de Brasília não tem pressa”, lamentou em entrevista à Globo News na última semana.
Disponível em: https://www.ovale.com.br/. Acesso em: 30 ago. 2021.
Texto II
A IMPORTÂNCIA DA PRESERVAÇÃO DA MEMÓRIA DO NOSSO AUDIOVISUAL DISCUTIDA POR

ESPECIALISTAS E RESPONSÁVEIS PELOS GRANDES ARQUIVOS PÚBLICOS NACIONAIS
A memória tem conquistado cada vez mais espaço nas discussões que visam entender as sociedades contemporâneas.
A importância social e política da memória apontam para a necessidade de sua preservação e difusão, em diferentes versões,
para o desenvolvimento de construções sobre o passado e criação de identidades. Entre os diferentes meios em que é possível
produzir e reproduzir memórias – individuais e/ou coletivas – o cinema se apresenta como um importante campo. Além disso,
o próprio cinema se torna objeto da memória. A preservação da memória do cinema brasileiro é importante para conhecermos
também a sua história, entendermos o seu desenvolvimento enquanto arte, a sua linguagem e a sua relação com os contextos
históricos.
(...)
Por Danielle de Noronha.
Disponível em: https://abcine.org.br/. Acesso em: 30 ago. 2021.
Texto III
NOS CAMPOS DA PRESERVAÇÃO, HISTÓRIA, EDUCAÇÃO EM DIÁLOGO COM O TEMPO PRESENTE

E PARA REFLETIR SOBRE O FUTURO
Na sua vocação de olhar para o passado em busca de reflexões para o presente e de conjugar ineditamente três eixos de
pensamentos no audiovisual (a história, a educação e a preservação), a CineOP – Mostra de Cinema de Ouro Preto chega à 16a
edição entre os dias 23 e 28 de junho, novamente em ambiente on line devido à pandemia de Covid-19. Ao longo da semana de
realização do evento, filmes, debates, masterclasses internacionais, rodas de conversas, atrações artísticas e várias outras
atividades vão ter transmissão gratuita pelo site www.cineop.com.br.
A programação da CineOP é estruturada em três frentes temáticas – Preservação, História e Educação – que dialogam
entre si, formando um painel de exibições, debates e apresentações que contam com a presença de convidados nacionais e
internacionais que refletem as inquietações e proposições em voga na edição. Para 2021, as equipes de curadoria da Temática
Histórica, Temática Educação e Temática Preservação conjugaram propostas a partir dos impasses dos últimos anos no cenário
audiovisual brasileiro, agravados pela pandemia e pelas dificuldades e desafios que os setores audiovisual, da cultura e
educação estão enfrentando. O tema central é “Memórias entre diferentes tempos”.
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“A CineOP é pioneira e atua, desde sua criação (2006), para a salvaguarda do imenso patrimônio audiovisual brasileiro
e, mais uma vez, renova seu compromisso com a memória e a história do nosso cinema em diálogo e com a participação da
educação. Acreditamos que a preservação é ação estratégica para o desenvolvimento e identidade de um país. A CineOP é um
convite para todos os cidadãos atuarem a favor do nosso patrimônio”, destaca Raquel Hallak, coordenadora geral da CineOP.
Disponível em: https://cineop.com.br/. Acesso em: 30 ago. 2021.
PROPOSTA I
A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação,
redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema “A Importância da preservação
da memória cinematógráfica no Brasil”, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione,
organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
EIXO CULTURAL
TEXTOS MOTIVADORES
Texto I
ACESSIBILIDADE PLENA NAS ESCOLAS É PRIVILÉGIO DE SÓ 23 CIDADES DO BRASIL

Três em cada quatro escolas do país não contam com itens básicos de acessibilidade
Disponível em: https://www.educacaonews.com.br/. Acesso em: 30 ago. 2021.
Texto II
Disponível em: https://r.search.yahoo.com/. Acesso em: 30 ago. 2021.
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Texto III
Por muitos anos, alunos com necessidades especiais conviveram com os déficits do sistema educacional, cuja tendência
era a sua exclusão do processo. Afinal, se de um lado as escolas não recebiam esses estudantes; por outro, os educadores não
estavam preparados para lidarem com os desafios de uma criança ou adolescente com alguma síndrome.
Inclusive, as próprias leis criadas já tinham o caráter excludente ao considerar a capacidade do aluno como critério para
o ingresso em turmas regulares em detrimento da educação especial. Com o desenvolvimento de políticas que pudessem
promover a entrada desses alunos em salas de aula mais diversificadas, a legislação acerca de tal iniciativa tentou se aprofundar
e se aperfeiçoar em detalhes que antes não eram contemplados.
Desde 1961, com a Lei Nº 4.024, o sistema educacional começou a considerar a possibilidade de incluir crianças que
viviam com alguma deficiência. Dez anos mais tarde, a Lei Nº 5.692/71 abria um precedente no que dizia respeito a não
inclusão de alunos especiais na rede regular de ensino, uma vez que as normas estabelecidas deveriam estar de acordo com os
Conselhos de Educação, tornando a situação bem diversa. Além disso, havia a suscetibilidade a decisões que culminavam na
exclusão de um aluno considerado inapto em função de sua condição.
Disponível em: https://blog.rhemaeducacao.com.br/. Acesso em: 30 ago. 2021.
PROPOSTA II
dissertativo-argumentativo em norma-padrão da língua portuguesa sobre o tema “A necessidade da inclusão de crianças
com deficiência nas escolas brasileiras”, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione,
TEXTOS MOTIVADORES
Texto I
POR QUE A DIVERSIDADE CULTURAL É ESSENCIAL PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA?
O Brasil é um país com muita diversidade cultural, portanto, costumes diferentes fazem parte da nossa rotina. Mesmo
assim, ainda é um desafio pensar na valorização dessas diferenças e na compreensão da nossa identidade a partir delas.
Entender formas distintas de pensar, viver e agir é fundamental para conhecer a própria história e assumir uma postura
respeitosa diante do outro. Isso precisa ser estimulado desde a infância, para que as crianças cresçam empáticas e sem
preconceitos, o que contribui para garantir o seu pleno desenvolvimento.
Além de melhorar a forma como o pequeno se relaciona com o outro, a familiaridade com a diversidade cultural faz com
que a criança olhe para si mesma com mais gentileza, pois pode compreender melhor a sua história.
(...)
Disponível em: https://www.iblf.org.br/noticias/245-diversidade-cultural-valorizacao-e-respeito. Acesso em: 3 fev. 2021.
Texto II
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Texto III
HÁBITOS E COSTUMES
Os costumes brasileiros são variados. Tratando de termos morais, a nossa influência toma como base, principalmente, a
moral judaico-cristã. O cristianismo constitui a maior influência para a formação de nosso povo, principalmente pela vertente
católica, que compõe o maior grupo religioso brasileiro. Também sofremos influências morais de outros povos que vieram para
o Brasil por meio dos fluxos migratórios, como os africanos.
A diversidade de hábitos e costumes morais também se deu por conta dos regionalismos que foram surgindo ao longo do
tempo. Por possuir um território de proporções continentais, o Brasil viu, ao longo de sua história, o desenvolvimento de
diferentes vertentes culturais, devido às diferenças geográficas que separam o território.
Pensando em termos culinários (a culinária é um valioso elemento cultural de um povo), temos pratos típicos e
ingredientes que provêm da cultura indígena, dos estados nordestinos e do Centro-Oeste brasileiro, por exemplo. Enquanto
vatapá e acarajé são pratos típicos baianos de origem africana, os habitantes do Cerrado consomem pequi, e a culinária
tradicional paulista é fortemente influenciada pela culinária portuguesa e italiana.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/cultura-brasileira.htm#:~:text=A%20cultura%20brasileira%2C%20

assim%20como,povos%20que%20j%C3%A1%20habitavam%20aqui. Acesso em: 3 fev. 2021.
PROPOSTA III
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija
texto dissertativo-argumentativo em norma-padrão da língua portuguesa sobre o tema
“A importância de respeitar a diversidade cultural na sociedade brasileira”, apresentando proposta de intervenção que
respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu
ponto de vista.
TEXTOS MOTIVADORES
Texto I
QUAIS SÃO OS RISCOS DOS JOGOS ONLINE?

Embora os jogos online tenham grandes benefícios para os jovens, é importante estar ciente de alguns dos riscos que
podem afetar seu bem-estar.
Os jogos podem oferecer aos jovens uma sensação de fuga da realidade do mundo e o aspecto social de alguns jogos pode
ajudar as crianças a se sentirem parte de uma comunidade. No entanto, sem a orientação correta sobre quais jogos jogar ou
quando jogar, as crianças podem ser expostas a certos riscos, como bullying no jogo, preparação online ou, em alguns casos
extremos, vício em jogos.
Essas preocupações foram intensificadas com a notícia de que a Organização Mundial da Saúde (OMS) acrescentou
“jogos” na seção que lida com “Transtornos devidos a comportamentos de dependência” (categoria 06), que também lida com
álcool, drogas e jogos de azar. Houve um forte desacordo entre os especialistas sobre a inclusão de videogames na lista ICD-11.
Este critério, quando endossado, visa identificar casos extremos de comportamento como dependência. A criança média
que joga muitos jogos não é viciada. Somente quando o jogo deles está em detrimento severo de outras partes da vida, e eles
continuam a persegui-lo, apesar disso, para os meses 12, ele começa a cair nesse diagnóstico.
Além disso, é importante entender que os níveis de dopamina que os jogos criam no cérebro são apenas um décimo
daqueles criados por substâncias químicas que podem ser viciantes. Mudar o comportamento é ajudar as crianças a formar
novos hábitos, em vez de uma retirada química como abuso de substâncias.
(...)
Disponível em: https://www.internetmatters.org/pt/resources/online-gaming-advice/online-gaming-the-risks/.
Acesso em: 3 fev. 2021.
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Texto II
Texto III
O QUE CARACTERIZA O VÍCIO EM JOGOS ONLINE
Em primeiro lugar, precisamos entender em que casos ocorrem o transtorno. De acordo com a OMS, uma pessoa é
considerada viciada em games ao apresentar:
1. Falta de controle sobre o jogo (seja frequência, seja intensidade, seja duração).
2. Prioriza sempre os jogos em relação a outros interesses da vida e atividades diárias.
3. Continuação ou até escalada do ato de jogar, apesar de consequências negativas.
4. O padrão de comportamento é de gravidade suficiente para resultar em prejuízo significativo em áreas pessoais,
familiares, sociais, educacionais, ocupacionais ou outras áreas importantes de funcionamento
Disponível em: https://www.uol.com.br/vivabem/reportagens-especiais/o-vicio-em-jogos-e-considerado-
disturbio-mental-quais-os-perigos-da-doenca/#page2. Acesso em: 3 fev. 2021.
PROPOSTA IV
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija
texto dissertativo-argumentativo em norma-padrão da língua portuguesa sobre o tema “o perigo representado pelos jogos
virtuais para os jovens”, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e
relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
PROFESSOR DANIEL VICTOR
TEXTOS MOTIVADORES
Texto I
“EU FICO COM A PUREZA DA RESPOSTA DAS CRIANÇAS. É A VIDA, É BONITA. E É BONITA…”
Emprestando este verso da canção de Gonzaguinha, sintetizo tudo que penso sobre como a ciência é importante para um
país… mas o que penso é só o que penso e, no meu pensamento, a poesia se mistura com argumentos, e a emoção com a
esperança, pois são esses complexos sentimentos que batem à porta de quem passou a vida toda “nesta luta do rochedo contra o
mar…” atrás das migalhas jogadas àqueles que constroem o pensamento científico deste país. Uma coisa, porém, é certa.
A vida é injusta por natureza. A gestão econômica e suas consequências especiais não oferecem a igualdade nas condições de
negociação, pois esse princípio de igualdade metafísico não existe na realidade. Portanto, os argumentos dos pretensos
cientistas, de que, perdas a curto prazo inexoravelmente se transformam em perdas a longo prazo não têm convencido nossos
gestores quando o assunto é política científica.
Então, caríssimos, o ponto não é a ciência… pois sendo só a ciência, a resposta é óbvia. A perturbação do sistema é,
na verdade, a política científica e, por conta disso, modifico a pergunta cuja resposta não cabe no poema. Qual a importância da
política cientifica para um país? No Brasil, em setembro de 2018, essa pergunta ainda é equivalente à que fez Max Weber dois
séculos atrás: “quais são as perspectivas de alguém que, tendo concluído seus estudos superiores, decida dedicar-se
profissionalmente à ciência, no âmbito da vida universitária?”
Disponível em: https://jornal.usp.br/.
Acesso em: 23 set. 2021.
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Texto II
PANORAMA DA CIÊNCIA NO BRASIL É “ASSUSTADOR, AMEAÇADOR

E PODE SE TORNAR IRREVERSÍVEL”, DIZ CIENTISTA
O panorama da ciência no Brasil é “assustador, ameaçador e pode se tornar irreversível”, afirma a biomédica e
pesquisadora Helena Nader, que recebe nesta terça-feira (11), Dia Internacional de Mulheres e Meninas na Ciência, o prêmio
“Carolina Bori Ciência & Mulher”, da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC).
Aos 72 anos, ela é uma “ferrenha” defensora da ciência e da educação brasileiras. Nader vivenciou, ao longo de
décadas, as melhorias e investimentos que foram feitos na área, mas que, no último ano, passa pela escassez de recursos e corte
de bolsas de pesquisa.
Dados da National Science Foundation (NSF), dos Estados Unidos, mostram o avanço da ciência no país. Em uma
década, o Brasil teve um salto de 69,4% no número de artigos científicos publicados. Em 2008, eram 35.490 publicações.
Os dados mais recentes, de 2018, apontam 60.148 artigos publicados. De acordo com a NSF, o Brasil é o 11º no ranking de
publicações científicas, à frente do Canadá, Espanha, Austrália e Irã.
Embora o orçamento do Ministério da Ciência e Tecnologia tenha tido um leve aumento de 6,2% em 2020,
se comparado ao ano anterior, os recursos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) sofreram
redução de 30% e a taxa de fomento a pesquisas do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)
– usada para compra de insumos e equipamentos – teve corte de 80%, afirma Fernanda Sobral, vice-presidente da SBPC.
Disponível em: https://g1.globo.com/. Acesso em: 23 set. 2021.

Texto III
Disponível em: https://universoracionalista.org/. Acesso em: 23 set. 2021.
PROPOSTA I
dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “A importância de valorizar a
ciência no Brasil” apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de
forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
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TEXTOS MOTIVADORES
Texto I
MEC LANÇA PROGRAMA EDUCAÇÃO FINANCEIRA NAS ESCOLAS
Governo Federal lançou, por meio do Ministério da Educação (MEC) em parceria com a Comissão de Valores
Mobiliários (CVM), o Programa Educação Financeira nas Escolas, na tarde desta terça-feira (17). O Programa tem o objetivo
de oferecer aos professores cursos gratuitos de formação em educação financeira, para que o tema esteja presente nas salas de
aula. A expectativa inicial é a de capacitar, em três anos, 500 mil professores, que poderão levar o tema a mais de 25 milhões
de estudantes brasileiros.
Compuseram a mesa de abertura do evento o Ministro de Estado da Educação, Milton Ribeiro; o secretário de Educação
Básica, Mauro Rabelo; o diretor de Formação Docente e Valorização dos Profissionais da Educação, Renato Brito; o ministro
de Estado da Cidadania, João Roma; o presidente da CVM, Marcelo Barbosa; o presidente do Banco do Brasil, Fausto de
Andrade Ribeiro; e o especialista financeiro, Tiago Reis.
A formação oferecerá conhecimentos básicos sobre finanças pessoais de forma interligada às disciplinas da grade
curricular, como explica o secretário de educação básica, Mauro Rabelo. “O ineditismo dessa iniciativa está em formar os
professores para que sejam entusiastas da educação financeira nas escolas de nosso país. Esse é um tema transversal previsto na
Base Nacional Comum Curricular (...)”, explanou Mauro.
Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/. Acesso em: 23 nov. 2021.
Texto II
PERCENTUAL DE FAMÍLIAS COM DÍVIDAS CHEGA A 70%
E BRASIL ATINGE O MAIOR NÍVEL EM 11 ANOS, APONTA CNC
O mês de junho teve o maior percentual de famílias endividadas no Brasil desde 2010, segundo a Pesquisa de
Endividamento e Inadimplência do Consumidor (Peic), realizada pela Confederação Nacional do Comércio de Bens, Serviços e
Turismo (CNC).
O 1º semestre do ano acabou com 69,7% das famílias brasileiras endividadas, alta de 1,7% em relação a maio e de
2,5% em comparação a junho de 2020. Pela segunda vez houve também alta na inadimplência.
A parcela das famílias que declararam que não terão condições de pagar contas ou dívidas e que permanecerão
inadimplentes também aumentou de 10,5% para 10,8% na passagem mensal. O indicador está, no entanto, 0,8% abaixo do
observado em junho de 2020.
Texto III
ENDIVIDAMENTO DAS FAMÍLIAS...
Disponível em: https://blogdoaftm.com.br/. Acesso em: 23 set. 2021.

PROPOSTA II
dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “A importância da educação
financeira nas escolas brasileiras” apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione,
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TEXTOS MOTIVADORES
Texto I
Hábitos saudáveis têm mais chances de acompanhar a população durante a vida se começarem logo na infância.
Por isso, é preciso chamar atenção para a qualidade de vida e rotina alimentar balanceada nesta quinta-feira (3), Dia da
Conscientização Contra a Obesidade Mórbida Infantil. A estimativa é que 6,4 milhões de crianças tenham excesso de peso no
Brasil e 3,1 milhões já evoluíram para obesidade.
A doença afeta 13,2% das crianças entre 5 e 9 anos acompanhadas no Sistema Único de Saúde (SUS), do Ministério da
Saúde, e pode trazer consequências preocupantes ao longo da vida. Nessa faixa-etária, 28% das crianças apresentam excesso de
peso, um sinal de alerta para o risco de obesidade ainda na infância ou no futuro. Entre os menores de
5 anos, o índice de sobrepeso é de 14,8, sendo que 7% já apresentam obesidade. Os dados são de 2019, baseados no Índice de
Massa Corporal (IMC) de crianças que são atendidas na Atenção Primária à Saúde (SAPS).
A pandemia da Covid-19 também agravou a situação e teve impacto importante na alimentação das crianças e
adolescentes, além do aumento do sedentarismo. A interrupção significativa na rotina das crianças pode gerar impacto negativo
na saúde mental e bem-estar, o que pode provocar um índice ainda maior de jovens com excesso de peso. Os cuidados com a
saúde de forma multidisciplinar devem ser intensificados, como a prática de atividade física e escolhas mais saudáveis na
alimentação.
Disponível em: https://www.gov.br/saude/pt-br/. Acesso em: 15 ago. 2021.
Texto II
O Ministério da Saúde faz o acompanhamento das crianças de todo o país por meio das equipes de atenção primária à
saúde, que atendem nos postos de saúde de cada município. São mais de 40 mil equipes espalhadas por todo o Brasil.
De acordo com os dados do Sistema de Vigilância Alimentar e Nutricional (Sisvan), 15,9% das crianças com menos de
5 anos, acompanhadas na Atenção Primária à Saúde do SUS, apresentavam excesso de peso e 7,4% estavam obesas.
Já nas que tinham entre 5 e 9 anos a taxa de excesso de peso subiu para 31,8% e a de obesidade para 15,8%. Entre os
adolescentes, 31,9% estavam com sobrepeso e 12% com obesidade. São 6 milhões de crianças menores de 10 anos e
11 milhões de adolescentes com excesso de peso.
Disponível em: https://www.gov.br/pt-br/. Acesso em: 15 ago. 2021.
Texto III
Disponível em: https://antigo.saude.gov.br/. Acesso em: 15 ago. 2021.
PROPOSTA III
dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Meios para prevenir a
obesidade infantojuvenil no Brasil” apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione,
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TEXTOS MOTIVADORES
Texto I
INCÊNDIO ATINGE UM DOS GALPÕES DA CINEMATECA BRASILEIRA, EM SÃO PAULO
Um incêndio atingiu um galpão da Cinemateca Brasileira, em São Paulo. O prédio que pegou fogo nesta quinta-feira
(29) é o que fica na Vila Leopoldina, na Zona Oeste de São Paulo. Ele não é aberto ao público, diferentemente do prédio mais
conhecido, que fica na Vila Mariana, onde funcionam duas salas de cinema, com exposições e museus.
Nesse prédio, ficavam guardados 1 milhão de documentos da antiga Embrafilme como roteiros, arquivos em papel,
cópias de filmes e equipamentos antigos. Alguns tinham mais de 100 anos e seriam usados na montagem de um museu, para
contar a história do cinema brasileiro.
Segundo o Corpo de Bombeiros, o incêndio começou por volta das 18h30. Pessoas que estão na esquina estavam no
prédio e conseguiram sair a tempo. Segundo o Corpo de Bombeiros, ninguém ficou ferido. Este foi, pelo menos, o terceiro
acidente registrado desde que o galpão foi inaugurado.
Esse mesmo prédio já pegou fogo em 2016. Cerca de 500 obras foram destruídas. A maioria tinha cópia. Em fevereiro
de 2020, o prédio foi atingido por uma enchente.
Disponível em: https://www.g1.globo. Acesso em: 15 ago. 2021.
Texto II
A ditadura militar iniciada em 1964 promoveu a desvalorização da cultura brasileira, que pode ser sentida ainda nos dias
atuais. A afirmação é de Luzia Ferreira, doutora em gestão cultural e professora da Universidade Federal do Paraná (UFPR).
Para Ferreira, em governos alinhados à direita, a Cultura sempre estará na linha de frente dos ataques.
“A cultura é como um aporte de transformação da sociedade. Se você tem um ser humano educado para a cultura,
ele jamais vai aceitar esse tipo de governo que vem por aí”, diz a professora.
Para Ferreira, a Cultura é recorrentemente atacada porque existe uma falsa ideia de que essa é uma área de menor
importância na sociedade.
“Nós [Cultura] só fomos ter um ministério depois da Constituição (1988). Então, o ministério é muito jovem, é uma área
muito frágil, enfraquecida politicamente. Não se pensa que a política de cultura seja uma coisa essencial”, diz Ferreira.
Disponível em: https://www.brasildefato.com.br.

Acesso em: 15 ago. 2021.
Texto III
Disponível em: https://diariodocentrodomundo.com.br.

Acesso em: 15 ago. 2021.
PROPOSTA IV
dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Formas de conter a
desvalorização da cultura nacional” apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione,
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PROFESSOR TOM DANTAS
TEXTOS MOTIVADORES
Texto I
A reforma do Ensino Médio é uma mudança na estrutura do sistema atual do Ensino Médio. Trata-se de um instrumento
fundamental para a melhoria da educação no país. Ao propor a flexibilização da grade curricular, o novo modelo permitirá que
o estudante escolha a área de conhecimento para aprofundar seus estudos. A nova estrutura terá uma parte que será comum e
obrigatória a todas as escolas (Base Nacional Comum Curricular) e outra parte flexível. Com isso, o Ensino Médio aproximará
ainda mais a escola da realidade dos estudantes à luz das novas demandas profissionais do mercado de trabalho. E, sobretudo,
permitirá que cada um siga o caminho de suas vocações e sonhos, seja para seguir os estudos no nível superior, seja para entrar
no mundo do trabalho. O currículo do novo Ensino Médio será norteado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
obrigatória e comum a todas as escolas (da Educação Infantil ao Ensino Médio). A BNCC definirá as competências e
conhecimentos essenciais que deverão ser oferecidos a todos os estudantes na parte comum (1.800 horas), abrangendo as
4 áreas do conhecimento e todos os componentes curriculares do Ensino Médio definidos na LDB e nas diretrizes curriculares
nacionais de educação básica. Por exemplo, a área de ciências humanas compreende história, geografia, sociologia e filosofia.
As disciplinas obrigatórias nos 3 anos de Ensino Médio serão língua portuguesa e matemática. O restante do tempo será
dedicado ao aprofundamento acadêmico nas áreas eletivas ou a cursos técnicos, a seguir:
I. linguagens e suas tecnologias;
II. matemática e suas tecnologias;
III. ciências da natureza e suas tecnologias;
IV. ciências humanas e sociais aplicadas;
V. formação técnica e profissional. Cada estado e o Distrito Federal organizarão os seus currículos considerando a BNCC e as
demandas dos jovens, que terão maiores chances de fazer suas escolhas e construir seu projeto de vida.
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/. Acesso em: 12 ago. 2017.
Texto II Texto III
Disponível em: https://www.google.com.br/. Acesso em: 12 ago. 2017.

Disponível em: https://www.google.com.br/. Acesso em: 12 ago. 2017.
PROPOSTA I
dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “O Novo Ensino Médio e suas
consequências para a Educação”, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione,
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TEXTOS MOTIVADORES
Texto I Texto II
Texto III
CONTROVÉRSIAS À REDUÇÃO DA MAIORIDADE PENAL
Tangencia-se que os atos cometidos por esses jovens infratores atinjam um índice elevado se compararmos com os
crimes cometidos por adultos o que é mito, pois as divulgações desses atos infracionais nos meios de comunicação ganham
amplo destaque nos noticiários, a impressão é que esta é uma prática comum, assim devem ser punidos a rigor como cidadãos
adultos fossem e levando em consideração os dias atuais existe uma margem de impunidade da justiça, o que é um inverídico.
Uma alusão advinda de forma discriminatória, mesmo considerando casos polêmicos, porém específicos em função do tempo.
Há doutrinadores que seguem a seguinte corrente onde, afirma:
“Os adolescentes são muito mais vítimas de crimes do que autores, contribuindo este fato para a queda da expectativa de
vida no Brasil, pois se existe um “risco Brasil” este reside na violência da periferia das grandes e medias cidades. Dado
impressionante é o de que 65% dos infratores vivem em família desorganizada, junto com a mãe abandonada pelo marido, que
por vezes tem filhos de outras uniões também desfeitas e luta para dar sobrevivência à sua prole.” [...]
ASPECTOS FAVORÁVEIS À REDUÇÃO DA MAIORIDADE
No que se refere ao ponto de vista Constitucional, a inimputabilidade considerada como Cláusula Pétrea intriga os mais
respeitáveis juristas sobre a necessidade da redução da maioridade penal. Para Damásio de Jesus, a redução da maioridade
penal é possível, porque o que é clausula pétrea hoje pode não ser daqui a 200 anos, e assim seus princípios mudam, a redução
não esbarra em Cláusulas Pétreas e, sim, na realidade do sistema prisional brasileiro. Diversos projetos foram encaminhados ao
Congresso Nacional, tema muito comentado na atualidade no intuito de que seja votada uma Emenda Constitucional favorável
à mudança da maioridade. [...]
O código de menores criado em 10 de outubro de 1979  admitia para o menor entre 16 e 18 anos o reconhecimento
à prisão comum, com separação dos condenados adultos, quando, culpado de crime de natureza grave, fosse julgado pelo seu
estado de perversão moral, criminalmente perigoso, sujeitando-se, então, à pena por tempo indeterminado, sem exceder, porém
o máximo legal (art. 71 da lei de Introdução ao Código Penal) modificou esse artigo, substituindo a prisão pela internação do
menor em seção especial de escola de reforma. Por fim, segundo o Decreto lei 6.026 se um fato típico é prático por menor de
14 anos, a autoridade policial o levará a presença do juiz que, ouvidas as testemunhas e o pai do menor resolverá de pronto
sobre as medidas de proteção e assistência que convenham no caso. Se o menor é maior de quatorze anos e menor que dezoito
anos, verificar-se-á em processo escrito, a existência ou não de periculosidade criminal. [...] Outro motivo que ensejou
à retomada da discussão: o jovem pode atualmente alistar-se eleitoralmente mesmo sendo facultativo.
Disponível em: http://ambito-juridico.com.br/. Acesso em: 23 jun. 2015. Fragmento.
PROPOSTA II
dissertativo-argumentativo em norma-padrão da língua portuguesa sobre o tema: “A redução da maioridade penal no
Brasil”, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione,
de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
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TEXTOS MOTIVADORES
Texto I
MASSACRE EM PRESÍDIO DE MANAUS DEIXA 56 DETENTOS MORTOS

Autoridades afirmam que se trata de enfrentamento entre presos do Primeiro Comando da Capital e da Família do Norte
Uma rebelião no Complexo Penitenciária Anísio Jobim (Compaj), em Manaus, deixou 56 detentos mortos – a primeira
informação dava conta de 60 mortos. O levante na unidade começou na tarde de domingo, e a situação foi controlada apenas
durante a manhã desta segunda-feira, após pouco mais de 17 horas. O secretário de Segurança Pública, Sérgio Fontes, falou que
se trata de um “massacre” provocado pela briga entre as facções criminosas Primeiro Comando da Capital (PCC), originária de
São Paulo, e a Família do Norte, do Amazonas. A maioria dos mortos pertence ao PCC. “Esse é mais um capítulo da guerra
silenciosa que o narcotráfico mergulhou o país”, afirmou. [...] Esta é a segunda rebelião mais letal da história do sistema
prisional brasileiro, ficando atrás apenas do Massacre do Carandiru, ocorrido em São Paulo em 1992, no qual 111 presos foram
assassinados pelas tropas da Polícia.
Disponível em: http://brasil.elpais.com/. Acesso em: 3 jan. 2017.
Texto II
VIOLÊNCIA DENTRO DAS PRISÕES REFLETE NA SOCIEDADE, ALERTA ONG
A organização não governamental (ONG) Human Rights Watch (HRW) alerta que a violência dentro dos presídios
reflete em insegurança para a sociedade de forma geral. “As prisões são um foco de insegurança do lado de fora”, disse o
pesquisador chefe da entidade, César Muñoz, após apresentar o relatório que mostra o caos das penitenciárias em Pernambuco.
Segundo a entidade, o estado tem as celas mais superlotadas do país.
A Secretaria Estadual de Justiça e Direitos Humanos informou que a população carcerária pernambucana é de 31.919
detentos para 11.196 vagas. [...] A insalubridade foi outro ponto de destaque no documento da Human Rights Watch.
Em alguns presídios visitados foram encontrados banheiros entupidos, lixo espalhado e falta de água corrente.
Disponível em: http://www.ebc.com.br/. Acesso em: 3 jan. 2017.
Texto III Texto IV
PRESÍDIOS SUPERLOTADOS
Veja o deficit de vagas em prisões por estado
*Dados anuais só passaram a ser registrados a partir de 2005,

com o lançamento do Infopen.
Ministério da Justiça.
Infográfico elaborado em 14 jan. 2014 e atualizado em 15 jan. 2014.
Disponível em: G1.com.br/.
PROPOSTA III
dissertativo-argumentativo em norma-padrão da língua portuguesa sobre o tema: “O combate à violência nos presídios
brasileiros”, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma
coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
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TEXTOS MOTIVADORES
Texto I
A reciclagem é um processo em que determinados tipos de materiais, cotidianamente reconhecidos como lixo, são
reutilizados como matéria-prima para a fabricação de novos produtos. Além de se apresentarem com propriedades físicas
diferentes, estes também possuem uma nova composição química – fator principal que difere o reaproveitamento da
reciclagem, conceitos estes muitas vezes confundidos.
Este processo é importante, nos dias de hoje, porque transforma aquilo que iria ou já se encontra no lixo em novos
produtos, reduzindo resíduos que seriam lançados na natureza, ao mesmo tempo que poupa matérias-primas, muitas vezes
oriundas de recursos não renováveis, e energia. Para produzir alumínio reciclado, por exemplo, utiliza-se apenas 5% da energia
necessária para fabricar o produto primário.
Dessa forma, é importante separar esses materiais, para que não sejam encaminhados juntamente com o lixo que não
é reciclável, não tendo outro destino a não ser ocupar espaço nos aterros sanitários e lixões.
Em nosso país, quase toda a totalidade de latinhas descartáveis e garrafas PET são recicladas. Entretanto, plásticos, latas
de aço, vidro, dentre outras matérias, são pouco considerados neste processo, reforçando as estatísticas que apontam que
somente 11% de tudo o que se joga na lata de lixo, em nosso país é, de fato, reciclado.
No Brasil, Curitiba (PR), Itabira (MG), Santo André (SP) e Santos (SP) são as cidades que mais reciclam seus materiais.
Por Mariana Araguaia. Graduada em Biologia.

Disponível em: http://www.brasilescola.com/. Acesso em: 4 maio 2014.
Texto II
VOCÊ JÁ OUVIU FALAR DOS 3 Rs? REDUZIR, REUTILIZAR, RECICLAR.
Se praticarmos estes princípios básicos no nosso cotidiano já faremos uma grande diferença.
Leia aqui algumas dicas:
1. Reduzir
Pense antes de comprar e racionalize o consumo, evite o desperdício;
Escolha produtos mais duráveis. Prefira produtos e embalagens que possam ser reciclados;
Economize água: conserte torneiras quebradas, tome banhos mais curtos e lave seu carro com balde;
Evite o desperdício de papel. Tire cópias e imprima somente o que for realmente necessário. Utilize o papel frente e verso;
Evite o uso de sacolas plásticas. Tenha sempre a mão sacolas retornáveis.
2. Reutilizar
Passe adiante revistas e jornais já lidos;
Reaproveite caixas e sacos plásticos para embalar novas compras ou itens;
Doe roupas e objetos que não lhe interessem mais e que ainda tenham utilidade para outras pessoas;
Doe TVs, DVDs, computadores, celulares e outros equipamentos eletroeletrônicos em bom estado para instituições ou
outras pessoas, quando trocar o seu por um modelo mais novo;
Utilize copos de requeijão e potes de geleia na sua casa.
3. Reciclar
Separe seu lixo reciclável, não se esquecer de colocar somente nos dias que a coleta seletiva passa na sua casa;
Se possível, leve os materiais recicláveis ao posto de coleta mais próximo.
Disponível em: http://reciclagemnobrasil.com.br/. Acesso em: 4 maio 2014.
PROPOSTA IV
dissertativo-argumentativo em norma-padrão da língua portuguesa sobre o tema: “O ato de reciclar como forma de
participação social”, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione,
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TEXTOS MOTIVADORES
Texto I
Lixo Nuclear – O que é lixo nuclear, lixo radioativo, fontes de produção, tratamento e armazenamento, produção no Brasil,
destino.
Definição – O lixo nuclear é todo resíduo formado por compostos radioativos que perderam a utilidade de uso.
Fontes produtoras – Este lixo é produzido por diversas fontes, sendo as principais:
i. Usinas nucleares: após o processo de fissão nuclear, o que sobra do uso do urânio é considerado lixo nuclear;
ii. Armas Nucleares: na fabricação, manutenção ou desativação deste tipo de arma, vários resíduos nucleares são gerados;
iii. Laboratórios de exames clínicos: alguns instrumentos de exames médicos usam produtos radioativos como, por exemplo,
máquinas de raio-x.
Cuidados com o transporte – O lixo nuclear deve ser transportado, tratado e isolado com máximo rigor de cuidado, seguindo
diversas normas de segurança internacionais, a fim de evitar qualquer tipo de acidente ou contaminação. Um dos principais
problemas atuais é o destino deste tipo de lixo.
Riscos para os seres humanos – O contato do ser humano com este tipo de lixo pode ter como consequência o desenvolvimento
de várias doenças (câncer é a principal) e até a morte imediata.
Curiosidades – O lixo nuclear pode levar de 50 a 100 anos para perder toda sua radiação.
– No Brasil, ocorre a produção de lixo nuclear nas Usinas Atômicas de Angra I e Angra II, situadas em Angra
dos Reis (RJ).
Disponível em: https://www.suapesquisa.com/. Acesso em: 23 set. 2017.
Texto II
CÉSIO 137: O MAIS GRAVE ACIDENTE RADIOATIVO DO BRASIL COMPLETA 30 ANOS

Substância radioativa se espalhou por Goiânia e ocasionou quatro mortes, além de deixar
mais de mil afetados e um trauma que jamais será esquecido.
O mais grave acidente radioativo do Brasil completa 30 anos, e o Fantástico volta ao cenário da tragédia do césio 137,
em Goiânia. Hoje, no local, há um terreno concretado, mas, na época, funcionava um ferro velho, onde dois funcionários
romperam um equipamento de radioterapia. A substância radioativa se espalhou pela cidade e ocasionou quatro mortes, além
de deixar mais de mil pessoas afetadas pela radiação e um trauma que não será esquecido. Na reportagem especial você vê
fotos inéditas da época e o depoimento exclusivo de um dos condenados. Pela primeira vez, o físico responsável pelo aparelho
de radioterapia apresenta sua versão sobre o acidente. O programa também vai ao depósito do Instituto de Pesquisas
Energéticas e Nucleares, onde até hoje está o lixo atômico, e mostra o que mudou nas regras de descarte de equipamentos
hospitalares.
Disponível em: http://g1.globo.com/. Acesso em: 23 set. 2017.
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Texto III
LIXO ATÔMICO
A limpeza produziu 13 500 quilogramas de lixo atômico, que necessitou ser acondicionado em 14 contêineres que foram
totalmente lacrados. Dentro destes estão 1 200 caixas e 2 900 tambores, que permanecerão perigosos para o meio ambiente por
180 anos. Para armazenar esse lixo atômico e atendendo às recomendações do IBAMA, da CNEN e da CEMAM, o Parque
Estadual Telma Ortegal foi criado em Goiânia, hoje pertencente ao município de Abadia de Goiás, onde se encontra uma
“montanha” artificial em que foram colocados no nível do solo, revestida de uma parede de aproximadamente 1 (um) metro de
espessura de concreto e chumbo.
Consequências
Após o acidente, os imóveis em volta tiveram os seus valores reduzidos, pois quem morava na região queria sair daquele
lugar, mas o medo da população da existência de radiação no ar impedia a compra e construção de novas habitações. Além da
desvalorização dos imóveis, por muito tempo a população local passou por uma certa discriminação devido ao medo de passar
a radiação para outras pessoas, dificultando o acesso aos serviços, educação e viagens. Muitas lojas e o comércio que existiam
antes do acidente acabaram fechando ou mudando de endereço, sobrando alguns poucos comerciantes que ainda resistiam em
continuar na região.
Disponível em: https://pt.wikipedia.org/. Acesso em: 23 set. 2017.
PROPOSTA V
dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “As consequências do descarte
incorreto de lixo radiativo”, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e
relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
TEXTOS MOTIVADORES
Texto I
O QUE É PEDOFILIA?
A pedofilia está entre as doenças classificadas pela Organização

Mundial de Saúde (OMS) entre os transtornos da preferência sexual.
Pedófilos são pessoas adultas (homens e mulheres), que têm
preferência sexual por crianças – meninas ou meninos - do mesmo
sexo ou de sexo diferente, geralmente pré-púberes (que ainda não
atingiram a puberdade) ou no início da puberdade, de acordo com a
OMS. O código penal considera crime a relação sexual ou ato
libidinoso (todo ato de satisfação do desejo, ou apetite sexual da
pessoa) praticado por adulto com criança ou adolescente menor de
14 anos. Conforme o artigo 241-B do ECA é considerado crime,
inclusive, o ato de “adquirir, possuir ou armazenar, por qualquer
meio, fotografia, vídeo ou outra forma de registro que contenha cena
de sexo explícito ou pornográfica envolvendo criança ou
adolescente.”
Disponível em: http://www.turminha.mpf.mp.br/. Acesso em: 23 set. 2017.
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Texto II Texto III
PERFIL DOS PEDÓFILOS

Dados referentes ao período de
novembro de 2011 a abril de 2013
4a Delegacia de Repressão à Pedofilia do DHPP

(Departamento e Proteção à Pessoa).
PROPOSTA VI
dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Caminhos para combater a
pedofilia no Brasil”, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione,
PROFESSORA ZENILCE CAPOULADE
TEXTOS MOTIVADORES
Texto I
PARALIMPÍADAS: VALORIZAÇÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA TEM DE GANHAR O MUNDO
As 22 modalidades das Paralimpíadas de Tóquio revelaram atletas com altas habilidades. Para muitas pessoas, foi a
primeira vez que assistiram à competição, que teve cobertura inédita na televisão aberta. Espaço plural e democrático, o esporte
é vital para a saúde de qualquer um. Que todos devem praticá-lo, já sabemos. Mas especialistas reforçam a indicação para
pessoas com deficiência. Segundo a personal Larissa Pacheco, se movimentar, nesses casos, ajuda a conquistar independência,
aumenta a capacidade motora e o ganho de força. Alex Alves, profissional de educação física e bicampeão mundial de
parajiu-jitsu, destaca também o impacto positivo dos exercícios para a saúde mental, principalmente para quem tem doenças ou
limitações. Ele afirma que o esporte muda a maneira de pensar e traz autonomia à pessoa com deficiência. -
Veja mais em https://www.correiobraziliense.com.br/revista-do-correio/2021/09/4947538-

pessoa-com-deficiencia-nao-so-pode-como-deve-fazer-exercicio-fisico.html. Acesso em: 9 set. 2021.
Texto II
Dar visibilidade é fazer algo ser visível. É dar espaço e é dar voz. Há oito anos, o Brasil conquistava a sétima colocação
nos Jogos Paralímpicos de Londres, a melhor da história até hoje, o que significou um momento chave para o crescimento e
para o “aparecimento” do movimento paralímpico no País. Mas foi em casa, na Rio-2016, que ele entrou de vez no radar e
nos holofotes. As pessoas puderam ter, então, um contato mais próximo com modalidades e superatletas que pouco ou sequer
conheciam. E a maior conquista da Olimpíada, talvez, tenha sido justamente o aumento da visibilidade do esporte paralímpico.
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Inclusão
Em um país desigual, como o Brasil, pessoas com deficiência são constantemente colocadas à margem da sociedade e têm suas
capacidades questionadas. Mas o movimento paralímpico mostra exatamente o contrário: ele é inclusivo e abre as portas para
todos, reiterando o caráter democrático do esporte, que, por vezes, é esquecido. “Para mim, o movimento paralímpico é um
meio de entrada, de as pessoas saberem que elas podem fazer o que quiserem. A pessoa não precisa ficar dentro de casa.
Ela pode sair, nadar, praticar outro esporte… Ela tem diferentes modalidades para praticar, como lazer ou profissão. E a
visibilidade e o reconhecimento ao esporte paralímpico traz essa visão da importância da inclusão”, pontuou Wendell
Belarmino, promessa da natação, que conquistou três medalhas no Mundial e seis do Pan de Lima do ano passado.
Disponível em: https://www.olimpiadatododia.com.br/. Acesso em: 9 jun. 2021.
Texto III
Disponível em: https://www.google.com/. Acesso em: 6 set. 2021.
PROPOSTA I
A partir da leitura dos textos motivadores e de seu repertório social e cultural, redija um texto dissertativo-argumentativo em
prosa na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema: “A visibilidade das pessoas com deficiência nas
modalidades esportivas brasileiras”, apresentando proposta de intervenção social que respeite os direitos humanos.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
TEXTOS MOTIVADORES
Texto I
CRISE HÍDRICA: MINISTRO DE MINAS E ENERGIA DIZ QUE PROBLEMA NÃO ACABA ESTE ANO
Ministro de Minas e Energia diz que discute situação com o presidente desde outubro do ano passado
No oitavo andar do Ministério de Minas e Energia (MME), o ar-condicionado está desligado e várias luzes estão
apagadas. É o retrato de uma crise que se desenha desde o ano passado e que faz com que o ministro Bento Albuquerque
precise responder diariamente à pergunta: vinte anos depois, o Brasil voltará a enfrentar racionamento de energia? A resposta é
“hoje” não, mas com a ressalva de que “o monitoramento é permanente”.
Não é só falta de chuva: Entenda como o Brasil está, de novo, à beira de um racionamento
Albuquerque diz que o presidente Jair Bolsonaro foi informado do risco de crise hídrica desde outubro do ano passado,
quando fez uma apresentação em Power Point, junto ao diretor-geral da Agência Nacional de Energia Elétrica (Aneel), André
Pepitone, e com Rodrigo Limp, ex-secretário de Energia do MME e atual presidente da Eletrobras.
Disponível em: https://agorarn.com.br/. Acesso em: 6 set. 2021.
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Texto II
GOVERNO DARÁ R$ 0,50 DE DESCONTO POR KWH

PARA QUEM REDUZIR GASTO DE ENERGIA ENTRE 10% E 20%
Programa vai funcionar de setembro a dezembro, mas pode ser prorrogado. Iniciativa será bancada pelos próprios
consumidores, através de uma taxa que é cobrada na conta de luz. Ganhará o bônus quem diminuir o consumo de energia entre
setembro e dezembro em, no mínimo, 10% em relação ao mesmo período de 2020. O desconto vai valer até uma redução de
20%. As regras foram publicadas em edição extra do Diário Oficial da União.
Texto III
PROPOSTA II
A partir da leitura dos textos motivadores e de seu repertório social e cultural, redija um texto dissertativo-argumentativo em
prosa na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema: “A urgência de reduzir o consumo de energia no
Brasil”, apresentando proposta de intervenção social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de
forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
TEXTOS MOTIVADORES
Texto I
Nos últimos anos, as queimadas no Pantanal vêm aumentando significativamente por diversos motivos, dos quais os
mais comuns são as causas humanas, seja acidental, seja criminosa. Pelo menos três fatores provocam o avanço dessas práticas,
são eles:
1. O aumento das atividades agrícolas e pecuaristas;
2. A ação humana ou antrópica;
3. O clima tropical aliado ao tempo seco.
As queimadas e o desmatamento são práticas comumente interligadas, pois se realiza o desmatamento de áreas para
formação de pastagens e faz-se a queimada, na tentativa de adubagem e preparo do solo para formação dos pastos.
Essas práticas geram resultados nocivos à saúde humana e perda da biodiversidade animal e vegetal da Terra.
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/. Acesso em: 6 set. 2021.
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Texto II
AMAZÔNIA TEM TERCEIRO PIOR AGOSTO DE QUEIMADAS DOS ÚLTIMOS 11 ANOS
Os números disponibilizados pelo Inpe só ficaram atrás dos registrados em 2019 e 2020, os dois primeiros anos do
governo Bolsonaro
A Amazônia brasileira registrou em agosto de 2021 mais de 28 mil focos de queimadas -o terceiro pior resultado para o
período nos últimos 11 anos. Os números, disponibilizados nesta quarta (1º) pelo Inpe (Instituto Nacional de Pesquisas
Espaciais), só ficaram atrás dos registrados em 2019 e 2020, os dois primeiros anos do governo de Jair Bolsonaro
(sem partido). Os incêndios no bioma costumam estar associados ao desmatamento. O fogo é usado para queimar a vegetação
derrubada -e que foi deixada secando- e para limpar pastos. Desde o final de junho um decreto presidencial veta o uso de
queimadas para fins agrícolas e/ou em florestas no país.
O recorde de incêndios para agosto aconteceu há dois anos, quando foram mais de 30 mil focos de queimadas na região.
Na ocasião, ocorreu o chamado “dia do fogo”, quando proprietários de terra combinaram incêndios simultâneos na região
de Novo Progresso (no sul do Pará), segundo apontam as investigações sobre o caso. A ação começou por volta do dia 10
daquele mês e acabou chamando a atenção internacional. Na época, tanto o presidente francês, Emmanuel Macron, quanto a
primeira-ministra alemã, Angela Merkel, se manifestaram publicamente sobre o tema e pediram providências para conter a
destruição da floresta.
Disponível em: https://jornaldebrasilia.com.br/. Acesso em: 6 set. 2021.
Texto III
FATOS SOBRE QUEIMADAS NO BRASIL
Inpe, Código Florestal, Embrapa, Ipam, IBGE.

PROPOSTA III
A partir da leitura dos textos motivadores e de seu repertório social e cultural, redija um texto dissertativo-
argumentativo em prosa na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema: “As queimadas e as
decorrências da destruição da fauna e da flora brasileira”, apresentando proposta de intervenção social que
respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para
defesa de seu ponto de vista.
DIGITADOR(A): EDNA – REVISOR(A): RITA
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040.486 - 15782421 - Caderno de Redação Véspera ENEM 3º Trimestre

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Caderno de Redação – Véspera ENEM

Professora Adriana Nunes ................................................................................................................................ 5

Professor Sousa Nunes .................................................................................................................................... 10

Professor Victor Alan ..................................................................................................................................... 13

Professor Daniel Victor .................................................................................................................................. 17

Professor Tom Dantas .................................................................................................................................... 22

Professora Zenilce Capoulade ........................................................................................................................ 28

fariasbrito.com.br @fariasbrito @fariasbrito colegiofariasbrito canalfariasbrito

PROFESSORA ADRIANA NUNES

COMO A TECNOLOGIA SE ALIA À MEDICINA PARA PROMOVER TRATAMENTOS MENOS INVASIVOS

Disponível em: https://forbes.com.br/. Acesso em: 13 set. 2021.

Disponível em: https://www.uol.com.br/. Acesso em: 13 set. 2021.

Disponível em: https://www.proifes.org.br/. Acesso em: 15 set. 2021.

Disponível em: https://www.redebrasilatual.com.br/. Acesso em: 13 set. 2021. Adaptado.

JOVENS QUE JÁ PENSARAM EM DESISTIR DOS ESTUDOS DURANTE A PANDEMIA

Disponível em: https://www12.senado.leg.br/. Acesso em: 15 set. 2021.

MOTIVOS PARA EVASÃO

Disponível em: https://www12.senado.leg.br/.

Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/. Acesso em: 13 set. 2021. Adaptado.

Disponível em: https://blogs.correiobraziliense.com.br. Acesso em 12 abr. 2021.

PROFESSOR SOUSA NUNES

Constituição da República Federativa do Brasil.

PROFESSOR USA FAKE NEWS PARA ENSINAR CIÊNCIA NA ESCOLA

Paula Adamo Idoeta. BBC Brasil, 21 abr. 2018.

PEGUEI A NOTÍCIA EU NEM PESQUISEI MESMO QUANDO LI UMA

Disponível em: http://mentirinhas.com.br/. Acesso em: 13 out. 2021. Adaptado.

PROFESSOR VICTOR ALAN

Disponível em: https://www.ovale.com.br/. Acesso em: 30 ago. 2021.

A IMPORTÂNCIA DA PRESERVAÇÃO DA MEMÓRIA DO NOSSO AUDIOVISUAL DISCUTIDA POR

NOS CAMPOS DA PRESERVAÇÃO, HISTÓRIA, EDUCAÇÃO EM DIÁLOGO COM O TEMPO PRESENTE

Disponível em: https://cineop.com.br/. Acesso em: 30 ago. 2021.

ACESSIBILIDADE PLENA NAS ESCOLAS É PRIVILÉGIO DE SÓ 23 CIDADES DO BRASIL

Disponível em: https://www.educacaonews.com.br/. Acesso em: 30 ago. 2021.

Disponível em: https://r.search.yahoo.com/. Acesso em: 30 ago. 2021.

Disponível em: https://blog.rhemaeducacao.com.br/. Acesso em: 30 ago. 2021.

POR QUE A DIVERSIDADE CULTURAL É ESSENCIAL PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA?

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/cultura-brasileira.htm#:~:text=A%20cultura%20brasileira%2C%20

QUAIS SÃO OS RISCOS DOS JOGOS ONLINE?

O QUE CARACTERIZA O VÍCIO EM JOGOS ONLINE

PROFESSOR DANIEL VICTOR

PANORAMA DA CIÊNCIA NO BRASIL É “ASSUSTADOR, AMEAÇADOR

Disponível em: https://g1.globo.com/. Acesso em: 23 set. 2021.

Disponível em: https://universoracionalista.org/. Acesso em: 23 set. 2021.

Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/. Acesso em: 23 nov. 2021.

Disponível em: https://blogdoaftm.com.br/. Acesso em: 23 set. 2021.

Disponível em: https://antigo.saude.gov.br/. Acesso em: 15 ago. 2021.

INCÊNDIO ATINGE UM DOS GALPÕES DA CINEMATECA BRASILEIRA, EM SÃO PAULO

Disponível em: https://www.brasildefato.com.br.

Disponível em: https://diariodocentrodomundo.com.br.

PROFESSOR TOM DANTAS

Disponível em: http://portal.mec.gov.br/. Acesso em: 12 ago. 2017.

Texto II Texto III

Disponível em: https://www.google.com.br/. Acesso em: 12 ago. 2017.

ASPECTOS FAVORÁVEIS À REDUÇÃO DA MAIORIDADE

Disponível em: http://ambito-juridico.com.br/. Acesso em: 23 jun. 2015. Fragmento.

MASSACRE EM PRESÍDIO DE MANAUS DEIXA 56 DETENTOS MORTOS

VIOLÊNCIA DENTRO DAS PRISÕES REFLETE NA SOCIEDADE, ALERTA ONG

Disponível em: http://www.ebc.com.br/. Acesso em: 3 jan. 2017.

Texto III Texto IV

*Dados anuais só passaram a ser registrados a partir de 2005,

Por Mariana Araguaia. Graduada em Biologia.

VOCÊ JÁ OUVIU FALAR DOS 3 Rs? REDUZIR, REUTILIZAR, RECICLAR.

CÉSIO 137: O MAIS GRAVE ACIDENTE RADIOATIVO DO BRASIL COMPLETA 30 ANOS