Estado do Amapá

Prefeitura de Laranjal do Jari

Secretaria Municipal de Educação
Gerência Técnica Pedagógica

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA (Diagnóstica)

6º ANO
HABILIDADES DESCRITORES

EF12LP01-Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras Ler palavras.
de uso frequente, ler globalmente, por memorização.

EF15LP03-Localizar informações explícitas em textos. Identificar informações explícitas em um texto.

EF35LP03-Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. Inferir o tema de um texto.

EF67LP03-Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes Comparar textos que se referem a um mesmo fato ou a um mesmo
veículos e mídias, analisando e avaliando a confiabilidade. assunto.

EF35LP05-Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
com base no contexto da frase ou do texto.

EF69LP05-Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, Inferir o efeito de humor ou ironia em um texto.
memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de
palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos,
de pontuação etc.

EF05LP10-Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre Identificar o gênero de um texto.
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do Identificar o proposito comunicativo de um texto.
gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
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Secretaria Municipal de Educação
Gerência Técnica Pedagógica

EF15LP14-Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando Inferir informação em um texto que conjuga linguagem verbal e não
imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, verbal.
onomatopeias).

EF01LP16-Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do Ler frases.

professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.

EF69LP16-Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos Identificar o gênero de um texto.
da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos
Identificar o propósito comunicativo de um texto.
noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode contar com
imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar,
tais como artigos de opinião e editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e
uso de argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização do
entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.

EF35LP29-Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito Reconhecer os elementos da narrativa em um texto literário.
gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas,
diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA (Formativa)
6º ANO
HABILIDADES DESCRITORES
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Gerência Técnica Pedagógica

EF12LP01
Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de
uso frequente, ler globalmente, por memorização. Ler palavras formadas por sílabas canônicas.

Ler palavras formadas por sílabas não canônicas.

EF01LP16
Ler frases.
Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à sua finalidade.

EF15LP03
Localizar informação explícita.
Localizar informações explícitas em textos.

EF05LP10 Reconhecer o gênero de um texto.

Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.

EF35LP21
Reconhecer o gênero de um texto.
Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e
extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.

EF69LP16
Reconhecer o gênero de um texto.
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Gerência Técnica Pedagógica

Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos da ordem do

relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos
hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens
de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais
como artigos de opinião e editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e uso
de argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização do entrevistado
e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.

EF03LP11
Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
instruções de montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos
imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e
recursos gráfico- visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto.

EF04LP19
Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica para crianças,
Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto.

EF67LP03 Reconhecer formas de tratar uma informação na comparação de textos que

Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes tratam do mesmo tema.
veículos e mídias, analisando e avaliando a confiabilidade.
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EF69LP05
Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs Interpretar textos que articulam elementos verbais e não verbais.
etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras,
Reconhecer efeito de humor ou de ironia em um texto.
expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de
pontuação etc.

.
Inferir o sentido de palavra ou expressão a partir do contexto.
EF35LP05
Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no
contexto da frase ou do texto.

Reconhecer o assunto de um texto lido.

EF35LP03
Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
EF69LP47
Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo
e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a
caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes
dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das
Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o conflito
variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o gerador.
enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes
gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero,
da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e
psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens em
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discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões

conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais
próprios a cada gênero narrativo.

EF05LP07 Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas em um texto.

Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes
do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA (Diagnóstica)

6º ANO
HABILIDADES DESCRITORES
EF02MA01-Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela Ordenar números naturais formados por até dois algarismos.
compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional
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e função do zero).
EF03MA01-Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade
milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
EF05MA01-Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de
milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração
decimal.
EF03MA02-Identificar características do sistema de numeração decimal,
utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens.
EF05MA03-Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade),
Corresponder números naturais formados por até dois algarismos à
sua escrita por extenso.
Ordenar números naturais formados por três algarismos.
Corresponder números naturais formados por três algarismos à sua
escrita por extenso.
Ordenar números naturais formados por quatro, cinco ou seis
algarismos.
Corresponder números naturais formados por quatro, cinco ou seis
algarismos à sua escrita por extenso.
Identificar a ordem ocupada por um algarismo ou o algarismo que
ocupa uma determinada ordem em um número natural formado por
quatro, cinco ou seis algarismos.
Identificar o valor posicional de um algarismo em um número
natural formado por quatro, cinco ou seis algarismos.
Identificar composições ou decomposições de números naturais
formados por quatro, cinco ou seis algarismos.
Identificar a ordem ocupada por um algarismo ou o algarismo que
ocupa uma determinada ordem em um número natural formado por
até três algarismos.
Identificar o valor posicional de um algarismo em um número
natural formado por até três algarismos.
Identificar composições ou decomposições de números naturais
formados por até três algarismos.
Reconhecer fração como representação associada a um dos
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associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo,
utilizando a reta numérica como recurso.
EF02MA06-Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo
números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar,
retirar, utilizando estratégias pessoais.
EF03MA06-Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os
significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar
quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado,
incluindo cálculo mental.
EF04MA06-Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da
multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e
proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
EF04MA07-Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no
máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e de
medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
EF03MA12-Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando
croquis e maquetes, a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo
mudanças de direção e sentido, com base em diferentes pontos de referência.
seguintes significados: resultado de uma divisão ou parte de um
todo.
Utilizar números naturais formados por até dois algarismos,
envolvendo um dos significados da operação de adição: juntar ou
acrescentar, na resolução de problema.
Utilizar números naturais formados por até dois algarismos,
envolvendo um dos seguintes significados da operação de
subtração: separar ou retirar, na resolução de problema.
Utilizar números naturais formados por até seis algarismos,
envolvendo um dos significados da operação de multiplicação:
adição de parcelas iguais, organização retangular ou
proporcionalidade, na resolução de problemas.
Utilizar números naturais formados por até seis algarismos,
envolvendo um dos significados da operação de multiplicação:
adição de parcelas iguais, organização retangular ou
proporcionalidade, na resolução de problemas.
Utilizar números naturais formados por até seis algarismos,
envolvendo um dos significados da operação de divisão: repartição
equitativa ou medida, cujo divisor tenha no máximo dois
algarismos, na resolução de problemas.
Identificar a localização ou movimentação de pessoas ou objetos no
espaço em uma representação plana, empregando pontos de
referência.
Descrever a localização ou movimentação de pessoas ou objetos no
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Gerência Técnica Pedagógica
EF02MA14-Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo,
bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos
do mundo físico.
EF02MA15-Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado,
retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos
apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos.
EF05MA16-Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides,
cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos.
EF03MA18-Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para
medições de comprimento, tempo e capacidade.
EF05MA19-Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas
comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a
transformações entre as unidades mais usuais em contexto sócio-culturais.
espaço em uma representação plana, empregando pontos de
referência.
Nomear cubos, blocos retangulares, pirâmides, cones, cilindros e/ou
esferas, relacionando-os a objetos do mundo físico.
Identificar triângulos, retângulos, quadrados e/ou círculos em
desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos
de faces de figuras geométricas espaciais.
Nomear triângulos, retângulos, quadrados e/ou círculos em
desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos
de faces de figuras geométricas espaciais.
Corresponder prismas, pirâmides, cilindros ou cones a uma de suas
planificações.
Reconhecer a unidade de medida mais adequada e/ou o instrumento
de medida mais apropriado para medições de comprimento, tempo
ou capacidade.
Utilizar conversão entre unidades de medida de comprimento
(quilômetro, metro, decímetro, centímetro e/ou milímetro), de
massa (tonelada, quilograma, grama e/ou miligrama) ou de tempo
(ano, mês, semana, dia, hora, minuto e/ou segundo), na resolução de
problema.
Utilizar conversão entre unidades de medida de área (quilômetro
quadrado, metro quadrado e/ou centímetro quadrado) ou de
capacidade (litro, mililitro, metro cúbico, decímetro cúbico e/ou
centímetro cúbico), na resolução de problema.
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Secretaria Municipal de Educação
Gerência Técnica Pedagógica

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA (Formativa)

6º ANO
HABILIDADES
EF02MA01
Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela
compreensão de características do sistema de numeração decimal
(valor posicional e função do zero).
EF02MA06
Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de
até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar,
utilizando estratégias pessoais.
EF03MA01
Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar,
estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
DESCRITORES
Ordenar números naturais formados por até dois algarismos.
Corresponder números naturais formados por até dois algarismos à sua
escrita por extenso.
Utilizar números naturais formados por até dois algarismos,
envolvendo um dos significados da operação de adição: juntar ou
acrescentar, na resolução de problema.
Utilizar números naturais formados por até dois algarismos,
envolvendo um dos seguintes significados da operação de
subtração: separar ou retirar, na resolução de problema.
Ordenar números naturais formados por três algarismos.
Corresponder números naturais formados por três algarismos à sua
escrita por extenso.

Identificar a ordem ocupada por um algarismo ou o algarismo que

EF03MA02
Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a
composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens.
ocupa uma determinada ordem em um número natural formado por
até três algarismos.
Identificar o valor posicional de um algarismo em um número
natural formado por até três algarismos.

Identificar composições ou decomposições de números naturais

formados por até três algarismos.
 Estado do Amapá
Prefeitura de Laranjal do Jari
Secretaria Municipal de Educação
Gerência Técnica Pedagógica
EF03MA06
Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar,
acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando
diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.
EF05MA01
Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com
compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
EF04MA06
Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação
(adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando
estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
EF04MA07
Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois
algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida,
utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
EF05MA03
Utilizar números naturais formados por até três algarismos,
envolvendo um dos seguintes significados da operação de
subtração: comparar ou completar, na resolução de problemas.
Ordenar números naturais formados por quatro, cinco ou seis
algarismos.
Corresponder números naturais formados por quatro, cinco ou seis
algarismos à sua escrita por extenso.
Identificar a ordem ocupada por um algarismo ou o algarismo que
ocupa uma determinada ordem em um número natural formado por
quatro, cinco ou seis algarismos.
Identificar o valor posicional de um algarismo em um número
natural formado por quatro, cinco ou seis algarismos.
Identificar composições ou decomposições de números naturais
formados por quatro, cinco ou seis algarismos.
Utilizar números naturais formados por até seis algarismos,
envolvendo um dos significados da operação de multiplicação:
adição de parcelas iguais, organização retangular ou
proporcionalidade, na resolução de problemas.
Utilizar números naturais formados por até seis algarismos,
envolvendo um dos significados da operação de divisão: repartição
equitativa ou medida, cujo divisor tenha no máximo dois
algarismos, na resolução de problemas.
 Estado do Amapá
Prefeitura de Laranjal do Jari
Secretaria Municipal de Educação
Gerência Técnica Pedagógica

Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as
ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta
numérica como recurso.
EF02MA14
Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco
retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do
mundo físico.
EF02MA15
Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e
triângulo), por meio de características comuns, em desenhos apresentados em
diferentes disposições ou em sólidos geométricos.
Reconhecer fração como representação associada a um dos
seguintes significados: resultado de uma divisão ou parte de um
todo.
Nomear cubos, blocos retangulares, pirâmides, cones, cilindros e/ou
esferas, relacionando-os a objetos do mundo físico.
Identificar triângulos, retângulos, quadrados e/ou círculos em
desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos
de faces de figuras geométricas espaciais.
Nomear triângulos, retângulos, quadrados e/ou círculos em
desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos
de faces de figuras geométricas espaciais.

EF03MA12
Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando croquis e
maquetes, a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo
mudanças de direção e sentido, com base em diferentes pontos de referência.
Identificar a localização ou movimentação de pessoas ou objetos no
espaço em uma representação plana, empregando pontos de
referência.

Descrever a localização ou movimentação de pessoas ou objetos no

espaço em uma representação plana, empregando pontos de
referência.

EF05MA16
Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e Corresponder prismas, pirâmides, cilindros ou cones à uma de suas
cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos. planificações.
 Estado do Amapá
Prefeitura de Laranjal do Jari
Secretaria Municipal de Educação
Gerência Técnica Pedagógica

EF03MA18 Reconhecer a unidade de medida mais adequada e/ou o instrumento

Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para medições de
comprimento, tempo e capacidade.
EF05MA19
Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento,
área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre
as unidades mais usuais em contexto sócio-culturais.
de medida mais apropriado para medições de comprimento, tempo
ou capacidade.
Utilizar conversão entre unidades de medida de comprimento
(quilômetro, metro, decímetro, centímetro e/ou milímetro), de
massa (tonelada, quilograma, grama e/ou miligrama) ou de tempo
(ano, mês, semana, dia, hora, minuto e/ou segundo), na resolução de
problema.

Utilizar conversão entre unidades de medida de área (quilômetro

quadrado, metro quadrado e/ou centímetro quadrado) ou de
capacidade (litro, mililitro, metro cúbico, decímetro cúbico e/ou
centímetro cúbico), na resolução de problema.

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA (Diagnóstica)

6º ANO
HABILIDADES DESCRITORES
EF05CI01-Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades
físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, Reconhecer as propriedades gerais da matéria em situações cotidianas.
respostas a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza,
elasticidade etc.), entre outras.

EF05CI02-Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água Identificar os processos de mudança de estados físicos da água e da
para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no matéria.
clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no
Compreender o ciclo da água.
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Secretaria Municipal de Educação
Gerência Técnica Pedagógica

equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais).

EF05CI03-Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura Relacionar a água, a atividade dos seres vivos e a retirada de
vegetal para a manutenção do ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de cobertura vegetal ao processo de erosão.
água e da qualidade do ar atmosférico.

EF05CI04-Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas Reconhecer comportamentos voltados para a preservação dos
atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização recursos naturais.
desses recursos.

EF05CI05-Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar Relacionar as propriedades dos materiais como plásticos, metais,
soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de papel e vidro com o seu uso, reaproveitamento e reciclagem.
materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.

EF05CI06-Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e Reconhecer como os sistemas digestório, respiratório,
respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do cardiovascular e excretor atuam conjuntamente na função de
organismo, com base na identificação das funções desses sistemas. nutrição.

EF05CI07-Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a Compreender a ação conjunta dos sistemas urinário e
distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos. cardiovascular.

EF05CI08-Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos Identificar hábitos saudáveis de alimentação.
grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais
(atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo. Relacionar a ingestão de diferentes nutrientes às necessidades do
organismo humano.

EF05CI09-Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, Relacionar a ingestão de diferentes nutrientes às necessidades do
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Secretaria Municipal de Educação
Gerência Técnica Pedagógica

subnutrição etc.) entre crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos (tipos e organismo humano.
quantidade de alimento ingerido, prática de atividade física etc.).

EF05CI11-Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao
movimento de rotação e translação da Terra.
EF05CI12-Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na
observação e no registro das formas aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo
menos, dois meses.
EF05CI13-Projetar e construir dispositivos para observação à distância (luneta,
periscópio etc.), para observação ampliada de objetos (lupas, microscópios) ou
para registro de imagens (máquinas fotográficas) e discutir usos sociais desses
dispositivos.
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS DA NATUREZA (Formativa)
6º ANO
HABILIDADES
EF06CI01
Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais
materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.).
Reconhecer a rotação e a translação do planeta Terra como
responsáveis pela movimentação aparente do Sol e demais estrelas
no céu.
Reconhecer as fases da Lua e a relação dessas fases com a posição
relativa entre Terra, Lua e Sol.
Reconhecer instrumentos ópticos utilizados para observação à
distância, ampliação e registro de imagens (telescópio, lunetas,
periscópios, lupas, microscópio, máquina fotográfica)
DESCRITORES
Compreender a ocorrência de misturas homogêneas ou heterogêneas.

EF06CI04
Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao Identificar a origem natural ou sintética de materiais utilizados no
desenvolvimento científico e tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando cotidiano.
impactos socioambientais.
EF06CI02
Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas Reconhecer transformações físicas da matéria.
de materiais que originam produtos diferentes dos que foram misturados (mistura
de ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio
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Gerência Técnica Pedagógica

etc.).
EF06CI03
Selecionar métodos mais adequados para a separação de diferentes sistemas Identificar os métodos de separação de misturas em sistemas
heterogêneos a partir da identificação de processos de separação de materiais heterogêneos.
(como a produção de sal de cozinha, a destilação de petróleo, entre outros).
EF06CI08
Explicar a importância da visão (captação e interpretação das imagens) na Reconhecer as estruturas do olho humano e suas funcionalidades.
interação do organismo com o meio e, com base no funcionamento do olho
humano, selecionar lentes adequadas para a correção de diferentes defeitos da
visão.
EF06CI13
Selecionar argumentos e evidências que demonstrem a esfericidade da Terra. Reconhecer argumentos e evidências que demonstrem a
esfericidade da Terra.

EF06CI11
Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da estrutura Identificar as camadas da Terra.
interna à atmosfera) e suas principais características.

EF06CI05
Explicar a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e Reconhecer a célula como sendo a unidade morfofisiológica dos
funcional dos seres vivos. seres vivos.

EF06CI07 Reconhecer as estruturas que compõem o sistema nervoso.

Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação das ações motoras e
sensoriais do corpo, com base na análise de suas estruturas básicas e respectivas
funções.

EF06CI01 Reconhecer soluções presentes no cotidiano.

Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais
materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.). Reconhecer suspensões presentes no cotidiano.
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Gerência Técnica Pedagógica

EF06CI02
Reconhecer transformações químicas da matéria.
Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de
misturas de materiais que originam produtos diferentes dos que foram
misturados (mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre
com bicarbonato de sódio etc.).
EF06CI03
Selecionar métodos mais adequados para a separação de diferentes sistemas Identificar os métodos de separação de misturas em sistemas
heterogêneos a partir da identificação de processos de separação de materiais homogêneos
(como a produção de sal de cozinha, a destilação de petróleo, entre outros).

EF06CI04
Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao Reconhecer efeitos do uso de materiais sintéticos no meio ambiente.
desenvolvimento científico e tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando
impactos socioambientais.

EF06CI14
Inferir que as mudanças na sombra de uma vara (gnômon) ao longo do dia em Relacionar os movimentos do planeta Terra à mudança na sombra
diferentes períodos do ano são uma evidência dos movimentos relativos entre a de objetos e instrumentos (gnômon).
Terra e o Sol, que podem ser explicados por meio dos movimentos de rotação e
translação da Terra e da inclinação de seu eixo de rotação em relação ao plano de
sua órbita em torno do Sol.
EF06CI08
Explicar a importância da visão (captação e interpretação das imagens) na Compreender o funcionamento do olho humano.
interação do organismo com o meio e, com base no funcionamento do olho
humano, selecionar lentes adequadas para a correção de diferentes defeitos da
visão.
EF06CI06
Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais), que Reconhecer os níveis de organização do corpo humano (células,
os organismos são um complexo arranjo de sistemas com diferentes níveis de tecidos, órgãos, sistemas e organismos).
organização.
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Gerência Técnica Pedagógica

EF06CI07
Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação das ações motoras e Reconhecer as estruturas que compõem o sistema nervoso.
sensoriais do corpo, com base na análise de suas estruturas básicas e respectivas
funções.

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA (Diagnóstica)

6º ANO
HABILIDADES DESCRITORES
EF06LI07-Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, Identificar o objetivo comunicativo de um texto com base na sua
com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. estrutura e seu conteúdo.

EF06LI08-Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização Inferir o tema ou assunto de um texto.
textual e palavras cognatas.

EF06LI09-Localizar informações específicas em texto. Identificar informações explícitas.

EF06LI12-Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o Inferir informação em texto que articula linguagem verbal e não
texto informa/comunica. verbal.
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EF06LI16-Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em texto verbal.
social e o uso da língua inglesa em sala de aula.

EF06LI25-Identificar a presença da língua inglesa na sociedade Identificar a presença da língua inglesa na sociedade
brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de
consumo) e seu significado. circulação e consumo) e seu significado.

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA (Formativa)

6º ANO
HABILIDADES DESCRITORES

EF06LI08 Inferir o tema ou assunto de um texto.

Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e
palavras cognatas.

EF06LI16 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em texto verbal.

Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da
língua inglesa em sala de aula.
EF06LI09 Identificar informações explícitas.
Localizar informações específicas em texto.
EF06LI12 Inferir informação em texto que articula linguagem verbal e não
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Secretaria Municipal de Educação
Gerência Técnica Pedagógica

Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o texto verbal.
informa/comunica.
EF06LI07 Identificar o objetivo comunicativo de um texto com base na sua
Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em estrutura e seu conteúdo.
sua estrutura, organização textual e pistas gráficas.

EF06LI25 Identificar a presença da língua inglesa na sociedade

Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de
(palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e consumo) e seu circulação e consumo) e seu significado.
significado.

EF06LI19 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos

Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever morfossintáticos.
rotinas diárias.

PRODUÇÃO TEXTUAL
6º ANO
HABILIDADES DESCRITORES

Escrever palavras não canônicas (CV, V, CVC, CCV, VC,VV, CVV), a partir
de uma imagem.

Escrever frases na ordem direta (sujeito – verbo – complemento), com um

complemento, a partir de uma cena.

Produzir um resumo de um texto expositivo.

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