UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS - CCH

Letras- Inglês\Português 2022.1
Data: 20\07\2022
Disciplina: Fonética e Fonologia da Língua Portuguesa
Docente: Professor Dr. Ribamar Mendes Bezerra

Júlia Beatriz Sales Castro

PROCESSOS FONOLÓGICOS

A aquisição do sistema fonológico de uma língua, incluindo seu inventário fonético e

as regras fonológicas, ocorre de forma contínua e gradativa até os sete anos,
implicando na aquisição de um sistema de sons profundamente ligado ao crescimento
global da criança em relação ao idioma. Os processos fonológicos permitem o estudo
da evolução das palavras e da própria língua. Como sabemos, uma língua não é
um sistema estanque e imóvel, pelo contrário, está sempre em constante
crescimento e existe uma capacidade de adaptação a novas palavras e processos
de ramificações entre diversos idiomas. No caso da Língua Portuguesa, sabemos
que está é uma língua românica com grande origem no latim. Embora seja possível
identificar tendências gerais, cada pessoa desenvolve sua linguagem de forma
particular. Os processos fonológicos constituem mudanças sistemáticas que afetam
uma classe ou sequência de sons e se constituem em descrições de padrões que
ocorrem regularmente na fala da criança com o objetivo de simplificar os alvos dos
adultos. Os processos fonológicos que se manifestam no sistema de sons de
determinada língua podem ser agrupa-dos em quatro tipos: mudança articulatória de
um fonema por influência do contexto fonológico; adição de fonemas;
desaparecimento de fonemas; e transposição de fonemas ou de acento. Os
processos por alteração da pronúncia de um fonema por influência do contexto
fonológico podem ser: Assimilação é com certeza o processo fonológico mais
frequente. Ele é responsável pela harmonização e pelo debordamento vocálicos. A
assimilação consiste em tornar um fonema semelhante a outro. Essa modificação
pode ser parcial, fazendo com que o fonema apenas se aproxime do outro, ou total
quando faz com que o fonema se transforme totalmente nele. Aos processos de
adição de fonemas.

Existem três tipos de processos que inserem segmentos. Os processos que retiram
segmentos são aférese, síncope e apócope. Todos eles são muito comuns entre nós.
Existe aférese quando se retira um fonema ou uma sílaba no início da palavra.
Na metátese, um fonema troca de posição, normalmente para soar
melhor ao ouvido. O conceito de processos fonológicos foi primeiramente concebido
por Stampe, segundo ele: “um processo fonológico é uma operação mental que se
aplica à fala para substituir, no lugar de uma classe de sons ou de uma seqüência de
sons que apresentam uma dificuldade específica comum para a capacidade de fala
do indivíduo, uma classe alternativa idêntica, porém desprovida da propriedade difícil”
Para avaliar o desenvolvimento fonológico, é fundamental analisar a fala da criança
em função do sistema fonológico do adulto. Um modelo que tem sido muito utilizado
na literatura para a descrição do sistema fonológico da criança é o dos processos
fonológicos, que diz respeito à simplificação das regras fonológicas que envolvem
seqüências de sons na pronúncia das palavras. A maioria dos processos fonológicos
faz parte do desenvolvimento típico da fala, sendo eliminados gradualmente, ao
longo dos anos pré-escolares. Durante a aquisição fonológica as crianças devem
aprender quais os sons usados na sua língua e de que maneira eles são
organizados(2). A fase de maior expansão do sistema fonológico ocorre entre 1 a 4
anos, quando há um aumento do inventário fonético das crianças possibilitando a
produção de palavras polissilábicas e de estruturas silábicas mais complexas,
porém, este período é caracterizado pela ocorrência de substituições e omissões de
sons. Em pesquisa realizada com 134 crianças com desenvolvimento fonológico
normal com idades entre 1:0 e 5:3 foi observado que as estratégias de reparo
utilizadas em relação à aquisição do onset complexo foram: redução do encontro
consonantal, lateralização, metátese, semivocalização, substituição da plosiva e
epêntese.

As crianças desta pesquisa utilizaram consistentemente o processo fonológico de

redução de encontro consonantal tanto nos encontros compostos de líquida lateral
como nos de líquida não-lateral. Este processo correspondeu a aproximadamente
40% das estratégias de reparo observadas. Concluiu-se que as estratégias de
reparo são utilizadas de maneira distinta pelas crianças mais novas em relação às
mais velhas e que a variedade e a quantidade de estratégias empregadas são
geralmente maiores entre os sujeitos com idades entre 1:0 e 3:0, ficando mais
restritas e menos usadas nos sujeitos entre 3:2 e 5:3.

A ocorrência de metátese se deu majoritariamente entre as crianças mais velhas, o

que seria explicado como uma estratégia das crianças que já superaram em parte,
ou que ainda estão superando, dificuldades de estrutura silábica e por isso não
apagam, mas transpõem os componentes dessas estruturas numa tática de dupla
evitação: evitação de estrutura problemática e evitação do apagamento puro e
simples. O envolvimento frequente da líquida neste processo ocorre devido ao fato
de que esses sons integram as estruturas silábicas mais complexas do português,
isto é, CCV e CVC. Além disso, são sons de aquisição tardia e, portanto só poderão
estar envolvidos em processos realizados por crianças maiores. Entende-se que a
relevância do envolvimento do /r/ nos processos de metátese está diretamente
associada à estrutura silábica complexa em que esse som quase sempre aparece e
não à época de aquisição de um ou de outro segmento qualquer

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FERRANTE,, Carla. VAN BORSEL, John. PEREIRA BRITTO, Mônica. Análise dos
processos fonológicos em crianças com desenvolvimento fonológico normal. Rio de
Janeiro: 2008
https://www.scielo.br/j/rsbf/a/jVxhRyrqStgPcZsm8s5LMmt/?lang=pt