Universidade Federal do Maranhão

Centro de Ciências Sociais

ESTUDO DIRIGIDO

DISCIPLINA: Psicologia da Educação I - 2022.2

CARGA HORÁRIA: 60 horas - CRÉDITOS: 04
DOCENTE: Profa. Dra. Verônica Lima Carneiro Moreira
ATIVIDADE: referente a aula do dia 09/12. Sexta feira
ENVIO POR E-MAIL: até dia 16/12/2022. (E-mail: veronica.carneiro@ufma.br)
DISCENTE: Allyson Augusto de Jesus Ferreira

OBS: AS RESPOSTAS EM NEGRITO E COM O SÃO AS ESCOLHIDAS

1. Sobre a aprendizagem significativa de Ausubel, assinale a alternativa CORRETA:

a) A aprendizagem é resultado da interação social e compartilhamento de significados socialmente

aceitos, dentro do estágio atual e potencial do aluno, considerando o aluno inserido numa
sociedade e em uma cultura que determina esse conhecimento, o professor deve mediar a
aprendizagem daquilo que o aluno ainda não sabe, utilizando estratégias que o levem a tornar-se
independente, e o preparando para um espaço de diálogo, interação e convívio social.

b) A aprendizagem ocorre quando a nova informação ancora-se em conceitos ou preposições

relevantes e existentes na estrutura cognitiva do aprendiz, em outras palavras, para o aluno
aprender é necessário que a nova informação faça sentido, o professor deve identificar aquilo
que o aluno já sabe: sua estrutura cognitiva, os conceitos básicos da matéria e como ela está
estruturada, para assim, projetar o conteúdo hierarquicamente e de acordo com a estrutura
do aluno.

c) A aprendizagem é resultado de situações e experiências desconhecidas advinda da interação

com o meio, onde o aluno individualmente procura compreender e resolver as interrogações, o
professor deve conhecer as estruturas cognitivas do aluno e criar atividades desafiadoras e
adequadas que provoquem desequilíbrios, para que o aluno, procurando o reequilíbrio e tendo a
oportunidade de agir se reestruture e aprenda.

d) A aprendizagem é definida como aquisição/ modificação de comportamentos. Sendo os

comportamentos obtidos e condicionados por meio de reforço - estímulo da conduta desejada, o
papel do professor é o de criar ou modificar comportamentos através de reforços para que o aluno
faça o desejado.

2. Sobre a teoria da aprendizagem significativa, conforme David Ausubel, analise as

afirmativas abaixo:
I- O material de aprendizagem deve ser potencialmente significativo.
II- A aprendizagem significativa não é contínua é mais duradoura.
III- O aprendiz deve ter predisposição para aprender.
IV- As ideias expressas simbolicamente são relacionadas às informações posteriormente
adquiridas pelo aluno através de uma relação arbitrária e substantiva.
Estão CORRETAS as afirmativas:
a) I , III e IV.
b) I e III. ✅
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c) II e IV.
d) II, III e IV.
3. No processo de aprendizagem significativa os novos conhecimentos adquirem significado
para o sujeito e os conhecimentos prévios adquirem novos significados ou maior estabilidade
cognitiva. Nesse sentido, é correto afirmar que a aprendizagem significativa se caracteriza:

a) naturalmente com o passar do tempo.

b) pela memorização dos conhecimentos adquiridos no passado.
c) pela interação entre conhecimentos prévios e conhecimentos novos.✅
d) pela interação entre conhecimentos adquiridos na fase pré-escolar.

4. A teoria da aprendizagem de Ausubel propõe que os conhecimentos prévios dos alunos

sejam valorizados, para que possam construir estruturas mentais utilizando, como meio,
mapas conceituais que permitem descobrir e redescobrir outros conhecimentos,
caracterizando, assim, uma aprendizagem prazerosa e eficaz. Sendo assim, analise as
afirmativas a seguir.

I. A aprendizagem é muito mais significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado

às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação
com seu conhecimento prévio. II. Para que a aprendizagem significativa ocorra é preciso
entender um processo de modificação do conhecimento, em vez de comportamento em um
sentido externo e observável, e reconhecer a importância que os processos mentais têm nesse
desenvolvimento. III. As ideias de Ausubel se caracterizam por basearem-se em uma reflexão
generalizada e em transferir à aprendizagem escolar conceitos ou princípios explicativos
extraídos de outras situações ou contextos de aprendizagem, em vez de tentar somente
refletir especificamente sobre a aprendizagem escolar e o ensino. IV. As proposições de
Ausubel partem da consideração de que os indivíduos apresentam uma organização
cognitiva interna baseada em conhecimentos de caráter conceitual, sendo que a sua
complexidade depende muito mais das relações que esses conceitos estabelecem em si que do
número de conceitos presentes.

Estão CORRETAS as afirmativas:

a) I, II, III e IV.
b) I, II e III.
c) II, III e IV.
d) I, II e IV.

5. No processo de aprendizagem significativa os novos conhecimentos adquirem significado

para o sujeito e os conhecimentos prévios adquirem novos significados ou maior estabilidade
cognitiva. Nesse sentido, é correto afirmar que a aprendizagem significativa se caracteriza:

a) Naturalmente com o passar do tempo.

b) Pela memorização dos conhecimentos adquiridos no passado.
c) Pela interação entre conhecimentos prévios e conhecimentos novos.✅
d) Pela interação entre conhecimentos adquiridos na fase pré-escolar.

6. Na perspectiva de David Ausubel, aprender significativamente:

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a) Concentra-se na capacidade de estimular ou reprimir comportamentos, desejáveis ou
indesejáveis.
b) Refere-se unicamente na aquisição de novos comportamentos.
c) É ampliar e reconfigurar ideias já existentes na estrutura mental e com isso ser capaz de
relacionar e acessar novos conteúdos.✅
d) Ocorre onde há estímulos e reforços, de modo que se torna mecanizada.

7. Aprendizagem significativa é o conceito central da teoria da aprendizagem de David

Ausubel. Baseia-se em conhecimento prévio, definido como “conceito subsunçor”. Os
subsunçores são:
a) estruturas hierárquicas de conceitos considerados como representações de experiências
sensoriais do indivíduo.
b) representações da distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento
potencial.
c) conceitos relevantes preexistentes na estrutura cognitiva do aprendiz, base para novas
aprendizagens.✅
d) referências para a comparação do desempenho dos alunos em relação ao que se espera que todos
alcancem.

8. Para exercer um papel ativo junto aos estudantes, no sentido de assegurar condições
satisfatórias às aprendizagens significativas, a escola precisa:

a) Não considerar como lugares de aprendizagens o movimento ecológico, de gênero, étnico ou de

defesa de direitos.
b) Debater os aspectos econômicos, políticos e sociais do local em que está inserida.✅
c) Apreender a dimensão sociocultural local e transmiti-la aos educandos de forma separada das
atividades curriculares.
d) Elaborar e colocar em discussão o Plano Diretor da cidade, de modo a participar ativamente da
realidade das famílias.

9. David Ausubel preocupa-se com a aprendizagem que ocorre na sala de aula da escola.
Segundo o autor, para que ocorra a aprendizagem, conceitos relevantes e inclusivos devem:

a) Ser apresentados pelo professor de forma gradativa, para que sejam aos poucos assimilados e
incorporados aos conhecimentos prévios.
b) Fazer parte dos conhecimentos prévios dos alunos antes que ingressem à escola, revelando a
importância da educação familiar.
c) Estar claros e disponíveis na estrutura cognitiva do indivíduo, funcionando como ponto de
ancoragem.
d) Ser sempre repetidos pelos educadores em vários contextos de aprendizagem diferentes, visando
total compreensão.

10. De acordo com David Ausubel, há duas condições para que a aprendizagem significativa
ocorra. Na primeira, o conteúdo a ser ensinado deve ser potencialmente revelador. Já na
segunda, o estudante precisa:

a) Estar disposto a relacionar o material de maneira consistente e não arbitrária.

b) Ter desenvolvido a plenitude de suas possibilidades cognitivas na escola e na comunidade em
que vive.
c) Estar em um ambiente que favoreça seu desenvolvimento sadio e relações sociais significativas.

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d) Rever de maneira sistemática determinados conteúdos para que faça sentido e seja por ele
assimilado.