EDUCAÇÃO INFANTIL

ANGELA MENDONÇA
1. DESENVOLVIMENTO INFANTIL
BREVE HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO
INFANTIL NO BRASIL
Atendimento às crianças:

Roda dos expostos: 1726 (Bahia) – 1950 (São Paulo)

 Origem das instituições para a
infância no Brasil
Século XIX – criação das primeiras creches no Brasil
• Atendimento à criança pequena apresenta concepções
divergentes sobre sua finalidade social  diferentes instituições:
• Creches
• Jardins-de-infância
• Parques Infantis
Creches (1899)
 Creches (1899)
• Voltadas ao atendimento da mãe que necessita trabalhar;

• Caráter assistencial-protecional;

• Responsabilidade de entidades filantrópicas, religiosas ou

laicas, ou de empresas empregadoras;

• Atendimento às crianças mais novas.

Jardins-de-infância (1875)
 Jardins-de-infância (1875)
• Voltados ao atendimento dos
filhos de grupos sociais
privilegiados;

• Considerados apropriados ao
desenvolvimento e cultivo de
bons hábitos;

• Atendimento às crianças entre

três e seis anos de idade.
 Parques Infantis (1935)
• Criados em bairros operários, voltados para o atendimento
das crianças filhas de trabalhadores;

• Influência dos educadores do Movimento da Escola Nova 

preocupação com o desenvolvimento integral e natural do ser
humano em cada uma das etapas de seu desenvolvimento;
Parques Infantis (1935)
 Parques Infantis
• Serviço de assistência à infância, que envolvia educação e
saúde (nutrir, educar e recrear);

• Década de 70
• recurso para eliminar deficiências nutricionais e o fracasso
escolar;
• Escolas Municipais de Educação Infantil.
 Integração dos diferentes
programas num mesmo sistema
Diferenças:
• Terminologia
• Perfil e formação do corpo profissional;
• Rotina;
• Critérios de seleção das crianças;
• Faixa etária atendida;
• Tamanho dos grupos de crianças;
• Proporção adulto-criança.
 Integração dos diferentes
programas num mesmo sistema
Diferentes bases ideológicas geram:

• Diferentes expectativas quanto aos objetivos, função e estrutura

de funcionamento das instituições;
• Diferentes expectativas quanto ao perfil profissional;
• Diferentes projetos de formação do profissional da Educação
Infantil.
EDUCAÇÃO INFANTIL
 Constituição Federal – 1988

• Art. 208: O dever do Estado com a

educação será efetivado mediante a
garantia de:
• [...]
• IV – atendimento em creche e pré-escola
às crianças de zero a seis anos de idade.
Emenda Constitucional
nº53,19/12/06
• Art. 7º ...................
• XXV – assistência gratuita aos filhos e
dependentes desde o nascimento até 5
(cinco) anos de idade em creches e pré-
escolas.
• Art. 208........................
• IV – educação infantil em creche e pré-
escola, às crianças até 5 (cinco) anos de
idade.
Emenda Constitucional nº
59,11/11/09
• "Art. 208.
................................................................
.................
• I-educação básica obrigatória e gratuita
dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos
de idade, assegurada inclusive sua oferta
gratuita para todos os que a ela não
tiveram acesso na idade própria.
 RESOLUÇÃO N.º 5 DE 17/12/2009

DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS

PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
 Resolução nº 6 de 20/10/2010

Art. 2º Para o ingresso na Pré-Escola, a

criança deverá ter idade de 4 (quatro) anos
completos até o dia 31 de março do ano
que ocorrer a matrícula.
Art. 3º Para o ingresso no primeiro ano do
Ensino Fundamental, a criança deverá ter
idade de 6 (seis) anos completos até o dia
31 de março do ano em que ocorrer a
matrícula.
Art. 4º As crianças que completarem 6 (seis)
anos de idade após a data definida no
artigo 3º deverão ser matriculadas na Pré-
Escola.
 LEI Nº 12.796, DE 4/4/2013
• “Art.
4º .........................................................
• I - educação básica obrigatória e gratuita
dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de
idade, organizada da seguinte forma:
• a) pré-escola;
• b) ensino fundamental;
• c) ensino médio;
• II - educação infantil gratuita às
crianças de até 5 (cinco) anos de
idade;
• “Art. 6º É dever dos pais ou
responsáveis efetuar a matrícula das
crianças na educação básica a partir
dos 4 (quatro) anos de idade.” (NR)
• “Art. 26. Os currículos da educação
infantil, do ensino fundamental e do
ensino médio devem ter base nacional
comum, a ser complementada, em cada
sistema de ensino e em cada
estabelecimento escolar, por uma parte
diversificada, exigida pelas características
regionais e locais da sociedade, da
cultura, da economia e dos educandos.
• “Art. 29. A educação infantil, primeira
etapa da educação básica, tem como
finalidade o desenvolvimento integral da
criança de até 5 (cinco) anos, em seus
aspectos físico, psicológico, intelectual e
social, complementando a ação da
família e da comunidade.”
• “Art.30 ..................................................
............
• II - pré-escolas, para as crianças de 4
(quatro) a 5 (cinco) anos de idade.”
• “Art. 31. A educação infantil será
organizada de acordo com as seguintes
regras comuns:
• I - avaliação mediante acompanhamento
e registro do desenvolvimento das
crianças, sem o objetivo de promoção,
mesmo para o acesso ao ensino
fundamental;
• II - carga horária mínima anual de 800
(oitocentas) horas, distribuída por um
mínimo de 200 (duzentos) dias de
trabalho educacional;
• III - atendimento à criança de, no
mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o
turno parcial e de 7 (sete) horas para a
jornada integral;
• IV - controle de frequência pela
instituição de educação pré-escolar,
exigida a frequência mínima de 60%
(sessenta por cento) do total de horas;
• V - expedição de documentação que permita
atestar os processos de desenvolvimento e
aprendizagem da criança.” (NR)
• “Art. 62. A formação de docentes para
atuar na educação básica far-se-á em
nível superior, em curso de licenciatura,
de graduação plena, em universidades e
institutos superiores de educação,
admitida, como formação mínima para o
exercício do magistério na educação
infantil e nos 5 (cinco) primeiros anos do
ensino fundamental, a oferecida em nível
médio na modalidade normal.
Diretrizes Curriculares Nacionais para
a Educação Infantil/1999
• norteiam a elaboração das propostas pedagógicas;
• estabelecem paradigmas para a concepção dos programas de
cuidado e educação, com qualidade;
• explicitam os princípios norteadores: éticos, políticos e
estéticos;
• reconhecem a importância da identidade pessoal de todos os
envolvidos e da instituição;
Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil/1999
• visão integral das crianças considerando os
aspectos físicos, emocionais, afetivos,
cognitivo/linguísticos e sociais;
• avaliação através de acompanhamento e
registro sem objetivo de promoção;
• formação dos profissionais;

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil

(DOU 23/3/1999)
Diretrizes Curriculares Nacionais para
a Educação Infantil/2009

• Resolução CNE/CEB 05/2009 e Parecer CNE/CEB 020/2009

• Definem currículo, os eixos, enfatizam a diversidade e a

singularidade na elaboração das propostas pedagógicas para a
educação infantil.
MARCO LEGAL DA PRIMEIRA INFÂNCIA LEI-
Nº. 13.257 DE 8/3/2016
Art. 1º-Estabelece princípios e
diretrizes para a formulação e a
implementação de políticas públicas
para a primeira infância em atenção à
especificidade e à relevância dos
primeiros anos de vida no
desenvolvimento infantil e no
desenvolvimento do ser humano em
consonância com a legislação vigente.
Art. 5º-Constituem áreas prioritárias para as
políticas públicas para a primeira infância a
saúde, a alimentação e a nutrição, a educação
infantil, a convivência familiar e comunitária, a
assistência social e à família da criança, a
cultura, o brincar e o lazer, o espaço e o meio
ambiente, bem como a proteção contra toda
forma de violência e de pressão consumista, a
prevenção de acidentes e a adoção de medidas
que evitem a exposição precoce à comunicação
mercadológica.